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消毒设备范文1
肺功能室及其物品应定期清洁消毒，由于肺功能检查时要求通过呼吸测试管道与患者呼吸道连接，故患者呼出的气体，甚至用力呼吸时的唾沫等可污染呼吸管道及室内其他物品，易于导致交叉感染的发生，因此管道及室内环境的清洁、消毒非常必要。虽然目前尚无由于肺功能检查而导致明确交叉感染的报道，但其潜在危险不容忽视。部分文献报道雾化吸入装置及肺功能检查中的CO2吸入装置有大肠杆菌及分枝结核菌生长。
目前国外已广泛使用一次性过滤器使患者口腔与肺功能仪测试管道相隔，呼出气体首先经过过滤器，因此可阻隔患者呼出的细菌，避免交叉感染的发生。由于经济上的原因国内尚未普及应用，目前多用一次性或重复使用的接口器连接患者口腔与呼吸道。
肺功能仪消毒：我院使用德国耶格肺功能仪，使用一次性口嘴。需要关注的主要3个部件有细菌过滤器、连接管和口嘴。
正常情况下：①清洗：将45°弯头、筛网传感器、传感器外壳、硅胶管路等拆下后，用10%的醚蛋白酶液浸泡10～15分钟后，取出用流动蒸馏水冲洗(最好不用自来水，因其含有杂质)。②消毒：再将其置于2%戊二醛内(加0.3%碳酸氢钠可增强其杀菌消毒作用)，浸泡15分钟或更长时间。或用随机附带的Descogen消毒颗粒配成1.5%的液体浸泡15分钟。取出用流动蒸馏水彻底清洗干净(尤其注意筛网传感器应绝对冲洗干净，否则将导致仪器定标不准确)。
高感染患者测试后：①硅胶管与塑料部件的消毒：将45°弯头，传感器外壳，硅胶管路等拆下后，将其置于2%戊二醛加0.3%碳酸氢钠溶液中(增强杀毒效果)浸泡10～15分钟后，取出再置于浓度1:25的84消毒液中浸泡10～15分钟(或用1%过氧乙酸浸泡10分钟)取出后晾干。②筛网传感器消毒：取下后置于2%戊二醛加0.3%碳酸氢钠溶液中浸泡10～15分钟，或取Descogen颗粒配置成浓度为3%的溶液浸泡约60分钟或环氧乙烷熏蒸10～20分钟。③清洗：完成各个消毒步骤后用流动蒸馏水彻底冲洗，尤其是筛网传感器，如果冲洗不干净会导致定标不准确。
消毒设备范文2
1 对学校教育装备工作的认识
装备资产是校产的重要组成部分，装备管理与一般校产管理相比，又有其特殊性。做好中小学教育装备工作，首先要认识到装备工作不是一件单一的、孤立的事情，至少包含校产校具的装备建设、管理、应用3个方面，三者相辅相成。一方面，装备目的就是为了应用，要充分发挥其应用价值，同时要做好管理，发挥装备的教学保障功能；另一方面，管理可以保证教育装备的有效性、针对性和计划性，同时也是为了促进装备的充分应用，提高其利用率；此外，在装备得以充分应用的同时，装备管理、装备建设，包括制度建设也必须相应同步跟进，使之不断走向规范化和科学化，适应装备工作发展的要求。
2 装备管理是学校校产管理工作的重
要方面
从资产管理角度来看，装备首先是“物”，是学校的重要资产，应纳入常态化的校产管理范畴。学校校产校具的管理工作主要有两个方面，一是财的管理，二是物的管理。财的管理包括校产校具的采购、入库、赔偿、报废等；物的管理包括所有固定资产、低值易耗品、教学办公用品和建筑物及建筑材料的保管、维护、维修、使用等。
校产校具的管理既要“管”还要“理”。管是管好学校的财和物，管要管得井井有条，保障学校一切教育教学工作的正常开展；理是理出所有的东西，有用的要物尽其用，没用的要按照规定办理相关的报废报损手续，为教育装备设施更新提供依据。要做到制度先行、规范操作、科学管理。
2.1 制度先行
学校校产、装备管理制度的建立、修订和完善一般应该坚持以下几个原则。
1）继承与创新的原则。许多遵循教育教学规律、贴近学校工作实际、对学校教育教学工作和其他管理工作有很好指导和规范作用，可操作性强，为学校教育教学质量的提高发挥积极作用的规章制度，应予以保留，以保证学校管理制度的稳定性和连续性。比如，学校的固定资产管理制度一般都比较完备、科学，应该继承。同时，学校管理制度也要适当增加、修订和创新，以适应新时期教育教学工作的发展变化，尤其是新课程改革的需要。如学校财务管理制度、电教设备管理制度、实验室和图书馆的管理制度等，就需要重新修订、调整和重新制定。
2）依法治校与以人为本的原则。在学校管理所涉及的人、财、物等诸多要素中，人是第一位的要素。制定学校管理制度，首要考虑的因素是教师与学生，要把他们的利益、感受、发展摆在第一位，因为学生是学校工作的对象，学校的根本任务就是促进学生全面发展，而教师是完成学校根本任务，实现学校办学目标的主要力量。学校校产、装备管理制度，就是要在“以人为本、主动服务于教育教学”的理念指导下，实现学校财产的有效管理、规范管理。在这个过程中，必须充分考虑学校实施的素质教育、特色发展、内涵发展，必须充分考虑学生的全面发展、教师的专业发展和学校的可持续发展。校产管理制度的制订要体现出引导、促进、鼓励和方便全校师生的使用，而不仅是为了方便校产校具的管理，更不能限制、约束了师生的使用。
