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建筑管理办法范文1
一、建立、健全本单位安全生产责任制；
二、组织制定本单位安全生产规章制度和操作规程；
三、保证本单位安全生产投入的有效实施；
四、督促、检查本单位的安全生产工作，及时消除生产安全事故隐患；
五、组织制定并实施本单位的生产安全事故应急救援预案；
六、及时、如实报告生产安全事故。
安全生产副经理安全生产责任制
一、在经理的领导下，认真贯彻执行党和国家的安全生产方针、政策、法令、法规、标准及上级的指示决议。
二、从组织、管理、指挥生产方面负安全责任，认真贯彻“管生产必须管安全”的原则，协助经理组织本公司的安全生产检查工作，对查出的问题督促有关人员及时整改，对违章者进行批评教育和处理。
三、定期召开安全生产会议，及时总结推广安全生产先进经验。
四、负责对新工人的安全生产思想教育和对各科人员的安全责任教育，并检查其落实执行情况。
五、在深入基层，现场检查施工进展情况的同时，认真检查安全生产情况，并组织有关人员对施工现场彻底进行一次安全检查，对查出的问题，责成有关人员及时整改。
六、每季度定期进行各级各部门安全生产责任制安全目标考核。
七、监督检查各施工单位的安全防护品的发放和使用情况。
总工（技术负责人）安全生产责任制
一、认真贯彻执行国家的安全生产方针、政策和安全技术标准、规范，结合单位技术情况，制订贯彻实施的具体措施，并检查落实执行情况。
二、对施工生产中一切安全技术工作全面负责，经常把安全技术工作列入重要议事日程。每次研究，安排施工生产技术工作时，必须同时研究，安排安全技术工作。
三、组织编制、审查施工组织设计及施工方案时，要贯彻“安全第一，预防为主”的方针，从工程设计的图纸审核，施工方法的确定，施工机械设备，垂直运输设备的选用，以及确定架设工程的实施方案等每个环节，都要有安全技术措施，要针对性强，实用效果好，成为科学指导施工的技术依据。
四、对企业存在的重大事故隐患和严重职业危害问题应列为重大科研项目，有计划，有步骤地下达科研任务，组织力量攻克技术难关，彻底改善劳动条件。
五、组织学习安全技术操作规程，制定特殊施工工艺的技术措施，督促各生产单位实施和采用新技术，新设备，新工工艺时，必须制定相应的安全技术措施。
六、单位新建、改建、扩建工程的审查或提出设计方案时，必须同时提出安全技术、工业卫生设施方案，同时要检查实施情况。
安全科长安全生产责任制
一、认真贯彻落实上级部门和公司颁发的各项安全技术规范和规章制度，搞好公司的安全生产工作。
二、认真检查监督各单位劳动保护用品的购置和使用，以及安全生产执行落实情况。
三、负责对职工进行安全施工思想教育，对新工人进行安全规章制度，操作规程，劳动纪律的教育，编写教育材料。
四、定期组织安全大检查，对查出的问题提出限期整改意见，并进行复查，经常深入工地进行安全检查指导。
五、负责组织审批安全施工组织设计，并检查监督执行情况。
六、组织好安全方面的会议，总结安全管理工作的先进经验，推广安全管理先进典型。
七、按照伤亡事故管理办法规定，做好事故的处理，分析总结和上报工作。
总会计师安全生产责任制
一、在总经理的领导下，认真贯彻执行国家安全生产方针、政策、法律、法规。
二、指导项目部编制保证安全生产的资金投入计划。
三、协助安全部门编制安全教育计划。新晨
四、领导财务部门确保公司整个生产经营过程中的安全生产资金及时拨付。
项目经理安全生产责任制
一、项目经理应对本单位劳动保护和安全生产工作负具体领导责任，认真督促检查工地安全生产规章制度的落实，不违章指挥。
二、定期研究分析工地的安全状况，定期组织安全检查和开展竞赛活动，对安全检查查出的隐患要采取措施、落实人员、落实经费、限期整改。
建筑管理办法范文2
关键词：自主管理班级；主动性；班级凝聚力
随着新课程改革的不断深入，如何落实新课改要求，开发学生潜能，培养学生的自主能力，使学生在自我管理、自我培养中快乐成长，成为新课改对班级管理的基本要求。学生不仅是班级管理的客体，更应是班级管理的主体。在班级管理的整个过程中应发挥学生的主动性，努力创建学生自主管理的班级。下面从三个方面论述怎样发挥学生的主动性，创建学生自主管理班级。
