民法典学习情况汇报范文1
关键词：西陲文化院；张怡荪；《藏汉大辞典》；藏汉民族
中图分类号：G123.14 文献标识码：A 文章编号：1002-6959（2008）02-0179-06
西陲文化院是四川知名学者张怡荪在抗日战争期间组织成立的私立藏文化研究机构，它与抗战前后成都、重庆两地成立的汉藏教理院、华西边疆研究所和康藏研究社，并称民国时期四川“四大藏学研究机构”。张怡荪因实现其编纂藏汉辞典、“为后来者搭下一座桥梁”[1]的心愿而创办西陲文化院，研究边疆少数民族文化。在西陲文化院时期，张怡荪主持完成了包括编撰《藏汉大辞典资料本》在内的多项学术研究，不仅奠定了建国后出版的《藏汉大辞典》之基础，也推动了内地人士对藏族文化作更深入更细致的研究。
自清末民初以来，中国边疆危机日益严重，在民族危急存亡之秋，众多学者纷纷投身于西部民族研究的洪流中，在学术研究方面形成“各科人士皆谈边疆” [2](P1)的风气。在这股大潮的推动下，在僧俗学者太虚大师和陈寅恪教授的影响下，张怡荪的学术研究重心由文学转向藏学，于1936年在北平约集一批愿意从事藏文化研究的同事和学生，筹备成立了西陲文化院，1937年5月开始工作。[3](P5)正当张怡荪等人决心在北平有所作为时，卢沟桥事变发生，抗日战争全面爆发，北平失陷，西陲文化院的工作不得不中止。在院长张怡荪的带领下，西陲文化院同仁南下上海、香港，后在四川省政府刘湘的支持下，于1937年12月底从香港来到成都，正式挂牌成立西陲文化院。
一、西陲文化院正式成立
1937年12月，张怡荪携李荫亭、金鹏、李鉴铭、隋廷莹等人从香港辗转来到成都，在厅署街217号，正式挂牌成立西陲文化院。后来，院址多次迁移，先是迁至苦竹林街2号，后又迁至江汉路2号。[4](P169) 1939年春，为躲避日军的空袭，西陲文化院又被迫将院址迁到距成都八十华里的崇庆一个祠堂内。[5](P33)
西陲文化院挂牌之初，院内设备甚是简陋。文化院所用房屋是租用的，为了开展工作，添置了必要的图书设备，如从德格印经院购得藏文大藏经《甘珠尔》和《丹珠尔》全套，同时购得《萨迦全集》一套，以及历代著名喇嘛的文集和重要著述。此外，还购置了全套汉文铅字，浇铸了一套藏文铅字，并且委托明光印刷厂代为培训了数名能排藏、汉两种文字的排字工人。至此，西陲文化院有了自己的小型印刷厂，其研究成果可以及时铅印，而不必求助于其他印刷厂。[6](P169－170)
西陲文化院的组织情况在《私立西陲文化院章程》[7](P839－840,440－441)中有明确规定。《章程》规定：文化院设董事会，由发起人及赞助人推举董事五人至十五人组织。另由董事互选董事长、副董事长各一人，常务董事三人，主持院务。董事会会议每半年举行一次，由董事长负责召集。文化院设院长一人，由董事会聘任，掌管全院事宜。院内分研究部和事务部，研究部主持全部研究事宜；事务部处理全院行政事宜。研究部设主任一人，部内分经籍、语文、地理三组，每组设组长一人，各有研究员一人至三人，编辑员一人至三人，助理员二人至五人，均由院长聘任，组长由研究员兼任；事务组设主任一人，事务员二人至五人，分掌文牍、会计、庶务、图书事项，均由院长聘任。文化院可招学习员训练。在征求社员前，以现有之发起人及赞助人为社员，所有经费由发起人、赞助人负担。经过推选，西陲文化院的董事会名单为：董事长兼常务董事为刘湘，常务董事为傅常和刘航琛，董事有乔毅夫、能海、张煦（即张怡荪）、熊训启、屈慈仁，张煦兼任文化院院长。
从《私立西陲文化院章程》规定的机构设置与所附董事会名单来看，西陲文化院似乎人才济济，但事实并非如此。西陲文化院的主要成员除刘湘、刘航琛、能海等挂名人物之外，从事实际工作的仅有院长张怡荪及少数人员。先后到院从事研究工作的大概有：北京大学毕业的金鹏、王沂暖、李荫亭，清华大学毕业的贺华予，山东大学毕业的隋廷莹、李鉴铭以及四川大学毕业的祝维翰、张安住等人。廖廖数人对于研究部及事务部各分项工作的展开造成了很大困难。
国民政府时期，凡一学术研究机构成立，必须向相关部门申请立案，西陲文化院也不例外。西陲文化院在申请立案过程中，得到了四川省政府主席刘湘的帮助。早在1937年7月，刘湘为了促使张怡荪尽快将西陲文化院迁至成都，便授意四川省党部代西陲文化院向中央民众训练部申请立案。但民众训练部迟迟未予批准。一年以后，遵照中央宣传部《文化团体组织原则》及《文化团体组织大纲暨施行细则》之规定，西陲文化院向社会部申请备案，1939年1月得到批准。[8](P445)此后西陲文化院又呈请四川省政府和国民政府教育部备案。[9](P439－440)与其他西部科研机构相比，西陲文化院规模较小，在国内的影响也有限，对贯彻政策方针不能起到实质性作用；而且，的教育方针是培养忠实于政府的干部，西陲文化院则是要培养纯学术的人才，二者培养目标不一致，以致教育部对文化院的立案申请迟予批准。
二、西陲文化院的经费来源
西陲文化院的经费一部分来源于自筹，此外还得到院董屈慈仁等人的资助，[10](P277)但更多资金是来源于四川省政府和国民政府教育部的补助。
1938年下半年四川省政府遵照刘湘生前留下的指示补助西陲文化院经费1.8万元。[11](P39) 1938年，在四川省政府教育经费支出中，对省内学校及文化团体的补助总共14.25万元。[12](P39)在所有的补助中，西陲文化院获得了全部经费的近八分之一，不难看出四川省政府比较重视文化院的发展。
1939年四川省政府根据1938年按年补助的规定，拨给西陲文化院1.125万元。[13](P3)1940年四川省政府补发1939年欠西陲文化院的9000元，并拨给1940年度补助费1万元；[14](P443)国民政府教育部补助西陲文化院经费2万元。[15](P445－446)