3）实体制度与程序制度相结合的原则。目前，学校的管理制度基本是实体制度，缺乏程序制度，使公开公平公正不能有效贯彻。学校的规章制度规范着全体师生的行为，在规章制度面前人人平等，任何人都不能享有特权。既然规章制度人人都要遵守，在修订学校管理制度时，就必须考虑制度的可操作性和可执行性。有些规章制度不规范，有的比较模糊，有的非常空洞，有的文字不规范，有的条例易产生歧义，有的不切实际，有的非常繁琐、叠床架屋，可操作性不够。因此，梳理校产校具管理制度时，必须对不规范的制度予以修订、重建甚至取消。
比如，在本校的班级校产校具管理制度中，就规定“学期初配置，班主任签字，学期末检查核对，损坏赔偿”。同时，加强日常的“校产盘查”力度，严格执行“校产校具赔偿制度”，并且把检查结果纳入“班级常规管理”评分体系和“文明班级”评比指标中。
2.2 规范操作
有了科学、规范、系统的校产装备管理制度，还需要学校领导和师生的严格执行和贯彻落实，尤其是要注意校产管理各个环节的规范操作，才能保证校产管理工作取得实效。
比如，每学年的财务预算，先由各个部门根据实际工作需要填写一份“常州市第一中学设备采购申请表”，然后由校产管理员提交“学校已有类似的相关设备情况”，再由装备处调研、汇总后提交分管校长，校长室根据学校的预算总额、需求的轻重缓急等因素综合考虑，制订整个学校的财务预算报告。对于教育教学过程中的突况，急需添置的设备设施，也必须按照规定填写“设备采购申请表”并进行审批。
1）对于设备的采购，学校一向遵循常州市政府采购中心和常州市教育局装勤中心的“政府采购、协议供货”方式，实行公开招标。对于小额的日常办公用品、维修配件、易耗品等，也是货比三家、公开信息、择优签约、长期合作，力求节约，学校的打印机耗材、家电设备维修等，都是采用这样的操作模式，经过几年的实践，取得较好的效果。同时，学校文印室还实行了社会化运作，不仅节省了资金，还压缩了一个工作岗位。
2）对于校产、装备设施的采购结算和报销，学校积极实施“公务卡结算财务管理办法”，即使有个别的、突发性的，学校单独采购，也要遵循2人以上一起采购报销的原则。
3）对于校产、装备设施的入库，更是由财务会计和校产管理员严格执行验收手续，核对物品、核对型号、核对数量、核对发票等。
消毒设备范文3
[关键词]高校图书馆 图书馆服务 社会服务
[分类号]G250
近年来，高校图书馆为社会服务问题在学术界引发了争论。笔者认为，这些争论是由“高校图书馆向社会开放”的表述所造成的误读引起的。为此，笔者就此问题，请教于各位专家学者。
1 高校图书馆为社会服务认知概述
1985年，吉林大学图书馆杨春元先生提出了“大学图书馆应面向社会”的观点；同年，于鸣镝先生也撰文提出高校图书馆应逐步向社会开放。此后，高校图书馆向社会开放的话题，不时出现在学术刊物上。
2002年，教育部颁布的《普通高等学校图书馆规程(修订)》明文规定：“有条件的高等学校图书馆应尽可能向社会读者和社区读者开放”，激发了对高校图书馆为社会服务的研究。
2005年夏天，“中国大学图书馆馆长论坛”在武汉大学举行。与会60余位馆长或馆长代表签署了《图书馆合作与信息资源共享武汉宣言》(以下简称《武汉宣言》)，极大推动了高校图书馆为社会服务的研究。
《武汉宣言》在图书馆界引起了热烈反响。范并思教授在他的博客里对《武汉宣言》给予了极高的评价。武汉大学图书馆馆长燕今伟、厦门大学图书馆副馆长肖德洪、中山大学教授陈焕文、南京大学教授郑建明、湖南图书馆馆长张勇等，撰文对《武汉宣言》给予了高度的赞扬和评价。
著名学者的关注使得高校图书馆向社会开放的学术讨论迅速升温。2008年，中国图书馆学会年会正式了《图书馆服务宣言》，强调“现代图书馆秉承对全社会开放的理念”。年会“图书馆服务的公益性与社会化”分主题讨论时，“高校和科研机构图书馆如何开展社会化服务”成为其中重要议题。为了配合学界讨论，《新世纪图书馆》杂志2009年第5期推出了“高校图书馆面向社会服务”讨论专栏。
