初三学生评语范文1
1) 你不管在什么地方都应该是一个较优秀的女孩子。有文明礼貌的待人之道，有刻苦认真的学习决心，能吃苦耐劳，成绩优良，但老彭觉得你的成绩还可以更好一点，只要你多一点自信，多一点恒心去钻研问题就可以了。努力吧!争取明年考上理想的学校。
2) 这一学期你还是那么认真学习，努力进取，成绩稳定，老师为你的自觉性感到自豪，虽然你在班里从不张扬，总是默默无闻的，看得出你是一个负有远大志向的学生。初三最后一学期了，老师相信你会继续努力，继续进取，相信吗?你一定会成为重点中学的一名新生。
3) 你是个聪明、活泼的女生。平时能歌善舞、兴趣广泛、思维敏捷，你应该是一个学习成绩优秀的学生，但这学期做了一些不冷静的事，从而导致了你的成绩没有大的起色。初三的最后学期了，希望你能认真学习，相信你一定会成为一名中国传媒大学的学生。
4) 你是一个非常聪明的学生，这学期你不知什么原因，对老师的正确建议和意见不太接受，太过于打扮自己，从而减少了学习的时间和精力，但你学习数学时认真劲，让老师越看越爱看。初三的最后一学期，希望你努力进取，与不良习惯决裂，争取在中考中考出理想的成绩，加油!
5) 假如你不贪玩，假如你不交友，假如你专心学习，假如你能弄懂、弄通你还不懂的问题，你应该是一个非常优秀的学生。你尊敬师长，对人坦率，对待班级活动总是很投入，每天为我们班级播报天气预报，老彭代表全班向你说声：谢谢!初三还剩下最后一个学期了，希望你能静下心来，努力进取，相信你一定会考上理想的高中!
6) 你知道自己是一个非常聪明，但是又非常爱“贪玩”的人，在学校能够尊敬师长团结同学，上课虽然能够认真听讲，但对学习的兴趣不够浓厚，自修课经常思想开小差，缺乏刻苦钻研问题的精神，怕吃苦头。老师希望你在初三的最后学期里能把所有精力集中于学习，请相信你自己做什么事都行，而且你也肯定能成为一名高中新生!
7) 认真、勤奋、刻苦、努力„„如果要去“诉”写你的优点，我想那只是多余，多此一举罢了。你那种求学的精神，让老师为你而自豪，付出总有回报。希望以后能在学习上多用些“活法”“活招”，相信你一定能考上理想的重点高中，老师为你加油!
8) 你是个聪明、性格开朗的学生，关心集体，工作负责，如果在初三的最后学期里你能弄懂每一个基础知识点，努力提高综合解题的能力(需要花一定的时间去研究)，不懈努力，老师相信你一定能考上理想的高中。
9) 你是一个聪明，但不够自律的男生。课堂上你有独特对问题的回答，但你在课后对学习还不够认真，刻苦精神有待提高。如果在初三的最后学期你能静下心来认真学习，不贪玩，努力提高学习成绩，老师相信你一定会考上理想的高中。
10) 你为人忠厚老实，文明礼貌，能够遵守学校各项规章制度，遵守班规班约。但是你对文科的学习热情不高，导致你现在偏科严重，目前的成绩还不足以考上高中。望你在初三的最后学期里，发挥你的聪明才智，认真学习，努力进取，争取在中考中考出理想的成绩!
11) 你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。你思想健康，要求进步。你学习渴望进步，但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，学习成绩还不够理想。在初三的最后学期老师希望你认真学习，全面提高学习成绩，加油吧。
12) 这学期你的学习劲头不是很强劲，成绩也不够稳定。但你的脑子非常聪明，反应很快，而且基础也非常不错，这些都是是你的资本，如果你能自觉抵制不良习惯的侵袭，学习目标更加明确一点，老彭相信你在中考中一定会取得优异的成绩，考上理想的高中。
13) 你是一个较诚实、坦然，敢于承认错误的学生。但你目标不明确，缺少对学习的恒心、信心和决心，给人一种觉得无所谓的样子，这是非常要不得的，望努力而改之，更希望初三的最后学期你好好学习，争取在中考中取得好成绩，加油。
14) 你非常地聪明，但学习上，却不够认真，对待生活、对自己要求都不够严格，知道吗?这是你最大的缺点，要记住，做事情不能抱着应付了事的态度，不论学什么，都要脚踏实地去掌握，不能只求皮毛，要养成良好的习惯，才是成功的基础。
15) 你是一个聪明可爱、心地善良的好孩子，对待工作勤勤恳恳，认真做好。对老师有礼貌，爱护同学。本学期，你对学习也有了浓厚的兴趣，作业完成得也很棒，但是成绩却不是太理想。希望你新年里百尺竿头，更进一步!
16) 热情善良、正直大度的樊静仪，你热情大方、才思敏捷，在各个方面表现都很出色，哪个同学有困难，你都不遗余力的去帮助他;哪个老师交给你任务，你都愉快的去完成。辛苦了，我的班长!
17) 你是老师的得力助手，与同学相处很融洽。学习上也能按照老师的要求认真完成讲学稿的作业。但是你也有一个很明显的缺点，就是不能把主要的精力放在学习上，有时候甚至不能严格要求自己。要想取得好成绩，不严格要求自己能做到吗?希望你能克服缺点，争取更优秀的成绩。
18) 这一学期以来，你的学习态度好转了，讲学稿的作业认真了，只不过在书写方面还是有些马虎。希望在以后的日子里，要持之以恒地学习，让老师看到一个全新的你。相信聪明的你会再接再厉，更上层楼!
19) 你是一个善良、聪明的好男孩，对老师十分尊重，待人有礼貌，但成绩不尽人意，给你留下了遗憾，而且书写还是比较马虎。新的学期，老师希望你能充分发挥自己的优势，踏踏实实地做好自己的一切。老师知道你有这个能力，你自己有信心做好吗?
20) 你在同学们的心目中是一个比较诚信的人，所以同学们都很喜欢跟你做朋友。你尊敬老师，热爱班级。在老师的心目中你是一个很不错的学生。但是你的学习成绩却不是很理想，要知道，要取得好成绩，离开了勤奋是不行的。希望你以后能更勤奋的学习。相信你一定可以做到的。
21) 人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一个，就是勤奋，再勤奋，你就是一个极有天赋的孩子，脑子灵，反应快，希望你能早日振作起来，让智慧的火花早日闪烁起来。
22) 你性情温和，言语不多，但你从不服输，不断要求进步。你待人诚恳、礼貌，作风踏实，热爱班级。在老师的心目中，你是一个很乖的学生，但是你的学习成绩不是很理想。希望你在学习上能有钻研的精神，同时培养自己活泼的个性，来年取得更优秀的成绩!
23) 你性情温和，待人有礼貌，尊敬老师，这是很好的优点!但是你在学习上怕苦，很多基础知识点都没有掌握好，为什么不试着努力为自己的青春拼搏一回呢?只要你端正了学习态度，老师相信你一定会在学习上有更大的进步的。
24) 你是一个可塑性强的孩子，学习比以前认真了，也一天比一天懂事，老师真为你高兴。但老师还想提醒你的是“学习贵在持之以恒”。希望你在新的学期里，一定要在学习上持之以恒，努力提高自己的基础知识，静下心来学习。相信更大的成功会向你招手。
25) 你是一个尊敬老师，劳动积极，与同学们相处十分友善的学生。但是你在学习上还是不够认真，这导致了你的学习成绩不是很理想。要想取得成功，没有勤奋和努力是不行的。希望你在以后的学生生活中，能更勤奋和努力，相信聪明的你一定会做得更好的。
26) 所有老师都认为你是位头脑灵活的学生，然而你不是把你的聪明用在好的地方;所有的老师都知道你的性格很坚强，但你不是用在对待困难上;所有的老师包括班里的同学知道你现在要变成一位好学生，但这不能只是口头上说说而己，你要用自己的行动来表明你的决心。认真努力吧!
27) 这一学期以来，你的学习态度有了转变，学习也比以前积极了，也能按时完成布置的作业，但是你在学习上有畏难的情绪，有不懂的地方不会主动去问老师及同学，这是很不好的一个缺点，希望你能在以后的学习中克服这种畏难情绪。
28) 你很聪明，但学习上，却不够认真，对待生活、对自己要求都不够严格，知道吗?这是你最大的缺点。不论学什么，都要脚踏实地去掌握，不能只求皮毛，要养成良好的习惯，才是成功的基础。希望你能改正自己的缺点。
29) 你生性好动，这不是缺点，而且能尊敬老师，听从老师的教诲。但是上课不够留心，作业挺马虎，有时分辨不出写了些什么字，自觉性不强，成绩不够稳定，这些可是缺点啊!希望你能克服自身的缺点，相信你一定可以做到的。
30) 这一学期，老师欣喜地发现你在不言不语中默默地进步，学习上也比以前认真了，学习成绩也有点进步。但是你在学习上还是有畏难的情绪，而且钻研得不深。在新的学期，老师希望你能取人之长补己之短，更加勤奋地学习。老师相信你能行!
