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会计电算化的优点范文1
关键词：电算化技术应用 会计 企业优化
企业获得更好的发展，需要适应时代的潮流，面对电算化技术的不断发展和进步，将其技术运用在企业会计中更是一种必然的趋势，这必定能促进企业更好的发展。企业应用电算化技术时，可以采取优化措施，使电算化技术在企业得到更好的应用。
一、电算化技术在企业会计中的应用
（一）传统方式与电算化相结合
目前，很多企业选择在会计工作中应用电算化技术，这也使企业获得更好的效益。我国许多企业具备互联网和计算机等信息条件，而企业会计人员对计算机技术也具备一定的操作能力，因此，可以将传统的会计记账方式与电算化相结合，以更好的适应企业现代化管理的要求。
（二）人才需求标准更高
电算化技术在我国起步较晚，因此我国也比较缺乏电算化技术方面的人才。目前，我国许多高校都高度注重培养电算化人才，继而向企业直接推荐，这给企业对人才的需求提供了便利。企业应用电算化技术的同时，对人才的要求标准有所提高。
（三）电算化软件的作用
随着我国电算化技术的不断发展，我国研究开发的一些电算化软件，集会计工作的众多项目于一体，可以省去大量人力、物力、财力等资源。企业运用电算化软件，不仅可以使企业的财务风险降低，而且可以使会计工作更加精准。
二、企业会计使用电算化技术存在的问题
首先，企业领导对电算化认识不够。我国一些企业领导受传统思想影响较大，不会轻易接受新技术。其次，会计人员的素质偏低。企业会计人员中有的人对电算化技术不熟悉，因此会计的操作能力相对较弱，这极其不利于电算化技术在企业会计中的充分发挥。最后，电算化软件开发受限制。我国电算化技术起步较晚，对电算化的相关法律法规还不够完善，存在一些漏洞。在开发电算化软件时，一旦受到法律漏洞的限制，软件就得不到充分开发，这不仅无法促进电算化技术的发展，而且阻碍了电算化普及发展的进程。
三、电算化技术在企业会计中的优化措施
（一）转变思想观念
电算化技术在企业会计中应用不够广泛，与人们的传统思想观念是分不开的，很多人不能接受电算化技术在企业会计中的实践，其原因还有许多方面。
首先，有人认为电算化技术只是一个形式，而实际上电算化技术是一个完整的先进技术，在企业会计实践中会发挥重要的作用；其次，有人习惯于传统的记账方式。这主要受到传统因素的影响较大，习惯一旦养成，就难以改变；最后，一些会计人员对电算化感到陌生，并且不具备应用电算化技术的能力，因此，只能通过传统方式而不能通过电算化的新型方式完成会计工作。
一些企业能够充分发挥电算化技术的优点，因此使企业获得更好的发展空间；反之，企业还停留在原点。如果企业要更好的适应时代的发展，就需要更新思想认识，转变思想观念。
（二）挑选高素质人才
电算化技术在我国起步较晚，发展时间较短，因此技术不够成熟。目前，我国很多高校都开设电算化的相关课程，注重培养电算化人才，为我国企业会计队伍提供了更多更优秀的人才。
企业会计需要电算化人才，可以使企业更好的发展。电算化技术应用在企业会计中是一种必然趋势，倘若企业会计人员只会利用传统方式工作，那么在企业引进电算化技术之时，会计人员不具备应用电算化技术能力，这给企业发展带来了极大的阻碍。倘若企业可以挑选高素质人才，人才具备先进的知识和技术，可以为企业更好发展提供更多可能。
我国企业需要的人才，更多应该是复合型人才，既具备会计工作的相关知识，又懂得电算化技术的应用。企业纳入高素质人才，既要充分发挥人才现有的能力，又要对人才的潜力进行开发，只有使人才接受定时培训，才能使人才充分发挥自身的高素质，为企业发展充分贡献一份力量。
（三）完善法律法规，促进电算化软件开发
随着时代的发展，任何国家都需要不断修改和完善法律法规，做到与时俱进。电算化技术在我国兴起和发展的同时，国家制定电算化技术方面的相关法律法规，然而还是需要不断的完善和修改[3]。
电算化技术应用在企业会计中，需要不断开发新软件以更好的适应企业的发展，但是在其软件开发过程中，有时会受到法律法规的限制，导致软件不能正常进行开发，而软件不能得到开发，对电算化技术的发展和普及极为不利。
电算化技术的发展，仅有一种软件是不够的，技术人员需要积极的开发新软件，以适应在我国各个领域的更好应用。我国关于电算化技术方面的法律法规不够完善，存在一些漏洞，这不但不利于电算化技术的发展，反而会成为其发展的阻碍，因此，我国需要不断修改和完善电算化技术方面的相关法律法规。
四、结束语
