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护理小知识点范文1
一 电子阅览室的配置与维护
第一，硬件配置。中职学校电子阅览室面对的是在校师生，为满足师生对学习的各种不同需求，电子阅览室的计算机在硬件配置上要求越高越好，以便适应各专业对电子阅览室的需求。我校在电子阅览室的建设方面投入很大，更新了全部现有计算机，除一些必要设备外，还增加了激光打印机、光盘记录机等附属设备，解决了学生在使用中遇到的难题，使学生对学习产生浓厚兴趣。
第二，软件配置。师生除了对电子阅览室计算机的硬件有一定要求外，更需要软件的支持。由于在校师生所学的专业不同，掌握的知识也不同，所以使用的应用软件更是多种多样。电子阅览室在满足基础软件安装的同时，按照每个学科的需要，尽可能地安装相关专业的程序，满足各个专业师生的需求。
第三，硬盘还原卡。使用硬盘还原卡是目前保护电子阅览室计算机网络安全最常用且行之有效的方法。通过安装硬盘还原卡，既可以控制师生在计算机操作过程中对网页和程序的修改，又能够全面防护硬盘数据和cmos文件下的数据。这样能最大限度地确保系统及管理软件的正常运行，也大大节省了管理人员的维修时间，提高了工作效率。
二 电子阅览室的网络安全
第一，计算机病毒。计算机病毒是影响图书馆网络安全的第一大因素，具有传播速度快、扩散面广、破坏力强和隐蔽性强等特点，一旦被感染，将会影响服务器的性能、破坏网络数据、删除存储的文件，还会损坏计算机硬件，甚至使整个网络系统瘫痪，无法运行。预防病毒是电子阅览室安全管理中一项重要工作。通过以下方法可防止计算机病毒入侵：（1）安装正版的杀毒软件，及时更新杀毒软件，查杀病毒。（2）对计算机上的重要目录和文件设置访问权限和还原备份。并对某些可执行的程序进行加密，以保证网络能够正常提供服务，保证师生员工正常查阅、浏览数据库。（3）关注不明E-mail和程序。要对广大师生进行宣传，不要随意接收并打开E-mail或不熟悉的软件添加提醒，以保证终端设备及网络环境安全。（4）确认新装软件来路，从源头上保证系统安全。电子阅览室是一个公共阅读平台，为满足越来越多的使用需求，就要不断地增加、更新、完善系统软件。保证新装软件的来路安全。首先，保证软件要在正规渠道购入。其次，网上下载软件一定要在正规官方软件供应商处下载。
第二，人为操作。人为操作是电子阅览室网络安全最复杂、影响最大的因素，包括人为失误、人为恶意攻击等。人为失误是由于部分师生对计算机知识的缺乏而错误操作，在硬盘还原卡的保护下，对计算机系统的损害较小。另一种人为恶意攻击是一种故意行为，除了内在的破坏外，还有外在的黑客攻击。两种攻击都可对计算机网络造成致命危害，甚至导致师生机密数据的泄露。
因此，在电子阅览室的管理上必须遵循以下原则：（1）应按《电子阅览室上机操作规程》操作，爱护设备，不得随意更改计算机的系统设置。（2）为防止计算机病毒的传播，严禁使用外来存储介质（如磁盘光盘等）。（3）通过有效的管理制度、广泛的宣传，让每个使用者都能正确地使用阅览室计算机。
三 电子阅览室的管理
电子阅览室是学校的图书馆的机构，通过大量的文字材料、历史典籍、公共教学等内容，来满足师生的求知欲。在阅览室的管理上除应尽最大能力增加书籍的保有量外，还应该通过硬件设施的配置，完善阅览室的自然环境。电子阅览室是公众场合，人多且空气不好，辐射过多，长期使用会造成学生和工作人员的注意力、记忆力和视觉反应力下降。因此，电子阅览室要安装排风、换气、减低辐射设备，给师生创造一个优雅、卫生、舒适、安全的阅览环境。
四 建立严格的阅览室管理制度
护理小知识点范文2
关键词：胺碘酮；心率失常；护理分析
心率失常是由窦房结激动异常或激动产生于窦房结以外，激动的传导缓慢、阻滞或经异常通道传导，即心脏活动的起源或传导障碍导致心脏搏动频率或节律异常，是心血管疾病中重要的一组疾病[1-2]。
1 资料与方法
1.1一般资料 回顾性分析选取我院2012年5月～2015年6月收治的心率失常患者148例，其中分为观察组（75例）与对照组（73例），观察组男40例，女35例，年龄35～68岁，平均（53.65±8.87）岁，其中合并冠状动脉硬化22例，原发性高血压19例，心肌炎17例，扩张型心肌病17例；对照组男37例，女36例，年龄36～70岁，平均（55.35±8.99）岁，其中合并冠状动脉硬化20例，原发性高血压18例，心肌炎18例，扩张型心肌病17例；两组患者一般资料无明显差异（P>0.05），具有可比性。
1.2方法 对照组患者进行常规的药物治疗护理14d 1疗程，观察组则采用胺碘酮注射液（Sanofi Winthrop Industrie，国药准字J20070056，规格：3ml：0.15g/6支）进行治疗，剂量1 mg/kg，30 s内静脉注射，继续予0.15 mg/（kg・min）静点，最大维持量为0.3 mg/（kg・min）；并进行护理干预如下：护理人员按时嘱咐患者服用药，帮患者做好卫生清洁，保持良好的环境进行治疗；合理的安排患者的饮食习惯，禁止患者食用刺激性辛辣食物，多给予患者食用高营养、高蛋白、易消化和清谈的食物。护理人员应讲解胺碘酮注射液作用于出现静脉炎症状的不良反应情况，注意事项，增加患者配合度及患者防护意识，减少药液外漏。
1.3观察指标 根据两组患者治疗护理后的心率和血压情况进行比较，两组患者出现不良反应发生情况进行比较[3-4]。
