操作技能范文1
要求侮个学生具备扎实的理论功底，高超的技术处理能力，是适应未来的现代经营管理的必然要求。在课程设置时，应树立整体观念，把技能操作课编排在止规课程体系中，与专业理论课相辅相成。酒店业是实践性很强的行为，它要求从业人员，特别是管理人员既要有一定的理论知识，又要有实际操作技能和实施科学现代化管理的能力。如果连操作服务程序也不懂，是很难胜任该专业工作的。
二、确定合格的课程比例
作为一门学科，酒店管理是多学科性的，涉及心理学、食品成本、控制学、_工程学、市场营销学、法律等等。因此，更应该强调针一对性、灵活性，强调从知识教育转化为以能力教育为重。这个方面有些国外院校已积累了丰富的经验。如瑞典教育部提出高等成人职业教育内容应讲究实际，注重培养学生的技能，开设3年或4年的理论学科，其中职业技能课.与30阶40%，普通理论课.1!‘60%--70%。瑞士洛桑学院主要是传统与现实并重，理论与实际结合，强调实践教学，边教边练，各占一半，力求在学习中掌握饭店工作的本领。所以我们应吸收和借鉴国外先进教学方式，来确定合适的课程设置比例。
三、加强技能操作课实训资源的配置
由于办学经费不足，一些院校专业模拟的实习条件普遍较差，缺乏模拟基地或实习酒店。校内的模拟实习受到影响，使学生实践能力的培养和提高难以实.现。为此，学校应投入必要的资金，建立模拟基地，完善技能操作课。如上海旅游高等专科学校在校内拥有自己的小天马宾馆，又在上海虹桥机场有大天马宾馆，多方面为学生提供实践的机会。暂时无条矛1几的学校可与一些酒店挂钩，作为学生的实习基地，尽量为学生获得实际经验创造条件。
四、建设好双师型师资队伍
由于专业教师紧张，有的酒店管理专业任课教师是改行而来的，这些教师没有经过正规系统的技能操作训练，缺乏实际工作经验而力不从心。因此，加强技能操作师资队伍的建设是至关重要的。如益阳职业技术学院定期聘请银台大酒店里经验丰富、技能熟练的专业人士来校进行授课。专业教师则应放‘F面子，虚心向他们学习，学校则应有计划地选派专业教师到星级酒店顶岗实践，让他们在实践中锻炼自己，提高理论与实践相结合的能力。
五、注重技能操作课的教学方法
1、因材施教
在日常教学中，我们经常发现有些学生明显比其他学生动手能力强。在性格上有些学生活泼开朗，属外向型;有些学生沉默寡言，属内向型。我们就应从实际情况出发，根据不同的对象采用不同的方法。比如，在刚开始进行托盘训练教学时，如果要求体力、手劲相差甚大的同学与体力好的同学托盘习l!练的时间相等，就有点勉为其难。所以在教学中要根据学生的差异，扬长避短，因材施教。
2、循序渐进
人们接触一种新技能都有一个消化、吸收、提高的过程，我们的教学应适应此规律，采用循序渐进的原则，在训练中逐步提高学生的技能，慢慢接近所定的标准.必须注意的是定标准不能太高，也不能太低。太高，激发不起学生的热情:太低，没有效果，学生会觉得浪费时间。
六、给学生创造和谐的学习环境和气氛
操作技能范文2
关键词：动手能力 双师型教师 设备材料投入
操作技能是技工教育的重要内容，它贯穿实习教学的全过程，是保证各类生产、实习、安全、顺利进行和制造出合格产品的基本条件。同时高水平的操作技能也是创造性生产的重要条件。例如：假设学生不能正确熟练地使用游标卡尺，就谈不上高质量的加工制作，甚至可能出现废品，浪费材料。因此加强操作技能的训练是培养技校学生的关键。
一、学生操作技能的提高，教师是关键。如何提高教师队伍素质，在这方面学校可以通过请进来、走出去等措施加大对教师队伍的建设力度。走出去是指定期选派一定比例的教师，尤其是中青年教师到对口企业跟师傅培训，加强技能训练；请进来是从对口企业引进一批有丰富经验的工程技术人员充实到教师队伍中来提高教师技能素质。学校还可以制定优惠政策，由学校划拨专款作为教师培训费用，鼓励教师钻研技术的信心和决心。聘请一些当地的名校专家、教授作为客座教授定期来校授课；另外加强与兄弟院校的联系采用交叉讲课的方式，实现教育资源共享，提高办学效益。只有高素质的教师队伍才能在激烈的职业教育市场中确立自己的地位，才能培养出合格的技术工人。
