描写大海的作文范文1
摘要：海明威的《弗朗西斯•麦康伯短促的幸福生活》是20世纪现实主义和现代主义风格的糅合，不仅继承了传统现实主义描法，在环境描写上力求真实地创造强烈的意象，在情节安排上按照时间顺序描写人物的活动，运用人物对话突出主题，并在其作品中使用大量象征、反讽、比对等修辞手法，运用了现代派文学的“黑色幽默”以及“意识流”手法、多视角的描写，并以印象画的方式刻画人物形象。
关键词：现实主义；现代主义；海明威
《弗朗西斯•麦康伯短促的幸福生活》是美国短篇小说中的杰作，“几乎显示了海明威全部的优点”［1］。在小说创作中,海明威成功地将现实主义与现代主义的风格有机地糅合在一起,不仅继承了传统现实主义描法,而且穿插着人物的心理活动和回忆，运用人物对话突出主题，借鉴了批判现实主义大师马克•吐温文学创作上的“黑色幽默”，并大量使用象征、反讽、比对等修辞手法以及“意识流”、多视角描写等手法。
一、传统现实主义描法的运用
传统现实主义描法要求作者严格地按照真实的生活来描写具体的事件和人物,并借助社会背景以及丰富的生活画面来表达作者对生活的认识，展示人物的心理活动。
(一)海明威在《弗朗西斯•麦康伯短促的幸福生活》这篇小说中，不对人物做任何多余的修饰,不做主观的评价，而是通过对人物的动作细节的描写，来显示人物的心理状态。比如说，在前去猎狮的车上,作者通过Shaking，move，stiff，fluttering，frozen等一系列词语，作者对麦康伯猎狮的动作的细致的客观描写,把麦康伯当时高度紧张的心理状态完整地揭露了出来。
(二)在环境描写上作者力求真实地创造强烈的意象。小说从开头到结尾，都有对环境的客观描述,比如在接近结尾部分要去追捕公牛的过程中，作者像是带着摄像机，将森林中的画面客观清晰地呈现给读者,但是，作为打猎的主角，麦康伯所想的不是森林中的风景，而是自己的“猎物”，车从“the open space”开到“a tongue of foliage along a dry water course”，也预示着主人公的美好生活即将走向尽头，这种静谧的景色与矛盾心理的不协调的对比，揭示了作者对冷漠人情的否定。
(三)作者在情节安排上按照时间顺序描写人物的活动,但是穿插着人物的心理活动和回忆，使情节跌宕起伏。在情节的推进中，叙述主要以麦康伯的回忆和思想行角度来看待人类。借三个人物甚至狮子的心理来描摹周围人物的形象，勾画出三个性格各异的人物,巧妙地透露出三人间微妙的关系。
（四）运用人物对话突出主题。在海明威的作品中，对话通常占据了主导地位。谢尔顿•诺•格里伯斯坦说：“海明威用对话来代替叙述。”在人物的对话中，海明威改变了以亨利•詹姆斯为代表的小说家们冗言赘词、多重修饰的写作方法，很少用形容词、副词。《弗》中大部分篇幅都是通过白描手法聚焦于人物的语言，利用简短的对话来完成整个故事。
（五）作者还借鉴了批判现实主义大师马克•吐温文学创作上的“黑色幽默”。如弗朗西斯•麦康伯被狮子吓破了胆,但是在故事的开头却被当作英雄迎进帐篷；麦康伯夫妻两人各怀鬼胎，表面上却又相安无事；麦康伯明知道威尔逊与自己的妻子有染，却只能忍气吞声，企图用打猎来发泄自己的不满，从而改变自己的性格与命运。
二．现实主义艺术手法的运用
1954年,瑞典皇家科学院以“精通现代叙事艺术”为由,授予海明威诺贝尔文学奖,这里的“叙事艺术”总体表现为“简洁明快，精炼深刻”的文体风格，具体来说它又表现为以下几个方面：
