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高三励志语范文1
情系重点志在名牌，明日无限风光，蟾宫折桂献新年。
家长会前后的励志标语：
有父母殷望情比鸿山，有山可倚，吾辈何艰不克;
得师友激励志能镇海，临海泛舟，定当一往无前。
(说明：学校处于鸿山山麓，远眺大海，且校门前的大路名为镇海路。)
迎接省统考的励志标语：
考场即战场，攻城略地鏖战急，岂能书生意气;
复习当奋力，你追我赶争朝夕，誓取省考第一。
往届曾使用的百日动员标语：
一百日拼搏还须快马加疾鞭，岂可漫失在握胜券;
十二载发愤已然铁杵磨成针，看谁绣得如锦前程。
惜光阴，百日犹短，看众志成城拼搏第一;
细安排，一刻也长，比龙争虎斗谁为豪杰。
为前一届拟写的平时标语：
在于毅 在于勤 时不我待争朝夕岂能书生意气
进乎智 进乎技 志已成城拼质检 再铸双十辉煌
1)摒弃侥幸之念，必取百炼成钢;厚积分秒之功，始得一鸣惊人。
(2)进更理想大学，铸更辉煌人生。——须更刻苦的奋斗
(3)抢时间，抓基础，勤演练定有收获;树自信，誓拼搏，升大学回报父母。(4)我努力，我坚持，我一定能成功!
(5)惜光阴百日犹短，看众志成城拼搏第一;细安排一刻也长，比龙争虎斗谁为争锋?!
(6)为五月最后统考拼搏，稳做王者看谁与争锋?
(7)脚踏实地，心无旁骛，珍惜分分秒秒。紧跟老师，夯实基础，……(没有抄完整)
(8)……再露锋芒，宜将剩勇追穷寇，……一展鸿图，不可沽名学霸王。
辛苦一年,收益一生
高三教室标语
天道酬勤 勤能补拙 拼搏一年 天高地阔
鹰击天风壮，鹏飞海浪春。
灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。
理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。
有志者自有千方百计，无志者只感千难万难
心者，栖神之舍;神者，知识之本;思者，神识之妙用也。
不思，故有惑;不求，故无得;不问，故不知。
非学无以广才，非志无以成学。
勤学，勤思，勤问，苦钻
行者常至，为者常成
不经风雨怎见彩虹
修身,治国,平天下.
学而优则仕.
淡薄明智,宁静致远.
板凳坐的十年冷.
无为而无不为.
微笑,微笑,并且继续微笑.
谁笑到最后， 谁笑得最美!
困难是我的恩人， 因为有了困难才能拦住那些不如我的竞争者，使我获得成功。
天将降大任于斯人也。。。。
GOOD GOOD STUDY ， DAY DAY UP !
累是催化剂!
孩儿立志出乡关
学不成名誓不还
立业何须桑梓地
人生无处不青山
一腔热血备高考，满腹经纶方成功;
夯基础多锤炼出成绩上一流大学，争分秒重实效抢效率方X班特色;
有话大声说，我要上大学
高三励志语范文2
1、当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。
2、只要功夫深，铁杵磨成绣花针。拳不离手，曲不离口。
3、不论你在什麽时候开始，重要的是开始之後就不要停止。不论你在什麽时候结束，重要的是结束之後就不要悔恨。
4、只要路是对的，就不怕路远。
5、十年磨剑三日锋；数载人生在其中
6、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢
7、如果你要等有了实验室才来做实验的话，那么有了实验室你也不会做实验。
8、没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。
9、没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。
10、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
11、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。
12、闻鸡起舞成就拼搏劲旅师；天道酬勤再现辉煌王者风
13、造物之前，必先造人。
14、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。
15、成功是一段路程，而非终点，所以只要在迈向成功的过程中一切顺利，便是成功。
16、为了向别人、向世界证明自己而努力拼搏，而一旦你真的取得了成绩，才会明白：人无须向别人证明什么，只要你能超越自己。
17、百尺高梧，撑得起一轮月色；数椽矮屋，锁不住五夜书声。
18、山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦：追求！
19、赶脚的对头是脚懒，学习的对头是自满。
20、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
21、你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作最大的资产。
22、让我们将事前的考虑，换为事前的思考和计划吧。
23、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。
24、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
25、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
26、只有千锤百炼，才能成为好钢
27、要成功，先发疯，下定决心往前冲！
28、只有登上山顶，才能看到那边的风光。