1.4统计学意义 采用SPSS 21.0软件进行统计学分析，正态计量数据的组间比较采用t检验；两组正态计量资料采用（x±s）表示，计数资料采用（n）例数表示，计数资料组间率（%）的比较采用χ2检验。以P
2 结果
2.1两组患者治疗护理后心率、血压情况比较 经治疗护理后，观察组患者的心率、血压情况明显优于对照组，两者数值差异比较具有统计学意义（P
2.2两组患者治疗后出现的不良反应情况 经治疗护理后，观察组患者出现的不良反应发生率明显低于对照组，两者数值差异比较具有统计学意义（P
3 讨论
心率失常发生后近期内心房扑动心率减慢，快速心房纤颤及终止室上性心动过速的减慢是导致发作的关键[5-6]。而心率失常的类型不同，临床表现各异，有冠状动脉供血不足、肾动脉供血不足及心功能不全的现象，而心力衰竭是病情严重，死亡率较高的病症一种[7-8]。
本次研究结果显示：观察组患者治疗护理后心率、血压情况均优于对照组，其原因分析是：胺碘酮是治疗心率失常一种有效的药物，能够阻止钾离子负极化电流，通过增加折返波长抑制心率失常的发生与发展，达到有效的控制心率失常。因此，使用胺碘酮药物前对患者进行生命体征检查，同时准备好关系急救用品，用药时严格控制给药速度，并加强对患者巡视，出现不良症状时及时进行治疗，从而有效减少和避免出现心率加快和血压升高现象。护理人员应熟知心率失常的紧急处理方式，仔细严密的观察患者的心电监护情况，发现情况时及时的配合医师进行治疗处理。同时，观察结果显示：经治疗护理后，观察组患者出现的静脉炎、低血压症状、头晕恶心症状及呕吐症状的不良反应发生明显低于对照组，其原因分析是：胺碘酮注射液pH值偏酸，静脉应用对局部血管有较强的刺激作用，超过血管缓冲应激能力，增加血管通透性，局部的渗透压及代谢改变，影响血管的正常代谢功能，从而发生静脉炎。因此，患者出现低静脉炎不良症状时，护理人员应与患者沟通交流，讲解局部用药的有效性，增加患者的自信心，消除焦虑不安情绪，缓解患者精神压力。并在输液过程中仔细观察患者局部出现药液外渗、红肿异常时要及时进行处理，采用0.25%洁尔碘棉球3次/d擦拭局部皮肤；利用高渗作用采用50%的硫酸镁进行热敷，促进局部组织水肿消退，有效的治疗静脉炎症状出现的皮肤红肿情况，帮助患者快速康复。
综上所述，通过采用胺碘酮治疗心率失常患者并实施护理干预，有效的改善患者心律失常情况，降低不良反应发生率，提高临床治疗效果。
参考文献：
[1]邱伟林.胺碘酮治疗心衰合并心律失常患者的临床疗效以及护理效果[J].医学信息，2014，27（8）：272.
[2]耿雪梅.胺碘酮治疗心力衰竭合并心律失常患者的护理[J].中国医药指南，2014，12（27）：318-319.
[3]王晓荣.胺碘酮治疗心率失常的疗效观察和护理干预分析[J].中国继续医学教育，2015，7（32）：226-227.
[4]邢华，白彦夫.心律失常综合护理干预的效果分析[J].中西医结合心血管病杂志，2014，2（3）：125-126.
[5]窦防修.胺碘酮治疗急性心衰并快速心律失常患者的疗效[J].河南医学研究，2014，23（11）：98-99.
[6]李进.胺碘酮治疗心力衰竭合并快速型心律失常疗效观察[J].吉林医学，2014，35（5）：967-968.
护理小知识点范文3
《外国美食探秘》原有教学存在的问题
1.学生的热情不够、兴趣不足
《外国美食探秘》应该是一门比较轻松的课程，但是在实际教学中，这门课程略显枯燥乏味，很多教师只顾着完成教学任务和进度，忽视了对学生学习兴趣的培养，没有调动起学生的学习积极性，教学效率普遍低下。
2.形式化，坐井观天式课堂
在以往的教学中，学生常常通过查阅资料的方式来了解外国的美食特色，自以为通过图片及文字介绍就能充分了解外国美食。其实，那种形式化的课堂教学只能让学生坐井观天，学生并没有真实看到或亲自品尝，对所了解到的知识都是一知半解，他们所学到的知识有些甚至是扭曲的人云亦云的东西。
3.学生汇报、教师总结呈现效果不佳
在以往的教学中，教师会引导学生搜集资料，让他们以小组为单位汇报小组成果，但学生在展示的过程中往往无法有序、互动地呈现出自己的思维过程。同时，教师的总结反馈也无法以直观的形式呈现给学生。
交互式电子白板对小学综合实践的支撑优势分析
将交互式电子白板应用到小学综合实践教学中，能对课堂教学产生深远的影响。首先，交互式电子白板与小学综合实践教学的整合能促进课堂教学的创新。其次，以交互式电子白板为工具的教学模式能有效地提高学生的学习自主性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。最后，教师是影响电子交互设备教学应用层级的关键要素，教师应用与设计的好坏决定了交互式电子白板对教学带来的影响程度。
交互式电子白板对小学综合实践教学的支撑优势具体如下。
1.图文丰富，加深理解
在讲授内容时，教师可以呈现丰富多彩的图片，向学生充分展示要学习的内容的特点。所展示的图片直观且形象，能使课堂更加丰富多彩，有利于加深学生对知识的理解。
2.资源丰富，随意放缩
教师和学生在展示中可以放大或缩小图片，以加强展示效果，使细节内容清晰可见。另外，交互式电子白板还能调用丰富的教学资源，这是传统PPT所不能比拟的。大量的仿真实验也有利于学生对知识的理解和吸收。
3.激发兴趣，加强互动
教师可以通过电子白板的“刮奖刷”功能预先将答案遮挡，待讲授之后，再利用“刮奖刷”将答案公布。这个功能的运用能激发学生的好奇心和求知欲，提高学生学习的自主性，从而加强教师与学生之间的互动。
案例设计
教学内容分析
