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足球快速入门教学范文1
一、高中体育足球教学
足球是一项用脚支配球，两支队伍进攻和防守相对抗，根据奢求入门的多少来判定胜负的球类运动。在世界级的各项体育赛事中，足球比赛的项目相比来说场面更加壮观，竞争更加激烈，颇具魅力，被人们誉为“世界第一运动”。高中阶段的学生正处于快速的生长发育时期，这个时期学生的活动能力较强，学生具有强烈的竞争意识，在高中阶段开展足球教学，传授学生足球的常识和足球专项的技术技巧，不仅可以提高高中学生的身心健康，还可以培养学生的自我锻炼能力和鉴赏能力。
二、存在问题
1.学校足球场地设施不够完善
体育场地设施是开展体育教学的前提条件。目前，很多高中都没有标准的足球场地，并且体育器材不够完善，这些都是影响高中体育足球教学开展的重要因素。足球教学的场地要求与其他体育项目相比较，其场地要更加宽阔。在进行足球教学和训练中，学生必须在足球场地内完成各项技术的学习和训练，由于高中体育设施不够完善，足球场地便成为了其他体育项目的教学场地，即使有宽阔的足球场地，足球教学也无法正常开展。
2.高中体育教师缺乏足球方面的专项技能
体育教师的足球专项技能是开展足球教学的有力保障，只有当体育教师掌握了足球的专项技术技能，才能更好地运用到体育足球教学中。在足球教学中，体育教师足球专项技能的好坏直接影响学生对足球这门课程的兴趣。然而在高中，具有足球专项技能的体育教师比较缺乏，这将在很大程度上影响高中足球教学的顺利开展。
3.高中的足球教学方法使用不恰当
随着时代的进步，传统的体育教学方法已经不适合用在现在的足球教学上。不同于其他体育项目的教学，如果足球教学方法单调乏味，那么学生就会减退对足球这项体育运动的兴趣。在进行足球教学时，如果教学内容单调、教学方法枯燥，那么就会让原本快乐的足球教学变成体育教师完成教学任务的应付教学。
4.学生缺乏足球训练的时间
高中阶段，学生的学习压力普遍偏大，学习时间越来越紧。特别是高二高三的学生，他们绝大多数时间都用来学习，准备高考。至于体育课艺术课之类的，大多是走个过场，然后继续回到教室学习。以至于到了高三，这些与高考没关系的课程都差不多取消了。因此在时间如此紧张的情况下，高中学生缺乏足球训练的时间，足球教学也就成了一门较为普通的随意的课程。
三、改进措施
针对以上几种影响高中体育足球教学的问题，提出了以下几种对应的改进措施：
1.改善高中足球教学设施、合理利用学校现有的场地器材
体育场地、器材设施是开展体育教学的前提条件。只有学校重视足球教学，加大足球场地设施资金的投入，才能奠定良好的足球教学基础。学校应该重视体育场地、器材的配置问题，支持体育教师合理地利用学校场地资源开展体育教学。体育老师应该根据学校现有的体育场地、器材合理安排授课内容和时间，争取用有限的投入创造最大的体育教学价值。
2.加强足球的理论知识教学，培养学生对足球运动的兴趣
在高中体育足球教学中，对学生进行足球理论知识、足球健身价值和观赏价值的教学是十分必要的。当学生对足球这项体育运动有了全方位的了解，他们就会对足球教学产生浓厚的兴趣，这对于高中开展足球教学来说有着重要对的意义。
3.提高体育教师足球方面的专项技能
教师是进行教学的主导者。高中足球专业的体育教师较少，而其他专项的教师只是对足球进行过普修的学习，对足球常识和专项技术的掌握还很欠缺。只有当体育教师具备了足够的足球专项技术，才能在进行足球教学时吸引更多的学生投入到足球运动的学习致中和，才能增强学生对足球运动的兴趣。
4.学校应该重视足球的教学，创新足球的教学方法
学生不该成为学习的奴隶，适当的体育活动能够很好地调节学生的情绪，有益于学生的身心健康，因而学校应该重视体育教学，重视足球运动的教学。既然开设了足球教学这门课程，就应该让其发挥它本该有的优势。同时体育教师应该综合体育不同的教学方法，不断创新足球教学方法来吸引学生的注意力，如游戏法、比赛法等。只有让学生在足球教学中感受到足球带给他们的快乐，才能激发他们内在的潜能，才能提高足球的教学效果。
四、总结
在高中开展足球教学，通过足球教学来改善高中学生的身心健康，培养学生的团队精神和竞争意识。当然，在足球教学中难免会遇到一些问题，学校应该采取一定措施改进足球教学，发挥足球运动的内在价值，最终达到提高高中体育教学效果的目的。
参考文献：
[1]全国体育学校通用教材.足球心理学[M].北京：人民体育出版社，2000
[2][英]马尔科姆・库克著.杨一民译.足球训练与球队管理[M].北京：人民体育出版社
足球快速入门教学范文2
（蚌埠医学院 体育艺术部，安徽 蚌埠 233000）
摘 要：随着高校公共体育课程改革的深入，体育课程的多元化发展已经成为共识，如何让这些新兴的和尚未开展的体育项目走入校园，是亟待解决的重要内容.通过文献资料法、逻辑分析法对高校手球课程的开展情况进行研究，探究高校手球课程开展的意义、有利条件、以及发展策略.使高校手球课程成为我国普及和推广手球运动的重要基地.
关键词 ：手球；高校；手球课程
中图分类号：G806 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2015）05-0092-03
基金项目：蚌埠医学院校级课题：立项号：byky13115sk
1 前言
手球运动是一项集体性项目，起源于德国，与篮球、足球项目的比赛规则、运动方式相似.纵观世界范围，手球运动在传播与普及上远不及篮球、足球运动.我国手球运动始于广东，在上世纪50年代广州解放军体育学院列入教学课程，此后手球运动逐渐在国内逐渐开展起来.在竞技运动赛场，我国手球运动比赛也取得过优异的成绩，其中2010年广州亚运会上，我国女子手球队获得冠军，但是在世界范围内，我国的手球竞技运动相比欧洲强队，还有较大差距.
学校作为培养学生体育运动爱好的重要基地，其体育项目的开展对于项目普及和推广起着不可替代的作用.在高校中普及手球运动知识，对培养手球运动人才，提高手球运动竞技水平具有深远意义.