企业会计需要电算化技术，而更好的将电算化技术应用在企业会计中也是企业顺应时展的重要举措。企业采取以下三点措施可以使电算化技术在企业会计中更好应用，一是更新观念；二是挑选高素质的人才；三是完善相关法律法规，更好的促进电算化技术软件的开发。
参考文献：
[1]白玉双.电算化环境下企业内部控制的完善[D].吉林大学，2008
会计电算化的优点范文2
为了确保会计信息处理和存储的准确与完整,提高系统的安全可靠性,企业必须结合会计电算化系统的特点,建立起一套更为完整、更为严格的内部控制制度,以提高会计电算化工作的真实有效性。
一、加强会计电算化内部控制的必要性
内部控制作为企业生产经营活动自我调节和自我约束的内在机制,存在于公司治理结构和企业各个管理组织中,与企业经营过程结合紧密,其建立、健全及实施是企业生产经营成败的关键。具体说来,企业内部控制的重要作用在于:一是避免资产流失,维护资产安全和完整。健全的内部控制,可有效监督、约束财产物资计量、验收、采购各环节,保障财产物资的完整安全,控制企业各种资源使用及现金流动,进而有效避免资产流失。二是保证业务经营信息和财务会计资料真实完整。完善的内部控制,可以规范会计信息行为和过程,适时发现并改正错弊,保证会计信息和资料的真实完整,确保各项财务活动与国家法律和统一会计制度规定相符。三是保证生产经营活动的有序进行。内部控制系统为保证其经营目标的实现,通过明确制度、审批程序、手续和监督检查手段等,使企业生产经营活动能够有序进行,避免偏差。内部控制是任何企业进行有效管理和经营的基础,无论企业的会计资料是手工处理或是计算机处理,内部控制都必不可少。不过企业在建立了电算化会计系统后,会计核算与管理环境发生了很大变化,致使电算化会计内部控制与手工会计具有很大区别。为了适应这些新的情况,亟需建立新的内部控制。只有建立一套适合电算化会计系统的内部控制,才能保证会计信息的收集、传递和处理能够及时、准确,不出差错,管理决策部门才能据此合理安排各项经营管理活动。
二、会计电算化下有效内部控制的构建
(1)提高企业领导和会计人员的内部控制意识。要真正加强管理,健全内部控制,企业领导者必须树立现代管理理念,增强内部控制意识。各级财政部门、业务主管部门要大力宣传会计电算化发展的必然趋势和会计电算化条件下强化内部控制的重要性,促进企业领导和会计人员树立正确的认识,从而加强管理与控制意识。并通过多种方式加强电算化系统知识教育,特别是会计部门领导必须了解电算化系统及其特点、风险与应有的控制,为加强内部控制打下知识基础。(2)组织管理控制。信息技术的引入使管理幅度增大、层次减少,高耸型的组织结构逐渐趋于扁平。同时,网络使内、外部人员进行更多的沟通,内部控制由命令与控制向集中与协调转变。因此,必须进行组织结构调整才能更好地进行内部控制。企业应根据会计电算化系统的业务要求,通过组织结构调整,建立恰当的组织机构和职责分工制度,并通过部门设置、人员分工、岗位职责的制定、权限的划分等形式进行控制,从而达到相互牵制、相互制约、防止或减少舞弊发生的目的。(3)系统安全控制。会计电算化环境下加强系统安全控制、确保会计信息系统的安全是内部控制的重点。主要措施包括:人员接触控制,即未经批准和授权的人员不得随便接触、动用系统的各种资源,以确保资源的正确性;环境保护控制,即为了保证计算机正常运行,防止外界因素导致计算机故障,应对计算机运行环境加以切实保护;网络安全控制,可通过采用数据加密技术、访问控制技术、数字签名技术等安全技术,加强网络安全方面的控制,同时健全病毒防控制度,强化安全教育,有效提高病毒防范能力。(4)会计档案管理控制。一是具备极好兼容性的财务软件,对每个档案进行顺序编号,便于查阅也能防止数据流失;二是指定专门人员进行档案管理,不允许非管理人员接触档案,且资料借阅人与系统操作员不得兼任,严格控制档案的权限设置;三是认真记录操作日志,任何人都必须进行操作登记,有助于档案管理员监督与控制,也有助于及时发现错误,以便采取相应措施。(5)会计电算化内部控制审计。内部审计既是内部控制系统的组成部分,也是强化内部会计监督的制度安排。会计电算化采用了“人机对话”的特殊形式,因此对内部审计的要求也更高、更严。内部审计人员应给予处理数据的系统和数据本身更多的关注,重视检查组织结构、职权和责任的分配与分工情况,以确定职责分离能够提供有力的内部控制,并加强安全控制措施方面的检查。同时加强数据审计,用计算机审计程序对数据进行真实性、合法性、合理性的审核。要大力开展计算机辅助审计技术的培训,如数据模拟检测法、整体检测法、程序编码控制法、平行模拟法、程序追踪法等,培养一批既懂财会、审计业务、又精通计算机应用技术的有经验的复合型专业内部审计人员。