二、确保实习基本条件。如原材料，设备和常用的一些量具。提供充足的原材料，保证学生有料可练，学校在这方面要舍得投人，不要因为市场价格的原因影响了学生的基本训练。设备方面要加强设备的维护确保设备的正常运转，及时更新一些新的、先进的设备让学生得到更好的训练，了解和操作新设备，为毕业后适应企业打下好的基础。实习中常用的一些量具要经常检验确保其精度，对精度高的一些量具，要让学生了解和重视，确保实习中正常使用和精度的保证。只有基本条件的具备才能为实习打下好的基础。实现理论实习一体化教学，明确实习的目的和要求
三、理论紧密联系实际。在讲理论专业课的时候，由于课本内容与实物的差别会造成学生难以理解的问题，我们可以采用现场用实物来教课的方式加以解决。如教学“常用量具”时，由于课本图形的问题，无法看清游标卡尺刻度线，学生在学的过程中非常困难，这时采用实物教学就能大大减轻学生和教师的负担。学生能够准确迅速地测量出各种数据，这样既讲了课，也为以后的实习操作做好了准备。再比如讲设备使用时，由于机床的手柄多功能不一样，需要学生熟练掌握，这时可采用现场教学使学生非常直观的学，理解快、记忆深，能起到事半功倍的作用。认识到这一点，学生就可以产生对基本操作技能训练的内在动力和新的自觉性，从而加速对技能的掌握。启动实习教学的思路，充分调动学生的实习训练积极性。
四、技校是培养熟练的技术工人，我认为在整体教学过程中应以实习为主，理论为辅的原则。这样可以使学生有充足的时间来训练，从而提高技能，经过多年的经验能熟练操作机床，做到一摸准各个手柄，就能准确变换到位，是经过长时间练习而形成的，培养技能，实际是要达到一定的训练程度。这就要求技工学校必须以实习教学为主，给学生更多的练习机会。很难设想，若实习课时量不足限制了学生练习的机会而能培养出较高操作技能的学生。因此，技工学校要以实习教学为主，理论教学为辅。工具、仪器、设备、材料充足是保证学生基本训练、提高操作技能的基础。学生对一种量具或设备的使用要达到熟练掌握，一般要经过长时间的，反复的，周期性的训练才能对技能，技巧有所掌握。
五、制定详细的实习计划。学生实际操作能力的提高，形成过程是有阶段性的。因此，操作技能的训练也应遵守从简到繁的原则。在实习教学中要严格地按照教学大纲和授课计划进行，因为任何一个实习课题都和前、后课题紧密联系着。有计划、有步骤循序渐进地练习，有助于动作技能的发展和巩固，并有利于教师指导和纠正学生的错误动作。对一些难度大、较复杂的，并存在一定危险的操作练习要分步骤进行，例如车床上加工螺纹的操作就是学生实习过程的一个难题，那么在实际教学过程中可以分解成几个简单的动作进行练习，待初步掌握了各个动作后再进行连续的练习，然后再综合进行练习。另外在练习的次数、时间、速度等都要使学生感到不至于疲惫，保证学生实习的热情。
六、严格规范学生的操作手法，使其在操作过程中养成合理的规范的良好习惯。学生操作技能的培养重在多实习、多练习，贵在规范化。因此，除采取反复多练的措施，以求达到熟练掌握的程度外，实习教学更要充分利用各类实习课题的特点，发挥指导作用，开展实习考核，在严格训练学生操作规范上多下工夫，不但要知其然，还要知其所以然。对学生不正确的姿势、多余的动作、粗心的操作要给予坚决彻底的纠正。为此，在实习过程中教师必须做好以下工作：
1 示范操作
首先教师要一丝不苟地讲有关工具、设备、仪器的性能、用途、操作过程、结构及使用要领，并严格按操作规程示范。概括要领最好用简明扼要、生动而又不失科学的语言，便于学生记忆和掌握。实践证明，实习教师借助于语言解释，引导学生通过自己的分析，掌握正确的操作方法，能收到好的效果。其次，在做示范操作时，要先做分解动作，再连贯操作，反复几遍，让学生记得住。要指导学生认真观察和模仿，还要组织技术能手进行操作表演。
2 指导教师要保证学生能够独立操作并仔细观察
如发现学生操作不正确应予及时纠正，防止形成错误操作的习惯，因此一旦形成了错误的操作习惯就很难纠正了。在纠正学生的错误操作时，教师要善于分析学生错误的原因，采取不同的纠正方法。学生错误操作的原因一般是由于不了解操作的步骤或由于操作比较复杂而顾此失彼，或由于思想上的忽视，原理和结构不明确等，教师在纠正这些错误时，应演示并进行正、误操作的对比，生动地给学生造成鲜明的印象，时时教育学生面对复杂的操作应妥善安排仪器、设备、材料，合理计划好操作程序，沉着地依次操作。
