人类健康的重要性范文1
论文摘要：健康是人类生存和发展的基础，健康发展是人类永恒的追求．人类社会的可持续发展，有赖于人类健康的可持续发展．人口、资源、环境、 经济 、社会诸要素与人类健康都有着十分密切的关系，人类健康的可持续发展取决于人地关系、区际关系、代际关系的和谐，它要求在满足当代人健康需求的同时不损害后代人满足其需求的能力，在满足本区域健康需求的同时不损害其他区域满足其需求的能力．健康需求是人类最基本的需求，包括确保身体状态完好的需求、确保精神状态完好的需求、确保社会状态完好的需求，但是，经济条件、技术状况、社会组织对健康需求的可满足性、健康资源的可获得性、健康服务的可进人性构成限制．
健康是人类生存和发展的基础，健康发展是人类永恒的追求.人类社会的可持续发展，有赖于人类健康的可持续发展;坚持以人为本，全面、协调、可持续的 科学 发展观，必须提高人的健康素质和生活质量;生命健康是推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路的前提.因此，人类健康可持续发展是值得特别重视的崭新的研究领域.基于这样的认识，我们在分析人类健康与可持续发展关系的基础之上，提出了人类健康可持续发展的概念，并对该概念的内涵和特性作了初步的分析[cil.这里，我们进一步对人类健康可持续发展系统的要素、功能、需求、限制等理论问题进行探讨，希望大家继续赐教.
1人类健康可持续发展系统的要素与功能
1. 1人类健康可持续发展系统的要素
可持续发展系统是由人口、资源、环境、经济、社会等要素相互联系、相互影响、相互作用形成的 自然 一经济一社会复合系统，区域性是其本质特性czl.人类健康可持续发展作为区域可持续发展系统的子系统，它侧重于人类自身的全面发展，更能体现出以人为本的科学发展观，健康是其要素系统中起关键作用的“序参数”.
1. 1. 1人口要素与健康人既是健康的生产者和创造者，也是健康的消费者和享用者.在区域可持续发展系统中，健康是人口质量的关键指标一方面，一定区域内的人口数量、人口质量、人口结构影响着该区域人群的健康观念、健康需求、健康行为和健康水平;另一方面，区域人群的健康观念、健康需求、健康行为、健康水过来又影响着该区域的人口数量、人口质量和人口结构.没有人类健康的可持续发展，就不可能有人类社会的可持续发展.
1. 1. 2资源要素与健康人类健康的获得有赖于健康需求的满足，而健康需求能否得到及时、足量、高质的满足，又取决于健康资源的供给能力.所谓健康资源(health resources)，是指所有资源中主要用于人类医疗与保健服务、直接指向避免人类健康风险、提高人类健康水平的那部分资源，主要包括药物资源(具有 治疗 作用的自然资源，如植物药、动物药、矿物药等)、保健资源(具有疗养价值和保健作用的自然资源与环境，如温泉、矿泉、泥沼、气候等)、卫生资源(提供疾病治疗和保健服务的社会资源，如 医院 、诊所、医生、护士、病床等).所有这些健康资源，都是人类健康可持续发展的物质基础.
1. 1. 3环境要素与健康“健康不仅仅是没有疾病和衰弱的状态，健康乃是一种身体上、精神上和社会上的完好状态”(3j.而无论是人的身体、精神还是社会状态，都与人所生活的自然环境和社会环境有着密切的关系.就人类健康而言，环境是一把双刃剑，它可能对人类健康有益，也可能对人类健康有害.自然环境对人的身体状态(physical state)有显著影响，它既是健康资源(如药物资源、保健资源)的载体，也是致病因子的源地，环境化学性疾病(如地甲病、地氟病、克山病等)、环境生物性疾病(如鼠疫、血吸虫病、疟疾等)、环境物理性疾病(如高山病、皮肤病等)都与环境致病力有关.社会环境对人的精神状态(mental state)和社会状态(socialstate)有重大影响，社会组织对健康资源(特别是卫生资源)的配置会直接影响到健康资源的可获得性(availability)、健康服务的可进人性(accessibili-ty )、健康需求的可满足性(satisfiability).如果健康资源的配置是合理的、公平的和有效率的，这时的社会环境可能是有益健康的，反之，则可能是无益健康甚至有害健康的.因此，人类健康可持续发展必须建立在良好的自然环境与和谐的社会环境基础之上.
1. 1. 4经济要素与健康经济活动是人类最基本的活动，健康发展和经济发展具有相互影响、相互促进的因果关系川一方面，良好的健康状况是人类福利和生产率的基础cs7;没有健康的人就不可能有健康的发展cs7;要想实现可持续发展的各个目标，必须消除各种普遍存在的、能够削弱人类能力的疾病，并使所有需要消除贫穷的人身体健康叫.另一方面，经济能力是人类健康可持续能力的重要支撑，获取健康资源、享受健康服务、满足健康需求，都倚赖于经济的发展.因此，经济水平与健康水平具有正相关性.先进国家或地区的人口预期寿命总是高于落后国家或地区，贫穷地区总是拥有更低的健康水平，贫穷人口总是拥有更多的健康风险.
1. 1. 5社会要素与健康社会是人类通过各种人际交往和社会活动形成的具有集体目标指向的人类群落.人类精神状态和社会状态上的完好取决于人与人之间关系的和谐，人类社会的全面进步取决于人类个体的全面发展，即人的健康素质的全面提高和生活质量的全面改善.社会组织为人类健康可持续发展提供制度保障，如通过科学技术的创新和进步开发新的健康产品和健康服务，通过良好的健康管理体制和健康 教育 系统减少人类健康的风险，通过公平的分配健康资源和提供健康、服务满足全体人民的健康需求.社会制度、文化习俗、道德观念等社会要素对人类健康的影响不是彼此孤立的，而是相互联系、相互影响，以社会环境的整体形式对人类心理上、社会上的健康状态发挥影响和作用.
1. 2人类健康可持续发展系统的功能
可持续发展是一条一直到遥远的未来都能支持人类进步的新的发展道路，协调人类与自然以及人与人之间的关系是可持续发展战略的最高宗旨川，因此，可持续发展系统是人地关系、区际关系、代际关系和谐、协调、统一的地域系统cad.人类健康可持续发展追求人类身体上、精神上、社会上的完好状态，同样有赖于这三种关系的和谐.
1.2.1人地关系与健康人是自然的产物，人类生命过程是人体与自然环境不断进行物质、能量、信息交换的过程，人类健康与自然环境有着十分密切的关系cs7一方面，人类通过生产活动和生活活动不断改变着人类健康发展所倚赖的自然环境，并进而影响着自然环境的健康资源供给能力;人类不仅有权力按照自己的需求来选择健康发展之路，而且有能力通过改造环境和调适人地关系来实现人类健康的可持续发展。另一方面，自然环境通过对人类活动的反馈作用不断改变着其环境疾病致病能力，进而影响着人类健康的发展;归根到底，人类身体状态上的损害，都是因为人与自然关系不和谐所造成，只有健康的生态系统才能造就健康的机体，在生态遭到严重破坏、环境受到严重污染的区域里，人类健康是绝对不可持续发展的.
