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核心竞争力的构成要素范文1
企业是由一系列生产要素有机组合而成的。当企业能够比竞争对手更好地使用这些要素完成某项工作时，企业就拥有了一定的竞争优势和竞争力。企业竞争力的实质就是企业有效使用生产要素的能力。竞争力的形式各不相同，如，因掌握某种重要发明专利而具有的技术方面的竞争力；自主创新，以产学研相结合的竞争力，以及在产品的价格、质量、技术含量（创新）、销售渠道、服务质量（创新）、服务体系的完善等方面的竞争力。对具体企业来说，不是每种竞争力都同等重要，企业竞争力中那些最基本的，能使整个企业保持长期稳定的竞争优势、获得稳定超额利润的竞争力，就是企业的核心竞争力。
严格地讲，核心竞争力是指某一组织内部一系列互补的技能和知识的结合，它具有使一项或多项业务达到竞争领域一流水平、具有明显优势的能力。简单地说，就是企业在经营过程中形成的不易被竞争对手效仿的能带来超额利润的独特的能力。它是企业在生产经营、新产品研发、售后服务等一系列营销过程和各种决策中形成的，具有自己独特优势的技术、文化或机制所决定的巨大的资本能量和经营实力。核心竞争力是企业获得长期稳定的竞争优势的基础。核心竞争力主要包括核心技术能力、组织协调能力、对外影响能力和应变能力，其本质内涵是让消费者得到真正好于、高于竞争对手的不可替代的价值、产品、服务和文化。其中创新是核心竞争力的灵魂，主导产品（服务）是核心竞争力的精髓。
把核心竞争力概念引入到学校经营理念中，即学校的核心竞争力。学校的核心竞争力是指学校长期形成的、蕴涵于组织内质中的，学校独具的，支撑学校过去、现在和未来的竞争优势，是学校在长时间的竞争环境中持续发展的内在动力。它是一所学校独有的、不易被模仿的竞争力，因此，学校竞争力的不断提升，是学校长久地生存和发展的关键。
学校核心竞争力表现为对学校运行所投入的资本、资源（有形资源、无形资源、人力资源）、知识、文化、管理、教学等各种要素的相互作用起到整合和优化的作用，形成“1+1>2”的扩大效应，是一种扎根于学校组织内部、能带来较高的办学效能和能够不断使自己在学校竞争中处于优势地位的能力。
学校的核心竞争力，我认为可以由以下几个方面要素构成：
1.学校的师资力量。在知识与资本日益对等甚至是知识雇佣资本的时代，师资力量对学校竞争力的作用已毋庸置疑。问题是对于学校的管理者而言，如何才能将有限的师资力量与学校的发展有机地结合起来，使优秀教师竭力为学校奉献才能。
2.有效的教学策略。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。这需要教师具备一种反思的意识。每一个教师要不断地反思自己的日常教学行为。如，我的教学有效吗？什么样的教学才是有效的？有没有比我更有效的教学？有效的教学策略是学校获得核心竞争力的必要条件，但不是充分条件。关键是拥有持久保持和获得核心技术的能力。
3.学校的声誉。声誉是社会对个体或团体所做出贡献予以承认的一种特殊尺度，是对个体或团体的活动结果的社会评价。同时，声誉也是一种承诺。在产品市场上，声誉是卖者对买者做出的不卖假冒伪劣产品的承诺；在资本市场上，声誉是企业家、经营者对投资者（股东、债权人）做出的不滥用资金的承诺；在学校教育上，声誉是教师对学生细心呵护、循序善诱、传道、授业的承诺。这种承诺通常不具有法律上的可执行性，但如果承诺者不履行这种承诺，就要失去了光顾者的青睐。对于不存在退货情况出现的学校，学生和家长是靠承诺来购买学校、家庭未来的，因此，声誉是学校获得核心竞争力甚至生存的根本和生命线。
4.良好的教育质量。学校通过培养出品学兼优的学生，以实现家长和社会的期望。在上大学很容易的现在，良好的行为习惯、优势智能的发展、积极乐观心态的培养将日益成为趋势。良好的教育质量是学校竞争力的重要方面，在消费者的时代，结果甚至是比过程更重要的竞争力因素。
5.适时、恰当的宣传。有效的宣传和舆论导向是学校向学生、家长、社会介绍本校的前沿阵地，如，家长学校、家校联谊、学校开放日、社区活动、公益服务等，其主要作用是增强影响力、提高认可度、扩大知名度，展示实力。从学校竞争力的角度分析，学校一旦在受教育者中形成了良好的认同，将成为后来者进入该市场的壁垒，从而在相当长的时期内获得超额效益。
6.管理能力。管理能力是学校竞争力的核心内容，包括学校获得信息能力、推理能力、决策能力和迅速执行决策的能力，也可以理解为狭义的“学校核心能力”。在一定意义上，学校的管理能力取决于学校是否拥有一支具有特殊组织才能和教育家才能的管理队伍。由于管理能力至少在校长身上并不局限于某种具体问题，因此，管理能力的提高有利于学校更有效率地利用其资源，提高教育教学质量，提高在市场中的竞争力。
7.科研能力。原创性研究开发能力或恰当的对先进技术的移植能力是学校竞争力的重要组成部分。科研能力是学校获得持久管理、教育教学效益长期利润的源泉。优秀的理念要开花结果，需要以点带面，让少数人先做起来，通过事实来改变多数人的观念。
8.学校文化。有一著名的企业家说过这样的一句话：“文化无处不在，你的一切，竞争对手明天就可以模仿，但他们不能模仿我们的企业文化”。学校文化实际上是学校管理理念及其具体体现的集合。从概念上看，学校文化非常简单，而通常的难度在于找到适合学校特色的文化理念和具体落实。良好的学校文化是学校整合更大范围资源、迅速提高生源吸纳能力的重要利器。