2 开展手球课程的意义
2.1.1 普及学生的体育运动知识
手球运动相对于我国传统体育强势项目处于劣势，各地方的开展较少，而在一些普通高校中表现的尤为明显，不但缺少专业的体育教师进行手球运动教学，也缺少媒介对于手球运动知识的宣传，学生对于手球运动了解甚少，笔者通过对安徽省10所高校部分学生进行走访，大多学生对于手球运动处于不了解状态，甚至有些学生都没听说过手球运动，因此开展手球运动，让学生了解手球的历史、进程和前景，普及手球运动知识就显得任重而道远.通过学生了解手球、热爱手球，增加手球运动的知识储备，不但可以提高学生对于体育运动项目的热爱，拓宽视野，还可以增加我国手球运动人口，借以促进我国手球运动普及和推广.
2.1.2 促进学生身心发展，培养终身体育意识
手球运动的技术相对于篮球和足球集体项目来说较易，但是作为一项体育运动，学生如果要想提高自己的技战术水平，必须有着很好的身体素质，这是实施技战术的基础，手球运动对于个人的身体素质要求是具备快速的攻防转换能力，对于学生来说，必须进行很好的体能和技战术的锻炼，同时在体育锻炼的进行中，也是培养学生良好意志品质的过程，这其中包括具备果断、吃苦耐劳、顽强拼搏、百折不挠的精神品质，在提高学生心理能力同时，对于高校通过体育锻炼培养学生思想道德建设具有较好现实意义.
生命在于运动,终身体育的目标就是要保持人生各个阶段的身心健康.终身体育包含两个最基本的内容:形成终身锻炼身体的意识形态,掌握基本体育锻炼的技能和方法与手段[1].因此学生掌握一门体育项目的基本知识、基本技术，可以为学生以后走向社会积极参与体育运动起积极作用，为终身体育的发展打下基础.同时为以后在繁忙的学业和工作中解脱出来，可以更好地为社会主义服务.
2.1.3 培养学生团队协作能力
作为集体项目，手球运动是至多七个人外加一个守门员之间的相互配合，所以团队精神对于学生来说尤为重要，平时的生活中，学生之间应该相互关照，彼此关心，形成共同的爱好、兴趣、习惯等心理状态和行为状态，在比赛和训练中，学生之间应积极配合，形成默契，齐心协力，增强凝聚力.培养学生的集体主义精神，为团队做贡献.
2.1.4 拓展学校教学资源，丰富学生课程选择
相比篮球、乒乓球、羽毛球等传统高校体育选修项目，手球课程开展可以满足学生选择的多样性，也是学校思想观念的重大转变，从以教学为主向以学生为中心的转变，体现了教学紧跟时展的需要，更好地服务于学生.使学生进入大学有更多自由选择性，此年龄段学生乐于接受新鲜事物，因此一些比较新颖的体育课程将更受到学生喜爱.
2.1.5 缓解教学场地资源不足，使体育资源合理选择与利用
在高校教学中，由于受到场地的限制，很多体育课程没有专门的教学场地，这就给学生体育课的学习带来了困难.为了提高学校的场地利用率，可以在篮球场或者足球场开展手球课，一块场地，在不同的时间段安排不同体育课程，大大缓解了学校中场地不足的状况，提高了场地的使用率和利用率，从而保证了教学效果.手球运动的开展在缓解场地资源的情况下，对器材资源的要求也相对简单，这对于学校缩减成本、节约教学费用、提高资源利用率大有益处.
3 高校开展手球运动的有利条件
3.1 手球课程本身的吸引性
3.1.1 手球运动本身的观赏性
任何体育项目的观赏性，都是从比赛过程中的技战术特点和在竞技中体现的人文特点来表现的，手球运动在比赛中，要求运动员必须具有快速移动能力以及顽强的身体体适能，快速移动能力，可以为进攻和控制做准备，而良好的体适能也是保证比赛中取胜的关键，手球运动在比赛中相对于篮球来说，是允许身体接触的，并且可以使用身体阻挡对手进攻；相对于足球来说，场地较小，身体接触更加激烈，因此手球运动的对抗性比较高.在比赛中，通过队员之间的相互配合，很好的体现了队员的团队协作精神.另外在比赛中，运动员表现出来个各种优美的动作，可以给观众带来各种美好的视觉享受.通过观赏比赛，不但丰富了学生的课余生活，提高了学生的欣赏水平，还进一步缓解了学生学习压力，促进了校园文化建设.
3.1.2 对学生身体素质要求不高
对于高校中大多普通学生来说，其学习能力和智力水平相对较高，但是基本身体素质相对不突出，大多没有接受过专业的体育教育和体育熏陶，为了在繁忙的学习压力中解脱除了，愉悦身心，锻炼身体，学生愿意选择一些相对简单而且集体的项目来参与.一方面，手球运动虽然与篮球和足球运动很相近，但开展手球运动的器材比起篮球、足球而言更为简单而且在技术动作的掌握上对于初学者来说比足球更容易入门；相对于篮球而言，没有严格的走步和两次运球限制，而且单手投掷与日常动作习惯相近，射门更是兴趣性浓厚，挑战性较强，更易于初学者所接受.另一方面，手球运动作为集体项目，在培养学生的团队协作精神和集体主义自豪感等方面都有较高的教育价值[2].因此，在高校中开展手球项目，对于学生来说比较适合参与.
3.2 高校中良好的人文环境优势
高校一般都是本地区的科研中心，对于本地区的城市发展来说，是培养高素质人才的地方，高校中的学生和教师相对比较乐于接受挑战，接受新鲜事物和外来文化，这就为在高校中手球项目的开展和普及提供了很好的条件.另外，高校作为联系社区体育的重要基地，在普及学生群体手球运动开展的基础上，对于全民体育的开展也起着积极的作用.
3.3 高校相对完备的基础设施
高校都有专门的体育场和体育馆，高校在开展各种项目的基础上增加手球运动的开展，增加学生的体育选修课的内容，可以很好的丰富学生的体育锻炼爱好和习惯.随着社会经济的发展，目前高校的发展向集群节约化发展，随着大学城的兴建，不但本校的体育资源可提供给学生使用，大学城内的各种体育设施都可以为进行手球运动的开展提供便利的条件.
3.4 高校中丰富的教师资源
我国手球运动的开展相对较低，普及程度不高，但是手球运动在我国的传播主要是以高校的传播为主，在教师资源的选择上，三个方面人员可以补充到手球教师中去，一是一些集体项目专业的教师，比如篮球、排球教师，在经过培训和学习后从事手球教学，二是随着越来越多的专业体育院校中手球专业的学生，可以补充到教育中去，三是对于一些退役的手球运动员，经历文化课和大学本科、研究生学历的学习，进入高校进行教学.因此对于高校开展手球课程来说，具有丰富的教师资源.
