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护士职业素质测评范文1
王晔骅：女，本科,护师
王晔骅
doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2014.05.034
我院是一所集临床、教学、科研为一体的二级甲等综合医院。2012年1月在院领导、护理部的支持下我科很荣幸地成为了第二批“优质护理服务示范病房”［1］。在吸收了第一批开展优质护理病房的经验基础上，我科根据自身特点制定了相应的妇产科护士管理方法：首先明确妇产科各班护士的岗位职责，以保证护理人员各司其职；然后根据护士的能级进行合理分工，满足临床的需要；接着运用合理的方式方法进行护理服务及护理质量的督查，保证临床护理工作的高质高量；最后再进行合理的绩效考核，充分调动各级护士的主动性及积极性，经过1年左右时间的实施，取得了较满意的效果,现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料2012年8月~2013年8月，我科核定床位49张，开放床位60张，护士人数24人，均为女性，其中本科学历7人，大专学历16人，中专学历1人；20~30岁14人，30~40岁7人，40~50岁3人。护士分工：责任护士12人（分8组责任护士并有4个替班责任护士），主班护士1人，治疗室护士1人，助理护士1人，中夜班护士8人，护士长1人。
1.2方法
1.2.1明确职责每位责任护士平均包管病人6~8人（包括新生儿），负责孕妇、产妇及新生儿从入院到出院的全过程无缝隙护理，实行8 h工作制，24 h负责制［2］。护士长在排班时尽量体现连续性，主要工作包括母婴所有治疗工作、产褥期护理、新生儿护理、母乳喂养指导、产后康复知识指导等。（1）主班护士。负责医嘱的转抄和督促执行，办理病人出入院手续。整理各种通知单、报告单和督促物业送标本，做好物资供应和病区内外的联系工作。（2）治疗室护士。负责治疗的一切准备工作和治疗室的卫生学要求。（3）助理护士。负责病人的基础护理及生活护理，床单位的清洁及消毒，护送病人出院等［3］。（4）中夜班护士。完成与病人相关的治疗和护理，整理办公室，完成各类报表。
1.2.2合理分工［4］我科按护士的学历、技术、职称、工作年限、综合素质测评将护士分为N1，N2，N3,N4 4个能级。（1）护士(N1)5人，掌握妇产科各项基础护理操作技能并能独立完成患者的基础护理工作，在上级护士指导下能运用专科知识和技能完成病人的治疗等工作，主要承担助理护士、治疗室护士。（2）低年资护师(N2)11人，掌握妇产科基础、专科理论知识及护理技术操作常规，完成较重病人的护理，主要承担中夜班工作及责任护士工作。（3）高年资护师(N3)6人，善于人际沟通与合作，有一定的组织协调能力，专科护理能力较强，能完成重症病人护理、危重病人抢救等，负责培训护士(N1及N2)，主要承担责任护士及主班工作。（4）主管护师(N4)1人，具有较高的临床护理能力，能完成危重症病人护理、危重病人抢救，总结经验开展护理科研等，培训护师(N2及N3)，承担责任护士工作。
1.2.3护理服务督查指派1名高年资护士(N3或N4护士，并每季度更换)随机抽查每位责任护士及中夜班护士保管的病人，发放满意度调查表。对责任护士进行的满意度测评数量为护理病人数的20%，对中夜班护士进行的满意度测评数量为所有病人数的5%。内容包括生活护理、治疗需要的满足、病情变化的观察、基本的护理操作技术和健康教育以及婴儿沐浴、母乳喂养、乳房护理，疫苗接种的指导等。
1.2.4护理质量监督（1）开展N3，N4护士主导的质量督查活动,落实及确保护理安全及环节质量，主要分为7个质量组：护理文件书写与基础护理组、优质护理与分级护理组、护士长工作与病区管理组、患者安全与消毒隔离组、专科护理与单病种、临床路径组、病人满意度与健康教育组、应急与抢救能力组。每个质量组都由高年资护师（N3）或主管护师（N4）进行质量监督。（2）护士长根据护理部及大外科月计划制定周计划，每个质量组按照周计划合理安排护理质量督查，对发现问题进行原因分析，提出整改措施并在下周负责跟踪督查，七组质量组每月汇总1次，护士长每月定期进行检查并找出护理质量中存在的重要问题和共性问题，积极采取各种质量控制措施,避免护理隐患及差错事故，提升护理质量。
