图书馆少儿馆工作计划范文1
2少儿馆员阅读指导知识储备调查结果及简要分析根据美国于1997年提出，1999年修订的《公共图书馆儿童服务馆员资格》中对公共图书馆儿童服务馆员的专业资格提出的几项条件〔5〕，笔者总结出少儿馆员在阅读指导方面应具备的四个方面的知识，包括“有关用户群的知识”、“沟通技巧”、“策划及组织活动的能力”以及“专业素养与发展潜能”。有针对性地设计了问卷，作为开展调查的主要工具。通过网络调查与实地走访相结合的方式，笔者对100余名公共图书馆青少年阅览部及少儿图书馆读者服务部的馆员们进行问卷调查，调查结果及分析如下:
2．1样本分析被调查的106名少儿馆员来自全国的19个省或直辖市(如北京、上海、江苏、湖南、湖北、安徽等)，覆盖了全国大部分地区，具有较强的代表性。其中，有42位是本科学历，39位是硕士学历，拥有这两类学历的人数占样本总数的76．4%。从学历层次及分布来看，比较符合少儿图书馆阅读指导服务的人才需求。从学历的专业分布来看，拥有图书馆学、情报学、信息管理、教育学、心理学等专业学历的馆员有58位，占被调查人数的54．7%，他们在信息检索策略、信息服务、馆藏发展以及儿童教育与儿童心理学方面具有其中某一领域较为专业的知识，更有在少儿阅读指导方面取得较好服务效果的潜力。
2．2有关用户群的知识用户群的相关知识主要指的是了解少年儿童的身心发展阶段特征、了解并界定少年儿童的阅读需求、为他们创造愉快而便利的阅读环境等。通过调查，我们了解到，被调查者中有38．7%的人认为儿童开始阅读的最佳年龄在2～3岁，34．9%的人认为是4～5岁。而认为0～1岁为开始阅读的最佳年龄者仅占14．2%，也有12．3%的人认为少儿开始阅读的最佳年龄是6～8岁。而在2011年度的中国儿童阅读调查报告中显示，在0～3岁的孩子中，82．18%每天都有阅读需求;4～6岁的孩子中，78．35%每天有阅读需求;7～10岁的孩子中，69．82%每天有阅读需求。通过这个百分比，我们可以发现，孩子年龄越小，“我要读”的阅读愿望愈强烈。〔6〕在国外，科学家们经过科学论证，一致认为，儿童开始阅读的最佳年龄为0～12个月的婴儿期。如英国的“阅读起跑线”(Bookstart)计划是世界上第一个专为学龄前儿童提供阅读指导服务的全球性计划，他们为0～12个月的婴儿专门设计了婴儿包，是印有“阅读起跑线”计划的标志的帆布挎包。这个挎包通常由健康访视员在婴儿出生后的第8个月进行规定检查时带给幼儿的父母。〔7〕德国的教育家也认为，阅读应该从出生开始。从孩子出生，在德国就有诸如塑料书、布之类的书籍，可以带进浴缸，也可以在床上翻阅着柔软的质料来翻看图画。〔8〕在美国，儿童阅读更是受到了政府的极度重视。刚出生的婴儿就可以拥有自己的硬板书(board-books)，在摇篮里培养孩子的阅读兴趣。〔9〕但从这次调查中我们可以看到，大部分少儿图书馆员认为儿童开始阅读应在2～5岁之间，比较起英美等发达国家所倡导的从0岁开始阅读，在认识上呈现相对的滞后性，这种认知不利于馆员们在实践中对少儿的阅读指导发挥正确和积极的作用。被调查对象中，认为少儿最喜欢的读物为童话故事、图画书、益智游戏类有87人，占总被调查人数的82．1%;认为少儿最喜欢的读物是手工类和认知类的有16人，占样本总数的15．1%。持这两种观点的人占被调查人数的97．3%，与2011年度的中国儿童阅读调查报告中“最受少儿欢迎的读物类型”调查结果相比较是非常吻合的。说明对于少儿的阅读喜好，少儿图书馆员的认知是符合现状的。与此同时，倾向于为少儿推荐童话故事、图画书、益智游戏类读物的有62人，占58．5%;推荐手工类、认知类读物的有14人，占13．2%;推荐科普百科类、励志成长类读物的有23人，占21．7%;推荐艺术类、传统文化类的有7人，占6．6%。从这两组数据的对比中可以发现，大部分少儿馆员倾向于为少儿推荐他们喜爱的读物类型。但同时，推荐科普百科类、励志成长类、艺术类、传统文化类则上升到30人，占样本总数的28．3%，从某种程度上表明少儿馆员对于科学文化知识普及以及艺术和传统文化教育的重视。在新型的阅读方式(如数字电视、网络阅读、电子书等)对少儿的影响方面，106位被调查对象中，有7人认为这些对少儿没有任何影响，他们还是爱看传统的纸质图书;有32人认为有一定程度的影响，儿童们也喜欢利用网络进行阅读;有65人认为有很大影响，他们爱看电视胜过看书，有的甚至只看电视而不看书;还有2人表示不了解。调查结果与2011年度少年儿童阅读调查报告中“动画片以35．45%的比例成为孩子们喜欢的阅读形式之首，传统书籍以18．79位居第二，电脑位居第三”的调查结果基本相符。对于少儿图书馆员在少儿阅读指导过程中给予其指导，96位被调查者认为是必要的，也是重要的。87位被调查者曾有意识地去了解婴幼儿及少儿的心智和身体发展情形，以期更好地针对不同年龄阶段及心智发展情况为他们提供优质的阅读指导服务，有19人否认自己有过这样的经历。针对少年儿童身心发展的情况，75人表示会在少儿利用网络阅读时及时对少儿开展相应的网络道德教育，但有31人没有开展过网络道德教育。这表明大部分少儿图书馆员比较清楚地知道少年儿童在阅读过程中容易遇到各种障碍，认为需要根据其身心发展状况提供相应的指导。