3.5 手球运动的投入较低
以我国当前各普通高校的情况来看,大多存在着体育教育经费不足,体育场馆和运动器材短缺的现象,这也在客观上影响了我国体育教育事业的发展[3],手球运动相对于其他项目来说，对场地的要求和器材的要求比较简单，不像一些项目，对于气温、风速、季节等自然条件要求过高.对于高校来说，一方面可以直接利用篮球场地和足球等场地，把这些项目稍加改造，从新画线和场地就可以使用，减少了建设专门的体育场馆的需要，使体育教育事业广泛开展.另一方面，手球的价格相对网球、羽毛球等项目来说，器材只是一个手球，而且手球不易损坏，所以投入较低.同时，手球教学通过其他项目教师的培训就可以进入到手球教学中来，也减少了各种教师资源的投入，这就为手球运动的开展提供了可能.
4.1 手球课程发展策略
4.1.1 促进校园文化建设，加大手球运动的宣传
校园文化的建设不是一朝一夕可以形成的，是一种理念和传统的建设，既有对于中国传统文化的建设、本校校园历史文化的建设，也有新兴形式和理念的建设，因此手球运动的开展可以借助校园文化的建设而发展，在校园文化建设的基础上，加大对于手球运动的开展，从对象上看，既有学生群体的宣传，也有体育教师接受手球运动知识的宣传；从层次上看，既有手球技战术本身的宣传，也有手球文化和知识的宣传；从结果上看，既有提高学生健身的效果的宣传，也有提高学生勇于挑战自我，积极向上性格的宣传.因此在校园中应加强对于新型课程的文化建设，让学生进行了解和学习，使手球运动发挥出它独特的魅力，促进学生对于手球运动的兴趣和爱好.
4.1.2 转变观念，增加各种投入
体育作为培养学生德智体美劳的重要内容，是学生终身学习必备，随着社会的发展，大学生群体身心发展较快，特别是大一、大二学生，更希望走向社会，接触新知识，作为学校，应该选择符合学生身心发展，提高学生运动兴趣的运动项目，更好的服务于学生，在这个过程中，应该加大各种投入，包括基础设施的投入和体育教学资金的投入，在基础设施上，优化校园体育环境，兴建各种体育设施和体育场馆，让体育遍布整个校园；在资金的投入上，既有教学成本的投入，也有对整个体育竞赛资金的投入.
4.1.3 手球运动开展形式多样化
手球运动开展的形式既包括教师课堂教学中的教学方式，也包括学生课外体育活动，以及手球运动的课余体育训练.在教学的方式上，教师应选择多种教学方式，根据不同的学生本身性格特点，男女生的运动兴趣来选择合理的教学方式，增强手球运动教学中的趣味性，使学生在学习知识，增强体质的前提下，活跃身心；在课外体育活动中，加强学生参加体育课外活动的积极性，因课外体育活动一般都是学生自发、资源形成的运动爱好，所以作为手球项目，应该在老师专业知识教学指导的基础上，让学习利用课余时间多加练习，促进运动技术水平的提高，增强学生的自信心和集体主义精神.而课余体育训练，主要是指通过教师有目的、有针对性的指导，在学校的大力支持下，对于一些有运动特长的学生进行专业的手球训练，其作用是通过训练进行比赛，获得较好的运动成绩，展示学生风貌和提高学校知名度，更好地促进手球运动的开展.
5 结语
手球运动在高校中广泛开展，对促进校园体育发展，培养学生终身体育爱好，提高学生身体素质，团队协作精神，缓解场地资源紧张等方面具有积极的意义，并且在高校中开展手球运动具有很多的便利条件，为了更好地促进高校手球课程的开展，应该加强手球运动的宣传，增加投入，开展丰富多样的运动形式，借以为丰富大学生的运动项目，为我国手球运动的发展做出有益贡献.
参考文献：
〔1〕庞俊鹏.空手道运动在普通高校开展的必要性与可行性[J].吉林体育学院学报,2009(6):123-124.
足球快速入门教学范文3
关于体育老师工作计划范文最新 一、教学目标
(一)通过体育教学向学生进行体育卫生保健教育，进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法，增强学生健康,增进体质，促进德、智、体全面发展，养成良好的卫生习惯。
(二)通过本学期的教学使学生初步掌握立定跳远动作，跑步的基本方法，学会学习方法， 发展学生跳跃能力，培养学生运动兴趣。进一步学会一些基本运动、游戏、韵律活动和舞蹈的方法，发展身体素质和基本活动能力。培养学生的基本活动能力和一些动作方法，保持正确的身体姿势。积极参与体质测试，争取优秀。通过游戏发展学生的奔跑能力，培养学生认真、负责的积极态度，团结协作的团队精神，体验参加体育活动的乐趣。
(三)在二年级体育课教学中，以健康第一为指导思想，以适应社会需求及体育课的特点和二年级学生心理，生理特点在教学中以运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应五个为主要学习领域，充分利用游戏，教学比赛等有主题的教学渗透到教学中去，使学生在身体素质，心理健康等方面全面发展。同时让学在特定的情境中通过观察、体验、掌握学习的.方法。
(四)通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
二、教材分析 本学期学习主要内容
(一)走和跑
能知道自然快速跑的动作方法，
2.会做出两臂曲肘前后摆动的自然快跑及前脚掌着地沿直线进行快速跑动作。
3.能了解在踏跳区内起跳的重要意义
4.能做出快速助跑、起跳迅速有力、起跳后向前上方跃起、两腿屈膝上提的跳远基本动作;做到在踏跳区内准确起跳。
(二)投掷能知道投掷的正确动作方法。
2.能掌握巩固肩上屈肘、自然挥臂的投掷动作。
(三)技巧知道前滚翻的动作方法和要求
2.能做出连续前滚翻的动作，几个前滚翻之间的连接紧密，方向正，翻滚动作正确。
(四)韵律活动知道节奏操的名称和动作方法。
2.能随音乐节拍将全套操连贯起来练习。
三、体质测试
(一)身高、体重
(二)坐位体前屈
四、二年级学生的生理、心理特点
(一) 生理发育特点
二年级学生一般为 7---8 岁，在生理上有所发展。骨骼肌肉茁壮成长，特别是下肢骨骼的增长，比身体增长还要快。
2. 二年级学生肌肉发育尚不完全，含水份多，肌肉纤维较细，肌腱宽而短，关节的软骨较厚，关节囊韧带薄而松弛，关节周围肌肉较细长，关节的伸展性活动范围较大，牢固性较差，容易发生脱臼。因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈运动。
3. 二年级学生神经系统调节心脏活动的功能已发展完成，血液循环比较快，心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。
(二)心理发展特点
二年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段;心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。
