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创新意识的来源范文1
语文教学创新意识教学方法现在教育模式正在通过不断地改革，来改变我国现存在的应试教育模式，应试教育已经严重制约了中国学生的自身发展，严重影响学生的创新能力和创新意识。而为了响应国家对新课程改革的号召，我国小学语文教育也采取了教学改革方式，通过语文教学改革来不断提升学生的创新意识。小学生创新意识的培养是我国不断的向素质教育的转变，突破原有的应试教育的羁绊。学生创新意识的培养还能够提升学生对学习的热情，为了更好地培养小学生在语文学习中的创新思想，需要根据实际的教学经验进行对课程的改革。
一、小学生创新意识培养的重要性
小学生创新意识培养，是符合国家对教育模式改革的要求和方针的。创新意识的培养，有利于中国学生向更好的方向发展，有利于提高中国学生在世界范围内的竞争力。而创新意识的培养，也更有助于大学生在实验研究和学术研究中有所突破，能够为中国赢得更多的经济科技实力和提升在世界中的地位。在小学生中培养创新意识帮助学生在潜移默化中受到教育模式的影响，并且能够从根本上对学生的创新能力进行提升，而不至于在学生的成长过程中创新意识和创新能力会消失。而在小学语文教学中通过改进教学方法对学生的创新意识进行培养，有助于学生提升对语文学习的爱好，并且语文是一切文化的基础，能够全方面的提升学生的实际能力。语文往往还和政治有关，有利于提升学生的爱国之情，并且通过语文教学模式改革对学生创新意识进行培养；有利于通过对学生的心理特点结合实际的语文教学提升学生的创新意识和能力。在语文教学中学生的创新意识的提升，也有助于我国对语文教学行业的提升和改进，通过语文学习能够提升学生活跃的思维能力，并通过课堂实践和课下练习的结合来改进学生的综合能力，在小学这个独特的学习阶段有助于学生更好的学习到更多的知识，学生的思维比较活跃灵活，由于知识层面还不够全面，因此思想方式不受太多外界因素的影响，更有助于对学生的创新意识进行培养。通过动态的教育学习，学校为学生提供资助收集学习材料信息的方式，有助于学生对知识进行自我探究，对创新意识的培养将更有帮助。
二、提升学生创新意识的方法
1.通过对课堂问题的设立，提升学生的创新意识
在实际的教学中，老师应该通过实际的教学情况，结合当时的教学情境，向学生提出和教学情境相联系的问题。通过适当科学与教学内容相关的教学模式来提升学生对语文学习的自主学习，而不再是学生自己听老师讲课而不再动脑。适当的问题，能很好地帮助学生激发对语文学习的热爱之情，同时能够通过学生主动的参与到对问题的思考解决和通过收集答案来对问题进行解决。这种主动学习的气氛和学习中学生之间的自主合作探究都有利于对学生创新意识的培养。心理学家证明通过课堂问题的学习和研究能够让学生自主的投入到学习中而更有利于学生培养创新意识。当学生因为自主探究而对问题进行解决后，会给学生带来很大的成就感和自信，而更有助于学生对语文学习产生热爱，而学生的创新意识也在不断的提升中。自主学习探究的前提是学生敢于对问题进行质疑，并且通过积极主动的收集资料和学生合作讨论研究最终获得问题的答案，而这个过程也是学生创新能力提升的开始，一个人的进步必定离不开对问题的质疑和研究，更离不开学生的自主思考，与此同时，学生的创新意识也在不断地培养和提升中。
2.巧妙设计语文教学中的问题矛盾，提升学生的创新意识
通过学生自己对问题的探究，有利于学生对问题达到更深程度上的认知，对问题熟知的成就感激发学生对学习的兴趣，而小学语文老师如果结合实际的教学情境通过设定问题矛盾，则可以很好地激发学生对矛盾冲突的好奇心。这有助于激发学生主动探索问题矛盾存在的原因，在对矛盾冲突不断探究的过程中则逐渐地提升了学生的创新意识和创新能力。学生对这种问题矛盾体的探究来源于学生对事物的好奇心，而好奇心是一切创造力的来源，同时也是创新能力的来源，而他们的培养都离不开小学生的创新意识。只有学生有对问题进行探究研发强烈的解决主动性，才能不断激发学生的创新意识，此时学生的思维也是最活跃的，更活跃的思维也更加有利于学生提升创新意识和创新能力。因此，在小学语文教学中通过对教学课堂进行适当的情境矛盾设境，对于培养学生的创新意识有非常大的帮助。
三、结语
小学语文教学模式不断的改革以提升学生的创新意识，是新时代下教育改革模式的必然要求，是时展和民族进步的必经之路。小学生创新意识的激发和培养，有利于为国家提供更多的栋梁人才。人才是民族振兴和国家经济社会发展的必要基础，而创新型人才则又为国家更好地发展提供了基础和支持。通过小学教学模式改革来培养学生的创新意识，有助于学生更好地掌握文化知识，提升学生的创造力。