31) 你在校表现较好，学习认真、态度端正、积极性高，成绩也十分优秀，望以后要加倍努力。同时还要注意学习的方法，记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。希望你能更加勤奋地学习，同时，遇到问题的时候，要多问老师，这样，你的成绩将会更加优秀。
32) 这一学期你基本上能遵守学校的各种规章制度，上课也比以前认真了不少，学习上有进步的潜力。但是你时常管不住自己，有时我行我素，行为习惯还有待改正。希望你以后把主要的精力放在学习上，老师相信你一定会有更大的进步。
33) 你默默无闻地为班级做了很多工作，辛苦了。作为班主任我理解你，也感谢你。你学习认真，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔强，淳朴之中透着踏实，每次打开作业都能欣赏到你清秀的字体，每次考试都能感受到你的执着，你会成功的，我始终对你充满信心。
34) 你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，做工作认真负责，是老师的得力助手;你的作业一次比一次整洁，成绩优秀。平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。希望你继续努力，争取更大的进步!
35) 你是善良、朴实、懂事而又认真的男孩，平时你总是活泼好动，充满着一种上进的朝气，能克服各种困难，不断战胜自我，不断取得进步。你做事总是那么认真，对待同学总是那么友好。愿你在学习上更加勤奋，做一个全面发展的优秀学生!
36) 你是一个性格温柔，和蔼的好女生。能尊师爱友，有较强的荣誉感和责任心;上进心较强，你总是那么自觉的完成老师布置的学习任务。希望你在初三的最后学期里一如继往，努力进取，争取考上理想的高中，老师相信你一定行的!
37) 你是一个不善于表达、性情较静的女孩。但富有较强的责任心和集体荣誉感，学习上刻苦认真，工作上一丝不苟，上课总是那么认真听讲，认真记笔记。这个学期明显感觉到了你的进步，老师相信只要你坚持不懈的努力，你一定会取得让自己满意的成绩。加油!
初三学生评语范文2
【导语】
层次名称：8所学校指标生 学校编码 学校名称 中学编码 中学名称 计划人数 执行计划 实投人数 剩余计划 录取标准 4001 佛山市第二中学(指标生) 06040071 佛山市荣山中学 9 9 9 0 总分591 06040072 佛山市第三中学初中部 28 28 28 0 总分592（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分592,语数英三科278） 06040074 佛山市第四中学 12 12 2 10 总分594 06040075 佛山市汾江中学 17 17 15 2 总分590 06040076 佛山市第六中学 19 19 19 0 总分589 06040077 佛山市惠景中学 33 33 33 0 总分596（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分596,语数英三科298） 06040078 佛山市城北中学 12 12 7 5 总分590 06040079 佛山市第十中学 17 17 17 0 总分592（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分592,语数英三科290） 06040080 佛山市第十一中学 13 13 10 3 总分590 06040081 佛山市澜石中学 19 19 16 3 总分589 06040082 佛山市张槎中学 16 16 9 7 总分589 06040083 佛山市第十四中学 17 17 14 3 总分589 06040084 南庄镇南庄中学 20 20 20 0 总分591（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分591,语数英三科286） 06040085 南庄镇南庄三中 27 27 12 15 总分591 06040086 南庄镇吉利中学 25 25 19 6 总分591 06040088 佛山市新蕾塘头学校 6 6 1 5 总分590 06040089 佛山市颖林学校 3 3 0 3 06040090 佛山市华英学校 44 44 8 36 总分590 06040093 佛山市东方河宕学校 2 2 1 1 总分601 06040094 佛山市江洲东村学校 1 1 0 1 06040095 佛山市邦耀学校 1 1 1 0 总分603 06040096 佛山市东方村尾学校 2 2 0 2 06040098 佛山市实验学校 7 7 2 5 总分596 06040099 佛山市外国语学校 24 24 24 0 总分594（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分594） 06040100 佛山市禅城区协同学校 4 4 4 0 总分593 4004 佛山市第三中学(指标生) 06040071 佛山市荣山中学 13 13 4 9 总分613 06040072 佛山市第三中学初中部 38 38 29 9 总分609 06040074 佛山市第四中学 16 16 6 10 总分608 06040075 佛山市汾江中学 23 23 9 14 总分610 06040076 佛山市第六中学 26 26 14 12 总分609 06040077 佛山市惠景中学 44 44 44 0 总分612（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分612,语数英三科297） 06040078 佛山市城北中学 17 17 4 13 总分614 06040079 佛山市第十中学 24 24 8 16 总分610 06040080 佛山市第十一中学 17 17 6 11 总分608 06040081 佛山市澜石中学 26 26 21 5 总分608 06040082 佛山市张槎中学 21 21 17 4 总分610 06040083 佛山市第十四中学 23 23 23 0 总分612 06040084 南庄镇南庄中学 27 27 18 9 总分608 06040085 南庄镇南庄三中 36 36 11 25 总分610 06040086 南庄镇吉利中学 34 34 13 21 总分613 06040088 佛山市新蕾塘头学校 8 8 0 8 06040089 佛山市颖林学校 4 4 0 4 06040090 佛山市华英学校 60 60 32 28 总分608 06040093 佛山市东方河宕学校 2 2 0 2 06040094 佛山市江洲东村学校 2 2 0 2 06040095 佛山市邦耀学校 2 2 0 2 06040096 佛山市东方村尾学校 3 3 0 3 06040098 佛山市实验学校 9 9 5 4 总分609 06040099 佛山市外国语学校 33 33 23 10 总分611 06040100 佛山市禅城区协同学校 6 6 6 0 总分621 5007 佛山市南海区石门中学(指标生) 06051101 南海区桂城街道桂江第一初级中学 14 14 14 0 总分660 06051194 南海区艺术高级中学 1 1 0 1 06051202 南海区桂城街道桂江第二初级中学 13 13 4 9 总分659 06051203 南海区桂城街道叠滘初级中学 5 5 0 5 06051304 南海区桂城街道石肯初级中学 1 1 0 1 06051305 南海区南海实验中学 25 25 25 0 总分668（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分668,语数英三科327,语文104） 06051313 南海外国语学校 15 15 15 0 总分666（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分666） 06051406 南海区桂城街道文翰中学 11 11 4 7 总分662 06051508 南海区桂城街道平洲第二初级中学 12 12 9 3 总分661 06051509 南海区桂城街道映月中学 7 7 1 6 总分671 06053130 南海区九江镇华光中学 9 9 3 6 总分661 06053232 南海区九江镇初级中学 9 9 6 3 总分658 06053331 南海区九江嘉华学校 1 1 0 1 06053333 南海区九江镇儒林初级中学 9 9 2 7 总分659 06054141 南海区西樵镇西樵中学 24 24 12 12 总分659 06054146 南海区执信中学 4 4 0 4 06054147 南海区汾阳广豪学校 2 2 0 2 06054240 南海区西樵镇太平初级中学 4 4 0 4 06054242 南海区西樵镇樵北初级中学 9 9 1 8 总分666 06054297 黄飞鸿国际武术学校 2 2 0 2 06054298 南海区西樵镇新芳华学校 1 1 0 1 06055151 南海区丹灶镇金沙中学 10 10 9 1 总分658 06055250 南海区丹灶镇初级中学 11 11 4 7 总分668 06056120 南海区狮山镇罗村第一初级中学 14 14 11 3 总分662 06056121 南海区狮山镇罗村第二初级中学 13 13 12 1 总分659 06056164 南海区狮山镇桃园初级中学 13 13 12 1 总分659 06056263 南海区狮山镇狮城中学 11 11 8 3 总分661 06056362 南海区狮山镇小塘初级中学 12 12 1 11 总分672 06056460 南海区狮山镇官窑初级中学 7 7 3 4 总分658 06056561 南海区狮山镇官窑第二初级中学 7 7 4 3 总分659 06056578 南海区狮山镇大圃初级中学 5 5 4 1 总分658 06056665 南海区石门实验中学 28 28 28 0 总分668（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分668,语数英三科329,语文107） 06056666 南海区狮山嘉兴学校 1 1 0 1 06056667 超盈实验中学 9 9 3 6 总分666 06056780 南海区狮山博雅学校 1 1 0 1 06057170 南海区大沥镇黄岐初级中学 13 13 9 4 总分658 06057184 南海区中山大学附属外国语学校 2 2 0 2 06057272 南海区石门实验学校 18 18 18 0 总分670（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分670,语数英三科329） 