电脑软件开发培训范文1
论文摘要:为给动画设计专业教师培训提供依据和教育行政部门决策提供参考，课题组对中职电脑动画设计专业教师的教学能力现状及其存在的问题进行了调研。调查显示，中职电脑动画设计专业教师的专业教学能力欠缺，应明确中职电脑动画设计专业教师教学能力标准、以能力培养为导向培养中职电脑动画设计专业教师、完善中职电脑动画设计专业教师的职业准入制度。
根据《教育部、财政部关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见》(教职成〔2006) 13号)文件精神，“着力提高中等职业学校教师队伍的整体素质特别是实践教学能力”，“加快造就一支适应职业教育以就业为导向，强化技能性和实践性教学要求的教师队伍”，成为当前职业教育界的首要任务。鉴于此，本着了解中职电脑动画设计专业教师的教学能力现状及其存在的问题，为动画设计专业教师培训提供依据，为教育行政部门决策提供参考的目的，本课题组组织了此次调研。
一、调研的基本情况
1.调研思路、方法与步骤
本次调研主要采取问卷调查和访谈调查两种方式，辅以电话联系和网络qq等方式。其中，问卷是根据教师、学生、企业三方对电脑动画设计专业中职教师教学能力标准问题的看法设计而成的，共分三卷，教师卷、学生卷与企业卷。访谈调查分别在学校与企业进行，其中学校卷分别向学校与教师进行访谈，企业卷分别向企业与企业员工进行访谈。所有调研都是本着真实、可靠、科学、严谨的精神进行的。
2.调查取样与样本容量
本次调研选取了我国的东西南北中地区具有一定代表性和典型性的5个省:浙江、四川、广东、北京和湖南，调查相关中等职业学校30所，每个省6所，相关企业10个，每个省2个。在中职师生中，分为动漫专业组、设计艺术类组以及其他非相关专业组，分别对3组样本随机取样，每组100人，共300份问卷。(如通过网上投票可适当提高样本容量)企业问卷100份。本次调查共发放400份问卷，回收问卷392份，回收率为98%;无效问卷50份，有效率为87 .2%。
3.调查内容
本次调研主要是针对五个方面进行:企业对动画设计初、中级专业人才的用人标准;中等职业学校学生的培养目标及目标实现情况;中等职业学校动画设计专业的课程计划与课程标准;中等职业学校动画设计专业教师的现状，中等职业学校动画设计专业教师能力结构。
二、调研结果及分析
1.企业对动画设计初、中级专业人才的用人标准 经调研发现，企业看重学生实际工作能力，对中职学生与其他院校学生都平等对待。其中有46%的企业认为“能力比学历重要”，有42%的企业认为“两者同样重要”。44%的企业认为中职学生与其他院校学生的职称评定应“同等对待”，22.2%的企业认为“根本没有差别”。56%的企业认为中职学生与其他院校学生的职业发展“同等程度”，22%的企业认为“根本没有差别”。但仍有66.7%的企业认为社会对中职院校毕业的学生的评价低于其他普通高校同类学生。
企业代表同样指出，对于电脑动画专业的学生，最应掌握电脑软件的是flash, photoshop, 3dmax,illustrateo
2.中等职业学校学生的培养目标及目标实现情况 经调研发现，学生通过学校学习学到的有效动漫知识有限。48 .7%的学生认为从事动漫工作的技术人才，其动漫知识主要来自专业公司就业经历，33.6%的学生认为主要来自自学，32%的学生认为来自国内院校动漫专业，还有来自于境内外培训的。38 .1%的人认为学校知识有所欠缺，认为基本能满足需要的占33%，还有2.7%的人认为学校学习完全是浪费时间。师生对所在学校的动漫专业现状不甚满意(教师的不满意度达到32 .7%)，学生普遍对教师的专业素质与教学方法、对学校的社会实践活动不满，但对所在学校的实践训练课基本满意。学校安排的技能考试通过率比较高，而且对学生就业产生了帮助。大部分学生对自己所学专业前景感到乐观，并认为在学校所学的专业技能能够适用于实际工作。
3.中等职业学校动画设计专业的课程计划与课程标准
在课程安排上，67%的企业代表选择了实践为主，理论为辅的课程安排方式，另外33%的企业代表选择了理论与实践课各占50%的课程安排方式。
在具体课程设置上，企业的代表认为美术基础对于动画设计专业很重要，有必要开设市场营销方面的课程，有必要选择性的开设计算机后台程序方向的课程(如html/javascript/asp网站设计/sql-server)，文化课程的学习跟专业课程一样重要，课程应根据动画制作流程进行编排。教材应该重点放在动画制作，教材中的动画案例都应该是优秀成功的案例，某些课程可在企业中完成，学生应该在具备部分专业知识后进人企业实践。
企业代表还提出，电脑动画设计的主要工具是手绘板，国内动漫相对国外的差距主要体现在观念的差距、宣传的差距、全方位的差距上。
