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科研课题策划范文1
关键词：演示实验化学教学策略
化学是一门以实验为基础的，具有很强的实验性。在化学教学中，许多概念、原理、的引入都是从实验展开并最终由实验加以论证的。可以说，化学实验也是化学教学的基础，是教师和学生学习化学知识、技能的重要的方法。演示实验，是教师通过实际的实验演示，引起学生观察、思维，从而认识物质的性质及变化规律的一种教学方法。精心设计合理布局的演示实验具有高度的艺术性，是化学教学艺术的重要组成部分。
一、演示实验的类型探究
（一）传授新知识的演示实验
这是以让学生获取新知识为目的而进行的演示实验，通常是边讲边演示。从逻辑上看，这往往是一个由特殊到一般的学习过程。教师在演示时，先讲述实验原理、条件及注意事项；当学生观察到实验现象后，教师再通过谈话启发学生对所观察到的现象进行解释，引导其得出正确的结论。
（二）验证巩固所学知识的演示实验
这是以验证或巩固已学过的知识为目的而进行的演示实验，通常是在讲授完新知识以后进行的实验。从逻辑上看，这往往是一个由一般到特殊的学习过程。教师讲课时，先通过新旧知识的联系与对比，结合使用各种直观教具讲授新知识，待学生初步掌握了这些知识后，再进行有关的演示实验以验证和巩固所学过的知识。
（三）指导性的演示实验
这是指以指导学生进行正确实验、实习等实践活动为目的而进行的演示实验。例如，在学生上分组实验课时，为了使学生能正确而迅速地进行实验操作和观察，避免在实验方法或使用实验仪器和试剂方面出现大错误，教师一般都要先进行部分实验的演示。例如，学生在进行“化学实验基本操作”的分组实验时，教师应先进行示范性演示，以指导学生准确、规范地进行实验操作，并掌握操作的关键点。进行这种演示实验时，教师还应注意讲清操作要领。例如，在演示“托盘天平的使用”时，要向学生说明“天平水平放置在桌面上，拆掉托盘下的胶衬，然后调整零点……”等等，以便教师的演示示范真正起到指导作用。
二、演示实验策略探析
（一）要有明确的目的，并富有针对性
教师演示实验时，许多学生不知道往哪儿看，看什么，更不知道观察的目的，常常出现看“热闹”不看“门道”的现象。因此，教师选择的演示实验必须服务于教学目的，有利于突出重点，突破难点。通过演示实验，揭示概念、原理、规律。使重点、关键、难点知识形象化，使学生便于观察，容易理解记忆。
例如：白磷燃烧的实验。如果实验目的是为了说明质量守恒，那么反应前后物质质量总和是否相等的实验现象是观察的重点；如果试验目的是为了说明缓慢氧化，那么白磷慢慢燃烧起来就是观察重点；如果试验目的是为了说明空气的组成，那么水面上升至五分之一是观察的重点。这就要求学生既要观察到主要的现象，又要能迅速发现容易消失的现象，同时也要教师在演示实验时，应该使学生明确实验的目的及观察的对象。
（二）操作鲜明直观，现象易于观察
1、演示实验的现象鲜明清晰，便于学生观察
为此，教师应选择那些在反应中有颜色变化、气体产生、沉淀生成、物质溶解、发光、发热、燃烧、爆炸等能给学生较强的感官刺激、鲜明的实验作为演示实验。
例如：介绍“酸和碱反应生成盐和水”这一反应规律是，就不宜选用H2SO4和NaOH的反应，因为反应物和生成物均是无色的，反应前后无颜色的变化，很难有说服力。而用Cu(OH)2固体中加入H2SO4溶液，效果就很好。因为在反应过程中，既可观察到反应物Cu(OH)2固体的溶解，又可观察到H2SO4溶液由无色变为美丽的蓝色CuSO4溶液，现象非常鲜明，十分有利于说明酸和碱反应的规律，且给人以视觉的美感。
2、演示操作直观
教师的实验操作速度要快慢适中，使学生对每一个动作甚至动作细节都能看清。对于第一次接触的较复杂的操作要先示范分解的动作，然后再演示连续动作。这样容易使学生在头脑中形成完整的操作表象。
同时，演示实验时，教师应采取一些使观察对象突出、清晰的措施。如：在保证演示时间的情况下，选用较大的实验仪器，家背衬，作空白对比，或用投影仪放大等。一般而言，在选择背衬时，对透明液和深色物质用白色背衬，对浅色物质，如乳白色、肉红色、淡黄色沉淀则用黑色背衬。作空白对比时应注意条件一致，否则没有说服力。如有的老师，在做用石蕊试液检验NaCl溶液的酸碱性时，不作空白比较，或虽然作空白比较，但NaCl溶液和对比的蒸馏水的量却不一样。这些都缺乏说服力。
3、仪器装置的整洁、直观、协调