《外国美食探秘》是校本课程小学四年级第三单元《从饮食看世界》中的实践活动交流课。本节课通过多种实践活动，使学生对外国美食有了初步的了解，在小组合作中培养了学生的合作能力及分析问题能力。教师以智慧教育理念引导学生学习，以任务为主线，借助交互式电子白板辅助教学，实现学生个性化学习，让学生主动认同，会思考，会创造，慢慢聪明、智慧起来。
教学对象分析
四年级是小学低年级向高年级的过渡时期，学生的年龄一般是9～11岁，处于儿童期的后期阶段。由于学生的大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，所以这个时期是培养学生学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。此时，学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，其自身心理和能力的发展也会表现出比较明显的学习分化现象。因此，正确的教学方式将会起到事半功倍的作用，为孩子一生的成功打下坚实的基础。
教学目标制定
知识与技能目标：学习整理社会实践活动获取的信息资料，交流社会实践的主要收获和心得体验，进一步加深对外国饮食文化的理解。
过程与方法目标：通过交流实践活动的研究问题解决情况、调查方法运用情况、电子设备使用情况、小组分工合作情况、社会交往综合表现等，重c关注常见调查方法的运用情况和小组研究问题的解决情况。
情感态度与价值观目标：愿意与同学交流、分享社会实践活动的收获和体验，乐于总结和反思，对小组合作、社会交往有正确认识，进一步激发问题意识和实践热情。
教学过程
1.课前导入
步骤：①利用交互式电子白板，师生共同回顾前段单元学习的主要流程，突出“社会实践活动”是问题解决的重要环节。②师生结合各组社会实践活动的照片，简要回顾社会实践活动情况（聆听讲解、参观体验、互动访谈、品尝美食等），激发反馈交流的兴趣。③师生交流，引导学生思考：实践活动后，可以和同学交流、分享些什么？
教师活动：教师针对课前任务在交互式电子白板上展示“任务单”，引导学生回顾并进行小组汇报。
学生活动：学生以亲身体验为主要线索，打破以往查阅资料的方式去了解外国美食特色。在同一个休息日，学生根据课前感兴趣的国家选择小组，走进不同的餐馆，去品尝外国美食。这能使学生在轻松、愉快地完成任务的同时，亲身体验美食所带来的乐趣。交流社会实践的主要收获和心得体验，能进一步加深学生对外国饮食文化的理解。
融合点：用电子白板播放任务单，然后小组成员展示成果，用电子白板呈现照片或视频，能让学生轻松、愉快地学，培养学生主动、个性化的学习意识。
设计意图：用电子白板播放视频，在引入新课的过程中和学生进行互动，有助于学生形成从生活中主动发现问题，并独立解决问题的态度和能力，形成合作、分享、积极进取等的良好的个性品质。
2.课中讲授
步骤：①教师在电子白板上出示学习指南，明确交流内容及形式。②指导各小组学生讨论、确定汇报交流的内容和形式。③关注各组汇报交流的亮点内容、多样形式，及时做好记录和指导，确定交流小组；学科教师可以参与协同指导。
教师活动：教师辅助学生汇报任务，并根据学生的汇报情况进行点评与总结。
学生活动：意大利小组在汇报时，利用交互式电子白板呈现关于意大利美食的照片以及小组亲身体验美食的照片，进行汇报交流；法国小组在汇报时，不仅展示了体验美食的照片，还针对法国的红酒文化，用手机录制了一段讲解视频展示给大家，以供交流；在韩国小组汇报时，教师也发现了学生展示的不同之处，他们不仅汇报了美食，还通过对比，呈现了不同美食的照片。小组汇报完毕后，教师在交互式电子白板上进行了总结与反馈，并打分。
融合点：利用交互式电子白板展示学生的成果，呈现他们的思维过程；利用工具自身的交互功能，方便学生小组之间完成任务；展示教学资源，提供交互。
设计意图：学生利用交互式电子白板能有序、互动地展示成果，勾勒出他们自己的思维过程。教师的总结反馈及打分以直观的形式呈现给学生，能提高学生的关切度，增强学生的成就感。
3.课后提升
步骤：①通过问卷小调查，检测学生社会实践活动的效果，榈ピ的整体学习提供数据参考。②教师引导学生思考问题，如“怎样才能不断加深对外国饮食文化的理解”“希望在学校活动中和成果发表时有怎样精彩的表现”等。③组间交流，师生互动，互相评价。组长组织成员对本次社会实践活动进行总结；教师利用电子白板工具发起小组投票。
教师活动：①在完成任务的基础上，教师引导学生进行创新性思考，利用探究过程中出现的创造性思维方式，鼓励学生进一步探究问题；帮助学生分析完成任务所需的知识基础，调动他们的学习积极性。②教师对学生进行评价，以形成教师主导、学生主体的双主课堂模式。
学生活动：聆听教师的总结评价，并根据教师的反馈进行课堂反思，从而拓展自己在学习、生活上的思考角度。
融合点：①利用交互式电子白板展示学生的成果，呈现他们的思维过程。②提供更多的学习资源，如教学网址、教学案例、教学成果等，为学生的创造性学习和拓展学习提供支持。
设计意图：本节课除了帮助学生了解外国美食，还希望借此主题，让学生去思考，去计划，去关注，去实践。利用交互式电子白板呈现学生的思维过程，不仅能让全班同学得以借鉴，还能让学生根据自己的路径创造性地进行个性化探究，利用丰富的资源拓展所学内容。
智慧反思
护理小知识点范文4
关键词：电视购物 电视购物频道 消费者权益 法律制度
