漫画老师五年级上册范文1
一个好设定可以让一本漫画成为佳作，不是那些“这设定，不科学”的不忿或嫉妒的气话所能界定的。“好设定”的定义没有一个统一的标准，宅们说好就是好了。不过，一般这个“设定”是经得起时间与“验尸官”的考验，该作品当属大热之作，而且生命力依然旺盛，历久长青。
经历时代的变迁，宅们的口味也不停变换，而一些经典或次经典的作品仍然能满足宅们的胃口。一些“设定”具有超前的意识，如今看来依然觉得匪夷所思，也可能整整影响一个时代，至今也留下影子。在“你认为太棒了的漫画设定”的评选中，当年引起超强话题的作品《死亡小册子》中的“死亡小册子”荣登第一。
NO.1
死亡小册子 《死亡小册子》
“写下名字就得死”的设定曾让许多骚年争先恐后地抢购小册子，以至于河蟹娘不得不列队整顿，传说从此销声匿迹。传说一位欲摧毁腐朽的秩序、创作“新世界”的天才少年利用小册子的能力，加上自己高超的智商，杀害一个个坏的好的人，渐渐沉湎于力量之中。《死亡小册子》的特别之处不单单在于诡异的风格与出人意料的剧情，还有那与Jump系热血漫画完全迥异的“善恶论”。
小册子的规则设定不单单是写上名字就得死这么简单，还有持有者看到该人的样子等等限制条件，这些在漫画剧情中渐渐浮现的规则让整场推理游戏更加曲折离奇，漫画中不同性格的人使用小册子也让它本身的可能性更多样化。读者在绞尽脑汁思考剧情进展之后不得不感叹“神设定呐”！
NO.2
龙珠 《龙珠》
“龙珠”是什么？很简单吧，可以召唤神龙、实现愿望的许愿物。也就这么简单的物体带出了一场场我打你你打我，打不过就升级、升级、再升级，打死了复活回来再打的战斗，关乎地球的存亡、宇宙的毁灭，后来渐渐也没神龙什么事了。
“龙珠”有七颗，从一颗星标志到七颗星，收集齐七颗可以召唤神龙，向神龙许愿可以达成任何愿望。这样的设定够诱惑人了吧，任何愿望哦!例如“我的后宫都是美少女”、“房间里每月都在增加新的手办”等都行。无欲则刚，有愿望的话就想追求，有能够实现任何愿望的许愿机存在，怎么不引起人的狂热呢？
NO.3
赛亚人 《龙珠》
赛亚人，同样出自《龙珠》、鸟山明大师又一强大的设定，这是一群喜欢吃蔬菜的种族，不，是一群天生嗜战、性情暴躁的战斗民族，只是胃口有点大。他们是贝吉塔行星人，黑发永远不会变化，有尾巴，主角孙悟空就是纯种赛亚人，拥有以上特征，而且在月圆之夜看到月亮会变成巨猿，战斗力超强且忘情破坏。由普通状态变成赛亚人，是被强大的敌人激怒时产生的变化，这种爆发点也给读者同样的感受，面对打不败的敌人、生死存亡之时，总渴望转机并获得胜利，所以鸟山明大师给出变身这个途径。
NO.4
超级赛亚人 《龙珠》
超级赛亚人是赛亚人的进化版，延续上面所说，面对比赛亚人更强大的敌人，唯有变成超级赛亚人来打败对手咯！传说中每一千年赛亚人中才会出现一次超级赛亚人，很不巧，孙悟空父子和贝吉塔父子都变身成功。超级赛亚人有五种状态，从一到五级，越向上越强，如果是传说中的超级赛亚人，那是难以计算的战斗力。如果现在还有人做超级赛亚人，那他一定是罕有的肌肉发达型宅。
NO.5
恶魔果实 《海贼王》
“恶魔果实”是出自《海贼王》中的重要设定，可以说是被诅咒的果实，服用者获得某种特殊的能力，却永远失去遨游大海的能力。“恶魔果实”根据能力分为三大类：自然系、动物系与超人系。通常是自然系较强，但不绝对，其他系通过锻炼可以变强。《海贼王》的剧情与传达的意义十分吸引人，而“恶魔果实”这设定也在一定程度上增强影响。看到各种各样的恶魔果实能力者，海迷们也是否幻想过自己拥有某种能力呢？不会是山治渴望得到的透明果实吧？还是说黑胡子那阴险的暗暗果实？再说一些还没出现的恶魔果实也行， YY无国界，诸君请便。
NO.6
欺诈游戏 《欺诈游戏》
欺诈游戏（Liar Game），一场高智商的尔虞我诈的游戏，原作由甲斐谷忍所著，曾多次改编成日剧、电影。欺诈游戏是由不明组织LGT事务所举办的多回合制淘汰赛，不同回合的规则不同，但都有共通点，可以理解为人家给你钱去玩游戏，你要想尽办法骗取到其他对手的钱，最后根据规则取得胜利。
