前言：中文期刊网精心挑选了教育管理原理范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
教育管理原理范文1
【关键词】管理教育 艺术 学员队
队长作为一个学员队的直接管理者，是一个学员队的灵魂，学员队工作的管理既是一门科学，又是一门艺术。学员队工作既有章可循，又没有固定的模式。如果只有敬业精神，而缺乏学员队的教育管理艺术，那不算是一个优秀的学员队干部。尤其在地方生学员队，面对的是思想品德和认知能力都千差万别的群体。
因此，要建设好一个学员队，除了平时要做大量深入细致的工作外，更需要有一定的教育管理艺术。
学员队的管理首先要有规矩，有系统性，这样才能保证整个学员队作为一个集体存在并发挥它的作用；其次要保证管理过程中的科学性，有科学的系统才能保证每个程序的安全进行，使管理达到一个优化的效果。而这里我们提到的管理教育艺术则能起到给整个系统的管理程序润色的作用，是科学性延伸的体现，如果运用得当则能达到一个事半功倍的效果。
要理解管理教育艺术的含义，首先我们来了解一下地方生学员队管理教育的具体内容和相关措施及目的。管理教育是依据军队的性质、宗旨和条令条例，结合部队日常战备、训练、工作、学习、生活及勤务所进行的管理活动和思想教育活动，其目的在于提高学员的军校适应性，促进其综合素质的全面提高，让学员对自己有一个全面的认识，发挥自身潜力；维护正规秩序，培养优良作风和严明纪律，巩固和提高战斗力，保证各项任务的顺利完成。其次我们来了解艺术的概念，艺术的主要形式有才能、才艺以及处理问题的方式方法，主要是指创造性的方式和方法。其主要内涵包括情感上的感召力以及思维上的预测力和创造力。军队管理教育表明的是管理教育的基本工作属性和工作方式，而把艺术融入其中，则使得军队管理教育在一定原则的基础上，由必然王国走向自由王国，为的是更快、更好地达到以上目的。它是军队管理者为实现管理教育目标、达到最佳效果，运用自身的知识、智慧、才能和经验等，实施有效管理教育而体现出来的一种灵活性、创造性的管理教育技巧和技能，它是一门运用军队管理科学原理服务于军队管理教育实践的创新性科学。军队管理教育艺术纷繁复杂，作为一个刚上任不久的新干部，通过最近一段时间的管理、反思，现总结出以下几点管理教育的艺术形式：
一 以身作则，主持大局的艺术
每位新上任的管理者都想尽快打开工作局面，想在尽量短的时间内干出工作业绩，让领导认可，让部下信赖，这就要求我们烧好头“三把火”。
1．精心准备，熟悉情况
要烧好头“三把火”仅仅靠干劲和积极性是远远不够的，这不但要求我们认真、细心地办好每件事，而且要求我们通过看、听、问等多种方式向老干部学习，摸清本单位的工作特点和人员情况。在此基础上，根据自己的想法，制定出切实可行的工作方案。
2．带头模范，建立权威
尤其是在广大新学员面前，要坚信“己所不欲，勿施于人”，这其中包括训练场上的训练内容和平时的言谈举止。形象的树立不仅仅是一个榜样和模范的问题，同时也是建立一个权威的问题。面对工作和生活中的实际问题，正确处理好权利和责任的问题，不仅要正确地行使自己的权利，更要勇于承担责任，勇于承认自己的错误，本着对广大学员负责的精神，给学员留下敢做敢当的形象。平时做到赏罚分明，对待下属一视同仁，从而给学员一个公道正派的形象。
二 谈心交心，善于沟通的艺术
谈心交心，对于加强军队管理教育工作具有十分重要的作用。谈心交心，就是通过相互之间的深入交谈，达到思想和感情上的交流与沟通，是心灵的互相启发和平等对话。它能够改变交谈双方的态度和观点，使得对方依据预定意图去采取行动。要做好谈心交心工作，我们一定要做到以下几点：
1．因人而异，对症下药
广大学员的性格、气质、素养、背景和经历千差万别，因此在谈心工作展开之前必须对学员进行深入了解，充分尊重学员的心理和性格特征，做到具体问题具体分析，区别对待，对症下药。
2．言谈慎微，循序渐进
在进行谈心工作时，必须要有耐心，这其中包括耐心地讲完要说明的问题和耐心地听完学员的解释，在听学员解释的过程中一定要理解地听、有感情地听。
3．换位思考，保守秘密