1940年11月5日，张怡荪向国民政府教育部报告当时的工作进展及编纂计划：（1）“本期可完成”编译的有《气象观测记》、《雅鲁藏布江流域勘测记》、《玛那萨罗瓦尔湖区域勘测记》、《梵文文法》、《辽金元史藏梵语溯原》、《藏文异名录》等书。（2）《蒙文大字典》之“初稿已就，正待修改完成”。（3）《藏文大字典》（《藏汉大辞典》之前身）则为“年来中心工作”，“即在明年全期，亦复专力从事。”西陲文化院并拟以若干工作人员，“亲赴康藏地域采取参定字典之书一百五六十种应用，以求完善”。张怡荪又向教育部叙述西陲文化院的经费状况：以前领到的教育部的经费补助，使“上年勉强度过”，但“下年百物更形奇涨，每石米价，由二三十元，涨至二百元左右，其他可以想见。纵使将钧部第二次补助费领到，尚差数千元，实在难以弥补。似此情形，明年一年，更难度过”。根据实际情形，张怡荪在呈文中向教育部申请补助拟定的三项预算开支，计达10.6万元，其中用于“维持最低生活”之经费达7.2万元，[16](P441－443)占总预算的67.9%。由此可知，尽管西陲文化院经费一部分来源于自筹，但在战时特殊经济条件下，自筹资金不能满足各项工作之需，故更多的是依赖政府补助开展研究工作并维持生计。
张怡荪报告工作情形及申请补助的呈文提出后，国民政府教育部在1941年补助西陲文化院经费2万元，四川省政府补助1.2万元；1942年国民政府教育部给西陲文化院补助2万元。[17](P446)这些补助金额不仅与张怡荪的预算总额相差不啻霄壤，且仅就用于“维持最低生活”之数而言，尚不足预算的三分之一，其悬殊之大可以显见。况且，受战时物价变动关系之影响，当时纸币的面值与实值之间的差额甚大，因此这些为数极少的补助，根本不能满足西陲文化院研究人员的生活之需，更不用说顺利开展编译、编纂以及出版等工作。
从1942年开始，西陲文化院的研究人员因生活困难，相继离开以谋出路；加之经费不足，致使西陲文化院未能照原计划编译、编纂并出版成果，然而，这反过来又成为国民政府教育部决定是否继续提供经费补助之借口。1943年2月1日，国民政府教育部部长陈立夫在给军事委员会委员长的呈文中说：“编辑工作虽难急遽著效，顾三年来竟无相当成绩表现，本年度本部对该院是否补助，正考虑中。” [18](P445)所谓“正考虑中”，实为停止补助之委婉语。
由于得不到资助“以维持最低生活”，并开展各项编译、编纂、出版等工作，到1943年夏，西陲文化院陷入困境，难以为继。张怡荪在严重危机中亦不得不寻求新的出路，经任乃强引荐，出任西康省通志馆总纂。
三、西陲文化院研究工作的全面展开
西陲文化院在成都正式挂牌前，已出版《藏汉集论词汇》和《藏汉语对勘》，这也是西陲文化院出版最早的两本书。它们的出版，极大地鼓励了张怡荪及西陲文化院同仁，继续努力开展各项编纂和研究工作。
在厅署街办公不满一年，因形势需要，西陲文化院迁至苦竹林街2号。由西陲文化院编辑的《藏文书牍轨范》一书就是在该地于1938年7月出版的。8月，由张怡荪领头，西陲文化院同仁将外国人所编之字典整理编辑为《汉藏语汇》出版，此书“为说汉语者习藏语最方便之语汇”。[19](P48)
《藏文书牍轨范》、《汉藏语汇》以及李荫亭主编之《汉藏字典》，是西陲文化院1938取得的主要成果。同年底，在西陲文化院将院址迁往江汉路的同时，出身于北京大学的王沂暖加入西陲文化院。[20](P32－33)他的加入对文化院的编纂出版工作起了很大的推动作用。
1938年11月，日本空袭成都造成严重的人员伤亡及财产损失，皮房街春熙路全被炸毁。江汉路与皮房街相距咫尺，西陲文化院自是无法继续工作，被迫于1939年春迁至距成都80华里的崇庆县一祠堂内。尽管在不到一年半的时间内，受时局影响西陲文化院屡迁院址，但这种情势并没有对所有人员的工作热情造成太大的影响。1939年西陲文化院得到四川省政府的补助费1.125万元，依靠这些经费和文化院同事自筹的资金，西陲文化院在该年出版了《藏汉译名大辞汇》，绘制了《西康省地图》。
《藏文书牍轨范》、《汉藏语汇》、《汉藏字典》、《藏汉译名大辞汇》等书的出版，加上此前付梓的《藏汉集论词汇》和《藏汉语对勘》为以后编纂《藏汉大辞典》打下了良好的基础。
此外，西陲文化院还积极投身于编译外国人藏地探险书籍。
近代以来，随着西方列强侵略中国野心的暴露，国人尤其是从东西洋留学归来者纷纷翻译西人所写藏区的著述，如晚清《外交报》对英、俄报刊涉藏新闻报道的翻译，“四川调查会”对日本人太田保一郎所著《》[21]等书的翻译，民国中期四川大学教授李思纯对民国早期法国天主教传教士古纯仁（Francois Gore）的游历著作《川滇之藏边》的翻译等。这些翻译都有一个共同的目的，即藉翻译以揭露西方列强之行径，熟悉外国人了解之概况，使国人明白有何处可受启发及借鉴。张怡荪、祝维翰等人积极编译外国人藏地探险书籍，也是出于类似的忧虑。经过西陲文化院全体研究人员的努力，于1940年底大致编译成六本书：《气象观测记》、《雅鲁藏布江流域勘测记》、《玛那萨罗瓦尔湖区域勘测记》、《梵文文法》、《辽金元史藏梵语溯原》、《藏文异名录》。[22](P441－442)
西陲文化院编辑这些书可为研究边疆者提供方便，进而为巩固边陲略事借镜之功，凸显其致用之目的。但终因经费及战争等缘故，未能正式出版。虽然这不过是他们所完成的工作中的一部分，亦足以向世人展示其突出成绩。
四、《藏汉大辞典》“脱稿”初成
正当西陲文化院的工作取得初步成绩时，院内工作人员李荫亭和李鉴铭因各种原因相继离开，给工作的进一步展开增加了难度。为了早日编成《藏汉大辞典》，西陲文化院急需吸纳有较深藏学修养的学者。1940年，经过张怡荪的缜密考察，曾经就读于四川大学的祝维翰被吸收到西陲文化院工作。[23](P42)祝维翰的加入，对隐现人才危机的西陲文化院而言无异于雪中送炭。
祝维翰到文化院后，院长张怡荪便委以重任，即将印度藏学家达斯编成的《藏英词典》之英文部分译成汉文，并制成卡片。当时抗日战争转入最为艰苦的时期，日本飞机对后方城市狂轰滥炸，工作环境异常艰苦，而祝维翰“潜心致志，努力工作，不为恶劣的环境扰乱工作情绪。每当空袭警报时，他就收拾稿件背着辞典，跑出城外暂时躲避，待警报解除后，又回城继续工作”。[24](P42－43)恶劣的环境下，祝维翰完成这项工作花了不到一年半的时间，既体现出他对这项工作的热情和专注，又展示了他在这方面的才华。
西陲文化院之“精力所萃，尤在字典”。[25](P442)至1940年，编辑已久的《蒙文大字典》初稿已就，正待修改完成；而作为中心工作的《藏文大字典》（《藏汉大辞典》之前身），院长张怡荪决定从1941年开始专力编纂。