29、滴水穿石战高考如歌岁月应无悔；乘风破浪展雄才折桂蟾宫当有时
30、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。先学爬，然后学走。
31、不存在没有热情的智能，也不存在没有知能的热情，如果没有勤奋，也不存在热情与才能的结合。——约瑟夫
32、如果有了胡子就算学识渊博，那么，山羊也可以讲课了。
33、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
34、成功决不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉
35、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。
36、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。
37、成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。
38、勤学，勤思，勤问，苦钻
39、拼十年寒窗挑灯苦读不畏难；携双亲期盼背水勇战定夺魁
40、头悬梁，锥刺骨，巾帼挥毫书奇志；三更火，五更鸡，须眉仗笔写华章
41、人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。
42、不要问别人为你做了什么，而要问你为别人做了什么
43、没有天生的信心，只有不断培养的信心。
44、、再冷的石头，坐上三年也会暖。
45、日日行，不怕千万里；时时学，不怕千万卷。多练多乖，不练就呆。
46、平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。
47、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
48、若有恒何必三更眠五更起；最无益莫过一日曝十日寒。
49、生命不是用来寻找答案也不是用来解决问题它是用来愉快的过生活的。
50、心专才能绣得花，心静才能织得麻。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
51、六十同窗同甘共苦拼搏从此时；十二春秋风雨兼程成败在今年
52、十年寒窗苦读效三皇五帝逐群雄；一朝金榜题名成八斗奇才傲天下
53、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。
高三励志语范文3
1、人生能有几次搏？莫到白发还未博。
2、调节好兴奋期，学习一浪高一浪。
3、学习“网络化”，“严密化”。
4、没有目标就没有方向，每一个学习阶段都应该给自己树立一个目标。
5、练习就是高考，高考就是练习。
6、考前两个月就是冲刺。养兵千日，用兵一时。
7、永远不要以粗心为借口原谅自己。
8、体悟好往届高考题，触类旁通。
9、人都是在跌倒与爬起之间学会坚强，都是在风雨与阳光之间走过成长的路。
10、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。
11、模拟的成绩一定不要成为包袱，成为阴影。
12、学习是要有坐稳“冷板凳”的毅力。只有不畏艰苦、勇于拼搏的人才能在学习上闯出一片天。
13、理科生要重文，文科生要重理。文要天天看，理要天天练。
14、做好准备，考场上总有最艰难的时刻。沉着才见英雄本色。
15、积一时之跬步，臻千里之遥程。
16、仰望天空时，什么都比你高，你会自卑；俯视大地时，什么都比你低，你会自负；只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，才能在苍穹泛土之间找到你真正的位置。无须自卑，不要自负，坚持自信。
17、人生能有几回搏？现在不搏更待何时？珍惜机遇吧，让金色的年华碰撞出更加灿烂的火花！
18、每天生活：12小时学习，9小时休息吃饭，3小时杂务和体育锻炼。
19、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。
20、模拟的意义在于如何走下去。
21、紧张而有序，效率是关键。
22、对于18岁的我们来说，有些事情的确会影响我们的一生，但是没有一件事能决定我们的一生！
23、高考是比知识、比能力、比心理、比信心、比体力的一场综合考试。
24、高考是汇百万人参加的一次练习。
25、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！
26、失败所能带给你的只应是一些教训，一些冷静的思考，而不该有绝望、颓废、不知所措。
27、以解决自己的问题为目标，这是一个实实在在的道理，正视自己的问题，设法解决它，这是成功的捷径。
28、人生终有许多选择。每一步都要慎重。但是一次选择不能决定一切。不要犹豫，作出选择就不要后悔。只要我们能不屈不挠地奋斗，胜利就在前方。
29、六月的7、8、9日3天，是金色的日子，是成功的开始，因为我问心无愧，胸有成竹。
30、只求“少丢分”，不说“得高分”！
31、心存感激，永不放弃！即使是在最猛烈的风雨中，我们也要有抬起头，直面前方的勇气。因为请相信：任何一次苦难的经历，只要不是毁灭，就是财富！
32、信心是成功的一半。()
33、看清知识的盲点、能力的弱项、丢分的原因。
34、模拟失利并非坏事，让你发现问题。
35、高考试卷的“前120分”若能稳拿，“后30分”定不落空。