3 积极鼓励学生参加各种操作技能的竞赛。例如本校内考核，校与校之间的比武及参加对口企业的技能大赛，让学生找出差距，发现本身的不足，帮助学生树立信心，激发学生的学习热情，创造良好的学习环境，有着重要的意义，为毕业后尽快适应企业需要打下坚实的基础。
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1.实践技能教学在现代市场经济中的地位
理论指导实践，实践反作用于理论。实践是理论的延伸，同时也是理论的再证明，而理论应该在一定程度上指导实践。现代社会所需要的人才应该是既有理论知识又有很强的实际动手能力，能为企业直接创造财富和利润。作为技工学校，从知名度、实力等方面来说是无法和高校相比的。学校要生存，除了学校的软硬件设施外，技校最重要的就是学生的就业情况。如果毕业生受社会欢迎，受用人单位的好评，技校的招生也就不成问题。反之，学校的生存就可能受到影响。为此，学校要从实质上加强学生的技能教学，使学生有更多的练习时间和机会。学校就是为社会培养应用型、实用型人才，也只有这样学生才能立足社会。
2.确定实践技能与理论之间的比例
实践技能的目的只有一个，就是千方百计提高学生的实际动手能力，让他们毕业后能早日适应社会，为学校争取一定的声誉，同时也为他们争取一个相对比较好的“饭碗”。
由于受到高校扩招和社会大环境的影响，技工学校的招生产生了一定的困难，校领导班子及时调整了理论与实践教学的比例，实行了1：1的教学改革，主动出击，强化内功，内强素质，外树形象。但不可否认，我们的学生比起以前的学生来说，基础等各个方面是比较差一点。教师对教育对象也有不正确的认识。由于种种原因技校招收的多数是中考落选的初中生，很多学生文化底子薄，学习主动性差，自控能力差，在不少老师的眼中，他们是中学淘汰出来的“废品”。他们的特点是：对理论课兴趣不大，但对实际操作比较感兴趣。这些学生的年龄普遍比较小，可塑性较强，在智力上与其它同人比并没有什么差异。他们中多数人性格开朗活泼，“鬼点子”多，动手能力强，社会交往能力强。通过教学改革，就会发现，在不同的教学场景中，采用不同的教学方法，教师眼中后来的“废品”所表现出来的聪明与活力出乎意料。老师对学生的认识和看法有了很大的转变。“一把钥匙开一把锁”，一切从实际出发，实事求是，针对自身特点，有的放矢，他们同样可以成为优秀的人才。
实践教学是技工教育结构中的核心部分，在制定教学计划时给予充分考虑，要有加强措施。培养学生的动手能力，练基本功必须有充分的时间保证。适当增加生产实习课的比重，侧重技能训练，理论课与实习课的比例不能少于1：1，在整个教学过程中贯彻专业课为生产实习课服务，生产实习课为市场服务的思想。
3.造就“双师型”教师队伍，是完成实践教学、提高教学质量的关键
“双师型”教师是指有丰富实践经验的实习指导教师，同时又有厚实的专业基础理论，利用理论指导实践，回答学生在实习过程中提出的各种抽象的理论问题，讲授问题时能与理论教师口径相统一，当理论课教师紧缺时，可完成理论课的授课任务的实习指导教师。实习指导教师与学生接触和交流的机会比理论课教师多得多，更便于深入研究学生，针对不同对象、不同情况进行深入细致的思想工作。实习指导教师的道德品行、知识水平和业务能力，是被学生考查的基本准则。在学生的心目中，实习指导教师是知识的象征，是知识的源泉。现在的学生要求实习指导教师成为他们生活、学习和工作的综合顾问，而实习指导教师知识水平和知识结构直接影响着在学生心目中的形象，这种形象反过来又左右着他对学生实施的教学效果。只有勤奋学习，善于接受新技术、新工艺，不断提高自己的知识水平，努力扩大自身的知识面，才能坦然面对要求越来越高的广大学生。
4.强化学生的职业意识和道德教育，培养学生的爱岗敬业精神
