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会计职业道德教育范文1
关键词：教育教学；会计专业；职业道德；研究探析
会计职业道德是指会计在履行职务、行使职能过程中的行为规范、价值认可与思维方式的总和。体现了以忠诚、务实、创新、参与、协作、责任、廉洁为基本诉求的会计处事和工作原则。加强会计专业职业道德教育有利于会计在工作岗位上遵守纪律，恪守职业道德，模范遵守社会公德，提高其履职尽责的义务能力。加强会计职业道德教育的重要性，体现在四个方面。
1.加强会计职业道德教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分。当前，我国作为发展中国家，坚持以经济建设为中心。而会计职业在经济建设、经济发展和经济运行过程中是主要的参与因素。会计直接为经济规划和管理者提供决策依据，虚假的会计报告和信息会对社会造成不可估量的危害。因此，加强会计职业道德教育有很深远的意义和历史责任感。
2.加强会计职业道德教育符合我国社会主义市场经济发展的需要。加强会计职业道德教育有助于社会精神文明和职业道德建设。是优化社会环境的重要内容和有力途径，会计的职业道德如何，直接影响到会计队伍的素质；直接影响经济健康发展和经济的高效运行，直接关系到整个社会道德风尚和社会风气的好坏。因此，以“会计德”带动企业德、机关德和社会活动德，促进社会公德建设，是净化经济社会土壤，促进可持续发展的力量源头。
3.加强会计职业道德教育是优化经济服务的必然要求。随着我国社会主义市场经济改革的不断完善和改革的深入，迫切需要高效链接的会计队伍转变工作作风，快速实现服务理念转型升级换代，提高经济运行过程的诚信度和高效管理服务水平，建设一只高效廉洁、诚信务实的会计队伍，不仅需要会计的职能转变，更需要创新高效、廉洁、务实、诚信的会计工作理念和行为规范，会计如果没有为公共利益服务、为人民服务的价值取向，忠于职守的职业道德，就不可提供优质高效的公共经济服务的信息，社会经济发展环境就不会得到优化。
4.加强会计职业道德教育是我国会计队伍不断补充健康新鲜血液的重要环节。大学和经济管理院校的会计专业以及其他职业学校的会计专业的学生，未来大部分都会走向社会，奔向会计工作岗位，因此，加强职业道德教育有助于未来建设高效务实、素质优良，诚实守信的会计队伍。
二、当前会计教学中德育教育的普遍缺陷
1.课程设置中缺乏职业道德教育内容。目前，大部分高校的会计专业，在教学课程设置中，专业知识课程和专业技能课程设置较全，在会计职业道德教育方面，没有相应的专门教材和课程设置。同时，学校和教师对会计职业道德教育的重视程度较低，甚至存在偏见，以致造成会计专业教学中职业道德教育的缺失。
2.职德教育内容在学生考核评价体系中份额较低。一般的学校对学生学习效果的考核评价都设置德、智、体为主要考核指标，但往往专业知识、专业技能的指标在考核体系中较为具体，德和体的考核指标就较为宽松和缺少量化标准。从职业需要来看，学生考取会计证就具备了从业资格，而职业道德水平和素质则无法衡量。因此，学校组织的相关考核体系中，也就注重对学生职业需要的专业知识的考核评定。
三、提高会计职业教学中职德教育的措施和方法
1.完善教学内容，规范课程设置。按照素质教育、创新教育的实际需要，在会计教学大纲和专业教材的编写中，通过主题探究以及相关连接等编排方式，在会计专业教材中适当增加会计职业道德教育的内容，根据会计的职业特点和不同层次的专业知识在工作实践中的应用和职业道德操守紧密结合起来。不同院校和教研机构、专业系中，在课程设置中，要增加会计职业道德教育课程的比例，从教学管理和安排上不断丰富会计职业道德教育的内容，强化会计职业道德教育的关键环节，在教育中发挥作用。教师应该在讲解专业知识的过程中，充分利用计算机多媒体的优势，把良好的职业道德促进工作能力的典型案例和反面典型，适时播放给学生观看学习，使教育为本，德育优先的理念，逐步渗透到学生的学习之中。
2.根据职德要求，创新教学方法。随着计算机多媒体教学工具在教学过程应用的日益广泛，以及网络信息资源共享程度越来越强，传统的会计教学方式方法中，许多淡化职业道德教育的不利条件，要进行彻底的改革，勇于创新，通过教学软件，让学生模拟职业生涯，让学生明白了解会计职业缺乏职业道德带来的后果，同时了解目前许多客观存在的会计职业道德缺陷，懂得会计职业道德教育与自身健康成长的关系的重要性。鼓励学生寒假和暑假期间，到熟悉的企业进行职业实习，通过耳闻目睹的职业道德在实际工作中的应用，激励学生的品德潜意识，发挥品质潜能，使身心健康茁壮成长。