欺诈游戏要求的智商太高了，不仔细看看原作很难全面了解这个游戏的规则与玩法。与《死亡小册子》一样，都是压榨脑细胞的漫画，当然也有助于延缓老人痴呆症。
NO.7
替身 《JOJO奇妙冒险》
替身，这个特异的设定出自荒木飞吕彦笔下的《JOJO奇妙冒险》，奇思妙想、天马行空就是这部漫画的代名词。替身（STAND），简单地理解是它与本体合为一体，如同守护灵；替身受本体意志操纵，且具有特殊能力；替身受伤，本体同样受伤；一般人无法看到替身，只有替身才能打败替身。替身的奇妙之处不是简单地总结出来，只有配合原作漫画，慢慢细读才能体会。而且原作的魅力不单单在替身这个设定，人物刻画与剧情编排都是大师级别，华丽的画面更是一个十分明显的标志。
NO.8
炼金术 《钢之炼金术师》
炼金术，在《钢之炼金术师》中与“等价交换”这个设定同样有名。炼金术是中世纪的一种化学哲学的思想和始祖，是当代化学的雏形；在动画中，是一种能够改变物质的构成与外形，并且制造出另一种物质的技术。
当年动画版《钢之炼金术师》的一些新鲜设定，引领了一阵“炼金术”的“研究热”，“等价交换”也广为人知并使用。那本神秘的《尼古拉的遗嘱》也成为许多现实的“炼金术师”的启蒙之书，虽然内容隐晦生涩，学者们却读得津津有味。
NO.9
气 《龙珠》
气，是什么？很神秘的一种能量？鸟山明大师给出的解释大概是说存在于生命体中的一种能量，现代科学既不能测量气也不能把气储存起来。这“气”，包括了元气、勇气、正气这样的精神力。大师说你也拥有“气”，能不能变身成为超级赛亚人，就看你有没有尾巴了。
NO.10
GANTZ 《杀戮都市》
GANTZ，在动漫《杀戮都市》中是一个黑色球体的名称，它是什么？是谁制造的？无从得知。在漫画中，是这个“GANTZ”将死去的人集合，并赋予他们新的生命，同时要求他们参加一场游戏。每次任务，黑球“GANTZ”会在屏幕上给出相关资料与武器，要求在限定时间与区域内完成任务，“GANTZ”管理着整个过程。死后被“GANTZ”复活的人已经失去自由，只能听天由命地玩这场杀戮游戏。
Licensing of the Year 2012 in JAPAN
“Licensing of the Year”是11区以振兴和发展动漫品牌商业价值为目标而在2009年设立的专业奖项。每年会将全年度内所有拥有人气的动漫角色或品牌进行评选，最高奖项是“年度最佳品牌&角色奖以及评委特别奖”。《ONE PIECE》连续2年蝉联最高奖，大热神作《魔法少女小圆》获得评委特别奖。
最高奖：《ONE PIECE》(东映动画)
角色License奖：农场精灵
品牌License奖：nanoblock(R)
品牌奖：PEANUTS
产品License奖：HOMESTARR2-D2(世嘉玩具)
提升License奖：WALT DISNEY 110TH Anniversary OMOTESANDO HILLS Christmas 2011
销售奖：优衣库
漫画老师五年级上册范文2
面对这困惑，可从课堂导入着手。课堂导入是指上课时，教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个教学任务和教学内容相适应的理想境界。常言道：“良好的开端是成功的一半。”在课堂教学中要培养、激发学生的学习兴趣，提高学生学习的动力，首先应该注重新课的导入。精彩、贴切的课堂导入不仅能迅速调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，增强吸引力，使学生快速进入主动参与学习的良好状态，更能使教师引入新课水到渠成、事半功倍。因此，课堂导入的优化设计绝不是可有可无的，而是课堂教学中的重要环节，这对提高课堂教学效果起到举足轻重的作用。在此，笔者根据自己二十多年的教育教学实践，总结了以下几种比较有效的思想品德课课堂导入方式。
一、时政热点导入
