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快乐一家范文1
快乐两日游
暑假如期而至，我们兴奋不已。商量后，决定去登凤凰山。爸爸、妈妈和我收拾好行李后，一同坐着大巴车来到了凤凰山脚下。望着直插云霄的山峰，我们个个都“摩拳擦掌”，迫不急待。起初，我走在最前面，活蹦乱跳的如一只快乐的小兔子。还不时地催促爸爸妈妈走快一点。我不知疲倦地蹦跳着，玩耍着。不一会儿，就筋疲力尽了。我们停下来坐在山路边的长椅上，一边休息一边欣赏两旁的景色，“好美呀！”我不由得赞叹道。只见从那高高的悬崖处倾泻而下的瀑布，沙沙地落入小溪中，激起一团团水花。这不正是诗人所说的：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”吗？我们休息了一段时间后，又继续向上攀登。一路上，我们说着，笑着，欢笑声回荡在山林里。马上就要接近山顶了，我们却觉得疲惫不堪，爸爸说：“再加把劲，坚持就是胜利。”“Come on！”我有气无力地说。我们都已经气喘吁吁，但因为有了彼此的鼓励竟不觉疲惫了。终于到达山顶了！向山下望去，真可谓是“一览众山小”啊。
徜徉农艺园
秋天是收获的季节，在金秋十月，我们一家人去北大荒农艺园体验丰收和采摘的喜悦。来到园内，最先映入我们眼帘的，是各种各样的瓜果。姥姥告诉我：那个深绿色，硕大的瓜叫冬瓜；还有细长的丝瓜……还有许多连姥姥都叫不出名来的瓜呢！接着，我们又来到了香蕉园。只见那一大串一大串还是绿色的香蕉足有几十斤重呢！我和妈妈美滋滋地抱着大香蕉，照了一张又一张与香蕉亲密接触的照片。后来，我们又兴致勃勃地去了采摘园。走进园内，浓浓的香气扑面而来，各种各样的水果映入眼帘。其中，最吸引我目光的就是那一串串水灵灵的葡萄了。我拿起剪刀，咔嚓咔嚓，剪了几下，可它竟然没有断，我又用力剪了几下，可是它却依旧挂在上面，而葡萄却掉了好几颗。这时，姥姥接过剪子，轻轻松松就剪了下来。我赶紧让姥姥把她的“高超技术”传授给我。傍晚，我们带着自己亲手摘下的丰收果实，高兴地踏上了归程。
温馨除夕夜
快乐一家范文2
“怎么办，怎么办？”语文书哥哥焦急的说。“铅笔小弟的心脏不好，没写几下就断了，现在越来越短，主人明天要考试，陶把它们拿走，怎么办？”小尺子姐姐听了，就说：“有了，主人明天把其他铅笔拿进来，我们就不理它们。”大家听了拍手叫好。
第二天，铅笔小弟被带走了。过了一会儿又来了一群小铅笔，大家都不理他们，忽然听见钢笔大哥大喊：“铅笔小弟！”大家一看，真是铅笔小弟，原来小主人给铅笔小弟也削尖了。
大家又在一起了，是多么的快乐！
二年级:刘昱
快乐一家范文3
指导老师：蒋海燕
作者：万俊呈
爸爸妈妈和我组成了一个快乐之家，日子过得非常和谐幸福。
嘿！身材魁梧、肌肉结实的帅哥来也！何许人？我老爸——万伟春是也。他每天锻炼握力器、哑铃把身体练得壮壮的。还没等我说完，一阵呼噜声就在我背后响起了，这都是属相惹的祸，他偏偏要在猪年的腊月底出生。爸爸的脾气变幻莫测，在我让爸爸觉得满意的时候他就变成温顺的恒温动物，在我让爸爸觉得不满意的时候他就变成冷酷的冷血动物。他是恒温动物时每天陪伴我打打球，下下棋，还不时地用胡子扎扎我。他是冷血动物时会时不时地传来一阵阵唾骂声，紧接着是劈啪声和我的哭声。但总的来说还是好脾气的时候多。