学校核心竞争力的大小最终体现为生源、师资来源、学校形象及公众对学校教育教学的认同等方面。不同学校由于在某个方面较为突出，在其他方面比较薄弱，但整体竞争力较强，表现出强烈的学校竞争力特色。这也正好可以理解为什么学校核心竞争力是其他学校所特有的和不易模仿的。
重庆市教育科学研究院胡方博士对“特色学校”下了一个定义，她说：“特色学校是指在先进的教育思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、稳定的、优质的办学风格与优秀的办学成果的学校”。
国家督学、《人民教育》总编辑傅国亮认为：“特色学校就是个性化的学校，是认识和优化了个性的学校”。
从上述两位学者的论述中可以看出，他们所阐述的特色学校是符合核心竞争力的框架要求的，办特色学校就要根据核心竞争力的理论，结合实际情况，寻找在学校中长期形成的、蕴涵于组织内质中的、学校独具的、支撑学校过去、现在和未来的竞争优势资源，即学校核心竞争力。根据普拉哈拉德和哈默尔的论述，几乎没有公司能够打造5～6种世界一流的基本核心竞争力。学校核心竞争力也是如此，没有哪个学校在方方面面都处于国内的一流水平，我们可以结合构成学校核心竞争力的要素，选择一项或几项学校的优势要素进行恰当的融合，打造出属于本学校的学校核心竞争力。
北京大学光华管理学院教授张维迎博士用中国式的理解分析了企业核心竞争力特点：企业核心竞争力具有“偷不去，买不来，拆不开，带不走，溜不掉”的特点。它通用的标准：企业核心竞争力=决策力×支持力×执行力。
核心竞争力的构成要素范文2
关键词：高校；核心；竞争力
中图分类号：D630.1 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）29-0161-02
随着高等教育作用的凸显及其被社会各界普遍关注，高校间的竞争愈加激烈。我国高校竞争的产生与不断加剧体现在以下几方面：首先，经济体制的转变，使得高校地位与教育资源主要由政府计划分配转向由市场分配，即高校要想提升市场中的地位并取得更多的教育资源则必须要参与市场竞争；其次，随着高等教育大众化与需求多样化发展，我国高校出现了数量迅速增加、规模不断扩张、学费上涨等现象，社会各界特别是学生及家长、用人单位、政府等利益相关者越来越关注并需要了解高等教育质量和高校的发展状况，学生及家长以此为衡量“投入产出比”的依据、用人单位以此为制订招聘计划的依据、政府部门以此为划拨财政经费的依据等，这增强了高校对教育市场和资源的争夺意识，加剧了高校间的竞争。再次，随着知识全球化与高等教育国际化步伐的加快，各个高校已不再满足于只在本国范围内争夺有限的教育资源，而是把竞争范围扩大到全球范围内，从而形成了在全球范围内争夺教育资源的竞争格局。最后，高等教育财政出现短缺，不管是公立高校还是民办高校，从政府取得的财政资金越来越少，高校不得不寻找各种筹资渠道，保证高校正常运行和顺利发展，这更是加剧了各高校对教育资源的争夺。因此，高校如何应对激烈的竞争，如何在激烈的竞争中生存与持续发展是每一所高校亟须解决的问题。
一、高校核心竞争力的概念及构成要素
高等教育领域引入核心竞争力的概念以后，很多学者借鉴企业核心竞争力的定义给出了高校核心竞争力定义。但高校是具有特殊组织特性的教育组织，不同的人对其本质特征会有不同的认识和理解，因而学者们对高校核心竞争力的认识与界定存在一定的差异，高校核心竞争力是由优势学科这一核心要素构成的，优势学科对高校发展具有巨大的推动作用，学科发展水平直接决定核心竞争力水平的高低。
二、高校核心竞争力要素分析
核心竞争力是高校所独有的特色和竞争优势，这种特色和竞争优势来源于高校基础资源的投入、对核心要素进行有效整合的特有能力、先进的校园文化、良好的社会声誉等。本文通过分析高校核心竞争力内涵、特征及构成要素，并结合高校的组织特性与发展特点，将高校核心竞争力概括为两部分：一是高校在长期发展过程中必须投入的核心要素；二是获取竞争优势的独特能力。其中，核心要素包括人力资源、学科资源和无形资源；独特能力包括人才培养能力和科研能力。
（一）人力资源
核心竞争力是高校的人才资源在利用高校所拥有的各种资源进行教学、科研与社会服务时所形成的整体的竞争能力，因此，人力资源是高校核心竞争力的关键因素。谁拥有一流的人才，谁就能够在某个领域中占有优势地位，从而为高校形成核心竞争力打下坚实的基础。高校人力资源不仅包括优秀的师资队伍，还包括优质的生源。一方面，师资队伍是高校对优秀人才资源的储备和能继续开发的潜力，是高校创造价值、形成竞争优势重要而直接的力量。高校聘用的教授、两院院士、教学名师等都是长时间为高校工作的人员，他们为高校很好地完成教学与科研任务发挥重要的作用。另一方面，高校人才培养的质量最终表现为市场对毕业生的容纳程度和认可程度，而毕业生的质量与学生生源质量有很大的关系，因而优质生源也是影响核心竞争力形成和发展的关键因素之一。人力资源的构成要素包括：中科院、工程院院士；长江学者、新世纪优秀人才、全国教学名师；教师的学历结构；师生比；生源质量等。
（二）学科资源
