对于保护环境的感想范文1
关键词：语文 教学中 渗透 环境 教育
环境是人类赖以生存的基础。当前生态环境日趋恶劣，地震、海啸、山体滑坡、水源枯竭、病毒变异、温室效应等屡次给人类敲响了警钟。为了人类的生存，保护和改善环境，已经成为人类一个紧迫的目标，已成为当今全球关注的热点之一。作为一名基础教育工作者，对小学生进行环保教育责无傍贷。如何对小学生进行环境保护教育？首先， 小学语文工具性和思想性相结合的学科特点，决定了语文学科在环境教育方面具有很大的潜力。因为语文是语言文学形式和思想感情内容的整合。学生在学习或练习各种口语交际及书面语技能时，总不免接触语言文字所反映的各种思想感情内容，这些内容可以是关于道德行为和修养方面的，也可以是关于环境知识或观念的，从这个意义上讲，为学生提供以环境教育主题为内容的听、说、读、写教材，使学生在学习语言文学知识，练习语言文学技能的同时接受环境知识和环境道德的感染和影响，这是在语文教学中渗透环境教育的一条重要途径。现行小学语文教材中有相当数量的课文，课后练习，以及单元训练等，都与环境教育主题有直接或间接的联系。我就借助这些优势在语文教学中采取以下形式有机渗透环境教育。
一、已读代讲悟情体验
语文教学中渗透环境教育，比较适宜的做法就是让学生在阅读过程中感受和欣赏大自然及人文景观的壮丽和伟大，体验人类与环境和谐相处的美好意境。这样有助于学生在欣赏美好山水的同时，形成保护自然环境的观念，然后付诸于行动，真正做到热爱并保护我们赖以生存的家园。教学中引导学生对文章的语言文字进行分析、理解和品评，鼓励学生围绕课文词句展开想象，使学生学会欣赏大自然和周围环境的美，并对这种美产生保护心理，提高环境保护的主动性。张家界国家森林公园是大自然的迷宫，也是中国画的原本，是向学生进行环境教育的绝好材料。在教学《张家界》一文我采用已读代讲的方式进行，初读课文：引导学生在读中思考作者描写了张家界的那些景物?文中每处景物的特点是什么？旨在引导学生认识张家界景物的特点，初步感受语言的优美。深读课文：引导学生在读中体会哪些句子写得好，细细地品读课文，读出味道来，读出自己独特的感。最后指导朗读：学生自由朗读喜欢的句段，再次感受张家界的美。在这一系列的以读代讲过程中，使学生在欣赏感受张家界山水奇石等自然风景的美的同时，喜爱上优美的自然风光和人文环境，这样也让学生自然而然地感受到这样的自然环境一旦受到破坏将会是一件多么遗憾的事情，于是学生便自发地兴起了保护自然环境的念头，并在这种念头的驱使下自觉形成了环境保护的观念并付诸于行动。
二、对比体验谈感受
鲜明的对比容易激起人强烈的震撼，抓住采用对比手法描写环境变化的文章对学生进行环境教育能收到事半功倍的效果。如《一个小山村的故事》课文一开始呈现的是一个森林茂密、鸟语花香、空气清新、小河潺潺的美丽山村。细细品读使人心旷神怡，仿佛置身于仙境一般，爽心极了！教学中我先让学生品读这部分内容激起美感，再用媒体将精美的画面淋淋尽致地再现给学生，将学生热爱大自然的激情推向高潮，让他们对大自然的美有爱不释手、流连忘返的感觉。此时让学生用低沉的语调读美丽的村庄消失的部分思考：村庄的消失的主要原因是什么？你此时的感受如何？要恢复小山庄需要做哪些工作?估计需要多少时间？通过激烈的讨论大家明白不爱护自然代价是惨重的，要恢复原始自然那是美丽谎言。
从课文中将这些保护自然环境的观念传达给学生，让他们明白一旦自然环境受到破坏就将无法弥补，因此我们必须行动起来，自觉保护大自然，保护我们生存的美好家园。
三、读写训练中有的放矢
对于保护环境的感想范文2
[关键词]：课程资源 环保教育 思想品德
一、以新课程观为指导，探索提高环境保护教育实效新途径
随着我国经济和社会建设步伐的加快，环境问题已从城市向农村蔓延，破坏了农村生产生活环境，制约了农村经济的持续发展，加重了农民的经济负担，危害人们健康。环境保护是我国的一项基本国策，对学生进行环境保护教育，从小树立环境保护意识，增强环境保护责任，积极投身环境保护行动是初中思想品德课教学的重要目标之一。由于教材环境保护理论知识抽象，所列环境问题及事例以城市居多，对农村的学生来说感到陌生，认为环境问题是城市和经济发达地区的事，与我们农村没有多大关系，与我们青少年关系不大。环境保护意识的培养，光靠课堂理论说教效果不理想。为了有效进行环境保护教育，我们在实际教学中以新课程观为指导，积极开发当地农村环境教育校外课程资源，整合校内外课程资源，形成合力。身边事，易接受；生动事，易感人。引导学生参与校内教学和校外实践活动，激发学生兴趣，唤起环境保护意识，达到增强环境保护自觉性之目的。
二、整合校内外课程资源，增强环境保护教育实效
1.引导学生亲身调查、感受农村主要环境问题
根据思想品德新课程环境保护教育的要求，我们安排学生在课前预习有关环境保护知识的课文，并利用课外时间，走访调查当地农村的环境问题。在调查的基础上，引导学生在课堂上讨论交流，归纳概括出当地农村目前的主要环境问题及危害：