思想品德课教学本身就带有很强的时政性，在教学中，可把当前的时政热点与相关的课堂教学内容有机结合起来，巧妙地导入新课，引起学生的关注、讨论。这样既能增强思想品德课的时效性，又能激发学生探索新知识的主动性，更有利于打破沉闷的课堂气氛，提高课堂教学效率。
例如，笔者在讲七年级第三课《珍爱生命》时，先让学生观看一小段“小悦悦事件”的视频，这残酷的事实，让学生心灵震撼，从而自然引申出：我们要“珍爱生命”；“生命是顽强的，也是脆弱的”；“在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命”；“当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手”。讲九年级第二课《在承担责任中成长》时，也可以用这个时政热点作为课堂导入，从而引出我们要“做一个负责任的公民”，“自觉承担责任，做责任的主人”。
二、优秀歌曲导入
思想品德课教学的一个重要目标就是情感目标，培养学生的人文情感、社会情感、思想道德情感和社会主义价值情感。而激发学生情感的一个更有效的手段，就是教师根据教学内容选择恰当的、格调高雅的、积极向上的优秀歌曲作为课堂导入，从而引导学生关注课本内容，也陶冶了学生的情操、丰富了学生的情感。
如笔者在讲七年级下册第四课《人生当自强》时，先让学生看着歌词听歌曲《男儿当自强》，很多学生也一起跟唱。最后笔者利用歌词“做个好汉子每天要自强，热血男子热胜红日光”，自然地引导学生进入到课本内容：“人生自强少年始”。在讲九年级《统一的多民族国家》时，笔者用歌曲《爱我中华》进行课堂导入，使学生更深刻地认识到“五十六个民族是一家”，“五十六种语言汇成一句话”，“爱我中华爱我中华爱我中华”。这样更能达到思想品德课教育的效果。
三、图片（视频）导入
思想品德课教材内容有些比较抽象，甚至枯燥，恰当地利用一些与课本内容密切相关的图片或视频，可以化抽象为直观，变枯燥为生动，更能激发学生学习的兴趣，更好地调动学生学习的主动性，也能培养学生的观察能力与思维能力。例如笔者在讲九年级《实施科教兴国的发展战略》时，用多媒体向学生展示神舟七号飞船和三位英雄宇航员的图片，还播放了一小段神舟八号飞船和天宫一号目标飞行器成功对接的视频。同时，告诉学生，中国是世界上第三个成功掌握了空间对接技术的国家，这是我们中国人民的骄傲。并趁机引导学生思考：我国取得的科学技术成就，主要是因为我们国家实施了一个什么发展战略呢？我国应该如何实施这一战略呢？这样很自然地引导学生回归到课本内容。
四、故事导入
为了活跃课堂气氛，开拓学生视野，激发学生的学习兴趣及热情，提高学生的思维能力，教师在讲授新课时，可以适当引用一些与教学内容有关的耐人寻味的故事来导入新课，必定会收到理想的教学效果。如笔者在讲八年级第七课《友好交往礼为先》时，先给学生讲了一个幽默故事：一位年轻人要到北村去，可不认识去北村的路，这时他看到路边有一个老人，就上前去问道：“喂，老头，去北村还有多少里？”老人答道：“还有三百八十丈。”年轻人听了，又问道：“路程怎么讲丈？”老人说：“因为你不讲里（礼）。”学生听完这故事开怀大笑，这时笔者启发学生要学习掌握交往艺术，提高自己的交往能力，“友好交往礼为先”。
漫画老师五年级上册范文3
作者简介：熊擎宇，男，中学高级教师，湖南省汨罗市高家坊镇三姊桥中学，邮编：414408。
教材分析
《幽默与智慧》选自湖南美术出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》九年级上册第7课，属于“造型·表现”学习领域。本课旨在通过精选的漫画图例，系统展示漫画的特征、形式及表现手法，并借助“活动”“学习提示”“资料库”等呈现方式的设计，激发学生的学习兴趣，启发和引导学生由浅人深、循序渐进地学习。通过教学，使学生不仅了解漫画的基本知识和表现方法，还能够用漫画这种形式幽默地表达自己的思想观点，继而培养学生乐观向上的生活态度和豁达、幽默的意志品质，以及从多个角度认识事物的思维方式和对社会、对人生进行积极思考的人文素养。