“学科是某一科学领域或某一门科学的分支，是人类经过长期的探索、经验的积累和知识创造而形成的科学分类，是在不断发展过程中形成的、相对独立的知识体系”。在高等教育领域中，高校学科的内涵已经不再是单纯的“教学科目”或者是具体的某个专业，而已形成了包容性较强的知识体系和具有管理能力的办学实体。学科是连接高校教学人员、科研力量、各项科研活动、筹备教育资金和人才培养的基点，是高校履行职能的基础和发展的动力。因而在高校中，创造知识、传播知识的职能主要由以学科为基础的专业来承担；高水平的科研活动也是基于学科的基本设施、学术团队等进行的。总之，“没有一流的学科就没有一流的大学”这句话充分说明了学科在高校中的核心地位和重要作用，同时也反映了优势学科的培育对高校核心竞争力的形成和持续发展具有重要作用。学科资源的构成要素包括：高校拥有一级学科、二级学科的情况；国家重点学科数量；拥有的国家重点实验室、国家重点技术研究中心、国家人文社科重点研究基地等学科建设基地的情况。
（三）无形资源
以上阐述的是核心要素中的有形资源，而文化、社会声誉等无形资源作为竞争资源的一种，也是影响竞争力的重要因素。无形资源的形成需要经历长时间的积累与积淀，是最具备难以模仿性的资源的，因而无形资源也是影响核心竞争力的核心要素之一。高校核心竞争力的无形资源包括校园文化和社会声誉。
“校园文化是指围绕高校职能建立起来的一套价值观、行为方式、语言习惯、制度体系、建筑风格等的集合体。”即校园文化是学校维持团结的精神力量，是高校全体师生共同的价值观、思维方式和行为方式等，构成师生独特的教学模式和学习氛围，并以培养高素质人才和吸引高素质、高水平的师资为目标。校园文化的构成要素主要包括：高校全体师生的价值观、行为方式、语言习惯、人文情怀、高校的制度规范等因素。
社会声誉是高校在长期办学过程中积淀形成的、重要的无形资产，是高校文化优势和实力的体现。声誉一旦形成，就是高校独一无二的重要资源，也可以说声誉既是高校长期发展的产物，也是高校持续发展的必备资源。这种资源具有较强的辐射效应，能带来一系列的良性循环，因而高校都非常重视社会声誉的提升。社会声誉作为高校重要的无形资源，关系到高校的生源质量、毕业生的就业市场、社会各界的支持等直接影响高校生存和发展的教育资源，社会声誉的好坏在一定程度上决定高校核心竞争力水平的高低，决定了高校对教育资源的获取能力，也决定了高校的进一步发展。衡量高校社会声誉的要素包括：社会各界的捐赠、高校年招生计划完成率、学生的第一志愿填报率等。
（四）人才培养能力
人才培养能力是指高校基于基本职能培养目标人才的能力，是高校核心竞争力的外在表现，包括人才培养的层次、数量和质量。
中国人民大学校长纪宝成在第二届中外校长论坛上谈到，“在中国高等教育逐步大众化的今天，高等教育的人才培养规格应是多样化的，社会对高等教育的评价也应有多样化的评价体系，只要办出成绩，就该得到社会的认可，这才是一种良性循环。”即随着高等教育大众化的进一步深化，高校应该注重各类、各层次人才的培养，这样才能有效满足社会对不同层次人才的需求。人才培养层次的构成要素包括本科生、硕士研究生、博士研究生、博士后流动站点、留学生。
高校人才培养数量和质量的提高，是国民经济发展和国民收入提高的重要因素。随着知识经济的快速发展和技术革命带来的挑战，培养各种专门人才、高水平人才并满足社会人才多样化需求，是高校办学的根本目的，其构成要素主要包括：升学率、毕业生就业率、获全国百篇优秀博士学位论文等。
（五）科研能力
科研活动不仅可以为高校发展筹集资金、增强科研竞争力，还有助于吸引优秀师资和优质生源，增强高校人才竞争力。科研能力是高校核心竞争力的外在表现之一，是社会各界用来评价高校科研水平的一个重要指标。高校要想获得竞争优势，就要努力创造自己的学术优势，同时结合经济、社会与科技发展的需要，在解决实际问题的过程中创造更多的科研成果，不断提高科研实力、构建某些领域的科研优势。科研能力的构成要素包括：承担国家科研项目情况；在SCI、EI、ISTP、CSTPCD等学术期刊上发表的论文数；人均科研经费；获得国家最高科学技术奖、成果奖、国家自然科学奖的情况；科研成果转化能力等。
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核心竞争力的构成要素范文3
关键词： 高校 核心竞争力 内涵
核心竞争力不仅存在于企业之中，而且存在于一切从事竞争性活动且具有竞争需要的组织或地区等结构化的实体之中。将核心竞争力的概念引入高等教育，给高校发展带来了新思路，使高校对竞争概念的认识有了质的升华和提高。全球化所引发的国家综合国力的激烈竞争，核心是生产力、科技水平和高级人才的竞争，而其实质是教育，特别是高等教育的竞争，大学是竞争的主角。争创“世界一流大学”、“国内一流大学”等口号的提出，大学排行榜的涌现，都表明竞争意识已深入人心，各高等院校之间激烈的竞争态势已逐渐形成，我们能够窥见它们追求的目标是竞争能力的提高。不可否认，竞争是促进大学可持续发展的推动力，国内许多高校正在积蓄力量，调整战略，决意在竞争中成为赢家。
传统上认为，大学是纯粹的教育组织，而企业是纯粹的经济组织。在经济全球化和市场化的冲击下，大学的组织性质正在随环境的变化而变化。新的研究表明，大学具有经济的属性，而企业也具有教育的属性。著名教育经济学家舒尔茨就认为：“学校可以视为专门生产学历的厂家，教育机械（包括各类学校在内）可以视为一种工业部门。”［1］而对大学类企业特征的研究认为大学和企业均属功利性组织，因为两者都是在适用的技术、人的因素和规则的约束下，追求适度的收入和成本的差异。只是更贴近地来分析，企业是纯盈利性组织，高等学校是准盈利性组织，准盈利性组织追求适度利润［2］。大学类企业行为的假设与分析给大学研究提供了一个有效借鉴平台。在繁杂多变的市场环境下，在市场经济中经受摸爬滚打的企业要比大学有更强的适应能力和应变能力。类企业行为分析允许我们移植企业中成熟的理论和制度，而目前对高校核心竞争力的研究正是基于对企业核心竞争力理论研究方法与模式的一种移植和借鉴。