2.二年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系;意识到班级是一个集体，意识到班级的荣誉。
3.二年级学生还不具备自我评价能力，对活动的成功与失败不会放到心上，但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始状态。
五、学情分析
二年级的学生年龄在7岁左右，对一切东西的概念还不是很清晰，身体素质较差，意志力比较薄弱，针对这些特点，着重对学生进行入门教育和纪律性教育 小学二年级的学生处于生长发育的初期，运动系统发育还不成熟，处于发展期，运动能力较低，身体各部分肌肉发展不平衡，上下肢协调性差;好动喜玩，想象创造力丰富;学习兴趣易激发。三个班级各有千秋，因此在教学中根据班级的特点进行因材施教。
六、德育渗透
德育是教育的灵魂，育人是教育的本质。把德育改革与课程改革紧密结合起来，以新课程改革为契机，激活教学，优化课堂，使每一堂课都成为德育的有机组成部分，使每一个老师都成为德育工作者。因此，作为一名体育教师，在课堂中渗透德育是我们义不容辞的责任。体育课教学应从增强体质出发，加强课堂教学，经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生爱国主义、集体主义精神及社会公德、家庭美德、诚实守信等各种优良品质。
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新年的鞭炮声送走了20xx的严冬,迎来了20xx 的春天。我也开始了本学年下期的教学工作，新年新气象看着学生精神奕奕小脸我相信长大一岁的他们这学期会给我带来更大的惊喜！为了本学期教学工作的顺利开展，特制定以下教学计划。
一、教育教学：
作为教师，教育教学是我的基本工作，本学期我将带领学生进一步认识体育世界，按照《课程标准》的要求完成基本身体活动如走、跑、跳跃、投掷等内容的教授，并将花样跳绳作为体操类活动带入体育课堂，增加体育课的趣味性，调动学生的积极性。除此以外，上学期的教学让我在教育教学上获得了许多宝贵经验，我将保留上学期教学过程中的优点，并反思和弥补不足，不断思考和改进自己的教学方法，认真研读体育教材，以次丰富自己的专业知识，提高业务水平。
二、学生管理：
新学期的开始，应狠抓课堂常规，要求学生遵守课堂秩序，不迟到早退、列队做到快静齐，不相互推搡、上课发言举手喊报告、路队行进中安静不拖沓不掉队。我要做到要求到点，实行位。不仅是体育课，包括放学路队，做操路队都要做到以上要求，让学生养成走路不说话的好习惯。因此本学期我将加强和各班班主任的沟通，通过他们对路队要求的日常强化达到巩固的效果。展现一种新的精神面貌。
三、班级管理：
本学期我仍担任二三班的副班主任，在班级管理方面我会经常性的和班主任罗老师进行沟通，积极协助罗老师完成班级事务。对学生会付出更多的关心，做到耐心聆听，热心帮助。并严格要求自己，以身作则。
四、个人要求：
本学期我要不断丰富自己，作为教师我现有的知识水平特别在低年级教学方面的知识远远不够，我会积极阅读各类专业书籍，学习各种新知识、新技能，不断丰富自己的的知识储备。俗话说他山之石可以攻玉，除了专业书籍的阅读，我还可以通过观看优质课视频向经验丰富的老教师进行学习，学习他们的教学经验，和师德修养，以达到取长补短的目的。
20xx让我们和学生共同努力，展现一个面目一新的春晓，让我们打马向前，遇见更好的自己。
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一、学生分析
六年级的学生性格差异较大，身体素质、遵守纪律等方面各有不同。学生处于青春发育阶段，性格比较叛逆，需要探索有趣味的教学方法吸引学生对体育课的兴趣。同时，六年级处于升学阶段，学业压力比较重，故可以根据实际情况编排课程的内容（例如增设趣味性项目，球类项目以及自主活动等），提高学生的学习热情。
二、教学目标
树立“健康第一”的指导思想，认真贯彻落实《学校体育工作条例》，广泛宣传“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”；以提高学生综合素质为目标，切实加强师资队伍建设，发展课外体育活动，加强体育文化建设。
1、发展学生身体素质和基本活动能力，增强学生的体质，提高学生对体育的兴趣。逐步改变以竞技体育为主的教学思想体系，注重体育与健康相结合，培养学生的兴趣，充分调动学生的创新意识，以体育实践为主，并注意教学的娱乐性和趣味性。
2、使学生能够了解体育与健康的意识，逐步培养学生热爱体育和养成良好的体育卫生习惯，能处理运动中突发的一些简单伤病。
3、对学生进行集体主义和爱国主义教育，培养遵守纪律，团结、勇敢、顽强，积极向上、创新精神的优良品质。
4、对学生的心理进行辅导，使学生知道不良情绪对体育活动的影响，同时培养学生积极消除不良情绪的能力和社会适应能力。
三、教材分析
1、学生能够观察和评价同伴的运动动作，同时能积极地展示自己的动作；其实就是增强自信心和提高学生理解能力。
2、知道田径的一些术语，同时如何让学生更好的掌握立定跳远和跳远的动作技术；跳高的正确姿势以及解决跳高的成绩，提高学生对田径这些枯燥项目的兴趣。
3、使学生更好的掌握一些韵律体操的属于和技术动作。
4、初步掌握体育运动的一些常识。
5、了解青春期的卫生保健知识。
6、对学生的心理进行教育。
（一）田径教学。
1、跑：进一步学习短距离跑的技术。起跑后疾跑积极，逐渐增加步长、步频，动作协调、快速。
2、跳跃：进一步掌握跳远技术。能快速有力的踏跳；空中大腿高台，落地小腿前伸。
3、投掷：初步会退铅球技术，掌握投垒球技术。上下肢协调配合、动作合理。
（二）攀爬平衡。
（三）体育与健康常识。
1、足球运动简介。
2、奥运会简介。
3、意外损伤的常识。
4、男女生的身体变化。
5、建立良好的学习心态。
（四）球类活动。
足球、篮球、乒乓球、羽毛球。
四、教学措施
1、精心备课，抓好体育教学常规，认真上好每节体育课。
2、加强体育课课堂教学的质量，使每一节课都上的游意义，学生学有所获。
3、合理使用体育器材和体育设施，加强学生体育活动技巧的教学。
4、注重对学生身体素质提高的训练，强化学生的体质。
5、因材施教培养学生对体育的兴趣爱好。
6、加强对体育课的安全教育和学生对自我保护意识的教育。
五、体育测试内容
足球快速入门教学范文4
关键词：小学英语；教学教法
中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0180-01
单词教学是小学英语教学的主要内容，是必不可少的一个重要环节。如果单词掌握得不好，要想熟练应用英语是不可能的。但英语单词教学并不是简单地要求学生死记硬背。这就要求教师要利用多样化的教学手段，充分调动学生的学习积极性，让单词教学与娱乐、游戏、生活融为一体，让单词教学过程充满生机与活力，更贴近现实。