随着电视购物这种新的商品零售方式在中国的快速兴起与发展，不容忽视的一个问题是电视购物频道消费者权益保护制度亟待建立与完善。长期以来，电视购物中的虚假违法、夸大宣传、误导消费，导致电视购物消费投诉量呈逐年上升态势。我国消协专家称，当前，在我国电视购物过程当中存在如下几个方面的问题：第一，广告忽悠，干扰了消费者的理性消费；第二，售后服务没有保障；第三，产品的质量没有保障，甚至销售“三无”产品。
一、电视购物频道消费者权利保护的现状
（一）电视购物成为消费投诉热点
据中消费协的2011年投诉受理情况分析报告显示，2011年全国共受理销售服务类投诉30355件，其中与网络购物、电视购物等有关的投诉较多，调解难度较大。据湖北省工商局2012年2月28日公布的数据，2011年湖北省受理电视购物、网购消费投诉824件，比上年同期上升107.6%，在各种类别投诉中增幅位列第一。消协专家接受记者专访时称，网购、电视购物投诉多，法律法规滞后成为维权瓶颈。投诉问题主要集中在误导消费、虚假宣传、商品及服务承诺无法兑现、延迟交付商品等方面。
（二）电视购物行业缺乏有效的监管制度
当前针对我国电视购物行业仍然适用的法律条例是：1987年颁布的《广告管理条例》、1988年的《广告管理条例实施细则》、1995年的《广告法》和2009年的《广播电视广告播出管理办法》。这些法规在一定意义上说明我国广告管理的成就，但由于电视购物的兴起，从实践中已经显出其滞后性。从2006年起，广电总局联合工商总局等部门下发了一系列与电视购物相关的整顿通知：《广电总局关于整顿广播电视医疗资讯服务和电视购物节目内容的通知》、《广电总局禁播性保健和丰胸减肥产品电视购物广告》、《广电总局关于加强电视购物短片广告和居家购物节目管理的通知》、《广电总局关于电视购物频道建设和管理的意见》、《广电总局关于进一步加强广播电视广告审查和监管工作的通知》、《广电总局关于进一步加强广播电视广告播出管理的通知》。
从以上这些法规来看，缺少有效的电视购物频道的消费者权益保护制度的建立与完善方面的法律法规，这使得某些电视购物经营者在上述法规前有机可乘，一边玩着猫捉老鼠的游戏大打球，一边不断违规损害消费者的权益而无需担心受到法律制裁。
二、电视购物频道对消费者权益的侵犯
《中华人民共和国消费者权益保护法》规定，我国消费者享有九项基本的法定权利。笔者通过对消费者投诉网、百度贴吧等相关网站中消费者所反映电视购物问题做了翔实调查。
（一）电视购物节目内容失真，侵犯消费者知情权
根据《消费者权益保护法》规定，“消费者有权根据商品或者服务的不同情况，要求经营者提供商品的价格、产地、生产者、用途、性能、规格、等级、主要成份、生产日期、有效期限、检验合格证明、使用方法说明书、售后服务，或者服务的内容、规格、费用等有关情况。”同时，该法还规定，“经营者应当向消费者提供有关商品或者服务的真实信息，不得作引人误解的虚假宣传”。
在电视购物过程中，由于消费者无法实地查检商品，获知商品的信息基本是来自电视的宣传，这就使得经营者夸大产品功效、隐瞒产品缺陷等促销手段有机可乘。
1、产品介绍与实际不符。
2、绝对性语言使用频繁。电视购物主持人在节目中往往对商品大加赞赏，“特效”、“全效”、“强效”、“神效”、“第一”、“特级”、“顶级”等绝对化词意的溢美之词和所谓“纯天然性”、“焕然一新”等虚假性、夸大性、模糊性的用语脱口而出，把商品描述的天花乱坠，从而影响观众对商品的正确判断。
电视购物频道节目中最常用的一招就是利用消费者在限定时间内通过主持人不断提醒受众“仅此一次”、“史上最低”、“售完为止”，另一方面，在电视画面上显示剩余时间，不断更新库存情况，突出抢购的氛围。这些方法极易引起消费者的冲动购买，可最后也导致了退货率的增加。
3、商品信息告知不完整。电视购物所提供的商品信息是消费者选择与判断的依据。
（二）产品质量缺乏保障，侵犯消费者公平交易权和自主选择权
根据《消费者权益保护法》规定，“消费者在购买商品或者接受服务时，有权获得质量保障、价格合理、计量正确等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为。”
在电视购物节目中，所有产品经过主持人天马行空的夸耀，每个产品都是物美价廉，让人心动。而实际在电视购物中常出现如下问题：
1、以次充好。
2、短斤少两。有些消费者反映，自己在收到电视购物的产品后，发现缺少应有配件，或者赠品数量无法兑现，有时产品还会有使用过的痕迹。
3、价格不公。
4、配送延迟。由于电视购物频道基本上都是委托第三方进行物流配送，常常导致交货迟延现象发生。对于乡镇及广大农村的消费者来说，所购物品也很难兑现“送货到家”的承诺。据美嘉购物频道统计，自频道开播以来，物流类客诉占总客诉量的约三分之一，妥投率的降低使得退货率增加。
（三）售后服务规范缺失，侵犯消费者自主选择权和安全权
《消费者权益保护法》规定，“消费者有权自主选择提供商品或者服务的经营者，自主选择商品品种或者服务方式，自主决定购买或者不购买任何一种商品、接受或者不接受任何一项服务。消费者在自主选择商品或者服务时，有权进行比较、鉴别和挑选。”
传统的购物模式中，消费者可以亲临商场货比三家，但在电视购物中，消费者的自主选择权受到限制，只能通过退换货制度进行保障，可电视购物企业往往言行不一，售后服务难以保证，因此消费者的自主选择更是无从谈起。
（四）电视购物维权难，侵犯消费者求偿权
《消费者权益保护法》规定，“消费者因购买、使用商品或者接受服务受到人身、财产损害的，享有依法获得赔偿的权利。”同时规定，“经营者提供商品或者服务，按照国家规定或者与消费者的约定，承担包修、包换、包退或者其他责任的，应当按照国家规定或者约定履行，不得故意拖延或者无理拒绝。”