演示实验所用的仪器及其它用品都应该整洁。如玻璃器皿的内外壁不能有污痕；破旧的配件如胶皮管、角匙、镊子等不宜再用于演示实验。这样做的目的是，不但给学生以美的享受，更重要的是逐渐使学生形成一种观念：化学实验是一项严肃、认真、来不得半点“凑合”的工作。这对培养学生整洁习惯和一丝不苟的科学态度是有利的。
仪器的安装要求按观察顺序，从左到右、从下到上合理安装，突出主要的观察部分。仪器的大小、高低、长短要协调，布局合理，重心沉稳。暂不用的仪器、药品不要摆放到实验桌上，以免干扰学生的注意力。
（三）简洁明了、内容精炼
简洁明了就是要求实验事实有利于直接说明问题。因此，某些伴随有其它副反应的实验就不宜作演示实验。
同时，也不要选择装置复杂、操作难度大、时间长的实验作演示实验，避免因装置过于复杂，操作难度大而分散学生的注意力，甚至造成失误。同时也是为了保证短时间内完成演示实验，以免影响其它正常的教学活动。
（四）安全可靠，力求成功
演示实验必须确保安全，不允许有任何可能伤害师生的事故发生。否则，不但有害师生的身心健康，还会造成学生对化学实验的恐惧心里，进而导致失去学习化学的兴趣和信心。因此，教师在选择、准备和演示实验时，必须树立安全第一的思想。为了确保实验的安全性，教师应做到：第一，改革实验的方法，消除不安全因素。H2、O2混合气体的爆炸实验如在玻璃瓶或铁皮罐内进行，有一定的危险性。如改在塑料瓶或用混合气体吹肥皂泡，再点燃，则没有危险性。 第二，操作力求正确、规范、熟练。这既是安全的需要，也是实验成功的保证，更是学生的一种示范，是学生获得实验操作表象的关键。 第三，采取必要的针对措施。有害气体要有吸收装置，以防外逸。 第四，演示实验必须做到内容科学、方法合理、可靠性高，否则可能会造成事故或知识上的误解。
教师课前应进行预备实验，其目的在于探索影响实验成功的因素，掌握好成功的条件和关键，从而保证课堂上演示的成功。
（五）引导和启发相结合
演示实验中，教师考虑问题的出发点不应该仅仅是“怎样讲”，更重要的应该是“如何导”，这样才能体现教师的“主导”和学生的“主体”关系，才符合教学论强调培养能力的观点。教师除了演示，还要把演示与讲授完美的结合起来 。完整的实验教学过程一般包括：介绍主要仪器的名称、用途、使用方法及装置原理，引导学生观察现象，启发学生把各种感知转化为积极的思维活动，并通过分析综合，揭示出蕴含在现象后面的实质。
（六）精心设计，富有趣味
有些实验，只要教师略加设计，就变得饶有趣味，富有艺术感和美感。
例如：讲电解质概念的时候，教师用卡代替小灯泡，接入导电性实验装置。当美妙的音乐响起来的时候，学生感觉到异常欣喜、惊奇，进而产生了了解“为什么溶液中会产生音乐”的强烈的欲望。
当今社会，新技术革命的浪潮滚滚而来，反映在教学上，就是要求学校培养具有探究能力和创新精神的人才。这就必然要求教学过程与科研过程的统一。传统教学是传授科学已知的真理，而对学生来说，真理是未知的，这正是教学过程的本质特征，也为在教学中引导学生独立的“探究”未知创造了广泛的可能性。因此，化学教师应该转变观念，在实验教学中为学生提供独立“探索”的机会，进行启发式教学。
参考文献：
[1] 李远蓉，化学教学艺术论，西南师大出版社，1996；
科研课题策划范文2
关键词：高中数学 课堂提问 有效性提问 策略
在高中数学教学中，课堂提问是启发学生思维、提升课堂气氛活跃性的关键教学方式之一。高中数学教师应该多运用课堂提问，有效的进行课堂提问，这样才能够有利于在课堂上带动高中生学习的主动性性，有利于学生对数学课产生更浓烈的兴趣，从而有利于数学教师课程教学的顺利进行。如何优化高中数学课堂提问策略，是各校高中数学教师想要迫切处理的问题。因此，本文就对优化高中数学课堂提问策略展开了了探讨，从中探讨有利于提高的高中数学教学质量的方法与策略。
一、细心做好课堂备课
只有高中数学教师学会运用教材，加深研究教材，充足了解教材才能在课堂上进行有效的提问。数学教师在课堂上不可以根据教材照本宣科，死板地照教材内容一字不漏的读给高中生听，这样的课堂不仅仅显得枯燥无味，还难以提高高中生学习数学兴趣。为了避免老师在课堂上讲课过于随意，无法合理运用课堂时间，教师应该在课前备课时就对数学教学的每一节课进行合理的安排，从复习旧知识到教授新知识，从课堂提问到课堂练习，从课堂总结到布置课后作业，把这一过程一环接着一环，紧密连接，充足地运用数学课上的每一分钟每一秒。做到不浪费课堂教学的时间，让高中生有充裕的时间接受新的知识。教师应该在教学前理清楚众多单元中，哪一段知识在整个单元，乃至整本教材中是需要重点教学的，对数学教材展开详尽的研究，弄明白数学教材中各个单元内容之间的联系，只有把整个教材了解清楚，深入研究，才能令课堂上的教学变得简单、容易上手，使高中生更容易接受新的数学知识。同年级的数学老师也应该在备课后，一起分享大家的成果，并对其他教师的备课思路进行研究、分析。众多数学老师一起对大家的备课思路进行讨论，发现自己与他人的课堂备课上的不足与优势，结合大家的劳动成果，完善自己的课堂备课，使课堂备课变得更加完美，充分带动数学课堂的氛围，吸引高中生主动性学习。只有这样，才能更有利地运用课堂提问使数学教师的教学质量和教学水平得到进一步的提升。