教师和学生是共同完成教学任务的两个方面，教师起主导作用，学生起主体作用。只有教师的积极性，而没有学生的积极性，实践教学任务是完不成的。技校学生中有部分是升学无门（或其它因素而不能升学），怀着某种失落感来到技校读书。认为学成毕业后也是当工人打工，没有前途。人在技校而心不在技校，不热爱专业，得过且过混日子。有的学生在校期间，就谋划毕业后如何依仗各种关系改行，不重视理论学习，更不看重实践教学，怕苦、怕累、怕干活，不配合教师参与实践教学，当然也就不能保证教学质量。市场经济开放的今天，需要大批有技能、高素质的人才。事实上，许多优秀人才并不一定有显赫的学历。人才不仅包括掌握了高深科技知识高层次专家、学者，更包括工作在各行各业中数以亿计的有道德、能敬业、有技术专业的劳动者。德育专家汪广仁教授说：“行行都光荣，行行出状元。”利用校友成功人士的现身说法，使学生从一进校就树立风险意识、竞争意识和艰苦创业、吃苦耐劳的意识。只有使学生对今天的学习和生活充满自信和热情，对明天的社会和工作充满理想和希望，只有让学生在心头闪现理想的火花，才能激发出浓厚的学习兴趣。
学校除加强实践教学外，要从整体上形成育人意识和氛围。要从领导管理育人、教师教书育人、后勤服务育人、校园环境育人的新型管理模式，形成全方位、多角度的育人合力。在实践教学过程中对学生要严格要求和考核，促使学生重视实践教学，在技能训练上狠下功夫。要求学生在实习教导带领下，学会使用各种工量具和仪器进行实际操作，并应用理论知识解决生产技术问题，明确规定生产实习课不及格的学生不能毕业。我校现推行的“双证”制度是一项实践证明了的、先进一点的提高实践教学质量的有力措施。
操作技能范文4
Abstract： The nursing operation skills of nursing students is directly related to the safety of the patient， family and community， and is the key to nursing students performing the care work after graduation. The author strengthened the training of nursing operation skills of nursing students in practice teaching， which had achieve better results.
关键词： 护生；护理操作技能；培养
Key words： nursing students；nursing operation skills；training
中图分类号：R471 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）09-0282-02
0 引言
护理操作技能是护理教学中的一个重要环节，是护理专业的核心课程，随着社会的进步、人们对健康要求的提高，使护理学的内涵和外延都得到了丰富的扩展，对护理人才的知识结构、技术能力和素质也提出了更高要求，护生护理操作技能的优劣直接关系到病人的安危，也是护生毕业后走上护理工作岗位能否胜任工作的关键，如何培养护生的护理技能操作，一直是我们护理教师多年探讨的话题。笔者通过多年教学探索、研究和实践，在培养护生操作能力方面取得较好效果。
1 加强实训基地建设，确保教学质量
护理实训基地是护生学习练习护理操作、掌握护理技术的重要场所。优美的环境，可以使人精神愉悦，心情舒畅，保持良好的学习状态[1]。充足的物品可以让护生有更多的练习机会。因此，我们的护理实训基地力求模拟现代化医院的布局来设置。当护生穿着护士服，戴着燕尾帽，精神饱满地走进实训室，就能看到宽敞明亮的护士站，干净整洁的病房，摆放有序的物品，就跟来到医院一样。实训课上，我们有较充足的实验用品分发给护生，让她们反复练习，如上注射课时每人发一副注射器练习药液抽吸，每人发一条止血带练习扎止血带等。充足的实验用品和较好的实训环境保证了护生护理操作训练和动手能力的培养。
2 用较美的操作技术吸引护生
护生进入护理实训基地首先映入眼帘的是南丁格尔的雕塑，南丁格尔端庄、高贵、典雅的气质令人敬仰，给人美的感受，南丁格尔曾说：护理是一门最精细的艺术，操作时不仅要技术娴熟，而且要做到操作美，给人美的享受。要使护生达到操作美的境界，教师的操作技能起着关键作用。教师授课时的语言、表情、动作、姿势是护生模仿的对象，如果教师能以规范标准、干净利索、优美大方的动作完成整个操作，能给人美的感受，自然会吸引护生，从而提高护生对掌握护理操作技能的兴趣，而要做到这些，要求教师上课前认真备课，熟练掌握操作，示教时把操作美展示给护生，激发护生对操作的激情。