3.重视职德素质考核，改革评价体系。在学校的教育教学评价体系中，职业道德教育内容有无和多少、虚实非常重要。评价体系的要求直接决定了学生的学习行为取向和努力方向，因此，要进一步推进会计职业道德教育建设，必须继续生化改革，完善教学考评体系，加强会计职业道德在学校评价体系中的分量。我国古代的科举取士中就曾明确规定：“四事皆可取，则先德行，德均以才，才均以劳”。正是这种“以德为先，德才兼备”的考试遴选机制造就了一批适合统治者道德规范和政治制度需要的大小官吏，并给社会提供了这样的信息，要想入仕为官，必须从小注意培养良好的道德修养和道德自律能力。而且，现阶段，用人单位的招录条件中，很注意个人品德素质方面的要求，还有比较完备严格的人事档案制度与之相配套。因此，学校要深化教育教学评价体系改革，在考评体系中，增加职业道德相关的内容，根据考核需要，量化考核标准。同时，对学习、结业、实习各个阶段不同的职业道德培训，要在考核中完全体现，力争使德育教育、专业教学、体育教学的综合考评，有机的结合起来。
四、结语
在社会主义市场经济体制不断完善、改革不断深入的新形势下，会计职业在经济建设、改革、发展中有很强的促进作用，能否建立一只高素质的会计队伍，促进社会和谐持续科学的发展，会计职业道德教育在高校教育教学中的地位非常重要。因此，高校和科研院所要根据社会发展的需要，参考培养高素质人才的标准，不断创新、研究会计职业道德教育的有效途径。
参考文献：
[1]李芸达,陈国平,范丽红,费金华.现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新[J].会计研究,2015,(02):87-92+94.
会计职业道德教育范文2
1高等教育中会计职业道德教育的主要内容
1．1思想政治教育
在现代企业的经营管理中，会计起着不可估量的作用，但会计人员的日常工作却异常烦琐、枯燥。因此思想政治教育的首要问题是让学生树立正确的职业观。即一方面让学生认识到会计工作在经济生活中的重要地位，培养学生忠于会计岗位，热爱会计事业的良好思想；另一方面也要使学生认识到会计工作的艰巨性，培养学生脚踏实地、吃苦耐劳、兢兢业业的敬业精神，为以后学生走上具体的会计岗位打好思想基础。其次是通过思想政治教育使学生树立良好的价值观。会计职业是一项极为特殊的职业，经常与钱、财、物打交道。在市场经济环境下，每一个人首先是一个经济人，其次才是一个社会人。正所谓：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”因此，良好的价值观是学生走上会计岗位后正确处理经济利益关系的指南。最后还应帮助学生形成坚韧不拔、勇于战胜困难的个性，因为任何工作都不可能是一帆风顺、青云直上的，会计工作更是如此，所以性格状况对会计人员工作成绩的影响是直接的、明显的。良好的个性能为以后更好地胜任会计工作奠定思想基础。
1．2法制教育
我国所有的会计规范是以法律法规的形式制定、颁布和执行的。即会计人员是在会计法律法规的指导下和约束下从事会计工作的。会计人员仅有良好的思想品德是不能成为一名合格的、称职的会计工作者的，还必须要熟悉并了解会计法律法规，学会用法律手段处理会计事务。因此，会计高等教育作为培养高层次会计人才的基础环节，必须将法制教育作为会计职业道德教育的核心内容。
1．3会计职业技能教育
所谓会计职业技能，是指从事会计工作的人员必须具备的专业知识和经验，以及应用这些知识和经验处理会计具体问题的能力。会计是一种专业性很强的工作，会计学是一门内容及其丰富的经济管理科学，要做一名称职的会计工作者，不仅要有崇高的职业道德境界，而且要有会计以及其他方面的专业知识。一个对会计一知半解的人，连简单的记帐算帐都做不了，再谈什么职业道德就是空屋建瓴了。因此职业技能教育是整个会计职业道德教育的前提。
2高等教育中会计职业道德教育现状
2．1思想政治教育理论性强，远离学生生活
目前，高等教育中的思想政治教育的主要途径无非是以下几种：一是开设马列思想类课程；二是负责学生工作的老师的日常教诲。据调查显示，马列思想类课程理论性太强，难于结合学生实际生活，学生理解起来也比较困难；再是老师永远是一块黑板，一根粉笔，一本教科书，教学形式过于僵化，所以学生普遍反映学习兴趣不高；而负责学生工作的老师虽然可以针对不同学生的不同情况，因材施教，但是学生人数众多，不可能建立起一对一的教学关系，在实际的学生工作中，老师也只有对那些思想上特别先进或是特别落后的学生给予特别的辅导，而对于一般的学生也是心有余而力不足。