二、认识学生
高中数学课堂提问的顺利进行，不仅需要教师在课前做好课堂备课，同时也离不开教师对学生的认识。如果学生与教师之间缺少交流与沟通，就会出现“灌输式”这种传统的教学方式，学生只能够被动地接受数学教师传授的知识。这样，数学老师自然就没有办法，没有渠道知道学生学习上的问题，同时也没有办法正确的提出适合高中生的数学课堂问题。增强老师与学生之间的交流，才能更有效地引发高中生的学习数学的热情，带动学生主动参加到课堂提问的讨论中。让学生通过课堂提问的讨论来认识自己在学生上的不足，通过与同学、教师之间的讨论激发学生的创新思维，增长高中生的数学知识，使高中生对数学课产生兴趣，提高高中数学教师的教学水平。适当的和高中生交流，深入了解高中生的学习情况，了解高中生对学习数学知识的兴致也是数学教师教学中的一部分。只有教师对高中生学习数学的现有知识量有一个初步的了解，增进师生之间的交流与沟通，加深师生之间的了解和感情，才能更方便于数学老师在备课、教学时，利用课堂提问让学生更容易接受新知识。
三、课堂提问的问题要合理
课堂提问的问题不能太随意，教师要结合所讲授的知识的课堂教学重点和学生的学习程度，来决定问题的内容和难度大小。在高中数学老师传授知识的过程中，课堂上的提问问题是为了让高中生对所学知识进行独立思考而具有针对性的设置课程问题。既然是为了让高中生学会自己独立思考问题，教师在课堂上提问就必须根据高中生的学习情况进行提问。只有根据高中生的学习情况进行提问，才可以让高中数学教师的教学更简单易懂。教师在课堂上的提问不能太过深奥，当然也不能太过浅显。课堂问题太过深奥，提出问题后，全班学生都没有几个可以回答的，学生连思考的思路都无法产生，难以理解问题的根源，又怎样去独立思考。课堂问题过于浅显，学生一听题目，无需思考，就能把答案脱口而出，也同样起不了让高中生独立思考的作用，还容易让学生认为高中的数学知识浅显易懂，容易让高中生过于自信，无法认清自己在数学知识点上的不足，认为自己已经完全掌握了该堂课程的教学知识。教师课堂提问的问题要在大部分学生的学习水平上加上一点点的难度，让学生能够自己独立思考，又能够理解问题所在的根源，并且要对高中生思考问题的时候给予耐心，让高中生有充足的时间去思考问题，等待最后的结果。在学生对问题进行思考的过程中，学生的思路出现阻碍，无法进行下去时，教师应该及时为学生往正确的方向引导，让学生能够顺利进行思考。
四、对课堂问题进行评价
课堂上的提问可以加速学生对本节课上所学知识进行消化，并对本节课所没有理解的知识点有了一定了解，能够及时对不明白的知识点进行复习。而教师对于学生回答问题的答案也可以了解到学生是不是已经掌握了本节课的知识点，掌握了多少，还欠缺了哪些知识点。只有这样，才能让高中数学老师充分掌握住数学教学，了解自己的教学水平。在高中生给出结果后，要对学生的结果进行及时的评价，对回答正确的学生送上奖励和表扬，对回答不正确，但是思路独特的学生要进行鼓励，这样才能让学生再接再厉，勇于独立思考数学问题，自己解决数学难题。教师在评价过后，让学生主动提出本节课无法理解的内容和没有弄明白的问题，鼓励学生勇于思考，提出新的问题，开阔学生的数学思维。并且教师需要对学生所提出的问题进行详细的解答，为学生解疑释惑，增长学生的数学知识，增加高中生对数学学习的兴趣。
总而言之，优化高中数学课堂提问需要结合多方面的条件，全面充足地了解教材，高中数学教师才能更有效地对课堂知识进行提问。有效的课堂提问可以提高学生的创新思维，增强高中生独立思考的能力，提升高中生的数学学习成绩，强化教师的教学水平和教学质量。
参考文献：
[1]许梅.高中数学问题解决教学中的教师提问策略[M].华东师范大学，2012，12（10）：112-124.
[2]张超.高中数学课堂学生提问行为的研究[D].贵州师范大学硕士学位论文，2014.
[3]张海燕.“问题”背后的思考一对一堂课中课堂提问有效性的观察和研究[J].基础教育课程，2012，7（6）：136-137.