1.游戏教学法
小学生活泼好动，学习自觉性较低，枯燥无味的单词较难吸引他们，还有小学生好强、集体荣誉感强，因此，游戏教学能够使学生想学、好学。如：
1.1 抢读单词，这是训练学生从认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
1.2 看图猜词，以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问："Is it a plane （bus，bike）？"回答：Yes it is.或No，It isn't.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
1.3 听单词做动作，这个游戏的玩法与"摸鼻子"差不多，在学了run， walk， sit， stand， swim， skate， play， football， play ，basketboll等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
还有相同词首单词拼读赛（desk，dog，door等）、拼单词对抗赛、单词接龙、找出不合群的单词等等。这些游戏简单好玩，在好多单词教学中都可运用，为单词教学提供了方便。
2.韵律诗、儿歌教学法：
小学生的年龄决定了他们具有好奇、爱动、爱唱、爱跳等特点，所以歌曲是学生喜闻乐见的教学形式。不管会唱的歌曲还是不会唱的歌曲，他们都乐意唱，有时他们还会自发地配上优美的动作，因此在单词教学中，适当地加入，不但使学生易记，也提高了学生学习的兴趣。如：在教动物类单词时我采用了儿歌。
bird，bird， 飞飞飞（边做小鸟飞行的动作）；
cat， cat，喵喵喵（两手五指分开在脸前由中间向两边分开）；
dog，dog， 汪汪汪（两手放头上作耳朵的样子）；
monkey，monkey， 真调皮（把手放在头顶学孙悟空的样子）；
elephant，elephant， 长鼻子（双手握住，下垂摇晃）；
tiger，tiger， 王中王（作出向前猛扑的姿势）；
zebra，zebra， 黑白条（双手在身上画条纹）；
panda，panda， 是国宝（翘翘大拇指）。
有些单词为四会单词，要求学生会写，如果枯燥无味地让学生反复抄写，学生就会对单词有种抗拒心理，在这，我采用了bingo儿歌，bingo 儿歌大家早已会唱，在要求新单词中，把要会写的单词来代替bingo 单词，这样，记起单词就不会显的那么枯燥了，也调节了课堂氛围，提高了学习的热情。
3.对比记忆教学法
英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。我们可以根据这些特点，让学生对比着记忆，即省力又记得牢。例如：
3.1 反义词：high-low ， big-small， quick-slow， right-wrong， good-bad， fat――thin， hot-cold 等。
3.2 同义词：good idea-great-ok-all right， good-fine-well， see-look at-watch 等。
3.3 同形异义词：right（正确）-right（权利）， watch（看）-watch（手表），well（水井）-well（好）， orange（橙色的）-orange（橙子）等。
3.4 同音异形异义词： sun（太阳）-son（儿子），right（右）-write（写），i（我）-eye（眼），too（也）-two（二） their（他们的）-there（那）等。
我们还可以根据单词的拼写特点，在学习新单词时，适时补充或归纳具有相同拼写特点的一组词，一起记忆，根据实际情况，向学生传授一些英语构词知识，举一反三，还可以利用词根，词形记忆。这样即扩大了词汇量，又不会增加学生的学习负担，同时也培养了学生学习英语的兴趣，学习效果明显提高。
4.联想记忆教学法
联想记忆教学有助于学生在已有知识的基础上理解并记忆单词，也有助于学生把单词记牢。
复合词可成两个单词。如blackboard（黑板）-black（黑） + board（木版） basketball（篮球）-basket（蓝子） +ball（球） football（足球）-foot（足） + ball（球） classroom（课室）-class（课） + room（室） pencilbox（铅笔盒）-pencil（铅笔）+ box（盒子）
添字去字法，添上一、二个或减去一、二个字母，变成一个新的单词。如"he"加上"n"变成"hen"，再如"not"减去"t"变成"no"。想象法，如"eye"从它的形状来看两个"e"像人的两只眼睛，而中间的"y"就是人的鹰钩鼻，既形象又好记。又如zoo看起来有点像200，我们就说200只动物在动物园。当然，这两种方法最好是让学生动脑，自己发现，编写。这样就化繁为简，便于学生理解。
以上方法，基本上改变了学生单词记不牢、读不准的现象，把学生从单词的死记硬背中解脱出来，在教师的引导下，学生通过观察、发现、归纳等方式，掌握语言规律，形成有效的学习单词策略，发展学生的思维和想象力，为学习整体语言奠定了坚实的基础。
5.事物内在的联系教学法
单词教学不能是独立的，在利用机械理解和记忆的同时，另一方面要想记得牢，用得准还必须意义理解和意义识记，只有在词不离句的情况下，才能收到预期的效果。比如：教this / that时教师指近的东西说：this is a board/ pen ..然后再指远的东西说：that is a door./ schoolbag等。这样学生能很快地理解this / that的用法。再如：教：see ， hear ， smell 等词时，教师结合句子，边说边做动作，如：I can see with my eyes， I can hear with my ears ， I can smell with my nose.等，使学生通过句子和动作加深理解单词的含义，并学会运用。否则，学生会把this 理解成board， 把see理解成eye，不能收到预期的教学效果。
6.记忆，再记忆教学法
记忆单词，对于初学英语的学生来说，是一件难事，常常是学会了，第二天又忘了。遗忘是单词学习的最大拦路虎，也是单词教学中教师和学生最感头痛的问题。如何解决这个问题？艾宾浩斯的遗忘曲线告诉了我们遗忘的规律。在识记后短时时期内遗忘较多，在过了较长时间间隔后，记忆保持的分量较少了，遗忘发展的速度也减慢了，根据这一规律，教师在教学中要及时安排复习，在学单词后的几个课时里甚至几周里，每次以不同的形式重现，并根据遗忘规律帮助学生制定单词的复习计划，使单词得到及时的复习巩固，提高记忆的效果。