（1）水污染严重
大量残留农药化肥、人畜粪便及生活污水经雨水冲刷直接流入河道，加之一些个体小企业污水的直接排放，饮水安全无法保障。这样的水浇灌到田地里，不仅影响庄稼、果树的生长，而且导致农产品中药毒残留，食用不安全，引发多种疾病。
（2）土壤污染严重
由于长期大量农药、化肥的不合理施用和土壤中地膜的残留，致使土壤结构破坏，土壤板结，地力下降，各种菌病增多，严重影响了农作物的生长，农民的收益受到了严重影响。
（3）草地破坏严重
由于部分农民存在广种薄收的旧观念，滥牧、滥垦荒山荒沟，及小砖窑取土破坏了地表结构，致使水土流失严重，常常引发山洪，造成泥石流、山体滑坡、农田果园淹没、道路破坏等灾害，直接威胁群众生命财产安全。
（4）森林覆盖率低，气候不正常
退耕还林不力，加之干旱少雨，树木成活率低下，已成活的树木管理不善，乱砍滥伐严重，仅在村庄周围或个别山头看到零星树木。森林覆盖率低，导致当地气候恶劣反复无常。冬春多现沙尘暴，甚至夏季也会出现浮尘天气。干旱、暴雨雪、冰雹、狂风、滑坡等灾害常常侵袭，给农业生产和人们生活带来严重危害。
（5）空气、噪音污染严重
个体小企业浓烟直接排放；因传染病而死的畜禽不深埋，而是随便丢在村庄附近，随处乱倒垃圾，污染空气，传染疾病；随意焚烧废弃物、杂草，造成大气污染；农村大多是土路，近几年农用车、机器增多，尾气及其吹起的尘土、噪音污染严重。农用车、机器经过之处，浓烟土雾滚滚，噪音刺耳，大有“尘埃不见咸阳桥”之势。路边行人、居民叫苦不迭，农作物因蒙上厚厚的灰土而黯然失色。
（6）白色污染严重
各种塑料袋及塑料制品、农膜在农村大量使用，废弃后不回收妥当处理，而是随意丢弃路边、地埂。风一刮，则“高者挂长林梢，低者飘转沉塘坳”。
（7）垃圾、杂物、农家肥随意倾倒侵占公共场所及道路
各种废旧电池、废弃电器、废弃药品、玻璃制品及其他垃圾无指定场所，任意倾倒堆放。既影响村容村貌和各种活动，又造成道路阻塞，影响交通安全。
2.引导学生分析造成农村环境问题的主要原因，增强责任感
在学生调查，亲身感受目前农村环境问题及危害的基础上因势利导，让学生结合课本环境保护知识展开讨论，进一步分析。同学们初步认为造成农村环境问题的主要原因，是这些地区农民的环境保护意识低下人为破坏严重；个别农民小农意识严重，只顾眼前利益、自个利益，缺乏大局意识；没有正确认识并处理好农村经济社会发展与环境保护的关系；农村建设规划不够；国家对农村的环境保护及监管措施不力；贫困也是一个主要原因，越穷越乱采滥伐，造成恶性循环。通过分析、讨论，激发了学生的环境保护责任感和紧迫感。
3.引导学生建言献策
在分析讨论的基础上，引导学生进行反思，对治理当地农村环境问题建言献策：
（1）建议加大环境保护宣传力度
建议乡镇、村级组织利用广播、黑板报、标语牌、广告牌、各种会议及“地球日”、“世界环境日”等大力宣传环境保护法规，提高村民的环境保护意识、法律意识，营造依法保护环境的良好氛围。引导农民正确认识经济社会发展与环境保护的关系，同时还要负责组织村民处理好垃圾，保护好水源。种树种草，绿化荒山荒沟，减少水土流失。
（2）建议加大农村环境保护措施力度
建议政府，以科学发展观为指导，引导农民调整农村产业结构，有效增加农民收入。大力发展资源开发充分、附加值高、有利于环境保护的“绿色产品”；大力推广科学种田，选派责任心强的农业技术人员深入乡间地头、村巷宣传指导农民科学种田、用药施肥。推行清洁生产，整治小企业的污染。改革林权体制，大力推进植树造林，绿化荒山荒坡，整修梯田，积极进行小流域综合治理，防止水土流失。把保护、改善生态环境纳入新农村建设科学规划；加大环境保护的监管奖罚力度，教育引导、经济手段和法律制裁多管齐下。加快农村公共设施建设步伐，逐步硬化道路，提供安全饮用水。科学处理垃圾，开发利用沼气、太阳能等新型能源，从源头上治理环境污染，为农民提供安全、舒适、健康的生态环境。
4.引导学生积极投身环境保护行动
组织学生志愿者上街头，进社区，进家庭，用自己课堂所学环境保护知识和实际感受宣讲《环境保护法》等法律法规，张贴环境保护标语，散发环境保护传单，增强农民的环境保护意识和依法办事意识。引导学生积极志愿参加清理农村公共场所垃圾、打扫道路、美化村容村貌、植树种草、保护母亲河等公益活动；积极参与创建绿色校园活动。保护环境从我做起，从小事做起，和破坏环境的言行作斗争，树立“我为人人，人人为我”，“保护环境，我的责任”的良好风尚。
对于保护环境的感想范文3
关键词:幼儿 美工活动 环保教育
中图分类号:G61文献标识码:A 文章编号:1007-3973 (2010) 05-180-02
1由来