学情分析
九年级学生的生理和心理日趋成熟，认知水平处在九年义务教育的最高阶段，美术方面有前面几个学年度的积累，并且本课所学的漫画，对工具材料的要求较为单一，以铅笔和钢笔为主，技法上以线描为表现形式，加之本册教材在第7单元之前还编排了《静物有声》和《以形写神》这两节课，这两课的活动内容为铅笔静物画和水墨人物画，客观上为本课的学习打下了技能基础。不难发现，本课与初中学段的《思想品德》也有着一定的联系，学生对是非曲直有了初步的辨别能力，在社会生活中也基本建立了行动标杆，况且《思想品德》教材中也有许多插图就是以漫画的形式表现的，所以，学生应当能够利用已有的知识经验，主动探索知识的发生与发展。
教学时间
本课目标教学时量为两课时，这节课是第一课时。
教学思路
按照“新课标”的要求，课堂教学设计要以学生的年龄特点和学习内容为基础，要让学生“学有所乐”，“学有所得”。本课试图通过故事导入创设情境，有效地调动学生的热情；在此后的文本解读和巧添标题两个环节，落实漫画的基础知识；漫画畅想是一个最具有悬念的环节，以培养学生的想象能力和语言表达能力；联想接力学习活动让学生体验发散、联想的乐趣，和对事物发展的判断能力，进一步达成教学目标；最后的小试锋芒与拓展延伸这两个巩固练习活动，给学生提供了更大的创作发挥空间和平台，将教学活动推向高潮。
教学目标
知识与技能：品味漫画的乐趣，了解漫画的作用、所使用的工具材料、常用的表现手法等基本常识。
过程与方法：能从人文的角度，对漫画传达的图像信息进行想象和拓展，并能为提供的漫画命题，进行联想接力，漫画表现等活动，大胆表现自己的情感和思想。
情感、态度与价值观：培养从多个角度认识事物的思维方式，提高审美情趣，并引起对世态人生的积极关注和思考。
教学重点与难点
重点：漫画的基本知识和常用表现手法。
难点：通过联想，将生活中的素材加工提炼，用漫画表现出入物和生活场景。
教具和学具
教具：用于讨论的漫画，用于示范的炭笔、钢笔或记号笔。
学具：铅笔、钢笔、水彩等绘画工具材料、纸张。
教学过程
一、故事引趣
师：同学们，老师今天先给大家讲一个小故事：我们国家的第一任总理周恩来同志，在一个外交场合，有位外国记者别有用心地问道：“你们中国人走路时为什么总是低着头？”总理风趣地回答：“因为中国人是在走上坡路！”小故事说明了作为一名伟大的政治家，周总理具有什么样的品格？
生：风趣、幽默、敏捷、智慧……
师：是啊，周恩来总理以他的机智和幽默，巧妙地回答了外国记者不怀好意的问题，可见幽默和智慧能产生平常的表达方式无法达到的效果。今天，我们就一起来学习第7课《幽默与智慧》。
【设计意图】讲故事、听故事是中学生喜闻乐见的教学方式，通过周总理外交应答的一个小故事，快速地吸引了学生的注意力，为切入教学主题，创设了良好的学习情境。
二、文本解读
师：听了这么有趣的故事，同学们还想不想欣赏一些诙谐的漫画呢？
生：当然想！
师：好！请同学们带着下面的几个思考题，去阅读教材第26至27页，并为它们找到答案。（出示思考题：1．漫画的作用是什么？2．漫画使用的工具材料有哪些？3．漫画常用的表现手法有几种？并深入指导学生阅读。几分钟后，学生均已得到答案。）
【设计意图】任何一门学科，任何一堂课，学生如果整堂课不接触教材，单凭教师的讲课和借助多媒体传递信息，那么，学生获得的知识是没有依托，难以沉积的。在故事引趣的基础上安排这一教学环节，让学生带着思考题去阅读教材，有利于本堂课基础知识的进一步落实，教学重点也得到了突出。
三、巧添标题
师：漫画不单纯追求画面效果，标题作为“画外音”，往往能起到画龙点睛的作用。请同学们认真阅读图1至图4，并尝试为这些漫画取个标题。
学生们都跃跃欲试的样子。3分钟后，教师请他们说说自己取的标题，许多只手臂举起来。
他们起的标题有：无处藏身（图1）；各自为政(图2)；就地取材（图3）；白加黑（图4）……