1. 2. 2区际关系与健康区域是个开放系统，一方面，区域人口健康的获得，并不完全取决于区域本身的特质，它在相当程度上还受制于区域以外的影响;另一方面，环境污染、生态破坏、疫病蔓延等区域环境问题带来的健康风险，可以影响到区域之外乃至全球范围内的人口健康，环境对人类健康的影响具有外部性(externality ).健康资源分布的不均衡性，环境污染物质的迁移性，生态破坏影响的放大性，以及人类活动的流动性，决定了区际关系协调对人类健康可持续发展的重要性.因为健康资源分布的不均衡，满足健康需求需要区域之间的协作;因为健康风险分布的不均衡，降低健康风险需要区域之间的合作;协调区际关系，是人类在精神上和社会上获得完好状态的重要条件之一人类健康可持续发展要求在满足本区域公众健康需求的同时不能损害其它区域满足其公众健康需求的能力.
1.2.3代际关系与健康协调代际关系、强调代际公平是可持续发展的重要原则，人类健康可持续发展要求在满足当代人健康需求的同时不能损害后代人满足其健康需求的能力.如果不顾后代的健康发展，对有限资源掠夺滥用、对环境污染置若周闻、对生态破坏无动于衷，最终会将后代一步步推向无法在地球上安身立命的深渊，人类健康乃至整个人类社会的可持续发展将成为一句空话.为了人类健康的可持续发展，当代人应该肩负起保护生态完整性和生物多样性的责任，协调好人地关系和区际关系，为后代子孙留下一个有益于身体、精神和社会健康的良好的生产环境、生活环境和生态环境.
2人类健康可持续发展系统的需求与限制
2. 1人类健康可持续发展系统的需求
人类需求和欲望的满足是发展的主要目标，需求是可持续发展的基本概念(s7.健康是人的天赋权利，健康需求是人的基本需求;人类健康需求可分为身体上、精神上和社会上的三个层次.
.1.1公众确保身体状态完好的需求身体状态完好即生理健康，它是指人体器官能够维持正常的生理活动，处于无疾病和不虚弱的状态.满足人的健康需求应优先满足确保身体状态完好的需求，这可以分为两个层次:(1)满足“防病于未然”的健康需求.包括维持生理健康所必需的营养物质(如碳水化合物、蛋白质、脂肪、微量元素的足量与均衡摄人);维护生理健康所倚赖的环境要素(如良好的生产、生活、生态环境，特别是清纯的空气、洁净的饮水、安全的食品);提高免疫能力所需要的保健产品与保健服务(如保健食品、保健药品、健身房、锻炼场所、疗养设施)。(2)满足“治病于已然”的健康需求.包括 治疗 疾病所必需的药物资源(如各种各样的中草药、中成药、西药等);治疗疾病所必需的卫生资源(如 医院 、诊所、医生、护士、病床、医疗器械等).
2.1.2公众确保精神状态完好的需求精神是生命活动的反映，精神状态完好即精神健康，它包括正确认识自我与现实的认知能力、保持良好心态的情绪协调能力、实现自我价值的意志调控能力，具有适宜社会的个性和健全的人格〔‘。〕.精神状态的完好既有赖于身体状态的完好，反过来又能促进身体状态的完好.人的精神需求是多样化的，确保公众精神状态的完好，关键是要使公众通过自我调控和心理 教育 来排除不满、克服压抑、舒解压力，形成一个轻松、愉悦、和谐的精神世界.其主要需求包括:(1)满足感的需求.这是认知方面的需求.俗话说“知足常乐”，但人的需求和欲望是无止境的.这就要求教育公众树立正确的世界观、人生观、价值观，正确认识和评价自我、现实以及它们之间的关系，常存知足常乐之心，不怀贪得无厌之欲.(2)愉悦感的需求.这是情绪方面的需求.人有“七情六欲”，无论是喜、怒、悲、思、忧、恐、惊之情，还是生、死、耳、目、口、鼻之欲，都是人之常情，但“过则为灾”.这就要求对公众进行潜移默化的心理教育，使之形成良好的心态.(3)成就感的需求.这是价值方面的需求.公众需要他人和社会对其存在价值和社会价值给予关注和肯定，需要有成就感，如果他人和社会不能对其价值给予及时、准确的肯定，就有可能产生扭曲现实、意志消沉甚至心理变态的健康风险.
2.1.3公众确保社会状态完好的需求社会状态完好主要指人际关系和谐、适应社会角色。美国学者帕森斯认为，“健康可以解释为社会化的个人完成角色和任务的能力处于最适当的状态”mo.社会状态完好建立在身体、精神状态完好之上，同时对身体、精神状态的完好起着协同作用。确保公众社会状态完好的需求，就是要使公众在社会生活过程中，其知识、劳动、创造得到尊重，其自由、财产、情感得到保护，其个性、才于、抱负得到发挥，其权利、价值、地位得到体现，最终获得社会的幸福感.因此，良好的社会风气，公平的社会制度，和谐的社会环境，是确保公众社会状态完好的三大需求;坚持以人为本，协调人际关系，建立和谐社会是人类健康可持续 发展 的重要保障.
2. 2人类健康可持续发展系统的限制
人类健康的重要性范文2
关键词 健康教育 网络资源 健康网站
中图分类号：R243 文献标识码：C 文章编号：1006-1533（2012）16-0011-04
The feasibility analysis of online health education
WANG Xiu-ping REN Xin-yi
(Shanxi Medical University, Taiyuan City, Shanxi Province, 030001)
ABSTRACT With the widespread use of the internet, people getting the health information through the network have become a convenient and fast way. Network has become an important channel for the people to access the health information. By analyzing the survey results of the current condition of health web site and the public acquiring to health information, the counter-measures are put forward in order to provide a better reference for conducting online health education in view of the online health education problems existing in our country.