嘿！燕子轻功来也！随着飘飘长发，一个人又出现在我的面前：此人小巧玲珑，小小的脸上嵌着黑宝石般的眼睛，笑起来眼睛眯成一条缝，一张能说会道的嘴巴，身上有着像纤维一样柔软的皮肤。此人何许人也？我老妈——张燕是也！没等我反应过来，她早就不见了踪影——去逛街去了，这是她唯一的爱好。她一去就半天，回来时拎了大包小包的。一看五花八门，小到我的袜子短裤，大到爸爸的外套、长裤。原来这些都是她磨了半天嘴皮子，才买到的价廉物美的东西。妈妈不管寒冬腊月，还是盛夏酷暑，哪怕工作再辛苦都会利用午休时间回来陪我。更不用说晚上陪我拉琴、看书了。
嘿！“百晓生”来也！同学们说我是“百晓生”， 是因为我对地理历史天文都非常感兴趣，还买了许多书回来看，久而久之，把书中的内容都记住了。对待这些知识是滔滔不绝，如数家珍。每当我回答完高难度的题目时，同学们都羡慕得看着我。所以把这个称号给了我。我还有一个绰号“小书迷”，这个称号我当之无愧。你看我一到书房就不愿意出来了，爸爸妈妈千呼万唤我也不出来，直到爸爸妈妈骂我，我才出来。虽然我被爸爸妈妈骂了一顿，但我心满意足的，因为我从书中获得了很多知识。我属兔，有些性格与兔相同，比如说：灵活机动，跑得快。
快乐一家范文4
2002年，我得到了一份北京师范大学心理学硕士研究生班的招生简章，看看课程介绍，我爱不释手。34岁的我带着家里所有的积蓄，进京求学。三年的学习，我收获了快乐，收获了知识，收获了助人的技巧，还拿到了心理咨询师的资质。
要学以致用，该做什么呢？该怎么做呢？我走访了两位前辈，跟她们聊了我开设心理咨询机构的想法，她们给我的回应几乎一致：干这一行不容易，很难坚持下去。到底该怎么办？就在我犹豫不决时，跟女儿的一次互动，使我明晰了方向。
我一直认为我是个好妈妈，女儿教育得很好。但在一次要去北京学习的前一天，听到女儿兴奋地跟别人说：“我妈又要去学习了，快走吧，她走了我就自由了。”我开始重新思考我做妈妈的历程：我做了很多伤孩子的事。我要向孩子道歉。学习回来，我握着女儿的手对她说：“妈妈曾经打过你，骂过你，还不允许你哭，强迫你做你不愿意的事，你记得吗？”孩子说：“没有啊，我不记得。”女儿的话加重了我的自责，我对她说：“妈妈错了，妈妈特别爱你，但却伤到了你，对不起！”孩子转身走向另一个房间，我看到了她的眼泪。她扭头说：“妈妈，我多么希望我同学的妈妈能像你一样，我也希望我的同学能像我一样。”
女儿的话引起我的思索。细细琢磨，当下，人们对孩子的教育越来越重视了，孩子的快乐程度却越来越低。“一个问题孩子的背后至少有一个问题家长”，很多家长对此却全然不知。于是，我决定，我要给家长上课！
我精心构思了课程，可是给谁讲？我想到了我身边的同龄人，还好，我招到了12个学生。2004年9月第一期“李老师快乐家长工作坊”开班了。每周上一次课，共上了十次，效果出乎我的预料。12个妈妈，12个家庭都在改变。她们家庭更和睦了，她们的人际关系更和谐了，她们的孩子更自信了、学习积极性提高了、不当行为减少了。
第一期的成功，给我极大的鼓舞，我决定在这条路上继续走下去。可是招生是个大难题，一次到了开班的时间，只有3个人报名。问题出在哪里？怎么办？是进还是退？我想到了寻求政府的帮助，我找到了包头市妇联，将我和我做的事介绍给儿童部部长，她主动提出要去听我的课。我很高兴，这期班加上她共4个人。第一次课上完，这位部长就给了我很大的认可，并且推荐我到学校给家长讲课。