1.2.5绩效考核
1.2.5.1工作质量占绩效奖金的30%工作质量=护士质量考核分×1%×能级系数×岗位系数（能级系数和岗位系数见附表）。质量考核总分为100分，每月护理部检查扣1分，相当于扣质量考核分4分，大外科检查扣1分，相当于扣质量考核分2分，护士长检查扣1分，相当于扣质量考核分1分，科内质控员检查扣1分，相当于扣质量考核分0.5分。能级系数根据职称和工作年限进行分级，见表1。岗位系数根据承担的岗位决定，见表2。
注：辅助护士见习期间岗位系数为0.4
1.2.5.2工作数量占绩效奖金的40%根据护士护理病人人数多少作为工作量，每个病人根据分级护理级别设定分值，责任护士根据所包病人数获得相应工作量分值，办公室护士工作量为责任护士平均分值的九折，助理护士为责任护士平均分值的八折，护士长工作量为责任护士平均分值，中、夜班护士给予均数200分。鉴于中夜班护士责任心重，工作繁忙，为鼓励中夜班护士，除了院部层面中夜班津贴翻倍以外，科室内再给予一定奖励。具体分值：特级护理40分，一级护理+剖宫产40分，一级护理+妇科手术 30分，二级护理 20分， 三级护理10分，新生儿10分，中夜班妇科手术20分，中夜班剖宫产30分，中夜班平产20分。
1.2.5.3三基考核占绩效奖金的10%考核内容包括理论（基础、专科和制度）和操作（基础、专科及急救），每季度科室至少1次理论和1次操作；每年护理部至少1次理论和1次操作。
1.2.5.4职业道德占绩效奖金的10%包括职业素质、工作态度、尊重关爱患者、保护患者隐私、沟通协调、人文关怀、维护患者权益等，按照护理人员考评表执行，每季度1次。
1.2.5.5满意度占10%根据科内满意度测评，每月1次。
2结果
我科自优质护理开展以来，实施护士分层管理，服务质量有了很大的提高，基础生活护理、健康教育落实到位。在病房设立的护患沟通记录本上，在患者表扬信中不断提到了感受到家的温馨，感受到了责任护士的爱心、耐心、细心、责任心，护患关系更为亲密和融洽，护士自身也感受到了存在价值和社会价值。在院部、护理部、科内的满意度测评中病人对妇产科护理服务的满意率达到99.6%，为历年最高。在我科年出院4500多例病人及年分娩量达到3000多例的高强度、高负荷工作中，我们不仅做到了“零投诉”，也未发生过一起护理差错事故或者安全隐患，保障了母婴的平安。我们在进行护士分层管理的实践中，首先明确了护士的岗位职责，再根据合理的方法对护士进行分工，极大地增强了护士的主观能动性和责任心；开展N3，N4护士参与的护理服务督查和护理质量督查，不仅保证了临床护理工作的高质高量，也体现了高年资护士的自我价值；合理的绩效考核，实现了工作待遇和劳动成果紧密结合，不仅体现了护士的劳动价值、知识价值，更有利于护理人才的培养。
3讨论
分层次的护士管理在护理人力资源结构上更能满足临床护理实际工作的需要。由于我科中坚力量薄弱，老同志、新护士及低年资护士居多，所以在进行分工的时候就注意新老搭配，适当减少老同志的负责床位，使老同志有更多时间承担年轻护士的培训，一方面提升低年资护士的护理水平，另一方面充分调动老同志的责任心，使其能积极配合护士长共同参与病房管理，在临床护理工作中，我们不仅确保了患者基础护理、生活护理、健康教育落实到位，更融洽了护患关系。责任护士排班相对固定，解决了因倒班所造成的工作不到位，责任护士能熟知患者的病情变化，还能和床位医师进行沟通，不仅保障了患者的安全，也密切了医护关系。高年资护师共同参与科室管理，不仅提高了护理质量，增强了团队的凝聚力，也提升了护士的自我价值［5］。细化了的绩效方案，从工作数量、工作质量、满意度、职业道德等对护士进行全方位考查，使得护士在工作中的积极性及主动性被充分挖掘出来，对护理人才的培养也有着不可估量的作用。
综上所述，护理人员的分层使用、管理及分工合作再加上合理的绩效考核，不仅充分调动护士学习和工作的主动性和积极性,加强了护理队伍的团队精神，更使得护士的责任感及主动服务的意识增强,对自身的职业满意度也有所提高。
参考文献
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［5］郭惠娟，李幸伟，袁慧娜.护士分层分组管理在优质服务示范病区护理管理中的应用［J］.中国医学创新，2011,8（23）:59-60.