36、决定心理的那片天空是否阴霾甚至是乌云密布的唯一因素是你自己，不能让自己永远有一个阳光灿烂的心情的人本身就是一个失败。
37、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
38、高考中没有失败，它带给每个人的深刻思考、刻骨铭心的经历和感受都是不可多得的财富。
39、对待试题：冷静、乐观，对待考试：认真、自信。
40、作为一次经历，失败有时比成功更有价值。失败可以给我们留下更深刻而持久的记忆和思考。
41、高考是海，青涩的我们也曾惧怕它、试探它。然而当我们懂得人生的成长便是一次次从此岸到彼岸的跨越时，我们便可以接触它、拥抱它并超越它。回首向来萧瑟处，每一次日出、每一层涟漪都是美丽动人的；每一袭风浪、每一片乌云都是值得感激的。
42、当我们心中有一个明确的目标，凭着不屈的斗志，不懈地努力，就没有什么可以难倒我们，我们一定会到达理想的彼岸。
43、不问收获，但问耕耘！天道酬勤。
44、有高水平的集体，才有高水平的个人。
45、四分学识智，三心细耐恒，二成应试法，一片平常心。
46、开启高考成功之门，钥匙有三。其一：勤奋的精神；其二：科学的方法；其三：良好的心态。
47、总想赢者必输，不怕输者必赢。
48、信心来自于实力，实力来自于勤奋。
49、学习是一次独立的行动，需要探索、琢磨、积极应战、顽强应战，艰辛由你独自承担，胜利由你独立争取。
50、学习与坐禅相似，须有一颗恒心。
51、把容易题作对，难题就会变容易。
52、给自己一个恰如其分的自信。
53、说穿了，其实提高成绩并不难，就看你是不是肯下功夫积累——多做题，多总结。
54、祝你成功，成功之路始于脚下。
55、淡薄功利，轻装前进；不计付出，坚韧不拔；不达目的，誓不罢休。
56、圣人与常人之间往往只相差一小步，而这一小步却往往需要非凡的毅力才能赶上。
57、每道错题做三遍。第一遍：讲评时；第二遍：一周后；第三遍：考试前。
58、面对目标，信心百倍，人生能有几次搏？面对成绩，心胸豁达，条条大陆通罗马。
59、悲观些看成功，乐观些看失败。轻松些看自己，宽容些看别人。理智些看问题，纯真些看人生。
60、身体常动，内心常静。
61、高三是集体战斗与个人成就的时期。
62、有时候，洒脱一点，眼前便柳暗花明；宽容一点，心中便海阔天空。身边的世界往往比我们想象的要睿智与宽容。
63、高三不再有，劝君珍惜之。一年之经历，终身之财富。
64、争取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。
65、人有时是要勉强自己的。我们需要一种来自自身的强有力的能量推动自己闯出一个新的境界来。
66、自信是成功的先决条件。
67、试试就能行，争争就能赢。
68、善待你的爱好，别让它们为学习让路，要让它们替学习服务。
69、高考是一个实现人生的省力杠杆，此时是你撬动它的最佳时机，并且以后你的人生会呈弧线上升。
70、面对高考试卷的“前120分”，志在必得，细大不捐；“后30分”多多益善，失不足惜。
71、我们为理想而奋进的过程，其意义远大于未知的结果。
72、这样做的根基在于——相信自己，不仅相信自己现有的实力，也相信自己通过努力能够取得的进步。
73、这世界上没有不适合学习的人，只是有人没有找到适合自己的学习方法罢了。
74、越接近考试，往往越要在坚实上下功夫。
75、不要在忙碌中迷失了自己，在学习之余，欣赏一下生活，会让你的心情像花儿一样绽放。
76、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。
77、有动力而无压力，紧张而不焦虑，迅速而不慌乱。
78、笔记要便于看，要经常看，这是又一本教材。
79、不经三思不求教，不动笔墨不读书。
80、计划要细，动手要早，落实要准。计划与目标、行动一致。
81、高考得高分的秘诀就是少丢分！
82、不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。
83、更快、更高、更强。领先就是金牌。
84、宁给强项少一些时间，不差弱项一分功夫。
85、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！
86、“讲效率”包含两层意思：一是不作不惜工本的事，二是作省时省力的事。动作快是讲效率；有条理是讲效率；聚精会神是讲效率；计划得当也是讲效率。
87、平日从严，高考坦然。
88、最难的题，对你而言，并不一定在于最后一道。
89、没有平日的失败，就没有最终的成功。重要的是分析失败原因并吸取教训。
90、高考试卷是一把刻度不均匀的尺子：对于你自己来说，难题的分值不一定高。
91、不耍小聪明，不作弊应当是我们学习的原则，也应当是我们做人的原则。
92、名列前茅是银，日新月异是金。
93、自信，是无尽智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驿站。
94、全面复习：“地毯式轰炸”；查缺补漏：“精确制导”。
95、遇到会做的题：仔细；遇到不会做的题：冷静。
96、健康身体是基础，良好学风是条件，勤奋刻苦是前提，学习方法是关键，心理素质是保证。
97、高考着实是一种丰收，它包蕴着太多的内涵。无论高考成绩如何，你的成长与成熟是任何人无法改变的事实，这三年的辛勤走过，你获得的太多太多。
98、每天5分钟，写好5个字（用钢笔或圆珠笔）。
99、热爱可以创造奇迹。如果我们热爱登山，我们可以不顾旅途的危险与劳顿，勇往直前；如果我们热爱文学，我们可以废寝忘食，夜灯长明；如果我们热爱高考呢？那么，一切都将变得简单而和谐！