4.中等职业学校动画设计专业教师的现状
目前中职教师在教学中欠缺的知识和能力依次是:与社会联系不够紧密，教育学、心理学理论与方法欠缺，重视学生学习辅导、忽视了心理辅导，对学生道德职业教育欠缺，与学生沟通较少、不了解学生;我国现阶段中职电脑动画设计专业教师最缺的能力依次为动画软件操作能力、企业互动能力、绘画理论讲解能力、绘画能力、连续动作绘制能力及其他;中职教师应加强的教学能力依次是教学创造能力、新教学手段的运用能力、教学表达能力、交流技巧与人际沟通能力、社会联系能力、组织协调能力、动手操作能力、实训指导能力;(教师)希望依次在专业技能训练、企业实践、现代教育技术手段、专业核心课程、职业发展的相关问题、心理学理论、知识及教育学理论、方法等方面加以培训;(教师)希望依次通过到企业实践锻炼、参与教学科研活动、外出考察、参观学习、进修或函授获得更高的学历、同事之间的相互交流与帮助及其他途径获得知识和技能。
企业代表认为，我国现阶段中职电脑动画专业教师依次最缺乏企业互动能力、动画软件操作能力、连续动作绘制能力、绘画能力、绘画理论讲解能力;中职电脑动画专业教师要具备手绘背影的能力和表演的才能;中职电脑动画专业教师最应该具备综合素质、引导、实现动画想法、创意才能。
5.中等职业学校动画设计专业教师应具备的教学能力
调查中企业代表认为，中职电脑动画设计专业教师至少需要掌握三到四门软件操作，要有动画相关企业实训经验，要同时掌握二维与三维动画制作软件，要掌握动画制作的各环节操作，具备手绘的能力，应具备大专及以上的学历，学历对于动画设计专业中职教师有一定的影响。中职电脑动画专业教师的专业特长是加帧修型，教师需要掌握手绘板操作，要具备表演才能。根据调查结果，企业代表、教师认为中职电脑动画设计专业教师教学能力的重要程度如下表:
6.中职电脑动画专业教师培训的问题
对于中职电脑动画专业教师培训，企业代表也表达了许多的看法。(1)对于培训的整体意见。中职电脑动画专业教师培训应分成二维电脑动画班与三维电脑动画班进行培训;中职二维电脑动画专业教师培训需要分成初、中、高三个等级进行培训;中职电脑动画专业骨干教师培训需要学习上岗培训课程;上岗、提高和骨干教师的培训在培训时间上要有所区别;中职电脑动画专业教师每期培训完后要进行考核;需要根据湖南影视动画制作特点开设animator软件课程;中职二维电脑动画专业教师培训应分成上色培训、动画加工师培训、原画师培训、场景培训、后期合成培训。(2 )对培训教材的意见。中职电脑动画专业教师培训教材应该是简单实用的;概念设计与原画创作(以简笔画形式进行)、动画后期制作(剪辑、视频合成、音频合成等)技术的教材、动画应用软件(如flash, 3dmax)的使用与动画制作技术依次重要;教画应用软件教材就强调动画实例讲解;概念设计与原画创作(以简笔画形式进行)教材编写的重点依次是动态造型、时间与节奏、动画夸张与变形、连续动作绘制及其他;从概念设计与原画创作(以简笔画形式进行)教材中最应体现设计理念和创意知识;动画应用软件(如flash, 3dmax)的使用与动画制作技术教材需要分别编成二维与三维教材;动画后期制作(剪辑、视频合成、音频合成等)技术教材应以实例讲解为主;教材的每章节后需要编写适当的习题;三部培训教材的内容可综合成一个动画制作案例进行教学;动画应用软件(如flash, 3dmax)的使用与动画制作技术教材重点是flash软件的应用。(3)专业课上教师应掌握flash, animator等动画制作软件，课程编排应突出“具体性与实践性”。
三、提高中职电脑动画设计专业教师教学能力的建议
1.明确中职电脑动画设计专业教师教学能力标准。教学能力包括通识教学能力和核心教学能力两大能力要素。通识教学能力是指教师职业都应该具备的教学的素质能力要求，是对教师学科教学能力的描述。它可以分为教学基本技能、教学组织能力和教学管理能力。电脑动画设计专业教师的核心教学能力也称职教教师的主体能力。中职电脑动画设计专业教师的教学能力特性，首先体现在其设计教学的性质，其次体现在其动画行业的性质，具有双重的特性。因此中职电脑动画设计教师应包括以通识教学能力为基础、核心教学能力为主体的教学能力。如表2所示:
2.以能力培养为导向培养中职电脑动画设计专业教师。对中职电脑动画设计专业教师素质的培养除首先满足教师素养的基本要求外，更应该了解和掌握中职电脑动画专业所培养的学生将来所从事职业和所在岗位(岗位群)的专门知识和专门技术、技能，并懂得职业教育的特殊规律。中职电脑动画专业所培养的中等专业人才未来将从事的主要职业岗位有:动画制作公司从事原画制作、中间帧制作、修型制作、背景制作、合成等工作;游戏公司从事角色建模与渲染、动作调帧、后期编辑合成等工作;广告公司从事影视动画广告制作工作;电视台、多媒体制作公司从事动画特效与片头制作等工作。中职计算机动画专业的培养定位中的专业能力至少应该包括:美术基础、动画基础、计算机软件的应用能力。