环境问题已成为全球共同关注的问题,人与自然要和谐相处,经济发展应与环境相协调。可如今人类对自然的破坏已达到了惊人的程度,人类面临着重大的环境问题:人口膨胀、沙漠蔓延、水源污染、温室效应加剧、珍稀动物濒临灭绝。人类已面临着如此沉重的挑战,环境保护正成为全球共同关注的焦点,要搞好环境保护,首先必须抓好环境保护教育工作。
孩子是我们每个家庭的未来,更是国家的未来,对孩子加强环保教育,意义重大而深远。我国从1983年起就将“环境保护” 列为基本国策,并建议从幼儿园到大学开设有关环境教育的课程,提倡“保护环境,从小做起,从我做起”。因此开展环保教育、培养环保意识首先必须从幼儿抓起。
幼儿时期的儿童有独特的认知特点和学习方式,要把这样一个属于人类共同面对的问题展示给他们,就需要教师在复杂抽象的环境科学与轻松、形象的幼儿活动之间建立一座桥梁,让幼儿对环境活动产生兴趣,在兴趣活动中加深对环保教育的理解。从事幼儿教育工作多年了,我感到幼儿对于美工活动具有极大的兴趣爱好。在美工教育过程中渗透环保教育,是非常有效的教育手段。
2措施
2.1利用各种美工活动,让幼儿感受环境美,培养幼儿的兴趣
幼儿喜爱绘画,不同的年龄段有不同的表现形式。从涂鸦到想象、创造。对幼儿进行环保教育也要根据幼儿的年龄特点渗透进去。
例如,大部分3岁幼儿入园时还处于无目的地涂鸦,这时应教幼儿学习绘画中的基本的竖、横、曲线的方法。我就设计“小羊吃草”“小鱼游泳”等内容去满足幼儿涂鸦的需要,并把教学内容与环保教育渗透进去。绘画“小鱼游泳”在学习用曲线画水的同时,教育幼儿保护环境。为了让幼儿感受环保作品带来的美感,我在活动室的墙面布置了许多贴画作品,有用碎布做成的“小鱼”,有用一些广告纸拼帖而成的“花园”,让幼儿知道小鱼喜欢生活在清澈的水里,那如果水被污染了,鱼儿就会死去,只有我们不向水里乱丢乱倒垃圾,保护好水的清洁,这样才能让鱼儿有美好的生活环境。
幼儿学习了歌曲“小燕子”常识“鸟儿”后,我及时把绘画“小鸟”添加了进去,使技能掌握与环境教育同步进行。通过绘画进一步了解鸟儿生活的环境――清鲜的空气、茂密的树林、温暖的阳光,是需要人们的保护和创造的,同时还有人类对鸟儿的爱护。课后延伸活动,设计了让幼儿去想还有哪些动物的生存需要去保护,人类还要制止一些对动物的残杀活动。组织幼儿绘画环保标志,丰富环境保护知识。
一幅幅作品颜色鲜艳,造型各异,孩子们很喜欢看,并且发出赞美:“哇!好漂亮哦!”“咦!你看,这是各种广告纸贴的!” 美的环境不仅带给了孩子视觉上的冲击,也让他们发现了原来日常生活中的一些废旧物品也可以变得那样生动、美丽。通过一系列美工活动不仅使教学目的达到,并增加了幼儿环保意识和培养幼儿爱护小动物的情感。
小班的孩子对周围的世界充满着浓厚的兴趣,对新鲜的事物有着强烈的好奇心,看到新奇的事物会主动接近,探索其中的奥秘。所以要吸引孩子的眼球,单凭几幅精致、美丽的作品是不够的,因此,我在活动室里又增加了许多有趣的环保作品。
如利用旧报纸、易拉罐等废品和筷子、杯、塑料袋、盘子等做模型、小工艺品摆放在活动区。用一次性纸杯做成许多五彩缤纷的小挂件,一个接着一个悬挂在活动室上面。风儿一吹,好像在跳舞;用果冻盒制作了小风铃放在窗前;用矿泉水瓶装上沙子放在音乐角当沙锤;用易拉罐做成各种交通标志放在建筑区,用可乐瓶及毛线做成美丽的芭比娃娃放在动手区让幼儿练习喂饭。有趣的环保作品激发了孩子们制作的兴趣,也使他们知道了废旧材料的另外用途。
2.2利用各种美工活动,让幼儿学习基本技能,体验成功的快乐
小班孩子小肌肉群的发展还在逐渐的精细中,因此他们还必须掌握一些基本的手工技能。于是,我利用各种废旧纸张让幼儿从简单的技法开始,通过游戏化的方式学习撕、折、剪、贴,并由浅入深,由易到难,循序渐进地不断提出新的要求,使幼儿逐渐提高手工活动的操作技能。如为了练习撕的技巧,我设计了 “撕面条”活动,我用形象生动的语言告诉孩子,“今天请你们来当面点师做面条,看看哪个师傅做的面条又长又细”,孩子们很开心,人手一张旧报纸开始有模有样的操作起来。当一碗碗又细又长的面条展示出来时,孩子们有说不出的高兴。随着基本技能的逐渐掌握,孩子们创作的作品也逐渐增多。广告纸做的“小鸟”,报纸撕的“下雨了”。开展废物利用美工制作活动。在发展幼儿动手动脑能力的同时,教育幼儿懂得用废物,变废为宝;让幼儿收集无毒无害的废物进行制作,使幼儿懂得有些废物也可以成为有用品,并使幼儿亲身感受废物利用的乐趣,有最初的成就感。
我还设计剪贴画“美丽的花园”让幼儿通过动手做动脑想,把美丽的花园,美好的环境表现出来,并教育幼儿怎样去保护环境,去创造更加美好的生活环境;折纸“大熊猫”“小燕子”“青蛙”等活动,渗透进爱护动物,不捕猎野生动物,不食用野生动物和使用野生动物毛皮制作的商品,自觉保护鸟类、青蛙等有益动物的环保知识;手工制作“果皮箱”“小鼓”,让幼儿懂得不乱扔果壳、垃圾,讲话轻声不吵闹。从自身做起、从自己身边的小事做起,来保护环境,为创设良好环境献出自己的一份力量。……一件件作品看似稚嫩,却让他们体验到了成功的快乐。