100、勤思则得，善问则裕，广泛交流，深入切磋。
高三励志语范文4
关键词：中职学生 心理分析 心理疏导
一、提出问题
苦教苦学、团结拼搏是高三师生的优良作风和光荣传统，然而在单招单考招生比例扩大的大好形势下，同其他中职学校一样，学校高三教学面临新的问题。
首先，高三学习氛围整体淡化。在相同管理模式下，班级良好学习氛围很难形成，中途转实习人数有所增多，违纪现象明显增多。另外，随着人们生活水平不断提高，手机在校园中的使用日益增多，上课聊QQ、发短信、刷微博、看小说、浏览网页等等现象严重，影响了学生正常的学习和生活。特别对高三学生，手机不正当使用不但占用了学生的学习时间，更影响了学生的学习心态。
二、问卷调查与分析
2010和2011学年，笔者均担任高三年级班主任。在接班初时，对计算机专业学生升入高三的心理状态进行问卷调查，问卷中主要设有 “你为什么读高三？”“你认为高三生活是怎样的？”“你做好了高三学习的思想准备了吗？”“高三的目标是什么？”“你有理想中的大学吗？”几个问题。通过两年的跟踪调查，笔者发现：迫于家长压力升入高三学习的学生由10%上升到25%；认为高职院校无好坏，考上就行的学生由61%上升到89%。并且，在两年的调查中，仅一人有自己理想的大学。
由此可见，家长对孩子升学要求逐年升温，如果有机会升学，家长会为孩子创造条件和机会。但被迫升入高三的中职学生，往往心中充满犹豫，在学习中遇到困难时会纠结、苦恼、烦躁。同时，由于近两年分数线降低，升学率增高，使学生对高考的崇尚感逐渐缺失，升入高三学习，并不会在心理上感受到压力，必然会导致行为上的松懈。
另外，职业教育在整个教育体系中仍处于弱势，社会的关注程度和宣传力度相对薄弱，高职院校往往被忽略。因此中职学生往往对高职院校的了解少之又少，不像普通高中的学生对名校和热门专业充满向往，学习目标明确。这也是中职学生学习缺少动力的主要原因之一。
最后，中职学生很容易受到周围舆论的影响。中职学生缺乏对事物正确、理性的认识，往往人云亦云，随波逐流。“交友不善”是学生中途辍学的主要诱因，而“高职院校无好坏”“读了高职也一样找不到工作”等“旁人意见”则大大动摇了学生的心志。
以上的分析中，不难看出学生思想和观念的变化导致了学生在高三学习过程中出现松散、精力不集中、烦躁、违纪事件的发生，归根结底是心理因素造成的。因此，作为高三教师要去关注学生心理，在对学生进行正确的心理分析的基础上，加强对学生的心理疏导，使学生拥有正确的学习观。
三、心理疏导策略与实践方法
学生在高三学习的过程，也是身心发展的过程，他们的人生观、价值观会发生巨大变化。作为教师要以平和的心态去正视、感受、理解学生心理，同时抓住学生心理发生变化的关键期，及时加以引导，帮助学生正确认识，调整心态，集中精力，顺利完成高三紧张的学习过程。
1.抢占先机，先入为主
开学初，是班级良好班风和学风形成的重要时期，很多学生升入高三后存在观望心理，没有形成坚定的信念和决心。
案例1：李同学是一个外表文气、老实的男孩，但每次教师走出教室，他便会马上活跃起来，成为班级的舆论中心。他话很少，从不与老师顶撞，但是回到教室时，却表现得比较随便。通过多方了解，得知李同学家境优越，虽然很聪明，却不肯用功学习，在寝室里，他在与同学的闲聊时表现得很自信，认为每个人都能考得上，只要上线，学校好坏无所谓，毕业后父母都会给他安排工作。
心理分析：和李同学有同样想法的学生不在少数，学生往往有好的初衷，却不肯付出努力。同时，这种思想很容易蔓延，动摇了其他学生的学习信心。但就持有这种想法的学生来说，他们对自己的观点也存在很大的不确定性，之所以极力在同学中造成舆论，是希望得到同学们的认同。对此，教师的批评往往起不到良好的教育效果，而应在班级中营造积极向上的舆论来抵制消极的思想。
心理疏导：
班队活动课主题：《为自己的未来去拼搏，我拼搏，我快乐》
活动目标：通过教师对几个问题的诠释向学生渗透努力拼搏、实现自我的思想，引导学生树立正确的学习目标。
活动过程：（问题引导）
你如何看待这几个问题：
1.去年的分数线能说明什么？认清高考形势，不打无准备之仗
2.你选择高分还是低分。分数代表你的人生态度
3.你的人生谁来创造？自己才是命运的主宰，而不是寄托于父母。
你看到别人在努力吗，从此刻行动起来，不要输在起跑线上……
活动实录：
李同学在整堂课中低着头不曾正视我的目光，不管今后他的表现如何，但能够肯定的是在他的心中，非常清楚“怎样才是积极的人生”。
对高三学生来说，教师要做的不是鼓励他们拥有自己的想法、看法，而是必须要统一他们的学习观，努力拼搏，实现自我。因此，在班队活动课上，以教师的“讲”为主，从寓言到励志故事，到自己亲身经历，在班级中营造良好的思想舆论，让消极思想没有滋生的空间。
2.榜样的力量，为你导航
大学的生活究竟是怎样的，对中职的高三学生来说，向往中更多的是迷茫。
案例2：小萍是一个懂事的女孩，刚一出生就被父母遗弃。养父智力上存在缺陷，因此生活非常窘迫，低保是家里的主要经济来源。小萍一直靠着亲属的支助读到了现在。钱是时常困扰小萍的一个问题。一天小萍对我说，她不想读书了，当然，生活上困难是一个原因，更重要的是她感到考上了大学，她仍然看不到希望。
心理分析：和小萍有同样想法的孩子很多，认为“读了大学，也找不到工作”，“反正是高职院校，没有好差之分”，因此他们的努力总会时常缺少动力。未来的事没有人知道，但读大学的意义在于培养一个人的能力，提升一个人的素质，为人生创造更多的机会。
心理疏导：
（1）教师要学会“吹牛”。大学生活浪漫、多彩，充满激情与梦想。把自己的大学故事讲给学生听，会带给他们无限的遐想。美好的愿望和憧憬会给孩子无穷的力量。