科研课题策划范文3
[关键词]检验科信息化；问题和对策
主要存在的问题及对策：
1 操作规范的标准化及质量控制
一些发达国家和国际组织的一些法规和标准可供我们借鉴，如国际标准化组织（ISO）2003的《医学实验室-质量和能力专用要求》（ISO15189），美国国会1967年通过的临床实验室改进法案（CLIA67），1988年又通过的对CLIA67的修正案（CLI-A88），法国政府于1999年1月26日的关于正确实施生物分析实验的决议（NOR：MESP9923609A），这些标准从管理和技术两方面提出了诸如质量体系、人员、设备、质量和技术记录、结果与报告等23项具体要求。卫生部临床检验中心2000年拟定的临床实验室管理办法草案，根据我国临床实验室质量管理现状，主要提出对检测系统管理（含仪器、试剂、供应品）、校准与校准验证、室内质量控制、室间质量评价、标准操作规程、检验报告6个方面的质量要求，凡不能达到6项基本要求的实验室，不得开展临床检验工作，也不能向临床出具检验报告。以上这些是确保检测结果准确性、精密度和稳定性的最基本的质量要求，除此之外，还应关注实验室准入、人员准入和检验项目的准入。在LIS中建立网站，根据实际情况制作标准操作规程文件（SOP）以及规章制度电子文档，提供便捷的查询方式对照日常工作，建立危及生命检测结果的报告程序，当检验结果提示存在危及生命情况时，实验室不需立即报告申请检验者或负责检验结果的人员或单位，建立失控预警报告制度，加强速度管理意识，把速度与检验质量和经济效益有机结合起来。
2 全实验室自动化
全实验室自动化正在受到广泛关注，有人认为应将整个实验室工作分解成一个个可实现的自动化流程。实验室自动化包括实验室信息处理自动化及标本处理自动化，并能使之有机的组合成一个系统。近年来许多实验室信息系统中融入了条形码技术，给信息的转录和具有双向通讯接口的全自动检测仪带来了巨大的方便，但同一份标本含多个检测项目，需不同检验者同时操作且于同个工作日发报告时，甚至在多个实验时间不同的仪器或于不同工作日发报告时，工作人员需花大量的时间寻找标本，不能达到高效运转的目的，因此标本的流向和快速传递就成为新的矛盾和矛盾的焦点。
3 新技术新指标的开展
刚添置的检测系统在正式用来检测病人标本、发出检验报告前，实验室须对系统的操作分析性能作实验予以证实。证实实验主要是精密度、病人结果可报告范围和准确度；肿瘤标志物类的检验还须做分析灵敏度。实验结果符合厂商的性能规格，说明检测系统可检测病人标本，报告结果具有可靠性。
4 不同类型疾病检验项目的临床应用指南
近年来，国内外的检验医学学术团体陆续了一些检验医学方面的临床应用指南，这些临床应用指南的应用建议及临床如何应用正在引起检验医学工作者的关注。检验医学中的临床应用指南是在有效证据或专家意见的基础上对特定的临床情况（临床疾病或临床症候群）或病理状态，提出应进行哪些检验和（或）应该停用哪一些检验的最佳建议，以协助有关临床医师和患者做出符合临床要求的最适当的处理决定，达到提高医疗水平、减少或合理控制医疗费用和增进人民健康的目的。
5 加强同临床的交流
有一个必需重视的问题即实验室如何密切与临床的交流和联系，使检验与临床得到最佳结合。首先要满足临床需求，多倾听临床意见，主动服务，注重临床知识培训，以患者为中心，提高自身素质；其次加强交流，促进沟通，向临床医师主动介绍实验室开展哪些项目及参考值、临界值、决定水平等
6 检验理论研究
医学检验涉及临床医学、基础医学、医学物理学、化学、生物学、管理学、经济学、经营学等多种学科内容，是一门综合性的边缘学科，因此需要建立自身的理论发展体系。这里特别值得关注的是循证检验医学的研究，其要求检验人员要更多地致力于诊断方法的评估、诊断实验精确度研究及诊断实验的结果对临床健康证据的影响。
7 科研发展
实验室一直以来被视为医院的医技辅诊科室，虽然是医院创收的主要部门之一，但是整体的地位偏低，不过近期对于检验的称谓从医学检验变更为检验医学，说明检验的地位正在上升，但是实际的工作并没有变化，所以，尤其是一些大医院、比较有想法的实验室主任，对于开展一些目前日常业务之外的工作很有兴趣，例如开展检验相关的科研分析。
8 人员素质
科学的发展需要高素质的检验人才，检验人才必须具有三种能力：基础能力（检验专业知识、医学理论、动手能力、自学提高能力），基本能力（外语和计算机的使用），发展能力（科研能力、创新能力、适应社会能力），只有具备这三种能力才能成为一个合格的检验人才。
结语：本文针对检验科信息化应注意的问题做了详细的解释，并且给出了一些建议。只有时刻注意到检验科信息化中存在的问题并解决，检验科才会朝信息化更好的方向发展，才会充分保障其自身与患者的利益。
参考文献：