2．3沟通技巧良好的沟通技巧在少年儿童阅读指导的过程中有着非常重要的作用。它主要包括界定与传达儿童需求、与他人建立良好的人际关系、是否拥有主动聆听的技巧等等。本次问卷调查中，在“认真聆听或了解少儿阅读需求并以口头或书面形式向图书馆领导或其他工作人员反映”这一问题上，67位被调查者表示他们是这样做的，还有39位表示从未有过这样的行为。在少儿阅读的过程中给予他们必要的协助，回答少儿提出的相关阅读问题，并为不知道如何挑选读物的少儿进行“如何挑选书籍”的指导方面，有82位会给予孩子们帮助。这两组数据表明大部分少儿馆员对于少儿阅读有主动服务和沟通的意识，但在与少儿进行沟通并获知少儿阅读需求方面，少儿图书馆员还需要进一步培养这种主动沟通的意识。另外，有83人表示他们致力于培养少儿从小具备利用图书馆的习惯和态度，为少儿喜欢到图书馆“看书”和“会看书”进行阅读宣传和指导工作，23人则表示没有。这表明大部分馆员比较明确自己在少儿阅读指导中的角色和定位，并正在为之努力。少儿图书馆员的沟通技巧还表现在应尽量避免与少年儿童、家长及同事等发生任何性质的矛盾，以及如果出现矛盾，如何有效而和平地化解矛盾上。当被调查者被问及在阅读指导或其它阅读服务中是否与少儿、家长、工作同仁或社区民众之间发生过矛盾时，106份答卷中有105份该有效答题，有27人表示曾发生过矛盾，78人表示未发生过矛盾。调查结果表明，少儿馆员的沟通技巧在总体上还存在一定程度的问题。
2．4策划及组织活动的能力开展丰富多彩的各种阅读活动，是激发少年儿童的阅读兴趣、体验阅读带来的成功与喜悦感的一项重要活动形式。少儿图书馆与公共图书馆也常通过组织知识竞赛、阅读经验交流、亲子阅读、征文等活动来推广阅读。在这个过程中，少儿图书馆员策划和组织活动的能力所起的作用是无可替代的，因为优秀的活动策划者和组织者往往能使活动本身更充满吸引人的元素。少儿图书馆员策划及组织活动的能力主要指的是依各年龄层儿童发展兴趣来设计和推广阅读活动、提供符合社区需求及图书馆目标的阅读推广活动等。本问卷主要针对少儿图书馆员策划和组织宣传阅读重要性及方法的活动、阅读推广及阅读经验交流活动、网络阅读基本技能及网络阅读习惯培养等活动的知识和能力而设计。在106位被调查对象中，56人曾策划、组织或参与过符合社区需要及图书馆发展目标的趣味阅读活动、阅读推广活动和阅读经验交流活动。53人曾策划、组织或参与过宣传阅读的重要性以及为少年儿童讲授阅读方法的活动。68位被调查者通过策划和组织活动，让少儿掌握网络阅读所需要的基本技能，如辨别、查找、使用、整理等，并养成良好的网络阅读习惯。从调查结果可以看出，超过一半的少儿图书馆员通过策划与组织各类阅读活动积累了相关的知识与经验，但也有不少少儿图书馆员从未参与过组织与策划阅读活动。因此，少儿图书馆员的组织与策划活动知识和能力还有着较大的提升空间。
2．5专业素养与发展潜能从“专业素养与发展潜能”角度来看，主要考察少儿图书馆员是否具备对阅读发展趋势、新技术使用、儿童发展及教育相关领域的知识，是否能对用户及其阅读要求保持客观的态度，以及是否了解保护用户隐私，个人专业发展生涯中继续教育与相关培训的重要性等。在106位被调查者中，仅42人表示自己浏览过一些较权威的儿童阅读网站以及中国图书馆学会科普与阅读指导委员会推荐的少儿阅读书目，并结合本馆少儿读者的实际需要推荐给他们。表明只有小部分少儿图书馆员会跟随社会的发展为少年儿童提供符合社会主流价值观的书目，而大部分的馆员做得还远远不够，甚至不具备这种意识。在保护用户隐私方面，总体情况较为乐观。91人表示会为与其沟通过的少儿或家长隐私保密，5人表示不会，8人表示也许会保密，2人表示不知道自己是否会为其保密。阅读指导方面的继续教育与相关培训对于少儿图书馆员在个人专业生涯发展中的作用是很大的。但在106位被调查者中，只有21人表示曾接受过有关儿童心理学、少儿早期阅读教育理论等方面的继续教育或培训，而大多数被调查者(86人)表示自己没有接受过此类培训或继续教育。这说明我国的继续教育与培训还处于缺位状态，没有达成规模效应，不利于少儿图书馆员的自身发展和自我实现，更不利于他们在实际工作中对少年儿童阅读作有效的指导。对于“阅读指导知识中，哪几类知识最为重要”这个问题，有76人认为阅读指导方面的“如何教与学”的知识最为重要，48人认为策划和组织活动的知识最重要，89人认为掌握儿童心理学的知识最重要，86人认为沟通技巧方面的知识(包括沟通语言的选择、沟通技巧的使用等知识)最重要，29人认为图书、情报、教育学等专业知识最重要。