2.2法制教育枯燥无味，调动不了学生的积极性
我国会计高等教育体系中的法制教育，主要是通过开设法律课来完成的。从公共基础课中的法律基础到专业类的经济法、商法等，对于会计专业的学生而言，不仅内容晦涩，不易理解，与会计工作距离遥远，而且连会计专业技术资格考试经济法科目应考的内容都函盖不全，再加之教师教育观念陈旧，教学方式落后,更使学生见了法律就皱眉头，提不起学习兴趣。如此以来，学生法律意识淡薄，分不清大是大非，走上会计工作岗位后如何能够看清纷繁复杂的经济业务，处理好各方面之间的利益关系。
2．3会计职业技能教育的现状
2．3．1重理论，轻实践
专业理论的学习对于会计专业大学生而言固然重要，且大多数高校的会计专业也都开了基础会计、财务会计、成本会计、管理会计、财务管理等等十几门专业理论课，但学生通过了这十几门理论课的学习真就能有娴熟的专业技术吗？会计是一门理论性实务性都很强的学科，因此熟练的专业技术不仅需要扎实的理论基础，更需要较强的动手能力。而目前大多数高校的会计实验教学都流于形式，仅简单的填填凭证、登登帐，走走过场，远远达不到实验教学的目的，更谈不上实践教学了。
2．3．2忽略职业道德
会计高等教育培养的是高素质的会计人才，现代社会对高素质的会计人才不仅要求有较高的理论修养和较强的动手能力，更要有良好的职业道德和强烈的法律意识。但目前会计高等教育中的专业课堂，老师只一味的强调会计理论知识和实践操作能力，很少有提及职业道德的。如此长久以来，学生的心里都存在着一种错误的观点：只要专业课学好了，就不愁找不到好工作。岂不知对于一个称职的会计人员而言，专业知识固然重要，职业道德修养更重要。
3高等教育中加强会计职业道德教育的具体措施
3．1加强思想政治教育的措施
学生对思想政治课不感兴趣的主要原因上已提及，理论性强，远离学生生活。针对上述问题，笔者认为，应从以下方面加以改进：
一是理论联系实际，帮助学生树立正确的人生观和价值观。只有把深奥的马列理论联系到学生的具体生活，才有可能把课堂上老师讲了千遍万遍学生也听不进去的什么人生观、价值观深入到学生内心。具体呢老师应把发生在学生身边的一些学生的或者是老师的先进事迹讲给学生，在学生中树立榜样，激发学生树立良好的人生观、价值观。
二是改革教学方式，丰富教学手段。教学教学应该是教与学的互动，所以首先应该在课堂上开展演讲、辩论等形式的教学活动，让学生参与进来，会有事半功倍的效果。其次可以利用多媒体的教学手段给学生放映一些相关的影片，然后让其谈谈观后感，也可以达到教学目的。再次也可以组织学生在周末进行徒步旅行，以锻炼学生坚韧不拔的性格和顽强的意志力。
当然，具体的方法有多种，只要能达到教学目的即可以。
3．2改进法制教育的措施
要提高学生的法律意识，必须改革法制教育的现有模式，我们应采取以下措施：
一是将真实案例引入课堂。法律课理论性较强，不易理解，加之教师课堂举例有限，且大多数的案例都是书本上的，学生自然不感兴趣。因此，笔者认为，课堂案例应以真实案例为首选，一方面教师可以利用多媒体技术给学生放映一些真实案例，另一方面教师也可以组织学生到法院的经济庭去旁听法院审判的全过程，这样，学生对案例有了直观的认识后，组织学生针对案例进行讨论，在讨论中再去发现学生不懂之理论，着重解释，自然学生理解比较容易。
二是调整法律课程的教学大纲，把针对会计专业学生开设的经济法律类课程内容扩展到会计专业技术资格考试经济法科目应考之内容。当前，高等教育面临的严峻挑战就是就业，而要提升会计专业学生的就业率，除了增强其动手能力外，还应鼓励学生参加各种专业技术资格考试，因此经济法类课程内容至少应包括考试要考之内容。
3．3提高职业技能教育的措施
会计职业技能教育是会计职业道德教育的前提，改变会计职业技能教育现状，应从以下方面入手：
3．3．1加大实践教学力度