《武汉宣言》引起了媒体的广泛关注，新华社、《人民日报》(海外版)、《文汇报》、《大公报》、人民网等数十家媒体进行了报道或转载。媒体的助威使高校图书馆为社会服务的讨论波及到更大范围。2007年7月，《国际先驱导报》和新浪网针对“高校图书馆是否应该向社会公众全面开放”的问题进行联合调查，截止到2007年7月18日，共有2 000余人参加调查。其中75.99％的人认为：“高校图书馆应该向社会公众全面开放，高校没有独占书籍资源的权力，公众应该从高校图书馆中广泛获益”。
不可回避的事实是，人们对高校图书馆为社会服务的认识存在着截然不同的意见。支持者的主要观点是：高校图书馆是一个封闭的体系，资源利用率低，需要对外开放。因为我国的公共图书馆事业基础薄弱，发展不平衡，而高校图书馆的文献资源非常丰富，所以高校图书馆应该加入公共图书馆对外开放的行列。反对者的主要观点是：高校图书馆的文献资源建设是根据学校的学科建设要求而展开，人员编制根据服务群体的总量定编。“社会人群想进来，高校内部会面临着更多的问题，如安全问题，还有珍贵图书的保护问题。而且市民要读书，也不应该由高校图书馆来承担这个责任”。双方各持己见，展开了热烈的讨论。
2 问题的提出
为了明了以上分歧所在，笔者对2007、2008年两年的文章作了逐一研究，结果发现，这两年的研究文章共计68篇，其中47篇文章的论据涉及到馆舍、书籍、阅览室、阅览时间、经费等“开放”条件，占文章总数的69.18％；也就是说，无论认为我国的公共图书馆事业基础薄弱，发展不平衡，而高校图书馆的文献资源非常丰富，资源过剩利用率低，应该向社会开放的赞成者，还是强调馆舍、技术、人力、安全问题等制约因素，担心影响为本校师生服务的反对者，他们对高校图书馆社会服务的理解，都是建立在对阅览室、书库、设备、书刊资源的“开放”基础上的。
人们的议论集中在该不该“开放”上。可见，开放成了问题的焦点；或者说，人们的争论与“开放”这样的表述和理解有关。笔者认为，这些争论是由“高校图书馆为社会开放”的表述所造成的误读引起的。
3 被误读的概念
与图书馆工作有关的“开放”的释义，主要有两种意思：一是使关闭着的打开，解除封锁、禁令、限制等；二是指敞开，允许人内，多指公园、展览会、图书馆等公共场所接待游人、参观者、读者等。
从以上“开放”的两个释义出发，可以看出高校图书馆向社会开放提法的涵义：一是允许高校以外的读者入内；二是高校图书馆过去不对外开放，现在要解除原来的禁令，其阅览室和馆藏资源允许校外读者利用。显然，这两个义项都是以实物为前提的，以阵地工作为特征的。
服务是“不以实物形式而以提供活劳动的形式满足他人需求的活动”。图书馆工作的开放与服务有质的区别，开放，必须以阅览室、书库等实物为前提，仅仅是指允许利用，是一种被动的阵地工作，是一种守旧的传统工作；而服务是主动行为，是内容延伸，是探索创新，且不一定以实物为基础。
高校图书馆向社会开放的提法，意味着高校图书馆为社会服务的工作，是以阅览室和书库为主要实物、以阵地工作为主要内容的被动工作。这种定位起点太低，既不能概括高校图书馆为社会服务的全部实践活动，也不符合高校图书馆参与社会服务的本质要求，没有体现高校图书馆的人力和智力优势。这种提法和取向，是一种把高校图书馆降为社区图书馆的学术误导，是对高校图书馆为社会服务的误读。
笔者认为，应该以“服务”代之以“开放”。“高校图书馆为社会服务”的提法，避开了高校图书馆以阅览室和书库等实物为代价的负担和压力，有利于高校图书馆发挥人力资源优势，有利于高校图书馆因地制宜地开展活动，有利于高校图书馆积极主动地开展工作，有利于高校图书馆的服务创新。
4 “开放”所无法包容的事实
国内外高校图书馆参与社会服务的实践远远超出了“开放”的范畴。
从现有资料得知，国外高校图书馆社会服务做得最好的是美国和日本。2005年美国图书馆协会(ALA)一份关于大学图书馆为本科生服务的指导原则中提到：对于其他用户(指市民或者社会团体)，图书馆应该像对待本校师生一样，为他们提供服务，满足他们的信息需求，只有这样大学图书馆才能通过这些用户与整个社会融合。基于这种传统和理念，美国高校图书馆几乎都向社会读者开放，不论地区、年龄和种族，只要来馆并出示能够证明自己身份的证件，就可以
办理相关手续，入馆利用各种信息资源。
在服务方式方面，美国高校图书馆有不少创新。美国高校图书馆非常注重与社会机构的合作。为了把服务对象延伸到国际间的信息需求者，美国高校图书馆与国际社会信息机构及大型出版社合作，对发展中国家的学者及非营利性机构提供低价或无偿的知识和资源；借助公共机构或私人基金的支持，通过网络链接信息和知识，如哈佛大学图书馆的“Open Collec－tion Program”(开放收集方案)开放教学性、历史性的资源，并努力为全球的学者和学生提供一种新的数字资源访问模式。加州大学戴维斯图书馆推出的“OpenCampus”(开放校园)服务设置中，充分考虑到了残疾人的学习需求，对于社会上视觉、听觉、语言、学习等方面有残疾的人员设有专门的课程，残疾人可以根据自身的身体条件和信息需求选择相应的课程。