3 用规范的操作引导护生
实践教学是护理专业重要的教学方式，要让护生掌握规范的操作技术，教师要以身作则，规范示教，课前加强集体备课，做到操作规范一致，评分标准一致，教学要求一致。在教学中，我们以人卫版《基础护理技术》和云南省卫生厅下发的《护理技能操作流程》为蓝本，根据规范化的原则，聘请临床护理专家和学校专任教师共同商讨，制订出护理技能训练项目和操作流程，每项操作安排一位教师进行演示，然后集体讨论、商议，统一操作流程，在此基础上要求教师规范示教。护生以此为标准，规范操作训练，使教与学有机统一。
4 用严格的标准训练护生
护生的护理操作技能直接关系到患者、家庭、社会的安危，护生掌握好基本功，是培养实用型护理人才的关键环节[2]。实践教学必须有规范的标准作指导，在教学中，为使护生掌握规范的护理技术，确保教学质量，在训练中，我们把制定好的操作规程和考核标准装订成册，师生人手一本，教师按标准示教，护生按标准练习、考核，确保实践教学效果。在护生训练过程中，教师在旁细心观察，耐心指导，发现有误及时给予纠正，直至训练正确为止。真人操作时，护生两人一组，一人扮演护士，一人扮演患者，同学相互交流、共同配合完成操作，部分护生在真人操作时会胆怯，教师要耐心说服，打消护生顾虑，鼓励护生大胆、细心地完成操作。为使护生较快地掌握护理技能操作，仅靠课堂的练习是远远不够的，我们常常利用周末和晚自习的时间开放实验室，为护生提供练习场地，教师和实验员轮流指导，护生分组练习，熟练掌握操作后，由教师对其进行考核，考核时严格按操作标准进行打分，对不合格者指导其继续练习，直到熟练掌握操作，考核过关为止。
5 用良好的学习氛围感染护生
为护生营造一个宽松、和谐、良好的学习氛围，让每位护生自愿融入其中并愉快的学习，轻松地掌握操作。教师可采用多种教学法如PBL教学法、角色扮演法、情景模拟教学法等，活跃课堂气氛，激发护生学习兴趣，课前教师精心设计每一环节，课堂上让每一位护生积极参与到其中，展示自我，发挥潜能，提高自信心，在快乐中学习，轻松地掌握知识和技能。在这个群体里，每个护生都能享受公平待遇，有平等练习机会，无论是谁做得好都会得到大家的鼓励，做得不好大家都会指出来，帮助她改正，直至做好为止。
6 用隔真的实训环境规范护生
护理服务的对象是人，而人的生命只有一次，护理工作来不得半点马虎，护理技术操作是针对人来做的，操作技术的好坏直接关系到患者的安危，护理技术不是会做就行，必须过硬才行。因此护生必须认真对待、立足实践，严格训练。能在真人身上进行的操作，如头发护理、皮肤护理、卧床病人更换床单等，我们立求真实，让护生相互扮演患者进行练习，因为护理的是真人，就更加认真细心，也可以从真人被护理过程中细微的感情变化，看到自己技术掌握的准确熟练程度，从中找到不足，及时纠正。让护生轮流扮演患者，也可以体会到患者心理多么渴望有一位技术熟练的护士为其操作，从而提高护生对护理技术重要性的认识，苦练操作技能就有了动力。有些操作须在模型身上练习，要教育护生把假人当作真人来护理，培养护生严肃、认真、细致的态度和作风，从而规范护生言行。
7 用护理操作技能竞赛激励护生
为提高护生的操作技能，在护生临床实习前利用周末时间为其进行实习前技能强化训练，训练结束后抽取二项操作进行考核，挑选出优秀的护生参加护理技能大赛，优胜者在“5.12”国际护士节等重大节日上给全校护生进行护理技能展示，充分调动护生的参与和竞争意识，为提高护生操作技能奠定良好基础和学习氛围。本校非常注重技能操作大赛，多次参加全省乃至全国护理技能大赛，并取得了好的成绩，受到全校师生好评。
护理学是一门实践性较强的学科，护理操作技术是护士的基本功，必须熟练掌握，才能满足护理对象的需求。采取以上护理技能进行教学改革，有助于提高护生操作技能，锻炼心理素质，有必要继续深化护理教学改革，提高护生综合素质，培养出更多更优秀的高素质高技能型护理人才。
参考文献：
[1]唐志宏.强化护理实践性教学提高护生的操作技能[J].中华现代护理学杂志，2008，06.