2.3 利用作品展示活动,巩固环保知识,强化幼儿的环保意识
经历启发、发现、操作等一系列的环节之后,幼儿的环保意识有了很大的提高,对环保美术作品的创作有了一定的基础。因此,出现了许许多多的作品。好的作品需要和大家一起分享,这样可以让孩子们通过对作品的观察、探索,吸取更多有益的经验,也可以吸引更多的人参与环保作品制作。于是,我们开展了一系列的作品展示活动。
(1)日常教学活动中的展示
幼儿园的教学活动内容是丰富多样的,它包括着许多领域,在这些领域中我有意识地将幼儿的环保作品融入到其中,让其与教学活动结合,在活动中进行展示,进一步提升幼儿的环保意识。
如在语言活动中,我将幼儿创作的环保美工作品运用于其中,让幼儿大胆想象讲述;在音乐活动中,让孩子们将矿泉水瓶做的沙锤当乐器,演奏出美妙的音乐;在体育活动中,我们用易拉罐做成拉力器练习臂力;用旧布做成的尾巴练习追逐跑……这些作品让平时的教学活动充满了更多的生机和活力,也让孩子们体验到了制作环保作品所带来的乐趣。
(2)亲子环保作品展
在环保作品制作过程中,家长是很好的资源。利用家长和孩子共同创作环保美工作品更是提高孩子环保意识的非常有效的方法。因为孩子们在家长一对一的指导过程中获取更为直接的经验,可以学到更多的环保知识。于是,我们开展了班级“亲子环保作品展”,让孩子带着自己和爸爸妈妈一起制作的作品进行展览。在整个展览过程中孩子们相互交流着自己的环保作品,可以想象这样的活动势必收到绝佳的效果。
(3)年级段小巧手作品展
开展废物利用手工制作活动。让孩子带着各种材料制作的作品,在展示区内展览,引来了许多孩子前来参观,看着这些美丽、有趣、生动的作品,难以想象只是利用了一些生活中的废旧材料,他们在一旁讨论着:“哇,你看,旧纸盒做的警车!”“这花是一次性纸杯做的!”“哦,这幅画真美丽”“这个盒子我家也有,我也要去做一个” 这样的活动,在发展幼儿动手动脑能力的同时,利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、旧衣布等废物,制作游戏材料,使幼儿亲身感受废物利用的乐趣,有最初的成就感。同时教育幼儿不应随意扔垃圾,培养幼儿的环保意识,让更多的孩子知道了废旧材料的使用价值,也激发了他们的创作欲望。
又如,开展环保主题画展“美丽的春天”“小鸟的乐园”等通过幼儿的想象、创造,采用剪、贴、画等不同的表现手法、内容表现人物、风景、花鸟的不同,使主题画展表现形式多样,在描绘春天万物、红花绿草、蓝天白天,表现大自然美丽风景,鸟儿欢快、自由飞翔、茂密森林、鸟雀共鸣的同时,环境教育就渗透在了其中,并且使画面变的更加生动、多彩,充满生机。
开展“让世界更美丽”的幼儿想象画比赛,使幼儿们凭着丰富的想象力和大胆的创新精神,描绘孩子们心事的理想环境:地球是个绿色的大地毯,到处是万紫千红的鲜花。人们乘着绿色的宇宙飞船,飞向那遥远的星空,将每一颗星球都铺上了绿色,每天晚上,满天都是绿色的星星。
在“世界环境日”则组织幼儿进行“我最喜欢的地方”美术创作比赛,在短短的实施过程中,我们发现幼儿的环保意识有了提高,行为习惯、情感态度也明显不同。
3效果与体会
经过的实践,我发现班里的孩子们逐渐有了一些明显的改变。
(1)动手能力快速提高,手指的肌肉动作协调了,精确了。一些原本不会使用剪刀的孩子现在对手工活动表现出浓厚的兴趣。
(2)做事更加耐心,细致。好多孩子的注意力有了很大的提高,在操作过程中也表现的更为自信。
(3)孩子的环保意识从无到有,逐渐的提升,他们从对作品的欣赏到材料的选择以及作品的创作中懂得了环境污染造成的危害,知道了环境保护的重要性,增长了许多有关环境保护的知识。懂得清洁的环境优美、舒服,肮脏的地方令人恶心,从而使幼儿初步意识到保护环境是每个人应尽的责任,懂得环保应从我做起。尽管孩子们的环保知识还很粗浅,但这是一个良好的开端。
(4)幼儿正处于人生的起步阶段,行为最具有可塑性,通过教育以及各种环境影响而形成的心理特点和行为方式将对幼儿的发展产生深远的影响。环保教育不仅进一步增强了幼儿的环保意识,使他们掌握了一些浅显的环保知识和技能,而且培养了幼儿自觉保护生态环境的良好行为习惯。
(5)兴趣是幼儿学习的生命,没有兴趣或丧失了兴趣,幼儿的知识获取和智能开发将受到严重影响。因此,我们对幼儿进行环境教育也不例外,从培养浓厚的兴趣入手,从幼儿感兴趣的美工活动中渗透环境教育,持之以恒地开展“寓教于乐”的环境教育活动,对丰富幼儿的环境知识,增强环保意识有很大的帮助。
参考文献:
[1]钱玲娟.玩具伴幼儿健康成长[M].北京:人民卫生出版社,2000年4月版.
[2]许政涛.幼儿园游戏与玩具[M].北京:北京师范大学出版社,2001年4月版.
[3]幼儿园教育指导纲要(试行)[J].中华人民共和国教育部,2001年7月.
