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小学生自我评价范文1
本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道 德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。
本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。
在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得优秀团员、三好学生等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。
在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。
本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。
小学几年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。
当然我也深刻认识到自己的不足，学习不是很勤奋，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
小学生自我评价范例
我是一个活泼开朗的小女孩，在生活中，我有舞蹈、钢琴、唱歌等很多爱好。在家里，我经常帮助爸爸妈妈干活，帮他们拖地、扫地、擦桌子、洗碗、盛饭爸爸妈妈经常夸我能干，是他们的好帮手，我很高兴!
在学校里，我乐意当老师的小助手，因为我是语文课代表，在别人遇到困难时，我非常愿意帮助同学，所以我有不少好朋友，她们都非常喜欢和我一起玩耍。
小学生自我评价范文2
小学生自我评价范文1
发言方面：在课堂上，我专心听讲，当老师提出问题的时候，我总是能积极地动脑筋，然后举手，认真回答老师的问题。因为我觉得积极回答老师的问题是一种用功学习的表现。
小学生自我评价范文2
我能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学。本人能积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干， 性格开朗、热爱生活。 我有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，但我也有忧伤和彷徨，我也会迷惘和失望。在今后的人生路上，我会多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前!胜利属于自强不息者!在学习过程中，我稍有不足，吃苦精神不够，但也努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间。
小学生自我评价范文3
我本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活。有较强的实践能力和组织能力。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动我大方沉静温文尔雅，我永远那么自信，嘴角总挂着胜利的微笑。但人生不可能是一帆风顺的。在我的学习过程中会遇到困难，我会能以更坚定的信念更饱满的热情投入到无垠的知识海洋中去，汲取更丰富的营养，完善自己的人生!
小学生自我评价范文4
我是一个懂礼貌识大体的男孩。我尊敬师长遵守纪律，关心集体爱护公物。我性格开朗，幽默风趣。平时能努力学习文化知识，积极参加班级活动。但有时由于没有调整好学习和休息的关系，课堂上听课效率不高，导致作业不能准确按时完成，并影响了成绩的进步。人生无难事，只怕有心人。只要我勇于挑战,胜利的春天必将到来!
小学生自我评价范文5
我能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽;学习上刻苦努力，思维活跃。是一个正直诚恳，听话懂事，诚实质朴的学生。平时能够尊敬师长，团结同学，基本上能遵守校纪校规。本人自控力还可以，但是也要提高自身的分析识别能力。以后我会在各个方面能够独立自觉，自己管理自己。
小学生自我评价范文6
我诚实守纪，待人随和，作业都能按时完成，劳动认真负责。我是一个尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极参加集体活动，爱护公物，能自觉遵守中学生守则，不迟到，不早退。我明确学习目的、端正学习态度。自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间。积极培养动手能力、应用能力和创造能力。总结几年来失败的经验，以及老师和家长的建议和教导，改正自己不足的方面 ，争取在德、智、体、美、劳等各个方面全面发展，做一个品学兼优的好学生。
小学生自我评价范文3
【关键词】 自我；评价；能力；培养
学生是学习的主体. 小学数学教学既要重视知识的传授，更要重视自我评价能力的培养. 培养自我评价能力有利于调整学生自己的学习行为，从而提高学习效率.
小学生评价别人总是先于评价自己，习惯于评价别人的是是非非，而往往不懂得自我评价. 对小学生评价最多的自然是教师了，教师对学生学习的评价，直接影响学生的学习态度和学习效果. 教师要坚持对小学生作出准确、公正、肯定的评价，为学生的自我评价提供可靠的范例.
小学数学课如何培养学生的自我评价能力呢？
一、课始亮学习目标——使学生的自我评价有据可依
小学生对学习的自我评价其依据是学习目标. 没有学习目标的自我评价无异于无源之水、无本之木，对学习起不到促进作用. 所以教师在每一节课开始时，应该让学生对本节课的学习目标有明确的认识（教学目标是多维的，“情感态度价值观”类目标可以隐含教学活动中）. 这样学生在学习数学的进程中才能不时地对照目标自我评价，并根据评价结果及时调整自己的学习，从而改善学习效果.
学习目标的提出可以有多种方式：叙述式、提问式、操作式、表演式，等等. 例如在教学“圆的周长”时：
1. 叙述式：教室墙上挂着电子钟，钟面是圆形的，它的周长比直径长. 这堂课我们一起研究“圆的周长与直径”.