7.理论联系实际教学法
任何事物都是有规律可循的，外语单词也不例外。如读音规则。在单词的学习中，我们会发现，很大部分的单词都有一定的发音规律，利用拼读规律教单词，通过讲，练，使学生见了符合发音规则的词就能拼读，记忆单词，时间长了，学生就能抓住规律，记住特殊。从而避免学生在学习时只会死记硬背而效果不佳。
足球快速入门教学范文5
【关键词】 社会体育指导员；发展现状；存在问题；对策
随着我国经济的快速发展，人们生活水平的提高，体育已逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分，体育因此得以兴起与发展，在此背景下，社会体育指导员便应运而生。1995年，政府颁布《全民健身计划纲要》；2009年，颁布《全民健身条例》；2011年，出台《全民健身计划》，随着终身体育思想的不断深入，人民群众逐步意识到社区体育的重要价值，由于对社区体育的实际需求，社会体育指导员得以迅速发展，其发展促进了社会体育指导员相关体制的建立与完善，十多年来，社会体育指导员队伍建设虽取得大的发展，但在其发展过程中仍存在着许多问题，亟待关注与解决。
一、社会体育指导员的种类及发展历程
社会体育指导员作为发展我国体育事业，增进人民身心健康，提高居民生活质量，是社会主义精神文明建设的一支重要力量。
1、社会体育指导员的种类
包括游泳、健美操、蹦极、滑雪、滑冰、保龄球、卡丁车、轮滑、射击、射箭、潜水、漂流、攀岩、拓展、山地户外、滑翔伞、热气球、动力伞、跳伞、武术、柔道、跆拳道、拳击、摔跤、散打、空手道、击剑、马术、帆板、滑水、足球、篮球、网球、乒乓球、羽毛球、棒球、垒球、台球、高尔夫球、围棋、象棋、国际象棋、自行车、航海模型、健美、健身教练、体育舞蹈等共计47种。
2、我国社会体育指导员的发展历程
可分为四个阶段：一是酝酿与准备阶段（1983-1994年）；二是出现与快速发展阶段（1995-1999年）；三是曲折发展阶段（1999-2004年）；四是科学有序发展阶段（2005年至今）。
二、我国社会体育指导员队伍发展中存在的问题
社会体育指导员快速发展这一事实是无容置疑的，但同时在其发展过程中存在着众多阻碍其进一步发展的弊端。
1、组织机构不够健全
目前，我国的社会体育指导员大多由体育行政部门管理，而缺乏相关社会力量的参与，缺乏专门组织机构的有效管理，比如在社会体育指导员的使用与再培训和及时提供信息资料等方面缺乏一套自我完善的管理机制。
2、管理不完善，职业资格准入政策难以落实
当前，社会体育指导员准入门槛极不规范，许多企业无视政策存在，公然挑衅政策的权威，执法不严直接导致市场秩序陷入混乱，社会体育指导员工作难以按市场规律得以科学发展。
3、培训模式过于传统
传统的教学模式导致培训过于笼统，针对不同人群、不同项目，现有体育指导员的实际水平很难采取分别指导。目前，社会体育指导员的培训内容针对性不强，理论知识过重，实践类内容偏少，专业技能水平偏低。同时，培训时间有限，培训过程复杂，而供学员思考与讨论的时间有限，不利于学员将所学知识融会贯通，缺乏实战能力。
4、整体素质有待提高
目前，社会体育指导人员本质上大都是体育爱好者，凭兴趣了解了一些体育相关知识，并没有扎实的理论知识作支撑，且存在大批未经认证的体育健身指导员，其上岗资格亟待规范，真正持证的从业人员数量有限，无法满足社区体育的发展需要。
5、指导效果有待提高
现阶段，我国社会体育指导员缺乏必要的激励机制，主观能动性差，直接影响实际的指导工作。总体看来，指导率较低，效果不好，大部分活动还是自娱自乐，没有实现运动效果的升华。
6、社区与学校间缺少必要联系
体育专业学校领导与社区间缺乏沟通与协调，不利于高校面向学生实施科学教学，社区更是捉襟见肘，制约和影响教育事业的顺利开展和社区体育的有效实施。
7、城乡发展不协调
现阶段，90%以上的社会体育指导员在城镇，而农村不足10%，该现状有悖于农村应该作为开展全民健身运动主战场的战略。
三、促进我国社会体育指导员发展的对策
一要加强宣传。尤其是加强对我国社会体育指导员制度宣传，目的使这一影响国民体质健康水平的体育制度深入人心，便于贯彻落实。
二要强化行政执法职能。市场经济条件下的体育行政部门，应努力争取到劳动社会保障部门、消费者权益保障部门及工商部门支持，实施联合执法，有效规范社会体育指导员事业市场。
三要建立健全鉴定执法机构。成立职业鉴定与执法的监督机构，在实际的工作中可由地区体育局与劳动保障部门协商确定专家队伍实施考核鉴定，以此实施监控督导，规范从业证书的核发，确保制度和标准在该行业中的权威性。
四要规范和加强从业队伍质量与结构建设。首先应承认社会体育指导员在健身市场的核心地位；其次应制定相关规章条例，确保社会体育指导员圆满完成指导任务，加强队伍质量建设；第三是加大对中青年社会体育指导员的培养力度。
五要在实践中以市场需求为导向，改变当前培训中注重技能培养而与市场脱节，改革终生制的证书制度，实施定期培训，使从业者与时俱进，提高其职场竞争能力。
六要细化培训方式与内容。根据全民健身运动中参与者的性别区分、年龄分布、锻炼动机、项目选择等实际情况，对我国社会体育指导员进行较细分类，以便能够更好地发挥体育指导员的特点和优势，更有针对性地进行科学指导，提高指导效果。
七要加强高校与社区间的沟通与合作。在实际的培养工作中，从高校社会体育专业或是其他相关专业中选择有一定指导能力的学生作为主要培养对象，对其进行重点培训，实现培养以体育专业学生为主，社区志愿者为辅的体育指导员，在学校教学课程设置上可适当加入社会体育指导员相关培训课程；在学校固定时间组织培训，根据实际需求，可开设管理类课程，以提高体育指导员实际管理能力；此外，可开设运动损伤、事故应急处理办法、体育保健及营养等实用课程。
总之，十几年来，我国的社会体育指导员事业已取得显著成效，但就其目前的数量特别是质量两方面来讲，均难以满足人们的实际需求，为了更好的贯彻全民健身计划，应该加大对其宣传力度，建立健全组织机构，完善其管理体系并制定相关配套规章，重在落实与执行，切实推动社会体育指导员事业的科学稳定发展。
【参考文献】
\[1\] 史曙生，马小燕. 市场经济下的社会体育指导员职业发展研究\[J\]. 天津体育学院学报,2008.
\[2\] 李相如. 我国社会体育指导员的发展历程与未来走向\[J\]. 体育文化导刊, 2009.
\[3\] 吴亮. 我国社会体育指导员的制度性缺陷与发展对策\[J\]. 肇庆学院学报，2011.32（5）.
\[4\] 张晓琳. 我国社会体育指导员施行职业标准制度的认识与思考\[J\]. 西安体育学报, 2004.
\[5\] 庄永达. 我国社会体育指导员问题的研究\[J\].体育文化导刊, 2004.
\[6\] 马国华. 我国社会体育指导员现状及培养对策研究\[J\].科技信息, 2011.