一、充分发挥学生主体能动性是开展班级自主管理的前提
（一）引导学生参与班级管理，培养学生的自主精神
1.明确班级理念，培养团队意识
班级成立后，明确告诉学生管好班级的目的是让每个学生“学做一个快乐的成功者”，让每个学生都能在班级中体验到进取的快乐。班级会让每个学生都感受到温暖，分享到光彩，体验到自身价值。明确每个学生在班级中享有的权利和应尽的义务，鼓励学生张扬良好的个性和特长，积极为班级发展、同学进步贡献自己的最大力量。
2.共同制订班级量化考核方案，用量化考核激励学生不断进步
在制订班级量化考核方案时，先让学生立足班级实际，以主人翁的身份进行交流讨论，再师生共同制订出促进学生发展的班级量化考核方案。通过每日量化考核帮助学生成长进步。这样，一方面使学生能看到自己努力的方向，另一方面又让学生知道自己与他人的差距，激励自己不断进步。通过参与班级量化考核方案的制订与实施，使班级管理转化为学生的自主管理。
（二）建立班级自我管理平台，培养学生的自主管理能力
班级常规管理是一项整体性的育人工程。只有把学生的积极因素调动起来，方能形成班级合力，构筑起适合学生的管理机制。通过设置多种岗位，让每个学生都有服务同学、锻炼自己、展现才能的机会。
1.建立值日班长制度
每天由学生轮流担任值日班长，班级事务由值日班长与常务班长共同负责。所有班级常规活动都由学生自己组织、自己检查、自己评估，教师只加以指导点拨。值日班长还负责记录班级日志，检查评价班干部与学的工作情况。这激发了学生的主动性，培养了学生的管理能力，学生的自我管理得到加强，班集体也会日趋团结。
2.改革班干部的选举方法
为了让更多的学生有当班干部的机会，可采用定期轮换班干部的方法。每次保证大约三分之一的班干部从普通学生中选拔产生。让学生先自我推荐再参与竞选演讲，最后由同学民主表决，组建班委会。这样，既可给更多的学生提供锻炼的机会，又利于学生干部学会正确处理个人与团体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责检查帮助各管理小组的工作，保证班级稳定发展。
3.建立若干管理小组
根据班级管理的具体要求，在班内建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级秩序。如，记者组：负责新闻报道，每天及时报道班内和学校中发生的有意义的事情；卫生组：负责个人卫生及责任区的清洁。管理小组建立后，明确其岗位职责，实行组长负责制，每天及时检查和督促改进不当之处。
4.利用成长日记调控班级管理
建立学生自主班级管理的组织机构，虽然可以强化学生的自我管理，但在实施过程中也不能缺少教师的及时指导。因此，教师一方面要充分发挥班干部的“火车头”作用，另一方面也要利用班级日记及时发现班级中的问题。同时，教师还需要让学生建立成长日记，并定期批阅学生日记，通过成长日记与学生展开交流，及时发现和处理学生的个人问题。这样教师不仅能及时准确地了解学生情况，而且还给学生提供了与教师交流的机会，从而帮助学生不断健康成长。
（三）建立竞争机制，培养学生的竞争意识
鼓励学生参与竞争也是提高学生心理素质增长学生才能的一条重要途径。在改革开放不断深化的当今社会，学校教育需加强学生竞争意识的培养，让学生具有良好的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样方能使学生适应未来社会的发展需求。在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛，可让学生结对子相互比赛，小组与小组之间相互比赛。利用班级量化项目和班级活动等平台，与竞争对手比学习、比内务整理、比卫生扫除、比进步、比跑步耐力等等。量化成绩在班内公布，以便时时激励双方。通过竞争，让优等生更优，基础薄弱学生也不甘落后，逐步提高。这样班级中就形成一种互相监督、互相帮助、相互超越的氛围。学生的主体能动性得到充分发挥，促使学生去快乐地学习、健康地生活。
二、正确对待个体活动是增强班级凝聚力的关键