(一)海明威擅长在其作品中使用大量象征意味、象征手法和象征性描写，通过言外之意来达到“以少胜多”的艺术效果。在象征手法的运用上,海明威给抽象的思想以具体的形象,以此来揭示主题。如他在文中，用森林中的打猎象征资本主义社会的残酷,用狮子和公牛来象征力量和恐惧,用对酒的而选择来象征对爱情和激情的选择。这些象征手法反映了海明威当时的悲观宿命思想和小说主题思想的定位。
(二)海明威还精通反讽、对比和象征等现代叙事艺术。海明威经常通过反讽来揭示矛盾，深化主题。本文对反讽的利用首先体现在题目上面，麦康伯和玛格丽特结婚十多年，一直格格不入，但因一个有钱，一个漂亮，谁也不肯舍弃谁。小说这种反讽描写，让人看到人心的黑暗和冷漠。文中麦康伯和威尔逊的对比也相当明显，“懦夫”和“硬汉”的形象形成了极好的对比，为后文麦康伯决定加入硬汉行列的决定做了铺垫。
(三)海明威还巧妙地运用了现代派文学的“意识流”手法。弗洛伊德说过:“无意识才是精神的真正实际。”［2］在故事开始大段对话后有几段关于威尔逊的心理描写，这段描写中间穿插了一个对话，由此我们看出威尔逊对聚会的不耐烦和对生活的无奈。梦幻是通往意识的大道，作者在这里就以意识流的形式来展示了威尔逊自然流动的潜意识,揭示他的本能与理性矛盾:一方面渴望幸福安宁的生活,厌倦陪同打猎;另一方面,又不得不遵从自己的职业道德。
（四）海明威小说多视角特征的体现。在《弗》中，全知叙述者聚焦于故事的外部，多次展示了回忆和“他们”这个词，故事发展到中间时，全知叙述者对麦康伯的婚姻作了客观评述，显示出叙事者的全知全能。但是，零聚焦也在故事中从多个人物的视点出发来叙述，然后又回到叙述者自己的视角上来，也就是说，全知叙述者潜入小说中人物的内部，借用人物的眼睛来观察其他人物以及故事进程，反映较为广阔复杂的社会历史生活，这不同于传统的全知叙述作品。
（五）以印象画的方式刻画人物。受塞尚作品的影响，海明威习惯用素描式的文字把狭隘天地里的孤独人物勾画出来。小说一开头就把镜头对准三个各怀心事的人身上，用谈话给我们揭示了故事的来龙去脉，同时寥寥几笔描写了一群人，包括厨师、跟班杂役等，之后，这些人再也没有被提到过。作者如此处理，目的在于用特写镜头式的艺术手段突现主人公周围的普通人，以强化读者对三人生存环境的感知，反映小说的社会生活环境和家庭环境。
结论
在这部小说中,海明威融合了现实主义传统和现代主义风格，继承了传统现实主义描法，在环境描写上力求真实地创造强烈的意象，在情节安排上按照时间顺序描写人物的活动,穿插着人物的心理活动和回忆，运用人物对话突出主题，借鉴了马克•吐温文学的“黑色幽默”，并在其作品中使用大量象征、反讽、比对等修辞手法，运用“意识流”等现代派文学手法，并以印象画的方式刻画人物形象，充分反映了外在的社会主义现实和人物的内在现实和人物的内在现实,使主题更加突出。（广西师范大学09英语专业硕士；广西；桂林；541004）
注解：
①王佐良.美国短篇小说选［M］.北京:中国青年出版社,1980:341.。
② ［奥］弗洛伊德.精神分析引论［M］.北京:商务印书馆，1984.
参考文献：
［1］ 裴正薇.现实主义和现代主义风格的糅合［J］.2000.10.
［2］ Twentieth Century Western Critical Theories［M］.上海外语教育出版社,2005.2.