护士职业素质测评范文2
[关键词] 高职；基础护理学；课程建设
[中图分类号] R474 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2013）10（c）-0164-04
基础护理学是护理专业课程体系中非常重要的一门课程，该课程的建设必须在充分认识其课程性质的基础上合理进行课程设计，并依托有利、有效的教学条件进行课程实施，进一步检验和反馈教学效果，并且持续进行课程改革才能保证课程的生命力和和课程质量[1]。
1 课程性质
1.1 课程定位
1.1.1 桥梁课程
基础护理学是在学习公共课程和医学基础课程等前沿课程的基础上的一门实践性很强的专业基础课程，其后续课程主要是内、外、妇、儿、社区、急救护理等专业课程，可以说基础护理学是连接医学基础课程与专业课程的桥梁。
1.1.2 主干课程
基础护理学又是护士执业资格考试的主要内容，无论是考试大纲改革之前还是改革之后，基础护理的比重都占总内容的25%，可以说基础护理学是护理专业的一门主干课程[2]。
1.1.3 核心课程
基础护理学包括的基本技能（如注射、输液、生活护理等）又是护士真正执业后必须具备的核心技能，无论是医疗机构的面试，还是临床的技能考核，还是各种类型、各种性质的护理技能比赛，均是考查基础护理学的基本技能。因此，基础护理学是护理专业的核心课程。
1.2 课程作用
本课程是实现培养目标的基础和前提，起到重要的奠基作用；对护理职业能力和职业素养的培养，尤其是实践能力的培养起到关键支撑和促进作用[3]；担负着护生毕业后职业生涯中由临床护理工作向社区、家庭岗位群迁移的重任。
1.3 课程学习领域
现代社会人民对健康的需求越来越高。社会上急需具有较高职业素养和全面职业能力的高素质技能型护理人才。这也就意味着本课程不仅仅是临床实践领域，同时也包括护理管理、人文素质、护理礼仪、人际沟通等知识[4]。
1.4 课程目标
1.4.1 知识目标
掌握基础护理学的基本理论知识和操作技能要求。
1.4.2 能力目标
熟练操作各项基础护理技术，并能灵活运用知识给患者进行健康宣教。
1.4.3 素质目标
高度的责任心、慎独精神和爱伤观念，有效进行沟通、具有较高的人文素养。
2 课程设计
2.1 课程设计理念
以护理实际工作岗位的需求为导向，将课程内容与临床实践工作、护士执业资格考试相对接，注重职业素养和能力，培养充分体现该课程的职业性、实践性和开放性。
2.2 教学设计思路
有针对性选择教学内容；配备完善教学条件，包括教材和教学环境，以及充分掌握学生的学习特点和加强“双师素质”教师队伍的建设；科学组织教学[5]：①采取教学作为一体的情景教学模式；②在教学的过程中将知识的传授、能力的培养、素质的提升融为一体；③始终保证以学生为主体；④进一步完善评价机制，注重考核与培养护生的综合素质和综合技能。
2.3 教学内容的选取和组织
2.3.1 内容的选取
依据临床护理需要和护士执业资格考试大纲要求合理选取教学内容，选取原则是“必需、够用”，更加突出内容的基础性、实用性。
2.3.2 内容的组织
遵循职业能力培养的基本规律，依据护理实际的工作过程，整合教学内容，强调工作过程系统化，将基础护理知识整合成四个模块，分别是基本护理、生活护理、治疗护理、其他护理，同时将每一模块按照患者从入院到出院整个诊疗和护理流程来组织和进一步细化，分成若干个项目，而且将每一项目基础护理知识所对应的岗位技能任务化，又形成若干个学习任务，每一个学习任务又确定了与之相应的职业素养和能力，使教学内容与临床实际工作过程的能力要求相一致，与护士职业资格标准相对接，并且基于真实工作开发护理实训项目[6]。
2.3.3 确定内容的重点与难点
本课程的重点还是放在了生活护理和药疗护理、医院感染这几大块。在讲授基本的知识与技能外，重视学生综合素质和能力的培养是教学的难点。解决方式：①采用灵活多样的教学方法，保证教学效果；②做到“教中学、学中做”，保证学生学习效果；③全天开放实验室，最大程度地保证学生技能练习时间；④改革考核方式，注重综合能力和素质的考核，保证技能过关。