根据马斯洛的需求理论，我们知道，人除了生理需要外，还有更高层次的需要。随着年龄的增长，社会需要的内容与层次会更加发展成为伴随人心理活动不可缺少的一部分。因此增强班级凝聚力的关键就在于是否正确对待学生的个体活动，能否满足学生的心理需求。我从以下两方面做了增强班级凝聚力的探索。
（一）采用赏识教育，培养学生自信心，帮助学生树立正确的自主意识
赏识教育是根据马斯洛的需求理论，在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种教育方式，是“赏识”与“激励”的结合体。在班级管理中，采用赏识教育可以引导我们树立正确的教育观念，通过“赏识激励”可以维护学生的自尊，培养学生的自信心，帮助学生树立正确的自主意识，进而增强班级凝聚力。
例如，当学生受到挫折时，说一句：“再试一次，一定会比刚才更好！”当学生学习紧张时，说一句：“相信自己，你一定是最棒的！”这些话语会如同和煦的春风、无声的细雨，温暖滋润学生的心田。结合爱心教育，倡导学生互相关心爱护，将微笑送给热情主动的学生，把掌声献给积极上进的学生，用爱心包容学习吃力的学生等。让学生感受到教师和同学对他的理解、尊重和关爱，增强进取心。
（二）实施快乐教育，搭建展现个人特长的平台，积极发展学生的特长
要令不同性格的学生在班内融洽相处、各有所得，需落实赫伯特・斯宾塞的教育理念，组建兴趣小组，搭建展现个人特长的平台，实施快乐教育。这可以满足学生的个性需求，又可以激发学生的潜在活力，创建充满笑声的班级氛围。比如，让喜欢学习的学生组成学科顾问小组，帮助他人解决学习困难。让喜欢打篮球的学生组成篮球队，举办篮球比赛，体验篮球的魅力。以上措施的实施，使学生的特长得到展现，学生个人爱好得到满足，呈现出团结上进的良好班级风貌。
三、创新班级管理方法是提升学生自主管理效果的源泉
班级建设是人力资源的构建管理过程，而学生的管理是没有固定模式和坚固制度来约束的。一项班级制度在这个月能执行得很好，但到了下个月就可能执行得很差。这不是制度本身出了问题，也不是学生故意不去执行，而是因为学生的认知态度和感受会随着时间的变化而不断变化。这就需要教师不断创新管理方法和措施。
（一）实施班干部的动态管理，为学生自主管理班级注入活力
采用班干部定期更换的动态管理措施，可以有效地激发班干部工作的热情和积极性。两种操作方式：（1）定期把工作积极性不高或管理不到位的班干部（约占班干部人数的三分之一），通过考评管理效果变为组长或普通学生，再从组长、宿舍长、课代表中选拔优秀的学生补充进班干部队伍，其中空缺的组长、宿舍长等由普通学生重新选举产生；（2）把表现很优秀的班干部直接变为普通学生，充当班级顾问或观察员，既可为普通学生提供当班干部的机会，又能让他们换种身份参与班级管理，实现学生与班级共同提高。灵活恰当的应用该措施，可有效地让班级组织结构充满活力。
（二）系统规划班级活动，分阶段、分层次地实施班级管理
立足学生实际，系统规划班级活动，按计划分阶段、分层次地开展班级管理。用活动要求的不同给班级管理带来新意。活动计划一般要保证每个学期的要求不相同，每个月的内容不雷同，每周的实施重点不相同。即使每天都重复的日常活动也要保证每周都有新变化。比如，要求住校的学生把被子叠好，可这样进行活动设计：第一周以关注学生叠不叠被子为重点，第二周以关注学生叠被子的质量是否符合要求为重点，第三周以关注学生叠被子的质量排名为重点，第四周以关注学生叠被子的速度为重点。这样就能保证学生由易到难逐步达到活动要求，还可防止学生因活动内容单调而产生厌倦，从而帮助学生养成良好的生活习惯。
实施以上措施有助于培养学生自信、自主、自治的精神，让学生在生活中学会处理集体、他人与自我之间的正确态度，养成与人合作的良好习惯，不断提高社会适应能力。在班级管理中，合理创建学生自主管理班级的平台，注意发挥学生的主体作用，充分发挥学生的自我管理才能，定能提高学生参与班级管理的积极性，构建出学生真正自主管理的班级。
参考文献：
[1]刘祥，刘恩樵.与优秀教师同行[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
[2]唐曾磊.培养孩子认真学习的能力[M].北京：清华大学出版社，2014.