我们得出结论，大部分少儿馆员认为对于阅读指导，各类知识的重要性从重到轻依次排序如下:儿童心理学知识———沟通技巧方面的知识———阅读指导(如何教与学)的知识———策划和组织活动的知识———图书、情报、教育学等专业知识。对于被调查者最缺乏哪些类型的知识，40人认为自己缺乏阅读指导方面(如何教与学)的知识，48人认为最缺乏策划和组织活动的知识，76人最缺乏儿童心理学方面的知识，43人最缺乏沟通技巧方面的知识(包括沟通语言的选择、沟通技巧的使用等知识)，18人认为自己最缺乏图书、情报、教育学等专业知识。其中，儿童心理学知识是认为自己最欠缺的知识，其次是策划和组织活动的知识、沟通技巧方面的知识、阅读指导方面(如何教与学)的知识、以及图书、情报、教育学等专业知识。有关少儿图书馆员的专业培训可以通过多种方式进行，主要包括正规的大学教育、继续教育、短期培训班、在职培训等。本次调查中，27人表示愿意通过正规的继续教育(如教育学、心理学、文学教育等)来增加其阅读指导技能，44人选择在职的培训(如专业会议、专家讲座等)方式，20人想通过短期培训班的方式来增加其阅读指导技能，有14人愿意通过其它方式，如与其他馆员之间面对面交流等方式来做到这一点，还有1位被调查者未表明自己的态度。这说明在职培训(如专业会议、专家讲座等)是最受大家青睐的培训方式，正规的继续教育与专业短期培训班也较受大家欢迎。
图书馆少儿馆工作计划范文2
关键词：信息化时代；少儿图书馆；阅读服务；创新
社会各界越来越重视少年儿童的健康成长状况，但是，针对少年儿童阅读的专业图书馆却不多。据不完全统计，截止2009年底，全国范围内具有独立建制的少儿图书馆仅91家。在科学飞速发展的信息化时代，少年儿童图书馆如何发挥其教育引导功能，成为大家日益关注的重要问题之一。本文主要论述了信息化时代少年儿童图书馆如何对服务方式进行创新。
1 定位服务对象
少年儿童图书馆要对自身的服务对象和发展方向做到准确定位，并应规划好服务策略。对于少年儿童图书馆来说，主要面向的是6-16岁之间的未成年人，涵盖小学到高中阶段。此时期的小读者正处于成长的旺盛时期，思维活跃，接受能力强，也是形成正确的人生观和世界观的重要阶段，所以如何对他们进行阅读引导，是至关重要的问题。
每个年龄阶段的小读者都有不同的心理变化过程，那么应该运用什么样的方法，去引导他们健康的阅读方向，是少年儿童图书馆提供服务中至关重要的一项。在少年儿童成长过程中，无可避免的受到家庭、学校和社会等现实因素的影响。良好的家庭条件、优秀的学校固然有利于少年儿童的成长，但这些都具有一定的先天性，不由他们的意志所决定。而少年儿童图书馆面对的服务对象则面向所有小读者，无地区、贫富之分。
2 应用创新措施
少儿图书馆要创新服务观念，不断扩大服务范围，面向的服务群体不但包括广大的少年儿童，而且还应该包括与儿童成长密切相关的人，如家长、老师、少儿工作者等，使少儿图书馆发挥更大作用，帮助青少年健康成长。
2.1 提供特色图书馆网站服务
网络技术的发展，使人们之间的交流不再受时间和空间的限制。少年儿童容易接受新生事物，当前都已非常熟悉上网方式，但真正对少年儿童成长有利的网站却寥寥无几。少儿图书馆具有传统资源的优势，在这信息化时代的大环境下，应该着力建设特色网站，可以让小读者们在任何时间、任何地点都能对图书馆网站进行访问，随时可以查阅自己需要的知识内容，使少儿图书馆真正成为小读者们的知识宝库，成为少年儿童的成长乐园。
传统图书馆，小读者们只能向工作人员面对面的交流。现如今，小读者们可以合理利用图书馆网站，使沟通方式化繁为简。比如，可以通过网站的“在线查询”版块的检索系统自行查阅图书在册情况；可以通过网站的“最新资讯”版块了解到新书上架的情况；可以通过网站“近期活动”版块组织读者参与图书馆举办的各项活动；可以开设“同步辅导”栏目，设置一些与学校教育同步进行的学习材料，为广大小读者们的课堂学习提供便利。为了促进少年儿童图书馆工作的开展，更可以通过“你说我改”版块，鼓励小读者们畅所欲言，对图书馆的服务提出宝贵意见和建议，以便图书馆能够为广大小读者提供更好的服务。
2.2 合理利用少年儿童电子阅览室，倡导网络阅读
在图书馆内专门开辟区域设立少年儿童电子阅览室，小读者可以充分利用电子阅览室的设备，进行网络阅读。网络阅读有别于传统纸张阅读，它的特点是无纸张限制，无携带保存障碍、节约环保、种类多样，此种阅读方式依赖于互联的发展。少年儿童图书馆要结合信息化时代的网络优势，用心管理好电子阅览室，让每一位小读者都可以合理利用计算机，进行资料的查阅。但是，网络空间是极为开阔的，其中的内容参差不齐，怎样对有利于小读者阅读的网站进行推广，怎样对不好的网站进行屏蔽，就要在监管上面上狠下功夫了。
2.3 少年儿童图书馆建设和社区等的互动构建