06057306 南海区业余体育学校 1 1 0 1 06057373 南海区大沥镇盐步初级中学 13 13 8 5 总分658 06057471 南海区大沥镇海北初级中学 12 12 7 5 总分658 06057474 南海区大沥镇盐步第三初级中学 13 13 10 3 总分660 06057579 南海区大沥镇许海初级中学 9 9 0 9 06057675 南海区大沥镇初级中学 18 18 16 2 总分658 06057781 南海区大沥曹边嘉福学校 3 3 0 3 06057782 南海区大沥水星学校 4 4 0 4 06057783 南海区大沥谢边南桥学校 4 4 0 4 06057796 南海区大沥雅翠学校 3 3 0 3 06058190 南海区里水镇和顺第一初级中学 11 11 11 0 总分665（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分665,语数英三科337） 06058291 南海区里水镇和顺第二初级中学 4 4 1 3 总分661 06058392 南海区里水镇里水初级中学 10 10 9 1 总分658 06058395 广东实验中学南海学校 10 10 1 9 总分668 06058493 南海区里水镇旗峰初级中学 10 10 10 0 总分659（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分659,语数英三科325） 5009 佛山市南海区南海中学(指标生) 06051101 南海区桂城街道桂江第一初级中学 15 15 15 0 总分649（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分649,语数英三科306） 06051112 南海区桂城东翔学校 1 1 0 1 06051194 南海区艺术高级中学 2 2 1 1 总分637 06051202 南海区桂城街道桂江第二初级中学 14 14 14 0 总分641 06051203 南海区桂城街道叠滘初级中学 5 5 2 3 总分640 06051304 南海区桂城街道石肯初级中学 2 2 2 0 总分639 06051305 南海区南海实验中学 24 24 24 0 总分642 06051313 南海外国语学校 15 15 15 0 总分646 06051406 南海区桂城街道文翰中学 12 12 5 7 总分641 06051411 南海区平洲博雅学校 1 1 0 1 06051508 南海区桂城街道平洲第二初级中学 12 12 12 0 总分648 06051509 南海区桂城街道映月中学 8 8 4 4 总分638 06053130 南海区九江镇华光中学 10 10 10 0 总分647 06053232 南海区九江镇初级中学 9 9 9 0 总分647 06053331 南海区九江嘉华学校 1 1 0 1 06053333 南海区九江镇儒林初级中学 9 9 9 0 总分648（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分648,语数英三科318） 06054141 南海区西樵镇西樵中学 25 25 25 0 总分646（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分646,语数英三科317） 06054146 南海区执信中学 5 5 1 4 总分639 06054147 南海区汾阳广豪学校 2 2 0 2 06054240 南海区西樵镇太平初级中学 4 4 4 0 总分641 06054242 南海区西樵镇樵北初级中学 9 9 9 0 总分646（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分646） 06054297 黄飞鸿国际武术学校 2 2 0 2 06054298 南海区西樵镇新芳华学校 1 1 0 1 06055151 南海区丹灶镇金沙中学 10 10 10 0 总分645 06055250 南海区丹灶镇初级中学 11 11 11 0 总分647 06056120 南海区狮山镇罗村第一初级中学 14 14 14 0 总分638 06056121 南海区狮山镇罗村第二初级中学 14 14 14 0 总分643（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分643,语数英三科305） 06056164 南海区狮山镇桃园初级中学 13 13 13 0 总分644 06056263 南海区狮山镇狮城中学 11 11 11 0 总分644（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分644,语数英三科310） 06056362 南海区狮山镇小塘初级中学 13 13 13 0 总分645 06056460 南海区狮山镇官窑初级中学 8 8 6 2 总分637 06056561 南海区狮山镇官窑第二初级中学 8 8 8 0 总分642（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分642,语数英三科315） 06056578 南海区狮山镇大圃初级中学 6 6 6 0 总分638（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分638,语数英三科312） 06056665 南海区石门实验中学 29 29 29 0 总分648（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分648,语数英三科311,语文105） 06056666 南海区狮山嘉兴学校 1 1 0 1 06056667 超盈实验中学 9 9 9 0 总分643（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分643,语数英三科312） 06056780 南海区狮山博雅学校 1 1 0 1 06057170 南海区大沥镇黄岐初级中学 13 13 13 0 总分640（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分640,语数英三科316） 06057184 南海区中山大学附属外国语学校 2 2 2 0 总分642 06057272 南海区石门实验学校 18 18 18 0 总分639（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分639,语数英三科316） 06057306 南海区业余体育学校 1 1 0 1 06057373 南海区大沥镇盐步初级中学 14 14 14 0 总分640 06057471 南海区大沥镇海北初级中学 13 13 13 0 总分637（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分637,语数英三科309） 06057474 南海区大沥镇盐步第三初级中学 14 14 14 0 总分642 06057579 南海区大沥镇许海初级中学 9 9 8 1 总分637 06057675 南海区大沥镇初级中学 19 19 19 0 总分644 06057781 南海区大沥曹边嘉福学校 3 3 0 3 06057782 南海区大沥水星学校 4 4 0 4 06057783 南海区大沥谢边南桥学校 5 5 0 5 06057796 南海区大沥雅翠学校 3 3 0 3 06058190 南海区里水镇和顺第一初级中学 11 11 11 0 总分647 06058291 南海区里水镇和顺第二初级中学 5 5 0 5 06058392 南海区里水镇里水初级中学 10 10 10 0 总分640（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分640,语数英三科314） 06058395 广东实验中学南海学校 11 11 11 0 总分638 06058493 南海区里水镇旗峰初级中学 10 10 10 0 总分637 6002 佛山市顺德区第一中学(指标生) 06060101 广东顺德德胜学校 18 18 18 0 总分652（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分652,语数英三科320） 06060102 顺德区第一中学外国语学校 13 13 13 0 总分643 06060103 顺德区顺德一中实验学校 4 4 2 2 总分643 06060105 顺德区实验中学 4 4 0 4 06060203 顺德区大良梁开初级中学 16 16 16 0 总分640（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分640,语数英三科311） 06060204 顺德区大良凤城实验学校 16 16 16 0 总分641 06060206 顺德区大良顺峰初级中学 15 15 13 2 总分639 06060207 顺德养正学校 9 9 9 0 总分646（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分646,语数英三科313） 06060301 顺德区容桂外国语学校 17 17 8 9 总分639 06060302 顺德区容桂四基中学 8 8 5 3 总分639 06060303 顺德区容桂红旗中学 8 8 3 5 总分639 06060304 顺德区容桂兴华中学 10 10 5 5 总分641 06060305 顺德区容桂文华中学 9 9 4 5 总分643 06060306 顺德区容桂容里中学 15 15 11 4 总分639 06060308 顺德区容桂实验学校 7 7 7 0 总分642 06060310 顺德区广东实验中学顺德学校 13 13 13 0 总分641（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分641,语数英三科321） 06060401 顺德区伦教汇贤中学 10 10 4 6 总分640 06060402 顺德区伦教周君令中学 9 9 9 0 总分645 06060403 顺德区伦教翁祐中学 11 11 6 5 总分640 06060501 顺德区勒流育贤实验学校初中部 8 8 8 0 总分641（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分641,语数英三科311） 06060502 顺德区勒流富安初级中学 