西陲文化院编纂的《藏文大字典》资料来源有：其一，搜集清代所成之“汉藏文字对译文书”；其二，翻译收集的多种外国人所著之藏文字典，；其三，“采取学术上习用术语，将藏文典籍，择其术语广博之书，推求汉文，详录采用”；其四，“将密教典籍与汉文对勘”，“择取其中汉文所有者数十部，将术语对出采用”；其五，补充以上诸书所没有的“民间习语及地理经济等用语”。西陲文化院要将最近十年来收集到的藏文、外文书籍与辞书进行翻译、对勘，历时之久，工作难度之大不难想见。尽管张怡荪对已取得的成绩表示满意，但他并不满足于仅以现成书籍、辞书为基础编纂藏汉辞典。他认为编纂《藏文大字典》，非“亲赴康藏地域，采取参定字典之书一百五六十种应用，以求完善”不为功。其原因在于，“字典工作，包括万象，所有疑难，势非到彼，觅人咨询，难求解决”。[26](P443)有鉴于此，张怡荪决定以西康之康定、巴塘、甘孜、德格等地为中心，派西陲文化院内熟谙藏文人员亲赴各地调查，搜集资料以充实辞典内容，希冀克期完成编纂《藏文大字典》的任务。
其实早在1940年夏，张怡荪已派王沂暖等人前往西康地区搜集编纂《藏文大字典》所需之材料。王沂暖等人于6月中旬到达西康，在克服高原气候带来的不良反应之后，对当地进行了卓有成效的考察，于1941年返回崇庆县，继续编纂资料。
不过，此时西陲文化院也逐渐受到日趋恶化的国内形势的影响。1941年，中国抗日战争进入最为艰苦的时期，受战争影响，国内经济状况总体下滑。这年是抗战以来全国物价变动幅度最大的一年。在成都，由于种种原因导致物价大幅上扬，纸币贬值，物价总指数较1937年上涨了近17倍，到1942年又比1941年上涨了2倍多。[27](P310)一方面物价在暴涨，另一方面，国民政府教育部对西陲文化院的资金补助却相当有限，以致西陲文化院已经面临“断炊之虞”。[28](P33)这种情况影响到了西陲文化院工作人员的生计，有家庭负担的人纷纷离去，辞典编纂工作遇到了很大困难。
由于现实环境的逼迫，张怡荪不能阻止研究人员的离开，但他仍然处处以身作则，鼓励同仁坚守自己的岗位，期以完成余下的辞典编纂工作。1941年4月张怡荪又派祝维翰等五人入康考察当地民风民俗。[29](P446)1942年，考察人员回到成都，带回了大量实地考察资料，他们用这些资料补充《藏文大字典》，终于使其在1942年“脱稿”。[30](P33)
五、西陲文化院活动结束
在很大程度上可以说，“藏汉大辞典”的脱稿初成是西陲文化院的事业达到顶峰的标志。但自1942年《藏汉大辞典》初稿完成后，西陲文化院的研究人员便因资金不足相继离开，影响到辞典编纂工作的正常进行。1943年夏，针对人员不足、经费无着等现实处境，为了维持其继续存在以期完成编纂藏汉辞典之心愿，在友人任乃强的帮助与张罗下，张怡荪决定出任西康省通志馆总纂。同时，为了解决学员们的学习问题，张怡荪不得不放弃“西陲文化院”之名，以“西康边政干部人员训练班”的名义办理学员班，“西陲文化院”在名义上已不复存在。
不过，在1943年到1945年间，原属西陲文化院的四位研究人员――张怡荪、祝维翰、隋廷莹、张安住，为了不使《藏汉大辞典》无疾而终，在人员不足、经费困难的不利条件下，在以前编纂的辞书基础上，继续从《杂集论》、《瑜伽师地论》、《俱舍论》等藏汉文本佛书里，收集词汇、短语，并参考国外资料和藏汉双语词典，于1945年12月汇编成一部《藏汉大辞典资料本》，分装成十大册。[31](P109)《藏汉大辞典资料本》因西陲文化院资金不足终未出版，但此书价值不容忽视：它既是解放前运用语种资料最为丰富的藏汉辞典稿本，为建国后张怡荪主持编纂的《藏汉大辞典》之蓝本，又与民国时期其他藏汉辞典一起，被认为是近代中国科学意义上的藏文辞书初步形成的标志。
张怡荪等人编成《藏汉大辞典资料本》后，不仅《藏汉大辞典》的编纂告一段落，且“西陲文化院”的各项工作也因研究人员不足及经费枯竭而无法维持，遂于1945年底宣告结束。
尽管西陲文化院存在时间不长，研究人员也颇少，在国内的影响也不如汉藏教理院、华西边疆研究所和康藏研究社等川内藏学研究机构大，但其在推动汉藏民族学术文化交流、培养藏学研究人才以及编译外人书籍等方面的意义重大，对于今天民族研究或可提供某种借鉴。
参考文献：
[1] 礼 闻．社会主义使他有了闪光的晚年――访《藏汉大辞典》主编张怡荪．文汇报[N]，1981－05－03（3）．
[2] 马长寿．十年来边疆研究的回顾与展望[J]. 边疆通讯.1947，4（4）．
[3] 王树民．附记[J]．责善半月刊，1941，1（24）.
[4][6] 黄显铭．西陲文化院[Z].成都文史资料选辑（26）.成都：成都出版社，1992．
[5][20][28][30] 王沂暖.自述[J]. 西北民族学院学报（哲学社会科学版），1996（3）
[7] 四川省党部关于组织西陲文化院致中央民众训练部呈（1937年7月3日）[Z].中国第二历史档案馆编.中华民国史档案资料汇编第五辑第一编：文化.南京：江苏古籍出版社，1994；及张煦.西陲文化院致教育部呈（1940年12月21日）.张煦等关于组织西陲文化院情况并申请补助费呈暨教育部报告补助该院经费状况等文件（1940年12月－1943年2月）[Z].收入：中国第二历史档案馆编.中华民国史档案资料汇编第五辑第二编：文化（二）.南京：江苏古籍出版社，1998．
[8][18] 教育部复军委会侍从室呈（1943年2月1日）. 张煦等关于组织西陲文化院情况并申请补助费呈暨教育部报告补助该院经费状况等文件（1940年12月―1943年2月）[Z].中国第二历史档案馆编.中华民国史档案资料汇编第五辑第二编：文化（二）. 南京：江苏古籍出版社，1998．
[9] 张 煦.西陲文化院致教育部呈（1940年12月21日）. 张煦等关于组织西陲文化院情况并申请补助费呈暨教育部报告补助该院经费状况等文件（1940年12月－1943年2月）[Z].中国第二历史档案馆编.中华民国史档案资料汇编第五辑第二编：文化（二）.南京：江苏古籍出版社，1998．
[10] 刘以焕.关于钢和泰师承、学养、授业、学识及影响的几则实例[C]．葛兆光．清华汉学研究（3）.北京：清华大学出版社，2000．
[11][12] 四川省教育厅经费岁出预算分类统计表（1938年7月1日－12月31日）[J].四川省政府编.四川统计月刊，1939，1（4）.