电视购物需要高度完善的社会信用体系支持，我国电视购物兴起只有二十年，整个行业良性的竞争机制和监管机制尚未完全形成。由于电视购物中很多环节的隐蔽性，加大了执法机关监管的难度。消费者在权益受到损害时取证困难，现有的法律制度没有起到应有的规范作用，因此消费者的权益得不到保障，发生问题和纠纷后，维权也是举步艰难：
1、监管难。目前我国电视购物的监管主体不明确，产生许多监管的灰色地带，给不法商人营造了违法成本低的环境。
2、投诉难。电视购物采用的是无店铺的销售方式，这就使得生产和销售的关系变得模糊不清。在没有规范的情况下，消费者购买的产品一旦出现质量问题，购物频道、供货商、物流公司都会推诿责任，消费者投诉无门。
3、诉讼难。通过电视购物渠道购物的消费者一旦投诉某种商品，厂家会找各种理由推卸责任，或者干脆一拖到底。此外，在诉讼时是否把电视台作为被告，让电视台承担补充连带责任目前还缺乏相应的法律规定。
4、问责难。目前我国没有明确的法律定义来区分电视购物和广告，使执法部门在具体执法时无据可依，这也为电视购物的维权之路增加了坎坷。
三、电视购物频道消费者权益保护制度的完善
（一）建立专门的法律法规
从我国的立法现状看，我国并没有专门的电视购物法。尽管2009年9月10日广电总局下发《关于加强电视购物短片广告和居家购物节目的通知》来规范电视购物市场秩序，同时实施的还有《消费者权益保护法》、《价格法》、《广告法》以及《产品质量法》等法律法规。但是，我国目前没有一个对电视购物频道实施全流程的有效管理部门。广电部门和工商部门联合管辖，但由于二者管辖的重点各不同，因此在管理方面存在很多问题。要在明确职权的基础上完善立法建设，很有必要出台一部全国性的电视购物法律，这样既保护了消费者，同时又促进电视购物市场的健康发展。
（二）明确电视购物的身份定位
目前我国电视购物在行业归属上没有明确的定位，广电部门将其定性为传媒，将电视购物节目看作广告，但在国际上，一般将电视购物定义为商业，把它纳入无店铺零售业，适用的是商业管理。所以，我们当下需要进一步为电视购物类节目明确身份，找准定位。
（三）严格行业的准入门槛
《广电总局关于电视购物频道建设和管理的意见》明确规定，从2010年1月10日起，除经批准开办的电视购物频道和经备案的专门购物时段外，其他模拟、数字和付费频道，一律不得播出电视购物节目。
电视购物频道准入机制明确的准入条件，对我国电视购物频道加强宏观调控，防止一哄而上，满足广播电视产业发展打下了良好的基础。
（四）加强对购物节目内容的监管
国家广电总局下发的《关于加强电视购物短片广告和居家购物节目管理的通知》中明文禁止虚假违法、格调庸俗低下、夸大宣传，误导消费的节目，禁止介绍减肥产品等规定，但一些购物频道和购物节目仍然我行我素。
因此，对于电视购物节目内容的监管，更重要的是制定违反相关规定违规内容的责任追究制度。对于违反相关规定，擅自违规电视购物广告的者，应予以严肃处罚。
（五）完善第三方电子支付平台
第三方电子支付是指从事电子商务交易的当事人，包括消费者、厂商和金融机构，使用安全电子支付手段通过网络进行的货币支付或资金流转的一种担保支付形式。
消费者电视购物后，可以通过网络将资金划扣给第三方机构，由第三方机构保存，再按买卖的约定交付给应付方。这种方式对于在电视购物过程中出现的消费者付钱后电视购物公司就不认账的现象可以起到很好的防御作用，以确保消费者的各项权益得到应有保障。
（六）建立后悔权制度
后悔权制度在国外被称为冷却期制度，是指消费者因一时冲动购买商品后又后悔时，可以在法律规定的合理期限内根据购买者意愿将所购商品退回给经销者，并无须说明理由，也不需承担费用。后悔权制度的实行，实际上是为广大消费者营造出一个“消费冷静期”，使消费者可以在购买商品后的一定时期内对自己的消费行为做出更为理性的判断，并有权采取相应的退货行为，从而进一步保护消费者的合法权益。
欧盟法律规定，如消费者订购一个不了解其性能的货物，且是远程购买并超过40欧元，则消费者拥有14天的试用期。从我国现行的法律来看，对于新兴的销售方式这些规定往往显得力不从心。电视购物频道明确提出不接受无质量问题的退换货，而且有质量问题的，也必须出具相关机构的证明，这无疑给消费者提高了退换货的门槛。
（七）实行先行赔付保证金制度
先行赔付是基于一种对事实清楚、赔偿额度认可的消费纠纷进行及时有效解决的制度，一般情况下，由经营者提供一定数量的保证金，并由行业协会或消费者协会等第三方机构监督实施。如果消费者与经营者发生纠纷，则由第三方结合法律法规和合同约定确定责任人，假如是经营者的责任并刻意拖延或处理结果显失公平，那么消费者就可以申请第三方机构使用保证金对其先予赔偿。
“先行赔付”是以明确的制度和措施来切实保障消费者权益，尤其适用于整体信誉度还不高的电视购物行业。
（八）对电视购物频道进行信用评级
在电视购物频道中，也存在良莠不齐的现象，有必要对电视购物进行信用评级，这样既鞭策了落后的电视购物频道采取积极措施改变现状，监督他们更好地为消费者服务，同时，对于信誉好、服务质量和产品质量好的购物频道也是一种宣传。这既给消费者提供了一条有效的反馈渠道，又可为其他的消费者提供参考依据，有利于整个电视购物行业的良性竞争和发展。
（九）加强电视购物行业自律