一、高校核心竞争力的基本概念
从20世纪末开始，我国高等教育的理论工作者和管理者将企业核心竞争力理论应用于高校战略管理，从不同的研究视角对高校核心竞争力的基本概念和内涵进行了理论探讨。但高等教育领域对核心竞争力的研究，目前仍然处于引入概念、嫁接模式、借用方法和对核心竞争力结构、要素的初步设计阶段［3］。对高校核心竞争力的理论研究起步晚，研究内容不够系统全面，研究成果缺乏创新性，欠缺时代感，缺乏实证研究。
高校核心竞争力是一个具有明确直观含义却又较不太容易精确把握的概念。在对高校核心竞争力概念的众多探讨性描述中被引用较多的有以下两种观点：北京师范大学的赖德胜、武向荣在他们2002年发表的《论大学的核心竞争力》一文中提出“大学的核心竞争力就是大学以技术能力为核心，通过对战略决策、科学研究以及成果产业化、课程设置与讲授、人力资源开发、组织管理等的整合或通过其某一要素的效用凸显而使学校获得持续竞争优势的能力”［4］。孟丽菊指出高校核心竞争力主要指一个大学在竞争和发展过程中与其他大学相比较所具有的吸引、争夺、拥有和控制、转化资源以及创造社会价值收益并为其社会提供知识和人才的能力［5］。
二、高校核心竞争力的构成要素
赖德胜、武向荣对核心竞争力的定义是从规范的核心竞争力概念移植而来，强调技术能力的核心地位，突出整合能力的重要性，在宏观上把握了大学核心竞争力的本质，但在实际高校战略的制定中可操作性不强，执行成本高［6］。国内对高校核心竞争力的研究更多的是从我国大学办学历程和现实国情出发，结合高校自身改革发展的实践，从高校核心竞争力的构成要素（核心要素）角度赋予高校核心竞争力更丰富的内涵，构建高校核心竞争力的构成要素模型，增强了实践中的可操作性，同时从不同侧面去揭示高校核心竞争力的本质特征。
1.高校核心竞争力的要素分析模型
核心要素论――如陈传鸿认为构成一流大学整体竞争力的核心要素是学科建设水平［7］；张晓琪认为，普通本科院校的核心竞争力是教学质量［8］；刘一平认为学科建设就是高校的核心竞争力［9］。
双要素论――张卓提出大学核心竞争力应包括学术核心和管理外壳两个构成要素，其中，学术核心由学科和专业构成，管理外壳是指大学的组织结构和管理体系［10］。
三要素论――罗红认为高校核心竞争力由技术、文化和制度三个要素构成，技术（教育能力、管理能力与科研能力）是关键，文化是基础，制度是保证［11］。别敦荣、田恩舜认为大学核心竞争力是一个由制度体系、能力体系和文化体系有机组合而成的系统［12］。
四要素论――宋东霞、赵彦云认为高校核心竞争力是指影响和决定高校在市场经济建设中生存、成长和发展的关键性因素，包括四个核心因素：学生素质（生源质量、学生的科学素养、人文素养和专业素养）、师资队伍（学术梯队的建设状况）、科研活动（科研项目、科研经费和科研成果）、学科建设（全国重点学科、重点实验室、人文学科重点研究基地）。其中学生素养和科研活动是高校的最终产出，师资队伍是重要资源，学科建设是发展核心［13］。张书华、张正义认为科学定位、创新能力、大学管理、大学文化是构成大学核心竞争力的核心要素［14］。
五要素论――李景渤认为高校核心竞争力由五个要素构成：人、技术、管理、信息、创新。人是形成核心竞争力的基础，技术是核心竞争力形成的关键，科学的管理体系能发挥整体优势，完善的信息系统是核心竞争力形成的重要保障，创新是保持长久竞争优势的动力［15］。
七要素论――马士斌认为高校核心竞争力要素有七个层次：办学资金、知名度和美誉度、科研成果和毕业生、办学方向和办学能力、人的因素、内部管理体制与人力资源管理运行机制、高校主要负责人的素质等［16］。
全要素论――王继华、文胜利认为高校核心竞争力是指那些“促进大学走向成功，在大学竞争中起关键作用的要素”［17］。
2.高校核心竞争力的核心要素
通过对上述构成要素模型的阐释和对众多相关文献资料的检阅，我认为，目前研究者们在对高校核心竞争力内涵的理解认识上还不尽统一，但从他们的研究成果中还是可以发现一些共性的理解，归纳出高校核心竞争力的一些共性要素，主要有以下几点：
（1）学科建设。世界一流大学最核心的本质是其无与伦比的社会声誉和学术声誉，而这主要来自于该大学的学科、专业建设水平。“学科建设是一个高校建设的核心，某一学科建设失败或学科建设跟不上全国乃至全球的发展步伐，将会影响高校的整体建设和学科声誉；而一个学科建设的成功有可能改变一个高校的整体格局或学术地位”［18］。学科发展水平始终是一所大学在国内外地位的主要标志，一所高校只有在一定的学科或学科群中占据绝对或相对优势的情况下，才具有核心竞争力，才能够塑造出满足社会经济发展需要的、功能强大的产出能力。从这个意义上说，重点学科或一流学科建设本身就是高校的核心竞争力。
（2）人才。主要指教师的才能或素质，包括整体技能、科研能力、创新能力、领导能力和管理技能等。高校核心竞争力是以人为基础建立起来的，并在一定程度上体现为人的能力。正如清华大学老校长梅贻琦先生所说的“大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也”。名校必有名人、名师，高校的竞争优势往往显性地表现为人力的实力，尤其是高层次人才，是引领高校高水平学科建设的源动力，一个名副其实的一流学科的建设必须有大师级人物的引领，这是高校参与国际竞争的战略资源，这也正是很多高校将人才的引进培养和使用作为重中之重的原因。实际上，谁有了一流的人才，谁就拥有了竞争致胜的源泉。