多数高校已经认识到会计人才实践操作能力的重要性，但一般都苦于经费短缺，难以寻找确定的实习基地，多数的学校采取的是以实验教学代替实践教学，即在课程设置上安排实验课。但如上所述，均流于形式。因此应加大实践教学的力度，使学生真正能够提高实际操作能力，具体如下：一方面要编写高水平的案例资料，让学生独立面对资料，在规定时间内完成操作，并反复练习。以此来锻炼学生独立处理帐务的能力，也使学生在感到紧张、疲劳的同时认识到会计工作的艰巨性，培养学生的耐性与毅力，树立学生的敬业精神。另一方面应聘请高水平的有实际工作经验的会计人员担任实验教学的指导老师。当前，多数学校的实验教学仍然是由专业教师来指导，而绝大多数的专业教师本身也未亲身处理过企业的具体业务，因此，在指导过程中，只能靠自己的知识和能力来想象，其解释自然缺乏真实性和权威性。当然也可以通过送专业教师去单位参加实践来解决此问题。第三方面，鼓励学生自己到实际发生经济业务的单位去实习，这样，学生对实际的会计处理过程有了更直观的认识，会比实验教学学到的知识更全面、更实用。
3．3．2把职业道德贯穿于专业课堂
职业道德水平对于会计人员而言至关重要，那么如何将职业道德教育贯穿于专业课堂呢？首先，运用案例教学方式。比如财务会计中存货的计价方法有先进先出法、后进先出法、移动加权平均法等等，按照国家统一会计制度的规定，会计处理方法前后各期应当一致，一经确定，不得随意变更。确需变更的，按照国家统一会计制度的规定变更。那么教师可举这样的例子：某五金厂对存货成本一直采用移动加权平均法，但是单位负责人为了少缴企业所得税，于是授意会计人员改变存货计价方法，会计人员王某明知计价方法不能随意变更，但考虑到这是领导的意思，如果不照办，有可能会丢了工作。于是，该企业从7月份开始，在未经税务机关批准的情况下，擅自改变存货计价方法而采用了后进先出法，致使本年产品销售成本上升了将近400万元，企业该年度的应纳税所得额也相应减少了400万元，少缴企业所得税132万元。在该案例中王某的行为就违背了坚持准则的会计职业道德。在专业课堂上，类似这样的案例不胜枚举，通过案例的讲解，学生不仅掌握了理论知识，而且也提高了职业道德水平。其次，开展多种形式的职业教育活动。比如邀请会计行业的优秀工作者或者是优秀的本校毕业生来校做报告，一方面讲解一些具体理论知识在实务处理中的应用，同时让学生认识到职业道德在实际工作中的重要性。以此来激发学生在注重专业课学习的同时也关注自身职业道德修养的提高。
会计职业道德教育范文3
摘要：当前我国会计诚信缺失现象严重，会计行业面临严重危机。高校作为培养会计人才的摇篮，其对于会计专业学生职业道德教育的培养效果如何会对整个会计行业诚信环境的改善起到非常重要的作用。本文从我国高校会计职业道德教育的现状和完善会计职业道德教育的对策两方面进行分析。
关键词：高校；会计职业道德教育；诚信
从“郑百文”、“银广夏”到“红光实业”等一系列会计造假事件的发生，会计诚信问题引起社会的广泛关注，会计行业面临着严重的诚信危机。会计造假不但给国家、企业和会计行业造成极大损害，对会计人员自身也是非常有害的。会计人员提供了第一手的会计资料，对会计信息的真实性起着至关重要的作用。如何提高会计人员的诚信度，提高会计人员职业道德？本文认为作为培养准会计人员的高校的会计职业道德教育能对整个会计行业诚信环境的改善起到非常重要的作用。本文从我国高校会计职业道德教育的现状和完善会计职业道德教育的对策两方面进行分析。
一、 高校会计职业道德教育的现状
1.重会计理论学习，轻会计职业道德教育。目前我国高校会计专业教学多是重视会计理论知识教学，却忽视会计职业道德教育。2005年3月1日开始施行的由财政部颁布的《会计从业资格管理办法》以后，会计从业资格考试制度开始实行，摒弃了原来直接申领会计从业资格证的做法，开始实行考试制度，即要从事会计工作就必须先考取会计从业资格证书，会计职业道德教育就是会计从业资格证考试内容的一部分。出于考试的需要，各高校会计专业陆续开设了与会计职业道德教育相关的课程，以便于学生通过会计从业资格证考试。这种为了考证而开设的课程，片面追求考试通过率，并没有对学生会计职业道德的培养有多大效果。
2.教学方法简单。高校的会计职业道德教育目前大多还停留在“灌输式”的教学方法上，教师在授课时侧重于对法规条例的解说和简单的说教，课堂非常乏味，学生学习该课程也只是为了通过会计从业资格证考试和期末考试，学习方法也只是埋头读书和做大量习题，并没有能够深刻领会会计职业道德的内涵和意义，该课程并没有起到培养会计专业学生良好职业素养的目的。