[13] 四川省政府教育厅编.二十八年四川教育年报[J]．四川省政府教育厅发行，1940．
[14][16][22][25][26] 张 煦.西陲文化院致教育部呈（1940年11月5日）.张煦等关于组织西陲文化院情况并申请补助费呈暨教育部报告补助该院经费状况等文件（1940年12月――1943年2月）[Z].中国第二历史档案馆编.中华民国史档案资料汇编第五辑第二编：文化（二）.南京：江苏古籍出版社，1998.
[15][17][29] 教育部补助西陲文化院经过．张煦等关于组织西陲文化院情况并申请补助费呈暨教育部报告补助该院经费状况等文件（1940年12月――1943年2月）[Z].中国第二历史档案馆编.中华民国史档案资料汇编第五辑第二编：文化（二）.南京：江苏古籍出版社，1998．
[19] 丁实存.康藏书录解题续辑[J]．康导月刊，1943.5（7，8）．
[21]（日） 太田保一郎.[M]（原由日本秀光社出版，“四川调查会”汉译），为四川调查会印刷本，光绪33年9月15日印刷，17日（1907年10月23日）发行，22开，共107页。
[23][24] 黄显铭.《藏汉大辞典》副主编祝维翰[J].辞书研究，1986.（6）.收入：黄显铭文存（未刊本）．
民法典学习情况汇报范文2
关键词：英语词汇 学习策略 新课标
1. 词汇的重要性
语法、语音、词汇是构成语言的三大要素。而词汇是进行交流的基础。在英语学习中词汇是一个重要内容。一个人掌握英语词汇的多少，其熟练和准确程度如何，直接反映出英语水平的高低，影响到交际的成败，英语语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法人们可以表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们却无法表达任何事物。”语言学家M.Mc Carthy［3］指出，“不管一个人的语法学得有多好，不管他的语音多么漂亮，但是如果他没有足够的词汇来表达他的感情或理解对方的观点和想法，他就无法用这门语言和别人交流。”Harmer同样指出：“如果语言结构比作骨架，那么词汇为语言提供了重要的器官和血肉。”
普通高中英语课标（试验）［7］中把高中英语课程按水平分为六、七、八、九共四个等级，每一等级都对词汇目标作了描述：
六、七级：（1）理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等；（2）运用词汇给事物命名，进行指称、描述行为和特征，说明概念等；（3）学会使用2400－2500个单词和300－400个习惯用语或固定搭配；（4）了解英语的词意变化以及日常生活中新出现的词汇。
八级：（1）运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；（2）在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名，进行指称，描述行为和特征，说明概念等；（3）学会使用3300个左右的单词和400－500个习惯用语或固定搭配。
九级：（1）学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配；（2）能根据交际话题、场合和人际关系等相关因素选择较为适当的词语进行交流或表达。
文献对学生单词量的要求不仅没有降低，反而更高了。因此，在高中英语学习中，如果没有扎实的词汇基础，以后的英语学习就会成为空中楼阁，无源之水，无本之木。可见词汇在高中英语教学中的重要性，但是许多学生在
词汇学习中却有很多困难，成为英语学习的瓶颈。
2. 高中生词汇学习的现状分析
从近几年我校的高考情况分析来看，词汇原因是影响学生的考试成绩的主要因素，从听力到完形填空，再到阅读理解，重点在于信息的准确获取。这就要求学生首先在读懂的前提下，才能做出正确的选择和判断。经常有考生反映，做听力题时因某词没听懂而停下来思考，错过了后面的内容，进而影响了对整篇对话或文章的理解，导致失分。在完型填空和阅读理解题上，因词汇障碍而影响理解判断的现象则更加突出。词汇基础差的学生在做这两种题型时，真可谓如临大敌，如坠深渊。最后只能瞎蒙一下答案了事。词汇不过关对考生影响最大的题型要数书面表达了。题目要求清清楚楚，考生审题也明明白白，然而一下笔则错误百出，虽经搜肠刮肚，却仍不能下笔千言，写不出几个像样的句子来。究其原因，是巧妇难做无米之炊，单词不会写，因此，高考中虽然取消了专门考察单词拼写能力的题型，但对词汇能力的考察并没有因此而降低要求，而是把对这种能力的考察分解渗透到其他各个题型之中了。可见目前高中学生词汇学习存在着很大问题，笔者结合教学实践调查发现，高中生英语词汇学习有以下问题：
（1） 词汇量不够
文献要求七级学会使用2400－2500个单词和300－400个习惯用语或固定搭配。八级学会使用3300个左右的单词和400－500个习惯用语或固定搭配。九级学会使用4500个左右的单词，可是目前高中生大部分达不到这种要求，笔者作过调查，大部分学生认为只能记住高中所学词汇量的60，与高中英语教学大纲和全国高考词汇量的掌握要求是极不符合的。这直接影响到学生的语言接受能力和语言表达的质量，许多学生听不懂英语课，读不懂相应的英语短文，继而对英语产生逃避恐惧心理。国内学者朱菊芬［14］曾对118名学生进行过问卷调查，结果115人认为中学阶段词汇学习收获不大，67.8％的人认为词汇是最难学的项目。马广惠的调查发现，中学生十年的学习，只习得1620个高频词，增长幅度太低。洪珍［5］也曾进行过大规模的实证研究，结果表明高中学生的英语词汇水平较低。
（2）学生识记词汇方法不正确，缺乏识记策略
高中学生识记词汇的方法比较单一，缺乏学习策略，使用最多的方法就是死记硬背，背诵列在英语课本后的词汇表，反复按照字母顺序或在课文中先后出现顺序背诵，通过背诵单词的中文译文来理解英语单词，而不关注词义之间的联系，孤立地记单词，致使记住的单词很快就会忘记，即使记住了也不能灵活使用。有的学生即使知道有许多记忆策略，却不能有效使用，遇到生词就查字典，找出对应的汉语意思，不能根据上下文猜测含义。学生缺乏主动学习词汇的能力。
（3）教师不重视词汇教学，缺乏有效的教学策略
自2001年以来，部分省市英语高考试题中取消了单词拼写这一题型。一些英语教师如释重负，放松了对词汇的教学策略，认为单词是学生的事情，课下学生自己记忆就行，课堂上只注重语法教学，即使有教师讲词汇，也是花上一节课的时间，集中讲一个单元的单词，笔者听了几个教师的词汇课，发现基本上都是在讲单词的用法，没有不考虑什么单词教学策略，一个词的用法教师就总结了半个黑板，像个活字典，整节课学生都在埋头抄笔记，死气沉沉，还有学生在打瞌睡，学生根本记不住词汇。所以研究词汇学习方法及教学策略是非常必要的。虽然国内外许多学者在英语学习策略方面做过一些研究，如文秋芳［15］，但是大多都是针对高等院校英语专业或非英语专业的大学生或研究生进行的，而对基础教育高中阶段的词汇学习策略涉猎很少，因此，探索高中学生词汇学习策略是非常必要的。
3. 词汇学习策略
针对以上问题，根据高中生实际，笔者认为以下策略有利于高中学生词汇学习。
（1）发音策略