KEY WORDS health education; network resource; health education web site
健康是人类最宝贵的财富，健康是人类生存和发展的基础。随着生活水平的不断提高，在物质精神财富极为的丰富的今天，人们对健康的理解及重视程度也在不断的提升。维护和促进自身的健康，成为我们每个人共同的追求。而健康信息是人们维护和促进健康不可或缺的资源，因此健康教育在人们的生活中显得尤为重要。随着信息技术的发展，我们社会进入了信息网络化时代，信息的网络化是我国卫生事业发展的必然趋势，健康教育通过信息技术借助网络媒介进行传播也成为必然趋势。网络健康教育是通过在互联网上建立相应的健康教育信息传播平台来开展健康教育工作，它是继报刊、广播、电视之后出现的一种新的健康教育传播方式[1]。欧洲的一项调查研究显示约1/3的互联网用户上网查询健康信息，而几乎一半的互联网用户称，他们已经利用互联网来决定他们是否需要去看医生[2]。健康教育与互联网的结合不仅为健康教育工作者提供了一个广阔的施展空间，也给健康信息用户提供了一个广大的求知空间。
1 我国网络健康教育现状
1.1 健康网站的现状调查
健康类网站随着互联网的兴起，经过十多年的发展，已经有了比较成熟的经营模式。经过不断的技术改进、理念创新，借鉴国外发展模式等多方面的努力，目前很多网站融合了在线访问、实时解答等同步互动平台的功能，成为医患之间沟通的一个无空间时间限制的良好互动平台[3]。笔者了解了2010年度《中国健康网站市场份额统计报告》[4]健康类网站排名前50的健康类网站，并通过在线浏览查询健康类网站的方式收集相关资料，包括网站的板块划分、服务对象、个性化服务以及健康教育功能等。
1.1.1 网络健康教育内容和板块划分
我国现有网站健康信息形式多样，包括图文、视频、电子期刊、电子报刊等形式。涵盖的健康信息范围广泛，有疾病、药品、大众健康、最新的健康新闻、健康卫生政策等。对于调查中公众最希望获得的养生保健、急救知识、慢性病防治等健康知识都可免费获得。很多网站还提供了更加优质的会员（付费）服务，综合性健康类网站的板块划分一般包括疾病、药品、大众健康、新闻、互动等方面的内容。不同的健康类网站在这几块内容的健康服务提供上侧重点有所不同。专题性健康网站的板块划分也相类似，但是其网站会围绕专题内容所展开，更具有专一性。医疗网站更专注于提供医疗诊疗导医服务，在线咨询功能也比较强大。医学教育网站则侧重于为医学专业人士提供交流学习的平台和信息资源；健康电子商务网站功能则更侧重于提供健康产品的电子购物服务。
1.1.2 网站的健康教育形式
网络健康教育形式分为在线查询与互动，健康类网站多向综合性方向发展。大都设有提供健康保健信息的大众健康板块，一半的网站具有互动功能的在线咨询，提供了医生与患者、患者与患者的交流空间，通过网络将医生与患者联系起来，在一定程度上缓解了就医难的问题。如健康博客、微博、健康论坛等。
人类健康的重要性范文3
论文摘要:基于全球环境变化与人类健康的相互关系,分析了全球环境变化对人类健康的影响机制,提出全球环境变化下人类健康可持续发展的基本对策。
任何发展都是有一定环境背景和起点的。当今人类的发展是在全球环境变化背景下的可持续发展,极具复杂性和特殊性。由环境变化引发的生态问题、政治问题、社会问题、军事问题以至国家安全问题,正从各个层面冲击着“人类健康发展”的内涵和外延。在此背景下,如何定义“人类健康可持续发展”,标准是什么,如何实现。对此,本文进行了系统的探讨。
1全球环境变化与人类健康
1. 1对全球环境变化的再认识
我们必须认识到这样一种现实:今天的环境问题决不仅仅是一个关系到人类生活环境的优美和健康问题,同时还是一个关系到整个人类的命运、乃至整个地球的命运的问题;不仅是地区性的、局部性的和暂时性的问题,还是整个世界的问题。因为,由全球环境变化带来的环境、资源、生态方面的负影响除了严重影响人类健康外甚至已进一步影响到一个国家(尤其是发展中国家)的进步;同时,未来应对全球气候变化的国际行动也势必将对目前世界政治格局产生影响。然而,目前人们似乎只将注意力集中在气候变暖和环境污染层面上,仅仅从环境规划、开发、保护和管理的角度和从科学技术等硬件方面寻求解决全球环境危机的对策,却忽视了从人类学研究角度发掘由其带来的一些深层次的社会问题。如:各类化学品—特别是难降解的有机污染物的积累和持续影响;气候易变和变化、常见的公众健康问题、新的社会问题,如疾病、流行病肆虐、失业、贫困、社会组织接替、崩溃、冲突、异化等;自然资源继续退化、环境性反映的不足和可再生资源的紧张所导致的粮食不安全和冲突的局势;全球生物地球化学循环的变化和气候变化、臭氧层耗竭及酸化作用等。这些问题之间的复杂的相互作用为地方、区域和全球社会带来了更严重的发展危机。可以看出,在全球环境变化背景下,所有区域范围内环境和政治越来越密不可分,生态、社会和政治安全问题一起交织着提前到来〔‘〕,在不断加重环境危机破坏的深度和广度的同时,深刻地影响着世界格局及国际关系变化,并在更深更广层面上影响着全人类的健康持续发展。
1. 2对人类健康可持续发展的再思考
不同的历史阶段人们对“健康”概念的理解各不相同。以往人们普遍认为“健康”就是没有疾病,而“疾病”就是生理机能失调川,这只是传统的最简单的生物模式。自工业化和城市化革命以来,人们逐渐意识到社会、文化与精神心理因素对健康的影响。20世纪随着可持续发展观念的普遍接受和全球性环境问题的日益加剧,这种规律在现代社会中表现得更为典型。“健康”逐渐由简单的生物模式转为生物、心理、社会、医学综合模式的多维健康观。在意义上包含了体健、心安和适应社会三个方面}z7。世界卫生组织于1946年将“健康”的定义重新修订为“不仅是没有疾病和衰弱状态,而且是一种在身体上、精神和社会上的完好状态”。全球环境变化背景下,“人类健康可持续发展”概念应是一种全方位的和多层面的社会状态,强调的是系统原则和完整人健康观念,特别是健康的生理、心理和社会起源。这点恰与《布氏报告》中定义的“可持续发展最高宗旨为全人类的健康、持续、全面发展’,[s〕具有高度一致性。这要求对“健康”的理解必须放在一个宽广的文化背景下考察,既要从动态发展和历史变迁角度看,更要从宏观社会结构和制度安排角度思考。简言之,新的人类健康标准的提出既标志着个人健康议题转变为社会健康议题的过程,同时也标志着社会健康化时代的到来。
1. 3全球环境变化与人类健康发展关系框架
虽然全球环境变化对人类自身健康和人类社会生存发展存在重大影响,但两者之间究竟是一个什么样的关系,人类系统又是怎样作用的,目前仍没有确切的答案。但从大量的事实和研究中我们可以得出这样一种关系:一方面由全球环境变化引起的自然和生活环境变化对人类健康造成的影响;另一方面由环境变化牵动的社会政治效应引起的各式社会问题对社会可持续发展的影响,这两大方面共同决定着全人类的健康可持续发展。如图所示:
2全球环境变化对人类健康发展的影响