3.社会诚信缺失，会计职业道德教育缺少氛围。不断爆出的“地沟油”、“毒胶囊”等等事件，把社会诚信问题推到风口浪尖。社会诚信缺失现象泛滥，各行各业都存在这种诚信缺失现象。这种现状很容易让会计专业学生误以为不诚信已是社会的普遍现象，且不诚信行为可以帮助他们获得一定的利益，更有甚者有的会计专业学生在校期间就已经做好了在以后的会计工作中做假账的准备。有了这种错误认识，对学生造成的危害是不可估量的，会让他们进入会计领域后充当起会计造假合伙人的的角色。可见对会计专业学生的职业道德教育取得好的效果，还需要净化诚信环境，给会计职业道德教育提供好的“土壤”。
二、加强会计职业道德教育的对策
百年大计，教育为本。高校不仅要传授给学生会计专业知识和技能，还要对学生加强会计职业道德教育，提高其会计修养。本文认为高校在会计职业道德教育方面应做以下几个方面的改进：
1.强化会计职业道德的重要性。智育不好是废品，体育不好是次品，德育不好是危险品。这句话说明学生仅掌握扎实的专业基础知识，拥有过硬的技术是远远不够的，还需要对他们进行职业道德教育。只有同时拥有过硬的专业技术和良好的职业道德品质，才能成为对社会有用的人。对于会计来说更是如此，诚信是会计工作的基础。没有诚信，就没有会计。要把会计职业道德教育放在非常重要的位置，要给予高度重视。加强会计职业道德教育是高校会计教育的重要任务，良好的职业道德素质可以帮助学生树立良好的价值观和人生观，在工作中和生活中以会计职业道德作为自己的行为准则。学生只有具有优良的职业道德素质，才能利用自己的专业知识和技术更好的为社会服务，成为社会所需要的德才兼备的和对社会有用的人。要提高会计职业道德教育在高校教育中的重要性，首先要让会计专业师生从思想上认识到会计职业道德的重要性和必要性。教师是学生学习的榜样，教师的一言一行都在影响着学生。要提高会计专业教师对会计职业道德教育的重要性的认识，可以组织任课教师参加会计职业道德教育研讨会，经常参加交流活动来提高认识。可以让师生观看典型的会计诚信缺失案例，让师生了解到会计人员有高尚的职业道德的重要性。
2.重整课程结构。目前高校的会计职业教育道德课程主要有《财经法规与会计职业道德》、《会计法规》等，这些课程多为选修课程，教师照本宣科，空洞的讲着条条框框，学生们在下面无精打采的听。会计职业道德教育课程如此重要，这和目前多数高校将该课程设为选修课程的现状是明显不相符的。为了提高学生的学习效果，必须重新确立该课程的地位，以充分引起师生的重视。本文认为应选择其中的一门课程，把该课程的选修课身份改为专业必修课。此外，还可以实行会计专业知识学习和职业道德学习同步，也就是在学习会计专业课程的时候，选择合适的时机向学生讲解会计职业道德知识。
3.改进教学方法，让课堂生动活泼。要培养学生的会计职业道德，就要加强职业道德课程的教学效果。以往的“灌输式”的教学方法的教学效果并不理想，课堂缺乏活力，应采用多种教学方法活跃课堂气氛提高教学效果。现在很多会计专业课程都已采用多媒体教学，就是因为它能借助于声音、动画等方面来传递知识，学生们很乐于接受。在会计职业道德课程的讲授中，也可以采用多媒体教学方法。另外，在教学中可以采用案例教学法。教师在课堂上多给学生列举一些有代表性的会计诚信范例进行教学。正面的案例可以让学生以优秀的会计人员为榜样，在工作中做到客观、公正和诚实。还可以列举一些反面的案例，学生可以从中认识到缺乏会计职业道德是万万要不得的。
4.加强校园诚信文化建设。校园环境是会计专业学生接触的主要的社会环境，建设优良的校园环境对于培养学生良好职业道德素质非常关键。高校应该优化育人环境，在全校范围内培养诚信的校园氛围。学校可以经常举办以诚信为主题的讲座，邀请法律部门或审计部门的工作人员通过列举真实案例对学生进行诚信教育。这样对学生更有说服力，让学生深刻认识到诚信的重要性。学校还可以通过奖励诚信严惩失信来加强诚信教育。对于学生的诚信行为，学校可通过校报、学校广播等方式进行宣传；对于失信行为，如考试作弊等，学校就应该严惩，可以给予取消考试资格或开除学籍等处分。此外，学校还可以在全校范围开展以诚信为主题的作品征集活动和以诚信为主体的演讲比赛等，调动广大学生参与的积极性，加深学生对诚信的认识。通过多种方式营造诚信的校园氛围，让学生在潜移默化中受到教育和同化，有助于学生深刻理解会计职业道德教育，对于培养他们优良的会计职业道德和树立正确的人生观和价值观很有帮助。（作者单位：潍坊工程职业学院）
参考文献
[1]齐励.关于高校会计专业学生职业道德培养的若干思考[J].教育与职业，2013（6）：75-76..
[2]曾向红，汪燕芳.高校会计职业道德教育新思考[J].财会月刊，2011（9）：106-107.