渐渐地，来学习的家长越来越多，我的梦也越来越大了，我希望每一个家庭，每一个孩子都快乐。2006年，我创办了快乐家长学校。一位农村妇女听了我的课后感慨地说：“种山药想要高产还得学习呢，其实养娃娃可比种山药重要，真该好好学学。”
自办学以来，我周六、日都没有休息过，晚上十点后下班是常事。常常有人问我：你累吗？我的确累，可每当看到家长和孩子愁云散去、露出笑脸时，我的快乐大于疲惫。家长这样说：“来快乐家长学校，学习过程是快乐的，学习结果更是快乐的！”“一人学习，三代受益！”从这些话中，我感觉到我所办学校的价值。
一个周日的晚上，结束了一天的工作从辅导室里出来，一位中年妇女快步迎上来说：“李老师，我等了你两个小时了，我知道你现在还没吃饭，但我实在没有办法，你一定要帮帮我们母女！”我见远处还站着一个十四五岁的女孩，立即招呼她们进我的辅导室坐下。这是个单亲家庭，母女常有冲突，孩子学习成绩不好，缺少朋友，特别自卑，前一天服药自杀被救，现在仍有不想活的念头，母亲不知所措。女孩一直默默坐着，低头不语。我对女孩说：“我知道你活得很累，你愿意跟我讲讲吗？”她眼一红，掉下了眼泪，开始向我倾诉她的痛苦：三岁时爸爸妈妈离婚，妈妈一个人带她，对她特别严格，稍不满意，就会对她发脾气，甚至惩罚她。在学习方面，她也想学好，可由于无法集中注意力，成绩总上不去，妈妈经常抱怨她笨。我明白问题出在哪里，安排母女俩重现她们平时互动的模式，让她们体会各自内心深处的感受，当孩子大声说委屈、难过、无助，不想活时，妈妈从椅子上冲下来抱住孩子放声大哭，连声说：“妈妈错了！妈妈错了！”一个半小时的辅导，我让她们感受到了彼此的真爱，母女关系拉近了，孩子的价值感提升了，自杀的想法没有了，脸上露出了灿烂的笑容。
快乐一家范文5
指导老师：太阳花辅导中心 张相荣
没有“型”的爸爸是一幅让人深思遐想的山水画;“啰嗦”的妈妈一首单调却富有情感的美丽歌谣;天真的我是点燃他们生活激情的快乐火种。这就是我们——幸福快乐的一家。
没“型”的爸爸
我有一个超级没有“型”的爸爸，那一回可真让他害惨了。
爸爸开了几家厂，整天很忙，很难见到他一次。那天晚上，我躺在床上，好像听到爸爸和妈妈在讨论买车的事，我十分兴奋，侧耳倾听，果然如此。我想：“别人都说我爸是这儿的大富翁，这次买车肯定是超级豪华车。”我暗暗得意，明天在班上我可以扬眉吐气了。
星期五的早晨，爸爸对我说：“乖女儿，今天放学后，爸去接你。”说完后还冲我神秘的笑了笑。我故意装着不知道，谢了爸爸就急冲冲奔向学校。到了学校，我掩不住心中的喜悦，把这个消息迅速散布在班级的每个角落。
“我爸这次买的不是宝马，就是奔驰。”
“哇，你们家真有钱，你爸真是太厉害了。”
看着同学们那羡慕的眼神，看着那些往日鄙视我家那辆“老爷车”的同学，我的心里有说不出的自豪感。
下午的时间真是漫长，放学的铃声终于敲响，我快速跑到校门等爸爸，当然后面还跟着一大群想欣赏我家豪华车的同学。
“我爸在那儿，你们看，他的旁边是不是一辆奔驰?”
“是啊，真的好漂亮!”
在同学们的视线中，我跑到了爸爸的身旁，让我迅速拉奔驰车车门的时候，爸爸却告诉我拉错了，旁边那辆才是。我晕了——还是一辆小排量的大众车。同学们笑了——像一把鞭子抽打着我的面颊。
“啰嗦”的妈妈
我不仅有一个没型的爸爸，还有一个特啰嗦的妈妈，我的童年可真“不幸”。
“嘉欣，你怎么了，又没有关水龙头，你怎么就不长记性?”