对于保护环境的感想范文4
1、增强政治意识。坚持以马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，认真贯彻执行党的路线、方针、政策，在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致。
2、增强忧患意识。充分认识环境保护工作的长期性、复杂性、艰巨性，切实增强做好环境保护工作的责任感和使命感，认真研究新形势下环境保护工作的特点和规律，增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性，坚定做好环境保护工作的信心。
3、增强公仆意识。始终牢记全心全意为人民服务的宗旨，严格把好环境准入关，严厉查处环境违法行为，切实维护群众环境利益。高度重视环境工作，及时解决群众反映的环境问题。严禁与民争利、损害群众利益。
4、增强开拓意识。坚持解放思想，实事求是，与时俱进。开拓进取，勇于创新，善于运用新方法、新手段解决环境保护历史性转变中遇到的新情况、新问题，克服一切阻碍环境保护改革发展的思想障碍，增强工作的动力与活力。
二、加强学风建设，不断提高做好环境保护工作的能力和水平
5、坚持勤奋学习。深入学习马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大以来以同志为总书记的党中央提出的一系列重大战略思想，努力学习环境保护知识和法律、经济、科技、人文等方面的知识，刻苦钻研业务，精通本职工作。
6、坚持学以致用。做到理论联系实际，善于把上级的决策部署与本部门、本单位的工作实际结合起来，创造性地开展工作，把学习的成果转化为谋划工作的思路，促进工作的措施，推动工作的动力。
7、大兴调查研究之风。紧紧围绕环境保护改革发展和群众关心的热点难点问题，着眼于解决本部门、本单位工作实际问题，积极开展调研，虚心向群众学，善于从实践中学。注重调研实效，切实解决实际问题。
8、严明学习纪律。认真执行中心组学习和干部培训等各项制度，自觉遵守学习纪律，服从组织调学安排。严禁利用培训之机或借培训之名，用公款变相吃请或旅游。
三、加强工作作风建设，忠实履行环境保护职责
9、弘扬求真务实作风。说实话、察实情、办实事、求实效，创造性地开展工作。坚持实事求是，反对弄虚作假；坚持迎难而进，反对回避矛盾；坚持雷厉风行，反对办事拖拉；坚持真抓实干，反对只说不干；坚持理性操作，反对盲目乱干。
10、强化优质服务。坚持依法行政，规范办事程序，提高办事效率，推行首问责任制，落实服务承诺制，实行工作目标管理责任制，不断深化政务公开，大力推行电子政务，严格执行环境信息公开制度，杜绝“门难进、脸难看、话难听、事难办”的衙门作风。
11、严肃工作纪律。忠于职守，爱岗敬业。不准迟到早退、离岗串岗，不准上网聊天、炒股、娱乐，不准假公济私。加强各部门、各单位之间的协调配合和通气，形成合力，坚决克服工作中各自为战、相互脱节、敷衍塞责、推诿扯皮的现象。
12、严格依法办事。严禁违法、违规、违纪审批项目，严禁包庇、纵容、袒护环境违法行为，严禁乱收费、乱罚款，严禁监测、统计、验收工作弄虚作假、伪造数据，严禁干预、插手环境保护工程项目招投标、指定施工队伍和环境保护产品、设备。
13、转变会风文风。坚决克服以会议落实会议、以文件落实文件的现象。从严控制会议，提倡少开会、开短会，可开可不开的会不开。从严控制文件，提高文件质量，可发可不发的文件一律不发。
四、加强领导作风建设，发挥示范带头作用
14、坚持令行禁止。坚决维护中央权威，确保政令畅通，认真贯彻落实县委、县政府和国家环境保护部的各项工作部署，自觉服从服务于环境保护工作大局，严格执行环境保护基本国策和环境保护法律法规，严禁搞“上有政策、下有对策”的行为。
15、坚持率先垂范。领导干部要以身作则，严于律己，做出表率，要求别人做到的，自己首先做到；禁止别人做的，自己坚决不做。带头遵守国家的法律法规和党的纪律，自觉执行单位的规章制度。
16、坚持民主集中制。增强民主意识，虚心听取各方面的意见，积极开展批评与自我批评。严格执行党组会议议事规则和决策程序，积极推进决策的科学化、民主化。带头接受组织和群众的监督，正确行使职权，严禁。
17、坚持团结协作。树立全局观念，做到思想上多交流，感情上多沟通，决策中多商量，工作上多支持，和谐共事，自觉维护班子团结。关心群众疾苦，积极帮助他们解决思想、工作、生活中的困难和问题。
五、加强生活作风建设，培养健康的生活情趣
18、树立社会主义荣辱观。遵守社会公德、职业道德、家庭美德，讲操守、重品行。注重培养健康的生活情趣，保持高尚的精神追求，提高文化修养，坚决抵御腐朽没落思想观念和生活方式的侵蚀。
19、保持“社交圈”和“生活圈”的纯洁性。明辨是非，克己慎行，慎重交友，择善而交。正确把握个人爱好，决不沉溺于灯红酒绿、流连于声色犬马。严禁参与任何形式的活动。
20、增强节俭意识。发扬艰苦奋斗的精神，大力提倡勤俭节约的风气，认真执行中央和省有关厉行节约、反对铺张浪费的规定，严禁用公款大吃大喝、游山玩水和进行高消费娱乐活动，坚决制止奢侈浪费行为。
