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社区自评报告范文1
通过开展教育现代化先进区督导验收工作，进一步强化教育优先发展的战略，营造重视和支持教育的氛围，推动教育事业长足进步，全面提升我区教育教学水平与教育综合实力。通过对照《省县域教育现代化评估方案（试行）》的标准和要求，采取积极有效的措施，进一步改善办学条件，丰富办学内涵，打造教育品牌，促进黄埔教育优质均衡发展。全区上下一心，各部门通力合作，争取在年上半年优质完成教育现代化先进区各项迎评准备工作，做好向省教育厅、省政府教育督导室的申报，确保在年月底前接受省评估组督导评估并顺利过关。
组织领导
创建教育现代化先进区，是推进“港城一体、宜业宜居”的现代化滨江城区建设的重要方面，对于构建全民终身学习的大教育体系，提高全区人口素质，促进社会和谐发展具有重要意义。全区各部门、各街道要高度重视，要将创建教育现代化先进区工作列入年的重要工作。
为加强创建工作的统筹规划和组织领导，现成立黄埔区推进教育现代化先进区建设工作领导小组（详见附件1），由区领导兼任组长、副组长，成员由区委办区政府办、宣传、监察、编办、教育、发改、财政、人社、文化、卫生、科信、公安、规划、建设、国土房管、司法、档案、体育、民政、环保、团区委等部门领导和各街道领导组成。领导小组下设办公室，主任由分管教育副区长兼任，副主任由区教育局主要领导兼任，成员由领导小组成员单位分管领导兼任。各相关单位和各级各类学校都要成立创建工作领导机构，确保职责任务明确，工作落实到位。
职责任务
（一）领导小组办公室分设五个工作组。
1．文秘宣传组：由区委宣传部彭瑄同志任组长由区委宣传部姚新同志任组长，区委宣传部牵头，区委办区政府办、区教育局、区文广新局等协办。文秘宣传组主要负责创建工作的宣传动员等工作。
2．综合资料组：由区政府教育督导室姚建华同志任组长，区教育局、区政府教育督导室牵头，各相关部门协办。综合资料组主要负责创建工作的资料准备。
3．计划财经组：由区财政局陈红燕同志任组长，区财政局牵头，区审计局、建设局、教育局等协办。计划财经组主要负责督导评估指标体系的硬件建设指标，加大经费投入，保证教育现代化建设各项经费按时落实，并加强经费管理等工作。
4．组织人事组：由区人社局陈劲松同志任组长，区人社局牵头，区委组织部、区教育局等协办。组织人事组主要负责研究解决我区教师队伍建设中的有关问题。
5．质量督查组：由区教育局张灿华同志任组长，区教育局、区政府教育督导室牵头，区监察局等协办。质量督查组主要负责对照督导评估指标体系中的管理、质量和效益等指标，认真检查、督办，指导各部门、各学校进行整改。
（二）各部门、各街道工作任务列举。
1.区委办区政府办：协助区教育局收集年期间区委、区政府关于教育工作的文件等资料；负责协调各单位、各部门对贯彻落实有关教育法律、法规情况进行总结，审核并报送黄埔区申报教育现代化先进区评估自评报告等材料。
2.区委宣传部：负责收集年期间区委、区政府关于教育工作的照片等资料，负责对年期间有关教育法律法规的宣传工作进行总结，协助制作黄埔教育现代化专题片、画册等，联系媒体宣传、展示黄埔教育现代化成果。
3.区教育局：负责黄埔区推进教育现代化先进区建设工作领导小组办公室日常工作,协调、指导全区各单位、各部门推进创建各项工作；全面总结近10年黄埔区教育事业发展情况，按照教育现代化建设督导评估指标体系，认真做好自评工作，抓好薄弱环节的整改；组织年各项评估资料的收集、整理工作；代区政府草拟黄埔区教育现代化评估申报书、自评报告、评估指标体系自评打分说明；撰写、拍摄、编印反映黄埔教育现代化的汇编材料，筹划教育成果展览；牵头做好迎检接待、会务安排等工作。
4.区发改局：负责按教育现代化督导评估指标体系的有关要求，对教育发展计划、改善教育设施等工作情况，以及在年涉及教育的有关国民经济发展数据、资料进行整理总结。
5.区财政局、区审计局：负责按教育现代化督导评估指标体系，落实对教育的投入，建立教育经费审计与使用绩效评估机制，对涉及教育的财政、经费管理以及年区财政对教育投入情况的数据、资料进行整理总结。
6.区司法局、区综治办、区公安分局、区法院、区城管局、黄埔交警大队：负责按教育现代化督导评估指标体系，做好年每年的普法教育工作总结，重点突出法制教育、法制副校长制度的设立、整治学校周边环境、降低青少年违法犯罪，做好防火、交通、治安等工作，做好年涉及教育工作的统计和总结。
7.区文广新局、区民政局、区体育局、区科信局、区妇联、区残联、团区委：负责按教育现代化督导评估指标体系，做好年涉及教育的统计和总结。重点突出社区文化、体育、教育、扶助特困家庭子女入学、关心“三残”儿童等问题，将“0-3岁婴儿教育”纳入社区教育范畴，开展科学育儿指导工作；结合各自实际，加强社区教育、家长学校的领导和管理，充分挖掘社区教育资源，增设少年儿童活动项目，组织开展社区教育活动。
8.区人社局、区编委办：根据教育现代化指标体系及评估方案的要求，按规定配齐教师，落实人员编制。