现阶段，我国的少年儿童图书馆数量并不多，并且没有做到很合理的分布，有的地方全市也仅有一家，致使少年儿童图书馆的优势不能完全发挥，不能让每位小读者体会到少年儿童图书馆带来的便利。采取和社区、学校合作的方式，可以使少年儿童图书馆的作用得到更大体现。如可以与社区联合建立分馆，设置校内图书站等。各馆之间通过互联网建立“通借通还”的系统平台，一张借书证实现任意分馆、分站的借还书，方便小读者就近进入图书馆阅读。
2.4 多方互动，培养小读者良好的阅读习惯
虽然少年儿童图书馆能够提供形式多样的阅读服务，但是真正想要让孩子们读有所获，养成良好的读书习惯是有必要的。据统计，一半以上的小读者在选择阅读资料时都会选择与专业关联的书籍，在平时只是随便阅读一些书籍，很难形成规律，尤其是“慢阅读”习惯。由于目前人们阅读材料形式多样，如网络、影视、图书等，这种“广撒大网”的阅读方式的增加使得人们的阅读出现漫无目的之势。当前，必须将“慢阅读”观念渗透到少年阅读习惯中。这就需要学校、教育部门与图书馆相互配合，不管是线上还是线下，开展形式多样的读书活动，让孩子们学习并培养良好的阅读习惯，如开展阅读指导、名著解读、科学讲座等，力求小读者养成具有分辨资源优劣的能力，这样才能使读者有目的的阅读，使每次阅读都能收到一定的效果。除此之外，养成良好的阅读习惯，最好还要制定阅读计划，明确阅读目的。争取确定每天的阅读内容。不要随便改变阅读计划，但对计划可以作适当地调整，不可经常更改。不要为了快速阅读完，而对某些内容囫囵吞枣式的阅读。在阅读古今名著时更要“慢阅读”，要集中精神，反复阅读，细细体味作者的真实思想。做到这些，才能使得青少年的阅读水平得到提高。
3 结语
总之，少年儿童图书馆在少年儿童成长中发挥着举足轻重的作用，可以为广大少年儿童提供健康、丰富的精神食粮。但是，当前我国的数字产业仍处于刚刚发展阶段，还不能满足时展的要求，专门针对少年儿童的数字资料非常有限，所以，少年儿童图书馆在今后的发展中，除了做好馆藏书籍的流通工作外，还需要顺应信息化时代的潮流，积极与软件公司合作，努力开发有利于青少年健康成长的数字产品，以帮助少年儿童健康成长。
参考文献
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图书馆少儿馆工作计划范文3
[关键词]少儿图书馆；读者活动；网络环境
中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和十六大关于“认真贯彻公民道德建设实施纲要”的精神，反映了党中央非常重视青少年健康成长。我国有近4亿少年儿童，广州市有140多万少年儿童，少年儿童关系到民族的前途，关系到人类的未来。作为以广大少年儿童为主要服务对象的社会文化教育机构——少年儿童图书馆，在网络环境下，在知识经济下，其地位更加突出，责任更加重大。主题鲜明、内容丰富、形式新颖的读者活动，是一种较好地吸引少年儿童到图书馆的形式，这也是少年儿童图书馆的一大特色。
1网络环境下读者活动在少儿图书馆的作用
开展读者活动是为少年儿童服务的重要途径，它能激发少年儿童的求知欲望，增强他们的阅读兴趣，提高他们的综合素质。尤其是在资信科技不断发展的今天，读者活动的影响面会更大，只要活动的主题鲜明、紧贴时势，内容充实、丰富多彩，形式新颖、具有少儿特色，活动就会收到良好的社会效果。
1.1通过开展读者活动，在少年儿童中营造热爱读书、崇尚知识的良好氛围，发挥少儿图书馆的社会教育功能。
自1983年，在中南海召开了全国“红读”活动总结表彰会，这就使1984年以后全国大型读书活动逢勃开展，经常由团中央、少工委、教育部、妇联等单位联合组织，向全国的少年儿童推荐一批优秀少儿读物，开展声势浩大的读者活动，各省、市也随之成立承办机构，在本地区内开展扎扎实实的读书活动，各地的少儿图书馆大多作为承办机构，并在活动中担当重要角色，这不仅在少年儿童中，而且在全社会中都产生颇有成效的社会效果，使读书活动掀起一个又一个高潮。特别是同志号召在全社会中大兴勤奋学习之风，读者活动更能把更多的少年儿童吸引到少儿图书馆来博学启智，充分发挥少儿图书馆的知识殿堂的作用，使少儿图书馆成为社会主义精神文明的坚强阵地。
1.2读者活动能很好地激发和培养少年儿童的读书兴趣，树立终身学习的理念。
少年儿童由于年龄等原因，世界观尚在形成阶段，他们的兴趣和爱好有赖于社会、学校、家庭对他们的引导和培养，少儿图书馆作为学校的延伸和补充的社会文化教育机构，有着责无旁贷的责任。实践证明，少儿图书馆组织的征文比赛、科技竞赛、演讲会、故事会、夏令营等活动，都收到了较好的社会效果。广州少年儿童图书馆2003年组织了军事夏令营，在活动前后，有关军事题材的书籍被一借而空。
1.3读者活动是一种很好的少儿图书馆公关形式。
图书馆事业的健康发展是需要社会方方面面的协调和配合，而组织读者活动则是扩大图书馆社会影响的一种很好的形式。策划、组织读者活动时，少儿图书馆往往与其它社会机构合作或单独组织，无论何种形式，少儿图书馆在当中都担当重要角色，况且由于少儿图书馆组织的都是有益身心健康的启智、益智活动，所以活动的覆盖面较广、影响也较大，收到了宣传图书馆，让少年儿童走进图书馆的作用。