日本总计有701家国立、公立、私立大学图书馆，其中有685家向社会开放，开放率达到了97.7％，其中，87家国立大学和71家公立大学图书馆的开放率均达到100％，543家私立大学图书馆的开放率也达到97.1％。在前述开放率达到100％的87个国立大学图书馆中，为社会开展情报服务的占总数的79.3％，开展参考咨询服务的占总数的93.1％。
显然，美国高校图书馆与社会机构合作的创新做法、日本同仁为社会开展情报服务和参考咨询服务的较高比率，远远超出了“开放”的范畴。
在我国，满足馆际互借和提供临时借阅，是高校图书馆的传统做法。但这只是图书馆之间的一种合作方式，不是严格意义上的向社会“开放”。
诚然，我国一些高校图书馆，或为部分读者办证，或向社会全部或部分开放，如厦门大学图书馆、武汉大学图书馆、深圳大学图书馆、河北大学图书馆、海南大学图书馆、山东大学威海分校图书馆、哈尔滨工业大学图书馆(威海)、威海职业学院图书馆等。这些做法缓解了读者供需矛盾，大家是欢迎的，其价值也是毋庸置疑的。但不等于说，这就是高校图书馆为社会服务的本质，更不能代表它的方向。
面向企业服务是一种积极探索。清华大学图书馆参与了该校“企业合作委员会”的工作，密切了与企业的联系；上海第二医科大学图书馆与网络公司合作，为大型制药厂制作网页，获得了良好的社会效益和经济效益。江汉大学图书馆先后为东风汽车、神龙汽车等企业的科研机构提供经营管理、产品开发、人才培训、市场动态、政策法规等方面的文献资料和情报信息；针对开发区的汽车产业进行了相关信息的开发，并参与了教育部主持的CALLS数据库项目中关于汽车资源数据库的开发，获得三等奖。东南大学图书馆每年承接了大量的科技查新业务；暨南大学图书馆、郑州工业大学图书馆等采取灵活的管理机制，使业务范围从传统的服务项目拓展到数字化软件及硬件的维护、系统开发、数据库制作、企业咨询等多项内容。
为地方政府服务是高校图书馆的服务亮点。比较有影响的是广州大学图书馆。2000年广州大学图书馆就提出了“立足广州，面向广东，辐射海内外，服务社会”的发展目标。2003年广州大学图书馆建立了“媒体眼中的广州”新闻资料全文数据库，为广州市政府机关提供服务，并取得显著成绩，获教育部、广东省、广州市社科课题30项。广州大学图书馆为地方政府提供信息服务的工作得到了图书馆界的高度认可和赞赏，成为华南地区乃至全国高校图书馆为地方政治、经济、文化发展提供信息服务的典范。
帮助公共图书馆提升公共文化服务能力是服务创新。2008年成立的吉林省图书馆联盟，成员包括省市公共图书馆以及院校、军队和科研单位的图书馆，读者持有图书馆联盟的通阅卡即可实现馆际互借。吉林大学、东北师范大学等高校图书馆分别与一些基层公共图书馆签署共建协议书，为公共图书馆提供业务培训及技术指导，提供书刊及电子资源下载，协助建立资源数据库，指导公共图书馆制定自动化管理方案。“吉林省公共图书馆人才培训基地”则充分发挥高校图书馆的人才、技术优势，为公共图书馆提供人员培训。
可见，国内外高校图书馆为社会服务的实践是不拘一格的，内容是丰富多彩的，形式是灵活多样的，且范围在不断扩大，水平在不断提高；而且，这些活动以智力输出为主要特点，充分体现了高校图书馆的人力资源优势。上述实践活动大大超越“开放”的范畴。事实说明，高校图书馆“向社会开放”的表述，无法涵盖高校图书馆为社会服务丰富的实践活动和创新内容，且外延太窄，取向单一，容易产生歧义，造成误读。
笔者认为，将高校图书馆为社会服务的活动和工作表述为“高校图书馆社会服务”，可以涵盖高校图书馆为社会服务的所有形式和内容。这种表述内涵丰富，外延宽泛，有利避免歧义，消除误会和统一认识，有利高校图书馆因地制宜地开展为社会服务的工作，有利于这项工作的发展和创新。信息服务、专业指导、方法培训、人才培养、技术支持、方案策划、项目合作、学术示范、科研引领等智力输出应该成为高校图书馆社会服务的主要取向，这种取向既反映了高校图书馆为社会服务这项工作的本质要求，又代表着此项工作的发展方向。
5 结语
消毒设备范文4
关键词：高校；宿舍人际关系；融洽型；淡漠型；调查研究
中图分类号：F24
文献标识码：A
1引言及研究方法