会计电算化的优点范文3
【关键词】会计电算化；会计信息化；内部控制；会计档案
从我国电算化会计经历的二十几年的历史来看，已取得了长足的进步。传统的企业信息管理体系发生了本质的变化，尤其在企业会计信息管理领域更是以崭新的电脑账务系统取代了旧式的手工“日清月结”，便捷的企业管理电算化渐为广大的现代企业所普遍采用。会计电算化是一项系统工程，各企业单位要进行大量而复杂的会计电算化的配套管理工作，在整个企业管理现代化总体规划的指导下做好会计电算化的长期、近期发展规划和计划并认真组织实施，从而确定对会计电算化管理工作的目标。中小企业是国民经济的重要组成部分，但由于中小企业自身的特征，开展会计电算化时也存在许多问题。因此，我对中原公司会计电算化的应用从以下三大方面进行阐述：
一、会计电算化的应用给企业带来的有利之处
会计电算化是电子计算机为主的当代电子处理技术应用到会计中的简称，是用电子计算机代替人工记账、算账与报账，以及部分代替人脑完成对会计信息的分析、预测、决策的过程。在现阶段我国会计电算化的总体发展趋势经历了三个大的发展阶段:即会计核算电算化——财会管理或企业管理计算机化——决策支持计算机化。并且从中原公司我认识到会计电算化软件对企业加强和完善会计工作起到的三大作用：
（一）会计电算化应用推动了会计理论和实务的有机结合
从表面上来看，中原公司会计仅是利用电算化通过将电子计算机应用于会计核算工作中，减轻会计人员的劳动强度，提高会计核算的速度和精度，以计算机替代人工记账。而实际上，公司会计电算化决不仅仅是核算工具和核算方法的改进，而重要的是引起会计工作组织和人员分工的改变，促进会计人员素质和知识结构，会计工作效率和质量的全面提高，节省会计人员的时间和精力，转变会计工作职能，推动会计理论和会计技术的进步，提高整个会计工作水平，使会计理论和实务的方方面面都将发生前所未有的深刻变化。
（二）会计电算化应用促进了会计管理制度的改革
中原公司的会计电算化管理不仅改变了会计核算方式、数据储存形式、数据处理程序和方法，扩大了会计数据领域，提高了会计信息质量，而且改变了会计内部控制与审计的方法和技术，因而推动了会计理论与会计技术的进一步发展完善，促进了会计管理制度的改革。
（三）会计电算化的应用提高了企业经济效益
中原公司引进的会计电算化软件具备建账、日常账务、账务分析以及系统管理等账务处理全部功能，具有灵活、通用、使用简便、功能丰富、严密可靠的特点。从运行结果来看，建账后，只需进行初始化工作，既可完成填制凭证、复核凭证、记账、对账（含银行对账）、往来帐管理。部门核算、专项核算、期末转账、打印帐页、综合查询等工作，凭证和账簿格式与手工方式一致，账页实现连续编号，便于装订，大大减轻了财务人员的劳动强度。利润、资金等项目计划执行、增减变动、结构比重分析，往来账款分析，并可将分析结果给制成各种图形，达到了当时财务管理和企业管理的目的，从而大大增加了企业经济效益。
二、会计电算化的应用给企业带来的弊端
企业光拥有好的软件技术是不行的，还要有优秀的管理模式做保障才可以。中原公司虽然在软件上对企业财务管理起到了改进作用，但是没有同时改变公司财务部门传统的工作模式，以至于没有发挥出会计电算化软件的最大功能。所以我发现了以下几点弊端：
（一）会计电算化的应用造成企业内部控制不完善
中原公司虽然已经使用了先进的会计电算化软件，但是他们没有注意到加强会计核算系统的保密性和安全性，在实际工作中，他们没有很好的明确对上机人员的权限管理,以至于财务人员从出纳到会计主管随时能控制账套下的所有内容。从而可能导致公司财务机密的流失。
（二）会计电算化的应用造成企业人才不足
在公司电算化软件出问题的时候，很少是会计人员自己解决，财务人员仅仅是对电算化软件的账务工作有轻微的了解，这样造成了在出现问题时，计算机人员与财务人员忙成一团，浪费大量的时间去解决存在的问题。这就是说明，中原公司原有的会计人员和计算机人员没有对软件起重视，总是依靠支付给外来计算机人员上门服务的高额“费用”来解决问题。
（三）会计电算化的应用造成企业会计档案保管不善
中原公司安装电算化软件的主服务器电脑在没有安装杀毒软件和防火墙的情况下，还总被用于上网。这样有可能导致病毒的入侵，给已有的软件资料造成丢失，延缓公司财务工作的进行，影响公司的正常工作。公司里没有专门负责管理电算化会计档案的人员，在需要以前资料的时候总是费很长时间去查找找，这样可能导致重要的财务资料丢失，影响企业的经济发展。