电脑软件开发培训范文2
中国高速发展的软件业正面临新的挑战。一方面，软件外包业迅速增长，另一方面，业务的迅速增长使得IT软件人才缺口加大，如何培养高素质的软件人才成为很多软件企业、软件园最关注的问题之一。这个问题同样引起了Java技术拥有者Sun的关注。日前，Sun公司首席教育官Karie Willyerd专程赶赴中国，了近期的三项重要举措，并声称在这三项措施之下，Sun认证将大大加强在中国市场的覆盖面和推广力度。
三项举措中最重要的一项是Sun中国培训部宣布将正式就Sun国际认证项目向中国政府提交注册认证申请，Karie表示，这预示着Sun国际认证项目在中国地区更为深远的发展。而中国劳动和社会保障部职业技能鉴定中心鉴定总监李京申则认为，这对于中国整个IT认证和培训行业来说，也同样是一项里程碑性的合作创举，它将国际认证的尖端技术性与政府的权威认可融合在了一起。
第二项措施是Sun公司中国培训部宣布，与北京软件与信息服务业促进中心合作，共同创建“基于Java技术院校实训解决方案”。据北京软件与信息服务业促进中心主任胡青华介绍，通过此项合作，北软教育将会把Sun公司权威的培训课程、课件和认证项目整合到其院校培训体系当中，并计划在第一年将Sun技术课程引入到八十所大学，然后在次年将Sun技术课程引入到三百所大学，预期每所大学至少将会有三百名学生参加到Sun技术课程培训计划当中。
第三个举措是，Sun中国区培训部将其在中国台湾省的合作伙伴巨匠电脑（Gjun）引进内地，共同开创Sun中国培训部在内地市场的e-Learning市场。据悉，巨匠电脑在e-Learning领域拥有丰富的在线教学经验。据巨匠电脑股份有限公司董事长钟梁权介绍，在此次合作中，巨匠电脑主要为Sun大中国区培训部开发、构建和推广在线教育，将传统意义上的教材和光盘课件延伸到网络教学领域。这些在线教育资源不但可以作为传统面授教学的重要补充，同时还可以为学生们将来走向工作岗位提供必要的辅助学习资源，帮助在职员工快速提升自身技能水平，增强竞争力。
由此不难看出，Sun中国培训部三项举措的合作伙伴涵盖了政府、培训合作伙伴、在线教育合作伙伴等在产业链中处于不同位置的合作伙伴，为加大覆盖面做好了政策和技术以及服务支持方面的准备，据Sun亚太地区总监郭家强介绍，下一步，Sun中国培训部还将与各地的软件园合作，扩大Sun培训认证的覆盖面。（侯霁恒）
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【关键词】高职院校；财经类专业；实训室管理；现状；对策与思路
高职院校以培养高技能人才为目标，注重培养学生的动手实操能力，在高职院校开设的财经类专业在人才培养的过程中也特别重视学生实际动手能力，笔者所在的广州番禺职业技术学院作为国家示范性高职院校，以培养“一技之长+综合素质”为学院的校训，从校训中可知学校已经把培养学生高技能作为首要任务；而财经类专业中很多的教学课程都采用在专业对应的实训室，作为财经类专业的专业实训室，在软件安装和硬件维护等管理过程中，都跟公共机房有着很大的区别；在平常的维护和管理过程中，都存在许多问题；因此，提高财经类专业实训室的管理水平和工作效率就显得非常的重要。
一、财经类专业实训室管理的现状
财经学院实训室作为财经类专业实训和模拟场所，各专业授课老师在使用的过程中能够灵活申请使用，使用率和配置要求相对公共机房应该会更高；
（1）实训室规范程度不太理想。财经学院专业学生三届共有2700多学生，专业课与选修课统一安排在实训室上，而专业课实训室只有10间，所以，实训室在一体课程的排课和使用率方面是比较高的，而有时候还经常作为技能大赛的训练与比赛场所。因此很多时候就根本没空闲的时间来做好正常的计算机保养和维护；还有很多专业老师因为课程较多，实训教学的任务也比较大，所以在实训教学的过程中很容易忽视对学生在课堂上的要求和对计算机的正确操作与使用做出要求和提示。
（2）软硬件的配置更新相对不够及时。专业实训室要求高，计算机的软件和硬件配置要合理选配，以此才能满足财经专业实训教学的正常运行和要求。专业实训室要安装各类财经实训的专业软件，很多专业软件对计算机的配置和环境要求及系统都有不同的要求，而软件的要求高了，随之计算机的硬件配置也要提高，软件和硬件要求的提高，对整个专业实训室各类资源的配置就提出了更高的要求，比如：对专业实训室在设备的申报和论证、软件的安装、硬件的保养和维护、以及软件和硬件的兼容性处理等问题，这些方方面面在管理过程中都将遇到较大的问题。