高校宿舍人际关系是大学生人际关系中最普遍、最直接和最重要的人际关系之一，宿舍人际关系和谐与否，不仅影响到大学生的身心健康，而且还会影响到他们的学业成绩。然而，近年来，由于宿舍人际关系冲突，导致的恶行事件屡见报端，引起了社会各界的重视，也引起了研究者们的关注。当前国内研究者对大学生宿舍人际关系的研究主要集中在对宿舍人际关系类型、大学生宿舍人际关系发展阶段、宿舍人际关系与大学生身心健康的关系、宿舍人际关系状况测量、影响宿舍人际关系因素分析、宿舍人际关系干预、和谐人际关系构建等方面的研究。
在这些研究中，有的学者基于媒体案例，作出了大学生宿舍人际关系不容乐观的估计，而一些学者则通过自编问卷对大学生宿舍人际关系状况进行了测量。在测量指标的选择上要么只注重人际冲突方面的指标，要么仅从被访者主观心理角度，采用人际冲突、亲融性、深度沟通、重要性等指标进行测量，要么选择日常交往行为、沟通情况、主观感受等指标进行调查，做出的关于大学生宿舍人际关系和谐程度的结论差异较大，测量指标选择的差异性必然导致研究结论的趋异。因此，为了客观、全面、科学的测量大学生宿舍人际关系状况，需要我们在选择测量指标时即要考虑指标的信度又要考虑效度。
人际关系研究既是普通心理学的重要研究内容，也是社会心理学的重要研究主题，因此，我们既要从个体角度出发关注人际交往行为的心理特征，也要从人际互动角度出发研究人际交往行为。也就是说在人际关系测量方面，既需从个体主观角度测量人际交往心理、态度、认知，也要从行为事实角度进行客观测量，不仅要测量出人际交往的领域、内容还要测量出人际交往的和谐程度。在研究对象范围上，现阶段的研究成果主要集中在东中部地区高校，而对西部地区高校的大学生宿舍人际关系的调查研究相对较少。相对于东中部地区高校，西部地区高校由于经济发展水平等原因，住宿条件较差，影响大学生宿舍人际关系的因素更为复杂，因此，需要我们进一步加强研究，本文主要采用问卷调查法对西北地区高校宿舍人际关系状况进行测量。
在具体研究中，采用自编问卷从主观评价、人际交往行为（包括宿舍一起进行的日常活动、宿舍集体活动、相互支持情况）、人际冲突状况及形式等方面对大学生宿舍人际关系和谐程度进行测量，通过多阶段抽样方式选择被调查对象。首先，采用简单随机抽样的方式选取省份之后，根据该省的学校总体情况，综合考虑重点、一般，理工科类、综合性和行业性高校的分布情况，采用分层抽样方式选择高校，最终选取了1所重点大学、1所行业性高校、1所工科院校、1所文科院校、1所师范类学院共计5所高校。在选定的高校中，采用简单随机抽样的方式各选一个文科、理工科专业进行调查，在选定的专业中，采用简单随机抽样的方式分年级抽取学生作为访谈对象。本次共发放调查问卷952份，采用自填问卷的方式收集资料，对问卷进行审查整理之后，最终合格问卷共计798份，合格率达到83.8%。在分析过程中，利用SPSS18.0对问卷资料进行录入和统计分析。在调查样本中，男同学占51.8%，女同学占48.2%；工科学生32%，理科学生27.9%，文科W生37.9%；大一27.2%，大二36.3%，大三25.6%，大四11.9%，平均年龄20.48岁。根据性别、文理工科学生数、专业类型等指标评估，与该省高校大学生总体情况相差不大，因此抽样具有较高的效度。
2人际关系和谐状况分析
2.1人际关系和谐程度的主观评价
宿舍成员对宿舍人际关系的自我评价，是宿舍人际关系主观认知的重要内容，也是反映宿舍人际关系和谐程度的重要指标。调查资料显示18.8%的同学认为宿舍人际关系非常和谐，52.3%的同学认为比较和谐，还有18.5%的同学认为宿舍人际关系一般，5.1%的同学认为不太和谐，其中1.5%的同学认为宿舍人际关系很不和谐。从这些数据可以看出，总体上来说，西北地区高校71.1%大学生对宿舍人际关系和谐程度评价较高，具有较高的认同度。
2.2日常互动状况分析
在大学日常生活中，宿舍成员是否经常一起进行日常生活事项是宿舍成员之间关系密切程度与否的重要指标。调查数据显示，西北高校大学生宿舍成员中，有一半以上的宿舍成员经常一起去上课（59.9%）、自习（50.4%）、吃饭（50.0%），还有40%左右的宿舍成员经常举行夜谈和一块参加班级和院系等校内活动，而仅有28.7%的宿舍成员一同参与兼职等校外活动。从这些数据可以看出，他们的人际互动更多的是一种生活性的日常交往活动，沟通往和共同参与校园活动的比例也较高，但兼职活动等校外活动相对较少。需要注意的是在日常活动中有近三分之一多的宿舍成员偶尔一起活动，还有近10%的宿舍成员相互之间独来独往。
2.3宿舍集体活动状况分析