由于队干部和学员的阅历、知识水平以及所处地位等方面的差异，会形成不同的思维定势，在思考问题和解决问题方面会有一定的认知倾向。因此，换位思考，即相互站在对方的角度来看问题、想问题显得尤为重要。在与学员进行个别谈话时，常常会遇到涉及学员个人隐私和其他人的隐私问题，也会涉及到学员家庭的隐私问题。对这些隐私和学员不愿公开的问题，作为队干部要为学员保密，只有这样才能获得学员的信任，才能使学员拥有安全感，消除顾虑，敞开心扉，畅所欲言。
三 赏识表扬，引导批评的艺术
1．弘扬正气，树立新风
批评和表扬的对象可以是人也可以是事，但目的是一致的，都应该是弘扬正气、树立新风，促进学员队的全面建设和发展。批评和表扬能否令人信服、能否达到目的的关键是一个“理”字。只要肯定或者否定的“理”是充分的，大家认同了，批评或者表扬才会有效。
2．坦诚相待，循循善诱
批评是指对缺点和错误提出意见，它既是人际交往中不可避免的一种方式，又是进行人际交流不可缺少的一种手段。在对学员进行批评教育时首先应摆正自己的态度，做到对事不对人，从关心学员的角度出发，坦诚地说出自己的意见，表现出批评的善意。能够表现出足够的耐心，学会循循善诱，通过各种方法，含蓄而巧妙地使学员注意自己的错误。
3．实事求是，适时表扬
表扬是用语言、文字公开表示赞美或夸奖的一种基本形式。表扬的对象一定要有使人信服的理由，要符合实际情况，具有说服力。表扬切忌讲空话、套话，不切实际的表扬不但学员不买账，而且会损坏被表扬者的声誉。适时的表扬对激励学员的奋发进取精神有着十分重要的作用，表扬不仅要讲好在哪里，而且要注重讲为什么好，做到有事有理，事理结合，这样才能使表扬有深度，富有刺激性。
总之，军校地方生的管理教育与军校生有一定的不同，一定要根据不同的性格特征和发展前景采取相对适合的管理方法，现总结出以上几点管理教育技巧，仅供大家参考，有不妥之处还望大家多多指教。
参考文献
［1］刘保成、李文山主编.军队管理教育概论［M］.北京：解放军出版社，2005
［2］张爱华、方宁主编.军队基层管理［M］.北京：解放军出版社，1998
教育管理原理范文2
[关键词]人本原理管理原则人本管理
“以人为本”是现代管理的一个基本原则和理念，它强调的是人在组织中的主体地位与主学作用，进而强调要围绕人的积极性与创造性实行管理活动，以人的知识、智力、技能和实践创新能力为核心内容的人本管理是人本管理发展的新阶段，它通过采取有效的方法，最大限度的发挥人的能力，从而实现能力价值的最大化。人本管理强调人的核心地位。随着科学技术的日新月异，各领域的管理哲学和管理实践都发生了很大的变化，人本原理也将被赋予新的内容。
院校是个特定的社会组织，受国家和社会的委托，为社会培养人才的地方。教师的教育活动和学生的学习活动，是学校教育活动的主体，知识水平和道德修养，以及对学校教育目标和教学规律的正确认识与科学态度，人是学校教育活动和学习活动的主体，教育者是人，受教育者也是人，学校一切活动都是由人而展开的，也是为人而开展的。因此，学校管理必须树立以人为本的思想，坚持人本原理是充分发挥师生主观能动性的前提。
首先，院校是一个集体，需要团结协作才能发挥其最大的作用。不论是院校还是任何团体，人本管理的内涵应至少包括三个方面的内容：第一，以情感为纽带，建立相互尊重、理解、团结、协调、合作的人际关系，调动大家学习的积极性，激发他们的主动精神和责任感，促进他们素质、身心、能力、知识等方面发展和创造潜能的发挥；第二，处理好领导、部署主导的关系，在自觉自愿实现自主管理，创设和谐愉快、健康向上、相互依赖、相互促进、共同发展、积极互动的教育管理氛围；第三，尊重每一个人，为他们搭建实现自我价值的平台，使具有各种差异的个体得到整体提高。
一、院校管理教育中应当遵循的几个原则
1.人本原则
人是第一资源，因此，一切管理都应该以做好师生的工作，调动教师学生、的积极性、实现人的自身价值为根本。挖掘潜能、积极进取，创造一个使教师、学生热心工作，心情愉快，关系和谐的工作学习氛围，在实现组织目标过程中，使个人价值得到发挥，这就是人本管理。
2.激励原则