足球快速入门教学范文6
关键词：农村；初中英语；有效课堂教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0129-02
新的《英语课程标准》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师为主导，学生是教学活动的中心。教师要充分调动学生在学习过程的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、民主、和谐的学习气氛。课堂教学既有"教"的活动，也有"学"的活动，教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过个体对知识的理解和一定的训练来获取信息、掌握知识。因此，课堂教学的有效性既体现"教"的有效性，更体现"学"的有效性，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起到决定性的作用，所以教师应设法调动学生在课堂上的学习积极性，提高课堂教学的有效性，使课堂教学达到更佳的效果。
1.关注学生的爱好，激发学生学习英语的兴趣
爱因斯坦有句名言："兴趣是最好的老师" 。古人亦云："知之者不如好之者，好知者不如乐之者"。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。学习积极性，是学生学习时表现出来的一种心理能动状态，包括了注意力的集中、认知的活跃、情绪的振奋、意志的努力、行为的投入等等。而"以人为本， 以学生为主体"又是新课程的核心理念之一。这就要求我们的教学活动必须以调动学生主动性、积极性为出发点，培养学生的兴趣，使学生具有充分的动力，主动学习.总之，关注学生的学习积极性是新课程的重要理念，也是课堂教学的生命力所在。如何在新一轮课程改革中把学生学习积极性最大限度地调动出来，已成为每一位教师必须思考的问题。因此，教师要走进学生的生活，关注学生的兴趣和爱好，要对学生有较多的了解，了解他们的认知水平，了解他们所关注且经常谈论的话题，所追求的目标，所向往的生活，所崇拜的明星等等，才能在课堂上跟学生更好地沟通，吸引学生的注意力，让学生喜欢上你的课。一般来说，初中阶段的男生多数喜欢篮球、乒乓球、足球等球类运动，喜欢看各类球赛，喜欢玩网络游戏，女生喜欢看网络爱情小说，男女生都喜欢听歌和唱歌，有各自喜欢的体育明星、歌星和影视明星，也喜欢通过QQ和同学朋友聊天。因此，课堂上讲到相关内容时，教师可以适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门明星，来吸引他们的注意力，让他们有话可讲，也喜欢讲，甚至争着讲。 如学习"sports"这一话题时，可提问学生：Do you like sports？ What is your favourite sport？ Who is your favourite sports star？ Please say something about him/her.并就这些话题要求展开讨论，这样学生的兴趣一下子就来了。但在这时，英语基础较差的学生往往会陷入困境，很想讲但没能力表达出来。老师要特别关注这种情况并及时引导：
T：Do you like sports？ S： Yes，I do.
T：Do you like basketball or football？ S： Basketball.
T：So basketball is your favourite sport？ S：Yes.
T：Do you know Yao Ming？ S：Yes，Ido.
T：Where was he born？ S： Shanghai.
...
就这样，这些中下生发现其实说点英语也不太难，于是自信心马上就回来了，然后积极尝试参与讨论。初中生的年龄决定了他们的个性，特别是农村的初中生，他们较感性，缺乏理性，缺少恒心，甚至随心所欲，不管不顾，所以教师只有多了解学生的情况，尽量提供他们较感兴趣的话题，才能有意识地吸引学生的眼球，他们才会发自内心地想讲，想表现，这是课堂上能吸引学生的注意力，让他们参与课堂活动，大胆讲英语，自觉练习英语的有效策略。
2.课堂教学策略体现"低、小、多、快"， 同时要精心设计教学任务，照顾到各个层面的学生
"低"即"低起点"，由于种种原因，农村初中学生的英语基础较差，结合这种情况，教师要把每一节课的教学目标和要求放到较低的起点，使大部分学生通过努力后都能达成目标，从而体验成功并增强学习的信心。当然，教师要结合实际，对于不同层次的学生提出不同的要求。如《广州市义务教育初中阶段英语学业质量评价标准（试行）》中规定在7A Unit1，要求学生掌握的单词可分为：标识一个笑脸的高频词有title， street， as， age， middle…等十六个；标识两个笑脸的中、低频词有greeting， dear， address， magazine，hobby…等十六个；要求拓展的词有signature， accountant， keen， rugby等四个。老师可以要求较差的学生只要掌握高频词就行了，中等生却要掌握高、中频词，而优生则要掌握高、中、低频词，甚至可酌情要求其掌握拓展词。
"小"即"小步子"，就是从学生实际出发确定教学的可能跨度，小步前进，步步为营。按由易到难、由简到繁，再由繁到简的原则把教学内容分解为合理的层次，然后分层渐进，把受挫的可能性减少到最低程度。这就要求教师在设计课堂教学步骤和练习时要有梯度。如在教学9A Unit1 ReadingA Body language中，练习可以这样设计：单词练习：（1）单词与中文意思配对——（2）根据中文意思填上所缺单词完成句子——（3）根据首字母填上所缺单词完成句子。阅读课文练习：1.Talk about the title and the picture（ask and answer "Yes" or "No"questions）——2.Decide whether the statements are true or false——3.Choose the best answer .——4.Answer the questions according to the passage.——5.Fill in the missing words to complete the passage.（相应的单词可在课文中找到）——6.Retell the passage by using the given key words.