（3）对实训室管理人员提出的技术支持要求会更高，专业实训室维护和管理的任务也会加大。通常而言，从事财经专业实训教学的专业老师，在计算机水平和网络管理技术方面都比较差，且他们的能力参差不齐，所以，实训室管理员在日常的实训教学过程，除了要对计算机的一般要求和硬件服务进行维护和管理，还要为专业老师提供更多专业的技术支持，甚至更多要为老师和学生提供专业模拟软件的操作和作业支持，比如：财经软件数据的保存，转换等；遇到特殊情况，还要帮助实训老师实现辅助实训教学及内容的实现等。
二、财经类专业实训室管理的对策与思路
基于上面财经类专业实训室管理的现状和实际存在的问题或特点，笔者结合自身工作中的经验和实际遇到问题所采取的有效解决方法，认为在专业实训室管理与维护过程中，建议采取以下对策和思路：
（1）加强专业实训室日常管理，完善专业实训室管理制度，重点做好实训室管理的规范化，规范教师使用专业实训室的程序和学生使用计算机的行为。
依照激励与约束并济的原则，制定一套科学、合理的实训室管理制度，明确实训室管理人员、专业教师和学生等的工作职责与要求，制定《实训室日常管理规定》和《学生行为规范管理制度》；加强实训室规范化管理，制定专业实训室管理制度和学生上机制度，明确责任单位和责任人，实训室管理责任不仅要具体落实到实训室管理员还要落实到具体上课的专业实训教师；教师和学生进入专业实训室尽量遵守实训室管理规定，例如：禁止带饮料、食品和雨伞进入实训室；教师临时使用必须执行“先申请，后使用”的流程，申请使用时，必须明确教学内容，时间和需要的软件、以及学生人数，做到心中有数，保障实训教学的正常运行，教师开展教学之前，应该向学生强调学生使用计算机的要求，做到一个学生对应一台电脑，实时监控好学生上机的行为，做好相关的电脑使用情况登记工作；学生进入实训室后，必须根据教师指引使用计算机，不可以做跟教学无关的事情，比如：上网和游戏等，且不得随意插入U盘或损坏的光盘等外存储设备，这样操作容易把外界的计算机病毒或木马带到实训室的电脑上且使用外界的光盘容易损坏实训室的电脑光驱等；在实训教学之前，实训室管理员应该提前做好实训室的计算机准备工作和根据教师的申请要求安装好相应的教学软件，保障教师教学的正常运行，检查好计算机各类设备的完整和正常使用，安装好杀毒软件和防火墙，对一些非常重要的数据做好备份，在实训室使用完毕后，做好相应设备的检查和对一些损坏的设备做好登记工作，必要时报备及时维修，保障下次教学设备正常运行，每天课程结束后，应安排相应的人员对实训室进行卫生的清洁和一些基本设备的适当保养工作，使得教师和学生在实训室教和学的过程中有个舒服干净的环境。
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[中图分类号]G642.46 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2011)30-0154-02
特色本科教育允许部分符合条件的教育资源雄厚的学校利用现有的优势专业面向社会招生，培养多层次、应用型的自学考试人才。“特色本科”教育是中国高等教育蓬勃发展的必然趋势，作为高等教育形式的有益补充，对推动中国高等教育的普及和社会的进步起到了至关重要的作用。
一、特本教育的现状及“电脑120”的起源
由于生源的多样性，“特色本科”的同学相对于本二、本三的同学，有其鲜明的特点，即文化基础知识相对薄弱，动手实践能力相对较强。针对特本同学的实际情况，如何在特本教学中扬长避短，充分调动同学的学习积极性，使其牢固掌握必要的专业技能，成为合格的高级应用型人才，已成为特本教学过程中一个首要解决的问题。
伴随着科学技术的不断进步，电脑已经成为人们不可或缺的工具，特别是在大量从事教学科研工作的大学校园里，更是无时无地不出现电脑的“影子”，而电脑作为一种特殊的电子产品，不仅有着复杂的硬件电路结构，更包含了高端的操作系统软件，电脑在具备强大功能的同时也埋下了不稳定的伏笔，电脑出现软硬件故障的频率非常高。“电脑120”的含义即为电脑急救中心，本中心成立之初的工作目标很简单，即在最短的时间组织一批掌握专业维修服务技能的同学为师生免费维护修理电脑，以解除大家在学习工作过程中的后顾之忧。由于电脑故障报修的频率非常高，由那些保证课后有充沛业余时间的同学来从事这项志愿服务，学校最终把“特本”与“电脑120”很好地结合在了一起，特本同学可以利用课余时间参与“电脑120”的各项活动，如技能培训、志愿服务、认证考试等等。
二、“电脑120”活动创新体系的要素与组建
常州大学信息科学与工程学院结合近年来的调查和实施情况，创建了一套以“电脑120”为代表的符合学院学科专业特色的学生课外实践体系，其要素包括学生循环培养、指导教师团队建设、规范性的组织模式、学生社团的平台作用、校外实训基地建设等。