满足师生的各种需求产生的效果是不一样的，物质需求的满足是必要的，没有它会导致不满，但仅仅满足物质需求是不够的。管理的主要任务在于调动人的积极性，而积极性的源泉是需要得到满足。因此，院校管理中不仅要满足大家的物质需要，还要满足大家的精神需要，这样才能更好的激发和调动他们的积极性和创造性，进而开展教育管理工作，这是激励原则的根本含义。
3.目标原则
现代管理心理学强调，目标决定动机，动机决定行为，行为趋向目标，目标完成满足需要，然后又产生新的需要、动机、行为、目标。掌握了这一规律，管理者就应对下属，进行行之有效的管理，最大限度发掘人的潜能。
4.民主原则
主要特点之一是自主性，即在决策过程中充分发挥群众作用，实行“群体决策”，通过成员之间的相互作用以更好地判断误差，综合大家的知识、信息以提供尽可能多的方案，有利于找到满意的决策方案，从而更好地承担任务，通过集体决策，充分发扬民主，就能使确立的目标为大家接受，井为实现目标而自觉地、尽心尽力地工作。
二、工作中贯彻人本原则应注意的问题
1.正确处理好需要
研究人的心理活动规律，大家的需求结构，尽可能地满足其合理需要，因为需要是人的行为的积极性的源泉，个体需要产生以后，井不一定都产生动机，但是人的需要是个复杂的多层次的结构系统，其中有优势需要和非优势需要之分，而只有优势需要的满足才会转变为行为推动力。因此，要努力调动大家工作的积极性，就必须能满足大家的优势需要当然，人的需要，有正当的需要，也有不正当的需要管理者对部署正当的需要尽可能去满足，对不正当的需要应采取适当的方式进行批评教育。
2.实行民主，树立主人翁意识
管理的对象，是管理的主体，要保持同志式的合作关系，正确认识被管理者在管理中的主人翁的地位。有重大决策，有权审议管理措施，有权监督领导，可以提出建议或批评意见。因此，建立民主管理体制，应广泛征求意见，有计划的执行实行民主检查，充分吸收反馈意见，对其执行的结果进行集中总结，从而充分利用大家群策群力地把单位管好，这是非常重要的一环。
3.要知人善任，扬长避短，合理组合，量才而用
对教师的管理的根本任务是选好人、用好人，调动人的积极性，要充分去了解，要能敏锐地发现人才，井做到才尽其用，避免大才小用或小材大用的失误。
4.协调好关系，处理矛盾，创造团队意识
教育管理原理范文3
关键词：以人为本；教育管理；科学发展观
坚持以人为本的原则是当今社会主义和谐社会的基本原则。在教育管理模式上，以人为本的原则不仅包括人是处理问题的主要线索，而且还包含充分挖掘人的潜力、调动人的积极性与能动性。学生是现代高校的主体之一，相应政策是在实施过程中，学生的相关权益与高校应负的责任应当重视，也要适当对高校管理当中的漏洞予以适当监管，以使学生在教育管理体系中找到自己的位置，进行自我升华。
一、在高校教育管理中贯彻以人为本原则的重要性
1.贯彻以人为本原则的教育管理理念是适应时代的发展
当今社会发展的速度与日俱增，不管是经济文化还是社会生活都处于迅速快捷当中，多元文化的交融式发展成为总的趋势。又因我国人口基数大，教育压力、就业压力过大，促使社会各方面竞争激烈。所以将以人为本贯彻到高校管理体系中，为提升学生自我完善意识、致力于把自己锻炼成社会需要的关键人才和负有社会责任感的社会主体，提高社会和谐的有效性。
2.坚持以人为本原则的高效管理体系是实现高效教育的客观
需要
目前我国经济模式下的高校教育管理主要是按照物质基础要求和教育管理原理，合理分配利用资源，以培养当代社会需求下的人才为目标，使教育管理活动成为发展社会主义特色制度的活动之一。从概念上而言，教育的首要任务就是培育人才。而以人为本的原则的教育管理模式着重以学生为主体，重视学生自律和全面的发展。所以，教育与管理的目的如出一辙。良性的管理为教育的有效实施与目的达成创造了有利的氛围。在建立此种良性管理体系时，强调以人为本，同时管理者应当以学生的健康全面成长作为管理的首要目标，将管理作为服务学生、服务社会的窗口，以被管理者主动积极的配合完成管理活动，灵活运用教育管理措施才是真正的管理。
3.贯彻实施以人为本的原则是更好地提倡科学发展观
在践行科学发展观的同时坚持以人为本的原则，这是建设社会主义和谐社会的必然要求。将以人为本的原则贯彻到高校教育管理体系中，不仅适应了时代的要求，也彰显了我国教育管理体系改革的新成果和观念进步。