（2）把榜样请进课堂。小磊是去年刚刚毕业的学生，考入浙江警官学院。入学后，认真踏实的工作作风得到了学校指导员和政委的一致认可，被任命为“党干事”，负责对入党对象的考查和培养。目前小磊正积极去准备一年一度的公务员考试。
小包是班级中的尖子生，升入高三后就以浙江金融职业学院为目标，在成绩上对自己的要求非常严格。去年高职考中，以全省22名的好成绩考入浙江金融学院。她的下一个目标是专升本，一直读到研究生。
……
把学哥学姐请进课堂，讲述他们的成长经历和真实感受，比教师的说教更有说服力。
3.坚持需要方法
对中职学生来说，缺乏毅力是大多数学生性格中的弱点，在经过一段努力之后，面对大量的学习任务，精神上的疲劳困扰着每一个学生。
案例3：王同学是成熟、稳重的男孩，升入高三以来，学习一直很努力。一个多月后的一个早自修，主动找老师来谈心，向老师讲述了自己的经历和感受。王同学在高一的时候受朋友的影响，厌学，主动退学到社会上去工作，品尝了工作的艰辛后重返校园。决定通过自己的努力在高三这一年把知识补回来，考出理想的成绩。开学来，他每天努力地在学习，发现自己不会的东西越来越多，近来早晨起床，感到浑身疼痛，真不知道自己还能坚持多久。
心理分析：当学生在学习上遇到困难时，心中非常苦恼。有些学生会把这些烦恼表现出来，有些学生会隐藏在心里深处，积累到一定程度，便极度厌学，无法挽回。要让学生看到希望，同时认识到努力的过程是艰苦的，这是一个必然的过程，并非因人而异。信心才是一个人前进的基础，方法是走向成功的捷径。
心理疏导：
【阶段一】你其实很优秀。
用真实的数据来证明以下观点：
（1）与往届学生入学成绩相对比 ，你的基础并不差；
（2）上届的入学成绩与高考成绩对比，成绩提高原因：题型固定、题目基础、反复的练习；
（4）分析单科成绩进步的幅度，成绩要想有提高，需有信心、勤学多问、复习巩固。
【阶段二】传授成功宝典。
（1）听课方法指导：
①精到。带着兴趣听课，效果最佳，且勿 “愁眉苦脸”；
②心到。克服注意力“走神”和漂移；
③眼到。眼跟教材，找到知识所在的位置；
④口到。积极回应老师提出的问题；
⑤耳到。根据教师思路专心听讲；
⑥手到。记录教师总结性的知识，没有听懂的问题。
（2）复习方法指导：
①跟老师。完成老师布置的复习内容。
②跟考试。每次考试之前对所学的知识复习一遍。
③跟计划。制订学习计划，每天半个小时用于复习。
④跟感觉。有些知识要经过几遍或数十遍的复习才能掌握，且勿心急。
（3）自修课学习指导：
①独立完成作业。不抄袭。
②独立思考。有疑问，问老师。且勿互相研究。
【阶段三】这是为什么？
（1）不会做，解题慢，老出错，为什么？
（2）英语单词背不出，怎么办？
（3）作文怎样写才能不跑题？
除了面向全体学生的学习方法指导，对个别学生的心理辅导也是必不可少的。学生的述说和教师的倾听同样是排解学生心理压力的主要方法。
4.理解是沟通的最好良药
在为学生树立学习目标，激发学习动力的同时，还要为学生营造快乐、和谐的学习环境。良好的同学关系和师生关系能够为学生的进步推波助澜。
案例4：小洁是一个非常有个性的女同学，初中时曾在感情上受到了很大的伤害，家中父母感情不和，吵架是家常便饭，几次提出离婚，都在亲朋好友的劝解中暂时告一段落。回到家，面对父母的争吵，她经常头痛难忍。生活的经历使她内心变得很脆弱，但外表却表现得越来越强势。说话强硬、易怒，慢慢地与寝室里的同学形成对立。在班级中为了一句话便和小菲大打出手。在老师对打架事件的调解中，表现得非常无所谓，对同学不依不饶。
心理分析：其实害怕受伤的心理使她变得非常敏感，失去了正确处理人际关系的理智。而她的内心极其需要关怀和爱护。她需要别人的理解。因此，教师应该帮助她去认识到自己的问题，同时也要让其他同学了解她性格方面的优点，为她与同学们之间的沟通架起一座桥梁。
心理疏导：
面对小洁的不依不饶，笔者只能从另一个同学那里寻找突破口。
教师：“如果其他同学用这样的话来说你，你会不会生气？”
小菲低下头，不回答。
教师：“你觉得看不惯小洁，不喜欢小洁，为什么？”
小菲：“我不喜欢她说话的方式，好像在命令谁，不听人家解释。”
教师：“你们现在对朋友的认识都太片面了，都只看到表面，不管你们俩人以后会不会成为好朋友，但你一定也能感受到，小洁最大的优点就是真诚，只要别人对她好，她会百倍千倍地返还给别人。你认为是这样的人不适合做朋友吗？”
说到这里，在一旁的小洁一下子痛哭了起来，泣不成声。小菲见小洁如此伤心，眼睛也湿润了。
教师：“但小洁你一定要认识到自己的问题，你的语言和行为让人产生敌意。尽管你是无意的。”
小洁不再反驳，低着头哭泣。
教师：“你有漂亮、清秀的面孔，为什么不展示给别人；你善良，做事没有私心，为什么不展示给别人；你其实也很温柔，为什么不展示给别人。老师了解你，但你不能要求别人都了解你。对不对？”
小洁点一点头。
……
教师不能惧怕学生打架事件的发生，特别是高三学生，在大强度的学习压力之下，内心的烦躁、苦闷往往会通过过激的方式表现出来。他们需要的是理解，而不是批评；需要的是关怀，而不是苛责。
在处理学生问题时，往往发现存在问题的学生，家长的思想上也同样存在问题。因此，教师在重视学生心理辅导的同时，也要做好家长的思想工作。高三年级应该召开家长会，让家长了解高职考，了解学生将会出现的影响学习的问题。在今后的工作中，笔者将加强与家长的联系和沟通，并希望家长的配合为高三学生心理辅导工作带来新的突破。
参考文献：
[1]任顺元.奇妙的教育心理效应[M].北京：教育科学出版社，1990.