三、企业改进在应用会计电算化过程中存在的问题
针对中原公司会计电算化进程中存在的问题，我认为中原公司应该采取以下对策：
（一）完善电算化会计的内部控制制度
内部控制制度是指被审计单位为了保证业务活动的有效进行，保护资产的安全和完整，防止、发现、纠正错误舞弊，保证会计资料的真实、合法、完整而制订和实施的政策程序。内部控制的目标及其对财务管理的重要性并不因计算机的采用而改变或削弱。中原公司对财务部门除手工操作下的内部控制同样适用外，电算化会计系统还必须从系统控制方面给予加强。它应做到以下几点：（1）系统用户只负责提供待处理数据，而不应介入系统部门的日常业务；（2）系统部门只负责数据处理，不经管系统部门以外的财产物资；（3）系统内部系统分析、程序设计与计算机的操作等职责应予以分离。以上的错误都是因为公司内部控制没有抓好造成了严重的后果，影响了企业的形象。所以内部控制在每个企业或事业单位的管理工作中处于十分重要地位。
（二） 加速会计电算化人才的培养和提高会计人员的电算化知识
1．会计电算化人才的培养。会计人才应该是复合型人才，要求既懂会计又懂管理：既有原则性，又有创造性、灵活性；跃熟悉会计电算化知识，又熟悉网络知识；既会会计业务操作，又能解决实际工作中存在的种种问题。但是目前一大部分会计人员的专业知识可以说相当薄弱，文化程度偏低，根本不能适应电子商务条件下的会计的发展要求。因此，会计人员的素质不高问题是电子商务条件下会计发展中面临的最大困难。为此，应加大对现有财会人员的计算机和商务知识的培训，以适应未来的网络时代的需要。
2．如何提高会计人员的电算化知识？要提高会计人员计算机业务素质，必须大力加强人才培训的力度。企业应立足于国际水准，培养或聘用一批高级技术人才，他们能够掌握国际先进技术，精通信息技术，熟练应用会计电算化，推动企业电算化事业由“核算型”向“管理型”、“智能型”转变。各基层单位应积极支持及组织会计人员学习和提高会计电算化知识，维护软件正常运行，掌握计算机先进技术，培养复合型人才，为本单位尽快建立高效的会计信息系统创造条件。
（三） 进一步做好电算化会计档案管理工作
随着我国会计电算化事业的不断发展，应做好会计电算化会计档案的管理工作。中原公司为了保证会计电算化工作的质量、更有效地做好电算化会计档案管理工作，他们就必须根据电算化会计档案的特点，分别做好会计档案的收集、保存、利用等方面的工作。
随着电子技术的飞速发展和电算化信息系统的普及应用，新的问题和新的课题将不断出现，如：信息处理网络建立后，企业将如何做到既及时合法提供会计信息，又能有效保护商业秘密；信息经济将对现行会计理论和方法产生什么影响等。因此，会计电算化必须有一套相应的规章制度来规范和管理，单位各级领导和会计人员要提高认识，把电算化管理制度的制定和落实作为搞好会计电算化工作的贡点来抓，使电算化纳入科学化、规范化的轨道。电算化在会计工作中起着越来越重要的作用，这是一种必然的趋势，所以我们更应该不断地完善会计电算化在企业中的应用。
【参考文献】
[1]迟京旭．浅谈中小企业实现会计电算化应具备的条件[j]．齐鲁珠坛，2005，(1)．
[2]程红平．会计电算化的现存缺弊及对策[j]．荆门职业技术学院学报，2005，(2)．
会计电算化的优点范文4
摘要:财会电算化：将以电子计算机为代表的现代化数据处理工具，还有计算机网络理论和技术应用于会计核算和财务管理工作，从而提升经济效益，实现会计工作现代商务化，但是财会电算化发展的安全性，可靠性等问题也随之增加。为此本文对财会电算化的发展以及问题的防范和完善进行简要分析。
关键词:会计电算化 发展趋势 问题防范
1 我国会计电算化发展趋势
改革开放让我国会计电算化事业取得了快速发展，尤其当我国加入世界贸易组织后融入世界经济。会计电算化是随电子计算机技术的产生而诞生，同样随着电子计算机技术的发展而待提高。之所以财会电算化能快速推广和应用，大量网络信息的建立，电算化软件需要处理大量重要的数据信息，这就要求软件的数据库的容量能够支持，速度时间等方面性能有很高要求，大型数据库具有着数据存储量大查询便利的特点适应各种管理的需求。
1.1 财务电算化的网络发展:会计管理电算化的目标是网络化管理，企业间激烈的竞争，迫使企业注重运用科学的方法改善经营管理，特别是财务管理，软件的网络财务管理提供给企业符合时展所需的数字系统，伴有初步解决措施，网络财务是会计电算化发展新趋势，互联网技术发展迅速因为它可以实现网络化管理，办公条件自由，支持电子商务；实现财务集中运营管理、实时监控、远程通讯、远程网络服务查询等。