建筑管理办法范文3
关键词 班主任 班级管理 爱心
职业教育是现代教育的重要组成部分，对社会经济发展和教育发展有着至关重要的作用。为此，我国近年来在党和政府的支持和关心下加快了职业教育的发展步伐。
但是职业教育的发展还是受诸多因素制s，社会上很多人不理解，甚至很多人片面地认为职业学校是“差生”接受教育的场所。
职业学校发展困难，生源也参差不齐。面对如此现状，我们职业学校的班主任对班级管理困惑重重，职业学校班级管理难度大，影响学校的教育，制约着学校的发展。因此，我个人认为：我们职业学校的班主任要打破传统的班级管理模式，大胆创新班级管理方法，不断改革班级管理思路。下面，对职业学校班主任班级管理工作的办法和实践从以下几方面作一个简要的探讨。
1班主任要全面提高自身的综合素质
1.1思想道德素质是关键
中职院校的学生，世界观、人生观和价值观正在不断养成。思维活跃的他们更善于从周围的环境中汲取经验。这样的经验不仅仅是好的，更有可能是不好的。所以，班主任自己更要发挥自身的主体作用，不断巩固自己的思想道德修养。尽可能的深入到学生的队伍中去了解学生的想法、状态，用自己的核心价值体系和言传身教指引学生，为学生正确的三观的形成奠定良好的基础。
任何一件事一个工作上，加强思想道德根基建设都是根本。十年树木，百年树人。作为一个班级的管理者，更要以身作则言传身教。而要真正做好教育管理工作，强健的思想根基起到举足轻重的作用。
班主任是班级学生接触最多的老师，很容易对学生的思想和观念产生影响。班主任是学生的榜样，如果班主任具有科学的世界观和人生观，高尚的道德素质，处处为人师表，以身作则，必将在与同学的朝夕相处中，教育教学中产生潜移默化的影响，学生在不知不觉中就会用科学的世界观和人生观指导自己的言行，从而对自己的一生产生积极的影响。
1.2职业学校的班主任工作要遵循循序渐进的原则，不能幻想一蹴而就
由于职业学校学生来源的复杂性，很多学生在初中时就已失去了自信心，很少有成功的体验。要将他们的自信心重新树立起来，需要做大量细致的工作，所以职业学校的班主任要有长期做学生思想教育工作的准备，不要想短时间内就能取得很大的成效，也不要想一劳永逸。
所以班主任要根据学生的实际情况在提出班级总体目标的基础上，在适当的时间对班级和同学提出分阶段奋斗目标，让学生主观为实现班级和个人的目标而奋斗，从而循序渐进地实现学生个人素质和班级整体素质的提高。
2职教班主任班级管理实践
2.1以情明理
在班主任工作中，情感教育是不可缺少的组成部分。要以正确的、正面的情感来引导和熏陶学生，让学生形成正确的人生观、价值观。所以在平常的班主任工作中要学会以情明理，以理服人。班主任能说服学生，自然能树立威信管理好班集体。
2.2真诚相待
关心学生――关心学生是班主任工作的根本，要关心他们的学习、生活、成长，还要关心他们的家庭情况。只有这样，才能深入他们的内心世界，准确地把握他们的思想。
在平时的管理工作中适时关心他们，帮助他们有助于我们的教育教学工作。
2.3尊重学生
“亲其师，信其道。”现在的学生自尊心都很强，教师只有先尊重他们，才能得到他们的尊重。师生在人格上是平等的，职教班主任要平等地对待每一位学生，要尊重学生的人格，维护他们的自尊心，耐心听取他们的建议，注意发挥他们的特长和优势。
2.4信任学生
心灵的沟通，是开展班主任工作的关键，而互相信任是心灵沟通的前提，也是和学生进行交流的基础。班主任的信任可以使学生感到温暖，获得信心，也有利于师生之间团结协作，共创优良班风。
2.5宽严有度
俗话说“没有规矩，不成方圆”。班级管理要严，严是好事，但严有严的方法、严的策略，要做到严而有度，严而有方，严而有恒。太严会让学生感到苛刻，缺乏人情味，甚至产生逆反心理，对学生的严格要求也不能只靠凭空说教，要有章可循，要建立严格的班级管理制度，让制度上墙，让学生加强自我约束，当然严格的管理也不能流于形式，要长期坚持，使学生逐渐养成习惯，变强制为自觉。
班主任工作面对的是活生生、有思想、有感情的学生，只有采用恰当的工作方法，才能从思想上启迪学生，从感情上打动学生，才能让学生自觉自愿地学习。
参考文献
[1] 佟荣颐.中学生心理健康教育”学校-家庭”互动模式研究[D].辽宁师范大学，2004.