如上图所示,全球环境变化正从个人健康化和社会健康化两大方面影响着全人类健康可持续发展。
2. 1全球环境变化对个人健康化的影响
全球变暖及其与人类活动相互作用以及对人体健康影响已成为目前国际上研究的一个热点。可以从以下两个方面来理解:一是对人体健康的影响。科学预言,人类体质退化将成为人类健康可持续发展的致命因素。预测世界在未来的100年内气温将逐渐升高。长期暴露在高温,热浪中的弱势群体(老人、小孩、穷人)将面临更高的危险;因CO:增加最终导致的太阳紫外线辐射量的加大,将致使皮肤癌、白内障和免疫系统疾病的发病率急升;各种污染及疟疾、登革热、血吸虫病、鼠疫、霍乱、脑炎等一系列的传染病提供致病环境同时间接加大了对人体健康的损害。研究发现妇女、儿童和受到现代文明影响的土着人以及处于社会底层的人受环境影响最大}4}
另一方面,对人类心理健康的影响。此类影响属于全球环境变化带来的次一级的影响。如社会环境质量和社会生活处境的改变引发的精神心理卫生与健康人格的扭曲,处理个人社会角色功能、社会关系状况与履行社会责任的能力的下降,人生态度及价值观念的转变等等,这些都可能造成人类社会新的分化和不稳定。联合国人口出版司出版的《世界人口展望》(1997)资料称,在40年后,全球人口每一代将开始减少,2040一2050年,世界人口大约减少8500万,以后世界人口每一代将递减约25,人类将可能出现“濒危”危机。同时心理学家预测,世界各地人的智力水平增长这一趋势将在今后的100年里发生逆转。表现为:随环境因素的影响,高智商的人群生育子女的数量在减少。英美的研究表明受遗传因素影响的智商每隔一代人降低1/2-1/3个智商点〔s7。很明显,健康的体魄虽然重要但只是发展的一个必要条件。将身体健康、心理健康、功能角色健康和思想意识健康有机结合起来形成的综合性、系统性和发展性的全人健康才是真正现代化的个人健康体系,也是人类健康可持续发展的基础部分。
2. 2全球变化对社会健康化的影响
如果说个人健
康化是全人类健康持续发展的基础,那么社会健康化就是保障。健康社会的精髓就是社会的质量。这里提到“社会健康化”概念主要体现在政策反映本身。包括:社会政策与社会福利制度,卫生政策和医疗卫生服务体系。欧美的卫生实践表明,社会化程度越高,服务超越卫生领域向整个社会生活渗透扩张的趋势就越明显、强烈困。我国正处于社会的转型期,健康化的基础设施建设还处于初级阶段,尚不完善。包括宏观层面上社会生活管理和制度安排、医疗社会化和保险市场的发展、全民保险成为普遍的政策选择、新型公共卫生政策框架的形成等。虽然环境作为影响人类健康的重要因素已被传统的医学所认识,但却没有将环境考察与社会基础设施建设和政治决策很好结合起来。众多的事实已经证明,如果全球经济收益不能有效地与环境保护和找会发展方面的投资相伴随,国家政府不更加重视个人和全球的健康幸福,那么社会各部分的服务将很难实现更加公平、健康及持续发展。考虑到关于健康决定因素的不同估计,对健康福利环境(包括农业和水)以及社会服务(包含教育)的投资就显得至关重要。
3。全球环境变化下人类健康可持续发展的对策
面对全球环境变化带来的挑战,人类必须实现多层次的连续性飞跃:个人层面上,由关注个人生活质量的提高转为更加关注社会环境、社会结构与社会关系质量;社会层面上,由关注经济发展转为关注整个社会系统(包括国家、市场、社区、民间社会、家庭生活和个人)的结构质量;国家层面上,由关注民族国家发展质量状况转为关注全球性社会的健康发展。只有这三个层面的协调发展才能促进全人类的健康可持续发展。认识只是第一步,决策行动才是关键。
3. 1加强全球环境变化研究,为人类健康可持续发展提供决策依据
((GEO— 2000》表明,我们对有关当前环境状况的信息仍充满了弱点,还缺乏用以评价一个地区的发展如何影响其他地区以及一个地区的理想和期望是否与全球民众的可持续发展相符合的有效手段C}7。另一个严重疏忽是没有努力发现新的环境政策和花费是否达到预期效果。这些知识上的缺陷无疑起到一种障碍物的作用,掩盖了通往可持续发展的道路。基于此我们必须通过自身的努力和积极的国际合作加强全球环境变化研究,掌握全球环境变化、海平面上升、污染扩散等的规律,及由各因子引发的健康效应,利用现有的观测网络和现代科学技术进行长期的定位观测和研究,逐步建立完整的检测和预测系统,为人类健康可持续发展提供理论依据和行为指导。否则羲们的发展只是“暂时的带有较大的盲目性和风险性”Ca].
3. 2加强各学科之间的合作,为各项改革提供科学依据
环境变化是一个较多因素相互影响的复杂系统。虽然环境作为影响人类健康的重要因素早已被认识,但缺乏现代科学理论和分析方法的验证。这就要求我们,首先要改革现有的、僵化的地球科学专业体制,将学科体系从学科中心推向学科边缘,与现代环境学、社会科学、医学、计算机科学交叉渗透和有效合作[9];其次,建立专门的环境与健康研究机构和权威性的部级环境与健康实验室,组织环境保护学、医学、化学、生态学和流行病学等多学科联合、积极公关,发展控制和预防疾病传播的公共卫生措施,同时促进医疗、制药产业的调整和创新;此外,改变环境的理解方法和管理环境方法,将环境问题纳人主流思想,使其与有关农业、贸易、投资、研究开发、基础设施和财政的决策更好结合起来。显然,包含广泛社会因素的环境政策将会比单纯地解决部门问题产生更长久影响。
3. 3提高公共参与的力度,减缓全球变化的进程和强度
全球环境变化从某种意义上说是人地关系长期失调的结果,是人类活动的产物(human一caused)['0]。人是主动者,全球环境变化也必须靠人类自身的努力才能得到解决。这要求我们必须从全球的角度来重新思考人与自然的关系,从“源”上减缓和降低全球变化的进程和强度,包括所有有关的个人、非政府组织、工业界、地区和国家政府以及国际组织之间的合作行动。据((GEO— 2000))的政策分析证实,公众参与是改善环境管理的一个关键因素。但这里需要注意两点的是,一是无论国别、种族,环境关系着所有人的切身利益。二是正确对待公众参与,各国政府和人民必须明白,公众参与环保不是施舍而是宪法赋予的权利,我们有义务去回应和保障。没有利益有关方特别是贫困人口和丧失社会权利的群体的广泛参与,所实施的政策在很大程度上是不可持续的。
3. 4深化人地关系的认识,适应环境变化,保持心理健康
人类健康的重要性范文4
一、健康养生类节目的现状
（一）节目资源、受众资源分布不平衡。目前，我国电视健康养生节目资源分布失衡。调查发现，此类节目资源呈现出明显的东多西少、明显向经济发达地区分布的倾向。经济落后地区受众对与自身健康相关的知识和信息表现出较强烈的信息需求。因此，如何调整电视健康养生类节目的资源分布，满足受众对此类信息和知识需求，应该是目前我国电视健康养生类节目存在与发展的首要解决问题之一。
（二）健康养生类节目的制作缺乏专业人才。目前，电视媒体对健康知识、养生知识的传播研究没有系统的调研与全面的理论系统，缺乏与之相适应的研发、策划、创作、营销和管理团队，而且从业人员素质远远达不到“既具有医学相关知识又掌握必要传播技巧”的要求。这就要求我们要培养这类节目的“双料专家”，既懂得电视媒体的特点和掌握传播的手段，又成为医疗健康知识的专家。这样制作出的节目才能既符合电视媒体的特性，又满足普通观众的健康需求。