[1] 刘伯让，张进川，尚秋美. 医院检验科信息化管理LIS系统的实践及应用[J]. 中医药管理杂志. 2012（02）
[2] 孔德华，陈华. 二级医院检验科信息化的应用[J]. 中国误诊学杂志. 2011（31）
[3] 杨志华，朱建斌. 基层医院检验科存在的问题及整改对策[J]. 中国社区医师（医学专业）. 2011（04）
[4] 吕杨，郝家明，吴川明. 中小医院检验科自建LIS系统及使用体会[J]. 海南医学. 2010（02）
科研课题策划范文4
关键词:科技期刊;市场化;出版
科技期刊不仅是反映科研成果及科技创新的窗口,也是传播科学知识、推动科技进步的重要平台。在我国社会主义市场经济逐步建立和完善的大背景下,科技期刊作为一种特殊的商品最终也要走向市场,面临尖锐激烈的市场竞争。如何分析总结科技期刊面临的生存环境,从自身发展存在的优势和劣势出发,研究出一条适合科技期刊生存发展的市场化经营之路,是科技期刊管理者亟待解决的一个课题。本文将从科技期刊市场化经营中存在的一些问题出发,分析科技期刊市场化发展现状,同时提出一些科技期刊市场化的对策建议。
一、科技期刊市场化的主要问题
目前,我国科技期刊有4000多种,占据了我国期刊的半壁江山,虽然期刊的数量可以从一个方面反映成长中的科技大国的逐步繁荣,但是这一数字也无法掩饰低质、重复,以及绝大部分科技期刊与市场隔绝、惨淡经营的现实。[1]科技期刊的发展面临诸多困难,迫切需要改革创新。
1.外部媒体的冲击
在新世纪里,伴随着科技的发展各种新的传播媒体方兴未艾,一方面传统的报纸、广播、电视等传统媒体通过不断创新蓬勃发展,另一方面以网络和手机短信为代表的各种新媒体也悄然改变着人们的生活。我们已经处在由传统媒体和新媒体共同组成的大媒体时代[2],而在这样一个时代,人们获取知识的方式和途径日益多样化,包括科技期刊在内的传统媒体不可避免地面临着生存竞争。
首先,随着现代社会生活节奏的日益加快,人们的阅读兴趣正悄然发生变化,逐步向着娱乐、生活、时尚和实用等内容扩展,以传播科技知识为主要内容的科技期刊读者本来就集中在社会文化精英的狭小层面上,现在读者范围和阅读频率则进一步缩小,使得科技期刊的阅读更多的是一种工作需要,而不是一种阅读的兴趣。其次,科技信息获取的途径也逐步多样化,通过网络,人们可以方便地浏览和下载国外最新的科技信息,由于我国的科学技术水平相对落后于西方发达国家,因此通过网络获取信息比传统的科技期刊速度快、效率高,进一步压缩了科技期刊的读者群体。
2.管理体制的限制
目前我国科技期刊的运行体制基本脱胎于计划经济时代,每一个科技期刊背后都有一个主办单位,通过编辑部进行经营管理,但是编辑部一般都没有独立经营权,主办单位往往把编辑部作为自己的一个职能部门,由此决定每个期刊有自己一定的级别[3]。在这种情况下,期刊编辑部实际上是一种行政性的管理,而不是一种企业化的管理,造成的结果是科技期刊缺乏市场竞争的能力,无法作为一种商品逐步走向市场。管理体制上的限制给科技期刊市场化带来了诸多问题。
由于我国科技期刊管理体制的先天不足,造成分散办刊和重复办刊的现象非常严重,这样一方面使得学术期刊编辑部机构多而小,无法形成专业化经营管理,期刊竞争能力弱,也不能形成产业化规模生产;另一方面,使得本来就有限的国家科技投资像撒胡椒面一样被分散,削弱了科技期刊的整体实力,影响了期刊质量的提高。因此我国科技期刊品牌效应很弱,缺乏足够的领军人物。再者,因为科技期刊编辑部只是主办单位下属的一个职能部门,所以期刊的发展往往不是单位工作的重点。期刊编辑人员也容易被边缘化,被主办单位定为二线或三线人员,劳动价值难以得到体现。在市场化程度比较低的科技期刊行业,编辑的劳动也无法获得相应的经济报酬。与此相悖逆的是,由于科技期刊编辑出版的专业性,对编辑人员的知识层次和能力要求很高,这两者之间的差异使得科技期刊难以吸引优秀人才,并且人才外流现象严重,降低了科技期刊的质量和竞争力。
3.科技期刊同质化倾向严重
在市场竞争中,一种商品只有具备自身特色才能占据有利地位,而科技期刊在市场化过程中,却出现了同质化现象。期刊的同质化,表现在期刊的选题、栏目等内容方面的重复,或者外在形象,如封面、版式、插图、纸张、装订等表现形式的趋同[4]。科技期刊同质化的倾向首先是由期刊的管理模式决定的,传统的科技期刊行政性的管理模式使得期刊缺乏明确的市场定位,在审稿的过程中并不是把论文看做是一种提供给读者的特殊商品,而更多地关注论文的学术价值,因此造成了大量的相似领域的研究成果充斥其间。再者,市场定位的缺失使得科技期刊栏目设置没有对读者的针对性,而是简单地按照论文内容进行分类,不同期刊之间重复性很大。最后,对于一些竞争力较弱的学术期刊,为了维持正常的运行,有时候不得不扩大论文稿件的范围,对一些不符合期刊定位但是科技规范合理的论文也全盘接受,同样会造成科技期刊的同质化。科技期刊的同质化不仅是资源的浪费,更重要的是造成科技期刊市场化过程中竞争力的下降,影响长远发展。