3 教学条件
3.1 教学资料
3.1.1 使用教材
本课程应使用卫生部规划教材、专供高职高专护理专业用教材，如人民卫生出版社出版的《基础护理学》（第2版），本书最突出的特点是所有操作全部以评估、计划、实施和评价为主线，将护理程序和整体护理理念贯穿始终，适应护理专业的发展需要，同时也符合护理专业的培养目标的要求[7]。所有理论知识条理清晰、层次分明；同时也增加了临床的新知识，像注射泵的使用、简易呼吸器的使用、辅助器的使用等，并且有很出插图，形象而直观；所有的操作技术均从目的、护理程序、注意事项三方面编写，在护理程序的实施环节既有操作步骤，同时每个步骤都配有详细的要点说明，整个知识点非常清晰、明了、简练，可以说是非常符合高职学生的接受能力的，也非常方便教师的授课。
3.1.2 参考教材
人民卫生出版社出版的《基础护理学》（第2版）有待完善之处，比如编排方式仍按传统的章节进行，没有体现出项目教学和任务驱动的理念，当然这也是现在众多教材共同存在的一个问题，教学理念的更新总是快于教材的出版。基于此，在教学过程中，我们也选择了一些较好的参考教材。如《基础护理技术》全国高职高专医药院校工学结合“十二五”规划教材，本书采用的正是“基于工作过程”的课程模式，按学习项目进行编排，每个学习项目又分若干典型的学习任务，本书可以说总体是比较符合先进的教学理念的。
3.1.3 实验辅导教材
在实验教学上，为了配合课堂教学，应研究反映基础护理特点的实验模式，加强临床实用价值探索，注重人文素质培养，并按这种思路编写的实验教材，如山东人民出版社出版的邢爱红主编的《基本护理技能实训教程》等。
3.1.4 辅助资料
根据教学需要编写一些辅助资料，如《执业护士考试辅导用书》和《基础护理学习题集》，便于检验学生掌握知识的程度，利于促进学习主动性。同时为更好地了解护理学前沿的知识和研究，授课教师还应参考一些学术杂志：《护理研究》《中华护理学杂志》《护士进修杂志》《卫生职业教育》等，开阔视野，丰富知识，以便更好的教学。
3.1.5 网络资料
建成课程网络资源，如学校内部录制的操作录像、图片、视频、光盘、网络版课件、电子教案等几乎涉及护理学基础所有内容，并制作与基础护理学课程相配套的课程大纲、课程标准、电子教案、练习试题库、网络课件，保证“理论-实践教学一体化”的实施，建设基础护理学精品课。
3.2 师资队伍
优秀的师资是教育发展的基石，应重视护理师资培养，制订教师培养计划，通过参加教研活动、集体备课、听课、讲课、说课等形式，提升教师的教学能力。积极参加各级各类培训和进修，并在假期安排护理教师参加临床实践，保证双师素质教师在90%以上[8]。并及时聘请自临床一线的副主任和主任护师来院兼职教学，他们多年从事临床护理工作，有丰富的实践经验，在院校合作的课程建设中，一直给予技术支持和指导。
3.3 实训环境
3.3.1 校内实训基地的建设
3.3.1.1 硬环境的建设 成立护理实践教学中心，建立现代化的多媒体示教室及各类实训室，并配备先进的护理教学模型和仪器设备。
3.3.1.2 软环境的建设 作为高职院校，必须加强校企合作，做到工学结合，在实训基地的建设方面除了做好各种硬环境的建设外，还需加强软环境的建设，使整个实训环境渗透职业道德和职业情感，形成一定的文化环境。实训门前的穿衣镜时刻提醒着师生要注意仪表仪容；走廊里的南丁格尔奖章获得者们的话语激励着老师们要兢兢业业，一生拼搏，把毕生精力献给护理事业；实训室墙壁上的各种操作流程图和规章制度，又让老师和学生认识到护理工作的严谨和责任。
3.3.2 校外实习基地
应与校外优秀医院紧密合作，使之成为校外实践基地。应多为三甲医院，因为此类医院患者多、病种多，医疗新器械与设备先进，医护人员技术水平高，能充分满足学生见习和实习的需要。
4 课程实施
4.1 教学模式
基础护理学主要采取的是“教、学、做”为一体的情景教学模式，让学生在理论-实践一体化教学中掌握足够的理论知识和系统、扎实的操作技能，促进学生综合素质和能力的提高。