会计职业道德教育范文4
要治理会计信息失真，必须采取综合治理对策。除了完善会计准则和会计核算制度外，对于会计工作失误的主要对策是建立和健全内部控制，加强内部检查；对会计舞弊的主要对策是强化外部检查和监督及其处罚力度。此外，完善会计人员从业资格制度，加强会计人员的职业道德教育，提高会计人员职业道德素质也是防止会计信息失真的关键因素。
二、在基础会计教学过程中运用案例教学法教学可以渗透会计的职业道德
案例教学法的理念是依据教材的内容，要求指导教师自行设计与所教学科相关的案例，在学生自主学习和掌握一定理论知识的基础上，教师把教材中的知识点以案例的形式在课堂教学中表现出来，让学生参与，共同讨论，通过模拟的教学活动，对案例进行剖析，从而让学生具有一定的理论知识和操作技能。也就是说，在中职财会教学中，依据课程内容选用或自行设计相关案例，由教师组织学生参与，在分析案例的过程中开展师生互动的教学活动。
（一）会计案例教学与基础会计教学内容紧密联系
案例教学法从培养学生实践能力和增强学生积极进取精神的目的出发，在学生学习和掌握一定的会计与职业道德理论知识的基础上，通过剖析会计案例，让学生把所学的理论知识运用于会计的实践活动中，这样就可以充分调动学生的学习积极性，增强学生的独立思考和独立决策能力，使学生能将所学知识直接应用于实际工作中。
（二）“诚实守信、廉洁自律”道德操守案例在基础会计教学中的运用
在《基础会计》第六章第一节《货币资金》讲解过程中，笔者首先用案例介绍了出纳人员工作的重要性。出纳人员每天直接与货币资金打交道，可见这个岗位是非常重要的，从而对出纳人员的职业道德要求也非常高，如果用人不淑，又遇管理失控，将可能会给公司带来不可挽回的经济损失。在实际工作中，通过案例分析会给学生学习本节知识带来很大的帮助。在基础会计教学中笔者的经验是借助多媒体声形图文并茂的特点，形象的制作会计人员丧失职业道德的PPT，进一步激发学生的好奇心，当这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，进而自主参与课堂教学。
三、在基础会计教学过程中运用探究式学习可以渗透会计的职业道德
近年来，探究性学习成为会计课堂教学的一个热门话题，它是适应未来人才所应该具有的创新精神和实践能力应运而生的。探究性学习的目的是为了改变单纯以教师传授知识为主的学习方式，构建以学生为学习的中心，为学生营造开放轻松的学习环境，提供更多获得知识的渠道，并将学到的知识与实践综合运用，促进学生形成积极的学习态度与学习策略。探究性学习的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习。因此，在学习过程中，学生需要的是“指导”或“帮助”，而不仅仅是“传授”或“教导”。教师应该转变教育观念和教学行为，不断吸纳新知识，更新自身的知识结构，提高自身的综合素质，建立新型的师生关系，这样才能更好的培养学生的兴趣，调动学生学习会计的积极性，主动性，实现以学生为中心的教育原则。
（一）探究税收种类，引出“依法纳税”的会计职业道德操守
在《基础会计》第六章第五节《应交税费》中，笔者探究性地展示一些材料。例如去体彩中心领奖时，要交20％的个人所得税；在证券营业部买卖股票时，要缴纳印花税；在买车或买房的消费中，要缴纳车船使用税、房产税、契税等；办公司做生意，要缴纳营业税、企业所得税等。首先让学生对税收的种类有所了解。紧接着又拿出图片资料展示：“宁波市近年来市政建设成果”、“明星逃税案”、“一些纳税大户诚信纳税”、“国家近年来的重大工程建设成果”等，让学生共同认识到社会主义税收的性质是：取之于民，用之于民，从而树立起“依法纳税是公民的光荣义务”的意识，我们会计人员的职业道德也是依法纳税。笔者探究性地提出问题，通过“明星逃税案”、“一些纳税大户诚信纳税”的实例，让学生探讨偷税、漏税现象发生的原因，了解我国税收的现状，感悟到我们国家在税收问题上尚还存在的问题，然后引导学生积极思考该采取哪些对策。作为一名将要踏上会计岗位的工作人员，应该怎样去做。在激烈的讨论过程中，同学们提出了许多可行性的职业道德操守对策。在这节课上，笔者充分利用课外资源，让学生进一步认识社会，增强能力，养成良好的会计职业道德情操和法律意识。把课堂外的法律社会实践活动作为对课堂内会计学生职业道德课程资源的补充与延展，让学生的所见所闻、个体经验与课堂教学交融互动。面对种种偷税个案，作为一线的会计人员，我们要坚持原则，依法纳税。面对众多的法律知识、税收知识，他们学会了独立思考，独立分析解决问题。这样，在教师的组织引导下，学生通过自主合作交流，以教材为依托，将会计的职业道德与税收的缴纳、计算相结合起来，更加有效地学习并能学以致用。