2. 提问式：教室墙上电子钟的钟面是圆形的，它的周长比直径究竟长多少？谁有办法测量并计算呢？
3. 操作式：布置学生将自带的圆形硬纸片，通过动手绕一绕、滚一滚，测出圆的周长与直径的长度.
4. 表演式：把学生分成若干个小组，带到操场上，在课前画好的几个圆上按周长与直径排列，数出“周长”里的学生个数，“直径”里的学生个数，然后用皮尺量出周长与直径.
学生对本节课的学习目标明确后，在每一个学习环节中，就能对照目标来反思自己的学习，从而对自己的学习作出正确的自我评价，并根据评价的结果调整自己的学习行为，从而提高学习效果；另一方面，老师也可以从学生的自我评价中获取反馈信息，及时改进教学.
二、课中设练习环节——使学生的自我评价有机可行
在数学课堂教学的每一环节中，教师应有意识地为学生创设一些自我评价机会. 尤其是在教学知识点时，一定要多问几个“为什么”. 这样不仅可以加深学生对知识的理解，又可以给学生提供几次自我评价的机会. 在练习中，要多引导学生进行比较，在比较中评价自己与同伴的学习情况. 例如，在教学四则混合运算：计算“4.5 ÷ 0.9 × 4.5 ÷ 0.9”这一题时，部分学生会得出错误结果“1”，教师不妨让计算错误的学生说说这一道题的运算顺序，对照正确的做法，学生不但可以评价出自己做得对不对，还能找出自己错误的原因，克服粗心大意的毛病，提高学习的效果.
此外，在数学课堂中教师要经常组织小组讨论. 小学生有好胜心强的特点，在同伴面前会有很强的求胜欲望. 教师要充分利用学生的这种心理，在学习过程中：问题的关键处、思维的疑惑处、结论的归纳处给学生小组讨论和合作交流的机会，让学生大胆地发表自己的意见，并为自己的看法据理力争，使学生自我评价的潜能得到充分的展示.
例如，在“圆的周长”教学中，有这样一个教学片断：
师：同学们，根据圆周的特点，你认为圆的周长能用什么工具和办法进行测量吗？请开展四人小组合作，找一找测量的办法.
于是学生纷纷以小组为单位，议论着、比划着，才一会儿便纷纷举起了手.
师：在刚才的小组活动中，你有什么发现，有什么启发，又有什么问题呢？请大家畅所欲言.
生1：老师，我想，圆的周长是不是也可以向三角形、长方形那样直接进行测量.
生2：（马上站起来）我有意见，刚才在小组活动中我们已经提出意见了，圆周是曲线，不可以直接测量的. 不过我们想既然是曲线，那它肯定很容易滚动，所以是不是可以在直尺上滚动测量呢！
师：那你能上来给大家作个示范吗？
学生演示.
生3：我们组还发现了可以用绕绳的方法来测量（学生边演示边讲解）.
生4：我们组刚才共发明了两种测量圆周长的方法，而且发现这两种测量的方法单靠一个人的话很难完成，我们组都是几个人合作一块来完成的.
生1：（反驳）刚才有同学对我的方法有意见，现在我也对另外的方法产生了疑问，试想有些建筑物中大型的圆形屋顶还能用滚动和绕绳的方法吗？
在学习中，如果能够把他人的评价与自我反思、自我评价相结合，则能更好地提高自己分析问题的能力，因为他人的评价只有通过自己的反思，才能内化为自己的智慧.
三、课末作及时反思——使学生的自我评价得以促进
学习的自我评价是学生对学习行为与学习效果进行反思，从而影响学习行为的心理过程. 经常性地让学生进行学习反思能够促进学生自我评价的发展. 所以在每节课临结束时，让学生对整节课的学习过程、学习态度、学习效果等进行反思. 在课堂上通过哪些活动理解新知，如何发现问题、如何解决问题的；课堂上学习兴趣是否浓厚，是否积极地参与各种学习活动；掌握了哪些内容，哪些知识还模糊不清，等等. 这样，学生就可以对自己的学习作出一个恰当的评价，促进了学生自我评价能力的提高，不仅能激发他们积极主动地学好数学，更有利于老师及时地发现教学过程中的存在问题，使老师能够及时采取后续教学措施.