日常互动更多地反映的是宿舍个体成员之间的互动状况，而宿舍集体活动则是宿舍成员共同商议、举行的活动，更多反映出宿舍作为一个整体的团结程度和整合程度，是宿舍集体行动能力强弱的重要指标。在宿舍集体活动中，有近一半的宿舍经常举行打扑克、聚餐等娱乐活动及打篮球、乒乓球等体育活动，有近四成的宿舍经常集体外出游玩、购物等消费性活动。然而也有39.0%的被访者提到基本没有开展打扑克、麻将、网络游戏等非常易于举行的娱乐活动，17.7%的宿舍没有聚餐活动，10%左右的宿舍不举行宿舍成员间的体育活动和外出游玩活动。
2.4宿舍成员相互支持情况
宿舍成员在日常生活中的相互支持是宿舍人际关系和谐的体现。调查显示有一半左右的舍友在日常生活中会经常相互帮助买饭、取快递、打开水、打扫卫生，同时互相借用学习、生活用品，31.7%舍友之间还会经常相互借钱，有24.4%的被访者会在舍友与他人发生冲突时提供支持，为舍友“两肋插刀”。40%左右的舍友偶尔会在日常生活中相互帮助、相互借用物品和借钱，22.6%的同学偶尔会在舍友与其他人发生冲突时提供支持。10%左右的宿舍成员之间缺乏日常生活帮助、物质支持。
2.5宿舍人际冲突状况分析
人际关系紧张状况是人际关系不和谐的具体表现。调查显示，仅有5.6%的被访者提到没有出现过宿舍人际关系冲突情况，而高达93.1%的被访者宿舍或多或少的出现过人际关系冲突的情况。其中83.7%的被访者宿舍偶尔出现过人际冲突的情况，有9.4%被访者提到宿舍经常出现人际关系冲突情况。宿舍人际关系冲突中，偶尔出现的人际冲突形式依次是吵架（666%）、互相不说话及孤立（57.3%）、打架（416%）、在宿舍暗中使坏（34.1%）和院系里相互拆台（32.5%）；9.6%的被访者提到宿舍里经常发生吵架，5.4%的被访者相互之间经常出现相互不说话、孤立的“冷暴力”冲突，4.1%的宿舍遇到过舍友之间的在宿舍相互使坏，还有3.6%的舍友将宿舍人际冲突扩展到宿舍场合之外的院系场合，其中2.5%的被访者提到宿舍经常爆发打架等肢体冲突。
3结论
综合宿舍人际关系交往状况和人际互动行为来看，大致可把整体宿舍人际关系的类型分为融洽型、淡漠型和敌对型三种宿舍人际关系类型。从调查结果的分析来看，西北高校大学生宿舍人际关系一半左右的宿舍人际关系是融洽型宿舍人际关系类型。此类宿舍人际关系较为融洽，宿舍成员对宿舍人际关系和谐程度评价较高，在日常生活中宿舍成员经常一块结伴而行，宿舍成员之间经常相互支持和帮助，经常举行娱乐、聚餐、体育、外出游玩、购物等集体活动，宿舍成员之间的冲突较少，冲突程度较低；三分之的宿舍人际关系属于淡漠型人际关系类型。此类宿舍，宿舍成员之间对宿舍人际关系和谐程度评价一般，在日常生活中，宿舍成员之间偶尔一起上课、自习、吃饭、夜谈、参加校内外活动，偶尔相互之间帮忙买饭、取快递、打开水，相互之间可以借用学习和生活活用品，甚至可以借钱，偶尔举行娱乐、聚餐、体育、外出游玩、购物等集体活动，宿舍成员之间存在激烈程度较低的摩擦；还有10%的宿舍人际关系类型属于轻度敌对型宿舍人际关系类型，这类宿舍类型，宿舍成员往往对宿舍人际P系和谐程度评价较低，宿舍成员在日常生活中基本上独来独往、相互支持较少，存在不同程度的吵架、相互孤立、甚至相互暗中使坏的现象，值得注意的是还有2-5%的宿舍人际关系属于敌对程度较高的类型，宿舍成员间经常发生吵架、相互孤立、相互使坏、互相拆台，甚至打架的冲突形式。
从人际关系类型来看，西北高校大学生宿舍人际关系以融洽型宿舍人际关系类型居多，也有一定比例的淡漠型宿舍人际关系，还有很少一部分宿舍人际关系属于敌对型宿舍人际关系类型。各级学生工作者应该加强对敌对型人际关系宿舍的管理和心理辅导介入，避免因宿舍人际关系冲突而导致的校园恶性安全事件，为构建全面的良性宿舍人际关系及和谐校园未雨绸缪。
参考文献
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消毒设备范文5
关键词：校企合作； 班级； 制度文化
中图分类号：G475 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-119-001
近年来，随着我国经济的持续发展与中等职业教育改革的创新发展，校企合作已愈来愈多的受到各方面的重视并且在各地得到了实践。如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》有关职业教育的篇章中指出：“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”“调动行业企业的积极性。建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，促进校企合作制度化。”又如《中等职业教育改革创新行动计划（2010―2012年）》强调：“充分发挥行业企业在中等职业教育改革创新中的作用，同步推进教产合作与校企一体办学，建立健全教育与行业合作、学校与企业一体共同推进中等职业教育改革创新的机制。促进中等职业学校紧跟产业发展步伐，促进教育与产业、学校与企业深度合作。”在此指引下，各地职业学校与企业的合作也是如火如荼地开展起来了，各种基地如雨后春笋般涌起，各种冠名班更是层出不穷。