1.4读者活动能锻炼和提高馆员的综合素质。
成功的读者活动真正为少年儿童的健康成长领航、导向，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观，培养爱科学、学科学、用科学的习惯，并让少儿图书馆的工作得到社会的认可。读者活动组织得成功与否，很大程度上取决于策划、组织者自身的素质，每次活动都是对馆员的政治敏锐度、公关意识、协调、组织能力、文字水平、现代技术等综合素质的考试。广州少年儿童图书馆在2003年、2004年和2005年分别组织的“童心看广州”广州市少年儿童网页设计大、“童心看广州”广州市少年儿童书画摄影大赛和“童心看广州”广州市少年儿童征文大赛，在市文化局的支持和帮助下，策划、组织者从策划方案、落实经费、宣传发动、培训辅导、组织参赛，甚至颁奖会的每一个程序、每一项细节都有精心策划，使全市各区12000名少年儿童参加了活动，收到了良好的社会效果。
2网络环境下少儿图书馆读者活动的特点。
网络环境由于信息传递的快捷，向使以存储和传递文献信息为己任的图书馆提出了严峻的挑战，同时也给少儿图书馆读者活动带来了新的变化。
2.1活动覆盖面广。
少儿图书馆传统在组织读者活动时，多是通过新闻媒介、学校、馆内宣传等途径组织发动，这样的宣传或多或少会受一些局限。现在网络环境下，还可以通过网上的宣传和让少年儿童在网上直接参与，不受地域和时空的限制。2003年广州少年儿童图书馆与广州青年报等单位组织的“首届广州青少年网络大赛”，有近4成的参加者通过网上得知活动的信息的，来自广州市、南海市、番禺市等不同地域的参赛选手，在同一时间端坐电脑前，在虚拟的网络世界中与对手角逐。
1.2活动内容实现“可视化”。
读者活动的组织可借助现代网络视听设备，把每次活动真实记录下来，借助网上直观的画面，使活动内容更加真实、生动，不仅丰富了活动的形式，而且更容易调动少年儿童积极参与，使他们主动投入到丰富多彩的读者活动中。
1.3活动的手段现代化。
网络的出现，打破了时间、空间的局限，为馆员与少年儿童提供了更广阔的活动交流空间，利用互联网，一名馆员就活动的有关细节可与多名读者沟通交流；通过网络，少年儿童可根据活动主题，先进行网上小组赛，实现交流的网络化；少儿图书馆也可通过网络了解少年儿童的活动需求。
1.4活动形式多样化。
在网络环境下，少儿图书馆除开展传统的征文比赛、故事会、夏令营、书画比赛、讲座等活动，还可根据互联网的优势，策划、组织网上各类比赛、网页设计比赛、DIY装机（计算机）等活动，通过这些科技活动，提高少年儿童爱科学、学科学、用科学的良好意识，切实贯彻“科教兴国”的精神。
3网络环境下组织读者活动的思考。
网络环境下的少儿图书馆，给组织读者活动提供了许多机遇，同时也给工作带来了种种挑战，如何利用现代化技术，与时俱进，做好读者活动工作，相信许多馆员都在思考。
3.1充分利用网上资源，通过活动，最大限度地激发、培养少年儿童的良好阅读习惯，营造全民读书社会。
少儿图书馆组织读者活动的一切出发点和归宿点都是激发、培养少年儿童的良好阅读习惯，提高他们的学习能力，树立终身学习的理念。在策划、组织每一次读者活动时，我们可与互联网有机结合，设计一些颇具少儿特色的、有时代气息的、少年儿童喜闻乐见的科技活动；通过互联网，广泛宣传、详尽报道活动的进展，吸引更多的少年儿童参加活动；在网上加大表彰力度，从鼓励的角度引导；设计网上个性化辅导活动，按照各自特点来启发他们的求知欲。
3.2充分利用网上资源，通过活动，提高少儿图书馆的知名度，让更多的少年儿童走进图书馆、利用图书馆。
少儿图书馆组织的各项读书活动，都是些健康的、有益身心发展的活动，故可在网上大力宣传活动的成效，提高社会及公众对少儿图书馆的认识和了解，彻底打破“酒香不怕巷深”的陈旧观念，让一个为读者提供全方位、多层次服务的少儿图书馆不断在社会中加深印象，以吸引更多的读者。
3.3充分利用网上资源，通过活动，提高馆员的综合素质，特别是现代化技术水平。
图书馆少儿馆工作计划范文4
关键词：少儿图书馆；中国；建设现状；发展思考
少儿图书馆是未成年人思想道德建设的重要阵地，对青少年儿童的健康发展具有着十分重要的地位，在信息化飞速发展的当代，少儿图书馆的作用于地位也在日益突出，但是回眸现实，我国的少儿图书馆事业的发展相比较于发达国家而言还是十分落后的，仍然存在着很多的困难与不足，在现实生活中没有充分的发挥作用，这需要我们必须要加大改革的力度，不断的促进完善少儿图书馆事业的发展。
1 当前我国少儿图书馆事业发展的现状
当前我国的少儿图书馆仍然存在着很多的问题，面临着许多的困难，这些困难严重的阻碍了少儿图书馆的进一步发展，从当前看存在的问题主要可以概括为以下几个方面：