8 8 4 4 总分643 06060503 顺德区勒流新球初级中学 13 13 9 4 总分640 06060504 顺德区勒流江义初级中学 12 12 4 8 总分641 06060601 顺德区北滘镇君兰中学 14 14 9 5 总分639 06060602 顺德区北滘碧江中学 11 11 4 7 总分639 06060603 顺德区北滘莘村中学 15 15 2 13 总分643 06060604 顺德区碧桂园实验学校 1 1 0 1 06060605 顺德区广东碧桂园学校 2 2 0 2 06060701 顺德区陈村镇初级中学 14 14 12 2 总分639 06060702 顺德区陈村陈惠南纪念中学 12 12 12 0 总分643 06060703 顺德区陈村碧桂花城学校 2 2 0 2 06060801 顺德区乐从沙滘初级中学 14 14 6 8 总分639 06060802 顺德区乐从大墩初级中学 12 12 8 4 总分639 06060803 顺德区乐从桂凤初级中学 10 10 4 6 总分639 06060901 顺德区龙江丰华中学 7 7 1 6 总分654 06060902 顺德区龙江里海中学 5 5 0 5 06060903 顺德区龙江锦屏中学 6 6 1 5 总分648 06060904 顺德区龙江龙山中学 9 9 2 7 总分640 06061001 顺德区杏坛梁球琚中学 8 8 6 2 总分639 06061002 顺德区杏坛林文恩中学 5 5 3 2 总分639 06061003 顺德区杏坛杏联初级中学 8 8 4 4 总分642 06061004 顺德区杏坛潘祥中学 4 4 1 3 总分639 06061005 顺德区杏坛伍蒋惠芳中学 4 4 0 4 06061101 顺德区均安建安初级中学 10 10 10 0 总分642 06061102 顺德区均安镇文田初级中学 12 12 5 7 总分645 6006 佛山市顺德区李兆基中学(指标生) 06060101 广东顺德德胜学校 11 11 11 0 总分637（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分637,语数英三科324） 06060102 顺德区第一中学外国语学校 8 8 8 0 总分628（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分628,语数英三科307） 06060103 顺德区顺德一中实验学校 3 3 3 0 总分625 06060105 顺德区实验中学 3 3 0 3 06060203 顺德区大良梁开初级中学 10 10 10 0 总分629（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分629,语数英三科305） 06060204 顺德区大良凤城实验学校 10 10 10 0 总分628 06060206 顺德区大良顺峰初级中学 9 9 9 0 总分631 06060207 顺德养正学校 6 6 6 0 总分634 06060301 顺德区容桂外国语学校 11 11 11 0 总分629（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分629,语数英三科310） 06060302 顺德区容桂四基中学 5 5 4 1 总分626 06060303 顺德区容桂红旗中学 5 5 4 1 总分628 06060304 顺德区容桂兴华中学 7 7 7 0 总分629 06060305 顺德区容桂文华中学 5 5 5 0 总分631（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分631,语数英三科310） 06060306 顺德区容桂容里中学 9 9 9 0 总分628 06060308 顺德区容桂实验学校 4 4 4 0 总分634 06060310 顺德区广东实验中学顺德学校 8 8 8 0 总分634（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分634,语数英三科308） 06060401 顺德区伦教汇贤中学 6 6 6 0 总分634（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分634） 06060402 顺德区伦教周君令中学 6 6 6 0 总分635 06060403 顺德区伦教翁祐中学 7 7 7 0 总分632（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分632） 06060501 顺德区勒流育贤实验学校初中部 5 5 5 0 总分636 06060502 顺德区勒流富安初级中学 5 5 2 3 总分624 06060503 顺德区勒流新球初级中学 8 8 8 0 总分626 06060504 顺德区勒流江义初级中学 8 8 8 0 总分628 06060601 顺德区北滘镇君兰中学 8 8 8 0 总分633 06060602 顺德区北滘碧江中学 7 7 2 5 总分626 06060603 顺德区北滘莘村中学 9 9 8 1 总分625 06060604 顺德区碧桂园实验学校 2 2 0 2 06060605 顺德区广东碧桂园学校 2 2 0 2 06060701 顺德区陈村镇初级中学 8 8 8 0 总分632 06060702 顺德区陈村陈惠南纪念中学 7 7 7 0 总分630 06060703 顺德区陈村碧桂花城学校 2 2 1 1 总分645 06060801 顺德区乐从沙滘初级中学 8 8 8 0 总分628（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分628,语数英三科305） 06060802 顺德区乐从大墩初级中学 7 7 7 0 总分628 06060803 顺德区乐从桂凤初级中学 6 6 6 0 总分624 06060901 顺德区龙江丰华中学 5 5 3 2 总分624 06060902 顺德区龙江里海中学 3 3 3 0 总分626 06060903 顺德区龙江锦屏中学 4 4 4 0 总分626 06060904 顺德区龙江龙山中学 6 6 3 3 总分625 06061001 顺德区杏坛梁球琚中学 5 5 5 0 总分638 06061002 顺德区杏坛林文恩中学 3 3 1 2 总分638 06061003 顺德区杏坛杏联初级中学 5 5 5 0 总分631 06061004 顺德区杏坛潘祥中学 3 3 1 2 总分628 06061005 顺德区杏坛伍蒋惠芳中学 3 3 0 3 06061101 顺德区均安建安初级中学 6 6 6 0 总分629 06061102 顺德区均安镇文田初级中学 8 8 8 0 总分629 7001 佛山市三水区三水中学(指标生) 06070001 三水区三水中学附属初中 67 67 67 0 总分618（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分618,语数英三科310,语文102） 06070002 三水区三水体校 1 1 0 1 06070003 三水区第三中学 27 27 2 25 总分617 06070101 三水区西南中学 64 64 64 0 总分616（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分611,语数英三科297） 06070102 三水区健力宝中学 52 52 0 52 06070103 三水区西南四中 39 39 0 39 06070105 三水区河口中学 21 21 0 21 06070106 三水区金本中学 14 14 0 14 06070151 三水区育才学校 1 1 0 1 06070152 三水区东江实验学校 2 2 0 2 06070153 三水区华鹏学校 1 1 0 1 06070154 三水区南华学校 5 5 0 5 06070155 三水区星华学校 5 5 0 5 06070156 三水区北外附校三水外国语学校 28 28 2 26 总分623 06070251 三水区中山大学附属中学三水实验学校 14 14 7 7 总分616 06070351 三水区振华学校 1 1 0 1 06070401 三水区龙坡中学 23 23 5 18 总分614 06070451 三水区东华文武学校 1 1 0 1 06070501 三水区乐平中学 38 38 15 23 总分613 06070502 三水区南边中学 20 20 6 14 总分613 06070551 三水区华星中英文学校 1 1 0 1 06070552 三水区海佳文武学校 1 1 0 1 06070601 三水区白坭中学 24 24 1 23 总分617 8111 佛山市高明区第一中学(指标生) 06088101 高明区沧江中学 96 96 96 0 总分601（末位同分比较：综合表现评价A,考试科目总分601,语数英三科290） 06088103 高明区荷城中学 37 37 2 35 总分605 06088104 高明区富湾中学 44 44 3 41 总分598 06088105 高明区少年儿童业余体校 1 1 0 1 06088106 高明区第一中学附属初中 49 49 25 24 总分598 06088107 高明区高明实验中学初中部 40 40 5 35 总分598 06088108 广东外语外贸大学附设佛山外国语学校初中部 8 8 3 5 总分598 06088201 高明区杨和中学 53 53 9 44 总分599 06088301 高明区东洲中学 27 27 6 21 总分598 06088401 高明区更合中学 45 45 8 37 总分603
初三学生评语范文3
实现高效的初中数学双语教学需要一支高水平的初中数学双语教师队伍。然而，民族地区双语教师队伍中“一缺两低”的问题依然突出[1]。这一现状同样也制约了数学双语教学的发展。《教育部办公厅关于做好少数民族双语教师培训工作的意见》指出：“加强双语教师培训，提高双语教师教育教学能力，建设一支合格的双语教师队伍，是贯彻落实教育规划纲要、提高双语教师整体素质的重要举措，对提高双语教育教学质量具有重要的意义。”科学的评价指标体系对培养高水平的双语数学教师具有导向作用。目前，一些地区将汉语言水平考试成绩作为评价双语教师的唯一硬性指标，忽略了对初中数学教师双语培训的评价体系研究。吕世虎等提出，当前西部民族地区中小学数学教师培训普遍存在评价机制不健全的问题[2]。天津师范大学自2006年起，承担新疆少数民族双语骨干教师培训任务。我们结合自身培训实践，并查阅相关研究资料，建构了用于衡量初中数学双语教师培训的评价指标体系。