1 广泛宣传，创建推动每个特本学生都积极参与课外实践活动的制度建设。根据调查，学生对参与课外实践活动积极性不高的主要原因有二：一是对各学生课外科技实践组织的具体信息不明确，不知道怎样有效地参与其中；二是对科技实践活动的重要性认识不够，认为参与对自己的帮助不大。面对现状，我院加大了对“电脑120”组织的宣传工作，在新生入学教育的讲座上，结合指导教师与高年级同学的亲身经历与感受进行“电脑120”的宣传与动员，尽可能详尽地告知“电脑120”的具体目标和要求以及在专业的志愿活动中推动自身综合能力发展的重要意义，帮助学生在认知上破除信息的误区，从思想上鼓励学生参加培训，参与竞争。更重要的是出台了《电脑120持证上岗实施准则》《电脑120培训细则》《电脑120技术等级实施细则》《电脑120服务细则》等相关政策，从制度上推动学生主动投入到“电脑120”的活动中去，从而实现要求学生被动参与到学生主动要求参加的转变。
2 以课堂教学为基础，实行有效的“电脑120”培训机制。课堂教育是学生获取知识的第一渠道，也是学生在校期间最主要的学习方式。课堂教学中要注重理论知识的传授和实际应用能力的结合，注重案例分析，在课程环节就给予学生直接的锻炼，例如在“计算机硬件组装与维护”“计算机网络维护技术”等实训课程中就加强了案例分析与动手实践教学。在特本学生就业指导等课程上，更是注重利用近几年来相关IT产业技术的发展趋势、用人单位的实际需求、毕业生的工作经验介绍等，激发学生的学习原动力并提供发散性的借鉴思维。在学生的培训管理上，采取多层次培训方式，克服原来较为单一的精英培训方法。在“电脑120”活动的初始阶段即进行面对全体特本学生的培训，形式采取专题讲座、课堂教育、面对面经验交流等，提供给学生一个全面的架构和思考方向，中途根据学生各自兴趣特点以及起点水平，采取分类和分组培训，由先前培训的120高级会员对初级会员进行每周1～2次的基础理论培训，并保证每月由指导教师组织1次高水平的理论讲座，通过团队分类组合以及1对1相结合的培训方式，保障120有充分的人力资源储备，在开展各类计算机、网络相关的维修服务活动中，120成员的技术水平不断得到锻炼与提升，更重要的是在这个过程中同学们树立了信心。我院同时在两个校区以及校外实践基地设立120值班问询室，每天安排固定的120成员值班，提供面向全校师生以及社会的电脑软硬件服务。
3 规范120活动，创建学生持证上岗机制。这里所提出的持证上岗机制，是指参加120志愿服务的成员必须通过相关认证培训，并取得相应资格证书。对于120初级会员培训，120培训部门建立了一套自己的培训体系，通过一年左右的相应计算机基础软硬件培训，参加相应理论笔试和操作技能考试，成绩合格者获得120三级会员资格和国家劳动保障部颁发的计算机硬件技师证书，三级会员可以参与120的常规服务活动。在取得三级会员资格以后，通过后续的学习与培训，不断提高会员级别并参与相应级别的120活动。二级会员至少必须通过一门社会公认的专业计算机硬件资格或网络认证考试，如COMPTIAA+、H3CNE、CCNA考试等，二级会员可以参加社会志愿服务。
一级会员必须是参加120组织两年以上，并取得相应资格证书两种以上，并在假期与课余时间完成专业电脑公司的项目实训，具备计算机软硬件安装调试维修、中小型SOHO网络规划设计调试、监控及音响工程等相应弱电项目的实施经验和综合能力。总体来讲，会员之间层次分明、职责明确，在各个服务层面都有相应级别会员能胜任其工作，1级会员负责一个具体120团队的运作，并负责本团队的项目实施及2、3级会员培训，指导教师主要负责120高级会员的培训。当然指导教师也必须持证上岗，获得相应讲师资格证书，如H3CNE认证讲师、PC硬件工程师等证书，这样就形成了一个自上而下的培训体系。在培训过程中引入竞争机制，加速初级会员尽快成为更 高级别会员，同时120组织也不断地把一些工作责任心强、专业能力出色的教师充实到培训教师团队中，学院在制度上保障培训教师的权利。
4 充分发挥学生社团的作用。学生社团是培养大学生创新能力的可靠依托。以学生社团为基地，在学生中开展“电脑120”活动具有天然的优势。学生社团作为高校学生群体的一种特殊组织形式，具有目标明确、人数多、联系广、凝聚力强等特点，同时还具有较完整的组织形式和管理制度。“电脑120”课外科技活动强调团队协作性，学生社团恰能提供共同协作的平台。首先，社团的成员往往来自不同的专业，正是这种知识的融会进发出的闪耀灵感，使学生的科技实践活动得以成功，学生的动手能力也得到发展；其次，社团有较多的与其他类型社团交流的意识和机会，懂得“他山之石，可以攻玉”；再次，社团的学术活动能紧紧扣住“学术”这一主题，重视对成员的知识培训工作，使每位同学在社团活动中都有收获。“电脑120”正是以学生社团为依托，特本同学为主体，本二、本三同学充实其中，这样的组织形式，可以结合各专业同学的特色，有针对性地为各专业教师服务，减少不同专业之间沟通的障碍。