4.加强高校学生思想政治教育是贯彻以人为本的原则的高校教育管理要求
思想政治教育是培养学生进步思想、民主理念的重要突进。强调以人为本的原则，是体现学生当家做主的教育管理，凸显学生个体价值，使其获得社会更多的认可与尊重。特别是现代社会，个体发展的多样性与差异性日趋明显，使得管理者需要在工作过程中要持有“具体问题具体分析”的精神，体现以人为本的原则的真实性。在实践中要多接触学生，了解学生所需，在进行思想政治教育时，可以对症下药，达到事半功倍的效果，也能进一步调动学生的自主能动性与自觉性。
二、实现以人为本的高校教育管理体系的建议
1.重视教育改革创新，以学生、以管理中心
教育管理的改革创新为实现以人为本的原则提供了难得的机遇，也适时确立了以学生为管理中心的原则。在传统的教育管理体系中，学生处于被管理的位置，自己权益的实现也处于被动状态，难言主体之说。只有实现将学生作为教育管理体系的主体，在教育改革创新下才能站稳脚跟，才能对进一步完善管理体制做出实践经验。
2.在坚持以人为本的原则下，关爱与尊重学生
在坚持以人为本的原则的理念下，要求在日常教学中，教师与学生之间的交流是平等主体之间的交流，没有服从与被服从的隶属关系。这就要求在日常管理中，深入学生基础，了解帮助学生，为学生建立与教师之间平等交流的平台，实现学生为管理体系的主体。另外，也要求教师灵活运用已有的规章制度，服务帮助学生成长与学习中遇到的困难，做到设身处地地为学生考虑，尊重学生的真实想法。
3.在以人为本的原则基础之上，适当进行激励政策
以人为本即要尊重个体差异发展，也要体现大多数人下的民主选择。在高校教育管理体系中，适当地让学生参与关乎自身权益的民主活动，既在实质上给予学生当家做主的机会，也是对学生能力的积极培养，有益于培养其责任心。改变学生在传统教育管理体系中所扮演的被动角色，使学生在一定程度上赢得尊重。
4.有效组织学生自治组织，加强学生的自我管理
一般在高校中都会有学生会或者研究生会的学生自治组织形成。学生自治组织的管理主体是学生，被管理者也是学生，实现学生管理和学生的良性管理循环。那么，有效地组织此种自治组织将是高校教育管理制度的有效措施，使学生的自我管理趋于自觉性。
5.秉承依法治国，坚持以人为原则，科学治校
在实现以学生为主体的管理体制中，也要让学生形成权利与义务对等性的认识。享有该有的权利，就会滋生相应的义务。再是要重视学生正常权益的保护，在学校建立相应的管理维护机构，保障学生自身权益不受侵犯。这为学生实现自我的人生价值提供了有效载体。
教育管理原理范文4
［关键词］独立院校旅游管理教育机制
［作者简介］朱瑞雪（1976-），女，辽宁本溪人，天津商业大学宝德学院教务部副主任，助理研究员，硕士，研究方向为教育管理。（天津300384）
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）18-0097-02
一、独立院校的含义和影响
1.独立院校的含义。独立院校是指由普通本科高校按照新机制、新模式兴办的本科层次的二级学院。这里的新机制和新模式主要是指独立学院是由普通本科高校作为申请者与社会团体，包括企业、事业单位、社会团体或个人和其他有合作能力的机构，合作进行的本科层次教育。
2.独立院校模式对旅游管理专业教育的影响。20世纪80年代起，我国开始建立“旅游管理”这一分支学科，设立之初主要是为酒店培养应用型人才，因此开设这一专业的大多是高职、高专院校，教学内容以实务操作和服务技能为主。随着社会经济的发展，旅游业界开始意识到高素质人才的重要性，旅游管理开始由单纯应用走向研究层次，进入本科教育阶段。独立院校同样进行本科教育，可是如果单纯追随普通一本、二本院校的教育方式，旅游管理专业毕业的学生在就业市场中的竞争力必然会下降；如果仿照高职高专教育，虽然毕业时的就业竞争力得到提高，但是过于强调实践操作技能培养，而没有帮助学生掌握应有的系统学习能力和规划能力，在长远的发展中学生们仍然会丧失优势。
针对独立院校模式对旅游管理专业教育的这一影响，建立起与传统一本、二本学校不同的教育定位，依据学生的学习诉求和用人单位的需求构建适合三本院校的旅游管理专业教育机制，是帮助学生在未来发展中获得核心竞争优势的基础。