（一）少儿图书馆的总体数量较少。根据国家图书馆的统计数据显示，截止到2011年为止，我国少儿图书馆总共只有94个，从业人员仅1764人，累计发放有效的借书证102万个，阅读席座2.21万个，这个数值相较于我国庞大的少儿总人口而言是非常小的，远远不能够满足当下儿童发展的需要。
（二）少儿图书馆工作人员素质偏低。随着信息科技的发展，越来越多的电子刊物出现在儿童图书馆中，同时传统的文献整理、编目等业务工作也发生了很大的变化，传统的操作技能已经不能够适应当前的需要，而大多数的图书馆工作人员的技能素养却没有随之提升，这给少儿图书馆事业的发展造成严重的制约。
（三）现在少儿图书馆的服务存在误区。少儿图书馆的服务对象过于简单化，降低了少儿对图书馆的认同，同时少儿图书馆的社会职能在日益激烈的市场竞争条件下被其他的职能所取代，这违背了少儿图书馆建设的初衷和目标，使少儿图书馆缺乏吸引力。
2 我国少儿图书馆事业可持续发展的应对措施
少儿图书馆事业在我国的发展现状不容乐观，还存在着很多的问题，因此我们必须寻找有效的措施不断的推进少儿图书馆事业的可持续发展，长期以来我国各级政府、地方企业在少儿图书馆建设中取得了不少好的经验与做法，总的来说促进我国少儿图书馆事业可持续发展的应对措施可以分为以下几个方面：
（一）加强少儿阅读兴趣的培养，这是图书馆事业发展的前提。
加拿大温哥华图书馆馆长苏叶慈曾说过：“图书馆最重要的是让孩子觉得有趣，乐意来。”孩子的兴趣是少儿图书馆事业发展的前提条件，我们必须要加强重视，只有真正的做到可以吸引孩童，让他们愿意到图书馆学习，才能充分的发挥少儿图书馆的功能。要做到吸引孩童就需要做到以下几点：
一是少儿图书馆要提出合适的阅读计划，图书馆是教育的重要组成部分，在现代信息化发展速度越来越快的当下，少儿图书馆要适时的根据信息的变化整条阅读计划，深入介入家庭教育和学校教育之中。比如在澳大利亚的少儿图书馆中，管理者会要求将新书和强烈推荐的好书放在显著的位置上，并且每周都有固定的“故事时间”和“阅读时间”，这样能够更好的指导家长帮助孩子养成良好的阅读习惯。
二是少儿图书馆要组织丰富的阅读活动。目前对于图书馆阅读活动经验比较丰富的外国少儿图书馆常常举行的活动主要包括讲故事、读作品和举办儿童读书会等形式，通过这些丰富多彩的活动让孩子能够真正的喜欢读书、热爱读书。比如图书馆可以举办富有戏剧化的表演或是邀请儿童文学作者和小读者进行面对面的交流，在表演和交流的过程让孩子们学习到丰富的知识，同时也提高了孩子的兴趣，实践表明这些活动确实能够增加图书馆的借阅率。
（二）提高图书馆管理人员综合素质，这是少儿图书馆事业发展的技术保障。
随着时代的变化，图书馆的功能也处于不断的变化过程中，儿童图书馆作为具有专门性的图书馆，要更好的扮演好“阅读指导者”的角色，而图书馆管理人员就是这些角色的主要组成力量，少儿图书馆只有拥有了一批真正的关心少儿、热爱读书、善于引导的管理员，我国的少儿图书馆事业才能够蓬勃的发展。作为合格的图书馆员要具备相应的职业化，包括职业化的工作技能、职业化的工作形象和职业化的工作态度与工作道德。
（三）创新少儿图书馆服务机制，这使少儿图书馆事业发展的关键点。
少儿图书馆的服务地位应该是全方位、多角度的，因此对于其服务机制的创新也应该是全方位、多层次的，不仅要创新服务理念和服务制度，更要创新服务产品，具体来说就是：
一是创新服务意识。要将为少儿读者提供服务作为图书馆服务的根本，对待少儿阅读者要有文明、讲诚信，且热心友善，对于不同层次的阅读者要采用不同的接待方式和语言，务必让他们感受到图书馆的诚意和责任。
二是创新服务理念。少儿图书馆的服务理念核心是以人为本，创新服务理念就是要着眼于少儿图书馆的发展战略，将服务从以业务为中心转向以读者为中心，一切的服务要求都以满足读者的偏好与需求为基本。
三是创新服务制度。少儿图书馆的发展离不开读者群的扩大，而读者群的扩大需要图书馆服务品质的提高，服务制度的创新就要以提升服务品质为核心，采取有效的激励与约束机制，真正做到以读者为中心的服务理念。
四是创新服务产品。少儿图书馆要适应当前市场发展的需要，在维护好当前服务项目与产品的同时，围绕着市场的需求不断的增加新的服务产品，充分的发挥科学技术的重要作用，以现代化、高科技系统化的服务产品吸引广大的少儿读者。
3 结语
21世纪是人才竞争的时代，人才的数量与质量决定了国家的发展速度与深度，少年儿童作为国家未来社会发展的主要支柱力量，其教育水平的质量直接的影响到我国未来社会发展的质量。因此我们必须要加强信息建设，不断的完善少儿图书馆事业，为广大的青少年儿童提供质的学习环境，使他们更加方便的接触现代知识的熏陶，以有效的促进少年儿童的健康全面成长。
参考文献
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[2]李志安.现代少儿图书馆建设管理研究[J].中国管理信息化，2012，12：59-60.