描写大海的作文范文2
关键词:记叙文；议论文；说明文；描写文
中图分类号：H15文献标识码：A文章编号：1006-4117（2012）03-0249-01
专四阅读理解所考文章可分为四大体裁，即记叙文、议论文、说明文和描写文；所考文章题型可分为主旨题、态度题、语义题以及细节题（包括事实细节题和推理细节题）。能够熟悉了解各种体裁的结构、特点以及出题模式，对于迅速分类各种题型，定位正确，分析得出正确答案，有着非常重要的作用。总揽历年专业四级考试试题，议论文和说明文出现频率较高，记叙文和说明文交替出现。有时四种体裁全部出现（比如2008年阅读试题）。本文将重点介绍四大体裁的结构特点和出题模式，希望对考生有所帮助。
一、记叙文
记叙文就是叙述一件事情或者一些列事件，从广义上包括故事、小说、传记、新闻报道、历史等。记叙文一般都是按照时间顺序或者事件发生的前后来交代人物事件的。但是在专业四级考试中一般不会出现单纯的记叙文，大多是夹叙夹议的文章。这类记叙文的基本结构是:(一）用一段概括性的话引入要叙述的经历（话题）；（二）叙述先前的经历（举例）及其感悟或议论；（三）继续叙述接下来的经历（再次举例）及其感悟；（四）做出总结或感慨。
根据记叙文的结构特点，我们可以知道在记叙文中大多数题型为细节题和态度题，或者语义题。细节题应是对记叙文五大要素对who, where, what, why, how的基本考量。根据细节题的出题特点，找出关键词定位文章进而得出正确答案。对于记叙文中事件叙述之间的感悟和议论话题，多出一些态度题。那么考生利用事件和作者的语气，便可推断出作者对某个对象或事件的态度，或者其他描写对象的态度。在记叙文中，基本上是题文同序，即所问问题和文章的顺序是一致的。
二、议论文
议论文是作者针对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。议论文的目的就是阐明观点，许多议论文的阅读理解旨在提问作者对某一个文体的观点或态度，所以寻找、判断议论文的论点是阅读此类文章最重要的一个环节。
在议论文中，最常见的模式是主张——反主张。在这一模式中，作者首先提出一种普遍认可的观点或者某些领域认可的观点，然后进行澄清，说明自己的主张或观点，或者提出反主张或观点。所以在议论文中，常见题型为主旨题，态度题以及基于不同观点的细节推理题。所以针对议论文，最重要的方法是略读。通过略读把握议论文的总体结构并且判断其论证方法和逻辑走向（归纳或演绎；主张或反主张），找到文章的论点，然后找到每一段落的主题句。细节判断推理题解答问题的主要任务就变成了到段落内找答案。
三、说明文
说明文是以说明为主要表达方式来说明事物，阐明事理的一种文体。说明文的种类很多，主要有事物说明文和事理说明文。两者主要的区别是前者具有一定的客观性，介绍一种事物、后者主要阐述作者的写作目的和观点，具有很强的主观性。说明文是客观地说明事物特征，阐明事理的一种文体。它通过对实体事物科学的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等科学地认识，从而获得有关的知识。说明文的一般结构模式和叙述文的结构模式有相通之处即：提出问题（或以一个事例引出问题）——（专家）发现直接原因——分析深层原因——得出结论或找到出路。阅读说明文首先还是通过略读弄清文章说明的事物（事理）以及文章的脉络，然后通过查读把握文章的中心思想和细节。
四、描写文
描写文就是用生动、形象的语言将人物、事物、景物的特征和性质活灵活现地刻画或描绘出来，使读者如见其人、如闻其声、身临其境。为了使人或事物的特征跃然纸上，但是描写文一般与记叙文结合起来。可以分为人物描写、景物描写、场面描写。描写文中，又可分为客观描写和主观描写。所谓主观描写，就是描述人或者事物的特征或特性时，可以把自己对此人或此事物的看法表现出来；客观描写就是就事论事。在实际写作中通常是主观描写和客观描写相结合，这样既能描绘出事物本身的特性，又能表现出作者的态度和观点。
因而，在描写文中，相应会出现态度题和有关描写的细节判断题。针对这种题型，考生应该总体把握好作者描写的语态。而描写文的语言特征是大量使用动词和修饰语从而使得被描述的对象能够被具体形象的表达出来，所以利用大量的词汇，可以判断出作者的态度以及主旨。同时，可以通过细节描写，来推理作者思想。同时细节判断题（一般考查的是被描写对象的特点），则要求考生根据文中深刻形象的细节描写进行总结归纳。基本上，描写文的解题规律是先通过略读确定描写对象，再分析文章是从哪些方面对描写对象进行描述的。如果是夹叙夹议或者描写叙事的文章，则需要确定空间和事件的参照物，根据事件的事件先后。地点推移和因果关系等方面进一步分析。
在专四阅读理解中，了解四大体裁的结构特点，对于快速定位问题和答案有很大的帮助。针对不同体裁，运用不同的阅读策略以提高阅读效率。
作者单位：上海财经大学浙江学院
作者简介：李慧（1985—），女，回族，河南商丘人，上海财经大学浙江学院，硕士，英语语言文学。
参考文献：
[1]邹申主编.全新英语专业四级考试指南（第二版）[M].上海:上海外语教育出版社,2011.
[2]刘芹主编.写作与阅读[M].上海:上海外语教育出版社,2009.