21、保持清正廉洁。严禁收受红包礼金、有价证券、代币券、信用卡等支付凭证和其他贵重礼品，严禁利用职务上的便利谋取不正当利益，严禁接受可能影响执行公务的宴请和消费娱乐活动，严禁报销应由个人承担的各种费用。
六、加强组织领导，确保作风建设的各项要求落到实处
22、切实加强领导。局党组要把加强党组和行政领导班子及其成员的作风建设作为党建工作的长期任务，列入党组日常工作部署，列为党组中心组学习的主要内容，结合全县环境保护工作的实际，落实加强和改进作风的具体措施，接受全局同志的监督。局机关各科（室）、局直各单位要增强抓好作风建设的责任感和紧迫感，把加强作风建设摆上重要议事日程，各科（室）主要领导作风建设的第一责任人，领导班子成员对分管范围内的作风建设具体负责，切实做到一级抓一级，层层抓落实。
对于保护环境的感想范文5
关键词：大学生；环境保护教育；环境意识
近年来，随着社会的不断进步，经济的迅速发展，人口压力的增加，环境问题日益突出，已经成为全人类共同关注的问题。因此，环境保护越来越受到人们的重视，并且不断强化环保工作，以求社会的可持续发展，环境与人类的和谐发展。环境保护已经成为我们每个人的重要责任与义务。但是由于个人所受教育程度的不同，个人素质的不同，对环境保护的认识与重视程度差异很大，环境保护仍然很困难。高校大学生是社会发展的重要力量，提高其环境保护意识，对环境保护工作的实现和我国的可持续发展具有重要影响。在社会未来发展中，大学生是重要参与者与决策者，为了促进环境与社会的和谐发展，高校强化环境保护教育，势在必行。怎样对大学生实行环境保护教育，怎样有效提高大学生的环境保护意识与责任感，是高校环保教育的重要目标。
一、高校加强大学生环境保护教育的必然性
（一）现实环境问题要求加强大学生环境保护教育
随着社会经济的飞速发展，对环境的破坏逐渐加重，自然环境、生态环境问题层出不穷，不但影响了人们的生产生活，更影响了社会的可持续发展。由于过度追求社会经济的发展，人们对自然环境的开发利用日益频繁，从而严重破坏了生态环境。再加上工业生产的发展，对生态环境的破坏也在加剧，环境污染、生态破坏越演愈烈。如今，大气污染、河流污染、自然灾害频繁，这都是环境恶化的重要表现。因此，环境保护工作迫在眉睫[1]。要想真正做到环境保护，人人有责，就要不断提高人们的环保意识，自觉进行环境保护。大学生是社会发展的重要力量，高校加强大学生环保教育，提高大学生环保意识，更有利于实现环境保护。这也是改善现实环境条件的必然要求。
（二）高校加强大学生环境保护教育是教育进步与发展的必然要求
做好环境保护教育，是从根本上实现环境保护的重要途径，也是高校教育适应社会发展、适应环境发展的实际需要，更能促进教育的进步与发展[2]。虽然我国经济已经取得了突破性的进展，但是由于人们综合素质，环境保护意识总体水平还较低，片面追求发展的情况仍然存在。要想从根本上改变，就要依赖于教育，特别是高校教育，要不断加强大学生的环保教育，改变学生传统的思想观念，树立科学发展观，强化其环保理论与实践，真正认识到环境保护的重要性，从自我做起，努力影响改变其他人的片面发展思想，从而带动全民自觉进行环境保护，这也是高校教育进步的重要表现，教育发展的必然要求。高校只有不断提高环境保护的教育水平，才能真正适应社会发展的需求，才能在教育行业中长远发展。
（三）高校加强大学生环境保护教育是提高学生综合素养的必然要求
随着教育的不断发展，强化学生素质教育、提高学生综合素养已经成为教育的重要目标。只有培养出具有较高综合素养的人才，才能推动社会的进步。在环境问题突出的现代社会中，需要大学生具备较强的综合能力，较高的环境保护意识，掌握更多的环保知识，能够真正推动生态文明建设的发展。因此，在高校教育中，要注重对大学生进行环保教育，增强学生的环保责任感，使学生能够自觉地进行环境保护相关理论知识的学习，主动参加到环保实践活动中去，不断拓宽大学生的知识面，提高其专业能力，提升其综合素质，培养出真正能够推动环境保护工作发展的综合性人才。
（四）高校加强大学生环境保护教育是生态文明建设的必然要求
面对环境问题突出，生态破坏严重，能源资源短缺的现状，我国已经提出了生态文明建设，以求实现社会与环境的和谐发展，在保护自然、保护环境的基础上，实现经济的可持续发展。生态文明建设，是中国特色社会主义事业的重要内容，是把可持续发展提升到绿色发展高度，关系着人民福祉，更关系着民族的未来。而实现生态文明建设，当代大学生是主力军，大学生的环境保护理念与环境保护能力，大学生的生态文明思想，都会影响着生态文明建设的发展。因此，在高校教育中，加强大学生环境保护教育，提高大学生的环境保护技能，是推动生态文明建设的必然要求。只有根据生态文明建设的实际需要，根据大学生的特点与学习能力，采取科学、有效的环境保护教育，才能为生态文明建设培养出优秀的人才。
二、高校加强大学生环境保护教育的有效策略
（一）提高大学生的环境保护意识