操作技能范文5
关键词 操作技能 形成 培养 措施
中图分类号：G712 文献标识码：A
中等职教教学中忽视实际动手能力、操作能力的培养，使得广大职校生在激烈的人才竞争中处于不利地位。应该如何在中等职教教学中通过提高学生操作和运用技能能力来适应瞬息万变的市场需求呢？本文试图通过对操作技能定义、特点和形成过程的分析，提出有效培养操作技能的措施。
1操作技能的基本含义及特征
所谓操作技能是按一定要求完成操作程序的能力，具体归结到职教教学中就是指运用所学专业知识进行严格训练，熟练而准确地完成特定任务的能力。判断操作技能是否形成的依据是必须了解学生在学习操作技能前学会了什么，学习后又掌握了什么。
2操作技能的形成过程
要培养中等职业学校学生具有一定的操作技能，依据教育心理学的规律，可以把中等职业教育中操作技能的获得分为既有联系又有区别的三个阶段：
（1）认知阶段。这一阶段要激发学生的学习动机，认知所要学习的技能。认知所要学习的技能要在教师示范、言语描述和操作分析的基础上进行，使学生了解操作技能的各部分子技能及子技能之间的相互联系以及操作技能的关键点在哪里，从而理解整个操作技能的编制程序。学生在学习某项实际操作技能前，先要让他们了解操作的全过程以及全过程可分解成多少个简单动作，了解操作要求、操作的工具、工作方法和方式等内容以及操作过程如何自检、如何防止出错、如何注意安全等等。在这一阶段教学过程中，通过教师讲解、演示，使学生对有关知识、工艺过程形成正确的概念，为规范化地执行每一个动作打下坚实基础，在这个基础上再进行初步练习。
（2）联系阶段。这一阶段，学习者已经初步掌握了完整的操作技能，在此基础之上，通过大量练习，学生把各个子技能形成大的连锁。这一阶段要求教师在学生中加强对技能由单一到综合、由局部到整体的讲解，并要求学生把各项子技能做出整体匹配。在视觉形象的基础上，让学生通过自己的操作实践来模仿教师的示范动作，把正确动作的视觉形象与动作表象相结合，化为自己的局部技能。经过反复的操作训练，学生在动作视觉和动作实际效果的不断对比中，逐渐从依靠视觉控制动作发展到依靠动觉控制动作。在各个工序的动作技能形成的基础上，按照整个工艺过程，通过训练把局部的基本动作连贯起来，形成动作系统，进而掌握复杂的操作技能。
（3）自动化阶段。这一阶段学习者熟练地掌握了完整的操作技能，各子技能已经达到协调完善，并达到高度自动化。通过有目的和针对性的训练，使学生按操作熟练程度、工序完成的质量、速度和工作协调程度来评价自己的技能，调节自己的活动，最终形成协调和完善的操作技能。这一阶段训练中，训练作品要具有典型性，质量要求要高，这样才能提高训练的效率；同时，训练的多样性、趣味性会激发学生训练的兴趣，提高训练的主动性、自觉性，为整个技能的掌握提供保障。在整个技能培养过程中，应经常对学生的知识、技能、技巧进行检测，了解教学效果，发现问题，以便下一步对教学进行调整。通过宏观和微观的双向把握，不仅可以使学习者对操作步骤有细微的辨别和观察能力，也可以使学习者更轻松自如地运用所学的操作技能。
3中等职业学校培养学生操作技能的有效措施
（1）掌握技能的基本标准。国家已经对我国现在的职业情况进行了细化分类。并制定了相关的国家职业技能标准。对目前还没有职业技能标准的职业，各级职业学校可请有关行业的专家与相关专业的骨干教师共同研究制订标准。标准制订后，各级各类中等职业学校在教学中要严格按照标准执行。教师可对一些技能的标准通过理论教学来进行解释，教学中可能要牵涉到一系列概念、规则、公式、定理，要求学生运用长时记忆中大量的知识对现有问题进行诠释，并在具体的操作运用中来掌握。考核时也要严格按照部颁和省统一标准或学校标准来执行。通过学习与考核，使学习者不仅要对某一专业技能包含哪些步骤都有清醒、正确的认识，而且要对操作步骤中出现的差错做出及时纠正。