5 “电脑120”校外实习基地的建设。为了更好地让120的成员能在实战环境中接受锻炼，感受真正市场竞争的氛围，学院在大型综合IT卖场设立了学员培训基地，其组织形式就如正式的电脑公司，有专门的店长负责，120成员等同于电脑公司员工，经营业务与其他电脑公司无异，但经营理念又与其他电脑公司略显不同，不是以纯粹盈利为目标，主要以培训120成员为主，软件安装、系统修复等常规业务提供免费服务，装机、维修业务适当收取硬件成本费，基本做到收支平衡，让学生在真正的战场找寻感觉，直面差距，在专业市场中锻炼综合能力。当然受制于公司规模，120的学员不可能都在这个实践基地进行长期培训，只能采用轮训方式，学院也联系了一些具备相当实力的大型IT公司作为学员培训就业基地，比如HP电脑直营店、联想维修站、宏图三胞等等，对一些在实践活动中表现出色的120高级会员，可以去这些公司实习，获得相应硬件工程师资格，毕业以后可以推荐在这些公司任职。
校外实践基地的设立加强了学院与外界的沟通，使学校能非常准确地把握IT技术的发展趋势，把握社会、市场对学生培养的需求，使特本教学“有的放矢”，目标明确，效果显著。
三、大学生课外科技活动创新体系的运作与实际效果
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甲方：_________
乙方：_________
甲乙双方经友好协商，就甲方向乙方购买_________软件产品及相关服务的事项，达成以下协议。
一、 甲方向乙方购买的_________软件产品及其服务项目如下：
──────┬────┬─────┬───┬────┬──────
│产品类别│版本│单价 │数量 │合计│备注│
├──────┼────┼─────┼───┼────┼──────┤
│＿＿软件│普及版 │元／套│套│ 元│每套软件限在│
│├────┼─────┼───┼────┤1个网点（总 │
││标准版 │元／套│套│ 元│部或分店或售│
│├────┼─────┼───┼────┤楼部）使用 │
││专业版 │元／套│套│ 元││
├──────┼────┼─────┼───┼────┤│
│＿＿软件│标准版 │元／套│套│ 元││
│├────┼─────┼───┼────┤│
││专业版 │元／套│套│ 元││
├──────┼────┴─────┴───┴────┴──────┤
│合计金额│小写：人民币＿＿元正│
│││
││大写：人民币＿＿万＿＿千＿＿佰＿＿拾＿＿元正│
──────┴──────────────────────────
二、乙方为甲方提供的软件产品以及服务分三个阶段实施：
───────────────────────────────────────
│第一阶段：系统准备阶段│
├────┬──────────────────────────────────┤
│甲方工作│1、准备服务器电脑，安装windows XX server；保证局域网各电脑连通； │
│││
││2、指定一位具备电脑基础知识的专职人员作为电脑管理员，配合乙方进行组 │
││织机构、物业参数等数据初始化，以及日后的安装实施和服务支持工作。│
├────┴──────────────────────────────────┤
│第二阶段：安装实施和培训 │
├────┬──────────────────────────────────┤
│正式使用│1、安装＿＿软件到服务器和业务员电脑中； │
│││
││2、进行＿＿等初始化工作； │
│││
││3、对甲方的相关业务人员进行使用培训，对电脑管理员进行系统管理培训。 │
│││
││（该服务在深圳／广州／上海／北京为现场服务，其他地区为电话支持）│
├────┴──────────────────────────────────┤
│第三阶段：技术服务阶段│
├────┬──────────────────────────────────┤
│乙方工作│1、通过电话或电子邮件解答甲方使用过程中的问题； │
│││
││2、软件出现故障，先通过电话了解故障现象并分析原因，通过电话协助甲方 │
│││
││电脑管理员或硬件供应商解决故障；若需要现场处理，以每次＿＿元收取服务│
││成本费。│
────┴──────────────────────────────────
三、在本合同签署之日起三日内，甲方向乙方支付合同总额的_________％（_________元）。乙方在收到甲方全款的三日内，向甲方提供软件的正式版注册码。