[2]李树珍.中学生心理与教育[M].北京：光明日报出版社，1987.
高三励志语范文5
班级是在学校的基本单位。职业学院中高职生的职业素养、职业道德、职业规范、职业能力教育不仅仅体现在课堂上，同时也体现在课外活动及日常行为规范上。如何有效的班级管理，直接关系到学生的健康成长。本文试图从三级预防的角度来看，谈论班级管理中的日常管理、班级学风建设、后进生转化等方面为班级整体管理中的重要性。近年来，由于高校扩招等因素的影响，职业学校的学生的质量下降，为班级建设和学生管理带来了一定的困难，这就更加要求班主任在不断的与学生沟通过程中，注意做事情的方式方法、适当的时候采取合适的渠道去教育引导学生，让他们能更好、更快地进步。而三级预防主要针对慢性非传染性疾病，就像学生的行为习惯培养和将来职业能力的培养，也是一个漫长的需要从行为方式等方面着手的“慢性病”。
1 班级管理的一级预防
一级预防在社会医学角度又称病因预防，是针对致病因素的预防措施，分针对环境的措施和针对机体的措施。这一阶段疾病并未发生，但某些危险因素已经存在，造成疾病发生的危险性提高，而在这一阶段的危险因素，有些是可以改变的。它是预防和消灭疾病的根本措施，作为班级管理，也是针对班级可能的不良因素的预防措施，主要针对个体或小集体的措施。这一阶段未现明显的不良问题，但是存在隐患。
1.1 立规矩
新生入学后，对新环境还比较陌生，需要去适应，此时，对他们的管理尤为重要，将学校规章制度、学生行为习惯养成灌输给他们的效果也是最佳的。对学生的管理，该严格必须严格，而且老师必须较劲，让学生知道什么是“红线”，不允许逾越。通过《学生一日行为规范》的学习，让学生养成良好的习惯，衣着习惯、卫生习惯、尊重习惯、做事习惯等。
1.2 树学风
新生入学时，都会有一份个人档案，作为班主任，这也是他拿到的学生的第一份资料，首先他需要留意班级的平均分数，其次，重点观察某些分数较高和较低的同学，开学会，以相对较短的时间观察学生的上课学习情况，倡导正确的学习方式方法、端正个别生的学习态度，引导他们学会利用点滴时间，学好专业知识。班级学习风气好了，自然而然大家的关注重点也就正常化了，违纪等现象也会相对减少，同时，整个班集体向上的风气就形成了。
1.3 扬正气
在班级管理中，时时留心学生之间的事情，发现有任何不正之风抬头就该制止，在平时的课余过程中，就该尽早提出问题，解决问题，剿灭不正之风，弘扬正气，树立社会主义荣辱观，明荣知耻，培养一个个积极向上的个体，组成一个团结奋进的集体。
2 班级管理的二级预防
二级预防，也叫三早预防，包括早发现、早诊断、早治疗，这要求教师该时时跟进班集体的日常工作，多接触学生，多深入了解学生个体情况，制定个人情况档案，这样才能很好地完成工作。
2.1 早发现
教师要在每天晨午检中，核查学生是否迟到等现象，及时发现问题并解决问题，利用课余时间组织班团活动，号召班级同学积极参与，多接触学生，多和学生一起参加活动，鼓励学生开拓思维，组织班级生活会，结合校规校纪研究制定班级的规章制度，定出班级学生的考评制度，在与学生的沟通交流中，了解到可能出现的问题学生及问题学生的状况，提高自己的亲和力，让同学们信任你，渴望得到你的认可和帮助。教师应该定期做好工作笔记，提醒自己需要多留意或需要进一步沟通的学生，尽早发现学生的问题，把问题解决在萌芽状态。
2.2 早诊断
在与问题学生的沟通交流中，给学生阳光的心态和中肯的建议，帮助学生分析问题所在，共同来解决问题，私下里了解孩子的家庭情况，与周围同学相处的情况，确定学生的问题根源，更好地帮助他健康成长。
2.3 早治疗
有病就要治，有错就得改，有问题就要解决，学校针对后进生有一系列的教育政策，教师也会认真的履行教师职责，尽职尽责教育好学生，针对屡教不改的学生，学校会依据《学生手册》及《学生管理办法》给予一定的处分，处分也是教育学生的一种，让学生知耻而后勇，纠正自己的错误，同时请家长配合共同完成对孩子的“治疗”，职业学院的孩子有一部分是被中考和高考选拔下来的学生，而不是选拔上去的！因此多多少少，自身都存在着诸多问题，因此教师身上的责任不轻，教育过程中，不光得尽心尽力而且还要考虑到多方面的因素，尽早地“治疗”好学生！
3 临床预防