4.市场化经验不足
我国的科技期刊是在计划经济的保护中成长起来的,一直远离市场竞争,缺乏商业办刊的意识。过分强调学术成果的科学意义,却很少考虑读者的阅读需求。一般情况下科技期刊的传播思路是先假定读者已经购买了相应的期刊,正准备阅读,而期刊编辑的任务是如何提供给他们严谨的科学知识,所以,科技期刊实际上是一个博学的科学家在向一个普通人呆板地教授科学知识,让人望而生畏。殊不知,科技期刊首先要吸引读者,然后才能影响读者。另外,科技期刊的编排仅仅强调专业性和学术性,却忽视了学科的交叉性和可读性,这样的结果就使得期刊的形式呆板,读者范围仅仅局限在少数专业人士,无法提高其影响力。科技期刊市场化经验的不足直接影响了其自身的发展。
二、科技期刊市场化的对策与建议
1.明确市场定位,突出期刊特色
商品要进入市场在竞争中有所收益,首先要确立自己的细分市场,明确自身定位,科技期刊在市场化过程中也不例外。简单来说,就是首先要明确自己的期刊是重点为哪些读者服务的。在这个前提下,才可以确立以读者为中心的办刊理念。在这样的理念指导下,从各个方面满足细分市场内读者的需求。首先是从论文审稿,内容编排、栏目设置等方面,以达到全面满足读者需求为最终目标。为了扩展市场,满足不同层次读者的需求,还可以通过不同的栏目设置满足细分市场内不同层次读者的阅读需求。其次,要立足科技期刊的特色建设,打造科技期刊自己的品牌,从而不断增强市场竞争能力,像《中国石油大学学报》这样的科技期刊就可以瞄准石油行业这个市场,建设成为石油科技工作者这个读者群体内有自身特色的专业期刊。再者,以读者为中心增强学术期刊的独创性和可读性。当今社会正逐渐由信息供给不足向相对过剩转移,面对大量的爆炸性信息,科技期刊的时效性虽然不如其他媒体,但是经过严格审核后的信息其可信度却占有绝对优势,增强科技期刊的可读性后必然会进一步拓展市场。最后,科技期刊还要注意包装,即期刊的装帧设计应该具有鲜明的特色和时代感,内容编排上从封面、图片、插图到语言表达,都应尽量满足读者口味。
2.积极经营广告业务
科技期刊市场化过程中,必然涉及到广告业务的经营,这不仅是提高科技期刊经济效益的需要,同时也是一种传播新产品、新科技信息的需要。例如,美国科技期刊的主要盈利模式就是以广告为主,其科技期刊的页码大多有180-300页,广告更是多达60-210页,大多数科技期刊广告和正文的比例稳定在1∶1左右,与此对应的,美国科技期刊的广告收入占到其全部收入的70%左右[5]。科技期刊的发行量相对较小,但是其自身在广告经营中也存在许多优势。例如,科技期刊内容严谨,可信度较高;内容面向特定群体,针对性强;科技期刊的读者和产品研究或使用者在很多情况下属于同一群体等等。
要想做好广告业务,首先要建立专门的广告工作岗位,从专业的角度承揽和设计广告,这样才能分工明确,提高广告质量;其次要严格审核广告的真实性,维护科技期刊的良好声誉,这样才能树立品牌,在市场竞争中占据有利位置;最后,要特别注重广告业务的后续服务工作,及时向客户反馈广告效果,与客户共同开发新的广告内容,不断拓展新的广告市场。
3.拓展网络传播平台
科技期刊的发展应该紧跟时代步伐,不断利用新的媒介传播手段实现自身发展。利用网络技术,科技期刊可以在世界范围内广泛传播,提高其时效性,扩展其读者市场,增强其知名度。科技期刊拓展网络传播平台,不仅仅是简单地将期刊电子化后利用网络进行传播,而且应该是充分利用现代多媒体技术,包括声音、图像、动画、演示等等,把传统的文字平面传播转变为丰富的动态立体传播。网络平台的拓展使科技期刊不但能够充分利用网络资源,而且能够开拓一个全新的市场,提高科技期刊的品牌实力,增强其市场竞争力。
在社会主义市场经济体制逐步确立和发展的今天,科技期刊传统的依赖政府、主管部门“输血”维持生存的模式,已经不可能再持续下去。市场化的大潮是不可阻挡的,科技期刊只有认清自身存在的问题,扬长避短,在市场经济的大潮中通过竞争,接受市场资源的优化配置,形成自身生存发展的经营模式,才能提高科技期刊在整个行业中的市场竞争力和自我生存能力,最终在实现自身市场价值的同时,实现自身的社会价值。
参考文献:
[1] 张惠芳.关于科技期刊市场化改革的思考[J].怀化学院学报,2006,25(5):95-97.
[2] 向淑君.大媒体时代:科普期刊如何生存[J].中国出版,2005,(3):36-38.
[3] 袁醉敏.学术期刊存在的问题与发展对策[J].宁波大学学报(教育科学版),2004,26(6):126-128.