建筑管理办法范文4
一、把班级管理的主动权交给学生,使其树立“我为人人,人人为我”的观念
首先,我们要根据学生的实际情况,制定一系列人性化的班级管理制度,并调整对学生的评价标准。笔者常采用《每周一评》的办法,从学生的日常行为、纪律、学习、品德等方面入手。值日班长要以分数的形式进行全天候跟踪记录,每周一汇总,奖优罚劣,使学生在学习过程中不断体验进步与失误,进而重新认识自我。需要注意的是,值日班长要让学生轮流当。这种设立值日班长、让学生来管理学生的方法效果较好,既能增强学生的责任心,又充分发挥了学生的主动性,达到了让学生自主管理的目的。
其次,合理制定班规,使学生做到自主管理。要想让每个学生都参与班级管理,做到自主管理,并主动为班级服务,教师就要合理制定班规,使他们对自身充满信心,找到乐趣,获得启迪。那么如何制定班规呢?
“班级每个同学的权利和义务是对立统一的关系。”班规是对学生不良行为的约束和纠正。以往班级管理中,我们常运用强制手段迫使学生遵守班规,这往往会适得其反。现今,为了让学生做到自主管理,我们就应多设奖励机制,减少惩治手段,如班级量化考核中只加分不扣分,这有利于调动学生的积极性,学生往往会为了多加分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外,在班规的制定中,我们也应注意:不需面面俱到。班规的制定不能影响学生的个性发展,不能伤害学生的自尊。“金无足赤,人无完人”,学生犯了错、扣了分,可通过做好人好事、检举不良现象等方式加以弥补,这样就借此弘扬了正气。而若学生在每周一次的考核中获得了个人优胜奖、课堂精英奖、成绩进步奖等,也可以加分。这样做,就形成了一种良性竞争的氛围,学生就愿意遵守班规,有了自主管理的动力。
再次,应充分利用主题班会课,配合学校的每项活动,发动全体学生,集思广益,群策群力。在主题班会课上,班主任要提出常规要求,把课堂让给学生,让学生有展示自己聪明才智的机会,进而达到启迪思维、美化心灵、规范行为的目的。需要注意的是,主题班会内容应提前告知学生,让学生在课前精心准备。
总而言之,在班级自主管理中,我们要把班级管理的主动权交给学生,从而让学生以主人翁的姿态参与班级管理,让他们在班集体中当家作主,牢固树立“我为人人,人人为我”的观念。而班主任只是通过宏观调控来支配班级的正常运转。
二、学生干部轮流上岗,充分发挥每一位学生的主动性和潜力
在校运动会中我班获得了全校第三名,在学校广播体操比赛中我班获得了全校第一名。这是班级自我管理、自我约束的结果。这当中,班干部起到了不可忽视的榜样作用。为选拔、培养一批真正有能力的班干部队伍,我采用了学生干部轮流上岗制的办法。
首先,通过竞选选拨学生干部。这种制度下,干部提名先由学生自荐、同学推荐和班主任提议,之后班主任再安排提名学生在班会课上公开演讲,最后要求全体学生选出自己最信得过的同学为班长及班委。班委成员产生后,就以班长为龙头,设两个班委候选人(每周更换)、四个记录组长,要求记录组长精细化记录每位学生干部在工作期间的得与失。
其次,综合、民主评议,选出值日班长候选人。全体学生要经过综合评议、慎重讨论,最后民主评议选出值日班长候选人,然后以周为单位,两个候选人轮流上岗,管理班级纪律及卫生工作。
班长要对两名候选人进行培训,讲明细则,使其明确责任与权利;两名候选者也要以身作则,恪尽职守,认真负责,尽心尽力地为班级的工作忙碌。随着他们勤勤恳恳的工作,他们为人处事、处理突发事件的能力,协调各项事务的能力等都有了提升,走到了同学的前面。同学们亲眼见证了候选者的成长,进而产生了跃跃欲试的想法,想在班级工作中大显身手。
自从经过全班学生考察评选出的值日班长上任以来,以往存在的偷懒耍滑、推卸责任的现象没有了,因班级纪律和卫生而屡屡被扣分的情况明显减少了,班级工作走上了正轨,新任班委完全可以独挡一面了,我也完全从纷繁的班务中解脱出来,尝到了班级自主管理成效的甜头。
总之,通过反复探索,笔者认可了班级“自主管理”,这种方式可启发、引导、激励学生进行自我管理,充分发挥班级学生的主体参与性,从而形成相对稳定的班风和学风,增强班级的凝聚力和向心力,让每一个学生都成为班集体的主人。
参考文献:
1.顾建光.提高学生自主性管理能力的探索[J].教学与管理,2003(06).