9.区国土房管分局、区建设局、黄埔规划分局：按照教育现代化建设需要，及时解决教育所需用地及有关手续问题，做好区教育资源规划，落实教育建设工程实施等工作。
10．区卫生局、区计生局、区环保局等有关职能部门：根据教育现代化指标体系，结合本部门职能及工作实际，做好医疗、卫生、健康、环境教育等有关工作总结与资料提供。
11．各街道：按照教育现代化建设督导评估指标体系，结合街道及社区教育工作的实际，做好年街道教育事业发展总结，抓好学校布局调整及薄弱环节的整改，组织好各项资料的收集、整理工作。结合各自实际，加强学习型社区的建设和管理，充分挖掘社区教育资源，开展形式多样、卓有成效的文化教育、艺术教育和娱乐活动；积极抓好社区内青少年的校外素质教育基地建设。
12.区人大、区政协、总工会：结合工作实际，抓好对教育工作的监督检查和调查研究工作，有效保障教职工合法权益，积极推动教育事业向前发展。
工作重点
根据省教育厅、省政府教育督导室等部门对教育现代化先进区进行督导验收的工作程序，以及进行自评报告、查阅资料、实地考察等活动的相关要求，重点做好以下几项工作：
（一）档案资料收集、整理。
按教育现代化督导评估要求，向区属各部门、各单位广泛收集年近3年为主的体现教育现代化保障、教育现代化实践、教育现代化成就等有关教育规划、人才资源、经费投入、办学条件、教育体系、教育信息化、教育国际化、学生培养、教育管理、教育改革、教育质量、教育效益、教育公平、教育特色等材料。及时将各种相关材料移交到档案资料组，进行整理、归档，形成丰富、详实、规范的评估档案资料。
（二）文字材料撰写。
按照教育现代化督导评估要求，全面总结近10年来区委、区政府关心和重视教育的重要举措，教育行政管理部门推进教育改革的主要做法，总结全区各级各类教育发展的特色亮点和成效成果，形成黄埔区推进教育现代化先进区建设总体自评报告、自评分说明各1份，同时撰写有关教育行政管理、教育资源配置、教育法治、教育公平、教育特色等5份专项自评报告，撰写关于课改科研、学前教育、教育信息化、教育基地建设等4份专题特色材料。
（三）画册编制。
按照教育现代化督导评估要求，收集整理区委、区政府及全区各职能部门关心支持教育、推动教育事业发展的照片，收集全区各中小学、幼儿园学校管理、素质教育、课改科研、办学特色等工作开展过程及成果成效等照片，编制完成反映我区近年教育教学风采风貌的画册。
（四）DVD光盘制作。
按照教育现代化督导评估要求，收集整理区委、区政府及全区各职能部门关心重视教育工作，各中小学校、幼儿园开展教育教学活动等各种声像资料，请专业机构到我区采访、拍摄，制作完成反映我区近年教育风貌，播放时长约20分钟的DVD光盘。
（五）迎评活动筹备。
按照教育现代化督导评估要求，根据接受督导评估的日程安排等，制定详细可行的迎评工作手册，整理汇集全套迎评资料，组织好自评报告会、意见反馈会等会议，安排好专访、座谈、视察学校、考察社区等活动，落实好各项工作细节，以浓郁的氛围，以昂扬的精神，以丰富的成果，充分展示我区教育现代化建设成就，确保迎评工作任务圆满完成。
工作进程
（一）组织动员阶段
主要任务：制定黄埔区迎接省教育现代化先进区督导验收工作方案，将职责任务分解下达到区属各部门、各单位，广泛动员，加大宣传，努力营造浓厚的创建迎评氛围。
1.召开动员大会，明确任务分工。年3月底前召开黄埔区推进教育现代化先进区建设工作动员大会。要求各单位对照教育现代化督导评估要求，拟订具体实施方案，形成统一指挥、分工负责、各司其职、协同作战的工作机制，并将工作责任和工作任务落实到个人，形成教育现代化先进区迎评工作网络。
2.加大宣传力度，营造良好氛围。通过网络、宣传栏、宣传册、标语、广告牌等多种形式加大教育现代化创建工作宣传力度，树立黄埔教育的良好形象，使黄埔区教育现代化先进区迎评工作深入人心。
（二）资料准备阶段
主要任务：迎评各工作小组根据评估工作要求，高标准、严要求地做好迎评资料收集、整理、撰写、编辑、制作等工作。档案材料于5月底前完成收集、整理，6月底前完成编码、装订入盒。教育成果画册、专题DVD光盘5月底前确定内容，收集材料、确定方案，6月底前完成制作。总自评报告、自评分说明及专项报告、专题材料于4月底前形成初稿，6月底前定稿。
（三）自查整改阶段
主要任务：各职能部门、各街道、各单位对照教育现代化评估指标体系及评估方案认真自查，找出存在问题，及时向各有关部门反馈，进行协调整改，同时认真进行准备，完善各种资料；特别是全区教育系统各个单位，一定要全力以赴，强化学校管理，完善各类制度，加强文化建设，营造浓郁氛围，精心做好准备；区领导小组办公室质量督查组将定期组织督办，进行专项检查，并请各单位积极配合，做好查漏补缺；在正式受检之前，将邀请省有关专家到区先行调研和初评，根据专家提出的整改意见，认真进行复查整改，确保做好最充分的准备工作。
社区自评报告范文2