一、初中数学双语教师培训评价的内涵
对初中数学双语教学的评价首先是对语言的要求。《新疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010―2020年）》规定：母语非汉语的少数民族双语教师应当达到中国少数民族汉语水平等级考试（MHK）相应标准……高中、初中非汉语课程教师应当分别达到三级甲等、三级乙等及以上等级。因此，汉语表达应当作为初中数学双语教师培训评价的指标。
教师对知识的理解深度决定了学生掌握知识的程度。我们常说，要教给学生一杯水，教师应该有一桶水。数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学和社会科学中发挥着越来越大的作用。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基本课程，为学生未来的学习、生活、工作奠定了重要基础。初中数学的双语教学，除了要使学生掌握数学定义、定理和专有名词的汉语表达外，还应注重数学推理过程的表述，提高学生对学术性文献的阅读能力，体会数学的思想方法，加强数学的实际应用。
教师的教学能力决定了教学的效果。初中数学双语教师培训的效果同样由学员的教学能力直接体现。因此，我们在建构双语教师培训评价指标时，有必要借助于双语教学能力这一核心概念。罗树华、李洪珍认为教学能力主要是指各科教师应当普遍具有的运用特定教材从事教学活动、完成教学任务的能力[3]。唐玉光把教学能力分为基础能力、一般能力和具体能力三个层次[4]。杨淑芹认为，双语教学能力主要包括：双语表达能力、双语教学设计能力、双语教学实施能力、双语教学评价能力[5]。双语教学能力有其特殊性，除了包含一般教学能力外，还须兼顾“双语授课”的语言表达特性，它是教学能力与语言能力的有机融合。
教学实践对数学双语教师的要求也启发着双语教师的培训应以民族地区的数学双语教学实际需要为出发点和落脚点。因此，我们认为：初中数学双语教师培训评价的指标体系应包括数学教学汉语表达、初中数学学科教学知识掌握、初中数学汉语教学能力三个维度。
二、影响初中数学双语教师培训评价的因素分析
我们所建构的初中数学双语教师培训评价指标体系，主要用于评价初中数学双语教师经过培训后所具备的相应数学双语教学水平。我们在实施初中数学双语教师培训过程中发现，影响初中数学双语教师培训评价的因素主要包括以下几个方面：初中数学的学科特征、初中数学语言的特点、初中生的身心发展水平和不同的文化传统。这些影响因素体现了初中数学双语教学培训的特殊性，也是我们单独对初中数学双语教师培训评价指标体系进行研究的原因。
1.初中数学的学科特征
初中学段处于义务教育阶段中，根据义务教育阶段数学课程标准的相关要求，其数学课程具有基础性、普及性和发展性，包括了学生必须掌握的基础知识和基本技能。课程内容涉及“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四部分内容，重点在于发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想以及应用意识和创新意识。教师在教学过程中要将教学重点从“双基”（基础知识和基本技能）拓展到“四基”（基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验）。同时还须重视信息技术与初中数学课程的整合，有效地改进教与学的方式。
从初中数学的课程特点可以看出，初中数学双语教师需要具备扎实的数学知识和现代化信息技术能力，需要充分领会新课程理念，并在新课程理念的指导下设计和驾驭数学课堂教学。
在双语培训中，我们应该使受训教师熟悉汉语版的初中数学教材，了解不同知识间的内在联系。只有具备对数学知识的整体认知，在教学中才能做到融会贯通。
2.初中数学语言的特点
数学语言包括符号语言、图形语言和自然语言等多方面的内容。它具有简洁性、严密性、精确性、通用性等特点。掌握数学语言是学习数学知识的基础，是解决数学问题的前提。初中阶段数学课程肩负培养学生抽象思维和推理能力的使命，除了在相应课程中学习如何使用符号语言和图形语言外，更应注重符号语言、图形语言和自然语言之间的转换，促使学生抽象思维能力的成熟与发展。
双语教学并非两种语言的直接对译，在初中数学双语教学中对一些基本名词、概念和原理或符号、图形的“翻译”不应只停留在文字表面上，更要揭示出其本质的含义。例如，“+”什么时候表示加法，什么时候表示正号;在图形中什么时候用“边”，什么时候用“棱”;如何理解“有理数”“实数”等专业词汇。
少数民族初中生在学习数学时面临着少数民族母语与汉语以及数学语言的三重转化，如汪秉彝和吕传汉指出：“我国一些少数民族语言的语法结构，特别是语序上与汉语的不一致，使得在汉语教学中造成在理解数学概念、原理、法则时发生歧义或误解。[6]”所以，民族双语教师的培训，不仅应重视汉语学习，还应特别重视数学语言的汉语表达。
3.初中生的身心发展水平
初中阶段是学生成长的关键时期，学生的思维也处于从具体运演阶段向形式运演的过渡期，身心发展还不稳定，抽象思维能力逐渐增强，但依然需要形象思维的支持。对处于这一阶段的可塑性很强的教育对象，教师必须具备一定的教育学、心理学知识，结合初中学生的认知特点和身心发展特点，不断创造最近发展区，促进学生的发展。研究表明，初中生对数学学习的兴趣常随年级的升高而显著下降[7]，不同的课堂教学活动对学生数学情感、态度、价值观有一定的差异[8]，双语数学教学质量的高低，导致了学生的理科学习兴趣偏移和文理方向选择的失衡[9]。如何保证民族地区的初中生对数学学习有持续积极的情感态度，应成为初中数学教师双语培训的一项内容。
在双语培训中，应让受训教师学会针对初中生的生理和心理特点，利用两种语言的不同特点，使学生对双语环境下的数学学习产生兴趣，进而调动他们的学习积极性。
4.不同的文化传统
环境是知识生存的土壤，长期的环境积淀形成了不同的民族文化。不同的少数民族文化中也蕴含着绚烂的民族数学文化[10]。我们应积极挖掘和应用民族数学文化，在数学课堂中融入一些少数民族地区学生现实生活中的数学问题，开展富含学生熟悉的数学问题情境进行教学[11]。
在双语教师培训中，应充分注意的文化差异，要实现数学意义在两种语言环境下的准确表达和转换。一方面，我们要多选用新疆地区的问题情境，便于学员的理解和接受;另一方面，我们也要让学员体会到用汉语表达一个数学知识点时的韵味，让他们了解在汉语言文化背景下，学生对数学知识的学习过程，使他们知其然且知其所以然。只有这样，才能保证他们回到民族地区进行数学教学时，带回去的是完整的而不是零散的、实用的而不是仅供欣赏的教学法。也只有这样，才能保证新疆民族地区学生对数学知识的理解是深刻的、有文化底蕴的，而不是片段的、断章取义的。
三、评价指标的构成解析
在充分考虑了以上影响因素的基础上，我们构建了初中数学双语教师培训的评价指标体系，如表1。下面对各指标进行阐述。
1.数学教学汉语表达
汉语教学语言表达在双语教学中占有基础性地位，包括汉语的听、说、读、写以及教学口语的汉语表达。目前对民族教师的汉语考核主要依据HSK（中国汉语水平考试）考试成绩，并逐步向MHK（中国少数民族汉语水平等级考试）考试过渡。虽然具有一定的客观性，但对双语教师的评价缺乏针对性。初中数学双语教师需要熟练使用汉语进行授课，特别需要提高其教学口语表达能力。因而该项指标采用的是MHK考试成绩与模拟授课（现场授课或者双语培训教师的上课视频等）考核相结合的方式。
数学教学汉语表达占总分的30%，其中日常汉语水平评价（MHK考试等级）占1/3，教学口语表达占2/3。日常汉语水平评价主要关注学员汉语的听、说、读、写;教学口语汉语表达水平主要考查学员口语表达的科学性、规范性、准确性和流畅性。
2.初中数学汉语学科教学知识掌握
初中数学汉语学科教学知识掌握评价主要包括两个指标：对初中数学知识评价和对教育理论知识评价。数学学科教学知识（MPCK）包括数学学科知识、一般教学法知识、有关数学学习的知识。在这里主要考查双语教师初中数学基础知识的掌握情况、初中数学教学文本（包括教材、课程标准、教学大纲等）的掌握情况，还包括教育学理论的掌握情况。
本部分内容占总分的30%，其中对初中数学知识的评价占2/3，对教育理论知识的评价占1/3。对初中数学知识评价的基本要求是：能够熟练掌握并正确运用初中学段的基本知识、基本理论解决实际问题，无科学性错误;熟知初中学段数学课程标准、教学大纲等指导性文件;了解数学发展的历史，熟悉初中学段数学教材体系，了解初中学段数学知识结构框架以及各知识之间的内部联系。对教育理论知识评价的基本要求是：能够把握初中数学课程的发展动向;掌握一般性和数学学科教育学、心理学的知识和规律;了解初中学段学生的心理特征和认知特点;能够在教学中灵活运用一般性和数学教育学、心理学的相关知识和规律解决实际问题。
对数学双语学科教学知识掌握的评价，可依据中小学教师资格考试标准进行命题，通过笔试成绩测试学科教学知识掌握水平。
3.初中数学汉语教学能力
初中数学汉语教学能力主要包括汉语教学设计能力和汉语教学实施能力。
（1）汉语教学设计能力
数学汉语教学设计是指为了初中数学教学的顺利实施而对教学流程所做的设计，包括教学目标的设计、教材处理设计、教学方法设计和教学流程设计。
本部分内容占总分的20%，其中教学目标设计、教材处理设计、教学方法设计和教学流程设计各占1/4。数学汉语教学设计体现了双语教师的教育理念和基本教学素养。这一部分的评价主要考查学员在教学设计时有没有做到备学生、备教材、备教法，有没有做到教学设计的切实性、合理性、恰当性和逻辑性。
对双语教师的考评可参照每一部分的设计情况，由考评专家综合打分。
（2）汉语教学实施能力
数学汉语教学实施能力是指初中数学双语教师运用汉语驾驭课堂教学的能力，是保证课堂教学效果和双语教学任务顺利完成的核心。
本部分内容占总分的20%。数学汉语教学能力评价的指标包括汉语课堂氛围的创设、汉语提问能力、双语转换时机的把握、多媒体运用。具体要求有：能够根据教学内容，围绕教学设计，较好地创设情境，展开师生、生生之间的汉语交流;能够把握提问时机，问题适合学生水平，面向全体学生，具有一定的启发性;能够把握双语转换的时机，加深学生运用民汉两种语言对数学知识的理解;能够掌握演示时机，演示方式恰当，演示重点突出;能够有效地组织教学，根据学生情况调节教学进度，维持良好的课堂秩序。
汉语教学实施能力评价主要依据模拟授课（现场授课或者双语培训教师的上课视频等）情况，由考评专家给出成绩。
基金项目：国家和自治区教育体制改革试点项目――新疆双语教师培训指标体系研究（2012-XJJG-215）
参考文献：
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[3]申继亮，王凯荣.论教师的教学能力[J].北京师范大学学报，2000（1）：64-71.