（三）伪健康信息频繁传播，缺乏监管。通过健康信息的传播提高公众的健康水平可以说是电视健康养生类节目最根本的目的之一，但是多数受众对健康信息都没有准确的判断力，人们往往被电视媒体的巨大说服力击倒，片面的、互相矛盾的、缺乏针对性和指导性的健康信息频繁传播。由于健康养生类行业鱼龙混杂，市场监督体系有待完善，从目前的情况看，健康养生保健的监管应当由卫生部负责牵头和制定相关的管理规范更合适，也可以通过与工商、公安等部门联合发文的形式治理健康养生保健市场，明确各自的审批或监管责任。
（四）节目制作者精心选取的大众健康话题，到专家那里就变成了学术研讨。医学专家往往更在意自己的学术形象，更强调知识的系统性，在表述上更习惯用术语和较严谨的句子，既不够通俗，又不符合电视的传播规律，这样再好的节目内容也会使观众兴趣索然。
（五）同质化严重，缺乏创新。一时间打开电视，几乎有“台台说健康，个个话养生”的势头。这么多的健康节目短时间一起上马，必然良莠不齐，有些节目为了单纯追求收视率，哗众取宠，背离了健康节目传播正确健康知识的初衷，推崇一些貌似神奇实则虚假的伪养生知识，有些节目单纯拷贝复制成功节目的样式，如某公司制作的节目连片头音乐都和辽宁广播电视台的《健康一身轻》相同。如今我国的电视健康养生类节目普遍存在这样一个相当致命的病症：许多节目在形态、性质、风格、理念、主题甚至主持人的话语上都惊人地相似，看上去似曾相识，甚至有的完全照搬、如出一辙，严重缺乏创新意识和创新精神，不仅使受众产生乏味的感觉，还影响了节目在受众心目中的公信度和影响力，渐渐失去了它的受众群体，这种现象严重地阻碍了健康知识的推广。
二、健康养生类节目收视率高的原因
据调查，健康养生类栏目自开播以来，创造了很高的收视率，电视台甚至在晚上8点黄金档播放养生节目。一方面，电视健康养生栏目利用“分众效应”，帮助电视台挽救了诸多垃圾时段，又拉回了一些观众，提高了收视率。另一方面，广告商看中时机，插播广告，做足宣传，收到了较好的经济效益。
探究这一类节目创造高收视率的原因如下：①我国经济水平不断发展导致受众对于这类节目的需求提高。②随着生活和工作节奏的加快，亚健康状态在年轻人群中普遍出现，原本是中老年群体尤为关注的养生话题，渐渐变成各年龄层关注的焦点，更多的人关心自己的身体，关注养生之道。③许多的老百姓不愿意到医院看医生，有着求医不如求己的思想大有人在，怕生病的现实及对于看医生的排斥心理导致了老百姓对健康类节目的关注。④养生文化是中国传统文化的一部分，自古以来中国人就很重视养生之道，这种理念流传至今。⑤大量健康养生知识经过节目制作团队的策划处理，变得更加通俗易懂，更加方便、生活化，且花费较少，符合我国中老年观众注重实用性、性价比的消费特征，因此这样的节目也必然会受到追捧。在某种程度上，当前健康养生类节目的热播不仅带动了健康类市场的繁荣，而且带动了电视台非黄金时段收视率的提高。
三、健康养生类节目的受众定位及节目形式
目标受众包括疾病患者，中老年渴望健康的群体，上班族中的亚健康人群，受心理问题困扰的各阶层人群，关注娃娃和自身健康的父母与准父母，追求美丽健康的时尚女性，以及健康诉求强烈的一般人群等。健康养生类节目类型大致可分为三类：①对患者来说，不仅可以了解相关的医学知识和信息，对他们的生活也是一种调剂，节目要满足他们求医问药的需求。②对健康人而言，不仅是一种乐趣，还可以把所学到的知识用来指导生活实践，并且用自己的行动影响周围的人，为他们的健康生活锦上添花。③对有求知欲的人，节目要满足他们探求健康密码的好奇心。健康养生类形式有以下三种类型：①对话访谈式，也被形象地称为“专家电视坐堂”，即在演播室内就某一个或几个健康话题与嘉宾、专家进行信息传递给观众，这是目前我国大多健康养生节目所采取的主流节目形式。比如央视的《健康之路》及北京卫视的《养生堂》等节目。②叙述解说式，即主持人加画面，最具代表性的就是《中华医药》节目，这是我国健康养生类节目中深受观众欢迎的品牌栏目之一，主持人在虚拟演播室中安静朴实地叙述解说，再请中医养生名人或普通人在电视画面中讲解他们的养生方式。③综合脱口秀式，即主持人贯穿全场，各种形式交叉使用，形式活泼，不拘一格。比如湖南卫视的《百科全说》节目，诸多专家做客现场，主持群有五个人，全程娱乐轻松活泼，这也是我国健康节目娱乐化的一个典型代表。
要准确地进行节目定位必须清楚受众的需要。百姓关心的就是我们栏目所关注的。当前，媒介之争已经成为受众之争。在激烈的竞争中，赢得受众就等于赢得成功，而赢得受众的第一步就是明确传播对象。所以，健康养生节目的受众定位是其关键，每一档健康养生节目都要确立自己的核心受众，并根据受众的变化调整自己的传播内容。近期，北京卫视的《养生堂》节目利用自己的官方微博，发起了“征集观众”的微博活动：节目组根据每期节目邀请专家的诊疗方向，有针对性地征集有类似症状的观众亲临栏目录制现场，让全国观众都有机会与权威专家现场交流、答疑解惑。
四、提高主持人、嘉宾和现场参与者的传播能力
健康养生类节目的主持人除了要具备主持的基本素质外，还要具有一定的医学专业知识，这样才能更好地驾驭节目，进而影响大众对健康知识和理念的接受。主持人是节目的旗帜、是节目的灵魂，他不仅担负着引导话题、协调气氛、调动情绪、拉近嘉宾和现场观众距离并提起他们谈话欲望的重任，而且控制着节目的全程节奏，决定着节目的走势和趋向，这些都集中体现出主持人身上独特的个性和高超的驾驭能力。如北京卫视的《养生堂》主持人刘洪悦以清新阳光的外表，幽默亲切的主持风格，与养生专家的稳重博学相得益彰，更具互动性、针对性和实用性。其不仅拥有四十余万微博粉丝，新浪微博上更出现了实名认证的“悦悦后援团”，且拥有接近6亿人次的收视人群。在《养生堂》团队的努力下，栏目收视率一直稳居全国同时段的第一名；如江苏卫视的《万家灯火》主持人程凯是北京中医药大学副教授、硕士研究生导师、中国针灸学会腧穴专业委员会秘书长等。其以幽默风趣也有深度的主持风格，并善于引用日常生活中的例子，在节目内容选择方面都是老百姓在日常生活中常遇到的一些问题，以最简单、易懂、易接受的讲述方式，将养生知识传授给受众。
生活节奏快、工作压力大、身体透支，城市人群的亚健康早已成为普遍存在却常被忽视的现象；求医难、看病贵的现状，让越来越多的人意识到求医不如求己、日常保健养生的重要性。总之，关注民生健康，必须从老百姓实际需要做起，加大健康知识传播力度，提高全民健康素质，更好地发挥主流媒体的公共服务功能，为受众提供更多、更好、更务实的服务，为推动科学发展、构建和谐社会作出贡献。
参考文献：
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[2]李振华，宋甲勋.电视健康养生节目特质初探.新闻知识，2011.5.80-82.