会计电算化软件的安全性要充分考虑，电算化软件采用加密技术，防止非法用户窃取财务信息数据，通过在系统的客户段与服务器之间传输的数据都进行两层加密方式有效的防破译和防篡改，第二层加密属于私有加密协议，并不公开，而且具有高加密度，确保了会计信息的传送安全。
1.2 会计电算化一体化管理:财会电算化工作是整个管理电算化的一部分，还需要其他电算化部门的支持。网络数据库等计算机技术的发展，也在技术上提供了一体化管理发展趋势的可能性，所以会计电算化还要和其他业务部门的电算化工作结合起来，由单一的会计电算化工作向财务统计综合数据库，综合发展会计信息。
1.3 会计管理系统的互相结合:企业管理会计信息系统的建立，需要将会计分为财务会计和管理会计两个系统，电算化会计信息处理数据共享与自动化，为系统结合提供了方便。只有财会电算化的会计系统在决策和分析上无法对企业经济效益进行评估，内部责任会计和业绩评价等，限制了会计电算化的发展。 所以企业需要同时具备两个系统将其相互有机结合，便于运用财务会计资料，建立管理所需的的会计模型，面向管理电算化发展将推动企业管理信息系统的完善。
2 财会电算化中存在的问题
2.1 财务软件的选择和安全性:财务软件遭到黑客入侵，或内部财务人员泄密，使安全因素受到威胁。
财务软件没有统一标准，财务软件兼容性差，非同一软件数据无法导入，数据传输不便利， 会计软件的保密安全不健全。
2.2 财务电算化管理工作单一:电算化管理体制没能统一执行，保证财务电算化系统运行正常以及信息安全准确，企业所研究制定的会计电算化管理制度，因基础工作薄弱，在此基础上的电算化管理会出现没按章程办事，至使手工和计算机并行时间过长，加大了会计人员的工作时间。
2.3 财会电算化专业人才短缺:财会电算化涉及到财务会计和计算机两种知识，财务电算化操作人员虽有计算机等级培训，但并未达到实际要求的水平。财会电算化为企业提高了工作效率，也带来了新的有待解决问题，良好的财会电算化系统是时展趋势，想要解决问题要采取合理的对策。
3 财会电算化环境下的企业对策
3.1 提高计算机硬件和软件管理:对重要的操作日志进行记录和限设置，可提高信息的安全性。必要时进行必要的身份认证和内容检查，监控管理数据库系统软件，防范利用数据库系统取得数据信息库，杜绝任何无关人员操作软件。
3.2 完善基础工作建设:设置一套完善的操作系统是财会电算化信息系统内部监控的必要措施，强化电算化管理的控制要制定上机操作规程。首先，除了硬件操作还要对系统操作员身份核实，以及使用系统时间进行记录记录，必要时进行权限设置。便于对多种不同权限进行用户识，发生时经济业务时，计算机控制程序可对业务的合理性进行完整检查和控制。
其次要建立和完善一整套内部控制制度，加强预算收支和凭证审核制度，确保数据输入的准确性。错误的信息导致整个系统的正常运行。所以系统应该对输入的数据进行严格的监控，确保数据信息准确性，经有关的内部控制部门检查；同时应采用各种技术手段对数据准确性进行核对。
3.3 将财务软件从核算型转向管理型:管理型的会计软件不但具备完善的会计业务核算功能，还需要加强会计数据分析预测，辅助计划的制定和控制，支持各管理层次的管理决策，不但实现财务会计和管理会计中的主要功能，还要和企业的平时管理工作有机结合，相关部门要结合企业管理特点，制定全国统一管理规定和标准。考核指标体系，既要对数量考核还要有质量标准，各综合指标有了统一的管理规定和考核体系，财会电算化从核算型发展向管理型转化才有了目标，企业管理才好走上规范化的轨道。
3.4 会计电算化人才的培养:高校财会电算化毕业新生引入的同时，对电算化管理人员的培训工作也不应忽略。例如：派遣会计业务骨干到高校进修计算机专业，结合的会计电算化整体队伍，才能全面提高电算化人员综合素质。财会电算化的普及，在给会计人员减轻工作量的同时，同样增加了信息的安全隐患。这就要求我们只有顺应电算化发展，落实责任落实，严格执行操作控制制度，充分发挥财会电算化系统的准确性和高效性，为企业管理层快速的提供准确决策信息，实现企业价值最大化的目标。
参考文献
[1] 潘永泉.企业信息管理[M].北京:中央广播电视大学出版社.2000
[2] 孔岩.会计电算化的发展趋势[J].企业管理与科技,2009(11).
[3] 王丽.财会电算化的发展趋势和存在问题的防范[J].经济师，2009（11）.