4.1.1 课堂教学和实践教学
4.1.1.1 课堂教学 课堂教学中的“教、学、做”一体化主要表现在教学环节设计方面，包括课前诊断性测试、导入新课、课时目标、教学过程与内容、课堂小结、课时达标评价与反馈矫正这几个环节。如课前诊断性测试，即复习旧课应方式必须多样，必须以学生为主。理论知识可以提问，操作就必须要么让学生回视、要么以情景剧或小品的形式表演，或者采取“缺陷教育”，老师在演示操作的时候故意做错一些错误环节，让学生找出错误之处；导入新课要做到“新、奇、准”，引发学生的学习兴趣，可以通过案例、图片或视频等影像资料；课时目标：要按照知识、能力、素质目标三位角度制订；教学过程与内容应改变传统的三段式教学，即先讲、再示教、最后练习的方法，而是边讲边教、老师边演示操作学生边动手体验，激发学生的学习兴趣，引发学生思考；课堂小结重点、难点必须使学生明确。
4.1.1.2 实践教学 包括教师演示、学生仿真实训、学生全真练习三个环节。这三个环节不是孤立的，也要做到“教、学、做”一体化。老师边演示学生边模仿，学生边操作老师边纠错，学生边练习老师边指导。
4.1.2 教学模式的深化
随着教学改革的不断深入，我们逐渐认识到教学中除了课堂教学和实践教学分别做到“教、学、做”一体化外，也可以同时做到一体化，课堂搬进实训室、实训的效果再反馈至课堂，这样才达到了“教、学、做”真正全面结合。
4.2 教学方法
当今的高职教育理念是既要发挥教师的主导作用，又要充分体现学生的主体作用。在这种理念的指导下，改变传统的灌输式的教学方法，注重教师与学生的互动、交流。如：①角色扮演法：通过护患角色的置换，加深护生对操作的认识。②演示法：教师边操作边讲解操作要点，学生边理解边回视，培养学生的观察能力和操作能力[9]。③病例讨论法：通过对典型病例的讨论，激发学生的学习兴趣。④PBL教学法。⑤情景教学法。
4.3 教学手段
4.3.1 课堂教学方面
4.3.1.1 现代化多媒体信息技术 恰当使用多媒体辅助教学，充分利用网络信息技术丰富教学，使护生有直观而想象的认识，进而培养其良好的护理职业认同感。多媒体使用率应达100%。
4.3.1.2 情景模拟 依托“教、学、做”一体化教室和仿真模拟实验室，创设与教学内容相一致的场景，寓教于情、寓教于景，使学生的主体地位得到体现。
4.3.2 实验教学方面
4.3.2.1 真人真做 尽最大可能开足实验课，尽量真人真做，如搬运患者、床上洗头、氧气吸入、各种注射法及静脉输液法等尽量真人真做。通过真人真做，使护生在锻炼技能的同时增强爱伤观念和人文情怀。
4.3.2.2 实行全天开放式教学 护理学实验室实现全天候的开放，从而提高学生操作能力和自主学习的能力，使学生从反复的实训中得到锻炼和提高。
4.3.2.3 护士节举办护理技能大赛 每年举行512国际护士节护理技能大赛，以此为契机，在锻炼操作能力的同时，锻炼同学们的心理素质，团队合作精神，也进一步增强学习兴趣，带着兴趣学习会极大提高对知识的掌握和运用能力，形成学习的良性循环。
4.3.2.4 参加省市护理技能比赛 积极参加省市各种护理技能比赛，既锻炼和考察了学生的学习效果，也检验了老师的教学水平，并以此为契机，督促老师们发现不足，借鉴和吸收兄弟院校基础护理学的优秀教学成果，不断学习基础护理学新知识和新进展，跟紧时代步伐，提高自身的教学水平，并及时应用于教学实践，使教学不断创新，真正达到以赛促学的目的。
4.3.2.5 辅助教学系统 辅助教学系统，方便学生自主学习。
4.4 考核方法
基础护理学是一门实践性较强的学科，其实践学时占总学时的50%以上。应重视对考核方法的研究和改革，主要表现在以全程考核代替原来的期末考核，并强调护生综合素质的考核。考试成绩实行百分制，其中理论试卷成绩占60%；技能操作成绩占40%，而技能操作又包括护理技能测评占20%，护士素质测评占10%，沟通能力测评占10%；将护士素质考核融入技能考核中，极大提升护生的人文素养，为成为一名优秀的护士打下良好的基础。