北京市典型社区奥运健康遗产项目是北京奥运科技(2008)行动计划专项课题之一、北京奥运会总体影响评估项目组成部分。本课题以国际通用的健康影响评价体系中关于健康环境、生活方式、社会影响、经济状况、个体健康相关的知识、态度和行为、卫生服务的可及性等6个方面、60余项指标为参照， 在朝阳区亚运村社区开展长达6年跟踪调查，综合评价奥运会对亚运村社区卫生与健康方面的影响和持续作用。本次调查为基线调查。结果报告如下。
1 对象与方法
11 对象 自2000年起居住在北京市朝阳区亚运村社区的常住居民及在本社区居住超过半年的暂住居民共1577人。
12 内容 将健康自评结果分为良好(很好和较好)、一般和不良(较差和很差)3组；将身体状况分为正常(上班、上学或从事正常家务劳动)、不良(休工休学，但活动自如)和失能(行走困难、卧床和生活不能自理)3组；将调查对象分为患有慢性病(患高血压、冠心病、糖尿病、肿瘤、脑血管病、慢性胃肠炎、慢性支气管炎、类风湿性关节炎和肝炎任1种)和未患慢性病2组；将体育锻炼分为规律锻炼(平均每周有3d以上体育锻炼时间持续超过30min)和不规律锻炼2种；将体质指数(BMI)分为体重过轻(BMI
13 方法 2004年11月采取整群抽样的方法，以居委会为抽样单位，以居民自愿参加为原则，抽取一定数量的户数，调查每户15周岁以上居民。由统一培训并考核合格的调查员入户问卷调查，质控员负责数据质量控制，并对每一个调查员所调查的5％家庭分别进行电话回访。
14 统计分析 采用EPIDATA30软件录入数据，采用SAS82软件进行统计，计算各种率，并进行各组间均数、率的比较以及影响因素分析。
2 结果
21 基本情况 调查人口1577人。其中男性占4949％，女性占5051％；文化程度：初中及以下546人，占3478％，高中、技校及中专占3306％，大专～占3217％；30岁以下占2637%，30～45岁占2732%，45～60岁占3051%，60岁及以上占1580%。
22 健康状况
221 健康自评 调查对象健康自评结果为不良的比例最高者为60岁～人群，占1411％；其次为45～60岁，占689％。患1种和1种以上的慢性病居民自评不良的比例为811％和1852％，未患慢性病的居民仅为213％。体重正常的居民中健康自评良好的有448人，占5664％，自评不良者占468％；超重居民中自评良好的有256人，占4812％；自评不良者占620％；肥胖居民中自评良好的有53人，仅占3464％，自评不良者占1111％。提示居民健康自评好坏与BMI呈正相关关系(组间比较，χ2=3834，P
222 身体状况 体重正常的居民中身体状况不良和失能的有75人，占948％，超重和肥胖的居民中身体状况不良和失能的比例分别为1184％和1242％，即随BMI增大，居民身体状况正常的比例减少，身体状况不良和失能的比例增加，但差异无统计学意义。非规律锻炼的居民中身体状况正常的有838人，占9099％，高于规律锻炼的居民(572人，8814％)；非规律锻炼的居民其身体状况不良的比例为641％，失能的比例为261％，而规律锻炼的居民身体状况不良和失能的比例分别为1048％和139％，说明身体状况比较好的居民偏向于非规律锻炼，而坚持规律的锻炼则有助于降低身体状况不良和失能的比例。
223 常见慢性病的患病情况 在调查的有效问卷中，有586人患有至少1种慢性病，患病率为3732％。居民中最多见的是高血压，患病率为1866％，其次是慢性胃肠炎、冠心病、糖尿病和慢性支气管炎，患病率分别为892％，752％，631％和580％。不同年龄组、不同性别居民慢性病患病率大小顺次不同，但均以高血压为首位。
224 不同体质指数和锻炼情况的居民慢性病患病种数(表1) 随BMI增大，居民患有1种或1种以上慢性病的比例增大(χ2=9585，P
表1 不同体质指数和锻炼情况的居民慢性病患病情况比较（略）
23 常见慢性病患病的多因素分析 以调查人群的慢性病有无为应变量，以性别、年龄、婚姻状况、文化程度、体质指数、健康自评、吸烟、饮酒和规律锻炼为自变量，进行非条件Logistic回归分析(Stepwise)方法进行分析(表2)。结果表明，年龄、体质指数和健康自评情况与居民的慢性病患病率有关联，P均
表2 常见慢性病患病的多因素分析（略）
3 讨论
国外流行病学研究发现，健康自评不良是中老年人全死因死亡的危险因素，其对死亡的预报作用仅次于年龄增长〔1，2〕，认为它可能是某些疾病潜在状态或疾病前期的反映〔3〕。国内有研究提出，健康自评是预报死亡的独立危险因素〔4〕。此次基线调查显示，老年、患有1种以上慢性病、体质指数大、不规律锻炼的居民健康自评不良率偏高，健康自评的好坏与年龄和多种常见的慢性病存在正相关关系。因此，在今后的社区卫生服务工作中，应注意患病居民对自身健康的主观评价，积极采取相关措施促进健康。与2004年北京市卫生局公布北京市居民营养与健康状况调查结果相比，本次调查的社区居民中高血压的患病率低63个百分点，糖尿病的患病率低14个百分点。原因可能是：本次调查没有进行医学体检，因而部分高血压或糖尿病患者并不知道患病以及调查时的血压和血糖水平。调查显示，60岁～人群中，高血压和冠心病患病率高居第1，2位，