[4]唐玉光.教师专业发展的研究[J].外国教育资料，1999（6）：43.
[5]杨淑芹，孟凡丽.试析双语教师教学能力的构成[J].贵州民族研究，2009，29（4）：154.
[6]汪秉彝，吕传汉.再论跨文化数学教育[J].数学教育学报，1999，8（2）：17-18.
[7]伍志鹏，吴庆麟.初中生数学学习观调查研究[J].数学教育学报，2011，20（2）：30-33.
[8]钟志勇.初中数学课堂教学对学生数学情感态度发展影响的实证研究[J].数学教育学报，2013，22（5）：66-68.
[9]扎洛，央倩卓玛.制约少数民族双语数学教育质量的主因分析[J].数学教育学报，2013，22（6）：20-22.
[10]申玉红，杨启祥，周长军.少数民族数学文化研究成果综述[J].数学教育学报，2012，21（2）：17-19.
初三学生评语范文4
【关键词】新课程 初中英语 有效教学 现状 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.010
在教育现代化程度日渐提升的当前，如何通过培养学生的想象能力，提高学生的语言组织能力及激发学生的创新思维等方式让学生对价值观、人生观和世界观拥有正确的认识，从而促使学生对现代社会的适应能力得以良好发展成为了新课程的主要目的。在新课程的发展过程中，初中英语教学对教师提出了更进一步的要求。同时，学生的学习方法、教师的教学实践及二者在教学行为中的关系与地位也都表现出了极为显著的变化。而基于新课程背景的初中英语教学分外注重教学模式的革新、优化，教学效率的增进及教学质量的提升等，这对促进初中英语课程有效教学的快速实现具有积极意义。
一、对有效教学的认识
关于有效教学的内涵，我们可以从两个方面对其进行认识和理解：其一，从教学所耗和教学所得的关系上看，有效教学是指教师根据一定的教学实践规律，在消耗极少的物力、精力和时间的基础上来实现良好教学效果的获取。其二，从学生的角度而言，有效教学是一种能够让学生乐意进行课程学习并能够将课程学习好，及在教学后学生可以完成在课程教学实践之前所不能完成的任务的学习。总而言之，有效教学是教师在自觉构建先进教学理想的前提上，对各种教学艺术与教学方法进行有效利用，从而推动这种教学理想向让师生关系不断协调、超越的教学形态逐步转化和发展，最终实现“好教学”的全过程。
二、新课程背景下初中英语有效教学的现状
（一）教学方法不当，教学效率偏低
五步教学法和三P教学法是两种运用频率较高的传统教学方法。然而，在新的课程理念下，这两种方法越来越不能适应英语新课程的要求和目标了。对此，有人提出，应当采用新的教学方法进行初中英语教学以弥补传统初中英语教学方法中存在的不足。于是，不少初中教师不管适合与否，一味地采用所谓现代化的教学方法进行外语教学。譬如，初中英语新课程所提倡的任务型教学法，课堂教学实践中的活动往往被一些初中英语教师盲目地当做任务来设置。这些任务缺乏明确的目的，任务与任务之间缺少必要的联系，而且，在学生应该怎样完成任务上也没有做出恰当合理的指导与要求，最终的结果是课堂任务易流于形式，进而导致所耗费的教学时间和所得到的教学效率不成正比。
（二）教学目标模糊，教学重点不突出
课堂教学要有目标，这几乎是所有教师的共识。然而，许多教师在课堂教学目标的制定过程中，常常会把教学目标要明确的关键性忽略掉，导致教学达不到应有的理想效果。在实际教学中，教师对学生对具体的课本内容与课堂知识所应当掌握的范围和程度没有足够的了解，致使教学过于随意，缺乏重点。
（三）多媒体课件的滥用
多媒体技术能够运用文字、图片、声音等各种各样的素材将具体的教学内容灵活展现出来，并创造出逼真有效的教学情境，辅助课堂教学。较于传统教学，这种教学模式可以最大限度地刺激学生视、听、觉等官能感受，充分调动学生的学习兴趣。尽管如此，多媒体教学也无法取代传统教学方法成为主要的教学模式，其主要的作用依然只是辅助课堂教学。然而，有些初中英语教师为了追求课堂氛围的热闹，常常滥用多媒体技术制作趣味十足的教学课件，而这些课件往往由于画面太过华丽而把教学的难点重点都掩盖住，致使学生虽然极为喜爱上课却对课程知识知之甚少，这对初中英语课堂的有效教学有不容忽视的消极影响。
（四）学生评价体系不完善
让学生享受成功体验是新课程的要求，但这并非就代表着要随时随地随意地表扬学生，而是应当采用客观有效的“评价”方式，提高学生综合素质。不过实际上，依然有部分初中英语教师总是在教学过程中随心所欲地运用“ Well done”、“ Very good”等赞美之词表扬学生。长久下来，对教师的的表扬，学生便会习以为常，在回应时自然难免过于随意，甚至是麻木冷漠。因此，评价应有的作用和效果无法得以实现。相反，有些初中英语教师却没有及时对学生作出应有的评价，或是所作出的评价流于表面，因此，评价的促进与激励功能也得不到有效发挥。
三、基于新课程背景的初中英语有效教学的策略
（一）创新教学方法，调动学生学习主动性
在教学实践，尤其是初中英语教学中，教师应该重视教学方法的合理创新。相对于侧重知识的灌输的传统初中英语教学，新的初中英语教学标准则强调学生学习主动性和兴趣的培养。譬如，在进行课文讲解时，形式上，可以实行分组讨论，让学生自由发言;内容上，可以由课堂话题扩展到中西方文化素养、历史典故及时事热点等课外话题上。
（二）了解学生实际需求，明确教学目标
为了进一步促进初中英语的有效教学，初中英语新课程标准制定了相应的教学目标，其主要表现在于文化知识、情感态度、学习方法、语言技能及语言知识五个方面。教师应当参照这五个方面，根据学生的实际学习需求，对初中英语课堂教学的目标进行明确、具体、可实施的制定。除此之外，教师在实际的初中英语教学实践中，还可对具体的课堂教学目标及课程的整体目标作出适度的调整。
（三）利用多媒体技术辅助教学，提高教学质量
基于现代化教学背景下的多媒体技术是初中英语课堂教学中不可或缺的辅助教学手段。但是，需要注意的是，在进行实际教学活动时，多媒体工具在英语教学中最为显著的效果体现在其对学生英语听说读能力的培养上，至于在提升学生的英语写作能力方面，还得依靠传统的板书教学。因此，若要进一步提高初中英语教学质量，就必须将多媒体辅助教学和传统的板书教学有机结合，互相补充。
（四）完善评价体系，促进学生全面发展
初三学生评语范文5
关键词：初中英语；低效；原因；对策
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0037-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.30.022
尽管我国基础教育课程改革的教育理念已经被普遍接受，但是关于教育方法的创新仍旧是困扰我们许多教师的主要问题。尤其是在农村的英语教学中，“教师教得辛苦，学生学得更辛苦”的现象屡见不鲜。那么，如何让教师寓教于乐，如何让学生寓学于乐，彻底解决课堂教学低效率的问题就成为了我们初中英语教师必须面对的课题之一。
一、目前农村初中英语课堂教学低效的原因
（一）教学理念较为陈旧，课前准备工作不充分
不难发现，一些教师的观念还停留在应试层面，片面地认为只有英语语法知识及阅读文本的分析最重要，仍旧推行“满堂灌”和“填鸭式”的讲授模式，这不仅限制了英语教学质量的总体提升，而且在很大程度上制约了学生英语综合语言运用能力的提升。尤其是在日常口语的教学过程中，教师只是让学生过多地进行听力和写作的联系，导致很多高分低能的“哑巴”学生出现。此外，由于教学观念陈旧，直接影响了教师对于英语课堂教学内容的深度和宽度的把握不准确。比如，迫于中考升学的压力，一些教师一味地围绕单纯的英语语法知识，而缺少对于相关文化背景知识的传输，使得课堂索然无味，更谈不上对于学生创造能力的启发作用了。
（二）班级容量大，学生参与课堂活动的积极性不高
由于资金投入等一些因素的影响，农村的师资力量还是有限的。目前，在农村的中学，一般一个教学班级有五六十学生，这也是造成英语课堂教学低效的直接原因。由于班容量过大，在教学环节和教学情境的设置上，教师不可能顾及每一个学生，更谈不上有充足的时间进行针对性的辅导。比如，经常是一些学习成绩优异的学生能够有机会参与到教学活动中，而学习基础不好的学生根本就没有参与的积极性。