（3）高校基础结构资产，包括制度体系、管理体系、信息系统和文化体系，是高校得以运行的基础和环境支撑。高校的成长和发展只有遵循其特殊规律并在相应的制度体系和规范下才能健康可持续。人本管理比集中管理有更高的资产价值，它能充分挖掘和利用组织的人才资源，使人力资源转化为人力资本，达到人尽其才，才尽其用，人本管理下的高校才能建立起指挥便捷、高效灵活的大学组织系统以实现大学体制的现代化和规范化，为高校的发展注入强大的活力，以应对激烈的竞争。发达的信息系统比发展中的信息系统凝聚了更多的无形资产。校园文化更是高校难以计量的精神财产，体现着高校的软实力，它不仅为高校教育提供了一种新的教育内容和教育教学活动方式，更重要的是为促进高等教育深化和实现高等教育目标提供了新的视角，是高校经过长时间积累和沉淀的结果，反映着社会文化发展的要求和高校群体的智慧与意志，因而成为核心竞争力形成的关键因素。而一个高水平状态的校园文化体系必然是以精神文化为核心，以物质文化来承载精神文化，且建立起与精神文化相适应的制度文化，以发挥校园文化在提高高校核心竞争力中的积极而又重要的作用。
三、高校核心竞争力的内涵
通过以上分析本文认为，高校核心竞争力是以核心资源（人力资源）和核心能力（学科建设）为轴心，通过有效的战略决策、系统控制、组织管理、教学科研、高校文化等具体实施高校的资源配置与整合。它是高校在竞争中取得显著竞争优势和获得可持续生存与发展的核心性、复合性、整合性、复杂的能力体系，它隐含在高校内部从教育教学到管理等各个环节，是诸多竞争性能力中最能实现高校价值的核心能力，是高校内存的支撑力。因为高校核心竞争力以人才和学科为核心，高校更体现为知识资本的积累和学术资源的配置；因为高校核心竞争力是由高校各种能力构成的能力集合体，在这个能力集合体中，各种能力相互有机联系、有机融合，因此高校核心竞争力的形成，不仅是某一方面能力的显示，更是高校内部各种因素相互整合、协调、交融、互补而形成的整体性的竞争力。不能将高校核心竞争力与高校中某一单方面能力，如管理能力、技术能力、资源能力等同起来。它是高校长期积累和学习的结果，经常是以知识为特征的高校战略性资产，体现在高校活动的各个层面，渗透到高校所有组织和全部活动过程中。
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核心竞争力的构成要素范文4
关键词：沃尔玛；核心竞争力；策略
中图分类号：F270 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）04-0-01
一、企业核心竞争力的定义
企业核心能力是一种竞争优势，形成企业核心竞争力的最终目的就是获得长期竞争优势。因此，企业核心竞争力可以界定为“企业借次在市场竞争中取得并扩大优势的决定性力量”。企业核心竞争力体现出以下几方面特征：
1.战略价值
核心竞争力富有战略价值，这种价值性主要表现在两个层次上，首先能够对终端产品的用户做出直接、关键性的贡献;其次，有助于为企业创造长期性的竞争主动权，打开更多的通向市场的道路，并能为企业创造超过同行业平均利润的超值利润。
2.具备稀缺和独特性
核心竞争力应该是只存在于同一行业或潜在的竞争企业之中，同时，它还应该没有等同物或替代品。而对于众多企业同时拥有或控制的能力，只能造就竞争的均势而不能产生竞争的优势。按照这一理解，企业先进的设施、充裕的资金、成熟的技术，以及区位优势、成本优势等等，都难以直接归类于“核心竞争力”。因为，在健全完整的市场体系中，通过市场交易，上述条件和优势都可以很容易被获取，或者很轻易被超越。所以说，核心竞争力应具备稀缺和独特性。
3.依靠模仿和学习难以获取
核心竞争力是企业以特有的方式逐步积累起来的、是适合于本企业发展的。它与企业相伴而生，具有突出的路径依赖性，是竞争对手难以模仿或是通过努力也难以建立起来的一种能力。那么，企业的众多能力中哪些具有模仿的障碍和学习的难度呢？如果某种能力的形成与企业独有的历史沿革、特定的环境条件，以及特殊的社会复杂现象有关，或者它与竞争优势之间的联系模糊不清，使得竞争对手难以识别，那么，它自然不易模仿和学习。对任何一个企业来说，领导者的智慧、职工的忠诚和共同的价值观、企业的声誉与形象、管理运作的机制等等，看似无形，却是成为核心竞争力的基础。
4.由各种元素整合而来
以知识与技能为基础，影响企业经营活动的各元素长期交融和提炼，在与外界长期冲突和协调的过程中，使得部分元素发扬光大，在全面整合以及有效的相互作用下，使企业获得超越对手的综合优势，才有可能成为核心竞争力。
5.影响企业经营元素的有限和可控性
只有有限的影响企业经营的元素才能构成企业的核心竞争力，而许多的元素是无异于其他竞争对手的，同时，这些构成企业核心竞争力的元素必须存在于企业能够控制领域之内。
6.企业在核心能力上的投资具有杠杆作用
企业在核心竞争力上的投资，应该能够对企业整个价值链产生巨大地拉动和放大作用。即投资应该具有成倍增值的潜力，能够为企业创造超过同行业平均利润的超值价值。
7.应变力和延展性