参考文献：
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一、以人为本，培养学生的创新意识
教法灵活，引导学生创新。要培养学生的创新意识，教师首先得要有创新意识，另一方面，学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。一位教师在上《五人墓碑记》起始课时，拿了一架托盘天平走进教室，学生大惑不解，语文老师又要搞什么新花样？上课一开始，教师在天平两端各放上一张白纸，天平保持平衡。接着，教师问学生。如果在左边纸条上写周顺昌等五人的名字，在右边纸条上写众多凡夫俗子或高爵显位却贪生怕死者，天平仍能保持平衡吗？学生各抒己见。这样，就有效地启发学生研究课文，学生不仅很快掌握了教学内容，而且从教师这一富有创新意识的教法中领悟到许多有益的成分，萌发了创新的欲望。“学贵乎疑”，学生在学习过程中会碰到许多问题，如果不及时加以解决，问题就会越积越多，不仅限制了学生知识的掌握能力，更是压制了学生的创新意识，技师的职责在“传道、授业、解惑”，学生心存疑虑之时，正是启发学生创新意识的良好时机，教师应“相机诱导”。
二、张扬个性，激发学生的创新精神
个性通常是指一个人具有比较稳定的，有一定倾向性的心理特征总和，个性心理特征调整着个体心理过程的进行，影响着人的外显行为和内隐活动，因此，个性被称为人类心理行为的动力来源。在学习上，它能促使学生向着某个目标积极进取，使学生的创新意识尽快转化为实际创新能力。创新精神包括过于否定、大胆怀疑批判的精神，鼓励学生创造性思维。创造性思维是指有美感参与的、综合运用多种思维形式并且有开拓创新特色的思维活动。具体说，是在问题情境中，对已有信息改造加工并提高它们之间的联系，生成新的信息的高级反映过程，是一种有创见性的思维活动。如讲到《祝福》中祥林嫂死因时，许多学生提出了种种看法，有的认为是环境迫害而死，有的认为是流言淹没而死，有的认为是个人性格中的奴性成分使之走向死亡？？学生提出的这些说法，教师都应鼓励，应该肯定学生对问题的创见性。有时教师可向学生提出一些问题，以引导学生进行创造性思维。如让学生“反弹琵琶”：《项链》一文批判了资产阶级的虚荣心，请对这种说法予以批判；勤奋一定出人才吗？请阐述自己的观点，等等。
三、注重实践。提高学生的创新能力
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一、以人为本，培养学生创新意识
（1）典型引路，鼓励学生积极创新。在现行语文教材中，有关创新的事例俯拾即是，令学生钦佩。同样，生活中的小小发明，也能点燃学生心灵创新之火，使学生大开眼界，跃跃欲试。（2）教法灵活，引导学生创新。要培养学生的创新意识，教师首先得要有创新意识，另一方面，学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。教师能灵活运用教学机制，在教学中敢于提出种种“假设”，敢于“冒险”，教学手段有独创性、新颖性，自然而然地会诱发学生的创新意识。（3）异义相析，启发学生创新。“学贵乎疑”，学生在学习过程中会碰到许多问题，如果不及时加以解决，问题就会越积越多，不仅限制了学生知识的掌握能力，更是压制了学生的创新意识，技师的职责在“传道、授业、解惑”，学生心存疑虑之时，正是启发学生创新意识的良好时机，教师应“相机诱导”（叶圣陶语）。启发学生的创新意识。
二、张扬个性，激发学生创新精神
个性通常是指一个人具有的比较稳定的，有一定倾向性的心理特征总和。在学习上，它能促使学生前着某个目标积极进取，使学生的创新意识尽快转化为实际创新能力。创新精神包括过于否定、大胆怀疑批判的精神，不怕困难、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒险精神。可见，要培养学生的创新精神就应该尊重学生个性，张扬学生人格力量，鼓励学生创造性思维。创造性思维是指有美感参与的、综合运用多种思维形式并且有开拓创新特色的思维活动。具体说，是在问题情境中，对已有信息改造加工并提高它们之间的联系，生成新的信息的高级反映过程，是一种有创见性的思维活动。它可分为发散性思维、逆向思维、批判性思维等形式，当然也包括幻想，“幻想也是创造性思维活动”（杨振宁语）。