图书馆少儿馆工作计划范文5
【关键词】儿童阅读，对策探索，阅读环境
对于经历过学习成长过程的我们来说，阅读是一个探索未知的过程，是一个寻找快乐的过程，是一个循序渐进、由浅入深的过程。2002年安徒生奖的获得者钱伯斯指出，提高少儿阅读能力最重要的环节不是技术，而是能否把作为读者的热情传递给孩子以及让孩子的成长过程中保持对阅读的热情。所以，无论是家长、教师，还是公共图书馆的少儿阅览室，都应该根据少儿阅读的特点，更多地换位思考，关心和爱护少儿的内心世界，尊重和理解他们心灵需求。
根据少儿特点推荐少儿读物。每一个人在不同的成长阶段都会有不同的阅读需求和阅读心理。例如，处于小学阶段（6至12岁）的孩子一般具有好奇心强、好表现、仰慕勇敢的心理特点，据此我们就不难理解以《哈利？波特》为代表的一系列图书为何如此受这些孩子的欢迎。
有鉴于此，根据不同年龄段的少儿的阅读心理及阅读需要，笔者在对少儿阅读服务的工作实践中，总结并编制出了一套较科学合理的推荐书目指南，目的是要让少儿爱上阅读。第一步要让孩子爱上书，尤其是对年龄较小的孩子，要顺应孩子的心理特点和兴趣爱好，为孩子选好人生是第一本书。
打下良好的基础，笔者建议可以先从贴近孩子内心世界的童话故事开始，最好是配有有孩子喜欢的插图，篇幅不宜过长，文字不宜过多，再由近及远，从孩子身边熟悉的生活开始，逐步延伸到孩子较为陌生的领域，如少儿类读物、新课标少儿必读丛书、有关身体健康和身边科学的科普读物、未来世界的变化等，孩子视野将会随着阅读种类的拓展逐步扩大。与此同时，可以根据少儿特点开展多种阅读推广活动，国内外知名的公共图书馆每年都会根据不同年龄阶段少儿的特点开展各种少儿阅读推广活动，比较成功的案例有：
（1）以关注幼儿发展、家庭教育为主题的早期阅读推广讲座，如河南省少儿图书馆举办的“倾听孩子心声”家庭教育讲座，此项活动大大提高了家长根据自家孩子的心理和心智特点选择教育方法的能力，以便更好地进行亲子共读，培养和谐的亲子关系。
（2）以少少儿影视、音乐家庭欣赏为主题的活动，如河南省图书馆少儿部举办的七色花儿童电影欣赏活动，此项活动是根据少儿对听觉视觉的冲击爱好举办的，大大地吸引了参与活动的少儿。
（3）河南省图书馆少儿部的亲子故事会活动。也深受孩子们的喜爱，有较大的社会影响力。
（4）绘本阅读，根据0～6岁孩子心智特点分级，培养幼儿的阅读兴趣。此项活动引起了越来越多国家政府和社会公益性机构的重视，如英国、美国、德国等国政府以及相关的公益基金会、公共图书馆都不遗余力积极投入到推动0～6岁婴幼儿阅读运动之中， 并且已持续开展多年，这对探讨和提升我国公共图书馆在促进儿童阅读方面的努力有着重要借鉴作用。
（5）阅读书目推荐、阅读评估。据报道，德国一些公共图书馆采用的在少儿体检时赠送图书礼包的方式宣传读书的必要性，在图书馆活动中赠送文化袋、宣传册等都是读书“从娃娃抓起”的具体案例。德国公共图书馆（包括儿童图书馆）积极向所有儿童提供了解媒介和信息的渠道，是第一个为少年儿童早期教育和终身阅读，并且与图书馆建立了联系的桥梁，更是儿童幼年时期重要的阅读促进者。
孩子们的阅读场所主要有三处：家庭、学校和图书馆，所以，阅读促进活动除了要使这三个环境处处具备有吸引力，为阅读创造良好的条件，还要创造三方经常联系的机会，以便监督阅读效果和促进阅读开展。据报道，德国图书馆工作者有效地使这三方紧密地结合在一起，共同担负起引导孩子阅读的社会责任，为孩子创造了无处不在且相互关联的的阅读氛围。为了更好地开展少儿阅读推广活动，截止目前，我国公共图书馆应该学习借鉴国内外的成功经验。笔者对国内外的一些针对不同年龄段的少儿阅读推广活动进行了归纳。加强合作，扩大少儿阅读推广的社会影响我国为少儿阅读服务的公共图书馆主要包括独立建制的少年儿童图书馆、各级公共图书馆的少儿阅览室、各类存有儿童读物的街道、社区、乡镇图书馆等。
加强与新闻媒体等的合作阅读推广离不开广大新闻媒体和网络的宣传。公共图书馆可以加强与新闻媒体的合作，对阅读推广活动进行有效宣传。宣传活动可以通过以下三个方面进行：一是网络推广，即通过在各级图书馆网站上宣传图片、利用电子邮件向注册读者介绍阅读推广计划，这方面可以参考纽约公共图书馆的做法，在图书馆的阅读网站上提供一些与图书内容相关的阅读游戏，以此为主题在假期为小读者提供与作家实时在线对话的机会，以及提供带有网站标志的精美电子贺卡，方便读者将其发送给朋友，分享读书的快乐。二是广告推广，即通过电视、广播、报刊、海报、车厢等广告载体提高阅读推广计划的知晓度。三是“代言人”推广，即通过设计人性化、卡通化的图书馆大使宣传阅读推广计划，比如澳门的民政总署图书馆设计了五位“图书馆大使”宣传各项活动，这些以卡通形式推出的代言人深入人心，尤其受到小读者欢迎。在加强与国内外先进阅读推广组织的交流合作“三人行，必有我师焉”。
图书馆少儿馆工作计划范文6
没有文化的土地终究贫瘠，没有文化的民族终究落后。文化来自学习、来自阅读。阅读对民族的发展，对个人的成长来讲，其意义和作用不容置疑。早在1970年，联合国科教文组织就将1972定为国际图书年，1982年在伦敦召开世界图书大会，1995年将每年的4月23日定为世界读书日，2001年又发起了“世界图书之都”评选活动。凡此种种，其目的旨在大力推广阅读，让更多的人加入到阅读的行列。然而，事与愿违，随着科技的进步，社会的发展，阅读却越来越少。2004年，全美艺术基金会发表了题为《阅读处在危险中》的调查报告，报告指出，美国读书人减少的三大因素是电视、电影和互联网。中国出版科学研究所在1999年、2001年对国民阅读率进行调查，数据显示分别为60.4%、54.2%，呈连年下滑的趋势。2007年调查数据为48.8%，较2005年略有回升，但仍不容乐观。书籍在渐渐地远离我们，很多具备阅读能力的人却不读书，这一社会现象应引起人们的重视。