核心竞争力的价值，在于它能够为顾客提供根本性、关键性的效用和贡献。但是顾客的消费倾向、消费习惯和消费心理，以及价值判断标准又是不断变动的。固化的、僵化的或者扩展空间有限的企业能力，显然难以持久产生效力和作用。另一方面，核心竞争力是相对的，它总是与其他企业的能力相比较而言的。如果缺乏必要的应变力和延展性，在竞争对手的追赶和冲击下，其优势地位将不可避免地被侵蚀、削弱，直至被取代。同时，企业的核心竞争力不是仅仅局限于某一领域或某种产品，而是能够为企业适应环境，在多个领域和相关活动中实施竞争行为提供有力的支持。
8.不可交易性和阶段性特征
核心竞争力作为企业的无形资产，与企业相伴而生，无法像其他企业资产通过市场进行交易转让。
企业核心竞争力是与企业战略实施相伴打造而成的，在企业成长与发展中形成的企业独特的核心竞争力。企业核心竞争力的价值特征表现在三个方面：首先，核心竞争力在企业创造价值和降低成本方面具有核心地位，能显著提高企业的运营效率。其次，核心竞争力能实现和创造顾客价值，给消费者带来实实在在的好处。最后，核心竞争力是企业不同于竞争对手的原因，也是企业比竞争对手做得更好的根本原因。
二、沃尔玛的核心竞争力策略
沃尔玛提出“帮顾客节省每一分钱”的宗旨，实现了价格最便宜的承诺。沃尔玛是通过实行低价格战略得以生存并取得长久发展的，而要维持商品的低价，必须维持商品的低成本。因此，实施低价格战略的沃尔玛，其核心竞争力实质上是多个能维持和降低成本的知识和技能的有机结合。所以无论是信息技术、物流配送还是供应链，都是沃尔玛降低经营成本的技术和技能，显然只是其核心竞争力的构成要素。因此，我们认为，沃尔玛的核心竞争力是多个能维持和降低成本的知识和技能的有机结合，可以简称为低成本核心竞争力，具体包含以下几个构成要素。
1.“天天平价，始终如一”以顾客为中心低价格的经营理念
“作为顾客的，提供适合他们需要的商品，并以尽可能低的价格出售”，这就是沃尔玛的经营理念。这种经营理念作为沃尔玛的企业文化，渗透在企业的方方面面。沃尔玛员工的成本意识和服务意识、采购人员的谈判技能、企业降低成本的各项技能，无不源于对这种经营理念的深刻领悟。它是沃尔玛核心竞争力的核心构成要素，具有独特性，难于被竞争对手模仿，并促使企业不断开发和应用能降低成本的技术和技能。
核心竞争力的构成要素范文5
内容摘要：文章运用FAHP法这一定量分析工具，对构建的企业核心竞争力指标体系进行了客观的赋值和评级，并结合实例分析了企业综合竞争力各个指标的评价情况，以期为企业核心竞争力评价提供科学量化的决策方法。
关键词：FAHP法 企业管理 核心竞争力 评价
问题提出
核心竞争力是由美国经济学家普拉哈拉德和哈默1990年在《哈佛商业评论》中首先提出的，并认为：“就短期而言，公司产品的质量和性能决定了公司的竞争力，但长期而言，起决定作用的是造就和增强公司的核心竞争力。”这个观点得到了学术界和企业界的广泛认可和高度重视。核心竞争力是一种基于内生的企业竞争优势，是企业内部一系列互补的技能与知识的结合，它能使企业的一项或多项业务达到比竞争对手更强的水平。
面对机遇与挑战并存的市场经济，如何有效的测评企业的核心竞争力，实现可持续发展，成为企业亟待解决的问题之一。本文运用FAHP法，通过客观指标与主观指标无量纲化处理，力求客观全面的反映企业优势与特色，为企业管理者提供准确的评价信息，进而便于做出相应的策略改进。
企业核心竞争力构成要素及形成机理
企业核心竞争力形成的基础在于企业对拥有的各类要素的调配与整合。根据内在的特性，这些要素通常可划分为三类，即资源、能力和环境。通常情况下，这些要素在特定的时间和空间分布上具有连续性或有序性，它们伴随在空间和时间的运动趋势中相互依存、相互作用和相互契合，进而形成各种推移和衍生组合体，如企业的管理方法、管理模式及企业文化。这些组合体在实体经济中是以各种竞争优势的形式表现出来，这些基于内生的企业竞争优势的发展和提升就形成企业的核心竞争力。
企业核心竞争力实际上就是企业内部一系列互补的技能与知识的结合，是企业多方面能力、资源和环境的有机融合，是企业在特定经营环境中的竞争力和竞争优势的合力。这种竞争力将促使企业拥有一项或多项业务达到比竞争对手更强的水平，促使企业在市场竞争中拥有明显优于竞争对手的能力。
企业核心竞争力评价指标的建立
指标体系的设计必须建立在科学的基础上，客观如实地反映企业核心竞争力的各个构成要素。建立指标应能反映最终目标和指标的支配关系，而且指标体系的繁简要适当。既不能过少过简，使指标信息遗漏，又不能过多过细，使指标之间互相重叠。故在建立企业的核心竞争力评价指标体系时必须遵守整体系统性、科学简洁性、可比可量性及动态导向性等相关原则。
从系统的角度来说，企业核心竞争力构成要素之间的作用关系，可以概括为资源和能源的匹配；内部资源与内外部环境之间的平衡；环境要素获取过程中的协调与统筹。依据企业核心竞争力构成要素及内在发展规律，笔者在总结现有资料，借鉴有关专家、学者研究成果的基础上，选择、提炼并构建出如表1所示的企业核心竞争力评价指标体系。
基于FAHP的企业核心竞争力测评实施
（一）构建测评模型
设 U={U1，U2，U3，…，Um}，V={V1，V2，V3，…，Vj}，U为指标集，V为评价集，即评价等级的集合。
设R为由m个评价指标构成的总评价矩阵，R=（rij）mn，即：
其中：Ri=ri1，ri2，…，rin（i=1，2，…，m）为相对于指标Ui的单因素模糊评价，它是评价集V上的模糊子集。