二、独立学院旅游管理专业教育的现状
由于旅游管理专业具有实践性强的性质，所以针对目前独立学院旅游管理专业教育现状这一问题，笔者从学生和用人单位两个角度进行了调查。
1.旅游管理专业学生对现行教学机制的评价。参与本次调研的学生是我院旅游管理专业2006级学生，受访时他们已经完成了所有专业课程的学习，部分同学有实习经验。本次调查共发放问卷200份，实际有效问卷为175份。从问卷回答情况来看，封闭型问题回答情况较好，部分被调研对象没有完成开放型问题。调研主要分为两个部分，一是学生对专业课程组成的评价，二是学生对目前教学方式的评价。
调研数据显示，学生对于较多专业课程的设置是认可的，认为学习这些课程很重要，对自己今后工作有帮助作用。但是，仍然有部分课程不受学生欢迎，特别是一些理论性较强的课程，如旅游财务管理，旅游调研方法等。不受学生欢迎的原因是：第一，这些课程难度较大；第二，学生认为参加工作时，这些课程教授的内容没有用武之地。由此可以看出，学生对于专业课程体系设置的理解是比较片面的，关注的重点是有意思的课程或能够直接使用所学知识的课程。
根据学生对现行教学机制的评价，可以发现学生并不将课程体系设置和今后发展紧密联系起来，仅仅关注眼前的收益。笔者拟对课程体系设置进行调节，通过采用模块化课程体系设置和职业生涯引导机制来不断深化学生认识，提高学习自主性，实现解决这一问题的目的。
2.用人单位对现行旅游管理专业教学机制的评价。本次调研所涉及的被调研对象均来自我院合作单位的中高层管理人员，既有饭店、旅行社，也有景区景点和邮轮公司。用人单位对三本院校旅游管理专业教学机制的评价主要是通过学生毕业后工作表现进行的，既有对学生语言能力、服务意识的好评，但同时存在较多的不满。用人单位认为，与经验丰富的从业者相比，旅游管理专业毕业生缺乏职业意识，在进入工作岗位后，从学生到服务人员的角色转换比较缓慢；缺乏职业能力，比如服务操作技能、沟通能力、团队精神等；知识结构不合理，具体体现在专业知识偏向理论。
由以上分析我们可以看出，帮助学生清晰认识旅游行业的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生对所学专业的热爱程度，是构建三本院校旅游管理专业教育机制所要完成的目标，学生激励机制和职业生涯引导机制的共同作用，将有助于这一目标的实现。
三、旅游管理专业模块化课程体系机制设计
模块化课程体系主要包括理论模块和操作模块，其作用在于提高独立学院学生实践能力，满足初期需求；同时加强学生的理论深度，着眼于学生今后的职业生涯发展。其中，理论模块主要包括理论素养和国际化视角两个部分；操作模块则包含语言技能、专业技能和服务技能三个部分。
1.理论素养。理论素养培养体现在以下三个层次：第一，掌握本专业相关的基本理论和基本知识，以及定性、定量分析方法，熟悉国家有关旅游方面的方针、政策，初步了解本学科国内外的理论前沿和发展动态，具体实施体现在专业课的设置中；第二，掌握管理学、经济学的基本原理，同时涉及工商管理的部分核心课程，使学生获取跨专业、跨学科的学习机会，具体体现在专业基础课的设置中；第三，掌握文献检索、资料查询的基本方法和技巧，具有独立学习能力和一定的科研能力，具体体现在学生课程论文、毕业论文的完成及参加相关竞赛中。
2.国际化视角。经济全球化对学生的素质和能力提出了更高的要求，跨国公司、国际交流合作数量的增加对旅游管理国际性人才的需求也越来越大。在实施过程中主要体现在四个方面。（1）针对本专业中一些专业课，采用双语授课方式进行；（2）通过参加国际培训培养优秀教师的国际化视角；（3）帮助学生争取海外实习机会；（4）与国际相关院校合作，协助学生完成更高阶段的国际学历教育。
3.语言技能。由于旅游管理专业学生在一线服务过程中，与来自世界各地的顾客直接接触，语言技能就成为旅游工作的核心技能之一。首先，需要强化在第一、第二学年的基础英语教学，特别是听说方面；其次，开展专业课的双语教育，通过一门语言作为媒介来达到掌握学科知识的目的，进而使学生了解多元文化；最后，鼓励学有余力的学生学习第二外语，提高学生在实践中的竞争力。