（2）注重教师与学生的协调。教师与学生是中职教学中不可或缺的两个主体，两者配合的协调与否将直接关系到中职教学的效果。现代科学实践中不断出现新的技术难题，解决这些问题：一方面要求学生有积极的学习兴趣，把学习变成自己的愿望，也要求教师要有长远的目光，让学生自己解决问题并发挥学习者的想象力。另一方面，在技能的形成过程中练习是必不可少的。教师应及时了解学生的个别差异并认真地分析其产生原因，针对各种差异采取不同措施。因为技能形成不仅取决于练习的数量，更取决于学生本身的条件和特点。
（3）与企业合作，建立产学体系。中职培养的学生应能反映社会的需求，通过与企业合作办学，也可以使学校直接面向企业办学，以企业所需要的人才为专业设置依据，制订培养方案。中职校应充分利用社会资源，节约办学成本，提高办学效率。让学生参加到企业的实际生产当中，在真实的场景中辨别操作技能之间的细微差别，从而使学生的操作技能臻于熟练。
操作技能范文6
关键词：钳工 操作技巧 工作方式
中图分类号：TK226 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）09-0280-02
随着社会不断的进步和发展，需要大批思想先进，并且具备先进科学知识和较高职业能力的专业技能型人才。钳工是以手工操作为主的职业，其基本操作技能的好坏对其维修的质量和工作的效率有着十分重要的影响。基本操作技能包括划线、錾削、锯削、锉削、孔加工、螺纹加工、刮削、研磨、测量和各种刃具的刃磨等，这些操作技能要求钳工在日常工作过程中必须加强学习，全面掌握各项钳工技能。提高钳工的操作技能，是每一个钳工在工作和实践过程中需要重点解决的任务，本文主要结合作者多年来从事钳工工作的实际工作经验，就提高钳工操作的方法和途径进行简单的论述。
一、钳工定义
钳工就是切削及加工，机械装备和维修作业中的手工作业者，其经常会在钳工工作台上采用相应的技能操作而得名的，钳工施工的装备是专用的，并按照技术要求对工件进行加工、维修和装配的一种工种。从十九世纪初期开始，由于各种机床设备得到前所未有的发展和普及，在无形中就促进了钳工在工作过程中逐渐向着机械化和自动化方向迈进，但是其在发展过程中，对钳工的操作依然提出了需要具备必要的操作技术。在作业过程中，像划线、刮削和研磨等工作是现代化操作技术所不能取代的，同时像一些精密的样板、模具、量尺等工作依然需要人工操作才能完成，一些生产配件在作业过程中缺乏加工设备的条件下，需要我们及时的采用人工操作去完成相应的工作任务。
二、钳工的工作需要操作技巧
钳工在工作过程中，其主要的工作技能包括了划线、零部件加工、装配、对设备进行简单维修和进行技术研究以及创新等。首先，这里所说的划线就是对加工零件进行划线；其次，零件加工主要是指不能够借助机械方式或者机械不能解决的机械加工的零件需要进行人工加工，这时主要会通过钳工来完成相应的工作；再次，将装备好的零部件进行组合，部分装备和总装备配比，保证设备能够正常的运转下去；第四，对设备进行简单维修就是在设备使用过程中，对出现损坏、产生故障或者长期使用时，高精度的零部件在使用过程中年久失去了原有的功能，这时只能借助钳工对其进行维修和加工；最后，钳工的技术创新主要是为了提高自身工作的效率和产品的质量，从而不断进行技术更新，不断改进工具的操作方式和操作工艺。综上所述，钳工是机械制造和机械维修过程中一个十分重要的工种。
三、提高钳工操作技能的途径分析
1.做好操作前的安全准备工作