在大学生的教育中，教师不仅要让学生具备扎实的专业基础知识，良好的专业能力，更要让学生具备优秀的道德素2017年3月养和综合素质，这也是学生全面发展的重要表现[3]。环境保护是现代社会发展中的重要问题。大学生要不断提高环境保护意识，这也是高校教育的重点内容。首先，高校要在专业学习中注重环境保护理念的渗透，培养学生正确的环境价值观和发展观。其次，要尽可能组织学生开展环境保护公益活动等，提高学生的环境保护实践能力。例如，在高校组织学生开展“环保回收站”活动，学生自愿参加，将学生分成若干小组，自愿出资购买储存袋及储存箱。回收物品主要有：矿泉水瓶，易拉罐瓶，废纸，废弃塑料制品等，进行分类回收。自主编写环保回收宣传单，面向全校学生，使更多的学生参与到活动中来。待回收活动结束，将收集到的物品出售给相关废品收购站，所得款项捐助给山区贫困儿童。通过开展各类环保公益活动，不但切实提高了学生的环保意识，而且能够在一定程度上提升学生的道德素养。最后，要注意激发学生自觉学习环境保护知识的热情，提高学生对环境保护的重视度。
（二）环境保护与高校思想政治课程相结合
高校思想政治课程的学习，对提高学生道德素养，树立正确的人生观、价值观、世界观具有重要作用[4]。在思想政治课程教学中不断强化环境保护，有利于强化学生环境保护思想，更新环境保护理念，同时实现思想政治课程的改革与发展，这也是落实环境保护教育的重要方法。通过思想政治课程中的环境保护学习，学生能够从思想上树立正确的发展观、自然观和生态观，能够自觉地思考人与自然的关系，有意识地进行人与自然和谐发展的活动，自觉形成环境保护意识和环境保护习惯。例如，在马克思主义基本原理概论这一思想政治课程中，在对“事物的普遍联系与发展”这一内容的教学中，首先，教师要把联系与发展的哲学理论与思想教授给学生，使学生懂得任何事物的发展都不是独立的，都是相互联系、相互发展的。接着，利用多媒体等现代教学手段，把社会发展、环境破坏，环境污染等实例以图片、影像的形式展示给学生，提出问题：这些现象反映了什么哲学道理？我们应该怎样运用所学到的思想政治原理解决这些现实问题？这样，学生通过直观的数据资料，结合所学的哲学道理，能够把环境发展与社会发展更好地联系起来，并且深刻地认识到人类的发展离不开环境的发展，二者是相互联系、相互影响、相互发展的。同时，能够结合哲学道理，用联系的观点探讨解决环境问题的办法，既能够提高学生的创新能力，又能够把环保理论教育与学科知识结合起来，从而提高学生的综合能力。
（三）环境保护与高校专业课程相结合
在高等院校教育中，涉及很多不同类别的专业课程，其中有很多高校专门设有与环境保护相关的专业课程，如环境科学专业、环境工程专业、市政环境、环境监测、环境管理等，还有一些环境边缘学科，如生态哲学、生态经济学、土木工程与可持续发展等。这就使环境保护教育更加专业化、正规化和明确化[5]。在专业教学中，要与时俱进，根据环境保护的实际要求，不断进行专业改革与创新，以求与环境发展实际需要相适应。例如：在环境工程的专业教学中，学生要学气污染控制工程、环境规划与管理等专业课程，在实际教学中，教师要结合学生的学习能力与学科特点，采取合适的教学措施，不断加深环境保护教育，提高环境保护的专业性。比如，教师在教学中组织学生进行大气污染控制工程设计竞赛，教师先指导学生进行自主收集资料，分成小组进行交流讨论，然后由学生自主拟题，教师给出适当指导意见。教师规定出具体设计时间，学生自主确定设计方案，对于疑难问题，随时与教师进行沟通交流，完成设计后，进行阐述与汇报，最后由师生共同评价，选出优秀设计作品进行适当奖赏。在此过程中，不但使学生加深对专业课程的理解，更能够把环保意识形成环保实践活动，提出具有建设性的意见，表达出自己的独特想法，有助于学生切实解决环境保护过程中出现的实际问题，使学生的环保能力得到提升。
（四）注重营造环境保护教育氛围
在高校教育环境中，时刻注意营造良好的环保教育氛围，使学生时时刻刻置身于环保氛围中，有助于提高环保教育的效果[6]。首先，高校要采取尽可能多的方式进行环保宣传，如张贴环境保护教育画报，展示环保成果，设立环境保护宣传栏等。其次，利用环境保护相关节假日，开展环境保护活动，如植树种草活动，环境保护讲座与竞赛，环境保护义务宣传，垃圾分类处理活动等。通过这些方式，使学生在校园中时刻都能够感受到环境保护与自己的密切联系，从思想上认识到环保的重要性与必要性，能够从爱护校园环境上升到爱护自然环境、社会环境，主动把保护自然、爱护环境与个人发展、社会发展结合起来。
三、结语
高校加强大学生环境保护教育，既是学校发展、学生发展的需要，也是社会与环境发展的需要。因此，在环保教育中，高校要结合专业知识，制定有效的教育策略，不断提高学生的环保意识与环保能力，真正促进社会与环境的和谐发展。
参考文献：
[1]孙倩茹.大学生生态文明意识培育研究[D].无锡:江南大学,2015.
[2]布署.大学生环境保护意识的教育与提高[J].内蒙古民族大学学报(社会科学版),2014(5):119-121.
[3]孙丹丹.生态文明建设下的大学生环境道德教育研究[D].合肥:安徽大学,2013.
[4]许志刚,周岩,刘智敏.大学生环境保护意识教育研究初探[J].大学教育,2013(4):127-128.
[5]孔海兰.高校加强大学生环境保护教育的探讨[J].佳木斯教育学院学报,2012(4):20,23.