4.专业技能。专业课、专业限选课和专业任选课共同构成了旅游管理专业技能培训课程体系，其中专业课主要培养学生的旅游行业意识，懂得旅游的基本理论知识，为后续学习提供理论支持和基础保证；专业限选课锻炼学生的实践操作能力，涉及旅游企业运营管理的方方面面，如酒店设施、餐饮、酒水、导游技巧等；专业任选课可以为学有余力同学进一步完善个人技能或发展个人专长提供帮助。
5.职业精神。旅游行业属于服务业，除了对学生服务技能的要求，还特别需要学生具备职业精神，即强烈的服务意识、敬业精神和团队合作精神。职业精神的培养除了理论讲授外，更多需要通过教师的言传身教潜移默化，因此，培养双师型教师是提高旅游管理专业学生素质的重要途径。
四、旅游管理专业学生激励机制设计
1.激励机制的构建原理。在学生激励机制的构建过程中，必须遵循一定的运作原理，包括公平性和适宜性。不公平的激励方式会使学生产生逆反或愤怒的情绪，而不适宜的激励往往会使学生产生冷漠心理，都对激励作用的发挥产生消极影响。
2.激励机制的构建方式。对独立学院旅游管理学生的精神激励方式，应根据综合性激励模型的原理设计，即人的工作或学习绩效以及满意度会受到角色概念的影响。在学科教育之初，使学生清晰地理解旅游专业的本质特点，强化学生的职业认同感，构建学生自我精神激励体系。在学习过程中，依据旅游管理专业特点，科学设置目标，如学习目标与实践目标并重，利用公平的评价体系，提高学生对专业的忠诚度，并帮助学生正确处理好期望与结果的关系。在物质激励方面，除一般的奖学金设置外，加强校企合作，如允许旅游企业设立专业性的奖学金、助学金，以强化学生对专业企业的归属感，降低人才流失率。
需要特别指出的是，独立学院模式使社会资源与高校资源之间建立了良好的互动关系，旅游管理专业则可以充分利用这一关系，引入企业激励提高学生学习的主观能动性。例如建立校外实习基地，为学生和旅游企业架起一座共同发展的桥梁。采用新的激励方式，一是实习成绩计入学年评优；二是旅游企业在学生实习中发现和选拔人才，优秀学生可以直接留在实习地点就业，并获得较高的职业起点；三是建立“订单式”人才培养模式，即学校与用人单位共同制订人才培养计划，共同参与人才培养全过程，使学生明确努力方向，以职业发展激发学生的学习热情。
五、旅游管理专业职业生涯引导机制设计
1.职业生涯引导机制的构建。职业生涯引导机制的构建，是通过整个本科专业教育顺序的调整完成的。通常，本科旅游管理专业的教育次序是“三年理论学习+半年酒店实习”，针对独立学院，建议开展“学习—实践—再学习—再实践”的循环模式，具体表现在三轮循环当中。
第一轮循环是学生在第一学年基础课学习后专业基础课学习前，利用暑假时间完成为期两周的认知实践。认知实践的主要方式是参观旅游企业，参加相关讲座，邀请部分本专业毕业生座谈，使学生对旅游企业的经营方式和人才需求有一个初步的了解，其目的在于指导第二学年对专业基础课的学习。
第二轮循环要求学生在进入到核心专业课的学习之前，必须完成一定工作小时的实践操作，主要安排在第二学年的暑假或课余完成，使学生充分理解理论对于实际操作的重要指导意义。
第三轮循环要求学生在实习基地完成半年左右的专业实践，安排在第三学年的暑假和第四学年第一学期，其目的是让学生依据实践中所遇到的问题，与各自指导教师商议，完成毕业论文写作，加深学生对学科专业理论知识的认识和对实践的感受，使理论与实践相结合并由此融会贯通，深化学生综合素质，提高学生的社会适应能力。
2.职业生涯引导机制的意义。通过对学生的职业生涯进行引导，使学生们能全面系统地了解旅游行业的经营运作情况，并掌握相关的操作与管理技能，在走上工作岗位后能很快进入角色，平稳地实现由学校走向社会的人生转换。
本文依据独立学院的特点，提出了一些对三本旅游管理专业教学机制改进的建议。当然，教育机制的创新是一个持续的过程，还需要根据社会需求、学生特点、学科发展的不断变化而进行相应的调整。
［参考文献］
［1］何建民.旅游管理教育与学科建设的国际经验与我国问题及发展设想［J］.旅游科学，2006（20）.
［2］何健伟.浅论我国高等旅游教育人才培养的调适［J］.高教探索，2003（3）.