5 教学效果
5.1 学生评价
应注重护生对教师授课质量的反馈，于每学期期中和期末均要进行教评，可以发放“教师课堂教学质量评价表”，也可以直接填写意见和建议。
5.2 校内外评价
校外护理专家评价，校内教学督导评价。
6 改革思路
6.1 情景教学进一步深化，促进学科间的相互融合
单一操作的情景教学应该往综合操作的情景模拟，如：①学科内知识的综合：改良技能考核，融入人文素质；综合能力：急救技术融入氧气吸入和输液技术，青霉素过敏反应的抢救融入吸氧、、输液、注射等。②本学科与各专科护理学课综合，形成综合性实训项目。
6.2 校企合作的力度进一步加强，共同开发课程标准，制定实训教学计划等
与医院进行深部合作，在校企合作的基础上做到校企一体，充分发挥医院的主导地位，参与、指导专业建设，如人才培养方案、课程标准、课程考核办法等的制定，以及外聘教师的选配、考核、培养等全方位拓展合作范围。
6.3 加大教师科研的力度和深度，促进本专业、本课程的内涵发展
科研是生命线，对课程建设起着促进、指导的作用，优化课程的内涵发展，可以从科研立项的机制体制、奖惩办法、考核办法进行针对性建设，使科研真正为教学服务、为课程服务，进而为专业建设服务。走出目前大多数教师科研意识淡薄，或是科研只为晋级所用，或是为了做科研而做科研，缺乏实践意识、实干意识、创新意识的怪圈，形成良性循环[10]。
总之，课程的建设任重而道远，每位承担基础护理学课程教授任务的老师必须秉持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神和态度，不断探索、不断专研、不断实践，全面创新和完善课程建设。
[参考文献]
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护士职业素质测评范文3
【导语】
根据《烟台市2018年初中学业水平考试和高中阶段招生录取工作实施意见》文件精神，市教育局出台了《烟台市2018年初中学业水平考试和高中阶段学校招生录取工作实施办法》。这个文件是对《实施意见》的全面落实，与广大考生的联系比较紧密。今年的招生录取工作实施办法与去年基本一致。一、高中阶段学校招生录取工作(一)招生类别和计划我市高中阶段学校招生包括“3+4”本科(含初中起点“3+4”高等师范教育和高等职业教育本科，下同)、普通高中、高职(含五年制师范、五年制高职和三二连读高职，下同)、中等职业学校录取(含普通中专、职业中专和技工学校，下同)。“3+4”本科和高职计划由省确定。在全面普及高中段教育的前提下，按照普职大体相当的原则，确定普通高中学校招生计划。(二)招生对象和招生范围1.招生对象。凡符合市教育局《2018年初中学业水平考试和高中阶段招生录取工作实施意见》规定报考条件的初中应届毕业生可根据规定和个人学业情况，在全市统一的高中阶段学校招生录取工作平台选报“3+4”本科、普通高中、高职、中等职业学校。往届初中毕业生、未升学普通高中毕业生、城乡劳动者、退役士兵等可到中等职业学校申请注册入学。2.招生范围。“3+4”本科和高职面向全市招生。烟台二中继续面向市内六区招生，烟台牟平育英艺术中学的音美特长生面向六区招生，其他公办高中面向本县市区招生。民办高中学校依据规定自主确定招生范围。各中等职业学校面向全市招生。(三)录取程序1.录取批次。我市高中阶段学校招生共分为四个批次：第一批次为“3+4”本科，第二批次为普通高中，第三批次为高职，第四批次为中等职业学校。录取工作由第一批次开始依次进行，已被录取的考生一律不能参加下一批次录取，也不得改录。2.录取时间安排。第一批次“3+4”本科录取，7月13日至19日;第二批次普通高中录取，7月21日至7月27日;第三批次高职，7月29日至8月8日;第四批次中等职业学校录取，8月10日至11日。二、阅卷、成绩查询和复核今年的阅卷、成绩查询和复核工作与去年基本一致。(一) 阅卷。6月17日至27日全市语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物科目进行网上阅卷。(二)成绩查询时间和方式。全市2014级考生6月30日可采取登录网址和微信两种方式查询成绩。1.查询网址：zk.ytjyw.gov.cn:7001/signup/2.微信扫描二维码：