英语是拼音文字，单词的拼写与发音有着密切关系。学生在英语学习中应掌握正确的发音，根据发音和音节记忆单词的拼写，进行分段记忆如：generation=ge-ne-ra-tion，geography=ge-og-ra-phy，popular=po-pu-lar，administration=ad-mi-nis-tra-tion，这样可使较复杂的单词记忆起来简单化，同时有助于督促学生养成良好的语音习惯，读准每一个单词，也有利于学生听力的提高。
（2）构词法策略
构词法有转化、合成、词根词缀法。在所有构词法中，词根词缀法是构词能力最强的一种，它所构成的单词数量最大，是英语扩充词汇的最主要方法，被誉为“学习英语的最短最佳的途径”。英语中相当数量的单词按其构成形式可以分为词根与词缀两部分，有的词根或词缀可以再衍生出几个、几十个、甚至上百个新的词汇，英语中基本词根、词缀不过500个左右，而其中常见常用的只有一百多个，掌握了这百余个词根、词缀，我们就可以较为轻松地学会上千个单词。利用词根词缀的方法无疑对于我们记忆单词起到事半功倍的效果。
高中英语新课标要求掌握的前缀主要有：un-，dis-，im-，in-，non-，mis-，re-，en-，tele-等；后缀中名词后缀有：-tion，-er，-or，-ist，-ness，-ment，-ist，-ty；动词后缀：-fy，-ify，-en，-ise；形容词后缀有：-able，-al，-an，-ary，-ian，-ish，-ful，-less，-ive；副词后缀有：-ly，-ward(s)。
近些年来，研究词根法记忆策略的也越来越多。如：记忆manufacture时manufacture=manu+fact+ture，manu是词根意为“手”，fac(t)意为 do（factory即由词根的含义引申而来）而ture是名词词缀。虽然由于高中学生词汇量较小，不适合大量讲授词根，但由于词根领导和统辖了英语中百分之八十的词汇。所以高中英语教师在进行词汇讲解时，不仅要教给学生词缀，而且要适当教给学生较简单的词根的知识。如知道able，abil的意思是能，就可以知道able，enable，unable，ability，capable等都是和能力和才干有关系的；如果知道act=to do，to drive做，干，驱动，那么记忆act，action，actor，actress，active，activity，activate，actual，exact，reactor，interact，transaction等就非常简单了。知道了part=to separate，意思是分离、分开，更可以记住一长串单词:parcel，park，partly，partial，partner，party，participate，participant，particle，particular，apart，apartment，department，compartment，depart，part，partion。类似的词根还有很多，教师可选择容易记的词根引导学生养成良好的词汇记忆习惯。
（3）猜词策略
孤立的单词难以准确地表达思想，词汇的真正意义不能脱离具体的客观语境。猜词策略是指学生在外语阅读过程中遇到生词时所采用的猜测词义的手段。国外许多研究表明猜词策略是扩充外语或母语词汇量的一种行之有效的方法。
让一组受试阅读含有生词的短语，然后隔一段时间后，检测其生词掌握情况。结果表明，英语是母语的孩子以这种阅读方式平均每年可掌握1500单词，其数量数倍于在课堂或通过查字典所学的词汇量。母语词汇大半是通过上下文猜测词义获得的［8］。
在二语学习中，Knight［2］调查了112名大学二年级学生在L2阅读中词汇的掌握情况，结果也表明，学生通过阅读猜测词义可掌握大量词汇。国内刘津开［8］对大学生使用猜词策略作实验发现猜词能力的强弱与外语水平的高低有关。
猜词离不开大量的阅读，学生要养成良好的阅读习惯，教师在教学中要鼓励引导学生自觉进行课余阅读，在阅读过程中可采用以下策略进行猜词：①词形策略（构词法，前后缀）②背景知识③文章大意④上下文⑤逻辑关系⑥文化知识
（4）记忆策略
记忆策略有很多种，针对高中生的英语词汇学习，最有效的是联想记忆和归类记忆。
联想记忆是充分发挥自己的想象力，把要记的单词生动化，把各个乏味的词连成一个生动的小故事，以此来加深印象提高记忆。“abridge”(删节)一词，一分为二是“a bridge”(一座桥)，桥的作用无非是“缩短距离，免使行人绕路的”，这样一联想，“abridge”一词的音、形、义便毫不费力地记住了。Harmony(和谐，融洽)可看作har谐音“哈”mony即money，可联想为，哈，money！已有钱很多事情都会变得“和谐”与“融洽”。
归类记忆是将一系列待记的单词按一定的方式进行分类。心理学家进行过一次有趣的记忆试验，把同一组外语生词分别给三组人，第一组的任务是按各种标准尽量把这些词分类，而不记忆，第二组的任务是尽量记住这些词而不分类，第三组的任务是既要尽量分类，又要尽量记忆。经过相同时间之后，对这三组人的记忆生词的情况进行了测验，其结果是，第一组的人虽然没有努力去记忆，但实际记住的词数反而比第二组人记忆的多，并与第三组记得一样多［10］。
（5）字典策略
字典是重要的英语学习工具，在词典中，对于一些词，特别是那些常用关键词，不仅包含有该词的音、形、义，而且还有该词的多种词性、多种释义、习惯用法、例句解释、词组搭配、俗语名言、相关词语等知识，其内容涵盖范围之广泛、讲解之精深远非任何一本教科书后词汇表所能比拟。而且，对于此类知识，教师根本不可能做到面面俱到。学会并且善于、勤于利用词典学习英语词汇在英语词汇学习中起着不可低估的作用，在使用字典中应注意以下两点：
1）选择合适的字典。语言学家Allen，Carter都强调使用单语词典(monolingual dictionary)而不是双语词典(bilingual dictionary)的重要性。不少学生都意识到词典的重要性，但中学生主要用的是英汉词典，英汉字典查阅速度快，更易理解，所以使用最广泛，但这种字典用汉语来解释英语单词，而汉语和英语两种语言之间不存在完全对等的关系。所以学会使用英语词典和双解词典能够帮助学习者更准确地理解词义。
2）正确使用字典。一方面要培养使用字典的习惯，这样有助于学习者积极、主动地学习语言，对词汇习得有很大好处。另一方面注意不要滥用字典，不能碰到生词就查字典。学习者首先要学会根据上下文推测词义，然后再考虑是否需要查字典，如果生词不影响对文章的理解，推测生词的意义即可，只有当一个生词多次出现，证明是个常用词时，才有必要翻一下词典，如果生词影响对文章的理解，应先推测词义，再查字典来验证自己的理解。过多地使用字典不仅会影响阅读的速度，也会影响理解的整体性，还会使学习者产生字典依赖。
4. 结语
词汇学习是一个复杂的过程，要想掌握好词汇并不是只了解几种学习策略就能解决的，不同的学习者具有不同的获得新词汇意义的最佳方式，针对不同的词汇我们应该采用不同的策略，因此，我们要不断探索总结，运用高效的词汇学习途径，走出词汇学习误区，不断积累词汇，闯过词汇难关。
参考文献：
［1］Allen，V F. Techniques in Teaching Vocabulary ［M］.Oxford: OUP，1983.