（三）课堂教学评价内容简单，评价方式颇为单一
在课堂上，教师一般只是简单地用“good，excellent，well done”等词语给学生的回答作出评价。比如，在进行讲授“How to plant a seed”这一课时，教师分小组让学生进行主题讨论，并以小组的形式进行结果展示。这个教学模式本身是好的，但是往往由于教师吝啬于评价，缺少对每个小组进行深入的指导和建议。总体来说，考试和测验已经成为了初中生进行英语能力考核的主要形式了，课堂评价的内容也仅仅集中于对英语知识和技能的评价，而缺少对学生主动性和创造力的综合评价，尤其是缺少对学生处理真实情景问题的能力评价。这种评价方式的结果就是造成英语教学的主客颠倒，导致学生的主体地位受到威胁，学生学习受到一定程度的限制。
二、若干改善农村初中英语课堂低效问题的措施
（一）树立有效性教学理念，给予英语课堂教学最充分的准备
新课程标准改革，要求英语教师在具体讲授过程中，仅仅围绕教学目标，将情感、态度及价值观进行三维结合和渗透。对于英语教学来说，要改变传统英语课堂教学低效或无效的问题，就要求教师重新审视和反思自己的教学，在进行英语知识传授的同时，重视培养学生的学习能力和创新能力。树立有效性新理念，并在实践中努力践行，具体需要：结合新课标的教学需求，坚持以学生为主体；充分挖掘教材内容，精心设计教案，实现师生的积极互动，通过学生的自主学习和合作学习来有效地完成教学任务；必要时还需要对英语教材的内容进行相应的补充和调整等。
（二）有效避免班容量大的弊端，不断创设课堂活力
为了有效克服和避免因班容量大带来的教学弊端，建议：第一，多组织活动，比如，朗读比赛、话剧表演等，来让学生多说英语，多读英语。第二，创新教学模式。第三，通过多种多样的表现形式，创设英语教学情境，从而不断活跃课堂氛围。比如，借助多媒体辅助教学，精心设计课堂提问，并有效掌握提问的方式和时间，这样让学生不仅能够理解和掌握英语的基本语法知识和应用技能，而且还可以拓展学生英语文化的相关知识，从而具备真正的英语交流能力。
（三）实施多元化的综合评价办法
可以说，教学评价是初中英语课程教学重要的组成部分之一，直接关系着英语课程目标能够实现。具体策略包括：第一，由于新英语课程标准对英语教学提出了全新的评价要求，尤其强调应实现教学评价主体的多元化以及课堂评价形式的多样化。为此，建议采用形成性评价和终结性评价并用的教学评价方式，关注学生对于英语的综合运用能力。第二，为了有效摆脱农村英语教学评价过于单一和简单的问题，需要增加对英语课堂教学的过程评价。第三，建议教师借助网络、多媒体等信息平台，合理设置课堂教学评价通道，从而让学生能够第一时间了解教师对自身的教学评价，以便及时作出整改。
三、结语
综上所述，目前在农村初中英语教学中，虽然英语新课程标准已经实施了多年，但是确实存在着低效甚至无效的现象。就目前初中英语课堂存在的问题分析，文章提出了若干改善英语课堂教学效率低的建议，但是农村初中英语课堂实现有效教学是一个系统工程，需要各方面的通力合作，需要学校不断加强对英语教学的重视和支持，需要英语教师不断提高自身的综合素质，更需要学生积极主动的配合。
参考文献：
初三学生评语范文6
一、指导思想
初中毕业生学业考试与高中段招生工作，是基础教育课程改革的重要组成部分，必须有利于全面贯彻落实党和国家的教育方针，面向全体学生，通过评价方法多元化和评价主体多元化，促进学生全面发展；有利于切实减轻学生过重课业负担，缓解升学竞争，进一步推进素质教育；有利于基础教育课程改革的顺利实施，全面提高教育教学质量；有利于建立和完善基础教育质量的监测和评价体系，促进基础教育的均衡、协调、优质发展。
二、初中毕业生学业考试
1.年，我县继续实行初中毕业生学业考试（以下简称学业考试）制度。初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是较为全面、准确地反映初中毕业生在学科学习目标方面所达到的水平。考试结果既是衡量初中毕业生学业水平的主要依据，也是高中段学校招生的重要依据之一。
2．学业考试的对象为年读完规定年限义务教育的初中毕业生和参加年高中段学校招生的其他同等学力考生。
3.学业考试科目为语文、数学、英语、科学、历史与社会·思想品德、体育。各科分值为：语文120分、数学120分、英语120分（含听力测试20分）、科学160分、历史与社会·思想品德80分、体育30分(详见《县年初中毕业生体育考试实施细则》)。其中语文、历史与社会·思想品德试卷中地方课程内容各占5分。学业考试各科满分总分值为630分。
4.学业考试时间安排
6月11日上午：语文9：00—11：00
下午：数学13：30—15：30
历史与社会·思想品德16：10—17：30
6月12日上午：科学9：00—11：00
下午：英语13：30—15：10
5.学业考试由市教育局统一组织命题，市招生办统一组织网上阅卷并成绩,县招生办统一组织考试。
6.学业考试（文化科目）形式：
（1）语文、英语、科学实行闭卷考试，英语考试加试听力。
（2）数学、历史与社会·思想品德实行开卷考试。
（3）各科考试均不得使用计算器。
7.初中毕业生的毕业资格，由学校根据学生学业考试成绩并结合综合素质测评等第进行认定。学业考试成绩不及格学生的比例应当控制在5%以内，学业考试成绩不及格的学生，由所在初中学校自行命题并组织补考。
8.凡持有残疾证的听力残疾学生，经本人申请，县教育局认定，可以免外语听力测试，听力残疾学生免外语听力测试考生的外语成绩按以下公式计算：
听力残疾学生外语科考试成绩=该考生外语笔试部分得分×（1+规定的听力部分满分值/规定的笔试部分满分值）
三、综合素质评价
1.综合素质评价以道德品质与公民素养、探究与实践、劳动与技能、审美与表现等方面的基础性发展目标为基本依据，根据学生的平时表现、活动记录、学习作品、特长潜能、奖惩情况等全面、客观、公正地反映学生的总体发展水平。综合素质评价结果是高中段学校招生的重要依据。
2.综合素质评价结果由“综合评语”和“测评等第”两部分组成。
综合评语：主要对学生的道德品质、公民素养、情感态度、合作精神、日常表现等方面进行定性描述，尤其应突出学生的特点、特长和潜能，并为后续的针对性教育提出建议。综合评语应当结合《学生成长记录册》反映的情况，由初三班主任撰写，学校领导审核确定。
综合素质评价等第：主要对能够体现学生素质发展水平的部分项目进行定量测评，即：道德品质与公民素养、探究与实践、劳动与技能、审美与表现等四个模块。
测评等第分A、P、E三等（分别代表优良、合格与待合格）。各项目的A、P、E三等由初中毕业生所在学校评定，A等由县教育局按规定程序审定，以确保其公正性和权威性。
3.在外借读回原籍报考的考生综合素质测评等第由借读学校负责提供,并将审定后的评价结果给考生报考学校；往届初中毕业生在原毕业学校参加综合素质评定。综合素质评价办法详见《县年初中毕业生综合素质评价实施办法》。
综合素质等级认定的结果是衡量学生是否达到毕业标准的依据，同时也是高中招生录取的条件。
四、初中毕业生学业考试报名
1.符合下列条件者准予报名
（1）遵守中华人民共和国宪法和法律；
（2）初中毕业或具有同等学力；
（3）报考普通高中年龄一般在16周岁半以下(一九九五年一月一日以后出生)，本县户籍；报考职业高中、民办高中、中专（包括“3+2”）、中技的户籍、年龄不限；外地民工子女可凭《暂住证》在就读学校报名；
（4）身体健康。
2.下列对象不得报名
（1）高中段学校的在校生；
（2）初中段学校的非应届毕业的在校生；
（3）因触犯刑律已被有关部门采取强制措施者。
3.中等艺术学校和体育运动学校的招生对象仍按上级有关文件规定执行。
4.报名时间：按市统一时间。
5.报名地点和办法：符合报考条件的应届(含在外地借读的籍考生)、往届初中毕业生持户口簿（或户籍证明）、毕业证书（或同等学力证明）在户籍所在乡镇、街道初中报名点报名（应届生学区划在哪个初中就读的，就在那个初中报名），报名点应对考生进行报考资格审查。不按规定报名点报名的考生，取消其指令性招生计划录取的资格。
报名时考生须按规定缴纳报考费。