为防止网络拥堵、瘫痪，采取分片查询的办法：上午8：30，六区考生开始查询;上午9:30，全市所有考生均可查询。(三)成绩复核。1.复核范围。仅限是否为本人答卷以及各题得分和全卷得分有无漏判、漏加、错加等，不涉及评分标准宽严程度的掌握。2.复核时间。成绩正式公布之日即6月30日到7月1日16点前，可申请成绩复核，逾期不再受理。3.复核程序和方法。需要复核成绩的，由考生本人提出书面申请(需注明姓名、身份证号、准考证号、所查科目及理由和准确联系方式)，学生本人、家长及任课教师签字，经就读初中学校同意并签字盖章后，进行成绩复核，7月2日17时前将复核结果反馈给考生本人。初中学校在学生申请复核前要指导学生阅读《烟台市初中学业水平考试市阅卷科目网上阅卷流程和成绩复核范围》。我市早已采取网上阅卷形式，有效避免阅卷过程中的干扰因素，完全避免了手工处理数据可能出现的失误，提高了阅卷质量和效率，2015 年到2017年三年来申请成绩复核的考生经核查成绩全部正确，无一出现失误。三、使用全市统一的高中阶段学校招生录取平台学生考试报名、成绩查询、志愿填报和招生录取继续使用全市统一的高中阶段学校招生工作录取平台，不通过平台填报志愿的学生无法参加“3+4”本科、普通高中和高职招生录取。除使用全市高中阶段学校招生录取平台进行招生录取外，各中等职业学校还可以采取注册入学等灵活多样的招生方式。四、继续实行阳光招生全面公开招生信息，广泛宣传初中学业水平考试和高中阶段招生录取的各项政策，充分尊重群众、学生的政策知情权，接受社会各界和群众监督。有关政策、招生信息以及规范招生举报和招生咨询的电话市教育局将陆续通过烟台教育网向社会、家长和考生公开。
其他具体工作安排一、报名时间烟台市所有参加初中学业水平考试的2014级、2015级和2016级初中学生，统一于5月10至13日通过高中阶段招生录取平台(网址：zk.ytjyw.gov.cn:7001/signup/)报名。二、考试安排
三、志愿设置考生志愿共设四个批次：第一批次为“3+4”本科，其中鲁东大学“3+4”本科、山东省烟台护士学校“3+4”本科为提前批志愿，以上院校有面试要求，考生可选报其中1个院校。其他“3+4”本科招生院校为普通院校志愿。考生可选报其中1个院校。第二批次为普通高中，具体志愿设置见本县市区高中志愿说明。各县市区普通高中志愿说明随告知书同时下发给考生本人。第三批次为高职，其中鲁东大学等院校的师范教育类专业和山东省烟台护士学校、山东省莱阳卫生学校的护理专业为提前批志愿，以上院校有面试要求，考生可选报其中1个院校。其他为普通院校志愿 ，考生可填报3个平行志愿院校，每个志愿院校均可填报2个专业。烟台经济学校学前教育专业、旅游管理专业与该校其他专业分为三个普通院校志愿，考生可同时填报。第三批次高职征集志愿可填报2个学校，为平行志愿，每个学校可填报2个专业。第四批次为普通中专、职业中专和技工学校，设1个学校志愿及3个专业调剂志愿。四、网上填报志愿(一)填报志愿时间7月10日至11日期间每天8:30-17:00。(二)填报程序和方法1.考生凭学籍号和密码，通过互联网登录全市统一的招生录取工作平台填报志愿。志愿成功提交后每名考生只有三次修订机会。考生填报志愿以规定时间内最后一次填报(修改)确认信息为准。网上填报志愿完成后任何人不能再进行志愿修订。如原登记的联系电话有误或已更改，考生填报志愿时需重新登记联系电话。需要提醒考生，联系电话是招生院校发放通知书、联系考生的主要来源信息，务必保证准确无误。2.7月12日即填报志愿结束后次日，考生须到原就读初中学校打印志愿确认表，由学生和家长签字后交原初中学校。学校要将志愿确认表收齐后留存半年。