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创新是促进社会发展的直接动力，在创新教育上人们也在一直探讨。小学的数学教育是一个人理性数学思维培养的开始，在对基础知识的理解后才能使学生在以后的数学学习中更加的轻松。培养小学生的创新意识对于小学生的素质教育培养是至关重要的。创新意识的培养对学生的成长是很有益的，在注重创新教育的时代，具有创新意识和创新思维才能为社会做贡献。
二、如何在小学数学教学中培养小学生的创新意识
（一）树立创新教学的理念
在现代要想培养小学生的创新意识，教师首先就要做到观念性的转变，将小学数学的教学方法重视起来，真正的去探索小学数学的教学方法，运用新的理念去教学彻底的转变原有的教学观念，营造有助于培养学生创新意识的课堂氛围，在教学中不断地探索和激发学生的潜能。教师要真正的为了学生的发展去设计教学内容。在课堂教学中要让学生都愿意参与到课堂的讨论中来。在培养学生创新意识的同时要注重对学生的人文关怀，要关注学生的思想，在思想上转变学生的创新意识。
（二）建设良好的教学环境，激发创新意识
兴趣是最好的老师，无论干什么都应该有兴趣，小学的数学教学也是一样的，在教学中教师应该培养起学生对于数学学习的兴趣，要想办法让学生对数学的学习感兴趣，这样才能保证学生都能积极的参与到数学问题的探讨中来。因此看来子啊小学生创新意识的培养中为学生创建一个良好的教学环境是很有必要的。在教学中可以采用情境设置教学，让学生根据自己的兴趣去对数学中遇到的问题大胆的质疑，积极的思考数学中的问题。
（三）积极的联系实际，提升创新意识
数学的问题大多都来源于生活中的实际问题，在对数学问题的研究中对生活起着积极的督促作用。在小学的数学教学中教师可以将数学问题同实际的生活联系在一起，让学生感受到生活中处处有数学，通过对生活的观察从而大胆的对数学问题提出质疑，强化了学生的创新意识。通过对生活中数学问题的探讨，学生能够积极的参与到对问题的探索中，敢于对生活中的问题进行探索，对待不同的问题提出自己的不同观点。
三、在小学数学教学中培养小学生创新意识的原则
（一）知识性原则
要想创新就应该具有丰富的知识储备，知识的储备不仅只是基础的知识还要包括基本的技能、思想以及活动的经验。只有掌握好基本的知识储备才能有能力去创新。在创新问题的探索上学生的基础知识越扎实对问题的探索就会越有见解。在教学过程中教师应该重视起对学生基础知识的培养，让学生在基础知识和创新之间能够有一个连接。教师应该积极的转变观念，要对课程进行仔细的研读改变自己传统的教学理念，寻找适合学生教学的方法和策略，改变学生的学习方式。努力的做到对学生基础知识的培养，力求学生的基础知识掌握能够扎实。
（二）民主性原则
在现在倡导人人平等的时代，在课堂上教师与学生的关系应该建立在人格平等互相尊重的民主原则之下，师生之间在发表言论以及观点的时候都应该是平等自由的。在教学中教师应该要发挥学生的主体性，让其在教学内容的探索上自己积极的去探索教师不提示，给足学生思考时间，让其充分的表现出自己。学生只有敢于发表自己的见解才能有助于其创新意识的培养。
（三）主体性原则
主体性毋庸置疑，在教学中把学生放在主体地位，所有的教学活动都围绕着学生的活动展开。对学生主体性的探索来说最适合的就是培养学生创新意识的创新教育。换句话来说就是培养学生让学生成为课堂的主人，在传统的教育观念中教师一直是教育的主体，其实在教学活动中，学生才是主体，在这个大的舞台上学生们在不断地释放着自己的光彩。培养创新意识的前提就是让学生真正的做回课堂的主人，教师要积极的转变自己的观念，本着一切为了学生，为了学生的一切为原则，积极的将课堂的主体性还给学生，在课堂上做好自己引导者的本职工作。
（四）质疑性原则
在现在的教学中，教师可以在课程的传授时对学生设置疑问或者是让学生之间相互设置疑问，提高学生发现问题的本领，要引导学生积极的展开数学思维进行问题的探索。知识的创新就是在一次次的创新思维的推动下进行的革新，只有善于发现问题，才能对存在的问题进行质疑在质疑的过程中才能产生创新的冲动和意识。在现实的教学中如果不存在着问题学生就不会积极的去学习，只有这种问题一直伴随着学生才能激发他们进行去探索。才能不断地进行创新，在一次次的创新中学生的创新思维也得到了提升。
（五）性原则