描写大海的作文范文3
1从动画片中挖掘故事的续写
续写是很能激发学生习作兴趣的习作方法。续写故事，就要靠想象，想象要大胆、新奇，又要合乎情理。教师有意识地指导学生观看电视动画片，把欣赏动画片和指导续编故事、续写相结合，这种方式极大地激发了学生习作的兴趣，学生既能关注故事的情节发展，又能专心地有目的地从人物的语言、动作、环境等方面认真收看，让学生在观看的同时，为续编故事积累习作素材，一举两得。为了让习作指导更为集中，让学生编故事更容易些，使学生有章可循，有法可依，教师可以采取从“扶”到“放”的指导方法，即提供一个故事的开头片断，让学生找到故事的线索，顺着这个线索，把故事编写完整。进行续编故事的习作训练，指导学生掌握续编故事要做到瞻前顾后、顺藤摸瓜。如《哆啦A梦》是学生喜欢看的动画片。片中的哆啦A梦有一个神奇的口袋，里面有各种神奇的魔具，能帮大雄度过难关，解除各种疑难杂症。为了激发学生的习作兴趣和创新精神，激发学生的想象力，我让学生也来当一回作者，新编一个关于哆啦A梦和大雄之间的有趣而又神奇的故事。学生在观看了《哆啦A梦》的动画片断后，教师引导学生说说哆啦A梦最神奇的地方是什么，学生对哆啦A梦非常熟悉，因此，马上就能说出来，再引导学生续编故事，从而激发了他们的习作欲望。有的学生写道：哆啦A梦递给大雄一个普通造型的“优点反射镜”，然后慢条斯理地说：“戴上这个反射镜，当别人要批评你的时候，一看到这个镜子，马上会发现你的优点，就会表扬你。”大雄拿着反射镜，就像抓到了救命稻草，他的两眼放光，就像受到了老师的表扬似的。大雄喜滋滋地拿着反射镜，来到妈妈的面前，想让妈妈也好好地表扬自己的优点。
2从动画片中挖掘场面的描写
场面描写是学生习作中常见的一种表现手法，它对于人物形象的塑造、故事情节的展开、感情与情绪的渲染，都有着不可替代的重要作用。场面描写是对以人物活动为中心的动态画面所作的描写，它所表现的是特定场合中的人物、环境和情节的综合。场面描写中，既有环境的描摹，又有情节的渲染，更有人物的特定的活动，点面结合，富有层次。动画片《灌篮高手》是篮球爱好者喜欢看的节目，也是小朋友爱看的节目，这部动画片既能为学生的场面描写提供素材，也能激发学生习作的兴趣。教师有目的地引导学生带着习作目的去观看《灌篮高手》，为指导学生写“比赛场面”打下基础。如，动画片中的主人公樱木花道与对手决战时，那激烈、精彩的比赛场面，樱木花道精湛的灌篮技术，以及在篮球场上的顽强拼搏精神，正是同学们要学习的地方。因此，教师可以让学生自由选择其中一个篮球比赛的场面进行具体的描写。教师在指导写《灌篮高手》的《精彩的篮球赛》之前，先指导学生掌握场面描写的方法，然后，让大家一起分享灌篮高手樱木花道的风采。结合讲评，使学生进一步掌握场面描写的方法。
3从动画片中挖掘童话的编写
电视动画片中的主人公很多是活泼可爱的动物，展示给小朋友的是动物间充满神奇而又有趣的故事，有团结友爱的，有斗智斗勇的，有克服困难的，等等。观看这些动画片，也为学生编写童话提供了素材。学生充满想象力，也喜欢编写童话。如《猫和老鼠》让人感到久违的天真。猫与老鼠之间的关系很微妙，化敌为友或势不两立：为敌时绞尽脑汁，互不相让；为友时，亲如兄弟，不记前仇。教师可指导学生也以猫和老鼠为主人公，想象猫和老鼠之间所发生的不和或互助的故事。指导学生展开丰富的想象，编写与电视动画片中不一样的情节，同样去表现他们之间微妙的关系。比赛看谁编的童话故事《猫和老鼠新编》比电视中的更有趣。如，有的学生这样写道：“猫被老鼠捉弄得火冒三丈，两根胡子气得不停地向上翘，尾巴不停地摆动着，真是吹胡子瞪眼睛，就像是一颗快要爆炸的炸弹似的。猫气呼呼地想：今天，我不把该死的老鼠捉住，我誓不为猫。人们不是都说老鼠怕猫吗？老鼠想要跟我斗，下辈子吧！想着，它就一溜烟地跑到老鼠窝前。”