2.陈华彬.班主任视角下的中学班级自主管理[J].新课程研究(下旬刊),2012(03).
建筑管理办法范文5
一、实行总分机构体制的跨地区经营建筑企业应严格执行国税发28号文件规定，按照“统一计算，分级管理，就地预缴，汇总清算，财政调库”的办法计算缴纳企业所得税。
二、建筑企业所属二级或二级以下分支机构直接管理的项目部（包括与项目部性质相同的工程指挥部、合同段等，下同）不就地预缴企业所得税，其经营收入、职工工资和资产总额应汇总到二级分支机构统一核算，由二级分支机构按照国税发28号文件规定的办法预缴企业所得税。
三、建筑企业总机构直接管理的跨地区设立的项目部，应按项目实际经营收入的0.2%按月或按季由总机构向项目所在地预分企业所得税，并由项目部向所在地主管税务机关预缴。
四、建筑企业总机构应汇总计算企业应纳所得税，按照以下方法进行预缴：
（一）总机构只设跨地区项目部的，扣除已由项目部预缴的企业所得税后，按照其余额就地缴纳；
（二）总机构只设二级分支机构的，按照国税发28号文件规定计算总、分支机构应缴纳的税款；
（三）总机构既有直接管理的跨地区项目部，又有跨地区二级分支机构的，先扣除已由项目部预缴的企业所得税后，再按照国税发28号文件规定计算总、分支机构应缴纳的税款。
五、建筑企业总机构应按照有关规定办理企业所得税年度汇算清缴，各分支机构和项目部不进行汇算清缴。总机构年终汇算清缴后应纳所得税额小于已预缴的税款时，由总机构主管税务机关办理退税或抵扣以后年度的应缴企业所得税。
六、跨地区经营的项目部（包括二级以下分支机构管理的项目部）应向项目所在地主管税务机关出具总机构所在地主管税务机关开具的《外出经营活动税收管理证明》，未提供上述证明的，项目部所在地主管税务机关应督促其限期补办；不能提供上述证明的，应作为独立纳税人就地缴纳企业所得税。同时，项目部应向所在地主管税务机关提供总机构出具的证明该项目部属于总机构或二级分支机构管理的证明文件。
建筑管理办法范文6
关键词：建筑施工、管理、措施
引言
建筑施工涉及到各种专业,如建筑的整体规划、外形、使用功能、结构形式、安全合理性等，无论在设计,还是在施工方面的质量,都必须得到很好的控制和保证；但各专业工程施工中的交叉配合与协调工作，往往不尽如人意；到了工程施工的后期,经常由于这样或那样的问题,往往出现返工，造成工程投资的极大浪费,影响工期,有的还会影响到建筑物的使用功能,严重的甚至有质量问题和安全隐患。工程施工中各专业的管理工作不仅很重要,同时也很必要。作为施工单位,在施工过程中,怎样才能有效地抓好施工管理,下面来谈一点体会。
1创造施工的良好环境制定施工管理细则
1)、现场布置图必须根据场地实际合理地进行布置,设施设备按现场布置图规定设置堆放,并随施工基础、结构、装饰等不同阶段进行场地布置和调整。道路畅通、平坦、整洁,用混凝土浇捣,不乱堆乱放,无散落物；建筑物周围应浇捣散水坡,四周保持清洁;场地平整不积水,无散落的杂物及散物;场地排水成系统,并畅通不堵。建筑垃圾必须集中堆放,及时处理。凡市区沿道路的建筑工地周围,应设置不低于2. 5 m的围墙,围墙两面刷白。外面涂上建筑物名称、建设单位、施工单位、设计单位、监理单位等内容。在施工作业时,应有防止尘土飞扬、泥浆洒漏、污水外流、车辆沾带泥土运行等措施。更应有考核制度,定期检查评分考核,成绩上牌公布。