科研课题策划范文5
传统的教学模式对学生的学习有一定的弊端，教师应转变这种教学方式【1】。只有打破传统的教学模式，才能为学生创造一个良好的教学环境。同时，教师要转变自身的身份，由以往的教育者转为引导者，帮助学生运用理论知识解决实际的问题，使理论与实践相结合。对于化学习题的训练，教师要采取有效的方法，使学生真正掌握化学知识内容。
1.当前高中化学习题课教学的现状分析
1.1教学目标模糊不清
在当前教学中，由于教学目标太过模糊，导致影响教学的质量。尤其是对于高中化学，目标不明确将导致化学的理论与习题存在复杂的关系。由于教师对学生习题的掌握程度还不够了解，在教学中无法确定教学的目标。对学生的不足之处没有采取有效的方法，通常只是随意的进行教学，无法抓住重点知识进行讲解，这样就导致学生无法掌握习题的解题方法，从而影响了化学习题课的教学效果。
1.2化学习题缺乏实效性
在高中化学习题课教学中，由于教师没有设计合理的方案，导致教学过程中过于随意，化学习题训练缺乏实效性【2】。另外由于教师的教学理念过于陈旧，在选择化学习方面也比较老套。教师通常都是按照固定的思路进行解题，导致学生缺乏创新的思维能力。大部分教师都是将习题布置下去，让学生自行的解决，而没有培养学生解题的技巧，这对学生学习化学有着不利的影响。
1.3实验操作缺乏可行性
实践操作是化学中的主要部分，对学生学习化学发挥着重要作用。教师在选择化学习题时，由于没有考虑到实践性，无法发挥出化学习题的意义，导致实践操作缺乏可行性。一些化学习题需要实践操作论证，而教师却忽视了这一点，对学生的学习没有起到任何作用。有的实践性较强化学题，需要大量的理论知识来验证，超出了学生的知识范围，从而导致学生降低了对化学的兴趣。
2.提高高中化学习题课教学质量的策略
2.1引导学生进行自主探究
在高中化学习题教学中，首先要改变学生的固定思维，培养学生的创新思维模式，使学生在解决习题时能采用不同的方式。教师要改变教学模式，发挥学生的主体地位，让学生主动的参与到教学中。在为学生讲授解题的方法时，让学生以自己的思维进行解题，形成独立的思维能力。 教师可以对已讲的理论知识进行巩固，接着再让学生进行解题，学生通过对习题的思考与分析，培养学生的思维能力。对于学生不足的地方，教师要进行指导，纠正学生的错误，使学生解决化学习题的能力得到提升。
2.2优化选题，培养学生的解题能力
教师在选化学习题时，需要打破陈旧的观念。例如，在选择氧化还原反应的教学课题时，由于习题的的提问方式不同，解题的难度也有所不同。因此，教师需要根据学生的学习特点以及掌握知识的程度进行选题，尽可选择对学生有着较大思考空间的习题，这样能够培养学生的思维能力。
2.3激发学生的学习兴趣
高中化学课后习题通常较为枯燥，学生通常对教学缺乏兴趣【3】。因此教师可以将习题稍微改动，使题目变得有趣，激发学生的兴趣，培养学生的思维能力。例如在课题：与5mol CH4有相同的H原子数的H2SO4为多少mol？这道题经常出现在物质的量教学中。在课堂上，大部分教师都是按照老套的方法解决，先计算CH4有H：20mol，接着再换成H2SO4时为10mol。但是，在教学中涉及到物质的量非常少少，学生对这一概念相对较陌生。假如将习题换成学生感兴趣的事物，就能激发学生的学习兴趣。例如，将习题换成学生生活中熟悉的事物，将狗与鸭脚的个数进行比较：5只狗脚的个数和多少只鸭脚的个数相等？通过这个题目的思考，学生能够快速的进行回答，充分调动了学生的兴趣，同时还将原子数与分子数之间的关系作出清晰的表达。
2.3加强合作与自主的结合
在化学课题的教学中，教师要转化传统的教学模式，应用创新的教学方法【4】。以此激发学生的兴趣，使学生积极主动的进行课题的解答，培养学生独立的思维能力。同时，教师可以让学生进行小组讨论，学生之间通过交流与合作，共同解化学习题，使学生的创新思维得到培养，学习到更多的解题方法。教师还可以进行有关化学习题的游戏，让学生在游戏中解决问题，使学生感受到学习化学的乐趣。
2.4巧妙设置问题
高中化学习题课过程中，教师的教学能力决定着教学的质量。对于化学这门学科，最主要方法为设计问题，这对培养学生的思维能力与解题能够有着重要作用。教师在设计问题前，应查阅相关的资料，与化学的重点内容联系起来，使学生在思考问题时能够巩固所学的知识，在解决完问题后，能够掌握知识的重点。
科研课题策划范文6
【关键词】政法学科课堂教学；信息化条件；学生能动性；提升对策
【课题题目】信息技术与法律职业教育课堂教学深度融合研究。课题编号：ZJB1215041。
一、引言
如今，信息技术已融入社会生活的每一个角落，给人们的生活带来了很大便利，在一定程度上改变了人们的生活方式。随着信息技术与教学的结合，出现了多媒体等新型的教学方式，很大程度上提高了教学效率，改变了传统教学枯燥无味的状况，并增强了学生上课的兴趣。利用信息技术手段，可以获取很多以前难以获取的资源，信息技术已经成为教学必不可少的工具。学生通过网络也可以进行资源搜集，远程学习等。信息技术促进了人们的学习与沟通。信息技术教学，能够拓宽教学领域，提高教师教学质量，培养学生的创新意识和创新能力。
法律职业教育是培养法律人才的重要途径，要求学生对法律框架和知识体系进行掌握，学会法律事务处理的方法，能够对一般法律事务进行处理。信息技术的发展给法律职业教育课堂教学带来了新的发展契机。发挥信息技术在法律职业教育课堂中的优势，能够推动资源共享，提高教学质量，推动教学改革，改变人才培养思维模式，对法律教育来说有着非常积极的意义。下面对法律职业教育的特点等基本情况进行介绍，分析当前法律职业教育课堂中应用信息技术的必要性，进而提出发挥信息技术在课堂教育中优势的策略。