会计电算化的优点范文5
关键词：中职学校 会计电算化 课堂教学 有效性
会计电算化是把当代电子技术和信息技术应用到了会计实务中，集管理学、计算机科学和会计学的知识于一体。
一、会计电算化课程的特殊性
1.知识的复杂性
会计电算化课程是会计知识与计算机知识的综合应用。会计知识以财务会计、管理会、财务管理、税法、经济法等专业内容为主。计算机知识包含计算机应用与维护、数据库、信息管理、网络技术等通用课程。因此，会计电算化课程是在学生熟练掌握会计理论知识和计算机基本知识后才开设的，一般安排在二年级下半学期，对计算机知识薄弱和会计基础知识掌握得不扎实的学生而言存在着一定的难度。
2.操作过程逆向的困难性
会计电算化比传统的手工账多了一项系统初始化的过程。初始化工作是手工会计向电算化会计过渡的桥梁，工作量大，考虑的问题多，综合性强，且不能出现丝毫差错，若出现差错，修改起来非常麻烦，甚至不能修改，因而影响了电算化会计工作的顺利实施。
3.教师多重身份的制约性
传统的会计电算化教学模式是教师在讲台上面一边讲解、一边演示，学生根据教师的讲解进行操作。中职学生上课注意力较难集中，教师既要讲解，又要操作，很难注意学生的动态。此外，教师重点讲的是方法，但在实际操作中还会遇到很多新问题，学生需要教师的指导。所以教师一般是一边自己操作，一边在学生需要帮助时下去指导，在讲台上下来回奔跑，一个教师指导几十个学生，常常分身乏术。另外，如果计算机本身出现问题，特别是专业性的，会计教师很难解决。
二、中职学生学习能力和基础的不足
中职学生一般都是因为初中阶段成绩较差，中考不理想才被迫进入中职学校学习的，在学习能力和基础方面存在一些不足。
1.基础知识、基本技能较薄弱
中职学生在初中时基础不扎实或者偏科严重，教师讲解的知识不能很好地消化吸收。前面没有打好基础，导致知识脱节，后面学起来更困难。会计电算化需要会计和计算机两方面的知识，但很少有学生完全具备。即便是一些学生自认为电脑很在行，但也仅仅局限于电脑游戏上，真正解决问题的能力很弱。
2.学习目标不明确，缺乏信心
中职学生往往被认为是中考的“失败者”，自卑、脆弱、敏感，自尊心受到很大的打击，觉得自己不如别人，被人看不起。因此，一部分学生没有学习目标，对学习产生抗拒心理。还有一部分学生想认真学习，但由于基础较差，上课听不懂，课后又不主动请教，作业迟交或应付，造成系统知识的脱节，久而久之，更难赶上，甚至导致放弃了学习。
3.学习主动性差，依赖性强
90后的学生大部分是独生子女，父母的溺爱使他们缺乏责任感，他们的主动性和自制力较弱，学习无目的、无计划，无耐心，遇到问题不愿意主动思考解决，就等着教师和同学帮忙。由于学生人数多，老师一时难以全面顾及，学生往往就放弃了学习。
三、提高会计电算化课堂教学有效性的建议
1.明确学习目标，使学生对课程有一个整体性的认识
会计电算化是一门操作性很强的课程，不像理论课知识点繁多、知识结构错综复杂，它实际上就是一种流程的掌握，只要认识了流程，了解了各个流程模块之间的关系，学习起来就会事半功倍。在课堂教学中，教师要引导学生对系统数据处理流程进行详细的讨论，并着重讲解系统处理的具体步骤，使学生对电算化处理流程有一个总体的认识。
2.挑选一名学生，充当教师的操作员
会计电算化课程教师身份的多重性不仅会使教师的在教学中非常疲惫、分身乏术，而且无法及时解决学生的操作问题，影响学生的操作进程。因此，可以挑选一名学生充当教师的操作员，在讲台上演示，教师站在讲台下用语言指导，其余的学生跟着演示的学生操作。这样，教师不仅可以完成讲解和操作，还可以时时关注学生的动态，适时指导学生操作。挑选操作演示的学生尤其重要，这名学生既要有扎实的会计基础，还要有熟练的计算机操作能力。如果教师能在课下先对这名学生进行指导，使他提早掌握操作步骤，演示效果会更好。
3.合理分组，指定组长分担教师的指导工作
虽然可以挑选出一名学生代替教师操作，让教师有更多的时间关注学生，但毕竟学生人数太多，很难在有限的时间内解决所有学生的问题。为解决这个困难，教师可以把班级学生按8～10人分为一组，每一组选出一个组长，组长除了要有扎实的会计基础、熟练的计算机操作能力，还要有耐心和凝聚力。在平时操作时，组长要做好检查监督工作。在组员的操作遇到问题时，首先在组长的带领下解决，实在解决不了，再来向教师寻求帮助。这样不但可以节约时间，还可以培养学生思考问题、解决问题的能力。
4.知识穿插，着力培养学生计算机应用能力
在会计电算化教学中，教师不仅要讲授学生会计知识，还要培养学生运用计算机解决相应问题的能力。教师要适时引导学生有意识地分析计算机发生故障的规律，归纳操作方法。在课堂上，对出现的各种软件、硬件及网络问题，如果仅依靠教师个人对故障进行排查和处理，不但费时费力，而且还解决不了根本问题。教师应引导学生注意观察出现的问题，理解计算机屏幕提示信息的含义，讲明产生该问题的原因，发挥学生的主观能动性，引导学生总结类似问题的解决方法。