（二）探究会计操作流程，引出“坚持准则、提高技能”的会计职业道德操守
在《基础会计模拟实训》课中，有些学生提出，我们能否像小时候过家家一样来一次会计实训呢?我就鼓励学生组成小组，由同学担任不同的角色，如出纳、会计、主管领导、业务员、仓库保管员、银行职员、税务人员等等。设计一系列的经济业务，从申请采购、开支票，到购货单位采购，开发票、到银行办理结算、编制记账凭证、登记账簿、缴纳税收、编制财务会计报表等一系列活动。在此过程中，同学们显然成了自己的小主人，虽然遇到了一些困难，却乐此不疲。通过此次活动，课本上枯燥的会计流程都变成了活生生的实物。同学们看得见、摸得着，同学和同学在扮演不同角色过程中，激烈地探讨着。无形中增加了他们“坚持准则、提高技能”的会计职业道德。只有具备扎实的会计基本功、基本技能才能游刃有余地完成此项活动。活动过后，同学们和老师坐在一起，总结经验，讨论不足，鼓励各个小组派出代表互相发问，指出对方做的不足的地方，进行辩论，最后由教师总结、回答学生不能解决的问题。这样，既锻炼了学生、巩固了所学会计知识，又找出了不足，做到了寓教于乐。会计是以记账、算账、报账为特点的一项经济管理工作，是整个经济管理体系中的重要环节。会计工作是由会计人员来完成的，会计人员技术水平的高低、责任心的强弱、工作态度的优劣，直接影响会计工作的成败。做得不好，会给国家造成无法挽回的巨大经济损失，而且个人也将承担一定的法律责任，甚至会受到法律的严厉制裁。因此，我们必须要在教学中做好两方面工作：一是保证学生准确掌握知识与能力，二是使学生树立起实事求是、廉洁奉公、遵纪守法的职业道德观念，充分了解和明确会计人员在社会主义经济建设中的重要作用。
会计职业道德教育范文5
一、当前会计职业道德建设存在的问题
(一)未形成比较规范的会计职业道德体系。通常情况下,会计职业活动包括政府会计活动、企业会计活动、税务会计活动、管理会计活动和审计会计活动。我国目前的会计职业道德建设实际上只有审计的注册会计师方面比较规范。企业会计及内部审计等方面的职业道德建设依然是以法律、法规的方式表述的,并没有得到有效的遵守和执行。
(二)未形成以行业协会颁布的非强制性的职业道德规范。从本质上讲,会计职业道德应该是非强制性的,但是目前企业会计的职业道德依然还是通过法律或法规的形式强制规定的。可喜的是,注册会计师职业道德是由中国注册会计师协会颁布,是一种行业自律、非强制性的职业道德规范,这是一个长足的进步。但应当看到,其他方面的职业道德要求是通过法律和法规的形式强制规定的。极具重要性的企业会计目前尚无一个行业自律性质的职业道德规范。
(三)迫于单位领导的压力,被迫造假。在当前的会计从业环境中,单位主管领导、财务负责人与会计人员在地位上属于上下级关系。为了保证个人生活的不断改善及日后的升迁,会计人员的职业道德在单位会计工作中能否发挥作用和发挥多大的作用,也就不可避免地打了折扣。单位负责人为了达到某种利益往往会向会计人员施压,致使会计人员违背法律法规,在会计工作中作假瞒报。因为这种上下级关系往往不以会计人员的主观意愿为转移,所以,要恪守职业道德,不少会计人员很难做得到。调查显示,当前普遍发生的作假问题,大部分会计人员是没有主观故意的,如果他们没有被授意、指使、强令,那么自己是不会主动造假的。虽然也有些会计人员因欠缺职业道德而造假,但究其根源还是上级领导强迫所造成的。如中国证监会认定的科龙电器属于领导授意、指使、强令会计人员编制虚假销售收入,骗取金融机构的贷款现象。
(四)法律监督机制执行不到位。在经济工作中,经常出现有法不依、执法不严、违法不究的现象,造成企业会计人员法律意识淡薄,削弱了自我约束能力。当企业的财务行为与会计法规制度发生抵触时,往往片面强调搞活经济,而放纵了违纪违规的行为。况且目前财政监督、税务监督、审计监督等监督标准又不统一,各部门在管理上各自为政,功能上相互交叉,造成各种监督不能有机结合,不能从整体上有效地发挥监督作用。而我们国家对违反会计职业道德的处罚力度不大,使得非诚信行为的成本低廉却能给失信者带来巨大的利益,这在一定程度上也助长了造假的气焰。
会计职业道德教育范文6
目前，财会学校对会计专业学生的培养侧重于会计专业知识与会计实际操作的培养，而忽视了对学生职业道德教育的培养，致使学生对职业道德的认知缺乏，对职业道德的重视不够。因此会导致学生的会计理论素质与职业道德素质脱节，会计理论素质高、职业道德素质低，这将导致部分会计从业人员在执业过程中不能准确把握会计法律法规的应用性，以及职业道德与实际工作的关系。
（一）会计职业道德教育重视度不够