“出门就关灯，安全又节约，你又忘了吗?”
“跟你说了多少次，洗完澡的水，不要倒掉，我马上要拖地的。”
……
我真的被妈妈这不知疲惫的话语几乎震晕了，妈妈也因此得到了同学们给她颁发的最高荣誉奖——“小气王妈咪”。
幸福的我
前几天，我家发生了一件震天动地的大事，我们家得奖了。那天，在政府礼堂，我们一家走上领奖台，由我亲手领取了“绿色环保奖”。虽然我不知道到底是什么意思，但是心里还是甜滋滋的。我也借此机会，和镇长书记合影留念了一次。
回到学校，校长表扬我，老师夸奖我，同学们羡慕我，那感觉真是幸福极了。校长还安排我明天在全校大会上讲一讲得奖后的体会，谈一谈我们一家平时是怎么做的，我一听——又晕了。
快乐一家范文6
一、生活管理
生活管理包含多方面的内容，但我认为教师只要在进餐、午睡和如厕这三个方面做到耐心引导和用心培养，就可以使新入园的孩子养成良好的生活习惯、形成良好的生活规律。
（一）进餐
对于新入园的孩子来说，在幼儿园和小朋友一起吃饭，会遇到很多不适应的情况。如何使幼儿尽快适应新的就餐环境和就餐方式呢？
1.对能吃不会吃的幼儿
有的孩子食量很大，但在家吃饭主要靠家长喂，入园后不会使用餐具（勺子或筷子），有时会吃不饱。对于这样的幼儿：一是要稳定他们的情绪，鼓励他们大胆吃；二是注意训练幼儿正确使用勺子或筷子；三是和家长取得联系，共同教会幼儿独立吃饭。
2.对会吃不愿吃的幼儿
一些幼儿在家就有偏食、挑食的问题，入园后对统一提供的饭菜挑挑拣拣，喜欢的就多吃，不喜欢的就一点不吃。对于这种情况，一是要多启发、诱导，采取幼儿容易接受的方法。如对不愿吃胡萝卜的幼儿，教师可用游戏的口吻说：“小白兔最爱吃胡萝卜啦，你看它们吃得多带劲儿啊！”孩子们最喜欢小动物，常把自己比作某种小动物，这样一说，孩子一般都会高兴地吃起来。二是用激励和赞赏的方法，鼓励幼儿乐意吃。三是安排食欲差的与食欲好的幼儿坐在一起，鼓励他们比着吃（注意要求他们细嚼慢咽）。四是注意第一碗要少盛一点，这样很快吃完一碗，可以增强幼儿吃饭的信心。
3.对会吃不知饱的幼儿
有的幼儿食欲特别好，不管吃什么，都吃得又快又多。对于这样的幼儿，一是提醒他们细嚼慢咽；二是及时控制，在吃饭之前先给幼儿喝点汤或稀饭，以免吃得过多。
4.对会吃不敢要的幼儿
有的孩子胆子特别小，不敢说话，没吃饱也不敢再要。对于这样的幼儿，一是开饭时，第一碗多盛些；二是注意给他们及时添加饭菜；三是鼓励他们吃完后，大胆举手要饭菜。
（二）午睡
午睡对于新入园的幼儿来说，又是一个难题。刚开始的时候，一个班一般只会有两三个能主动入睡的幼儿，其他幼儿均会有不同程度的哭闹现象。我通过观察，发现幼儿的午睡障碍主要有两个方面的原因：
1.生理原因
有的幼儿营养不良，如严重缺钙会导致不愿午睡；有的幼儿是泌尿器官的生理机能尚未发育成熟，容易尿频、遗尿，导致睡不好；还有的幼儿是身体器官有病变，如疝气等也会导致不能好好午睡。
2.心理原因
幼儿从家庭初到幼儿园，他们依恋的父母等亲人不能时时陪在身边，取而代之的是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集体生活，这些变化容易使他们产生被抛弃的恐惧感，从而感到焦急不安、不愉快，产生分离焦虑，这些都是导致幼儿不愿午睡的主要原因。