三级预防 （Tertiary Prevention）亦称临床预防。三级预防可以防止伤残和促进功能恢复，提高生存质量，延长寿命，降低病死率。主要是对症治疗和康复治疗措施。在医学高职生班级管理中，主要针对问题严重的学生，帮助他们更好地改正自身缺点，提高学习成绩，养成职业意识，完成高职学业。对症治疗可以改善症状、减少疾病的不良反应，防止复发转移，预防并发症和伤残等。对没有学习兴趣及学习态度不端正的孩子，应该积极引导，防止产生厌学等其他问题，教会其做人做事，对于职业学院学生的孩子将来的就业来说，做人做事至关重要，做人做事行了，专业技能也掌握了，找份工作服务社会还是可以的，这样他们就不再是社会的负担。
3.1 治疗表象，反映内容
对于学生行为习惯的不正确，不穿校服，不按学生一日行为习惯遵守校规校纪的情况，要坚决要求学生纠正，因为一定的形式反映一定的内容，当他们习惯了这样的形式之后，才可能会更好地完成内容，同时养成好习惯。所以，要对学生的表象进行治疗，并针对其反映出来的内容中不正确的地方予以纠正。
3.2 治疗本质，杜绝恶果
对有些比较困难的后进生和问题生，需要多与其沟通，了解其心理状态，让孩子觉得你在关心他，爱护他，他能相信你，自然很多心里话就该跟你说了。这样可以避免一些孩子走极端，犯下一些难以纠正的错误。同时，关注学生的精神状态，尤其是有些同学可能有学业压力过重，家庭出现问题等情况，要密切关注思想状态，多沟通，多谈心，防止一些极端事件出现。
3.3 标本兼治，相得益彰
通过对班级学生的思想和行为的教育、关注，让学生体会到教师对学生的一片苦心，通过外显行为和内心思想两方面，进行标本兼治，以教师的责任心、关心、细心，学生的共同努力为推手，使得以学生为单位的班集体，向良性发展，从而带动班级学生共同进步，这样的话教育效果才能相得益彰。
总之，不管是后进生与否，只要在班级的学生，教师都有义务去教育好他们，帮助他们进步，而所有的教育手段以及教育方式和效果都需要班主任老师密切关注，多角度入手形成合力，先从“预防第一”的原则从根本上消除影响的学生发展的不利因素，预防普通学生向后进生转化；其次，针对学生出现的问题，找出原因，把根源消除，防止其发展，将学生都引向良性发展方向；再次，针对比较难以管理的问题学生，需要付出更多，需要与学生斗智斗勇斗耐心，挽救学生于水深火热之中，帮助他们完成未尽之学业。
参考文献：
[1] 张拓红 社会医学 北京大学医学出版社，2010-05-01.
[2] 杨志伟. 浅谈大学生生涯辅导模式构建[J] . 江西金融职工大学学报2009年 S1期
[3] 余代洪； 从科学发展观看孔子教育思想在高职班级管理实践中的运用价值[J] . 改革与开放2009年 09期
[4] 胡剑虹； 成功心理学视野下的高职班级管理[J] . 学校党建与思想教育， 2009年 32期
高三励志语范文6
关键词：高三英语；知识梳理课；教学模式
为了提高高中复习课的效率，我校启动“高质量的高中复习课课堂教学模式研究”课题研究工作，对高中复习课课堂教学进行科学性优化，总结出一套凸显高效的各科复习课教学模式，让教师更加关注学生的复习方式和复习效果。高三英语知识梳理课教学模式就是在这样的背景下取得的研究成果。现具体陈述如下：
一、功能目标
1.梳理知识，构建系统英语知识体系；
2.学以致用，提高英语综合能力；
3.改进方法，习得文明得体的语言；
4.反思总结，养成良好的学习习惯。
二、教学原则
1.目的性原则
根据《2016年全国高考英语考试大纲》要求，确立每节课的教学内容与授课顺序，引导学生把握教材的编排体系及高考考点的能力要求，让学生明确学习目标及能力层级要求。
2.主导性与主体性原则
高质量的复习课应是一种师生互动、生生互动的课堂教学模式。要发挥教师的主导作用，设计好复习内容和教学方法，使学生的注意力始终能够在适当的时机关注适当的问题。要发挥学生主体的主动性与创造性，创设教学情境，让学生主动地学，在合作中探究，在探究中深入。
3.巩固性与系统性原则
一堂成功的知识梳理课，不仅仅是巩固、记忆所学知识，更重要的是所学知识是否形成系统。在教学过程中，教师要处理好各知识点的衔接，巩固所学知识，有效提高理解和运用能力。
4.实践性原则
要正确处理好讲与练的关系，通过典型试题分析，培养学生举一反三、触类旁通的能力，同时，让学生在实践中逐步提高运用知识的能力。
三、教学要求
1.科学规划，交叉串联
熟悉考试大纲，根据大纲要求衡量所复习的语法及语言点在本单元、本册及整个教学内容中所占的比重，做到重点突出、难点突破、语言点到位。规划分析本课的复习内容时，要处理好知识的纵横联系，尤其是重点内容，要进行适当的强调，增强知识的系统性，提高复习的效能。
2.依纲据本，能力迁移
以教材为本，以考试说明为纲，以题型为线索，教材与考纲结合，适度、适时和适当地实现知识向能力的迁移。