然而现实的情况并不尽如人意，抛开专业建设、技能培训等方面不谈，仅仅在学生管理这一点来说便出现较大的冲突和不协调。一方面，对于企业而言，企业要求员工能够勤奋、吃苦，乐于服从企业的安排，有较强的责任心和主人翁意识，对企业忠诚。此外，企业还特别强调员工必须无条件服从企业管理。另一方面，对于学校而言，中职学生的难于管理也是有目共睹的。由于长期的习性使然，中职生中的违纪现象比比皆是，迟到旷课时有发生，抽烟喝酒大有人在；有些学生进取心差，缺少正确有效的奋斗目标，学习生活缺乏活力。最严重的是不少学生常常漠视学校纪律，即使纪律处分也无动于衷，毫不在乎，甚至主动退学，造成不低的流生率。这些学生即便是到了企业，也往往坚持工作不了几个月，能坚持超过两年以上的已是凤毛麟角。
在这一种背景下，校企之间的深度合作几乎没有成功的可能性，只能停留在浅层次的表面化合作。造成这一结果的原因是多方面的，对于学校而言，现在的中职学生多为“九五后”，他们成长的年代是我国经济发展最快的年代，也是互联网开始普及的年代，他们少受挫折多有享受，且好高骛远；他们多是独生子女，常常恃宠而骄，不在乎一切，更少在乎规则和制度；由于他们也是长期以来老师眼中的“差生”，在“分数为王”的教育体制里更缺少被承认。到了职业学校，由于管理制度与普通学校大同小异，他们的学习生活由不适应变成反叛。企业并没有参与学生的日常管理，学生并不了解企业制度；学校对于连退学都不怕的学生也是显得无能为力。
校企合作，原意是一件为了双方共赢的举措，自然不能让它变得有名无实。对于一名教师而言，我们无力苛求企业做些什么，甚至也无力让学校的管理发生大的变化，但从班级管理的角度而言，还是有许多可操作的空间的，创造性的进行班级制度文化建设便是一个好的途径。实践证明，恰当的班级管理制度一方面可以让学生更好地适应企业生活，另一方面也可以提升班级管理的效率和效果。
一、班级制度文化建设的核心――评价方向
我们对于学生的评价多为以学习成绩为核心，然而实际上中职生最弱的也就是学习成绩，借鉴企业对员工的管理，我们可以在三个方面给予学生评价，即基本遵守、活动参与和学习成绩三个方面。
基本遵守考核的是学生的纪律遵守，我们所设定的基本遵守考核包括出勤、卫生劳动、纪律、作业完成等八个方面，这和企业对违纪的零容忍是一致的；活动参与考核的是学生对学校活动、班级活动的参与态度以及参与的结果状况打分，这与企业所强调的团队建设是一致的；学习成绩是学生的本职，犹如员工的产品，我们设定的指标有理论学习成绩、技能操作水平、综合业务能力等三个方面，这与企业的绩效考核是一致的。将这三个方面按一定的比例进行综合即能得到学生的发展指数，让各有优点的学生都能得到认可。这既和企业的管理接轨，让学生慢慢适应企业制度，也脱离了初中时候的单一考核方式，让不同的学生都能得到认可，从而减少他们违反纪律的行为。
二、班级制度文化建设的重点――考核手段
通常情况下，我们只注重对学生的结果考核而忽略了对学生的过程考核，其实有时过程比结果更重要。在企业管理中一般比较重视过程管理中的持续改进，当出现问题以后能够及时反馈，解决出现的问题并加以改进。
我在管理校企合作班级时就常常使用过程管理，每一天我们都会将学生在三个维度的考核结果直接上墙，并且在班级博客公示，第一时间让学校、学生、家长、科任教师、合作企业的人事部门等知道，并且有针对性的找学生谈话、辅导，让问题得不到蔓延，也让学生提前适应企业严苛的过程管理。
三、班级制度文化建设的关键――组织形式
班级管理的组织形式一般都是线性的，如班主任以下有班长和团支部书记，班长下又有学习委员、纪律委员、体育委员、劳动委员、文艺委员等；团支部书记以下又有组织委员、宣传委员等；各委员以下又有各小组长等。但这样的管理方式显然不够全面，和企业的管理模式有点像，但也不完全一样。
我在管理校企合作班级时使用的是线性管理加矩阵管理的模式，线性管理如上所述，矩阵管理将教务处与各任课教师、德育处与年级组长、合作企业人事及培训部门等组成不同的维度，管理到每一个体，使得考核更为全面和科学，也更为贴近企业管理。
消毒设备范文6