参考文献
〔1〕 McGee DL，Liao Y，Cao G，et al.Self-report health status and mortality in multiethnic US cohorts［J］.Am J Epidemiol，1999，149:41-46.
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社区自评报告范文3
一、目标
认真总结年全省首批星级社区卫生服务机构创建工作经验，在全省范围内继续创建一批硬件软件达标、机构管理规范、运行机制科学、服务功能完善、社会效果显著、人民群众满意的星级（省级示范）社区卫生服务中心（站），发挥典型示范作用，促进社区卫生服务机构规范化、标准化建设，实现社区卫生服务健康、可持续发展。
二、原则
㈠坚持培育、创建与持续发展相结合的原则。通过深入开展创建活动，引导社区卫生服务中心（站）不断加强综合能力建设，促进社区卫生服务可持续发展。
㈡坚持科学、先进、适度的原则。从实际出发，坚持与经济社会发展相协调，科学制定星级（省级示范）社区卫生服务中心（站）评估指标体系，确保活动的先进性与导向性。
㈢坚持公平、公正、公开的原则。创建活动要坚持公平公正、规范有序，创建结果要向社会公示，接受社会监督，确保活动的有效性。
㈣坚持多方参与、分级负责、分步实施的原则。充分发挥社区卫生服务机构主动性，广泛调动地方政府的积极性，按年度分步实施。
三、基本条件
㈠在城市范围内设置、经当地卫生行政部门批准设立的社区卫生服务中心（站）。
㈡以社区卫生服务中心（站）为第一名称注册，设置独立或相对独立的财务账号，独立核算。
㈢服务人口少于5万人的中心，建筑面积不低于1400平方米；服务人口5-7万人的中心，建筑面积不低于1700平方米；服务人口多于7万人的中心，建筑面积不低于2000平方米，社区卫生服务站不低于150平方米。如设置病床，以护理、康复病床为主。
㈣纳入城镇职工基本医疗保险、城镇居民基本医疗保险或新型农村合作医疗定点医疗机构。
㈤政府相关政策落实到位，按照规定核定的基本建设、设备购置、人员经费和其承担公共卫生服务的业务经费能及时、足额拨付到社区卫生服务中心（站）。
㈥机构两年内未发生任何责任医疗事故或违法违规事件。
四、星级（省级示范）机构标准
㈠社区卫生服务中心（站）环境温馨，人事、财务、资产、药品管理有序，信息管理系统运行良好，注重文化建设，创新服务模式。
㈡基本公共卫生服务数量、质量符合国家有关要求，基本医疗服务规范，医药费用控制良好，提供适宜的中医药服务。
㈢社区居民对社区卫生服务中心（站）服务满意，反映良好。医务人员工作积极性高，满意度高。
㈣社区卫生服务中心（站）具有改革创新精神，探索总结出具有典型示范作用和推广价值的实践经验。
㈤按照《星级（省级示范）社区卫生服务机构参考指标体系》分数达到950分以上。
五、创建活动安排
㈠创建阶段（5月11日－6月30日）：各市组织所辖社区卫生服务机构按照活动要求制定实施方案，并开展创建活动。
㈡自查阶段（7月1日－7月31日）：参加创建活动的社区卫生服务机构按照评审标准进行自查，经自查达到标准的，填写《省星级（省级示范）社区卫生服务机构申报表》和机构评分表、撰写创建自评报告及提供相关的影像资料（照片、幻灯片或视频），向区（市、县）卫生行政部门提出评定申请。
㈢评定阶段（8月1日－9月30日）：星级（省级示范）社区卫生服务机构评定实行三级审核。区（市、县）级卫生行政部门组织初评，将通过初评的机构报市卫生行政部门审核，经市卫生行政部门审核同意并汇总辖区机构的申报评审材料（包括《省星级（省级示范）社区卫生服务机构申报表》、创建自评报告、机构得分表及相关的影像资料），于每年9月15日前报省卫生厅。9月30日前省卫生厅组织专家对各市创建星级（省级示范）机构的申报材料进行书面审核和现场复核。现场复核以市为单位组织进行。同时，对年度全省星级社区卫生服务机构进行抽查复审，对复审分数低于950分的机构予以摘牌，并在全省通报。星级（省级示范）社区卫生服务中心（站）原则上占全省社区卫生服务中心（站）的比例不超过15%。省卫生厅将在评选出的星级（省级示范）社区卫生服务中心中择优推荐部分机构参加国家示范社区卫生服务中心评选。
社区自评报告范文4
小学数学 探索式教学 评价
一、评价内容多维化
“数学课程标准”指出：“对学生数学学习们评价，既要关注学生知识技能的理解与掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。”这就是说，评价应从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观这样三个维度来确立内容体系，而且应侧重后面两个维度。
1．关注知识与技能