中等专业学校的会计专业的学生来源于初中毕业生，对于会计概念、会计课程以及会计工作性质十分模糊，对于会计专业的内涵没有直观的印象和宏观的把握，因此对会计专业的学习处于迷茫的状态中。而中等专业学校的人才培养的模式主要是设置专业骨干课程，目的在于提高理论素质，而在职业道德教育课程的设置上明显不足。首先，会计职业道德教育课程设置不合理。大部分中等学校会计专业的课程体系中，课程设置包括了基础会计、财务会计、成本会计、管理会计等多门专业技能课程，侧重培养学生的专业技能，而对会计职业道德教育不够重视，未能把会计职业道德教育等同于会计专业教育来开展。其次，缺乏专业性的会计职业道德教育的教材，目前很多中等学校的会计职业道德教育的教材，仍选用会计从业资格考试的《财经法规与会计职业道德》教材，内容侧重会计法规法律的讲授，缺乏会计职业道德教育的实际案例，未按照学生的实际学习需要设置专门的会计职业道德教育教材。最后，教学方式有待提高。由于所选教材内容侧重于法律法规，因此很多中等学校会计职业道德教育课程的教学过程侧重于对相关会计法律法规的学习，而未能将会计职业道德教育与学生实际生活相结合、与学生未来工作相结合，使得学生对会计职业道德教育与会计工作的理解脱节。
（二）缺乏专业的会计职业道德教育的老师
大部分中等专业学校的会计专业老师都是教学课程任务都是与学校的课程设置和培养计划相一致的。那么会计专业教师可能是这学期教基础会计，下学期教财务会计，再下学期教会计职业道德等，致使大部分学校没有固定专门从事会计职业道德教育的老师，致使教师对会计职业道德教育的科研研究与教学方法研究不到位，同时对学生进行会计职业道德知识的讲授不充分，造成学生会计职业道德知识掌握不充分。因此中等专业学校的会计专业应该配备专业的老师从事会计职业道德教育，并将其教育教学目标定义为致力于提高学生会计职业道德的教学质量当中去。
（三）会计职业道德教育教学方法有待更新，学生学习动机有待加强
会计职业道德教育的内容包括了法规、条例、道德规范、会计理论与实践相结合等内容。而会计专业的学生对会计职业道德教育的学习通常是理论的学习，通常是机械的记忆，而不对准则涉及的具体内容进行思考，对于会计职业道德教育所涉及的实际财务问题未能进行深刻的思路，没有动脑思索如何来解决这些问题的动机。学校对会计职业道德教育的教学通常来说也是对理论的教学，更侧重于应试教育，较少的涉及会计职业道德案例和会计实务操作与会计职业道德的关系教育，致使会计职业道德教育的理论与实践脱节，学生的学习积极性不高，学习效果欠佳。
二、加强中等专业院校会计职业道德教育的对策
（一）完善课程教学体系
开展系统的会计职业道德教育，让学生从宏观上把握会计职业道德教育的重要性，系统地了解会计职业道德的内容，意识到学习会计职业道德的紧迫性性，逐步树立会计职业道德的理念，并将会计职业道德规范深入到今后的工作中去。其次，要选择合适的教材，结合最新的会计规则，结合会计工作实际，结合学生特点，选择适合适合本校学生学习的专业教材。既要满足学生对理论知识的掌握，又要通过案例教学使学生对会计职业道德教育有一个直观的理解。
（二）配备专门从事会计职业道德教育的老师
会计职业道德教育应配备专业老师，由专业教师系统把握会计职业道德教育的课程计划、教学目标以及教学重难点。同时加强会计职业道德教育的科学研究，加强会计职业道德教育与会计实际工作的衔接，并引入案例来丰富其教育教学内容，并致力于潜心研究职业道德的教学方法和技巧，旨在提高会计职业道德教育的教学效果。
（三）开展职业道德案例教学，丰富教学内容
会计是一门操作性非常强的学科，在会计实务工作中不仅仅涉及会计理论的内容，同样也涉及到会计职业道德的问题，且掺杂在会计实务工作中的职业道德问题尤为复杂，为了让学生能更好的把握如何解决实务工作中的职业道德问题，会计职业道德教育的开展应采用案例教学，使理论和实务结合。具体的教学方法分为三个层次：一是，会计职业道德理论课程的讲授，旨在要求学生充分把握基础理论知识，为以后的案例学习奠定基础；二是开展案例教学，引入与上述职业道德理论相关的案例，模拟会计工作情景，由学生自主思考案例中所涉及的职业道德问题，并探索如何解决上述问题，提出可行的解决方案。三是进行教学总结，通过案例教学，学生对会计职业道德教育与会计执业关系有一定的认知，教师可以进一步引导学生学会在现实中识别虚假的会计信息，拒绝各种经济利益道的诱惑，坚守会计职业道德准则。通过多种学习方式的综合，不仅能提高学生的学习积极性，还能提高学生的参与度，使学生真正的领悟到职业道德教育的真谛，并为以后会计工作中坚持会计职业道德奠定基础。
（四）开展实践教学，丰富教学内容