［2］Knight，S Dictionary Use While Reading: The Effects on Comprehension and Vocabulary for Students of Different Verbal Abilities［J］.Modern Language Journal，1994，78(3):285-299.
［3］McCarthy，M. Vocabulary ［M］.Oxford: OUP，1990.
［4］Thompson，G.Using Bilingual Dictionary ［J］.ELT Journal，1987，41(4): 282-86.
［5］Wilkins，D A.Vocabulary，Linguistics in language teaching ［M］.London: Edward Arnold Ltd.1972.
［6］洪珍.高中阶段英语学习者词汇水平研究［J］.中小学英语教学与研究，2005，1.
［7］教育部.普通高中英语课程标准（实验）.北京: 人民教育出版社，2003.
［8］刘津开.英语词汇学习研究报告――猜词策略与素质培养［J］.西安外国语学院学报，2001，9 (4): 21-24.
［9］马广惠.中学生高频词汇水平研究［J］.外语与外语教学，2006，1: 19-21.
［10］邬彩虹.高中英语词汇教学的方法和策略［J］.内蒙古师范大学学报，2006，19(6): 242-244.
［11］于兰.论大学英语词汇教学策略［J］.辽宁工学院学报，2006，18(1) : 130-133.
［12］姚梅林.当前外语词汇学习策略的教学研究趋向［J］.北京师范大学学报，2000，5: 123-129.
［13］张科平.浅谈英语词汇记忆法［J］.东莞理工学院学报，1995，12(2)，12(2): 64-68.
［14］朱菊芬.非外语专业新生英语学习现状调查［J］.外语界，2003，1: 40-47.
民法典学习情况汇报范文3
(1)标题。可直接写思想汇报字样，居中。
(2)称呼。写敬爱的党组织。顶格书写在标题的下一行，后面加冒号。 (3)正文。正文内容要紧紧围绕思想上的认识，至于涉及到的工作学习等情况不必展开，汇报内容视每个人的不同情况而定，一般包括以下内容：
①写对学习马克思主义基本理论、党的基本知识、党的重要文件、重要文章和参加重要活动后所受的启发教育，所得的体会。
②写对党的路线、方针、政策或每一个时期中心任务或某项工作、某些问题的看法和自己的态度。
③写自己对国内外发生的重大事件本质的认识和政治立场。
④写在日常生活中遇到个人利益同集体利益、国家利益产生矛盾时，自己的想法，如何对待和处理的情况。
⑤写自己外出工作或学习时遇到的思想和认识问题。
⑥写自己当前在思想上、学习上、工作上有哪些进步，尚存在哪些不足，自己要求进步的决心和信心。
⑦写自己认为其他有必要向党组织汇报的思想情况。(预备党员思想汇报整理汇集80篇)
(4)结尾。思想汇报的结尾可写上自己对党组织的请求和希望。一般用恳请党组织给予批评、帮助或等作为结束语。
(5)署名和日期。在结尾下一行的右半行居右顶格，书写 汇报人：，再下一行写上年月日。(落款时间统一用阿拉伯数字，如2015年7月31日。注意两个阿拉伯数字为一格。) 写思想汇报应注意的问题：
(1)思想汇报应是真实思想的流露，最重要的是真实，切忌空话、套话、假话，做表面文章。
(2)写思想汇报应根据不同时期的思想认识状况，集中新体会和认识深刻的一、二个方面的问题谈深谈透，不要罗列多个方面的问题泛泛而谈。
(3)写思想汇报要密切联系自己的思想实际，不要长篇大段地抄录党章、报告、领导讲话和报刊文章的内容，防止形式主义。
(4)写思想汇报要实事求是，对自己做一分为二的评价，不但要对自己的成长进步进行肯定，而且要找准存在的不足，敢于向党组织暴露缺点和问题。
另外，党组织不能简单地用思想汇报次数的多少衡量一个人是否积极靠近党组织，但是对于要求入党的人来讲，经常，主动地向党组织汇报思想是加强同党组织联系，增强组织观念的一条有效途径，因此，申请入党的人应积极主动地向党组织汇报思想。
范文
敬爱的党组织：
自从我被确定为入党积极分子，我感到无比的高兴和自豪，这表明了党组织对我表现的认同，更是对我以后学习和工作的促进和鼓励。这几个月来，在党组织的怀抱中，在支部和周围同志的帮助下，各方面都有新的提高和长进，感受和体会也很深。现将最近几个月的思想情况汇报如下：
一年来的学习和工作，让我对党有了较深层次的认识。中国共产党一直以一个组织的形式存在于我的心目中，但是现在其对于我来说，更代表着一种精神，我把它理解为共产党精神，这种精神有着辉煌的历史，有着优良的作风。有着这种精神的存在与相伴，能够警戒我自己，时刻以高标准要求自己。我也更加意识到，作为一名合格的中国共产党党员，必须要具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念，践行社会主义核心价值体系;必须坚持全心全意为人民服务的宗旨，立党为公、执政为民;必须在党员和人民群众中发挥表率作用，自重、自省、自警、自励;必须模范遵守党纪国法，清正廉洁，忠于职守，正确行使权力，始终保持职务行为的廉洁性;必须弘扬党的优良作风，求真务实，艰苦奋斗，密切联系群众。
我认真学习了中国共产党的辉煌的历史，她不愧为一个伟大的政党;不愧为值得广大人民群众信赖的政党;不愧为能够带领我们实现中华民族伟大复兴的政党、不愧为值得广大青少年追随的政党。我也要追随这样的政党。追随着她，能够不断地强化我自身的政治意识，不断地强化自身的先进意识，不断地强化自身的责任意识，不断地强化自身的奉献意识。追随这样的政党，我相信自身能够不断地得到进步。同时，也让我意识到，我的认识还不够深刻，我还只是看到入党能够使得自身不断的进步。却没有意识到，作为一名党员，还得时刻关注身边的人和事，随时都要准备着为整个团体，整个组织，整个社会服务，这样才能起到党员的先锋模范作用，才能够促进社会的和谐和整体的进步。
在这一年里我收获了很多，感觉同党组织更加的接近了，我也了解到自身思想上的一些不足。我知道，一个人在组织上入党一生可能只有一次，但要真正在思想上入党却是一生一世的事。我一定要加强学习，提高自己的政治理论素养及党性修养，从自身抓起，从小事做起，对学习刻苦努力，对工作有创新精神，注重思想上的学习，全心全意地为人民服务，敢于进行批评和自我批评，在不断地学习中完善自我，争取早日成为一名合格的中国共产党员。
以上是我成为入党积极分子一年后的思想汇报，如有不足之处敬请指正。
此致
敬礼!