学习数学首先要获取一些基础性的数学知识和基本的数学技能，该认识的要清晰认识，该记住的要牢牢记住，该理解的要深刻理解，该运用的要能熟练运用。对数学知识技能，不仅要吸收，而且要内化，要使新旧知识技能融合起来，建构起新的知识技能体系。这个体系中各种要素组合有序，便于检索，便于提取，召之即来，来之能用，用得灵活，用得恰当。
2．关注过程与方法
对学生的数学习，不仅要看结果，更应关注他们的学习过程和掌握数学方法的情况。评价应有利于激励学生主动积极地投入学习活动之中，勤于实践，大胆探索，乐于动脑、动口、动手，不断地观察、实验、猜测、验证、推理与交流。评价还应有利于激励学生与同伴合作求知，既能无保留地发表自己的独立见解，又能虚心地听取别人的意见。评价要引导学生在自主、探究、合作的学习活动中自觉体验，积累学习经验，掌握数学方法。不仅要掌握获取数学知识技能的方法，更要掌握发现新知识的方法，善于发现问题，分析问题和解决问题。
3．关注情感、态度和价值观
评价应有助于激发学生学习的兴趣，充分调动其主动性、积极性，增强其自信心，使他们全身心投入学习活动。主要看其是否积极开动脑筋思考问题，是否乐于与人合作交流，是否勤于实践，勇于创新。要特别重视思维过程的科学性、条理、广阔性和创造性。评价还应鼓励学生敢于并善于鉴真伪和优劣，善于根据事物本身的特点和自己的实际情况选用最合适的知识、技能、方法。能够突破思维定势，做到不盲从，不因循守旧。
二、评价主体多元化
“数学课程标准”指出：“在评价学生时，应让学生开展自评和互评，不仅仅局限于教师对学生的评价，也可让家长和社区有关人员参与评价过程。”评价不能由教师一手包揽，而应由教师、学生、家长和社区有关人员构成综合主体，而以学生的自评和互评为主。
1．教师评价
教师对学生学习情况的评价具有权威性，一定要做到公平、公正、客观、准确，不能带有主观好恶的色彩，更不能有情绪化的成分。应尽可能全面一些，三个维度不可或缺。要用发展的眼光来看待学生的学习过程，宜作纵向比较而不作横向比较，善于发现闪光点，肯定每一点哪怕是极其微小进步。应以肯定优点为主，指出不足应从鼓励的角度使用语言。
2．学生评价
自评要强调容观性，实事求是，既不能缩小，更要防止夸大其词，言过其实。鼓励学生在自评过程中自我反思，吸取教训，总结经验。互评要在自评的基础上进行，充分尊重自我评价，要把别人的不足当作检查自己的镜子，把别人的长处看做自己努力的目标。这样，互评就不仅仅是检查一个人学习情况的活动，而且是大家互相学习，取长补短，共同提高的过程。
3．家长和社区人员评价
家长评价重在学习的自觉性和主动性，主要看自学情况，看完成家庭作业的情况，看运用所学解决实际问题的情况。社区人员的评价，主要是考察学生在参与社会实践活动过程中能否自觉地去发现数学问题，运用所学数学知识、技能、方法来解决遇到的问题。
三、评价方式多样化
“数学课程标准”认为：“评价方式都具有各自的特点，教师应结合评价内容及学生学习的特点，选择适当的评价方式，以考查学生的学习情况，反映学生的进步历程。”评价方式应尽快实现多样化。
1．书面考试、口试和活动报告相结合
书面考试可用于期中或期末考查，要有一定的广度、深度和难度，但要避免出偏题、怪题，超越“标准”的要求。要尊重学生的差异性，适当增强开放性。口试宜在课堂教学中进行，一般考查对基本知识的掌握情况。活动报告要在实践活动之后由学生自己撰写，可以在小组内交流。要多开展个体的和集体的数学实践活动，给予足够的时间，让其自主地或在教师的指导下进行。
2．形成性和终结性结合
形成评价可以用课堂观察、课后访谈、作业分析、单元测试、家长及社区人员反映和学生成长记录方式。为作好形成性评价，学生、家长、教师都要作好记录。终结性评价通常借助于期末考试，但不能把期末考试特别是期末书面考试作为终结性评价的主要依据，终结评价的依据应侧重于学生平时的学习情况，尤其是努力程度。
3．定量评价和定性评结合
在呈现评价结果时，既可定量，也可定性，并以定性为主。定量评价尽可能不用百分制而用等级制；定性评价可采用评语形式，更多地关注学生已经掌握了什么，有了哪些进步，具备了什么能力等。无论是定量评价还是定性评价，其结果都应有利于树立学生的自信心，提高学生的学习积极性、主动性，促进学生的发展。
4．即时评价与延时评价结合
做得好的应即时评价，以增强学生的自信心和学习兴趣。对那些在考试或活动中表现不佳或出现差错的学生，要帮助他们找出原因，弥补不足，然后改正错误或进行第二、第三次测试。延时评价对那些学习有一定困难的学生，具有巨大的激励作用，不可忽视。
四、评价应突出实践性
“数学课程标准”提出：教师应“向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。数学学习是一种实践性很强的学习活动，小学数学的评价应十分重视实践性。评价要多用活动报告的方式，鼓励学生在实践中考查自己的学习情况。不管是书面考试还是口试，内容应贴近学生生活实际，引导学生运用所学解决实际问题。无论是定量还是定性评价，都要侧重于解决实际问题的能力。
社区自评报告范文5