教育管理原理范文5
1.1方法：两组患者均给予常规健康教育，其主要内容有：一方面，患者入院后即将院方规章制度、护理收费情况、抽血检查的注意事项、医德医风承诺书以及病房环境、检查时间等告知患者，同时将以上内容的常规健康教育便签发放给患者，让患者做到心中有数，以减少因陌生环境产生的恐惧、紧张心理。另一方面，住院过程中医患者治疗为安排依据，责任护士可通过口述的形式将住院期间的饮食、手术前后的配合、支具固定的注意事项等告知患者，对于功能锻炼方法可进行动作示范；第三方面，出院指导，出院当天可将指导便签发给患者。护理人员需对患者所掌握的锻炼方法进行了解，以评估情况为依据进行指导。护士长及质控员每周实施一次效果评价。对照组在此基础上由主管护士进行护理，当主管护士上夜班或休息时，由代管责任护士对患者进行健康教育，掌握患者的训练方法，再以评估情况为依据对患者进行训练指导。这时在主管护士上班时可向代管责任护士询问患者情况，从而进行下一环节的功能训练指导。每周由护士长及质量控制员对其进行效果评价。观察组在此基础上施加健康教育管理单，责任护士每天都要和患者交流，对患者的情况进行评估，并将评估情况、护理重点、功能锻炼要求等落实到纸面上，自制成健康教育管理单，其主要内容有：患者姓名、住院号、住院日期、联系电话等基本信息；患者皮肤情况、诊断既往病史、阳性指标等；入院须知、手术前后注意事项、饮食指导、功能锻炼要求及护理要点等；护士长每周一次评价；出院日期、复查时间以及随访时间等。
1.2统计学方法：文中数据均采用SPSS17.0统计软件进行分析处理，以P<0.05为差异具有统计学意义。
2讨论
相关主管人员在看到健康教育管理单后能够对患者的健康教育进展情况了如指掌，并由此为依据制定护理计划，对患者的护理疗效做出切实的评估。同时，质量控制主管可以周围单位对患者护理康复的效果进行评价，在以评估结果对教育不足的地方加以补充，防止患者在康复过程中出现失误。调查结果表明，绝大多数的骨折患者都希望在出院后得到具体的康复训练指导。这时护理人员将健康教育管理单作为回访依据，同时制定后期康复计划，避免了患者在家中出现问题后得不到及时的救治。如此一来，健康教育就会融入到入院、出院、康复，形成有机的整体，确保了康复工作的全面性及持续性。健康管理单的应用，不仅避免了护理工作的遗漏点，也是具有针对性的健康教育。骨折患者在出院后需要进行康复锻炼，责任护士就可利用健康教育管理单上的对应信息进行回访，再以患者的病情为依据进行功能锻炼指导，该指导主要以居家锻炼为主，如果患者存在问题，护理人员也可依据健康教育管理单进行指导回复。在护理人员与患者沟通的同时，有效的提高了患者满意度。责任护士需将患者病情评估情况真实的记录在管理单上，以评估结果为依据对患者实施指导，这些工作的开展都需要医患之间良好的沟通。传统方法中，责任护士需将锻炼内容及方法告知夜班代管护士，再由代班护士对患者进行指导，大量的重复工作，既增加了护士的工作量，又使得工作更加繁琐杂乱；而本文中责任护士只需负责8个左右患者，囊括护理、教育、观察病情等，在责任护士夜班或休息时只需一个护士代为负责即可。此外，很多刚入行的年轻护士由于刚入行，缺乏经验、技巧和相关知识，因此在实际的工作中容易出现失误，遗漏了患者病情或造成工作上的失误。资历较浅的护士在工作中就要仔细阅读健康教育管理单，对患者日常行为、饮食、训练情况及皮肤等进行观察，严格按照管理单的内容操作，从而实现全面无误的指导患者。部分调查显示，当骨折患者常与护理人员交谈、沟通，会明显提高患者对护理的满意度；当患者与护理人员交谈很少时，就会降低患者对护理的满意度。因此，采取健康教育管理单，护士每天都要与患者进行沟通，增加了两者的沟通时间，也将两者之间的关系拉的更近、更紧密。本文研究显示，采取健康教育管理单护理的观察者患者在护理满意度方面明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。
3总结
教育管理原理范文6
关键词：人力资源管理；员工培训；策略
在当今社会，人力资源是一种非常重要的资源，其最大的特点就是具有高增值性和难以替代性，人力资源管理历来是企业管理中的重中之重，人力资源管理得好，可以转化为其它多种资源推动企业的发展，如果管理不善，就会严重阻碍企业其它环节的完成。对企业来说，人、财、物、力四种资源必不可少，而这些资源中，人力资源可以说是最为重要的一环，也是非常活跃的一环，人力资源的管理容易受到其他因素的干扰，实施起来难度很大。随着我国科技的进步及经济的飞速发展，市场竞争越来越激烈，人力资源管理的重要性广泛地得到认知，并将其视为单位生存与发展的战略高度来认识。员工培训是行政事业单位人力资源管理的重要内容之一,对一个单位的生存与发展具有重要的作用。