电视购物是建立在信任基础上的新型产业，严格的行业规范和监管措施是电视购物信用的制度性保障。在目前我国电视购物法律法规不完善，监管不到位的情况下，电视购物自律体系可以起到弥补国家监管不足的作用。
与国家工商部门的监督相比，电视购物行业自律具有软监督的特点，更具灵活性，贴近市场现实需求，能够及时反映市场变化做出及时调整，同时具有广泛性，更重要的是具有专业性，更容易使经营者接受其政策，进而确保电视购物行业向着健康有序的方向迈进。
护理小知识点范文5
关键词： 工作过程导向 平面设计 Photoshop
以工作过程为导向的专业教学改革是以具体的工作过程对专业的教学进行整体改革，这种职业教育是以专业劳动为中心地位，教学内容指向于职业的工作任务、工作的内在联系和工作过程知识。［2］平面设计是一门应用性、实践性很强的学科，在其中实施以工作过程导向的教学能充分体现课程教学的实用性，对培养学生的技能，完成学习目标尤为重要。以下是我对Photoshop平面设计课程教学进行的初步探讨。
一、学习项目确定
1.课程性质与作用
本课程属平面设计类课程，课程的开设是为了辅助计算机专业学生在制作网站网页过程中，能对网页的主页进行版面、图形的设计与处理，增强网页的感染力，提升网站的设计水准。Photoshop已经成为电脑美术设计中不可缺少的图像设计软件，广泛地应用于网页制作、商业展示、广告宣传、多媒体制作等行业，为学生拓宽了就业空间。
基于课程服务于专业的原则，通过对岗位的典型工作任务的分析，针对“平面设计师”岗位，分解知识体系结构，将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来，将“工作过程中的学习”和“课堂上的学习”整合为一个整体，结合该专业的具体情况及可实施性，重构计算机应用技术专业“以工作过程为导向”的学习领域。
2.课程设计思路
采用“岗―岗闭环式”教学模式。
3.教学内容设置
学校使用的教材在软件的大部分功能分析上都有细小的实例，但知识点分散，更像是一本软件说明书，对于学生以后的实际工作缺少指导意义。
因此，我处理教材的思路是：第一，细小知识点结合教材，对软件的使用仔细讲解；第二，综合练习设计项目。这样就避免了知识点的割裂，将仿真项目贯穿教学。这样既不偏离教材，又能结合实际，通过这种方式为学生调动学习兴趣，增加实战经验，拓宽就业空间。
本课程模拟了一个网站公司的设计部门，以一个普通的设计人员在工作中所遇到的实际问题为主线，将客户的要求转化为实际的任务，要求学生解决。整个教学过程共模拟了十个工作场景，设计教学内容于工作过程中的职场环境，将photoshop的基本知识、操作方法都融入了这十个项目中。
接下来就以项目七为例，具体分析如何开展教学。
二、教学分析
1.背景分析
（1）学情分析
该项目实施的班级是计算机班，共44人，其中男女生各22人。学生对专业课程重视度高，女生在课堂上能按照教师的要求认真操作，但自我尝试操作的能力不强，完成作业较慢；男生普遍没有女生踏实，操作也不按部就班，但操作能力较强，作业完成快，且常有亮点。
（2）知识点分析
2.学习目标设定
（1）知识与技能目标
*复习所学的Photoshop的操作技能；
*学会图层的渐变填充；
*学会图像的羽化；
*学会合并图层；
*学会使用“自定形状工具”。
（2）过程与方法
*能根据表达创作的需要，选择适当的媒体和工具完成平面设计作品，用以呈现信息、交流思想；
*通过项目的实施，学会简单的根据相应的主题设计作品表达信息的方法；
*在小组协作中培养学生的团队合作精神和相互协作的能力。
（3）情感态度与价值观
*形成积极主动学习和利用图像处理技术，参与图像作品创作的态度，培养学生的创新能力，表达能力；
*能理解并遵守相关的伦理道德与法律法规，认真负责地利用作品进行表达和交流，树立健康的信息表达和交流意识；
*学会欣赏作品，能对平面设计或者其他作品作出简单的评价。
三、教学开展
1.学习情境创设
视觉同盟“我的低碳生活”公益海报设计大赛启动。
（1）主题释义
曾经吸引全球无数眼球的2009年哥本哈根世界气候大会已经过去，这场旨在为地球降温的大会最终只是让人们的心凉了半截。我们本就不该把关乎全人类未来的事情寄托在一场“热闹”的大会上，其实真正要为地球降温很简单：从我做起，从低碳生活开始，就能让地球变“cool”。
（2）参赛作品设计要求
参赛作品形式：竖幅海报设计；所有参赛作品必须是参赛者的原创图形作品，严禁抄袭、剽窃他人作品，否则将被取消参赛资格；作品提交规范：尺寸为400×566（像素）……
（3）奖项设置
一等奖：1名奖品：汉王创艺大师三代数位板及获奖证书
二等奖：2名奖品：汉王创艺高手+0806数位板及获奖证书
……
参照视觉同盟“我的低碳生活”海报设计大赛，设计作品参赛。
2.学习内容组织
（1）一二课时
上网搜索主题内容，明确“低碳”是什么、为什么、怎么样，确定作品设计角度，手绘草图。
（2）三四课时
采用项目式教学，设置情景，遵照“引，赏，析，做，学，教，创，评”一体化理念完成教学。
具体教学过程如下：
按照工作过程来序化知识，即以工作过程为参照系，将陈述性知识与过程性知识整合、理论知识与实践知识整合，意味着适度、够用的陈述性知识的总量没有变化，而是这类知识在课程中的排序方式发生了变化。［3］课程不再是静态的学科体系的显性理论知识的复制与再现，而是着眼于动态的行动体系的隐性知识的生成与构建。
参考文献：
［1］姜大源.工作过程导向的高职课程开发探索与实践：国家示范性高等职业院校建设课程开发案例汇编［M］.高等教育科学出版社，2008.12.