"多"即"多活动"，就是要求老师在课堂上要精讲多练，多让学生参与课堂教学活动，杜绝"满堂灌"的现象。师生课堂活动交替进行，让学生大量参与教学活动，给学生自我表现的机会，使学生的能力发展通过逐步积累而得到实现，学生实际参与课堂活动、练习时间要达到1/2或以上，教师一次持续性讲课时间要控制在十分钟之内。课堂活动形式多样，其中，小组合作学习是实现英语有效课堂教学的重要途径。小组合作学习是把学习小组作为教学的重要组织形式，在教师的指导下，开展小组互动，体现了学生学习的主体性，充分发挥了学生学习的主观能动性，小组成员协同合作，共同实现小组合作目标，并且主要以合作目标达成的效果作为奖励和评价的主要依据。在英语教学中运用小组合作学习的方法和理念，有助于学生英语能力、尤其是英语口语能力的提高，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，通过合作学习，使优生帮助和带动差生，促进中等生，从而达成小组共同进步。根据不同的教学目标和内容，英语课堂教学中一般可以采用话题讨论；角色表演；合作游戏；读、写一体等合作学习的方式。
"快"即"快反馈"，亦即及时反馈，就是及时通过课堂练习或小测，检查每一节课教学目标的达成和落实。在每层次的教学过程中，既有教师的讲，也有学生的练，还有教师的查，这种快速的反馈，既可以把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到鼓舞，乐于接受下一个任务，又可以及时发现学生存在的问题，及时矫正乃至调节教学的进度和策略，从而有效地提高课堂教学效果。由于农村初中学生的英语基础较差，落后面较大，在设计每一节课的练习或小测时，应面向全体学生，特别关注中下生。练习和小测要分层：A卷（给优生做的）；B卷（给中等生做的）；C卷（给中下生做的）。
3.教学方法要灵活多样
正所谓"教无定法，贵在得法"。方法无所谓新旧，最重要是有效。单一的教学方法是乏味的，既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的积极性，保持学生的兴趣，巩固学生的热情，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同和学生的实际，灵活教学方法，尽量让学生多听、多看、多讲和多想，教师不能包办代替。比如词汇教学，老师可以通过展示实物，多媒体呈现图片，同义解释，创设情景等不同的形式来呈现，让学生理解词的意思。然后再通过句式训练和情景对话等不同的方式，引导学生进行操练，使学生掌握并学会使用。例如教Internet一词，可以通过图片来呈现，也可以利用学生熟悉的情景来引入。如通过Where can you chat with your friends through QQ？ Where do you use e-mails？ 这样一些学生非常熟悉的情景，很容易让学生明白，并得出On the Internet的答案，接着，进行一定的强化训练。让学生回答What can we do on the Internet？ 引导学生讲出各种各样的不同的答案。
We can play games on the Internet.
We can chat on the Internet.
We can look up information on the Internet.
We can study on the Internet.
We can listen to music on the Internet.
We can see films on the Internet.
We can do some shopping on the Internet.
...
这样，学生既熟记了单词，也掌握了词组搭配，同时训练了听和说，而且学生不觉得被动、枯燥无味，而是积极开动脑筋，兴趣浓厚地参与。这种方法比起老师直接地讲解，然后带学生读，效果好得多，因为这些都是学生自己动脑筋想出来的，所以印象特别的深，也记得牢固。
又如在英语句子教学中，造句是学习句子最传统而又最基本的方法，也是学生易于接受的方式。但造句也不是凭空乱造，一定要有目的，有针对性。如It takes somebody some time to do something这一句型，学生可以造出很多内容丰富的句子。如：It took me an hour to finish my homework last night.It takes me about two hours to watch TV every week.It takes me about an hour to learn English every day.It takes me about two hours to surf on the Internet every week. 在英语中有很多同义词也很多同义句，但往往都意思相同而表达不同，学生对这些最烦恼了。这个时候可以用同义句变换造句的方法。如学习交通方式：take a bus 和by bus，很多学生总是这样表达：I by bus to school. 如果只是单纯的讲前一个放句中，表示动作，后一个放句末，表示方式，学生比较难弄清楚，所以老师就先讲一个例句：
（1）I take a bus to school.=I go to school by bus .然后拿出事先准备好的交通工具图片，让学生们一个一个用两种方式表达出来：
（2）I ride my bike to school.=I go to school by like.
（3）He takes a plane to Beijing.=He goes to Beijing by plane
（4）We take a train to Shanghai.= We go to Shanghai by train.
（5）I take the subway to school.=I go to school by subway.
这样让学生造句，达到了事半功倍的效果，总比教师不停的讲解容易接受得多，在具体的图片和句子中，学生既记住了短语的意思，也掌握了如何用句子表达语言的能力。而且在这样的环境中，学生能把图片和句子联系起来，看到图片想到句子，看到这句想到那句，起到了举一反三的作用，以后也不会轻易的混淆了。
4.建立和谐的师生关系，加强师生情感交流
我们经常会谈起这种的情形：某个学生与某门课的老师关系很融洽、和谐，该学生对这门课的兴趣特别浓，学起来格外认真、积极，学习效果比其他的科目要好。可见，和谐的师生关系对激发学生学习英语的兴趣是多么重要。要让学生对英语课堂保持浓厚的兴趣，首先教师的课要上得好，教师的人格魅力也起着相当重要的作用。教师的魅力主要来自课堂上表现出来的才华和能力，幽默风趣的个性以及对教学的那份激情。在课外，教师也要关心学生的生活，跟他们平等相处，成为他们信任的朋友，让学生发自内心地喜欢你，感受到你对他们的关爱，这对于帮助学生搞好学习，提高成绩，起着很大的作用。一个有高度责任感，教学技能高，热爱学生的教师通常能赢得学生的尊重和喜爱，而融洽、和谐的师生关系又能进一步促进学生的学习兴趣的提高。如果你是受学生尊重、喜爱的老师，学生通常会比较给你面子，课堂上积极配合你，完成各项教学活动，取得良好的教学效果；如果你是受学生尊重、喜爱的老师，学生会优先学好你这一科，先完成你布置的任务；如果你是受学生尊重、喜爱的老师，学生对你所说的话，你的批评和建议会多些理解，多些信任；如果你是受学生尊重、喜爱的老师，学生就相信你，在学习和生活上遇到什么困难时，他们乐意跟你交流，这就有利于你根据实际情况，及时调整你的教学工作，提高教学效果。相反，如果学生不喜欢你，他就不会接受你，他对你的课就表现不出兴趣，甚至产生抵抗情绪，不完成你布置的作业，甚至放弃学习你所教的这一门课。所以，教师要关注学生在英语学习上的情感态度，多给学生关爱，成为他们的良师益友，这对课堂教学的有效性起着十分重要的作用。
总之，课堂教学是全面推行素质教育，提高教学质量的主阵地。检验教师教得好不好，学生学得好不好主要是看学生学习的有效性，教学的高效益是有效课堂的核心。提高课堂教学的有效性需要教师的不断反思与创新，需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。效益是课堂的永恒追求，农村初中的英语课堂教学要关注学生的情感，了解学生的实情、兴趣和爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，才能取得最佳的课堂效果。
参考文献
[1] 薛中梁 . 《英语课堂教学过程》，安徽教育出版社，2002-12
[2] 杭宝桐 . 《中学英语教学法》，华东师范大学出版社，2000-6