关键词：全科康复团队 综合干预 脑卒中 焦虑抑郁 综合康复
Community health entire section team to synthesize blue intervenes research the old age apoplexy the anxious despondent patient is restored to health after
Yan Yamei Lan Qing
Abstract:Objective :The discussion synthesizes through the community health entire section recovery team intervenes the influence which the anxious despondent mood patient is restored to health after the old age apoplexy. Methods:Uses class the experimental study,after the anxious despondent patient - 46 examples divides into stochastically the community apoplexy (n=26) and the control group (n=20),by entire section doctor,prevention health care doctor and the nurse forms the community health entire section recovery team to intervene the group patients to give visits a pair in the conventional treatment foundation one,pointed carries on the psychological intervention and the specialized recovery training instruction and so on,visits regularly appraised its anxious despondent mood degree,grasps and understood its psychology responded and the psychology anticipated,and gives anxious despondent psychological promptly unblocking,improves the negative mood,and suits its personalized according to the patient different conditioning the intervention measure.The control group carries on the conventional treatment and nursing.Uses Zung from to comment anxious the meter,from comments the meter to carry on despondently evaluates and carries on the comparison. Results:Synthesizes the intervention group patients psychological anxious despondent degree improvement to compare the control group to be remarkable,statistics examination difference has the remarkable significance (P=0.000). Conclusion :The synthesis intervention measure implements which through the community health entire section recovery team may obviously improve the old age apoplexy patients anxious despondent mood degree,has the positive sense to the old age apoplexy patients synthesis recovery,to enhanced the patient nerve function recovery effect and the quality of life plays the very important role,reduced the family and the social burden.