师：嗯，不错。同学们的标题中，既有俗语，也有成语，都很贴切！
【设计意图】采用教材以外的图片，能丰富学生视野。通过读图概括标题，旨在提高学生的文字表达能力，让美术学科与语文学科互相渗透，完美结合，促进知识的迁移，引导学生从单纯的美术技能学习层面向美术文化学习层面提升。
四、漫画畅想
师：漫画创作应注意观察生活，下面，老师请同学们看一幅漫画。（出示图5，画中两位老人背向我们站立，左边的一位衣衫槛褛，双手拿着旱烟袋背在后面；右边的—位衣冠楚楚，外套左右两边口袋里分别插着手机和一大叠钞票）请同学们放飞想象的翅膀，从身份、阅历、处境等方面，设想一下，图中两人的身份和状态。
生甲：左边是一位贫困的老农，右边是一位有成就的老总。
生乙：他们曾是少年同学，长大后各奔东西，不期而遇，地位的差别让他们很尴尬。
生丙：这是我国东部沿海地区和西部贫困地区百姓经济状况的写照……
师：好了，刚才同学们都发挥了自己丰富的想象，下面我们来揭晓谜底，看看他俩的景况到底如何。（出示图6)只见画中两人已转过身来，衣着打扮仍然没变，但衣衫褴褛的那位胸前挂满了奖章，而衣冠楚楚的那位分明戴着锃亮的手铐！（师生哗然）
师：这组讽刺漫画用对比的手法告诉了同学们什么道理？
生甲：人不可貌相。
生乙：贫贱不能移，为官不能贪。
【设计意图】借助两幅讽刺意味强烈的漫画，培养学生的想象能力和语言表达能力，加深对美术的社会作用的认识；同时，让学生树立正确的服饰审美观、人生价值观和是非荣辱观，涵养人文精神。
五、联想接力
师：刚才，我们进行了一个思维想象活动，同学们意犹未尽吧。接下来，我们开展一个联想接力画的游戏，请同学们根据第一个小画框展开联想，接着画下一个小画框。（出示图7）游戏之前，老师先和同学们一起讨论交流一下联想的方法。
学生分组讨论、交流。
教师请一组学生依次上黑板，完成联想接力画，其他学生在座位上将自己联想的图形画在纸上。
【设计意图】让学生初步接触漫画，发展图形联想能力，增强自信心，为下一步的学习体验活动做准备。
六、小试锋芒
师：同学们在联想接力这一环节表现得都十分出色，思维敏捷，想象丰富，绘画表现有创意。下面，我们尝试用漫画来描绘一个场面，一个情景，或者一个生活中的素材，大家有没有信心？
学生高呼：有！
9币：既然大家这么有激情，老师就抛出几个创作题目：题目1《我和妈妈》，题目2《我和X（老师》，题目3《同桌趣事》。同学们可能认为人物头部是最难画的，所以，老师先给同学们画两组漫画人物头部的示范（出示图8、图9），希望能对大家有所帮助和启发。其中图8画得最为简单概括，便于同学们更快地掌握。在描绘漫画情节的过程中，有少数绘画基础不太好的同学，会遇上脑子里想得到、手上却画不出的困惑，可以参考老师的简易小人物来画。（图10）如果有的同学的想法在画面上不能完整表现，还可以运用文字旁白、说明的方式来增强表现效果，弥补画面的不足。
教师巡回辅导，帮助学生扫除学习障碍。（图Il至图14为部分学生作业）
【设计意图】在前面联想接力练习之后，安排一个循序渐进的完整画面的练习，有助于巩固课堂教学成果。但少数学生可能会觉得画一个场景比较难，所以，老师在此处进行示范，边示范边讲解，以熟练流畅的用笔技巧、清晰灵活的思维角度，带给学生更为直观的感受，让学生近距离地直接看到老师的构图、造型、用笔、用线等技巧，降低了他们创作的难度，减少了对漫画创作的畏难心理，从而使他们的创作欲望更强，课堂的美术味也更浓。
七、拓展延伸
师：下面请大家以6人一组的学习小组为单位，根据创作题目《我的成长故事》，先谈一谈大家各自经历的最有趣的事情或者是印象最深刻的事情，组员认为精彩的，马上在自己的纸上画下来，不成熟的或不成功的草稿，可以两两合作，再做修改，然后完成一幅画或一组2至4幅漫画。
老师要特别提醒学生们注意的是，素材一定要健康向上，幽默诙谐，不能利用漫画来恶意攻击或取笑他人。