【摘要】针对高等学校大型精密仪器设备的使用管理特点，笔者结合所在学校的实际工作，在“价值回收―再购置”环节设计了成本补偿制度，使设备拥有部分自我再生能力，能够持续使用和更新，有效缓解了学校的资金压力。
大型精密仪器设备是高等学校培养高层次人才、进行科学研究最重要的物质基础，它代表着一个学校的教学科研能力和社会服务水平，体现着学校的综合实力。大精设备的动态使用管理过程是：购置――使用――价值回收――再购置。目前对大精设备使用管理研究主要集中在购置和使用阶段，注重购置前的可行性分析和使用中的效益分析，而对价值回收――再购置这个环节比较忽略，表现在注重设备的使用效益，却不考虑设备的成本补偿。设备使用产生的经济效益要么被挪为他用，要么流入个人手中，致使设备在使用期满之后，由于未能完成其价值补偿，丧失了再生能力。长此以往，势必会影响学校发展。因此建立成本补偿制度，提高设备的自我再生能力，已成为高校设备管理必须重视的问题。
一、大型精密仪器设备出现的新变化
（一）资金来源发生变化
购买设备的资金由原来单一的国家无偿拨款，变为多渠道筹集资金，包括国家财政拨款、社会无偿捐赠、各类政策性融资（如外国政府贷款、世界银行贷款）和非政策性融资（如商业银行贷款、其他金融机构借款）等等。只要是从融资渠道进入的资金都是有资金成本的，而且到期必须还本付息。
（二）设备功能发生变化
设备功能由以前单纯的用于教学科研，变为集教学、科研和社会服务于一体，甚至部分设备以科研和社会服务为主要功能。我校是一所工科性质的大学，学校的大精设备具有很强的科研和社会服务功能。
（三）使用效益不同
在计划经济体制下，使用设备进行科学研究基本上是无偿的，不会或很少得到现金收益，因此无偿使用设备是必然的。然而，在市场经济条件下，科学研究成果转化和对外服务可以获得很大的收益。在这种情况下，无偿使用设备带来的后果就是，设备损耗了，个人受益了，学校资金压力加大了，其最终结果就是该设备报废之后，学校无力继续购买类似或更加先进的设备，直接影响到学校的发展。
针对这些巨大的变化，笔者进行了一些探索，结合我校的实际情况，采用市场化管理手段，重视成本的回收，初步制定出了大型精密仪器设备成本补偿制度，试图使这些设备能够完成部分价值补偿，从而使其具备持续再生能力，更好地为学校的发展服务。
二、成本补偿制度的具体应用
成本补偿制度由成本分析、收入分配、专户存储和学校补贴四部分构成。其运行机理如图1所示。
（一）成本分析
成本分析是整个核算体系的基础，它由固定成本分析和变动成本分析两部分组成。这里的固定成本和变动成本套用的是管理会计学上的概念，与管理会计学上严格的成本习性分类是有区别的。固定成本是指其总额不随作业量发生变动的那部分成本，变动成本是指在项目完成过程中所发生的一切直接费用。
年固定成本总额除以有效工作天数，就是日固定成本。项目使用该设备的时间乘以日固定成本，就是该项目应承担的固定成本。（如图2）
（二）收入分配
收入分配是指使用仪器设备获得的收益在各个主体间进行分配，将收入合理地分配给学校、二级学院和项目组。学校分配的部分主要用来补偿设备的固定成本，包括设备的日常维修费用，其金额略高于设备的日固定成本和使用时间之积。这样既可以补偿该时间内使用设备的固定成本，又能为学校带来一定的收益。二级学院参与分配主要是因为它承担了仪器设备的管理责任，需要一定的经费进行管理协调。项目组需要承担仪器设备的变动成本，分配给它的份额要足以调动其使用设备的积极性，从而提高设备的经济效益，增强其自我补偿的能力。
（三）专户存储
学校获得的收入进入设备购置基金专户存储，专门用于该设备或其替代产品的再购置。如果该设备使用期满学校决定不再购置同类设备，则该设备的购置基金经研究可转用于其他设备的购置。
（四）学校补贴
由于高校设备并不是每天都能够带来收益，它还要承担一部分教学和纵向的科研任务，不能完成全部价值补偿。因此，在设备使用期满需要重新购置的时候，仅仅依靠购置基金是不够的，学校还要进行适当的补贴。
三、效果
成本补偿制度在我校施行一年以来，已经取得了一些效果。
（一）成本意识增强
尽管在学校内部推广成本观念已经有很长时间了，但是由于我校实行的是集权管理，二级学院的人、财、物管理权限十分有限，因此成本意识比较淡薄。实施成本补偿制度以来，大家认识到设备是有成本的，即使在设备没有使用的时候都会产生固定成本，成本意识得到较大的提高。
（二）提高了大精设备的使用率
成本补偿制度实施效果的好与坏和设备使用率，主要同用于科学研究和对外服务的使用率密切相关。如果科学研究和对外服务的使用率低，那么设备的自我补偿比例就低。实行了成本补偿制度后，设备使用收益分配的制度化，充分调动了教职工使用设备的积极性，提高了设备使用率。