［2］田樱.探讨以工作过程为导向的《内科护理学》的教学改革.中华现代护理学杂志，2009.11，Vol6，（21）.
护理小知识点范文6
关键词：高职医护英语；词汇教学现状；改革方向
作为一名高职医护生，掌握与职业相关的英语词汇是专业英语运用技能的基石。然而，普遍来说，高职护生的英语基础相对较为薄弱，笔者对几个以医护专业为主的高职院校进行了调查和总结，大多高职医护专业的学生在学习英语的过程当中面临的最大的难题就是对专业词汇的把握度不够，从而导致其英语的学习进程较慢，甚至止步不前。如何帮助高职医护专业的学生掌握有效的专业词汇学习法，进而有效地提高词汇学习的效率，已经普遍成为高职医护专业英语教学中不可忽视的问题。
1、高职医护英语词汇学习现状分析
1.1 词汇学习环境的匮乏
众所周知，语言的学习与环境息息相关，词汇的摄取量更是和语言环境有着极为密切的影响，词汇学习的环境严重制约着词汇学习的效果。目前，很多高职医护专业的学生在课外几乎没有机会运用医护英语，英语仅仅被当做一门学习的课程，能够使得专业英语实现其学习价值的机会寥寥无几。同时，医护专业的学生在每天学习过繁重的专业课后花费大量的时间以机械记忆的方法来记忆生涩的医护英语专业词汇，长久下来，致使高职医护专业的学生失去了对英语的学习兴趣。
笔者对于几个以医护专业为主的高职院校所进行的相关调查以及总结显示，医护专业的学生在其高中阶段对于英语的掌握程度相对不够，大多数的学生为中等或者中等偏下的程度，也就是说，大多数的医护专业的学生即专业英语词汇量较小，英语基础不牢固，英语阅读能力较差，英语听力以及英语口语能力相对都较为薄弱。
1.2 学生的英语词汇学习态度尚待端正
对于绝大多数的医护专业学生而言，他们更倾向于将有限的时间花费在学习医护专业技能课。他们认为英语只是一门工具，词汇更是不会对今后成为一名合格的医护人员有着太大的影响，学生缺乏对于词汇的学习兴趣，且在这样的想法的推动之下，学生渐渐在词汇学习上得过且过。
1.3高效的词汇教学方法的缺乏
对于任何一门课程而言，有效学习都是建立在有效教学的基础上的。教师无法有效地教，那么学生自然也就无法有效地学，换句话说，要缩短学生在医护专业词汇的学习时间，提高学生的词汇学习效率，就要求教师有一套行之有效的词汇教学方法。对于绝大多数的高职医护英语教师来说，其词汇教学大多采用逐个朗读单词，并指出每个单词中文意思以及词性并造句，这种机械的且以教师为主导的教学方法使得学生缺乏对于所学词汇的应用机会，且记忆度不高。
2.高职医护英语主要几种词汇教学方法
大多数的高职院校在英语词汇教学的过程中采用的是传统的机械记忆法，即忽视词汇语境，机械重复，死记硬背。这种方法的弊端就是耗费时间长且词汇记忆效率低下。事实上，在高职医护英语词汇教学中，形象法，联想法，语境联系法以及派生归纳法等都是行之有效的教学方法。
2.1 形象法
形象法简而言之就是针对高职生英语基础相对薄弱这一实际，教师在教授相关词汇时，插入直观的形象来辅助记忆词汇的写法和含义以及用法。以身体部位的词汇为例，在朗读并熟悉相关词汇的基础之上，教师分组以游戏的形式进行 [Please show me your...]/[Can you tell me where is your...？]的记忆游戏。以准确且反应更为迅速的学生为获胜者。
2.2 联想法
联想法，顾名思义，指的是利用事物与事物之间的相互联系进行恰当的联想，从而促成记忆的方法。联想也不仅仅局限于当前可以感知的事物。在高职医护英语词汇教学中，现象法可以最大限度地激发学生的记忆兴趣，从而提高词汇的记忆效率。课堂也会变得更加生动活泼。以对spleen这一单词的学习为例，提及这个单词我们必然会联想与脾的位置接近的几个部位，比如到heart，比如liver以及lung，而这几个单词因其较高的使用频率已经在学生的大脑有了相对稳固的记忆。教师把高频词汇heart，liver，lungs与相对使用频率低一些的spleen――孤立的信息单词进行归纳组合，从而快速记忆生词。此外，学生更可以活用@个方法，将其与ears，eyes，mouth，nose，tongue等进行联想，这样更深一步地提高了学生对于相关专业词汇的记忆效率。
2.3 语境联系法
在词汇教学尤其是使用频更低的专业词汇的教学中，创设真实的词汇使用环境可以大大提升词汇学习的动机。教师可以利用学校的教学基础设施，在教授的过程当中，让学生置身于真实的语境。例如在学习相关的实验设备和专业名词oxygen，thermometer，cardiac monitor，stethoscope，urine等词汇时，教师可把英语课堂设置在医学护理实验室，这样，学生便可通过观察实验实物更加直观记忆相关的英语词汇；此外，一些英汉双语的饭店菜单上也会出现很多与医护专业相关的器官的词汇，例如Kongfu Cow Liver，boneless Chicken Paw，Fresh Tripe，Fish Bladder，Fresh Pig Brain，Fresh Duck Intestined etc.