因为漫画就是自由地画，浪漫地画，所以，造型方面也请同学们放开手脚大胆地画。你们可能认为画人物头部最难，其实程度低的同学可以画一个圆圈表示，人头圆圈里面画两点表示眼睛，加上一横或弧线表示嘴巴就可以了。你把人头画成椭圆形也行，画得扁扁的也行。嘴巴画大一点也可以，画小一点也没关系，老师都可以看作是你的个性发挥。而且，漫画创作中什么技巧都可以运用，任何想法都可以在笔端流淌出来。
学生开始创作。学生作业过程中，教师深入各组巡回辅导，关注每一个学生，及时肯定学生的优点，并提出修改意见。
【设计意图】由描绘独幅漫画到表现一组场面，是教学活动的拓展与延伸。教师在这里及时地鼓舞学生，并明确了漫画对造型的宽容态度，能使学生打破束缚，在漫画造型的练习中如鱼得水，有效地突破了教学难点。
八、作品展示
教师请各组代表分别上台将自己的作品粘贴在黑板上，并简介作品的创作意图，教师适时点评。（图15至图19为部分学生作业）
【设计意图】基于“新课标”中“采用多种评价方式评价学生的美术作业，除了教师的评价之外，还应鼓励采用自评、互评或座谈等方式对美术作业进行评价”的要求，让学生获得审美愉悦，收获成功的快乐。
漫画老师五年级上册范文4
一、封面插图
新学期伊始，刚刚进入八年级的学生在领到新书的时候，相信他们对新学期、新内容、新课本充满期待，甚至有些学生在领到新书的那天就迫不及待地把整本书都翻阅了一遍，这时候学生对历史学都是充满主动性与积极性的。然而，大部分的历史老师在第一节课的时候一般都是按部就班地讲授课程内容，没能利用历史教科书的封面插图去导入新的课程。八年级上册的历史教科书封面插图是人民英雄纪念碑，整个封面的寓意是中国人民在旧社会里表现出的不屈不挠的革命精神，以及即将迎接光明新社会的希望与曙光，体现出浓厚的历史使命感。因此，开学第一课教师可以通过对封面的讲解来引入中国近代史和不屈不挠的斗争史，另外，教师还可以通过提问题的方式来使学生对中国近代史产生浓厚的学习兴趣[1]。
二、历史地图
在历史教科书的所有插图中，历史地图是其中最为重要的一种插图。因为课本内容的容量是有限的，所以一些隐性知识就会存在历史地图中，教师需要仔细研究才能把隐性的知识挖掘出来，让学生对课本有更深刻的理解。历史地图一般都是文字语言的补充和发展，教师可以通过观察、分析地图表面来了解历史事件的本质联系。例如，在八年级上册历史教科书“俄国通过不平等条约割占中国北方领土表”与“俄国侵占中国北方领土示意图”这两个历史图表中，教师可以先让学生对照图表阅读两三分钟，以激发学生的爱国情怀[2]。一般来说，历史教科书中的插图是内容的具体体现，很多时候具有催化作用，能够有效地激活学生的思维能力。
三、历史人物图
历史教科书中的历史人物图主要是体现其历史功绩与地位，有利于学生对历史事件的理解。例如历史教科书中的林则徐、孙中山、等历史人物，都对我国的进步与发展做出了巨大的贡献，通过分析与评价他们的历史功绩，有利于增强学生的民族自尊心与自豪感，同时接受爱国主义的教育。
四、图表
图表在初中历史教科书中比较常见，它是用来补充文字内容的，图与文相结合，化繁为简、化难为易，有利于学生对课文内容的理解。因此，教师要指导学生去挖掘图表中的隐性知识。例如在“鸦片战争”这一历史课堂中，有出现“英国输入中国的鸦片激增表”，从1779年到1839年英国向中国输入鸦片增长的柱形图可以使学生直观地看到在鸦片战争前夕,英国是如何疯狂地向中国输入鸦片的，从而让学生了解我国近代的屈辱史，增强爱国情怀[3]。
五、漫画
漫画作为一种信息载体，既可以体现创作者的观点看法，又能让观者受到启示。在初中历史教科书中也配有不少的漫画插图，有些漫画具有反讽意味，深受师生喜爱，印象最深的就是时期的漫画。漫画的左上角写着“肥猪赛大象，就是鼻子短，全社杀一口，足够吃半年”，生动形象地反映出时期出现的违背客观规律、不切实际的现象，有利于学生对历史进行反思[4]。教师除了让学生观察历史教科书的漫画以外，还应鼓励学生通过漫画的形式去表现历史事件，例如给他们布置开放性的实践作业，让他们结合历史事件来画漫画，以加深其对历史的认识。