(三)填报要求1.志愿必须由考生本人或家长填报，不得由他人代替;任何单位和个人不得误导、阻碍考生自主选择志愿。除家长和考生本人外，任何人不得干预学生密码设置和索取学生修订后的密码。任何单位和个人强行干预、更改和索取学生密码的，一经举报，市教育局将进行严肃查处。2.考生本人及家长要牢记、保护好修订后的密码，因考生本人泄露密码或由他人代报而造成的一切后果自负。未经授权的志愿代报及信息修改将产生法律后果。3.考生可根据规定和个人学业情况，任意选报1个或多个批次，每一批次可按规定选报1个或多个学校。为更好的方便考生填报志愿，今年我市继续给每一位考生发放《烟台市2018年高中阶段学校招生录取工作告知书》，《告知书》一式两联，考生签字后考生联由考生留存，存根联回收后交所在学校留存半年，领取后即被视为《告知书》所有内容已告知。五、录取办法四个批次依据初中学业水平考试语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、信息技术、体育、物理实验操作、化学实验操作和生物实验操作14科总成绩录取。艺术素质测评成绩作为普通高中自主特长招生的参考，不计入考试总成绩。学生综合素质评价结果作为高中学校录取新生的参考。(1)“3+4”本科及高职师范类最低录取控制线的划定按照省有关规定执行，其他高职按生源和计划数确定最低录取控制线。达到要求的考生填报志愿后按成绩高低和招生计划数录取，其中有面试要求的学校只招收面试合格考生。投档录取过程中分数相同的依次比对语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、信息技术、体育、物理实验操作、化学实验操作和生物实验操作的科目分数，优先顺序科目成绩高者优先投档录取。平行志愿投档录取按照“分数优先，遵循志愿”的原则，总成绩高者优先按顺序检索平行志愿学校。第三批次高职征集志愿录取时分数线执行如下规定：首次投档计划满额的不得低于本院校首次投档最低分，首次投档计划不满的，执行本批次录取控制分数线。(2)第二批次普通高中。公办普通高中自主特长招生在7月3日至8日完成。申请自主特长招生的公办普通高中学校4月20日前将自主特长招生方案报相关教育行政部门进行审核，通过审核的学校具备自主特长招生资格，并按照《烟台市2018年公办普通高中自主特长招生录取实施办法》的要求和本校自主特长招生方案进行自主特长招生录取。六区学校的自主特长招生录取通知书7月9 日由市教育局和招生学校联合发放;县市自主特长招生录取通知书由县市教体局和学校联合发放。统招生由教育行政部门根据招生计划和学生志愿，按初中学业水平考试总成绩从高分到低分依次录取。民办普通高中在招生计划内自主招生，不得招收已被其他学校录取的学生。(3)第四批次普通中专、职业中专和技工学校。根据招生计划和学生志愿依次录取。六、密码设置(一)从查询成绩开始，考生报名时使用的原始密码将作废，全部恢复为初始密码即身份证号后六位，考生登录系统查询成绩时，需首先将初始密码(身份证号后六位)修改为自己重新设定的密码，记住并对外保密，填报志愿及录取过程中需使用该密码。只通过微信方式查询成绩的考生，需在平台填报志愿时修改初始密码。(二)考生应牢记并保管好修改后的新密码。如忘记密码，须由考生本人持身份证明到县市区招考部门办理密码重置手续。六区考生也可到市招考中心办理。(三)继续发送免费短信提醒为方便提示考生，今年市教育局将继续通过考生登记的手机电话进行免费短信提醒，尤其是填报志愿和录取期间会更频繁。需要提醒考生：平台报名时预留的本人或者监护人的联系方式务必准确有效。(四)诚信参加考试《刑法九》的公布对教育类的考试要求更严格，处罚更严重。学校会通过多种形式对考生进行诚信考试教育，提醒考生以真实的实力赢得考试的成功。(五)慎重填报志愿考生填报志愿务必慎重，因为录取工作按照批次进行，凡被上一批次录取的考生不得参加下面批次的录取，不得改录和换录。随意、盲目填报志愿带来的后果只能由考生本人承担。