=
权重集合，即A={a1，a2，…，am}，是指标集U上的模糊子集，它反映各项指标的重要程度，其中ai为指标Ui的权值，且有，即各指标的权值应满足归一化的要求。
模糊综合评价B是评价集V上的模糊子集，有：
（二）各单因素总权重的推求
权重值A的推求，选用Delphi法与层次分析法相结合的方法。先选用Delphi法确定指标间的相对重要性，通过一致性检验后，再采用层次分析法进行统计计算，求出各项指标的权重值。采用Delphi法确定相对重要性时，将表1中的各项指标列出调查表，并附上有关的资料和说明等，发给有关专家，请他们根据个人经验给出各指标的权重。每一层次上各指标权重之和应为1.0。
（三）各单因素隶属度的确定
各评价指标根据各自特性可分为定量指标和定性指标两大类。定量指标隶属度的确定可采用数据统计或实际调查，进而获得定量指标的隶属函数；定性指标采用模糊统计法确定。
1.定量指标隶属度的确定。根据统计检验结果，选择三角形分布进行定量指标隶属度的确定。
其中，三角形分布的函数为：
β分布的概率密度函数为：
2.定性指标隶属度的确定。测评所列的定性指标，只能用模糊统计法确定。首先，确定评语集V及标准隶属度集U。V={V1(很好)，V2(较好)，V3(一般)，V4(较差)，V5(很差)}，U={U1(1.0)，U2(0.75)，U3(0.50)，U4(0.25)，U5(0.0)}；其次，请前面的专家分别根据评语集赋值，给出具体数值，并对数据作统计分析。
3.指标权重。合并定量和定性指标隶属度形成单因素隶属度向量，Ri=[r11，r12，…r1n]T(i=1，2，…n)。
实例分析
本文根据上述测评方法，对WN企业核心竞争力进行测评。WN企业核心竞争力评价指标及评分方法见表2。
表2中涉及评分方法有实际调查、专家打分及统计数据等方法。对于专家打分，可请专家用模糊综合评价方法对指标体系中企业涉及的相关要素进行评分，以很好（1.0）、较好（0.75）、一般（0.5）、较差（0.25）、很差（0.0）为评分标准；对于实际调查则需要根据评价指标内容对企业的相关业务展开实际调查，在获取一手资料基础上，进行统计分析；对于统计数据同样需要收集分析基础上，给予综合评分。根据以上各指标的评分，进行一致性检验，进而获取各指标的隶属度。
为获取总权重值，可将表2中的17个指标列出调查表，并附上与评价对象有关的资料和说明发给有关专家。这些受邀专家将根据他们个人经验给出各指标的权重，进而再进行一致性检验，获取总权重值。具体过程限于篇幅省略，只给出评价企业核心竞争力指标的权重值及隶属度结果，如表3所示。
根据表3中的隶属度，可推求各项指标对效果层的相对重要性权值，即C层17个指标的总排序权值，如a1即为B1与C1权重值平均值的乘积，a2为B1与C2权重值平均值的乘积，依此类推，求得数学模型中的权向量矩阵A=[a1，a2，…am] =[0.0440，0.0480，0.0450，0.0309，0.0782，0.0365，0.1031，0.0882，0.0368，0.0460，0.0653，0.0678，0.0357，0.0452，0.0892，0.0418，0.0740]。根据表3数值和以上计算结果，再结合具体企业各项指标的得分值便可以测算出企业核心竞争力实际得分，即综合评价结果B=AR=[0.0440，0.0480，0.0450，0.0309，0.0782，0.0365，0.1031，0.0882，0.0368，0.0460，0.0653，0.0678，0.0357，0.0452，0.0892，0.0418，0.0740]×[0.321，0.337，0.537，0.315，0.483，0.375，0.587，0.325，0.262，0.212，0.562，0.383，0.525，0.375]T=0.3779。 上述结果表示，WN企业的核心竞争力B=0.3779，且0.5＞B=0.3779>0.25，可以得出结论，WN企业的核心竞争力介于“一般”和“较差”这个级别，必须引起企业管理层和决策层足够的重视。
综上所述，基于FAHP法对企业的核心竞争力进行的测评结果，能够有效规避其它评价方法片面性和评价结果收敛性不强的缺点，同时还可以将多个企业在统一地区或整体的竞争力态势进行综合对比，为企业的管理者在制定企业发展战略和突破制约“瓶颈”等诸多方面提供决策依据。
参考文献：
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核心竞争力的构成要素范文6
【关键词】核心能力；构成要素；形成阶段；评价标准
今天，建立和发展企业自身的核心能力已成为企业普遍追求的战略目标，也是各种企业发展战略运用的有效性的根本。在产品和市场战略被看作企业中相对短暂的现象的同时，企业核心能力则被认为是企业竞争优势持久的源泉。目前我国相当一批企业对核心的管理并不令人乐观，有的企业不仅没有抓住契机迅速发展自身核心竞争力，反而逐步丧失辛辛苦苦建立起来的竞争优势。这说明我国企业核心能力理论的实践上仍然存在一些误区，我们必须正确认识企业核心能力的概念、构成要素及其形成过程并努力培养和保持核心能力。
1.核心能力的概念