4从动画片中挖掘观后感的撰写
动画片中的感人情节同样让人流泪。教师可推荐学生观看有益的动画片，让学生带着情感去看，为写观后感积累生活经验。如《宝莲灯》的素材取自于中国流传很广的一个美丽的民间传说。沉香为了寻找、救出母亲，历尽千辛万苦。这部动画片教导人们只有不断努力，靠坚强的意志，充分发挥自己的聪明才智才能战胜顽固的敌人。教师引导学生用心去看这部感人的动画片，并且精心选择自己最受感动、感触最深、最受教育的片段，在班队活动中进行交流后，用心地写观后感。
5从动画片中挖掘科技小论文的练写
描写大海的作文范文4
一、描写的物质基础来源于对客观事物的认真观察
记叙文的文体性质表明，描写必须是对客观事物的如实再现。要让原形“毕露”，没有仔细观察不行，走马观花、道听途说更不行。观察详细了，形象才会真实饱满；走马观花、道听途说难免会导致“面目不清”或者“面目全非”。阿累在其作品中是这样描写鲁迅先生的，“…… 头发约莫一寸长，显然已好久没见剪了，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶体‘一’字”。足见其当时观察的细致。《小麻雀》一文里老舍先生对小麻雀眼神的传神描绘，《海滨仲夏夜》中峻青对光线色彩的动人描绘又何尝不是如此呢？这样看来，我们在日常生活中务必要养成认真观察的好习惯。有些人写起作来，会觉得缺少素材或者“言之无物”，这便是缺乏认真观察的结果。
二、描写要抓住人或事物的主要特征
任何人或事物均既有共性又有特性。共性显示人或事物间的联系；特性代表人或事物的“灵魂”。共性的再多描写最终难以让读者对人或事物有更具体的了解，抓住特性，突出重点，才会使读者有深刻的认识。新凤霞抓住“傻灵”的特征描写傻二哥，茅盾抓住“坚毅挺拔”描写白杨树，老舍扣紧“晴朗温和”描写济南的冬天，都是描写得法的很好例证。
三、描写的顺序应合理安排
客观事物的存在方式复杂多样，形体特征千姿百态，符合它们存在规律的描写，才能将之勾画清晰。人们通过语言文字去感知形象较之视觉来得复杂、来得抽象，符合人们认识习惯的描写，才能有利于了解和认识。比方说，老舍在描写雪后济南城周围的小山时，从山尖写到山坡，从山坡写到山腰，由高至低的顺序，让山色清楚有序地展现在读者的眼前。又比如从言行写到心灵，由浅入深的描写使我们对蔡老师的了解逐渐深刻。
四、描写的语言必须准确得当
刘宗明在《一件珍贵的衬衫》第二段有这样的一句话，“我在马路上骑自行车，不留神了快行线。”其中的“插”字就用得好（表现“我”行车的莽撞），如用“骑”字就不能体现出事故发生的主要责任在于“我”。《荔枝蜜》第一段中作者写到，“……小时侯有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂蜇了一下……”倘若将“掐”改为“折”，将“蜇”改为“叮”，结果如何？显然是不准确的。海棠的枝又细又嫩，只能用“掐”（“折”字表示的动作较为用力）；蜜蜂用毒针刺人只能用“蜇”（“叮”指的是蚊子等昆虫用嘴中的针形器吸吮人或动物的血液）。可见，贴切的描述才能客观再现人或事物的原型，否则便会歪曲事实。
五、描段既要综合运用又要有所侧重
描写包括环境描写与人物描写。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两个方面；人物描写有外貌描写、行为描写、语言描写、神态描写和心理描写等。诸种描段间要注意配合运用，又要根据表达的需要确立侧重点。
描写大海的作文范文5
那么作文中如何打造一个个闪亮的细节呢?