砂石分类、集成堆放成方,底脚边用边清。砌体料归类成垛,堆放整齐,碎砖料随用随清,无底脚散料。灰池砌筑符合标准,布局合理、安全、整洁,灰不外溢,渣不乱倒。施工设施设备、大模板等,集中堆放整齐。大模板成对放稳,角度正确。钢模板及零配件、脚手扣件分类分规格,集中存放。竹木杂料,分类堆放、规则成方,不散不乱,不作他用。混凝土构件分类、分型、分规格堆放整齐,楞木垫头上下对齐稳定,堆放不超高(多孔板不得超过12块)。钢材、成型钢筋,分类集中堆放,整齐成线。钢木门窗框扇、木制品分别按规格堆放整齐,木制品防雨、防潮、防火,埋件铁件分类集中,分格不乱,堆放整齐。特殊材料(包括安装、装潢、装饰、保温及甲供、自购)均要按保管要求,加强管理,分门别类,堆放整齐。
2)、要搞好生活卫生,生活卫生应纳入工地总体规划,落实卫生专(兼)职管理人员和保洁人员,落实责任制。施工现场须设有茶水亭和茶水桶,做到有盖加配杯子,有消毒设备。工地有男女厕所,有便溺设施,落实专人管理,保持清洁无害。现场落实消灭蚊蝇孪生承包措施,与承包单位签订检查监督约定,保证措施落实。生活垃圾必须随时处理或集中加以遮挡,妥善处理,保持场容整洁。
2对各个专业间要协调管理
1)、技术协调工作要避免交叉繁琐,提高设计图纸的质量,减少因技术错误带来的协调问题。图纸会签关系到各专业的协调,设计人员对自己设计的部分一般都较为严密和完整,但与其他人的工作不一定能够衔接。这就需要在图纸会签时找出问题,并认真落实,从图纸上加以解决。同时,图纸会审与交底也是技术协调的重要环节。图纸的会审应将各专业的交叉与协调工作列为重点,进一步找出设计中存在的技术问题,从图纸上解决问题。而技术交底是让施工队、班组充分理解设计意图,了解施工的各个环节,从而减少交叉协调出现的问题。管理协调要避免“多头出口”、条块分割。协调工作不仅要从技术上下功夫,更要建立一整套健全的管理制度。通过管理以减少施工中各专业的配合问题,建立以甲方、项目经理为主的统一领导,由专人统一指挥,解决各施工单位的协调工作。作为甲方管理人员、项目经理,首先要全面了解、掌握各专业的工序和设计的要求,这样才有可能统筹各专业的施工队伍,保证施工的每一个环节有序到位。
2)、作为建筑施工的组织者、管理者,应该充分认识施工管理协调工作的重要性,并讲究工作方法的科学性。应该有一个科学管理模式,在现有管理水平的基础上,针对影响工程质量品质的关键问题,从技术、人事制度上给予有效的、合理的解决。
3建立问题责任制度,建立由管理层到班组逐级的责任制度
1)、建立奖罚制度,在责任制度的基础上建立奖惩制度,提高施工人员的责任心和积极性。建立严格的隐蔽验收与中间验收制度。隐蔽验收与中间验收是做好协调管理工作的关键。此时的工作已从图纸阶段进入实物阶段,各专业之间的问题更加形象与直观,问题更容易发现,同时也最容易解决和补救。通过各部门的认真检查,可以把问题减少到最小；组织协调要避免扯皮推诿。
2)、建立专门的协调会议制度,施工中甲方、项目经理应定期组织举行协调会议,解决施工中的协调问题。对于较复杂的部位,在施工前应组织专门的协调会,使各专业队进一步明确施工顺序和责任。特别要强调的是,无论会签、会审还是隐蔽验收,所有制定的制度决不能只是形式,而必须实实在在,所有的技术管理人员,对自己的工作、签名应承担相关责任。这些只有在统一的领导基础下,并设立相关的奖罚措施,才有可能落到实处。
3)、及时总结经验教训,善于分析,善于找出问题的症结,是施工协调管理工作中决策者和组织实施者的基本要求。需要特别指出的是,作为施工现场技术管理人员,要善于不断地总结工作中的经验教训。对施工中常见的问题,如电气部分与土建的交叉,给排水与建筑结构的影响,建筑的外立面施工展开与内部功能设施作业的顺序纠葛,各种预制件、预埋件、装饰与结构的关系、施工特点、要求出现冲突,各辅助专业之间的工期矛盾等,都要做到心中有数,并有一个或几个解决预案。