5.开展竞赛活动，增强学生的自信心
竞赛是调动学生积极性，培养学生责任感、集体荣誉感，增强学生自尊心、自信心的最有效的方式之一。竞赛活动一般安排在教学的后期，这时的学生已经对操作流程和操作方法有了较深入的了解，解决问题的能力有了大幅提升，对不同的会计职位职能也有了全面的认识，非常适合开展竞赛活动。在竞赛活动中，组长根据组员的个人情况，分配不同的岗位角色，解决不同的问题。教师可根据实际情况进行调整，制定竞赛规则，布置竞赛任务。同组学生要互相讨论，发扬集体精神，按照正确的操作过程完成任务。教师对优先完成的小组给予适当的表扬和奖励，对没有完成的或完成较慢的小组要一起找出原因。
会计电算化的优点范文6
[关键词] 会计电算化；翻转课堂；教学实施
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 21. 027
[中图分类号] F232.4；G434 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2016）21- 0058- 03
0 引 言
会计电算化是建立在会计学、计算机科学与管理学等多门学科基础上的一门边缘性学科，具有较强的操作性与社会实践性，是高校会计学专业的一门专业核心课程，对培养复合型会计人才具有重要的价值。目前，大多数高校这门课程的教学模式采用传统教学方式即教师讲解为主、学生被动接受为辅的模式。这种教学模式中教师是整个教学的中心，课堂上教师发挥着主导作用，同时忽略了学生群体的主体地位，学生只是机械地模仿操作，长期处于被动的学习状态、难以调动其主动学习的积极性。然而在企业管理要求不断提高，社会不断快速发展的今天传统的教学模式难以适应经济、信息社会发展的要求。因此，将“翻转课堂”教学模式应用于会计电算化课程的教学中，冲破传统教学模式的束缚达到培养对培养复合型会计人才的目的是当前教学工作的重中之重。
1 当前会计电算化课程教学中存在的问题
1.1 教学方法单一，课程内容简单难以满足当前社会发展的需求
传统的教学中教师为主，通过在讲授的方式是把教学实验和操作方法演示给学生，学生被动地接受所学内容，学生学习过程中仅仅停留在操作层面，没有自主思考，以致学完课程一段时间后对整个财务软件操作还是非常陌生。会计电算化的教学中采用理论与实验相结合的方式，通过模拟某一企业在特定会计期间发生的经济业务，从系统管理和基础设置为出发点，主要讲解总账子系统与报表系统的对接，让学生通过做实验的方式掌握财务软件的操作流程。这种传统教学方法中纯粹的“教”与“学”使得教师与学生缺乏有效的沟通，不利于调动课堂气氛以及学生主动学习的积极性，学生只是机械地做笔记通过死记硬背来掌握财务软件的操作流程，这样的学习方法对所学知识容易淡忘，而且缺乏对报表数据的具体分析运用。这样的传统教学模式利用学生的短时记忆，也能收到一定的效果但是不能培养学生独立解决问题、分析问题的能力，但是不能达到既定的教学目标。
1.2 学生自主学习能力较弱
长期以来学生受到传统教学方式的影响，习惯了被动学习模式，学生没有自主学习知识的习惯，仅是按照老师的教学安排，教师讲什么就学什么。在目前的教学模式中，老师们按照教学任务的安排讲授会计电算化相关的理论知识和操作技能，而学生们为了顺应期末考试的要求不会主动查阅相关资料仅仅局限于老师所讲授的内容，教学中不主动思考为什么这样操作而是被动的记笔记，笔记怎样写就怎样进行操作，长此以往知识面难以得到拓展。学生在操作过程中完全按照老师的步骤一步一步按部就班的进行练习，目的仅仅是为了完成教学内容。遇到问题不去主动思考如何解决相反首先想到的是向老师求救。因此，长期形成的依赖性导致学生自主学习的能力较弱。可见在教学当中，教师一味填鸭式灌输专业知识，无法培养学生独立解决问题的能力，同时不利于学生走向社会后应对实际工作。
1.3 课程的考核形式单一
在传统会计专业教学模式下，目前各大高校主要采用期末考试的方法对会计电算化理论和财务软件操作进行考核，这种以“理论 +实验”的相结合是考核方式无法针对学习过程的考核，缺乏对学生动手能力的评价，导致学生产生“死记硬背，一切为了考试”的功利思想，学习过程中极易出现平时不用功、基础知识不扎实、期末读死书、考完就忘，无法引起学生对于学习内容的重视，容易导致学生们不注重过程只追求结果的现象。
2 “翻转课堂”的教学理念