人类健康的重要性范文5
关键词：健康取向；中小学；体育课程；体育与健康；体质
中图分类号：G807.0文献标识码：A文章编号：1006-2076（2016）06-0114-05
青少年时期是身体素质发展的关键阶段，学生的体质健康水平是自身素质全面发展的基础。我国青少年体质健康持续下降已经成为一个综合性的社会问题。2014年全国学生体质与健康调研结果显示：1）超重肥胖比率不断增加。7～22岁城市男生、城市女生、农村男生、农村女生的肥胖检出率分别为18.17%、9.71%、8.28%、4.48%，相比2010年分别增长4.84、4.07、0.45、0.7个百分点，相比2005年分别增长6.78、4.70、3.21、1.85个百分点。2）学生视力不良率居高不下。2014年小学、初中、高中、高校学生的视力不良率分别为45.71%、74.36%、83.28%、86.36%，相比2010年分别增长4.82、7.03、4.08、1.64个百分点，相比2005年分别增长14.04、16.29、7.26、3.68个百分点。3）大学生身体素质指标全面下滑。19～22岁年龄段学生的速度、爆发力、耐力等身体素质指标均出现下降[1-3] 。伴随着体质下降，越来越多的学生怕苦怕累，意志品质薄弱，自理能力差，抗挫折能力不强。青少年体质健康水平持续下降直接导致国民身体素质随之下滑，这会严重影响到民族的素质和国家的实力。引起青少年体质健康问题的原因是多方面的，学校体育是健康教育的重要环节[4]，来自学校体育方面的诱因是不可忽视的重要因素之一。长期以来，虽然我国学校体育工作在稳步推进，取得了长足的进步，但是增进学生健康这一目标尚未能实现。要实现这一目标，作为一线体育工作者的中小学体育教师有必要弄清楚这几个问题：体育课程目标究竟是什么，体育课程内容选择与实现课程目标有什么关系，体育课程内容选择的目标取向是什么，如何选择体育课程内容等。
1自主选择体育课程内容的价值与可能
[JP2]体育课程的内容科学与否直接影响着课程目标的实现。美国学者古德莱德把课程分为五个层次：理想的课程、正式的课程、理解的课程、运作的课程和经验的课程[5]。教学层次的课程就是“理解的课程”，是学习者能够在课程中获得体验的关键。体育教师作为体育课程的设计者、实施者和完善者，课程目标实现与否很大程度上取决于体育教师的课程意识水平和课程开发能力。尽管体育课程有统一的课程标准，但是受到地区条件、学校环境、师资力量等客观条件的影响，体育课程更需要中小学和体育教师根据学校条件、学情等进行科学设计、开发和实施。课程内容选择是课程开发过程的一个关键环节，它决定着“教师教什么、学生学什么”，直接影响着课程实施的效果和课程目标的实现。[JP]
[JP2]体育课程标准给了体育课程内容足够的自主选择权。2001年和2011年颁布的《义务教育体育与健康课程标准》只规定了特定学习领域、某个水平的学习目标，各地区、各学校和教师在制订具体的课程方案时，可以依据课程目标，从本地、本校的实际情况出发，选择适当的课程内容[6]。2001版课程标准指出：“各地、各校和教师可以选择多种不同的内容……，去达成课程学习目标[7]。”2011版课程标准指出：“根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性……。各地、各校和教师在制订具体的课程实施方案时，可以依据课程的学习目标……，选用适当的教学内容和教学方法[8]。”也就是说，体育课程标准将课程内容的选择权已经下放，地方、学校与教师已经具有充足的内容选择权利。这意味着，课程标准和教学大纲没有对体育课程内容做详细的规定，也就无法像语文、数学等学科一样按照固定的内容实施教学。学校和教师在享受课程内容选择权的同时，有义务根据实际情况来选择体育课程内容。[JP]
2中小学体育课程内容选择的应然价值取向
2.1我国中小学《体育与健康》课程目标解析
2001版《体育与健康》新课标（实验稿）提出了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五大学习领域目标[7]，也就出现了五大领域目标形式。2011版《体育与健康》新课标（修订版）将心理健康和社会适应合并在一起[8]，又出现了四大领域目标形式。不少学者表示这两种目标表述显得大而全。2011版《体育与健康》新课标（修订版）中指出：体育与健康课程以：“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构[8]。如果从三维目标去描述《体育与健康》课程目标，就忽视了增进学生健康的首要任务。
2001版《体育与健康课程标准》（实验稿）将课程性质概况为：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程……，是突出健康目标的一门课程[7]。2011版《体育与健康课程标准》将课程性质概况为：该课程以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程[8]。从2001版和2011版课程标准对《体育与健康》课程性质的描述可以看出，“增进学生健康”是《体育与健康》课程的首要目标。
2.2体育课程内容选择的首要取向：增进健康
课程内容选择是课程开发的一个重要环节，课程内容选择的目标取向与课程目标取向是一致的。在学生体质健康状况持续恶化的背景下，体育课程选择健康取向的课程目标显得尤为重要。值得说明的是，这里强调健康取向并不否认体育与健康课程诸如运动参与、运动技能、心理健康、社会适应等维度的目标。
1）健康取向是以人为本时代的基本要求
在当今社会，以人为本的发展理念已经深入人心，教育应尤为如此。人既是教育的出发点，也是教育的归宿。教育中的“以人为本”就是尊重和关爱学生的生命本性，关注学生的持续全面发展。以人为本就要以人的生命需要为基点，关爱生命的存在，尊重生命的本性，提升生命的意义与价值，这是教育以人为本的起点与基石[9]。人的生命存在以人的健康体魄为载体，离开健康的生命存在是难以维持和发展的。对学生来说，以人为本就是要尊重学生的生命本性，提升学生生命的价值，促进学生个性化的、全面的、持续的发展，这就必须给予学生健康的体魄和生命体。在当前全国学生体质健康持续下滑背景下，“增进学生健康”就是以人为本的重要体现。联合国科教文组织发表的《学会生活》，确定了未来教育的宗旨是：“学会认知”“学会做事”“学会共同生活”“学会生存”，鲜明地体现了教育要回归生活世界的发展取向[10]。教育要让学生“学会生存、学会生活”，学生必须具备健康的体魄，这是个体能够赖以生存和生活的前提基础。可见，“增进学生健康”是以人为本的时代基本要求。
2）健康取向是人的全面发展的内在诉求
“人的全面发展”是马克思主义的基本原理之一，也是我国制定教育目的的指导思想和理论基础，全面发展取向的教育目的观是世界各国教育发展的基本特征与趋势。马克思关于“人的全面发展学说”指出人的全面发展是指人的体力和智力的充分、自由、和谐的发展[11]。这里的体力发展其实就是身体素质的发展，与智力发展处于同等重要的地位，并且身体素质的发展是其他素质发展的前提条件。可见，人的全面发展应当是个体素质的完整发展，而非某方面素质的发展。我国当前基础教育在“升学指挥棒”的指引下，“重视文化学习、轻视体育锻炼”的现象就违背了“人的全面发展”的目标追求。1999年，国家教委关于印发《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》，明确提出了：教育要促进学生德智体等方面的全面发展[12]。经过数十年的教育改革，把“促进学生身心素质的全面发展”作为我们的教育目标已经得到了大家的认可。身体素质是个体其他素质存在的载体，没有了身体素质，其他素质也无法正常存在和体现。“人的全面发展”要求我们树立“健康第一”的观念，体育教学作为学校体育工作的核心部分，理所当然要把“增进学生健康”作为首要目标。