民法典学习情况汇报范文4
1、基本情况
2、主要事迹
一是视灾情为命令，把奔赴抗震救灾一线作为义不容辞的第一位责任。黄俊林的家乡四川省巴中市，也受汶川特大地震的影响，发生三到四级的地震，虽没有造成人员伤亡，但其家房屋倒塌。12日晚，当黄俊林从新闻媒体中了解到汶川周围地区灾情更加严重，党中央、中央军委发出全力以赴投入抗震救灾的号召，济南军区部队也将奔赴受灾一线的消息后，黄俊林向父母提出要放弃休假，随部队参加抗震救灾，父母听了孩子的想法后，既高兴又担忧，母亲含着热泪告诉他：“孩子，汶川地区很危险。”黄俊林坚定的告诉父母：“灾情就是命令。我是一名军人，抢救受灾群众是我的职责。”在得到父母的支持后，他向连队作了汇报，13日就踏上去成都的路途，在当地公安局的协助下，14日上午到达了都江堰市。在都江堰某部指挥部，黄俊林向领导作了自我介绍并说明了个人随部队抢险救灾意愿，指挥部领导考虑到黄俊林个人安全问题，没有答应黄俊林的请求。但黄俊林觉得，地震灾情这么严重，多一个人就多一份力量，就可能多挽救一个人的生命。于是，他主动加入到“锦江民兵突击队”中，与都江堰市锦江区的民兵预备役人员一起投入到伟大抗震救灾斗争中。
三是视传统为使命，始终用于庆阳精神激励自己立足本职岗位建功立业。入伍两年多来，黄俊林始终把岗位当作履职尽责的平台，扎扎实实干好每一项工作。黄俊林入伍后被分配到“生命不息、冲锋不止”的战斗英雄于庆阳生前所在班。他认真学习党的创新理论和部队的优良传统，始终用“不怕困难、不畏强敌，敢打硬拼、敢打必胜”的“铁拳”精神和“生命不息、冲锋不止”的“于庆阳精神”激励自己，勤奋学习，刻苦训练，积极工作，连续两年被评为优秀士兵，去年底被连队党支部确定为入党积极分子。在抗震救灾第一线，黄俊林用电话向连队党支部汇报思想时说，现在抗震救灾正处在关键时期，我一定要发扬于庆阳“生命不息，冲锋不止”的大无畏精神，不怕疲劳，不怕牺牲，连续作战，用自己的实际行动为灾区群众解难，为部队争光。
二、宣传黄俊林这一典型的价值
黄俊林同志的先进事迹感人至深、给人启迪，他的先进思想内涵丰富、令人奋进。我们感到，最有代表性、最能从本质上反映他的先进事迹和先进思想的，就是他作为在部队光荣传统激励下健康成长的新一代，在人民群众利益受到损害的关键时刻，挺身而出，用实实在在的行动，谱写了一曲新一代青年官兵听党指挥、服务人民、英勇善战的新篇章。他是我区部队在抗震救灾一线“战场”实践中，涌现出来的基层青年战士的优秀代表。总结宣扬好这一典型具有很强的时代意义和广泛的群众基础，将会有力地推动抗震救灾工作更大的胜利，促进部队全面建设。
宣传黄俊林符合时代的需要。我们从黄俊林不顾个人安危救人民于危难、用钢铁意志拼搏于艰险的抗震救灾历程，透过他成长进步的闪光足迹，可以真切的看到，他的先进思想凝聚着时代的精华，体现了时代的要求，展示出新一代青年的新风貌，是当代军人自觉实践我党宗旨和我军光荣传统的真实再现和生动写照。宣传黄俊林这一典型，对于深入贯彻落实十七大精神，巩固主题教育成果，进一步加强新形势下部队的思想政治建设，激励广大青年官兵珍惜时光、奋发努力、立足本职岗位争做“四个新一代”，进一步促进部队的全面建设协调发展，必将产生积极的推动作用。
宣传黄俊林是加强部队建设的现实需要。黄俊林入伍来到了一三八旅这支英雄的部队，又被分配到了战斗英雄于庆阳生前所在班。他平时工作积极勤奋，每项工作都干得很出色。他最爱学习党的创新理论、优良传统和英模事迹，把学习作为人生的第一需要，把接受教育当作对人生的洗礼、对心灵的净化，已经连续三年自费订阅《政工导刊》，正是有了这种对学习执着追求的痴迷精神，使得他汲取了丰富的思想和政治营养，获取了工作的不竭动力，确立了正确的世界观、人生观和价值观；他最爱自己的岗位，把工作当作事业干，以勇于开拓的精神潜心钻研本职，努力提高胜任本职的素质和能力；他最注重塑造自身的良好形象，时时处处以“英雄班”成员的身份严格要求自己，点点滴滴为班争光。宣传这一典型，对于引导部队广大官兵尤其是基层士官队伍，进一步坚定理想信念，铸牢精神支柱，追求崇高人生；进一步加强“两个武装”，不断提高自身素质能力，练就“打得赢”和“不变质”的过硬本领；进一步强化奉献意识，振奋精神，爱岗敬业，开拓进取，有所作为等，都具有十分重要的现实意义和良好的示范引导作用。
宣传黄俊林具有坚实的群众基础。黄俊林休假期间义无反顾投身抗震救灾一线的先进事迹被各大报刊报道后，全旅广大官兵无不为黄俊林感人的事迹所震撼，无不对黄俊林的英雄举动所赞叹。旅党委专门召开党委会，研究做出了《向黄俊林同志学习的决定》，在全旅掀起了学习黄俊林的热潮；集团军转发了黄俊林的先进事迹，要求集团军所属部队认真学习。一段时间以来，从领导到部属、从机关到基层、从干部到战士、从党员到群众，都在主动与先进对照找差距，部队上下初步形成了学习黄俊林的热潮，官兵的精神面貌发生了可喜变化，在更大范围内宣扬黄俊林的典型事迹有了坚实的群众基础。
三、旅里所做的主要工作
四、下一步学习宣传的打算
1、营造学习氛围。充分利用旅“铁拳之声”广播、“铁拳政工信息网”、黑板报等形式，营造浓厚氛围，广造学习声势，迅速掀起学习热潮，激励广大官兵着力在学思想、见行动上下功夫、见成效。
民法典学习情况汇报范文5
各县（市、区）质监局（分局）、各直属单位、机关各科室：
为确保全市质监系统“学党章、守纪律、转作风”专题教育月活动有序开展、稳步推进，经市局专题教育月活动领导组研究同意，现制定如下工作方案。
领导组办公室总体组织指导、安排部署全市系统专题教育月活动，设在市局纪检监察室。下设综合组、宣传组、督查组三个工作组。
一、综合组
（一）组成人员
组长：杨晋文
成员：贾会斌张光伟段志华
（二）工作职责
负责专题教育月活动期间的综合协调工作。一是起草办公室工作材料、活动总结、信息简报；二是组织筹备每个环节的工作调度会；三是协调沟通汇总各组的有关进展情况；四是收集整理汇编活动的各种资料；五是督促指导全市系统的活动开展，完成领导组交办的各项任务。
（三）有关要求
1.召开工作调度会。各县（市、区）局（分局）、市局各直属单位汇报活动各环节进展情况，汇报材料要在工作调度会前一天下午4时前以电子邮件形式报送至市局领导组办公室。会议时间届时通知。