六、总结
漫画老师五年级上册范文5
情境教学，就是为了达到既定的教学目的，根据教材内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情境。教师利用能引起学生知识、情感、行为变化的自然、社会现象或人为创设的具体场景，激发学生内心情感，让学生置身于特定的教学情境之中。情境教学的目的在于激发、提升学生的直接经验，从而实现教学目的。教师在教学时充分利用影视资料、图片、音乐、配乐诗、漫画等多种形式创设教学情境，能全面调动学生的听觉、视觉等感觉器官，从而提高课堂教学实效。
一、利用震撼的影视资料创设教学情境
影视资料对于思想品德课教学来说，是一种不可忽视的课程资源。影视的声、光、电能带给学生轻松和愉悦，尤其是科学技术的进步使影视作品日益精美，观之如临其境，使课堂教学内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，增强了教学的震撼力。例如，在讲授九年级全一册《保护环境》这一框题的内容时，播放美国科幻大片《阿凡达》的片段，学生在感受震撼画面、沉思影片故事情节的同时，更看到了严峻的环境现实：由于人们在利用改造自然的过程中，不尊重自然规律，造成了环境污染和生态破坏的恶果，人类已面临严峻的生态危机和环境问题。从而要求青少年从小事做起，从自己做起，热爱自然，热心环保，培养积极参与环境保护实践活动的意识。
二、利用直观的照片（或图片）创设教学情境
照片（或图片）作为一种直观、形象的教学资源，有助于学生对思想品德教材中抽象知识点的理解和记忆，激发学生的学习热情。例如，在讲授七年级下册《社区素描》时，先展示平时拍摄的我们城区、镇区和附近几个村庄具有代表性的几组照片。学生看到自己熟悉的地方变成照片在课堂中展示，倍感亲切，一下子兴奋了起来。看着美丽可爱的家乡，学生们不由自主地发出一阵阵喝彩声。这时，教师引导他们理解记忆：“我国最基本的社区类型有农村社区和城市社区，还有兼具农村和城市两类社区特点的城镇社区。”这样加深了学生与图片相关知识的理解，活化了教学内容，使原本抽象的教学内容生活化和情境化，唤起学生学习的内在兴趣和需要，提升他们主动探求的欲望。
三、利用动听的音乐创设教学情境
音乐，是一剂调节课堂气氛的良药，用歌声拉开一堂课的序幕，不仅能激发学生的兴趣，而且有助于学生在歌声创设的情境中成为学习的主角，增强积极情感。例如，在讲授八年级上册《友谊：心灵的需要》时，打开课本之前，先让学生欣赏歌曲《我们永远是朋友》。
“千里难寻是朋友
朋友多了路好走
以诚相见
心诚则灵
让我们从此是朋友
千金难买是朋友
朋友多了春常留
以心相许
心灵相通
让我们永远是朋友
结识新朋友
不忘老朋友
多少新朋友
变成老朋友
天高地也厚
山高水长流
愿我们到处
都有好朋友……”
余音绕梁之际，问学生：这首歌能反映我们课本中哪个框题的内容？学生回答：《友谊：心灵的需要》。我把话题一转：成长的过程少不了烦恼和忧愁，遇到不顺心的事，你们最爱跟谁说？学生回答：朋友。这样导入新课，能让学生明白：我们需要朋友，需要友谊；我们珍视朋友，珍视友情，真挚的友谊是人生最宝贵的财富。从而鼓励学生敞开心扉，真诚地去结识新朋友，用心去结交益友，远离损友。
四、运用优美的诗歌创设教学情境
诗歌音韵和谐、语言优美、意境深远、情感浓厚，是无谱的音乐。运用诗歌有效创设教学情境，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生感悟道理，引导学生思考问题、升华情感、指导行动。例如，七年级上册《新的起点》这一课，可利用下面这首诗来导入。
理想
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，点燃熄灭的灯；
理想是灯，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
理想开花，桃李要结甜果；