3）健康取向是学生终身发展的迫切需要
“为了每一个学生的终身发展”是教育的核心价值所在。“学生的终身发展”的核心理念有着丰富的思想内涵，表现在：教育要服务学生主体发展，教育要公平惠及所有学生，教育要惠及学生的一生，教育要服务社会发展进步[13]。学生的发展不是一年两年能完成的事情，而是伴随着学生终身进行的持续过程，它是一个马拉松式长跑，而不是百米冲刺。教育不能揠苗助长、急功近利，更不可能“立竿见影”。正是因为身体素质发展是学生终身发展的前提基础，教育不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生体质健康，为学生终身学习提供身体保障。增进学生健康除了是学生终身发展需要外，还是社会用人标准的首要要求。任何用人单位无论是政府机关、事业单位还是公司企业，人才招聘的首要条件就是健康的体魄，并且可以明确提出合理的具体要求。用人单位把健康状况作为评价人才的第一指标无可厚非，试想如果一个员工身体状况不好，即使业务能力再强，也难以胜任工作岗位。良好的健康状况不是在短时间内就能做到的，它是长时间的日积月累由量变到质变的过程。事实上，学校对学生的评价和用人单位对人才的评价存在着巨大差异。用人单位都要求应聘者健康，但是当前的教育评价体系，基本忽视学生的健康。要想让学生在激烈的社会竞争中长期处于优势，必须关注学生的体质健康，提高学生的身体素质。
3健康取向下体育课程内容选择的框架构建
3.1中小学体育课程内容选择的维度
由于运动项目是体育课程的核心内容，这里讨论的内容选择主要是体育项目的选择。从这个角度讲，体育课程内容选择主要有三个维度，即：项目选择、频次选择和时间选择。项目选择是选择哪些运动项目作为体育课程的主要内容，频次选择是某一运动项目在一个学期内选择的次数，时间选择是指某一运动项目在一个学期中累计持续的时间。
1）体育课程的项目选择
按照项目的特性可以从两个方面对项目进行描述，即项目对增进学生健康的功效（简称“功效”）、学生对项目感兴趣的程度（简称“趣味”）。具体来说，功效性主要是指运动项目对提高学生的心肺功能、耐力、力量、速度、爆发力等身体指标的功能和效率；趣味性主要是指运动项目给学生心理上或身体上带来的愉悦感受。从这两个特性出发可以把运动项目划分为四类：类型I功效高且趣味强，类型II功效高但趣味弱、类型III功效低但趣味强、类型IV功效低且趣味弱。需要特别注意的是：这里的功效性和趣味性是相对而言的，尤其是项目的功效性与练习方法密切相关。下面基于项群训练理论对不同类型项目的趣味性和功效性进行详细分析，可依据分析结果将运动项目划分到各个类别之中。
体能主导类项目一般属于单一动作结构：如跑步类项目属于周期性单一动作结构，投掷类项目属于非周期性单一动作结构，跳跃类项目属于混合性单一动作结构。这种单一动作结构的项目由于动作单调，需要练习者不断地重复单个或者一组相同的动作，容易造成局部肌肉的疲劳甚至损伤，练习效果也不太容易提高，并且投掷类项目、跳高类还存在一定的风险，因此体能主导类项目的趣味性相对较弱。从运动项目的健康促进功效来看，跑步类和跳远类项目的运动量和运动强度一般较大，对健康促进的功效相对较高；而投掷类项目的运动量和运动强度相对较小，也有一定的风险，故认为其功效较低；跳高类项目虽然有一定的运动量和运动强度，但是其危险系数较大，因此这里也将其归为“低功效”项目。
技能主导类项目一般属于多元动作结构：如表现难美型项目属于固定组合多元动作结构，对抗类、拓展类、游戏类项目属于变异组合多元动作结构。这种多元动作结构的练习项目，由于动作变化丰富，练习者不仅可以灵活运用各种动作，而且可以对动作进行个性化的创新，练习效果也相对比较容易提高，同时练习过程中人与人之间的交流也很频繁，因此趣味性较强。从运动项目的健康促进功效来看，对抗性项目的运动量和运动强度相对较大，健康促进的功效相对较高；而表现难美型、拓展类和游戏类项目的运动量和运动强度相对较小，因此其健康促进功效相对较低。
2）运动项目的频次选择
不同运动项目在课程内容组织编排中出现的频次直接影响着体育课程的内容和课程实施的效果，它也是体育课程内容选择的重要部分。比如，在初中二年级上学期，体育教师为学生选择了篮球、中长跑、立定跳远、拓展游戏等几个项目作为体育课程的主要内容，篮球项目这个学期中出现7次，中长跑项目在这个学期中出现2次，这里的7次和2次就是运动项目的频次选择。
3）运动项目的时间选择
时间选择是指某一运动项目在一个学期中累计持续的时间，它也是体育课程内容选择的重要部分。比如篮球在某个学期中出现了7次，累计时间为270分钟；中长跑在某个学期出现了两次，累计时间为50分钟。这里的270分钟和50分钟就是运动项目的时间选择。频次选择和时间选择与所选择的运动项目相对应。
3.2中小学体育课程项目选择的原则
体育课程内容选择可以看作是中小学和体育教师依据地区、学校和学生的实际情况，综合考虑各个运动项目的功效特性和兴趣特性，从项目选择、频次选择、时间选择三个维度去组织课程内容。体育课程的项目选择倡导“特色项目优先、其他项目补充”和“健身功效优先、兼顾学生兴趣”的原则。也就是说在《体育与健康》课程标准的指导下，具有体育特色项目的学校，应优先考虑选择体育特色项目，其他运动项目作为补充；在此前提下，尽量选择那些对改善学生体质状况功效高的项目，同时要考虑到学生对体育课程内容的兴趣。
1）特色项目优先，其他项目补充
现国务院副总理、时任北京奥运会组委会副主席刘延东，2008年在《迎奥运全国亿万学生阳光体育运动推进会上的讲话》中提出：“要因地制宜、因校制宜组织学生开展体育运动，有条件的学校要开设具有时代特点的体育项目并逐步形成自身的体育特色[14]”，体育特色学校的建设从此进入了新的发展时期。2015年1月，教育部决定：为提高校园足球普及水平，奠定中国足球发展的人才基础，至2017年将在全国范围内选择建设2万所校园足球特色学校和30个校园足球试点县（区）。中小学大力发展体育特色项目在培养学生体育兴趣、形成体育锻炼习惯、发展学生体育技能、掌握体育运动本领和培养体育后备人才等方面都具有重要价值。体育特色项目建设学校优先考虑将特色项目作为主要课程内容，其他运动项目作为补充，这样不仅可以促进体育特色项目的发展，而且能够满足不同类型学生学习体育的需要。
2）健身功效优先，兼顾学生兴趣
[JP2]体育特色项目建设学校在选择其他运动项目作为补充时，或无体育特色项目建设学校在选择运动项目时，既要保证体育教学实现增强学生体质健康的目标，又要激发学生学习体育的兴趣。到底如何兼顾？在“增进学生健康”目标取向导向下，优先考虑健康增进功效高的项目，即把项目的功效性放在首位，在此前提下，兼顾考虑运动项目的趣味性。首先，选择类型I功效高且趣味强的项目；其次，选择类型II功效高但趣味弱的项目；再次，选择类型III功效低但趣味强的项目；而类型IV功效低且趣味弱的项目尽量少选或不选。[JP]