一、少儿阅读的重要性
（一）少儿阅读是各国都十分关注的话题
现代社会是知识竞争的时代，需要创新型的人才。要培养人才，就必须从人生的基点开始，从少年儿童抓起，现在许多国家都非常重视少儿阅读的推广。重视儿童阅读也是一个国家成熟的标志，是一个民族爱护自己下一代的标志，是有远见的标志。
美国以立法形式将早期儿童阅读能力培养法律化；1997年，克林顿总统掀起美国阅读挑战运动，旨在帮助孩子们在三年级前能够独立阅读；2001年，布什总统提出了“不让一个孩子落伍”的中小学教育方案，在法案中提出阅读优先计划。
日本政府一直重视促进少儿阅读推广。2001年底，“日本儿童阅读推进法”颁布，指定每年4月23日为日本儿童阅读日。英国政府也重视对少儿阅读的推广，2006年6月，英国女王官方生日的主要活动就是阅读推广，让儿童与经典童话中的人物互动。葡萄牙政府推出“国家阅读计划”。在挪威，政府官员和社会名人经常深入学校，组织学生举行隆重的阅读仪式，目的是让广大青少年保持对图书的兴趣，顺利度过青春期。
享誉“文明古国”之称的中国，素有崇尚读书的优良传统。但自长达一个多世纪的内忧外患、积贫成弱之后，我国的“全民阅读率”较低。其中，18岁以下未成年人81.4%，阅读率却远远高于成人的49.3%。为培养全国三亿少年儿童养成良好的阅读习惯，中国图书馆学会在2009策划开展“全国少年儿童阅读年”活动，旨在贯彻落实党中央、国务院加强未成年人思想道德教育的精神，实施《全民科学素质行动计划纲要》，提高少年儿童的科学文化素质。
（二）阅读是儿童健康成长的需要
前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾说：“青少年阅读在孩子们生活中起着重大的作用。青少年读的书几乎可以记一辈子，影响孩子进一步发展。”由此可见，少儿阅读对儿童的成长影响巨大。儿童期是人格和习惯形成的最佳时期，在儿童期养成一个良好的读书习惯对于孩子们的成长至关重要。
二、图书馆开展少儿阅读推广的举措
（一）营造优美的阅读环境
优美的环境是培育阅读的优质土壤。图书馆向所有的少年儿童敞开了大门，但优美的环境是前提，只有营造优美的阅读环境，图书馆才能提供其他更优质的服务。以浙江省舟山市岱山县图书馆为例，为读者营造好的阅读环境就需在一个“特”字上做文章。岱山县图书馆少儿室经常性进行图书推介活动，在走廊画栏中粘贴放大的图书封面，系列图书贴画等，向少儿读者绘声绘色地进行新书推荐，吸引少儿的注意力，引起他们的阅读兴趣；在室内保持顺畅通风，书架清洁整齐，图书排架在中图法分类的基础，再按责任者、丛书进行细分，标引清晰，确保读者查找方便；在墙上张贴一些关于读书求知的经典语录，馆内时时处处洋溢着一种浓郁的书香气息；工作人员认真负责，默默无闻，用心为孩子们搭建一个阅读小天地。
（二）提倡亲子阅读
亲子阅读，顾名思义就是父母和孩子一起阅读，这是当今教育界推荐的一种阅读方式。在少儿图书室总能看到那些为人父母的身影，和孩子们一起了解图书，了解作家，在无形中参与阅读，也在无形中培养孩子阅读，使图书馆成为孩子一生中最喜欢的去处。举行亲子故事会，促进家长与子女的亲情。总之，在父母参与阅读的情况下，孩子不仅仅提升自身阅读能力，是孩子成长中最需要的营养成分。
（三）提供分级借阅
分级阅读是指按照不同年龄段的智力和心理发育程度，进行科学划分和设计的阅读计划。分级阅读强调阅读面的科学性、系统性和均衡性，注重培养孩子的人文素养和科学素养。
县级公共图书馆少儿室服务对象是全县的少儿读者，从幼儿园到高中生，年龄跨度相对较大，所以县级图书馆有必要尝试分级借阅，针对孩子的年龄特点有计划地提供书籍。首先，掌握少年儿童不同年龄段的阅读特点，把少年儿童的阅读粗分成四个阶段：学前阶段、小学生低段阶段、小学生中高段阶段和中学生阶段。学前儿童有初步的语言表达能力，对于形象、色彩、具体的直观事物容易引起注意力，所以对绘画本较有兴趣。小学中高段的学生，能够独立进行阅读，并从形态的注意转移到文字表达，能够引发思考和提问，是人生阅读习惯养成的关键时期，图书都以青少版的为主。中学生的世界观开始萌发，自我意识逐渐成型。在阅读上表现为逻辑思维和独立思维，在阅读的字里行间能够经常推理，对作品的鉴别和分析有独立的见解，因而适合成人版本。根据这些分析，有针对性地配置图书文献。例如，购置某一本名著，便配备好几类的版本，适合不同阶段的孩子借阅，这样不仅方便家长和孩子借阅图书，也可以培养孩子对读书的兴趣，找适合自己的阅读版本。
（四）开展多种读书活动，体验阅读的趣味
为促进少年儿童的个性发展，图书馆可以充分利用阵地优势，组织开展各类兴趣阅读活动。孩子们的学习、阅读，不是从简单的说教而起，而是应该带着孩子们活动，带着孩子们学习，在阅读中玩，在玩中阅读。通过一些活动方案的设计，帮助更多的少年儿童走进图书馆，利用图书馆，同时让他们更好地进行阅读。近几年，图书馆各种主题读书活动层出不穷，如全民读书活动、迎六一读书活动、寒暑假读书活动、未成年人读书节活动等，这些活动充分让孩子们参与阅读，尽享阅读成果，在社会上引起了很大的反响，使图书馆阅读推广力度更为强大。
三、结语