理想抽芽，榆杨会有浓阴。
请乘理想之马，挥鞭从此起程，
路上春色正好，天上太阳正晴。
通过图文并茂的配乐诗欣赏，可以将学生的思维引入课堂之中，激发了学生昂扬的情绪，使学生更好地开始这一课内容的学习。同时提出问题：读完这首诗你们有什么感受？在新的起跑线上你们确立了什么新的目标？创设这样一个诗歌情境，让学生去解读、感受“凡事预则立，不预则废”。同时让学生明白：进入初中，我们又站在一个全新的起点上，在新的起跑线上，我们要明确目标，树立理想，这是我们走向成功的第一步。这样促进学生将知识内化为觉悟，根据自己的主客观条件树立远大的理想；将知识外化为行动，为实现理想而努力学习。
五、利用激趣的漫画创设教学情境
漫画老师五年级上册范文6
罗延玉是靖远县东升乡柴幸小学六年级的学生，她是一个爱读书的孩子。
罗延玉告诉记者，她的作文写得还算不错，她经常看一些作文书，另外，她也喜欢文学类和漫画类的书籍。
在农村，由于经济等条件制约，不少学生看的课外书内容和罗延玉差不多，主要是作文类。至于课外阅读的来源，罗延玉说，主要是从学校图书馆或同学那里接，其次是父母买。当然，还有其他一些途径，比如，在她所在的村子里有一个公益图书馆：故乡书屋。
故乡书屋里的图书来自全国各地热心人的捐赠，虽然数量和种类都很有限，但对于罗延玉来说，这里的图书已经可以用“种类繁多”来形容了。
马德明是一位语文老师，同时，也是故乡书屋的创办人，针对目前农村小学生的课外阅读状况，他说：“当前学生阅读还是处在一种无序的状态之下，一方面是图书资源的匮乏，另外一方面也是阅读意识的欠缺。”
据了解，故乡书屋平时每天开放8到10个小时，周末更长一些。目前读者还是以小学生为主，其中以三至五年级的学生居多，每天中午去阅读的孩子比较多。另外，下午放学后很多孩子也去借书。
马德明说：“学生来这里看的书，主要是漫画类居多，也有小学生读名著的，比如《西游记》，但这样的比较少。大多数孩子喜欢图文并茂的，比如《三毛流浪记》《老夫子》《奥特曼》等。”
在靖远县的几家书店里，摆满了各类辅导资料，而那些经典名著因为不好卖，总是被放在最不显眼的一角。在许多学生、甚至是有些教师眼中，他们所谓的语文学习，就是师生围绕着大量的复习资料而展开的。琢磨、对付、练习习题几乎构成了语文学习的全部，读书的功利性很强，看起来很“有用”，其实与心灵无关。
记者问到课外阅读时间时，罗延玉说：“每周大概也就四五个小时。”
李可景是罗延玉的语文老师，她告诉记者：“东升乡柴辛小学图书馆共有藏书8410册，其中，文学类2073册、社会科学类1220册、科幻故事类2246册、素质教育类1846册、工具类800册，还有其他类图书200多册，基本能够满足学生的课外阅读需求。”
关于乡村公益图书馆
罗延玉在接受记者采访时说，她从三年级起就去故乡书屋阅读课外书，这个习惯一直延续至今。
在马德明看来，在一个文化大发展、大繁荣的时代，农村不应该是被遗忘的角落。
马德明告诉记者：“故乡书屋乡村公益图书馆建立就是为了改善乡村孩子的阅读条件，让没有书读的孩子有书读，让有书读的孩子会读书。作为乡村社区图书馆，我们既要注重家庭以及传统教育，也能够与学校的教育结合起来，推动亲子阅读、社区阅读，营造读书环境。”
早在2009年，马德明建议东升中学为每个班级建立“读书角”的时候，他却被一场车祸击倒。住院的那些日子，他有了很多“独自面对自己的时间”，也想了很多问题，开办“故乡书屋”就是那时萌发的想法。
自故乡书屋创建至今，马德明和志愿者们策划实施了一系列的推广阅读、一对一助学等活动，其公益效应日渐凸显。
罗延玉说，故乡书屋要是再多些适合小学生的书籍就好了，另外，故乡书屋没有阅读室会让人觉得不大方便，经常找不到坐的地方。
作为一名语文教师，李可景很重视故乡书屋发挥的作用，她说：“像故乡书屋这样的公益性图书馆填补了学校图书馆供书不足的情况，在寒暑假，学校图书馆不能满足孩子们的阅读需求，像故乡书屋这样的图书馆就起到了很好的补充作用。”