3.3中小学体育课程内容选择的框架设计
既要支持特色项目的发展，又要考虑到学生的不同需求；既要保证体育教学的功效性，又要保证其多样性和趣味性，这对中小学和体育教师来说是个难题，似乎很难兼顾。“一二三四”体育课程内容选择框架能够较好地解决上述矛盾。
1）“一二三四”体育课程内容选择框架
借鉴“四分教学”的思路[15]，提出“一二三四”体育课程内容选择方法，即“一个特色、两个特性、三个维度、四个模块”体育课程内容选择框架（如图1所示）。考虑到项目的两个特性、内容选择的三个维度和项目选择的两个原则，给出一种内容选择的方法，即趣味强项目选择频次高、反之选择频次低，功效高项目持续时间长、反之持续时间短。也就是说，那些趣味性强的项目选择次数要多，但累计时间要看项目的功效性；那些功效高的项目累计时间要长，但是选择的次数要看项目的趣味性。
[TPZK3.TIF，BP][TS（][HT5"K][JZ]图1“一二三四”体育课程内容选择框架
[TS）]
2）“一二三四”内容选择框架的优势
“一二三四”内容选择框架有两个优势：第一，功效高的项目持续时间长对增进学生健康起到重要作用。就拿中长跑来说，学生对它的兴趣并不高，但是它对增进学生健康有重要作用，如果将这一项目的教学以若干次中长跑竞赛的形式分散在整个学期，持续时间较长、选择频次较少，会取得较好的健身效果。第二，学生兴趣高的项目选择频率高可以激发学生的兴趣。比如学生对球类兴趣比较高，同时其健身功效也较高，体育教师选择球类项目的频次高一些、持续时间长一些；再如，学生对游戏类项目、拓展类项目兴趣高，但是其健身效果相对低一些，教师选择这类项目时频次可以高一些，但是持续时间相对短一些。[JP]
4结语
我国《体育与健康》课程标准给了体育课程内容足够的自主选择权，迫切需要体育教师增强课程意识和课程理解，根据地区特色、学校特点和班级差异，自主选择适宜的、个性化的课程内容。在全国青少年学生体质健康问题日益严重的背景下，突出强调体育课程健康取向的课程目标具有重要意义。研究在强调《体育与健康》课程的健康目标、并不否认其他目标的前提下，构建了“一个特色、两个特性、三个维度、四个模块”体育课程内容选择框架，即在优先选择“特色项目”的基础上，尽量选择健身功效高、趣味性强的项目。研究团队期望该模型能够为中小学体育教师选择课程内容提供参考；研究的局限性在于，提出的模型尚未正式在中小学实施，后续研究将进一步验证框架的有效性。
参考文献：[HT5"SS]
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人类健康的重要性范文6
摘 要 本文通过ICF对健康管理的应用、健康管理与体适能的关系问题，了解ICF对健康状况的影响，通过健康管理与体适能的关系推导ICF对体适能的可行性研究。ICF在其功能上对健康的应用较为常见，但对体适能的应用研究较少，体适能主要受环境因素的影响，而ICF对人类功能残疾的评估只能在健康状况、个人因素和环境因素的背景下理解个体的功能。因此，ICF从事评估的这些要素也正是影响健康体适能的因素，所以ICF不仅对健康管理有应用作用对体适能的也具有一定的影响。
关键词 ICF 健康管理 体适能
世界卫生组织于2001年正式颁布了《国际功能、残疾和健康分类》（International Classification of Functioning，Disability andHealth，ICF），该分类是WHO分类家族中的重要成员，是wH0提出的国际通用的在个体和人群水平上描述和测量健康的理论性框架结构。wH0在世界卫生组织第五十八届世界卫生大会有关残疾与康复的决议（wH058.23）《残疾，包括预防、管理和康复》中，将ICF列为残疾与康复的重要标准性文件，ICF的研究、开发与应用将对新世纪的残疾和康复工作产生极其重要的影响。为此，我们通过各国对ICF的研究理论，发现ICF理论在其应用中对体适能也具有一定影响力。本文正是对ICF在健康管理与体适能应有中的潜在关系进行综述。
一、ICF的功能及应用
ICF 是建立在一种残疾性社会模式上，采用“生物-心理-社会”方法，从身体、个体和社会三个层面对身体功能与结构、活动和参与以及功能与残疾发生的环境进行分类。强调残疾不仅是个人的特性，而是与社会、环境综合互作用，是一种涵盖损伤、活动受限和参与限制在内的概括性术语。
具体来说，ICF主要由身体功能和结构、活动参与以及环境因素构成，分为身体功能的变化和结构的变化，能力和活动表现，障碍因素和促进因素，它表示在个体（有某种健康情况）和个体所处的背景因素之间发生交互作用的积极方面 。
二、健康管理的研究进展
（一）健康管理模式
健康管理是对个人及人群的各种健康危险因素进行全面监测、分析、评估、预测并进行计划、预防和控制，旨在调动个人、集体和社会的积极性，有效地利用有限的卫生资源来满足健康需求以达到最大的健康效果。健康管理的基本模式为“信息一评估一改善”。健康管理有3个特点：一是始终以控制健康危险因素为核心；二是预防和纠正并举；三是健康检查监测。
（二）健康管理的研究现状
目前我国健康管理相关科研状况不理想， 基础性研究不足， 对我国民众健康水平监测等基础数据库的尚未建立，有关健康评估、健康需求、健康管理模式和系统的理论框架等研究也相对较少 。
三、体适能的形成与发展
20世纪90年代，由于社会变化，特别是青少年身体活动率急剧下降，社会生活的紧张，使人们的心理产生紧张感，压抑感；运动不足导致肥胖病、心血管疾病、糖尿病发病率提高，全民医疗保健费用大幅增加；美国体育界的健康、体育、舞蹈组织（AAHPERD）于1987年提出一项旨在建立一个能协助体育教师帮助青少年儿童理解终生体育活动的价值和意义，并养成健康行为习惯的的教育计划，即体适能健康教育计划。按照美国（AAHPERD）体适能健康计划，将身体适能作为健康的5个方面完好状态构成因素之一（身体适能，情绪适能，社会适能，精神适能，文化适能）。
体适能一般划分为运动体适能和健康体适能两大类。健康体适能（health related physical fitness）：指一般为了促进健康、预防疾病，提高日常生活、工作和学习效率所追求的体适能。运动体适能（sport related physical fitness）：指运动员在竞赛中，为了夺取最佳成绩所需的体适能。本文主要探讨健康体适能，它包括：心肺耐力、肌肉力量和肌肉耐力、柔韧性、体成分等运动生理生化、体育保健、运动营养、体育康复、运动医学等学科内容。
四、ICF评定健康状况的影响
人们罹患不同的疾病，出现功能障碍或损伤，通常被称为健康状况。个体将直接经历这种健康状况下症状的影响以及其他的身体功能和结构损伤、活动受限和参与局限。健康状况可以用国际疾病分类（ICD）术语进行分类，功能概念用国际功能、残疾与健康分类（ICF）术语进行描述。ICD可以为我们提供关于疾病或医学观点的病因学和病理学方面的信息，但不能获得不论在个体还是社会水平上疾病对功能的影响，因而难以测量真实的疾病负担。而ICF 以ICF类目的形式提供功能属性，ICF类目补充ICD用来描述人们健康状况的完整生活体验，即功能和残疾。
参考文献：
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