以教材为本，对分散在各单元中的知识点进行梳理归纳，形成体系。以考试说明为纲，对词汇、语法和句型等知识点进行梳理、串联，突出重点、突破难点。
以题型为线索，把握英语试卷的特点，掌握解题思路，实现知识记忆向能力运用的转化，形成英语实际运用能力。
3.面向全体，兼顾差异
加强对不同层次学生的引导。知识梳理课对基础差的学生来说，无疑是一次绝好的查缺补漏的机会，教师应帮助他们对所学知识进行整理，为日后的提高奠定良好的基础。对基础好的学生来说，这也是学科思维的一次飞跃，通过梳理，学生对以前所学便有可能融会贯通，运用语言的能力更加得心应手。
4.关注密度，重视质量
只有高密度才能进一步帮助学生梳理知识，引导学生以不变应万变，举一反三。只有大容量、快节奏，才有高质量，才能训练学生的应试能力。
5.关注兴趣，创设情境
知识梳理课相对比较单调，学生容易分散精力。因此，要讲究策略，变换角度，切忌简单重复。教师要引导学生积极思考、主动发言，要善于创设情境，使过程情境化，确保学生保持较为明确的目的性，在融洽和谐的气氛中完成授受过程，并体验成功的喜悦。
四、教学过程
1.回顾知识，归类整理
按照知识的内在联系，将六年所学的词汇、句型、语法、阅读等零散的、孤立的知识进行分类整理，使之条理化和系统化，形成英语基本功综合训练的知识网络。
2.强化训练，理解运用
根据高考考点，突出重点，开展针对性训练，练透难点。主要包含以下三个内容：一是习题演练，精选精编具有相应功能的典型题目，供学生进行针对性练习；让学生对重点问题、易错问题进行自我反思；二是要点提示，通过习题训练对重点、难点内容进行分析，理清解题思路，找出解题方法规律；三是适当进行跟踪练习，必要时进行变式训练，达到举一反三，融会贯通的效果。
3.归纳总结，加深记忆
通过讲练以后，教师要及时引导学生归纳总结，加深记忆，也可以从中总结一些规律性的内容。尤其要注意对解题思路与方法的整理，引导学生做好类型题解题模式的归纳，同时，提醒学生注意知识点考查的多样性和灵活性。
4.课后训练，内化提升
针对学生复习过程中存在的知识缺陷、能力盲区和解题不规范等问题，教师要设计不同训练目的的练习，对症下药，及时矫正，强化应用性操练，内化知识，真正把知识融入个体认知结构中。
5.布置作业，检查巩固
布置不同层次的作业，让不同层次的学生在不同程度上都有所受益。教师可以对课本中的练习题进行改造、变式、减去条件、隐去结论，设计成探索性问题、开放性问题，拓展学生的视野，培养学生的创新能力。
五、注意事项
1.知识梳理的内容要与学生已有的知识结构相适应
落实“以学生为主”的理念，从学生角度出发，在备课时，要明确所传授的知识与学生现有的知识结构相称；在授课时，要架设好教学内容与学生现有知识储备的桥梁，实现教师的“教”与学生的“学”有效结合。
2.巩固拓展练习的典型性和层次性
典型，意味着体现知识的重点或难点，或是考纲要求，或是经典试题；层次，就是要适应不同层次学生发展的需要。总之，教师在设置巩固拓展性练习时，题目要有一定的思维量，这样才能让学生在体验、感悟、理解中生成新的知识，激发学生的潜在智慧和创造能力。
3.以培养阅读能力为中心，全面提升英语综合能力
阅读理解是高中英语教学的重点，也是高考英语测试的主角。目前，高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出考查语言运用能力，形成了以篇章阅读为主体的试题格局。因此，整个高中英语复习始终要以培养和提高阅读理解能力为重点，带动高中英语复习质量的全面提高。这就要开展学生阅读思维能力的训练，进行限时性的课堂训练，训练学生的注意力以及耐心；要抓关键词语，抓基本用法，联系语境，分析长难句，注意细节用语，仔细揣摩和推敲，提高得分率。
4.依纲据本，限时阅读
按照高考题型和能力要求，教师要精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，要求学生限时阅读，训练学生总结归纳、判断推理的能力以及获取信息和猜测词义的能力，培养学生的解题技巧，掌握一定的快速阅读技巧。
高中英语知识梳理是高考复习的基础，其教学效果的好坏直接影响高考复习的成效。面对高考新形势和新一轮课改，我们要更新观念，积极探索知识梳理课的教学规律，科学实践，打造高质量的高中英语复习课堂。
参考文献：
[1]周文兰.建构主义理论指导下的高三英语教学：兼谈高三英语单元复习课模式[J].新课程研究（基础教育），2008（12）.
[2]王俊.高三英语二轮复习课堂教学模式初探[J].英语考试研究，2010（5）.