2.报送信息简报。各县（市、区）局（分局）、市局各直属单位、市局各科室要以电子邮件形式及时向市局领导组办公室报送活动开展情况的信息简报，对报送采用情况，要定期进行通报。
3.报送有关资料。各县（市、区）局（分局）、市局各直属单位要在3月6日前报送本单位活动领导组办公室名单、活动方案，并明确一名总联系人及联系方式。要在活动结束一周内，将活动总结及制度汇编以书面形式报送至市局领导组办公室。
4.市局领导组办公室统一制作了单位及个人整政情况表（即问题表、措施表、改进表“三表”合一）、党员干部纪律作风情况民主测评表（附后）。
二、宣传组
（一）组成人员
组长：田建强
成员：梁忠强周万涛马剑锋窦世宏
（二）工作职责
负责专题教育活动的宣传报道。一是组织好专题学习教育，组织好活动期间的相关宣教活动；二是在晋城质监网上开辟专栏，集中刊登专题教育活动的信息、简报、学习心得等；三是通过新闻媒体广泛宣传活动开展情况，包括好的经验、做法；四是开展社会调查，广泛收集意见建议；五是组织举办党课讲稿评比等活动。
（三）有关要求
1.报送典型材料。各县（市、区）局（分局）、市局各直属单位要将本单位的好做法、好经验，及时以书面形式报送至市局领导组办公室。
2.报送党课讲稿。各县（市、区）局（分局）、市局各直属单位党组织负责人的党课讲稿要于3月15日前以电子邮件形式报送至市局领导组办公室。
三、督查组
（一）组成人员
组长：姬广明
成员：贾会斌史岩松晋岩关晋美
（二）工作职责
负责对全市系统活动开展情况的监督检查。一是对活动的三个环节开展情况进行督查；二是对机关工作纪律进行督查；三是对厉行勤俭节约、反对铺张浪费情况进行督查。督查注重三个结合：即全面督查与对领导班子成员重点督查相结合；明查与暗访相结合；发现先进典型与收集反面线索相结合，对在监督检查中发现的先进典型，报市局领导组办公室进行宣传报道；对在监督检查中发现的违规违纪线索，报市纪委按有关规定处理。
民法典学习情况汇报范文6
入党思想汇报格式：
思想汇报的基本书写格式及内容通常如下：
(1)标题。
居中写思想汇报。
(2)称谓。
与写入党申请书相同，一般写为敬爱的党组织，顶格书写在标题的下一行，后面加冒号。
(3)正文。
写思想汇报，是结合自己的思想、学习和工作，向党组织反映自己的思想情况。汇报大体可以分为四个方面：思想、学习、工作情况及存在的不足和今后的努力方向。思想方面汇报，主要讲自己是如何学习党的基本路线、基本理论、基本知识的;通过学习党的路线、方针、政策有哪些新的认识;自己的入党动机是怎样不断得到升华的;在重大是非面前自己的认识、态度和立场。学习方面，主要是讲清楚自己对学习目的的认识，学习态度及学习效果;工作方面，作为学生，主要是谈参加学校各项活动的认识、态度、效果以及从中受到的教育等。学生干部也可谈协助学校、老师开展工作方面的情况。
(4)结尾。
思想汇报的结尾可以写上自己对党组织的请求和希望。一般用恳请党组织给予批评、帮助或希望党组织加强对自己的培养等作为结束语。在思想汇报的最后，要署名和注明汇报日期。一般居右书写汇报人XXX，下一行写上XXXX年X月X日。
范文：
尊敬的党组织：
中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国人民利益的忠实代表， 是中国社会主义事业的领导核心。党的最终目标，是实现共产主义的社会制度。中国共产党是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论作为自己的行动指南。中国共产党领导人民发展社会主义民主，健全社会主义法制，巩固人民民主专政。坚持人民代表大会制度，坚持共产党领导的多党合作和政治协商制度。积极支持人民当家作主，切实保障人民管理国家事务和社会事务、管理经济和文化事业的权利。广开言路，建立健全民主决策、民主监督的制度和程序。
我出生在一个普通的家庭。母亲从小就教我识字和正确的人生观。虽然那时并没有直接对我的人生起到什么作用，但在我以后的生活里，我发现我小时候在我母亲的启发之下，一种积极的思维在萌发，并一直在支持着我在以后的日子里能正确地面对生活。从我上小学开始，我开始接触到了少先队，从而开始了靠近中国共产党的第一步。由于受了母亲的影响，我在学校里一直能激励自己好好学习天天向上。因此很快我从小组长成了班长，少先队中队长。从老师的手里接过少先队队旗的那一刻起我更加坚定自己的道路：好好学习，天天向上。真正从思想上开始接触中国共产党是在上初中的时候。由于在初中时加入了中国共产主义青年团，从而通过共青团开始从思想上接触共产党。初中时，我一直在班里担任 一职，我不仅能做好自己的本分工作，读好书，还能积极帮助同学。就这样，我开始走进了社会这个大学堂，开始走进了完全不同于学校的大学堂开始施展个人的理想与抱负。社会与学校当然有着完全不同的特点，在这里的竞争会更残酷，如果你不能适应这个社会，你就会被淘汰，就根本不用提如何报效祖国了。而且社会这个大学堂里的知识更丰富，更加实用。值得我们用一生一世来学习。因此，我在工作的同时自己还一直在学习，学习更多的知识以便能更好地为祖国贡献自己的一份力量。具体地来说是能更好地帮助自己身边的人，更好地为自己的公司贡献自己的力量。
也许我们这一辈没有亲身体验过战争对我们的洗礼，只能从一些书籍和电影上来了解共产主义，说实话，我并没有从这些就笔记中找出共产主义的最好的优点，但是，我认为共产主义最大的优点却一直呈现在我的眼前：中国经济的发展，中国国力的壮大。想一想，当我们还是小时候时，那时的经济是怎么样的，而现在的经济又是怎么样的，我清清楚楚地看到了这一切。我听到了中国入世的脚步越来越近了，外国无法将这样一个大国阻挡在世贸组织之外。我看到奥运圣火将要在北京点燃，这是人心所归。我看到东方的狮子已经醒来，她正朝着太阳阔步前进。而这一切，都只能在中国共产党的正确领导下才能迅速地完成。
故而为了我心中的理想，更为了实现我为人民服务的愿望，我志愿申请加入中国共产党。请组织考察我、帮助我、指出我的不足之处，我会继续努力向着一个标准的共产党员靠拢。
此致
敬礼