四、在软件使用过程中涉及的硬件设备和系统软件（包括操作系统、数据库系统），由甲方自行提供，由硬件或系统软件故障引起的技术维护工作也由甲方自行负责，若有需要也可向乙方进行技术咨询。
五、乙方保证拥有本软件的完全知识产权，不侵犯任何第三方的合法权益；如发生第三方指控甲方使用的技术侵权的，乙方应当独立承担相应的经济法律责任。本软件仅限于甲方在自己场地使用，不得赠送、转交或出售给第三方；若出现因甲方的上述行为而引起的知识产权纠纷，乙方将保留追究其法律责任的权利。
六、本协议未尽事宜，双方友好协商解决，并以协议附件的方式予以确认。
七、合同一式贰份，甲、乙双方各持壹份，自甲、乙双方签章之日起开始生效，双方均负有保密义务。
甲方单位（盖章）：_________乙方单位（盖章）：_________
代表（签字）：_________代表（签字）：_________
通讯地址：_________通讯地址：_________
电话：_________电话：_________
电脑软件开发培训范文6
关键词：团队架构;技能大赛;资源库建设;区域经济;科研引领;创新特色
一、科学搭建团队架构 形成团队向心合力
团队建设的根本在教师，要建立以团队负责人为引领的教学团队，形成老中青三位一体的团队构架，促进团队的健康持续发展。明确团队教师发展目标，完善教师引进和进修培养制度，统筹安排、有序推进教师进修培训，抓住专业转型升级的契机，将教师每年不少于两个月的下企业实践序列化、制度化、科学化、实效化。确立团队教师专业发展系列激励机制，并纳入30%的绩效考核序列，在充分调研论证的基础上，合理规划团队成员发展目标，科学制定针对教师个体发展的教学评价手册，让团队成员学有所长，业有所攻，优势互补，形成合力。
二、以大赛为契机锻造团队教师专业实力
（一）技能大赛实现新突破、拓展新的得分点
1. 技能大赛实现新突破
以职业学校省市技能大赛为平台，发挥教学团队的优势，进一步加强技能教学与培训，创立新的大赛培训模式，将短期培训转变为常态化的教学工作，做好大赛集训选手的选拔，形成梯队，在三年内，在保持原有大赛成绩的基础上，力争使大赛成绩在上新台阶，实现美术基础+平面设计、环境艺术设计参赛项目的新突破。
2.强力打造新型专业，拓展省市技能大赛新的得分点
强力推进数字动漫绘画教学、培训及专业建设，围绕省市技能大赛参赛项目，创建新的大赛得分点，提升专业形象，打造专业品牌。
（二）保持、扩大传统大赛项目优势、大赛成绩在全市同类学校处于领先地位
在教学团队的合力下，保持和扩大在全国文明风采大赛、全国中小学生绘画书法、绘画大赛、南京市职业学校学生计算器应用能力竞赛、南京市中小学生电脑绘画比赛等大赛中的传统优势，为学校赢得更多荣誉。
三、以教学资源库建设，促教学团队教师的交流与合作，共谋发展
（一）建立美术信息资源库
学生视野的开阔，思维的活跃，创造能力的提高。美术教师应结合自己所授课程的内容在美术信息的海洋里收集信息之精华，建立属于自己的美术信息资源库，并进行充分的利用。对于美术课堂教学来说，这样的美术信息是最实用、最方便、最有效的美术信息资源。
（二）合理整合电脑艺术设计专业课程资源
专业部在高职课程资源内容整合上主要体现在两个方面。
①对现有课程补充相应的课程资源，如写生实践课、补充文字材料、课件、录音录像材料、多媒体素材、教师论文、反思、案例及社会资源等，符合教学需要;
②进行课程资源整合，建立有特色的校本资源课程，这类课程资源涉及的领域范围更广。在课程资源的开发过程中，我们坚持教学与社会行业的紧密结合，根据我校校本资源，即现有教师的状况、实验实训条件，结合行业就业市场的需求，不断探索新课程的设计，对原有课程的进行改造，使专业课程结构能进一步满足学生身心健康发展的需求和就业市场的需要。兼顾专业发展和就业岗位的需求，整合专业技能训练的课程资源。
四、以优秀教学团队为龙头，依托区域经济优势，助推专业的发展与转型升级
坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以社会需求为目标，以五年一贯制高职教育为特色”的办学思想制定专业发展规划和人才培养方案，明确以“人才培养为根本、师资建设为支撑、课程改革为先导、制度建设为保障”的建设思路推动专业的建设，确立了“素质教育与技能教育相结合，校内教学与企业实践相结合，规模发展与特色建设相结合”的专业建设新途径。
根据专业实际，确定本专业建设目标为：“适应南京地方经济社会发展对人才的需求，对接雨花软件产业，依托本土资源和现有专业平台，以平面设计为线，突出包装设计、数字动漫设计、手机软件绘画、环境艺术设计专业特色，进一步深化课程改革，建立一支高水平的优秀教师团队，发挥优秀教学团队的龙头作用，培养‘宽口径、厚基础、强技能、高素质’的应用型专门人才，为雨花地方经济建设提供强有力的人才支撑和智力支持。进一步加强专业内涵建设，在不断加强和完善已有专业建设的基础上，依托区域经济优势，有计划、有步骤地发展新的专业方向。