一、注意观察。细节来源于生活,只有善于观察,才能写出真实的细节。例如《鲁提辖拳打镇关西》的细节描写:“鲁提辖就势按住左手,赶将入去,往小腹上只一脚,腾地踢倒在当街上,鲁达再入一步,踏住胸脯,提起那醋钵儿大小拳头,扑的只一拳,正打在鼻子上,打得鲜血进流,鼻子歪在半边……”此段细节的形象描写,得力于作者对生活的细致观察。
二、巧用修辞。作文运用比喻、拟人、夸张等修辞方法,可以增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变为有形。例如鲁迅的《故乡》中对闰土的描写:“手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了……”此处描写,将闰土的手比作“松树皮”,形象地写出了闰土生活的艰辛劳累,艰难的生活让一个活泼开朗的少年变成了一个麻木的中年人。
三、精选词语。在细节描写中,选择恰当的词语,可以起到以少胜多的作用。如《孔乙己》中的“孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道:‘好了,我已经不多了’。”和“他不回答……便排出九文大钱”,一个“罩”字形象地写出孔乙己迫不得已的无奈动作,表现了他的心地善良;而“排”字则提示了孔乙己穷得要命还要摆阔的迂腐性格。可见一个词语的恰当的使用,就像一滴活水,生动了整幅画卷。
描写大海的作文范文6
1、象征：通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。
例：《白杨礼赞》
白杨树的伟岸、正直、朴质，不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。
例：《紫藤萝瀑布》紫藤花语:醉人的恋情,依依的思念。对你执着，最幸福的时刻！
我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。
朱自清的抒情散文名篇《春》，衬托手法是其一大特点。做到了写景映衬得法，使景物在互相映衬中形象更为鲜明。
在春草图中，作者在描绘春草柔软的特点时，就用了衬托手法。
作者宕开一笔，不去写春草，而是写人们在春草上的活动：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑、捉几回迷藏。”作者就这样通过人们在草地上的活动，衬托了春草的柔软，写出了人们无比欢快的心情，还能调动读者已有的对春草的美的感受。
同时，这幅春草图中，因为有了人们的活动，更加有了活力和生气。
在春花图中，作者在介绍春天繁华的花事后，又宕开一笔，写蜜蜂与蝴蝶：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这里描绘“蜜蜂的闹”，为的是以声衬静，描绘“蝴蝶的飞”，为的是以动衬静，不但衬托出春花的芬芳与甜美，还衬托出画面的热闹和富有动感。真令人心醉神迷的呢！
例：《白杨礼赞》
开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。
3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。
例：《济南的冬天》
作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。
例：《海燕》
以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。
4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。
例：《从百草园到三味书屋》
文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。
5、借物喻人：描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。
例：《白杨礼赞》
以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。
6、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出
地强调事物的特征。
例：《蝉》
哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。
它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
在春风图中，作者在对春风进行了着力的描绘后，仍然是宕开一笔，描写“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。”“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”作者通过“鸟鸣”、“笛声”衬托出春风的美妙动听，春风带给人们的是无比的美好。作者正是通过衬托，将难以状写的春风描写得神韵透彻。
在春雨图中，在描写了春雨的细、密、亮的特点后，接着写“树叶儿绿得发亮”，“小草儿青得逼你的眼”。这里通过描写“树叶儿”与“小草儿”娟然秀美情态，衬托出春雨的晶莹剔透的特点，把春雨写活了。
后面写撑着伞慢慢走着的人，披着蓑戴着笠农民，以此衬托春雨带给人们的是平和静谧，使得整个画面充满了诗情画意，意韵幽幽。
例：《白杨礼赞》
先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵
7、烘托： 写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。
例如马致远《天净沙〃秋思》中的景物描写就有烘托作用。烘托作者孤独寂寞的心情。
8、伏笔铺垫：指事物发展过程中的前期准备工作。铺，泛指铺张，即打开场面的意思。伏笔，是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
用凄苦的景物来写欢乐和用美好的景物来写悲哀，就叫反衬。例如杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”（《自京赴奉先县咏怀五百字》），就是反衬的名句。再如辛弃疾的词：“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新诗强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。”上阙写回顾少年时的不知愁苦，目的就是反衬如今饱尝愁苦又有苦难吐的心情。
9、照应（呼应）：就是你写作文的时候写了一个事，然后在你的作文的前面或后面也有与这件事有关的东西与之呼应。
例：《爸爸的花落了》
10、直接（间接）描写：技法一点通在描写人物的心理活动时，如果是写自己的心理活动．可以采取直接描写的方式．用“心想”、“我想”提示．若是写他人的心理活动往往要借助于人防的语言（对话）、动作、表情等来体现。
只要能让你一读就能明白是写安塞腰鼓的就是直接描写，如第四自然段整段。
必须自己去品味的是间接，如第三自然段整段。
其余的就不一一描述。
一.记叙文阅读规则
1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思
2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题
3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了……
4.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了……
5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下
6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下
7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索
8.记叙文第一段的作用:
1.环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫
2.其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫
9.中间句段的作用:承上启下的过度作用
10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题
11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙
12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制
13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件