在对学生的创新意识教育的检测中，要遵循个体之间的差异性，按照个体不同的心理和生理的需求，在创新意识的培养上采取多样化的测评方法，允许个性化的发展，要鼓励学生发展多向思维。按照学生的个体层次不同采用不一样的测评方法，在同一?俗嫉那疤嵯拢?又允许有个性的存在和发展。
创新意识的来源范文5
1.在教学目标上， 做到“上不封顶”
教学目标的确立，是教师教学思想的充分体现，同时也是培养学生创造才能的前提，有什么样的教学目标，就能培养出什么样的学生。但是在教学实践中教学目标的确立上，我始终坚持“下要保底，上不封顶”。“下要保底”，是指要遵循教学大纲的要求，扎扎实实地完成基础知识和基本技能的教学，达到教学大纲中规定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟练”等程度的要求。
“上不封顶”是指教师在完成上述教学目标的同时，注重培养学生敢于突破教材，敢于突破教材，敢于突破自我。鼓励学生在学习过程中，思维越活越好，思路越宽越好，质疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，争论得越激烈越好，观察得越细越好。这样的教学目标的确立，不仅有利于基础知识一和基本技能教学目标的完成，同时也为学生“八仙过海，各显神通”，为培养学生的创新意识，奠定了良好的基础。
2.在教学过程中，鼓励学生“我会学”
创新意识，确切地说不是在“学会”中形成的，而是在“会学”的基础上形成的。“学会”是学生侧重于接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力，而“会学”是学生侧重于掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。“学会”是“会学”的前提，“会学”是“学会”的创造。因此，我在课堂教学实践中，坚持把教师的“教”变成教师的“引”，把学生被动地“学”变成主动地“学”。教师的“引”是前提，学生的“会学”是升华，是创新。因此，在课堂教学中十分注意“引”的设计。
一是引要奇异，使学生对学习内容感到有趣，从而创设学生创造性学习的兴趣；
二是引要贴近学生的生活实际，使学生对学习内容感到并不深奥，从而调动学生学习的积极性和主动性；
三是引要符合学生现有的知识水平实际，使学生对学习内容，容易受到启发，创设学生勤于动脑，富于想象的氛围；
四是引的深度，广度、坡度要适宜，从而使学生对学习内容，喜欢从问题相关的各个方面去积极思考，寻根挖底等等。
在设计好教师“引”的前提下，我还十分注意学生“学”的设计；
一是让学生带着教师“引”的问题自学，其目的是使学生对新知识达到懂和会，即求“会”，这是培养学生创造才能的前提和基础；
二是带着“为什么”去自学，其目的是使学生通过不同的理解，达到对新知识解决问题办法的认同，即求“同”，这是培养学生创新意识的过渡；
三是带着“这是唯一的吗？”质疑去自学，其目的是培养学生于无疑处见有疑，从而激发学生从不同角度、不同侧面去寻找解决问题的其它途径和办法，即求“新”，这是学生创新意识的萌芽。当然，学生创新意识的形成，不是一题一课所能完成的，只有坚持持久，正确处理好教与学的关系，学生创新意识是会逐步形成的。
3.在教学练习中，使学生“跳一跳，摘果子”
学生的创新意识，是在“会学”中逐步形成的，而创新意识的巩固与提高，则是在教学练习中得到保证的。因此，我在教学实践中十分注意练习题的设计，我的做法是：
一是层次分明，既要设计出基础知识和基本技能的巩固题，又要设计出培养学生创造才能的发展题；
二是形式要新颖有趣，就是说练习题既要来源于学生的生活，又要高于学生的生活，使学生乐学善思；
三是条件要发散多变，使学生认识到，结果不能垂手可得。需要认真思考，反复实践才能解决；四是适当运用一题多解等等。
创新意识的来源范文6
1、大学生通过主持或参与创新创业训练项目，可以提高实践能力，沟通协调能力为将来创业打下基础。
2、创新意识和创新能力是人的综合能力的外在表现，它是以深厚的文化底蕴、高度综合化的知识、个性化的思想和崇高的精神境界为基础的。
3、创新意识和创新能力的指引下，大学生有能力在毕业之后，利用各种有利条件，根据所从事的工作不断完善自身的知识和能力结构，更好地达到完善自我和适应社会的目的，从而为终身教育打下坚实的基础
4、学生最需要掌握的是那些包摄面广、迁移性强、概括程度高的“核心”知识，而这些知识并非是靠言语所能“传授”的，它只能通过学生主动地“构建”和“再创造”而获得，这就需要大学生的创新意识和创新能力在其中主动的发挥作用。
（来源：文章屋网 ）