如：我的一名学生在上完“节约水资源”后写到：“今天老师给我们看了西部地区严重缺乏淡水的录像，我很有感触. 以前，我一直认为，只要缴水费，水就会任人使用. 现在我才明白，在我们国家还有那么多地方那么需要水，而且水资源是有限的. 再联想到，在社会、在学校、在家里浪费水的现象实在是太多了：水龙头开着水哗哗地流入却没影了，一瓶水喝了一口就随手扔掉……珍惜水资源，应该人人有责……”再如，一位学生在反思日记中写到：“今天老师带我们去西山公园游玩，在划船时碰到这样的情况：公园里有两种船，大船每条乘9人，每小时租金20元；小船每条乘4人，每小时租金9元. 我们班一共有48名学生，老师让我们设计一下，假如划船一小时，怎样租船才是最合理的？经过这件事，我认识到，原来去公园游玩也有这么多的学问呀，看来我要做个生活的有心人，因为生活中处处都有数学呀！”
四、课后抓练习作业——使学生的自我评价引向深入
自我评价不应只局限于课外，教师应有意识把学生对学习的自我评价由课内向课外延伸，拓宽自我评价的路径. 可以利用课外作业来培养学生良好的自我评价习惯. 现在有不少学生的课后作业都是由家长代替检查的，甚至有些学生作业一旦有错，放学回家的第一件事就是责怪家长帮自己检查作业不够认真. 针对这一情况，教师在布置课后作业时，除了要求学生要仔细、认真去完成外，还应提出一定的自查要求. 比如让每一位学生在完成作业后认真地自查一遍，对作业态度与作业质量作出比较合理的评价. 一般可以从两部分来评价，一是作业态度（如书写是否整洁）、另一方面是作业的质量（如做得正确与否），书面整洁的可以在自己的作业后面画一个太阳，书写一般的在后面画一朵云，书写又脏又乱的话就画一片雨点；还可以采用五角星来评价，作业做得又对又好的就自己画上五颗星，然后依次是四颗星，三颗星等类推下去. 也就是说老师要把自我评价纳入学生课外作业中，给出一定的自我评价标准，让学生进行学习的自我评价. 最后，老师在批改作业，注意观察学生的学习情况的同时，关注学生的自我评价能力，及时加以指导. 经过长期的训练，使学生养成自我评价的习惯，使学生用认真的态度，积极的情感去学好数学.
当然，对学生学习的自我评价不可要求太高，评价行为积极的，表达能力强的，评价表达深刻的，给予充分的肯定和赞赏. 评价能力弱的，表达不充分的，要多辅导少指责. 关键是让学生不断体验到评价的价值，感受到自我评价的乐趣，乐于把自己的想法表达出来，学生的自我评价意识才会逐步形成，自我评价能力才会不断提高.
【参考文献】
小学生自我评价范文4
四年级小学生期末自我评价范文一：我是一个活泼开朗的小女孩，在生活中，我有舞蹈、钢琴、唱歌等很多爱好。在家里，我经常帮助爸爸妈妈干活，帮他们拖地、扫地、擦桌子、洗碗、盛饭……爸爸妈妈经常夸我能干，是他们的好帮手，我很高兴!
在学校里，我乐意当老师的小助手，因为我是语文课代表，在别人遇到困难时，我非常愿意帮助同学，所以我有不少好朋友，她们都非常喜欢和我一起玩耍。
我有许多优点，如在 英语 方面，我的 英语 成绩比较好，每天回家我都会在家里复习 英语，而且还参加过校外举办的一次星星火炬英语大赛，得到了两张奖状呢!