钳工在进行操作之前，工程的监理人员应该提醒钳工做好以下几个方面的工作。首先，检修前应取得《检修任务书》，按任务书要求认真落实各项安全措施，并履行各项作业（动火、动土、临时电源、进入容器作业、高处作业等）审批手续；其次，工作前要熟知生产企业作业区有关各种规定和标准，并仔细检查现场实际情况，发现问题及时处理，问题未解决，不准作业；再次，现场作业时，所用的器材、机具、工具必须齐全完好、安全、可靠，否则不许从事作业；第四，进入施工现场，必须按规定配备和穿戴符合安全要求的防护用品。同时，应掌握防护用品的正确使用和维护方法；最后，所有电气设备有符合安全要求，安装漏电保护器。在操作之前，只有切实做好安全防护的准备工作，才能保证在此操作过程中的安全。在每次操作过程中都提醒操作钳工做好这些工作，才能帮助其养成安全作业的好习惯。
2.通过准确使用工具提高钳工的操作技能
钳工在进行实际操作过程中，尤其是一些操作经验不足的钳工，在操作过程中工具的使用方法经常出错，这就要求钳工在工作过程中要多注意细节。钳工的每一项操作都有其特殊的目的和要求。例如，在进行錾削，师傅一定要指导徒弟做好錾削的姿势训练，这样做的目的是为了保证其在工作过程中掌握正确的工具使用方法，提高工作质量和效率，师傅要指导徒弟以一个正确的站姿进行操作，保证錾子和手锤处于一个正确的位置上。保证击锤过程中要准确有力，但是在工作过程中，由于经验缺乏，很难准确掌握到敲击点，这就需要加强练习，再如，在进行锯割操作过程中，很多刚进入工作的钳工一开始对这项工作不重视，在操作过程中，总是用蛮力，不一会手臂就开始疲劳乏累，在操作过程中手哆哆嗦嗦，用力不均匀，锯出来的锯缝参差不齐。实际上，正确的锯割动作，是从锯条安装到最后的操作都与开始操作的动作、方法、锯弓的握法、站立姿势、身体和小臂配合的程度、用力的大小和速度以及眼睛的注视角度有着很大的关系，正确的操作动作可以有效地节省体力及提高效率。因此，钳工在日常的操作过程中，具有丰富经验的老钳工一定要指导新人反复进行操作，逐渐加强操作动作的协调性，从而保证在今后的工作过程中，形成良好的操作习惯，从而切实提高自身的操作技能。
3.运用正确操作方法做好示范指导提升钳工的操作技能
每项操作技能的形成，都要经过无数遍操作，一般要经过动作的定向阶段、联系阶段、协调完善阶段。钳工的每项基本操作，比如錾削、锯削、锉削就是按照正确的操作要领，经过长时间的反复练习才能掌握。由于需要大量的重复动作，这时工作兴趣和情绪容易下降产生波动。因此，应采用多样的方法和形式，以提高质量。示范讲解、动作分解的操作方法在每项基本操作前，应根据操作内容、要求和具体操作步骤进行，较复杂的操作要将动作分解后进行。比如，在师傅传授錾削姿势时，首先讲解并示范两脚站立的正确位置，錾子的切削角度及握法，手锤的握法及腕挥、肘挥、臂挥的击打方法等，使每个学生都获得训练的正确方法和实际动作的清晰印象。由于操作较复杂，训练时将动作分解，待熟练掌握后，再将动作完整串联起来。徒弟们示范、师傅评判的方法在车间实践操作，指出哪些动作不正确、不规范，应当怎样做。这样能加深对所学技能的理解和掌握，纠正不规范动作，克服胆怯心理，锻炼观察能力。
结语
机械加工方法虽然在迅速发展，但仍然无法替代钳工，钳工在机械加工及设备装配及维修中占有重要的地位。要想提高钳工的操作维修技能，就要从最基本的要求做起，严格做好钳工操作的每一项工作，在平常的工作中要严格要求，并及时的总结工作中的经验，定期进行总结分析，经过不断学习、不断的积累经验、掌握更多的技能。
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