为使幼儿克服午睡障碍，我们可以采取以下几种方法：
1.家园结合，治疗幼儿的生理疾病
对于严重缺钙导致不能正常午睡的孩子，教师可以建议家长及时给孩子服用钙片，在幼儿园里让幼儿多喝牛奶和豆浆，多吃一些富含钙质的食品；对于有疝气的孩子，要与家长取得联系，及时治疗。
2.为幼儿创设和谐愉快的午睡环境，克服幼儿睡前焦虑心理
①为幼儿解决睡前准备工作的困难。有的孩子年龄小，自理能力差，教师应及时给予帮助，提醒或帮助幼儿睡前小便，帮助他们解决脱衣、铺被等困难。
②用愉快的情感来感染幼儿。比如播放优美平和的音乐，用音乐舒缓的旋律来稳定幼儿的情绪。
③满足幼儿被爱的需要。教师可以轻轻拍着爱哭的幼儿入睡，使他们感到老师的爱和呵护，从而信任、喜欢和亲近老师，产生愉快的情感。
④用移情的方法来消除幼儿的焦虑。幼儿一般都会喜欢小狗、小猫和小兔等动物。教师可以在幼儿的床上贴上他们喜欢的小动物图片，告诉他们这是小动物的家，请幼儿扮演小动物在家中睡觉，可以有效劝睡幼儿。
（三）如厕
新入园幼儿在家往往习惯依赖父母及自己的小便盆，对于入园后要自己上厕所，会感到害怕和无所适从，一些孩子会因害怕或来不及脱裤子而尿裤子。幼儿教师这时应该细心观察、耐心引导，必要时帮他们脱裤子，扶他们上厕所，让他们感到老师爱他们、关心他们，他们的胆子就会慢慢大起来。
二、游戏活动
（一）开展快乐的主题教育活动，帮助幼儿熟悉老师、小朋友、班集体和幼儿园
1.“认识老师”活动
目的是消除幼儿对教师的陌生感和戒备心，使幼儿喜欢、亲近教师。我们可以请幼儿看三位教师表演木偶戏，之后向幼儿介绍操作不同木偶的老师的称呼和工作，然后玩游戏“猜猜我是谁？”——猜戴面具的分别是哪个老师，猜对后，老师和小朋友握握手、摸摸头或拍拍肩，这样就增强了幼儿与教师之间的深刻印象及亲近感。
2.“我的小天地”活动
目的是帮助幼儿和幼儿园建立情感联系，减轻不安感。教师可以亲切地告诉幼儿，幼儿园和家里一样，每个小朋友都有自己的水杯、毛巾和座位，然后发给幼儿一套属于自己的小动物卡片，贴在幼儿的水杯格、毛巾架旁，贴好后幼儿与老师一起欣赏他们的小天地，老师要提醒幼儿记住自己的标记，不要拿错东西或放错地方。
3.“我坐上了小火车”活动
目的是激发幼儿喜爱幼儿园，减轻其对新环境的陌生感。教师请幼儿一起乘坐班里的一列小火车，当幼儿选择一节喜欢的空车厢后，表示他已经上车了，司机（教师）带着他们在教室里转转，给他们介绍班里都有哪些有趣的玩具，送他们到喜欢的活动区玩。离园时，教师告诉幼儿，欢迎他们明天再来乘坐小火车。
（二）正确对待幼儿在游戏中的退缩行为
孩子对环境的陌生感，直接影响他们在游戏活动中的表现，往往会让他们产生退缩行为。如果不及时消除这种行为障碍，幼儿易产生自卑感，缺乏进取心，会影响到他们日后的交往以及心理的健康发展，也会使幼儿对幼儿园产生抵触情绪。
1.区别对待，鼓起幼儿参加活动的勇气
组织活动时，尽量采取游戏的方式，引起全体幼儿的兴趣。如介绍平衡木时，可以借助生动形象的自编儿歌“平衡木像小桥，小朋友们来过桥，看看谁的本领大，一二一二到对岸”引出活动，让幼儿边念儿歌边走平衡木。这种方法既能引起幼儿的活动兴趣，又能减轻幼儿的恐惧心理，鼓励他们大胆去尝试。对于一些较害羞的幼儿，应尽量让他们与大伙一起活动，使他们每个人都感到别人不会十分注意自己，从而神态自若地参加活动。