翻转课堂是指教师通过课下创建视频，学生们可以利用课余时间观看视频中教师的讲解，然后在课堂上师生结合教学内容进行交流和完成作业，这种教学方法颠覆了传统的教学模式是一种全新的课堂教学组织形式，教学结构实现了由“先教后学”转变为“先学后教”的新模式。“翻转课堂”教学模式的特点主要表现为以下三方面。
2.1 教学主体转变
“翻转课堂”教学模式转换了传统教学模式中的主体，教师不仅仅是知识的讲授者，而且更重要的是学生学习过程中的指引者，学生则由被动的学习转变成知识的构建者，改变以往传统教学过程中学生仅仅是被动接受者的身份，让学生成为教学过程中真正的主体，课堂的核心。这种全新的教学方法可以充分调动学生的学习积极性，调节课堂的气氛，将微课堂引入教学过程中，能够突出教学内容的重点难点更便于学生更好的掌握所学知识。虽然微课仅仅是教学内容的片段视频，但结构是完整的，能够详细地讲解对应的知识点。学生在学习过程中，借助网络信息技术带来的便利，可随时与老师、同学在网上交流探讨。这样教师在课堂上也能做到针对性教学，在提升教学效率的同时，也有助于学生综合素质提高。
2.2 教学内容简短精炼
“翻转课堂”通过微视频或微课件等数字化资源形式改变了传统课堂教学内容繁多、教学目标多个的惯例，针对某个具体的知识点或者某个教学环节进行教学设计和制作。将五十分钟的课堂学习过程分解为多个小视频，抓住学生有意注意的时间，提高单位时间内学习效率；与传统的课堂教学相比，教学目标更加明确，学生自学可以有效利用网络资源帮助学生掌握知识点重点、难点，教学效果良好。课堂上教师不再是全盘讲解，而是有了更多的时间针对学生的自学反馈进行个性化点拨，相较于传统教学模式来说，学生能掌握的知识更多、更全面。
2.3 实现资源的共享与再利用
将翻转教学模式应用于教学中，教师的教学内容更加丰富，教学资源不仅仅包括微视频，还包括有配套的教案、课件、练习等各种学习资源。通过各种媒介传递给学生，实现资源共享，并且可以结合学生自己的时间与实际情况不受上课时间限制选择暂停播放或回放等方式，重复观看学习，以便于对知识点进行记录和思考，通过课外观看教学视频的方法，可以让学生及时补习当堂未能学习到的课程，教师在教学中讲解的每一个问题，以及对应的知识点都可形象地展现在学生的面前，让学生能轻松接受课程中的各知识点，不断的重复学习所学内容，有利于学生复习巩固所学知识点，可实现资源的再利用。
3 会计电算化课程中应用“翻转课堂”教学模式的改革措施
第一，将“翻转课堂”教学模式应用于会计电算化课程的教学中，应结合实际情况，认真准备教学课件、案例、视频等各种被传递的信息，改变仅仅局限于课本上有限的理论知识和实践操作，教学中增加与实际会计工作中关联性较强的案例，把实际的工作场景引入教学当中，结合大量与实际工作密切联系的案例分析，让教学形式多元化，内容丰富多彩，实现教学形式与内容的互动。这种教学模式可以帮助学生将所学专业知识与未来就业的岗位相联系，通过这种教学模式不仅学生可以充分理解相关的会计电算专业知识，而且能够充分地调动学生主动学习的积极性，达到良好的教学效果。
第二，借助网络平台和多媒体技术构建现实与虚拟教学平台。“翻转课堂”教学方法将传统的以“教”为中心转变为以“学”为中心，学生作为教学活动的主角，充分调动学生自主学习的积极性。在课外，教师已经把需要学习的内容，通过网络平台并让学生自主学习，学生借助手机、笔记本电脑等移动设备，学生根据学习的需要自行下载学习内容，学生也可以通过留言的方式与老师进行交流，通过网络交流平台拓展了课堂互动区域，使得教师通过收集整理学生提出的问题，可以有针对性地做好课堂辅导准备，从而提高课堂教学效率。
第三，课程评价体制多样化。课程的考核也是教学过程的关键环节之一，可以有效检验课程教学效果。然而，传统会计电算化课程评价体制比较单一即“理论+实践”的方式，这种考核体制只注重出勤和结果的考核，忽视了过程监管以及学生的实际操作能力，解决问题能力的考核。 “翻转课堂”教学模式中，课程的考核方式需要改变以往的考核模式，重新建立科学合理的考核模式。比如，老师可以通过网络平台定期将课程的考核内容给学生，学生课下自行完成考核任务，老师结合实际的情况及时反馈给予评价等，这种方式可以有效的进行过程评价与阶段性评价，使得考核方式更加合理。翻转课堂教学模式中的课程的考核内容除了考核学生的专业知识、操作能力等，还需要针对学生参与程度的考核，翻转课堂教学方式强调以学生为主体，只有学生积极参与课堂互动，教学效果才能达到预期值。因此，在考核的方式中应该注重学生学习过程中的参与程度以及合作能力等多方面的考核。老师能够通过这种参与程度的考核方式，去发现每个学生的学习情况，更好的及时了解教学效果为以后的教学设计提供参考。
主要参考文献
[1]王海生，王珠强.基于“翻转课堂”理念的会计电算化课程教学改革[J].遵义师范学院学报，2014，16（3）：120-123.