二、政法学科课堂教学信息化的必要性
法律教育课堂教学内容主要由法学基本理论、基本部门法律课程、专业法律课程等组成，具有时代性强、知识面交叉性强、职业性和实践性强等特点。
（一）知识面广且交叉性强
法律教学内容涉及政治、经济、文化、历史、古今中外等知识，还与其他学科有着较强的交叉，教师需要具备较广阔的知识面。法律教学对教师要求较高，既需要足够的知识储备，还需要通过适当的表达方式对学生进行传授。
（二）时代背景强
法律具有鲜明的时代性，与社会发展同步，对社会矛盾进行调节。不同的时生的案件的特点各不相同，案件与时代背景紧密联系，与社会生活密不可分。教师在掌握法律知识的同时，要利用信息技术手段选取社会生活中合适的法律教学素材对学生学习进行指导。
（三）职业性和实践性强
法律课堂主要培养学生处理法律事务的能力，有着较强的开放性和自主性，要求学生通过理论与实际的结合尽快提高实践能力。信息技术的应用对于提高课堂质量，提高实践教学效果有着重要作用。
信息技术的广泛应用是社会发展的大趋势，既是师生课堂教学的需要，也是教育发展的必然要求。教师不仅要对自己所教授的内容充分熟悉，还要具备新世纪人才的素养，具备较高的信息技术能力，学会运用信息技术推动教学的发展。教师利用信息技术向学生传授知识，改变了传统的教学模式。教师可以引导学生通过信息技术了解社会动态，借助网络资源对各个国家和地区的法律法规进行了解，对案例进行研究，解决多学科交叉带来的新问题。
三、政法学科课堂教学信息化条件下学生能动性提升对策研究
信息技术和法律职业教育进行结合必须根据教学内容、教学目标、教学对象采取适当的教学策略，在教学的各个环节利用信息技术丰富课堂教学内容和教学方法，开展多种形式的教学，创造教学情境，提高学生的职业素养，实现教学效果的最大化。教师要教给学生信息技术的使用方法，培养学生的创新意识，提高学生对信息的交流、利用、创新能力，促使学生转变解决问题的思维模式，调动学生的能动性。
（一）创建有效的信息化教育环境
教师利用信息技术可以创设有趣的学习情境，激发学生的主动性，引导学生主动分析问题，发现问题，解决问题。利用信息技术创设教育情境，更加有真实感，突破了传统教学模式僵化的误区。教师借助情境有意识地启发学生思考，让学生通过亲身感知形成自己的见解，提高了学生的学习效果。
（二）多媒体教学
传统法律教学模式枯燥无味，专业性强，抽象难以理解。多媒体教学形式声、文、图并茂，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。法律教学要求学生对法律知识框架进行掌握，教学时通过知识点切入，利用多媒体对一些理论性较强的概念、原理进行讲解，让枯燥的法律课堂变得更加有趣。
相关法律经常会发生变动，教材内容经常不能及时进行补充或者修改。因此，教师需要利用信息技术及时地搜集信息，利用多媒体技术进行知识展示和讲解，保证法律内容与时俱进，提高法律课堂教学质量，密切学生与社会的联系。
（三）案例教学
职业教育重视学生培养的职业性和实践性，要求学生具备学以致用的能力。开展网络课堂，可以将教学与社会实际相联系，利用多媒体对法庭审判等进行展示，提高案例教学的效果。通过多媒体案例教W，可以丰富教学内容，也可以提高学生分析问题、解决问题的能力。让学生了解一些优秀法律节目，可以学习相关法律知识。通过多媒体教学，教师可以把社会热点问题及时带进课堂，增强法律课堂的社会性和法律知识的时效性，也有助于学生分析问题、思考问题能力的提高。
（四）网上开庭观摩和模拟审判
随着信息技术的发展，法律开庭方式也发生了变化，各地陆续开展了新的开庭方式。网络开庭提高了政府部门处理案件的效率。对庭审现场进行拍照录像，经过处理后在课堂上进行展示，可以让学生更加真实地了解庭审情况。对于一些网上公开开庭的，可以组织学生对典型案例进行观看，然后引导学生进行分析研究，让学生进行角色扮演，模拟案例的处理程序。通过对案件模拟审判，强化法律知识学习，并对扮演者进行点评，对存在的问题进行分析和解决。网络开庭观看审判和学生自己模拟审判都是法律课堂教学的重要手段。
（五）网络教学
信息技术与教学的结合，最大限度地实现了资源整合，方便了信息的共享和交流，使全国、全球范围内共享法律资源成为可能。网络空间突破了传统教学的空间和时间约束，师生间可以更加自由平等地交流。教师运用开放式的教学手段开展网络教学，根据学生的实际情况安排学习，让学生自主、交互地参与到学习中。网络上拥有很多精品课件等学习资源，网络教学为学生主动学习创造了平台，可以最大限度发挥名师、专家的优势，方便学生随时随地学习相关知识，完成教师布置的作业。信息技术也实现了学生之间及时的交流，促进了师生之间的沟通，密切了学生学习与社会生活的联系，提高了学生的创新思考能力。教师精心设计网络课堂，既可以提高团队协作能力，还能提高课堂的质量。
四、结束语
本文针对政法学科课堂教学信息化条件下学生能动性提升对策进行了研究，通过对法律课程特点和信息技术融入法律教学必要性的分析，提出了信息技术和法律职业教育课堂融合的策略，以最大限度地发挥信息技术在教学中的优势，从而最大限度地调动学生学习的能动性，有效提升信息化条件下的政法学科教学效果。
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