一、员工培训是人力资源管理的重要组成部分
人力资源管理包含多方面的内容，而员工培训是最重要的管理内容之一。不管是传统企业还是新型企业，都必不可少的会要求员工定期展开培训，更新知识，与时俱进，这也是深刻反映企业以人为本核心理念的一种体现。企业管理运作中，人始终占有不可替代的作用，也影响和推动了整个环节的进行，所以，企业应该加深对员工培训的理解和重视。如今经济发展迅速，市场竞争越来越激烈，一个单位要想不断发展壮大，就需要管理好的人力资源，运用科学的手段来对员工进行培训，提升他们的业务能力和职业素养，以此来激发员工工作热情，提升企业凝聚力，并不断与时代接轨，与社会趋势相符，培养适应现代社会发展需要的高素质人才队伍。21世纪企业的竞争主要集中在人才的竞争上，很多企业为了提高市场竞争力，能够在未来的发展中获得更大的市场份额，不断的引进高素质的人才，从而创造更大的经济效益。这其实也可以看出，企业越来越重视对人力资源的开发，而教育培训是进行人力资源管理与开发的必不可少的环节。
二、员工教育培训对单位及员工个人发展有着重要的意义
员工培训在提升自己的同时，也能为企业创造更大的效益。尤其是一些高科技企业的新兴企业，对人才的要求更高，需要大量高素质高能力的综合性人才。而从我国目前的人才现状，符合这一要求的人才远远不够。高素质人才的缺乏严重影响了我国企业与国外企业的竞争，同时也对我国经济的飞速发展起到了一定的阻碍作用。我国目前的就业人员中，近一半只有中等专业及以上学历，由此可见，我国企业员工的个人能力和素质还急需进一步提高，企业除了要不断吸纳新人才，还要对新老员工定期展开教育培训，不断提升他们的业务素质能力。不同地域经济发展程度不同，企业对于员工培训的态度也是大不相同的。在我国一些发达地区，企业非常重视员工培训，会在工作之外定期安排员工集体进行培训，不断提升员工的个人能力，提高他们的业务素质，而从招聘市场来看，往往这种企业也是人才的主要流入地。而在我国不发达地区，企业则缺乏这种意识，对于员工培训不够重视，往往忽视了员工的进一步提升和发展，只看重眼前的利益。从我国企业与外资企业的比较来看，外资企业除了为员工提供丰厚的薪酬之外，还非常注重提供空间实现员工的个人价值，从而大大加强了员工的归属感，提高了他们的工作热情。
三、人力资源管理中员工培训策略
1.坚持终身教育理念终身教育是西方国家提出的先进理念，是新时期发展的必然产物。科技的发展与社会的不断进步离不开学习新知识。因此我们要将终身教育理念不断推广下去。随着时代的进步，终身教育也变得越来越适应如今社会的发展需要。企业对员工展开培训也是继续教育中的一种，在外资企业里，往往有自己的培训机构，定期为员工展开工作相关及之外的一些培训，活动内容丰富多彩，让员工在培训过程中不断得到提升，而同时，企业也获得了更大回报，可见，人力资源的不断开发与合理使用对企业的长期发展是十分有百益的。2.创新培训方式，突出培训的实效性人力资源管理部门在对员工进行继续教育的过程中要创新培训方式，采用不同性质的、不同水平的培训方式，内容要结合具体工作实践，灵活多样、易于被员工接受。很多单位虽然重视对员工的培训，但是培训方式传统老套，毫无新意，让员工感到乏味。所以，要想让培训达到预期的效果，就需要从不同的角度来考虑问题，创新培训方式，让员工积极参与进来，同时还可以借助新媒体，网络等多种方式进行教育培训是目前改进的方向。3.完善培训激励机制，树立员工教育培训地位针对员工培训，企业除了要创新方式方法外，还要完善培训机制，运用激励机制来保证培训能达到最满意的效果。同时，在培训的过程中，还要及时找出问题，找到问题存在的根源并针对这些问题找到最佳解决办法。通过有效的培训激励机制来鼓励员工积极参与到培训中来。人力资源管理部门应把员工参加教育培训作为岗位聘用、考核晋升的参考依据，为成绩好的员工提供发展空间，使优秀人才安心工作，为企业创造更大的效益。4.不断提升员工的业务管理水平随着经济的飞速发展，如今的社会环境对于高素质人才极度缺乏，社会在进步，我们同样也要在这样的环境里不断学习，不断提升，员工如果不努力提升自己，将很难适应企业发展的需要，最终被社会淘汰，所以，员工要与时俱进不断提升自己的业务水平。
四、结语
新知识与经济的时代，对于人才的要求有了很大层次上的提高，知识和人才是经济发展和综合国力竞争的最大资本，因此，定期对员工展开有针对性的继续教育与培训，提高他们的专业技术素养和适应工作的能力，是人力资源开发的重要手段。通过学习不仅能实现员工个人价值，也能让员工更好的为单位创造效益，这是推动我国人力资源发展的有效途径。
参考文献：