Keywords :Entire section recovery team Synthesis intervention Apoplexy Anxious despondent synthesis recovery
【中图分类号】R49 【文献标识码】A 【文章编号】1008-1879(2010)12-0021-02
脑卒中后抑郁症(Post stroke depression，PSD)是脑卒中后的一种常见并发症，占脑卒中的20％～50％［1］，严重影响脑卒中患者的康复。由于目前国内还尚未形成广泛性和有组织性的社区老年脑卒中康复治疗服务网络，卒中患者康复的有效性往往不够理想，使脑卒中后遗症问题如生活自理困难、焦虑抑郁情绪的影响等等得不到最大程度的改善和康复，成为了家庭和社会负担。我小东门街道社区卫生服务中心成立了全科康复团队，团队以全科医师为骨干，预防保健医师全程参与，社区全科护士具体操作。团队与患者及其家属共同讨论制定患者个性化的治疗目标和措施，由预防保健医师配合护士定期上门指导［2］，实施心理疏导和康复训练指导，并对干预前后结果进行评价。现报道如下。
1 对象和方法
1.1 研究对象。
随机选择2005年9月～2007年1月黄浦区小东门社区脑卒中患者26例为干预组，黄浦区其它社区患者20例为对照组。入选标准为：根据临床表现、CT报告明确诊断为脑卒中的患者，病情稳定，意识清楚，愿意参加本研究。排除患有精神病，认知严重障碍，严重心、肺、脑功能障碍及其他严重并发症。两组研究对象均有肢体功能障碍，其余一般资料经检验无显著性差异，具有可比性，见表1，2。
1.2 研究方法。本次研究设计为类试验研究，采用Zung的焦虑自评量表、抑郁自评量表进行评定
1.3 干预方案。根据本课题干预方案首先培训社区全科医生、预防保健医生、全科护士,经考核合格后工作。我社区卫生脑卒中康复团队根据制订的“脑卒中家庭康复干预方案”，对干预组患者实施6个月的整体化、个性化和家庭化的入户干预［3］。综合干预内容为：实施心理干预、指导机体功能锻炼和日常生活能力训练等,干预频率为第1个月每周上门2次,第2个月每周上门1次,第3个月每两周上门1次，第4个月起每月上门1～2次。干预内容和频率根据实际情况在过程中予以适当调整。对照组:按社区一般治疗护理常规进行。
1.4 统计方法。采用SPSS13.0对资料进行描述性和推论性统计分析。
2 结果
干预前后脑卒中患者心理状况的比较。
以上结果表示：社区卫生脑卒中康复团队服务模式可改善患者的心理状况和不良情绪；改善焦虑抑郁程度，提高患者的家庭支持及生活质量.提高综合康复效果。
3 讨论
3.1 建立良好的医患关系，实施心理干预。对脑卒中后患者抑郁情绪的干预，首先要取得患者对我们医护人员和团队服务的信任。我们要求每位上门服务者态度亲切，称呼亲昵，尤其对老年患者可拉近距离感，通过耐心倾听他们的倾诉，了解和掌握患者的心理和抑郁情绪程度，同时建立好与患者家属人员良好的沟通渠道，了解亲属与患者平时的沟通情况，从而做到全方位了解患者的情绪变化状况，以了解更多有效的信息进行有针对性的心理干预,随时给患者提供必要的精神支持、适宜帮助和心理疏导，使患者以积极的心态配合治疗。
3.2 社会和家庭的支持和配合的重要性。护士为患者提供社会支持行为，加强患者受尊重、被支持、理解的情感体验和满意度等的主观感受，对患者改善情绪，正确发挥心理防御机制有积极意义［4］。我们通过对家属、陪护和患者的健康宣教，让家属了解制订的干预方案内容及全程参与，尊重患者和家属的知情权，得到了家庭的支持和配合。通过亲情的温暖和关爱，消除患者的孤独感，使患者感受爱与归属的满足感，增强了患者战胜疾病的信心。期间特别要做的是尊重辛苦的家属和陪护，要给予适当的安慰和鼓励，缓解他们疲劳的身心。脑卒中患者是需要全社会共同关心的一个群体，尤其家庭和家属的支持、理解和帮助对PSD患者的预后起着重要的作用。
3.3 娱乐疗法，减少不良情绪。有研究报道运用音乐反馈疗法治疗PSD患者有明显的效果，通过音乐刺激能使主观情绪明显改善，心情变得愉快，减少不良情绪的波动，抑郁状态明显好转。根据患者不同的自身情况，给予参加一些力所能及的娱乐活动，听一些个人爱好的音乐、相声，或看电视新闻等等。分散注意力是脑卒中后抑郁患者最有效的认知行为治疗的方法之一。在家属陪同下让患者多到室外走走看看，创造与他人交谈的机会。
3.4 指导肢体康复训练、缓解焦虑抑郁情绪。研究认为治疗神经功能缺损有利于抑郁的缓解，康复是治疗脑卒中后抑郁最有效的手段［5］。我们的医护人员根据不同患者的不同情况及疾病康复的不同阶段与家属或陪护人员进行经常性的沟通协调，指导患者及家属正确的康复训练方法，如何进行自我按摩和被动活动.如何对患者进行日常生活能力的训练及当中的注意事项。定期进行上门评估，予以纠正错误的训练方法和纠正不良习惯，以促进患者身心康复。期间随着焦虑抑郁状态的好转，患者相应的神经功能缺损的恢复也有所改善，日常生活活动能力有所增强。
参考文献
［1］ 姜凤英．老年神经系统变性疾病伴发抑郁障碍的诊治．中华老年多器官疾病杂志，2006，5(3)：164―167
［2］ 陈利群,蓝青,严娅妹.社区脑卒中康复团队服务模式对患者日常生活活动能力的影响，中华现代护理杂志，2008，14（17）：1841－1843