每个人都有优点和缺点。我也有许多缺点。比如，上课时我经常不敢大胆举手，生怕回答错了被同学们嘲笑;有时上课也会东张西望，思想开小差，没有认真听讲。在语文阅读能力方面我也有待提高，考试经常错在这方面。在美术方面，我画画和做手工的能力都很差，但是我会努力改进的。
四年级小学生期末自我评价范文二：本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道 德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。
本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。
在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得"优秀团员"、"三好学生"等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。
在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。
"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。
四年级小学生期末自我评价范文三：本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。
小学生自我评价范文5
关键词：小学数学；自我评价；方法
新课改理念下的小学数学教学，其基本出发点是促进学生全面、和谐地发展。其中，教学评价是数学课程的重要组成部分。作为新课改理论基石的建构主义，它在教学测量与评价方面主张较多地使用自我分析和元认知工具，让学生进行自我评价活动，从而改变学生处于被动状态的教学格局。在数学教学中，小学生通过自我评价，可以不断地审视自己的学习情况，从而提高他们学习数学的主动性，并不断地改进自己的学习策略和方法。结合在教学中的实践探索，本文尝试就小学数学自我评价谈几点认识。
一、为学生树立一个良好的评价榜样
教师的评价活动是培养学生自我评价能力的基础。学生通过教师的评价活动，可以掌握一定的评价标准以及运用评价标准的方法，可以掌握评价结论的表达方式并积累评价经验。教师的评价应该为小学生树立一个良好的榜样，教师在评价的时候应力求达到公正、客观、准确。在解1+2+3+…+9=？时，甲生和乙生都做对了，得出结果都是45，但追问他们的思考过程时，两人采用的方法却有很大的差别。甲生用的是连加的方法，比较繁琐；而乙生则采用凑十法，首尾相加凑成10，方法比较简便，应该予以表扬和提倡。在小学数学教学中，如果教师仅给予学生简单的分数或等级评价，就会挫伤学生学习的积极性和创新意识。对教师来说，不仅要评价学生知识技能掌握的情况，而且要评价学生学习习惯、意志品质等。
在小学数学教学中，往往是学生做题，教师对其进行评价，然后分析其错误的地方，提醒学生应该注意些什么。学生就像听众一样，处于被动评价的地位。我们不妨变换一下方式，把评价的主动权交给学生。比如，教师在黑板上呈现学生做的作业，然后请其他学生来当一回“小老师”，帮助他指出错误，再分析一下为什么会出现这样的错误。出现错误的学生自然在别人的“帮助”下认识到自己出错的原因，并提出解决方案，从而主动地调控自己的学习，促进自我评价水平的提高。
二、通过引导使学生掌握自我评价的方法
在激发学生自我评价兴趣的同时，教师还应该教会小学生一些自我评价的方法。
1.帮助学生为自己确定合适的学习目标
小学生在对自己数学的学习情况有一定认识的基础上，应该为自己确立适当的学习目标。所确立的学习目标应该是具体的、近期的，学生通过一定的努力就可以达到的。例如，一位作业经常拖拉的学生为自己确定的目标是：作业及时完成，不让组长来催。
在为自己制订好目标后，小学生还要经常检查自己是否达到了所制订的目标，并为自己确定近期新的目标和完成方案。
2.鼓励学生正确把握自己与他人的比较
根据小学生自我评价的发展特点可知，他们可以从自己与他人的比较中评价和了解自己。学生在数学学习中可以对比自己与他人的解题方法，自己的方法有哪些优势，别人的方法有哪些独创的地方，哪些是自己可以拿来使用的，从而使自己的解题方法不断得到完善。
三、帮助学生养成自我评价的习惯
在小学阶段，学生的学习习惯正处于养成阶段，评价能力的形成也不是一蹴而就的事情，需要教师有意识地加以引导。教师可以为每个学生建立一份“学习状况评价档案”，其中以自我评价为主。
“学习状况评价档案”主要包括两种评价表：
1.每日评价表：学生对自己当日数学学习情况进行评价
日期：
五颗星的要求分别是：
（1）上课认真听讲，遵守纪律；
（2）积极发言，想法独特，有创造性；
（3）作业按时完成；
（4）作业整洁、认真；
（5）正确率高。
自感完成得较好就得一颗星；自感虽然没有达到要求，但比昨天有进步的就得半颗星。
列举今天自己还有哪些方面做得不够，准备如何改进。
2.每周评价表：学生对自己每周数学学习情况进行评价
第一周
一周总评：
对自己说的话：
本周作业错误较多的地方：
下周目标：
学习评价档案主要以学生自评为主，教师定期检查，并写上教师的评价，评价语言以鼓励为主，适当提出意见。
在小学数学的教学评价中，我们应该让学生积极主动地参与到评价活动中，要使评价成为教师、学生共同承担的事。所以，通过培养小学生在数学学习中的自我评价能力，有利于使他们形成积极的学习态度，在评价中更加清楚地了解和把握自己的优点和不足，并根据评价结果及时调整学习方法和策略，从而使自己的学习不断地进步。
参考文献：
小学生自我评价范文6
在这里，除了学习，还有一样非常重要的就是生活，从小学到高中，我与同学的交流基本都很少，可能是性格的原故吧!我这人不爱主动与别人交流，更不喜欢聊一些无关痛痒的东西。因为我觉得那很没意义，所以，能与我谈得来的同学一般与我相处都非常好。不过到了这儿，一切也就不一样了，我要是离来了群体也就等于鱼儿离开了水。所以我愿意放下以前一些对人的！成见，好好的融入群体当中，作里面快乐的一员。
在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。
以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。
诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，记得有好几次，同学或老师约了我见面，我答应以后必定按时到达指定约会地点，即使有急事也从不失约，给他们留下了深刻的映像。由于待人热情诚恳，与许多同学建立起深厚的友谊。