2.提高幼儿的动作水平，强化成功体验
孩子的个体差异明显地体现在动作发展上，有些幼儿动作发展好，在活动中能经常获得成功的体验；而有些幼儿动作发展差，在同样的活动中常遭失败。久而久之，有些孩子会认为自己能力太差而失去参加活动的信心。因此，对于新入园幼儿，教师应多引导他们参加游戏活动，提高他们的动作水平，一旦取得成功，他们就会产生继续游戏的兴趣。不断在游戏中获得良好的情绪体验后，幼儿就会逐渐形成稳定的行为方式，逐步减少退缩行为。
3.家园配合，帮助幼儿消除退缩行为
有的父母平时很少带孩子参与集体活动，这些孩子在集体活动中就比较容易缩手缩脚。有的父母过于溺爱孩子，一切事情包办代替，孩子就会习惯依赖父母，遇到困难容易退缩。对于新入园幼儿的家长，幼儿园应该开设家长讲座，告诉家长不要过分溺爱自己的孩子，应该支持孩子与同伴交往，积极开展家庭游戏活动，培养孩子开朗的性格。教师平时要多与家长联系，及时肯定幼儿的点滴进步，共同寻找引起幼儿集体活动中退缩行为的原因，帮助幼儿在集体生活中战胜自己，消除退缩行为。
（三）培养幼儿良好的交往能力
在工作中我们发现，有的幼儿入园后，对教师和新伙伴态度冷淡，不愿参加集体活动；有的幼儿以自我为中心，不懂得礼让小朋友；还有的幼儿经常与同伴打架，语言粗鲁。因此，教师应注意培养幼儿良好的交往能力，使幼儿能尽快适应幼儿园的生活。
1.努力给幼儿创造一个轻松和谐的环境
幼儿入园后，到了一个全新的环境，接触的人也发生了变化。这时，教师要给幼儿提供一个容易使他们接受的环境，通过对幼儿亲切、热情的接待，与幼儿和蔼地谈话，消除幼儿的紧张心理，同时引导幼儿多与教师交谈，尽快与教师沟通。
2.积极为幼儿相互交往创造条件
教师根据幼儿的心理特点，采取一些幼儿喜闻乐见的形式，促使幼儿积极主动地进行交往。比如可以当众讲评每个小朋友的优点长处，引起幼儿的兴趣，相互吸引。还可以编排一些促进幼儿交往的游戏，如“打电话”，通过小朋友互报姓名、问候对方，使幼儿间增强了解、加强交往。比如“拔萝卜”游戏可让幼儿通过角色扮演和合作，共同拔出大萝卜，培养幼儿团结协作的精神。
3.教育幼儿学会正确交往的方法
教师要通过引导和教育，使幼儿明白在与同伴交往过程中什么可以做，什么不能做，该如何做等。如进行文明教育：接受同伴帮助时要说“谢谢”；请别人帮忙要说“请”；还可以利用一些小故事，对幼儿进行随机教育。
4.对个别性格突出、进步较慢的幼儿要采取个别教育的方法，加强引导
对于以自我为中心的幼儿，要尽快使他们明白家庭与幼儿园的不同，有了进步可奖一朵小红花，加强幼儿的自我约束力；对于胆怯、内向的幼儿，教师应循序渐进，多表扬、鼓励，让他们上课多回答问题，对他们的进步在全班进行表扬，帮助其树立自信心。
5.指导家长做好协助工作
培养孩子的交往能力，家长的作用不容忽视。对胆怯内向的孩子，教师要提醒家长在孩子离开幼儿园的时间，多带孩子到外面走一走，为孩子提供与外界交往的机会；对任性的孩子，教师要提醒家长，幼儿回到家后，不能处处迁就，可给孩子摆事实、讲道理，加强教育，但要避免简单粗暴。同时，教师还应提醒家长注意言传身教，以身作则，在孩子面前注意自己的一言一行，为孩子树立一个良好的榜样。教师和家长共同努力，一定会提高幼儿的交往能力，使他们尽快适应幼儿园的集体生活。