对于保护环境的感想范文6
关键词：环境教育 环保意识 大学生
在倡导低碳社会下，环境教育越来越受到大家的关注。所谓环境教育强调以人类与环境的关系为核心，以保护人类环境为目的，以提高人们的环境意识、普及环境知识与法规，发展解决问题的技能、形成科学正确的环境理念、培养大众环保人才为任务，以教育为手段而进行的一种跨学科的社会实践活动过程。[1]
高校大学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，可塑性强，加强高校环境教育，提升高校学生的环境保护意识，适应时代要求，对于全社会解决生态环境问题都将产生积极而持久的影响。[2]
1．高校环境教育是关于环境的教育
环境教育是关于环境的教育，即发展有关人与环境相互关系的意识、知识和理解，它偏重于环境科学知识的传授，是学校环境教育的一个普遍形式。
1.1理论教育专业课和通识课相结合，完善课程建设
高校环境教育主要可以包括环境专业的教育和非环境专业的教育。其中，环境专业的教育即在教育体系中设置环境类专业，开设环境类专业的项目研究，，培养一支专门的为环境保护的技术人才和管理人才。非环境专业的教育主要强调高校应该面向所有专业，开设生态环保课程作为公共选修课等，让高校所有学生都有机会了解环境知识，提高环保意识。
目前，我国高校环境类课程设置仍不够完备，为了避免环境教育在整个教育中失去自身的特性，避免环境教育被排除在教学之外，一方面必须将环境教育融合到各科的教育中，即将环境教育的内容分散到相关课程中去教学，强化学生的环保意识及行为习惯。另一方面，必须努力搞好生态教育专业的学科建设，必须将环境教育从各个学科中抽离出来，形成一门专门的学科。
1.2培训具有高环保意识水平的师资队伍
目前，高校环境保护相关专业的师资力量匮乏是个很严重的限制因素。无论是开设专门的环境伦理课程，还是纳入德育课程，及通过其他课程的渗透，环境伦理教育成败的关键都在于老师。因而，各级师范类院校首先要重点培养环境教育专业教师，为进一步开展环境教育工作打下铺垫。只有当教师掌握了一定的环境知识，具备了较高的环保意识，才可能在教学的过程中，激发学生学习环境科学知识的兴趣，用自己的实际行动，潜移默化地影响学生，提高学生的环保意识。
2.高校环境教育是在环境中的教育
因为环境教育学者们认为，“仅仅向受教育者宣讲污染的环境的危害性、不负责任地丢弃废弃物或滥砍乱伐的危险性、绿化环境对人类的益处等等，都不能从根本上使他们采取行动来阻止环境退化，除非使人们深深地关心共同的利益，形成一种维持健康的生态系平衡的责任感，以及形成一种实现与自然和谐的强烈的动机”。[3]
进行环境教育的过程中不仅仅依赖于认知领域，最为重要的是依赖于个人的动机，产生于个人对保护环境强烈的责任感，以及高尚的生态情感。
2.1实践中认识环境问题，提高环保责任感
环境教育是为了环境的教育，其将环境的改善作为一个真正的教育目标，通过学生们主动探索，对环境问题深入调查研究，进一步寻找解决方案的过程中，激发学生参与解决环境问题的动机，并且提高保护环境的责任感。
环境教育是一种感知性、实践性很强的教育活动，引导并带领学生走出课堂，到活生生的各种环境中去实践，深刻体验、去考察环境污染与破坏的严重性，在实践中亲自考察、收集并分析数据资料，探索环境污染与破坏的根源，提出确实可行的最优解决方案。丰富和拓展社会实践的内容和形式，使大家在参与中认识人与自然的关系，树立积极、自主参与意识，理论联系实际，增强环境保护的忧患意识，激发环境保护责任感。
2.2感受自然之美，培养生态情感
环境教育是在环境中的教育，以学生活动为特征的教学过程，采用户外教育的形式，通过鼓励个人接触自然，在自然中熏陶，提升个人环境审美能力进而培养环境意识。[4]作为高校，在进行环境教育过程中，要重视绿色校园建设，为学生营造良好的学校环境，使校园成为展示自然之美的重要平台，从而使学生在绿色的熏陶中，不断培养、提升生态情感。此外，学校还应鼓励学生走出去，到美丽的大自然中，欣赏大自然的美丽，聆听大自然的声音。
3．宣传教育方式丰富多样
当今时代，网络、媒体的丰富性、及时性和开放性为高校环境教育提供了进一步的便利，使其影响力、宣传力度、宣传效果都大大提高，因而高校应充分利用现代化设备，全方位、立体化进行专题宣传教育。同时通过学生社团、青年志愿者等学生团体，开展各种活动如开讲座、搞培训、办展览、开展竞赛等丰富多彩的活动，以吸引更多的同学关注环境，参与到保护保护环境的行动中来。
4. 弘扬传统文化，夯实环境教育基础
中国传统文化博大而精深，源远而流长。各种不同的思想流派中都渗透着深刻的生态思想，弘扬传统文化，感悟生态之美。儒家强调“天人合一”，“仁民爱物“取物顺时”“以时禁发”，善待自然，体现了一种雍容大度的生态智慧，是德性的智慧；佛教由对生命的关切及于对生存环境的关切，蕴含着丰富的生态伦理思想，其生态智慧是解脱的智慧；道家强调“道法自然”，“天道无为”，顺应自然，保护自然，其生态智慧是空灵的智慧。[5]这些传统文化中的宝藏应该得到大力弘扬，这将有利于为高校环境教育的进一步进行奠定坚实的思想基础。
“21世纪环境意识将成为人类社会文明、发展进步的重要标志，环境意识也将成为21世纪人类必须具备的素质之一，培养大学生的环境意识正是新世纪发展的客观要求。” [6]当代大学生是社会的栋梁，是未来的主宰者，通过高校环境教育的开展，建设一支具有高素质的环保队伍显得尤为重要。
参考文献
[1]彭立威, 陈宏平. (2004).试论环境教育的基本内涵. 湖南行政学院学报, 30, 93-94.
[2]邱占勇. (2004).试论大学生生态环境道德教育机制的构建[J ]. 黑龙江：黑龙江高教研究,4.
汤斌纺,汪勤峰.(2008).论高校环境通识教育实施途径的构建. 中国成人教育, 73-74. [3]Unesco(1997).Intergovernmental Conference on Environmental Education. Tbilisi (USSR): Final Reports.
[4]祝怀新. (2001). 面向可持续发展―――环境教育新理念. 教育理论与实践, 21, 16-19.
钟启泉. (1983).国外环境教育考略. 教育研究, 5, 60-63.