符合政策性加分条件的考生还须交验原始证件，并交复印件。
6.凡年初中应届毕业生和参加年高中段各类学校录取的往届生及社会考生均应参加初中毕业生学业考试报名。
五、填报志愿
1.全县高中段学校招生实行考生自主填报志愿。
第一批志愿为中学(定向计划)。
第二批志愿为二中、三中、中山中学，考生可填报其中一至三个学校志愿。
第三批志愿为“3+2”学校、普通中专。
志愿一经上报输入计算机（一式三份封存）任何人不得更改。
2.县职技校、景濂中学、建华中学、仙华职校招生由学校自主组织报名、录取。
3.填报志愿时间为6月13日，逾期不再补报。填报志愿地点在各中考报名点。
六、综合素质测评等第汇总和学业成绩报告
各初中经最后审定的综合素质等第结果，于年4月29日前上报县招生办公室。学业考试成绩由招生办发放到各初中，由学校通知考生，考试成绩不公布。考生对成绩有怀疑者按招生办规定时间上报核查。
七、招生录取形式
综合考虑学生的整体素质和个体差异，积极探索优质高中定向录取、优秀初中毕业生保送录取、特长招生等多元化的高中段学校招生方法，积极推进新课程改革和学生素质全面发展。录取形式为：
1.综合录取
主要依据学生的学业考试成绩、综合素质等第认定的结果进行录取。
2.保送录取
根据《市年高中段学校招生工作实施意见》（金市高招委[]2号）文件精神，结合本县实际，年中学继续实行自主招收“保送生”招生办法，招收200名经初中学校选拔推荐的优秀初中毕业生。保送录取在学业考试前完成；已被中学录取的保送生不再参加学业考试，其人数为学业考试成绩优秀人数，成绩以全县学业考试前200名的平均分计入各校。保送录取办法由中学具体实施。
3.特长录取
发明创造、科学研究、体育、艺术等方面有特殊才能并取得突出成绩的学生可推荐录取进入高中段学校学习。
推荐录取的条件为：
（1）初中阶段参加市（地）级及以上正式体育比赛获个人前六名的考生或团体前三名的主力队员（含市布局在本县的重点项目）；初中阶段参加市（地）级及其以上体育比赛达到国家二级及以上运动员标准的考生；
（2）初中阶段参加市（地）级及以上正式艺术比赛获个人前三名（或一等奖）的考生或取得浙江省学生艺术特长水平测试“A级”证书的考生；
（3）初中阶段获青少年科技创新大赛、优秀科技创新项目省二等奖及以上的考生；中小学电脑制作比赛、青少年信息学（计算机）竞赛、全国中小学教育创新作品邀请赛省二等奖、市一等奖及以上的考生；
以上各类比赛获奖必须由教育行政部门组织或参与组织方有效，其中（3）条中两人及以上的获奖项目，只限第一作者（姓名）有效。
特长录取计划中学、二中、三中、中山中学各限招5名；符合特长录取入学条件的初中应届毕业生，填报特长生推荐入学申请表，经所在学校审核、公示，于4月29日前报招生办，招生办在5月11日前，将经审核符合推荐入学条件考生的《特长生推荐入学申请表》按考生志愿给相关高中，由高中招生学校择优录取。预录取名单要在特长生毕业学校公示，公示期不少于五天，经公示无异议后报招生办审批。特长生录取的实施办法由各高中学校根据本校实际制定,报教育局审批。
4.定向录取
为推进素质教育，有利因材施教，适当照顾教育基础较薄弱的地区，中学继续实行定向招生，定向招生计划341人。定向招生人数根据各初中本县户籍的应届学业考试报考人数、应届学业考试成绩优秀人数、应届学业考试成绩良好人数、应届学业考试成绩合格人数按1:3:3.5:2.5的比例分配给学校。应届考生的20%为优秀，应届考生的70%为良好,应届考生的90%为合格。借读生回户籍所在地初中报名并参加浦中定向录取。
5.烈士子女可按照其志愿安排入学。
八、政策性优惠加分
1.有下列情形之一的考生，可以在学业考试成绩基础上加2至4分投档。
（1）领取《独生子女父母光荣证》的“双农独女户”家庭的考生加4分投档；
（2）已施行绝育措施的“双农二女户”家庭的考生加2分投档。
2.有下列情形之一的考生，可以在学业考试成绩基础上加5分投档。
（1）归侨、华侨子女、归侨子女；
（2）少数民族考生；
（3）港、澳、台籍考生；
（4）驻浦部队现役军人子女。
3.有下列情形之一的考生，可以在学业考试成绩基础上加10分投档。
（1）驻边疆国境的县（市）、沙漠区、国家确定的边远地区中的三类地区和军队确定的特、一、二类岛屿部队现役军人子女，从事舰艇或飞行等艰苦工作的现役军人子女；
（2）残疾军人、因公牺牲军人（公安干警）子女、一级至四级残疾军人（公安干警）子女（可以直接升入职业高中就读）。
同一考生如符合同一条中多款的，不能累计加分；同时符合多条的可累计加分，但以19分为限。
符合政策性加分条件的考生，须凭原始证件，经所在初中学校审核、公示后，由初中学校于5月20日前报教育局，由教育局统一审核，并报招生办，不按时上报的按自动放弃处理。
九、高中录取
1.录取原则
（1）必须坚持全面衡量、综合评价、尊重志愿、适者录取的原则；
（2）普通高中、综合高中在统一划定的综合素质评价最低要求和学业考试最低控制分数线以上录取。
（3）中学只招收应届初中毕业生。
（4）普通高中、综合高中的招生计划不得突破。招收择校生必须严格按省、市有关文件执行。
（5）不得对同一考生进行重复录取（包括择校生）。
2.录取操作规程
（1）综合素质评价结果前置运用
①要求升入省一级重点普通高中指令性计划的考生，其综合素质测评各项等第应达到2A及以上且不得有E。
②要求升入其他各重点普通高中、重点综合高中指令性计划的考生，其综合素质测评各项等第应达到1A及以上且不得有E。
③要求升入省级及省级以上重点职业高中的考生，其综合素质测评各项等第应达到3P及以上。
综合素质测评等第达到上述规定要求的，根据考生志愿按学业成绩择优录取。
（2）综合素质评价结果后置运用
学业成绩相同考生的录取顺序为：初中阶段被县级及以上党委、政府表彰的模范人物；初中阶段获县级及以上优秀学生干部称号。
（3）投档比例
根据县教育局确定的分数线和下达的招生计划及考生填报的志愿，按1∶1的比例给招生学校投档。
（4）投档原则
第一志愿生源充足，且录取最低控制分数线高的学校先投档录取。第一志愿生源不足，且录取最低控制分数线低的学校后投档录取。
（5）投档级差
第一志愿落选的考生，其分数高出第二志愿学校录取最低控制分数线15分的，第二志愿学校给予投档。第二志愿落选的考生，其分数高出第三志愿学校录取最低控制分数线30分的，第三志愿学校给予投档。出现考生第二志愿减15分投档成绩与考生第一志愿成绩相同时按实际成绩从高分到低分择优录取，以此类推。
（6）平行分处理
在录取过程中，如遇到综合素质评价结果后置运用后学业成绩仍相同但按计划又不能全部录取的情况，根据下列顺序录取。
①按语、数、英总分择优录取。
②语、数、英总分亦相同，按语文成绩择优录取；语文成绩亦相同按数学，数学亦相同按英语，英语亦相同按科学,科学亦相同按社会·政治择优录取。
3.录取批次、时间
第一批录取中学的定向生、择校生新生；
6月20日左右，中学定向生录取，
6月22日左右，中学择校生报名、录取。
第二批录取二中、三中、中山中学指令性计划新生，录取时间为6月24日左右。
第三批录取二中、三中、中山中学的择校生：
6月25日左右，二中、三中择校生报名、录取；
6月26日左右，中山中学择校生报名、录取。
4.录取工作的其他规定
（1）普通高中、综合高中指令性招生计划各批次录取的分数线由县招生办公室提出，县教育局确定，向社会公布。普通高中、综合高中择校生招生办法由各校根据上级有关文件规定制定方案，报县教育局批准，县招生委员会备案，向社会公布。
（2）普通中专、“3+2”学校录取分数线、录取时间由市招生办确定。
（3）外地引进人才子女与本县考生同批次录取，外地其他考生参加第二批、第三批高中录取。
（4）被高中学校录取的新生，必须按录取通知书的规定按时办理报到、注册、缴费手续，逾期不办且无正当理由的视为自动放弃。
（5）为防止择校生录取中将其他学校已录取的考生重复录取，考生凭中考准考证原件缴纳择校费(准考证暂存录取学校)。
十、严肃纪律、规范操作、阳光招生。
1.初中毕业考试与高中招生制度改革应体现公正、公平、公开，实行严格的公示制度和监督制度，杜绝腐败现象发生。
2.任何高中学校不得超计划招生，招收择校生必须严格按省、市“三限”文件规定执行。