教师可收集这些信息，并制成新的“菜单”词汇表，模拟场景，从而有效地记忆词汇。此外，教师还可利用网络这个大平台，搜集一些美国护理院校的课程表，这些英文的课表可以增添课堂词汇学习的新鲜度，更可记忆相关医护专业课程的名称――introduction to nursing，introduction to microbiolog biochemistry，general and organic chemistry，human anatomy and physiology，human development，principles of human nutrition etc.这在很大程度上拓宽了学生的词汇量。认识了这些书课程名称后，教师还可鼓励学生利用课余时间来阅读有关的医护专业常用的词汇书籍，这样便可利用零碎时间快速增加医护专业英语的词汇量。
2.4派生归纳法
派生词指的是经由增加前缀亦或是后缀来构成另外一个单词。教师在教学活动中要让学生了解并且有效地识别使用频率比较高的词缀，诸如，-ness/-tion/-ism/-ee/-ian/-ist/-er，-ive/-ful/-ial/-ty/-cal；-en/-ize etc.在进行医护专业词汇的学习过程中，这些小知识将会发挥其巨大的作用，比如说respirate，respirator，respiration，respairable，respiratory etc.倘若具备了这些知识，学习这些单词一定会轻松许多。
除了上述的几个词汇教学法外，教师还应教授学生专业词典的重要性，并督促学生养成充分利用医护专业词典的好习惯。不论是一般的英语学习还是专业的英语的学习，词典绝对扮演了极为重要的角色，也是不可或缺的工具，词典不单单提供了单词的读音和释义以及基本的用法等信息，也提供了相关的固定搭配、同义和反义等诸多的信息。查阅专业英语词典可以让学生在课堂之外巩固课上的学生成果，更加准确和全面地学习词汇，更加深了对于词汇的记忆。同时，作为英语教师，更应对学生在专业词典的选择以及正确的利用上提供有效的指导。
3.高职医护英语词汇教学改革方向展望
我国的经济的高速发展也使得随着时代和经济的发展我国对医疗人才尤其是涉外护理人才的需求，尤其是涉外护理人才。但是，事实上，高职医护专业的学生英语水平普遍较弱，且专业课程的学习任务相对繁重，英语学习的止步不前在很大程度上制约了学生发展，甚至会对其今后的就业产生不利的影响。探索高职医护英语教学法尤其是其中处于基础地位的词汇教学法的改革，早已成为绝大多数高职院校的教学改革的重中之重。
3.1改革高职医护英语词汇教材的内容
笔者在总结并比对了其他高职医护院校所主要使用的词汇教材后发现，有相当的词汇教材在一些单词的拼写，音标以及相关的知识点的解释上存在一定的错误；其次，一些词汇教材内容缺乏更新，过于陈旧；还有一些词汇教材的课后题设置形式单一，答案与题目不匹配。而上述的问题会对学生的词汇学习产生很大的误导，从而影响词汇学习效果，高职医护英语词汇教材的改革势在必行。
高职医护英语词汇教材的编写应当以高职生的自身实际为基础，要编写适合高职生的词汇学习教材，以实用为编写原则，词汇教材的设计要做到基础与专业两不误，将CET-4的基础词汇与专业英语词汇相融合，从基础英语词汇到医护英语词汇过渡，医护英语词汇与实际相结合。
此外，教师在利用词汇教材时，要联系能够想到的事物，发散学生思维，结合生活实际，循序渐进地将专业词汇与实际操作相结合，让学生对于记忆较为困难的词汇不再产生畏惧心理，从陌生变为熟悉进而进行实际运用。这样一步一个脚印，更会从根本上全面提升词汇学习的自信，同时也有利于专业英语的长远学习，保证了学习效果，提高了学习效率。
3.2改革词汇教学法，将多种词汇教学法相结合
针对高职医护专业学生的现状，教师教学应积极采用多种词汇教学法相结合的教学手法，并将小组学习以及分层教学和多媒体辅助教学等相结合，从易到难，实现平稳过渡。教师作为课堂的引领者，也要突出学生的中心作用，并且多使用心理暗示以及积极地语言鼓励，让学生产生成就感，更加积极地进行学习。
4、结语
英语教师是高职医护专业英语词汇教学改革的关键。作为新时代的英语教师，教学应当处处彰显创新意R，并结合学生的自身实际开拓并改进教学方法学法，掌握最新的学科发展动态，并对自身提出要求，不断对原有的知识进行更新。更为重要的是，要成为一名负责任，以学生为中心的教师，对学生负责，并尊重学生的主体地位，采用多种教学方法结合的新型教学方式，做到全面的、多角度的调动学生的学习积极性、全方位提高学生的能力。希望在现代新型医护专业人员的培养理念的指导下，本问能在一定程度上反映出高职医护专业学生词汇学习以及教学的实际情况以及其存在的一些问题，促进高职医护专业医护英语基础教育的发展，帮助英语教师在教学实践中找到适合学生的教学方法和手段，促使学生提高词汇学习的效率。
参考文献：
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