五、以教科研为引领，促进团队成员的再学习再发展
以学校省级“十二五”教育科学规划课题《基于校企合作的五年高职专业教学团队建设的实践研究》为引领，申报市级子课题研究，并能顺利结题，有一定的研究成果且能加以运用推广。
以学校市级“十二五”教育科学规划课题《基于工作过程的职业学校课程开发与实施研究》为引领，加强校企合作和产学研结合，开发基于工作过程的校本课程2类，立足专业转型升级，强势推进本专业的课程改革向纵深发展。40%的老师能围绕学校课题申报立项市级及以上个人课题的研究工作。申报立项教学改革专题至少2项以上。
三年期间，团队成员每人至少有2篇文章在市级及以上评比中或正式刊物中获奖或发表;参加省市两课评比至少有1人荣获示范课奖;参加创新大赛或信息化教学大赛至少有1人获奖;参加市专业教师教学基本功综合比赛获得一等奖至少1次以上。
注重自我反思的强化与提升，立足课堂教学，抓实教学改革，力争课堂教学市级检查听课均达B课以上，其中1/3课达A课（青年教师A课率不少于1/3）。
六、以优秀教学团队为引领，推动区域经济建设与发展
根据雨花台区教育局“打造培训品牌，对接软件企业，服务雨花经济”的指示要求，学校把专业转型、提档升级作为“十二五”发展的一项重要课题，力争在“十二五”期间，不断加强与雨花软件企业的合作，努力建立与雨花经济结构相适应，对接软件产业和现代服务业的专业结构，切实提升服务雨花经济社会发展的能力和水平。
教学团队分别参观走访了吉山软件园区、江苏省软件人才交流服务中心和雨花软件园区江苏润和、富士通、麦瑞克等软件企业，学习这些软件园区在技能培训、多层次基础性劳动用工和开展校企合作方面所取得的成功经验，了解这些软件园区软件产业现状，特别是雨花软件企业对软件从业人员知识、技能结构（学历水平）实际需求状况，驻区软件企业对高、中、底端人才的配置比情况，驻区软件培训市场现状，研讨与驻区软件人才培训机构合作，为雨花中小软件企业订单式培养软件人才的现实可能性。
结合我校“服务学生就业创业，服务雨花经济社会，办人民满意的职业教育”的办学宗旨，电脑艺术专业重视技能培养，采取全真项目实训，贴近企业用人需求的办学实际，策应中国（南京）软件谷及南部新城的建设、服务业倍增计划等相关产业的发展，以及软件人才和软件培训市场需求迫切的机遇，学校确立了“十二五”期间专业建设“三步走”即前期合作培训、中期建设基地、后期专业升级的发展路径。
目前的具体思路是：对现有的电脑艺术设计专业进行转型升级，在进一步调研论证的基础上，结合未来十年中国（南京）软件谷企业的实际用人需求，与南京起点数字动漫绘画培训公司、南京魔立方科技有限公司，麦瑞克等软件教育培训机构以及驻区软件企业进行三方战略合作，在专业名称保有的基础上，在学生学历教育进入第四年的时段，分别嵌入数字动漫绘画、手机软件绘画方向的专业课程的设置，为企业订单培养软件专业人才。通过为期一年的专业技术课程教授，学生再直接进入驻区签单企业进行为期一年的顶岗实习后，与企业正式签订劳动就业协议，直接服务雨花软件企业，为雨花软件提供技术支持和智力支持。
七、创新特色，科学谋划，不断提升教学团队品牌形象
根据专业团队教师队伍情况，科学制定合理的专业建设长远发展规划，从课程建设、教学改革、师资培养、资源开发等方面采取切实措施，夯实专业发展的基础，实现专业建设的突破发展。
（1）做强、做大现有专业，打造专业品牌形象
以现有电脑艺术设计应用专业为依托，积极推进专业品牌建设，精心打造专业精品课程，以高层次教师培训项目为依托，加速优秀教师团队建设，巩固原有专业的品牌地位，实现专业发展的新突破。
（2）对接雨花软件产业，创建符合市场需求和品质高端的新专业
在未来1-3年内，依据地方经济发展的需要，积极推进新兴专业建设，拓展以雨花软件产业园为依托的新专业，加强与南京起点数字动漫绘画培训公司、南京魔立方科技有限公司，麦瑞克等软件教育培训机构以及驻区软件企业进行的三方战略合作，通过校企合作模式，打造以市场需求为导向，以数字动漫设计、手机绘画软件设计为主导的新专业，辐射相关软件专业，形成新的专业群，服务地方经济建设，服务雨花软件产业。通过教学资源、课程设置等的优化和整合，逐步完善专业结构，形成新的专业体系。
（3）推进以学历+证书+技能+就业的四位一体的新型办学模式
拓宽办学模式，推进以学历+证书+技能+就业的四位一体的多渠道办学模式，学生在获得技能的同时，获取相应的职业认证资格证书，和企业建立联合办学和培训，和专、本科院校建立学历深造平台，为学生的就业和学历深造创设条件。