核心能力又称核心竞争力，根据普拉哈拉德和哈梅尔的定义，核心能力是“组织中的积累性学识，特别是关于如何协调不同的生产技能和有机结合多种技术流派的学识”。在这里综合地说，核心能力是指企业根据自身独特的资源（资本资源、技术资源以及各种资源的综合），培育创造本企业不同于其他企业的最关键的竞争能力与优势。凭借这种最根本、最关键的经营能力，企业才能拥有自己的市场。
核心能力是支持企业赖以生存和发展的根基。打比方说如果企业是一棵树，那么核心能力就是树根，核心产品是树干，而最终产品是树叶和花，即使来一场狂风暴雨的经济危机将树叶和花冲掉了，但是树根在地下，这个企业还会慢慢再发展起来的。因此，企业在某一产品或技术上具有一定的优势，并不代表企业就拥有较强的核心能力，只有当这种产品或技术使竞争对手在一个较长的时期内难以超越而得以保持时，才是企业真正的核心能力的体现。
2.核心能力的构成要素
企业核心能力是一个复杂和多元化的系统，主要包括以下五个方面：
2.1研发能力
研发是指为增加知识总量、并且用这些知识去创造新的应用而进行的系统性创造活动。它包括基础研究、应用研究和技术开发三项。技术知识是企业核心能力的重要组成部分，只有通过研究与开发，形成与众不同的技术和知识的积累，才能使别人难以模仿和超越。
2.2不断创新的能力
一个企业要保持发展和竞争优势，就必须善于总结和提高，不断超越自我，不断进取和创新。企业要取得核心能力，必须准确的把握科技和市场发展动态，制定相应创新战略，使技术创新、管理创新、产品创新协调展开。创新是保持长久竞争优势的动力源泉，创新能力是一个企业核心能力和旺盛生命力的体现。
2.3将科技成果转化为生产力的能力
只有将创新意识或技术成果转化为可能的工作方案或产品，提高效率和效益，创新和研发才是有价值、有意义的。
2.4组织协调的能力
面对激烈竞争的市场，企业要有优势，必须始终保持生产、经营管理的各个环节、各个部门的运转协调、统一、高效。并且及时调动、组织企业所有资源进行有效有序的运作。
2.5应变能力
应变式一种快速反应能力，它包括对客观变化的敏锐感应和对客观变化作出的应对策略。客观环境时刻都在变化，企业管理者必须具有敏锐的感应能力，保持战略随着客观环境的变化而变化。
3.企业核心能力的形成
核心能力是企业的内在综合能力，是企业在长期的市场竞争中形成的一种独特的，支持企业持续竞争优势的能力，其形成过程是复杂的。一般来说，企业核心能力的形成要经过以下三个阶段：
3.1确认阶段
企业应对现有的资源和竞争力及其在市场中的价值加以系统考察，进而确认企业的核心能力。确认的标准有三个：一是具备顾客可感知的价值；二是具备专用性，核心能力是企业差异化的有效来源，具有竞争对手难以模仿的独特性；三是具有潜在的扩展性，核心能力应当能够覆盖多个部门或产品，可以提供潜在的进入市场的方法。
3.2培养阶段
核心能力一旦得以确认，企业就应该不遗余力的加以培养。首先是开发、获取构成核心能力的技巧、技术等要素，为核心能力的形成打下物质基础。这一阶段的核心是获取最关键的技术和人才，并取得时间捷足先登。其次是整合技巧、技术等各种竞争力要素。核心能力是由不同要素有机联系而成的整体竞争实力，核心能力要素的整合涉及企业内部管理的各个方面。
3.3扩展阶段
扩展有三个方面的含义：一是将核心能力应用在最终产品或市场开发上；二是利用核心能力开发中间产品，这些中间产品往往会被用在多个最终产品领域，并对最终产品市场产生决定性影响；三是发展和更新核心能力，因为核心能力并不是一种固化的竞争力，而是动态系统，随着科学技术的进步和市场环境的变化，原有的核心能力可能会演化为一般的能力而逐渐丧失竞争优势，因此企业必须时时关注核心能力的发展演变，并不断推进、丰富、更新。
4.企业核心能力的评价标准
在实际操作中，一种能力想要成为核心竞争力，必须符合四个标准：第一，这种资源从利用环境机会或消除环境威胁这个方面来说必须具有价值；第二，在公司现有和潜在的竞争者中这种资源是稀少的；第三，竞争者很难模仿这种资源；第四，这种资源没有等价替代物。只有将这四种标准结合起来，企业的能力才能够具有一种潜力，这种潜力可为企业创造持久性的竞争优势。
4.1有价值的能力
有价值的能力是指能为企业在外部环境中利用机会、降低威胁而创造价值的能力。
4.2稀有的能力
稀有的能力是指那些极少数现有或潜在竞争对手拥有的能力。能够提供竞争优势的资源必须是稀有的，即对于其他竞争者来说是相对稀少的。
4.3难以模仿的能力
难以模仿的能力是指其他企业不能轻易建立起来的能力。有一种或三种混合因素有可能产生该能力。第一，企业有时能基于特定的历史条件而发展自身能力；第二，企业的竞争能力和竞争优势的界限有时比较模糊；第三，社会复杂性使得能力无法被轻易模仿。
4.4不可替代的能力
不可替代的能力是指那些不具有战略对等资源的能力。它是能力成为竞争优势来源的最后一个条件。能力越是不可见，企业就越难找到它的替代能力，竞争对手就越难模仿它的战略以产生价值。
目前，越来越多的企业把拥有核心能力作为影响企业长期竞争优势的关键因素。越来越多的人认为，如果企业有意在未来的市场上获取巨大的利润份额，就必须建立起能对未来顾客所重视的价值起巨大作用的核心能力。上文详细分析了企业核心能力的概念、构成要素、形成过程及其评价标准，从中不难看出要在某一重要的核心能力方面要建立起领先地位，绝不是一朝一夕可以做到的，如果企业想在未来竞争中获得成功，现在就必须着手建立企业的核心能力，才能在激烈的市场竞争中处于优势地位。 [科]
【参考文献】
［1］夏萍.企业核心能力内涵的再诠释[J].中央财经大学学报，2003(5)．