［3］ 蓝青，季鸣力，陈利群，脑卒中家庭康复团队对社区患者干预效果的研究,上海护理，2008，8（4）：34―36
社区自评报告范文6
一、指导思想
认真贯彻落实科学发展观，按照区委、区政府的工作要求，不断深化行政管理体制改革，加强服务型市政局建设，切实提高工作效率，推动市政事业在创新中发展。通过检查评估工作使我局在工作效能上有新提高，在服务大局上有新突破，在工作作风上有新改进，在服务质量上有新进步，在人员素质上有新提升，不断树立“高效、廉洁、务实”的良好形象，为*区创造良好的经济软环境作出应有的贡献。
二、组织领导
为进一步组织落实行政效能建设工作，我局重新调整了行政效能建设工作领导小组：
组长：高志强
副组长：李振行刘永革匡建封
成员：刘宏宝王振中李绍太熊朝朴方淑敏
范国华祁欣王乃震赵雷张勖
领导小组下设办公室为日常工作机构，办公室设在局纪检监察科，负责日常工作。
三、检查评估范围
我局参加检查评估的范围是：机关相关科室、各基层单位。
四、检查评估内容
主要包括效能监察、依法行政、行政效率、勤政廉政和工作实效五个方面的情况。
五、检查评估步骤
（一）动员部署阶段（8月底前）
组织召开全局行政效能建设动员部署会，统一思想，提高认识。
进一步完善相应的领导机构，明确责任分工。重新调整后的组织机构名单与9月2日前报区纪委执法监察室。
（二）检查整改阶段（9月份）
对照检查评估的内容和具体指标标准，机关各科室、基层各单位结合工作实际在本部门、本单位组织开展“五查五看”活动，即一是查效能建设领导体制和工作机制情况，看本单位行政效能建设领导机构和工作机制是否健全，是否做到工作有人抓，有人管。二是查指标分解落实情况，看行政效能建设检查评估指标是否在实际工作中得到落实和运用，对照指标还存在哪些问题和不足。三是查建立完善制度措施情况，看效能建设制度是否健全制定出台的相关制度规定和改进措施是否具有针对性和可操作性，并得到有效落实。四是查行政效能纠错及责任追究情况，看纠错机制是否建立，责任追究依据是否明确，受理投诉渠道是否畅通，解决投诉是否及时有效。五是查行政效能建设工作的立项实施情况，看效能建设工作资料与台帐是否完善，效能建设工作是否做到有计划、有安排、有检查。
本着边查边改的原则，采取各种形式集中精力解决影响和制约本单位行政效能提高的关键问题和不足。
（三）组织实施阶段（10月—12月份）
按照区委文件要求，行政效能建设综合检查评估采取统一组织、分组实施、分项评估、逐项计分、加权综合的方法进行。我局自查工作在局行政效能建设领导小组的指导下，由局纪检监察、人事、办公室、管理、考核办、法制等相关部门组成自查评估小组，在全局范围内进行内部自查。采取机关科室专项考核、基层单位自评、评估小组检查的方法进行综合检查评估。今后每年将进行两次评估检查工作，上半年在7月底以前完成，下半年在年终进行。今年，我局具体实施计划是：
1、基层单位自评工作（11月1日—11月15日）
基层单位检查评估工作采用基层单位自评、评估小组深入基层单位检查相结合的方法。自查工作可以采用向执法相对人发放问卷、走访社区群众、召开社会监督员座谈会征求意见、内部职工民主测评、内部互查等多种形式开展评估活动。基层单位组织开展自查评估情况报告及自查评估结果，经本单位行政主要负责人签字后，于11月20日前报局领导小组备案。基层单位自查评估情况总结要做到“四个反映”一是要从报告中反映出来本单位加强行政效能建设的做法、效果、经验，不能简单地写成年度工作总结；二是要从报告中反映出来本单位自评过程中的组织形式和方法，体现自评主体的多元化；三是要从报告中反映出来本单位在行政效能建设方面存在的主要问题或不足，以及对我局开展行政效能建设综合检查评估的意见建设；四是要从报告中反映出填写《自评表》各项分值的客观真实性，即报告中文字的内容与《自评表》各个评估项目的分值相吻合，一致。上报的自评报告将作为综合成绩评定的参考。
2、机关科室自查工作（11月1日—11月15日）
机关各科室对照《*市政局行政效能建设目标责任分解方案》进行自行检查，并得出评估结果于11月20日前报局领导小组备案。。
3、综合评估检查工作（11月16日---11月31日）
由局评估小组深入基层单位和机关科室根据检查评估标准进行检查，结合各单位自评情况形成最终评估结果。按照总得分情况评定结果分为好、较好、一般、较差四个等级。评估总分在90分以上（含90分）为好；评估总分在*-80分（含80分）为较好；评估总分在79分至70分（含70分）为一般；评估总分在69分以下为较差。
4、总结提高（12月份）
12月份由局行政效能领导小组对今年我局开展行政效能建设检查评估工作进行总结。积极营造加强行政效能建设的良好环境，形成人人抓效能，事事讲效能，处处显效能的工作局面，促进整体工作上水平。
六、工作要求
（一）加强领导，增强责任意识。各基层单位要成立相应的领导机构和自评小组。机关各科室、基层各单位要切实把行政效能检查评估工作作为提高行政管理水平，确保中心工作任务完成的有效载体。要将行政效能建设和检查评估工作列入年度目标考核内容，其中发生严重问题，造成不良影响的，要追究相关人员的责任。
