中学校园文化范文1
关键词：企业文化；中职校园文化；人才培养目标；有效融合
“职业教育应以就业为导向，进行改革创新，办学方向应面向社会、面向市场”。基于职业教育的办学方向，要求中职学校的教育教学应贴近社会、贴近企业，帮助中职生顺利到企业或公司就业，形成中职学生就业时企业乐于接受、中职生所学知识和技能能用得上、中职生在企业能大显身手、学生在企业也能留得住的良好局面。但是从目前来看，很多中职生职业素质和职业技能与企业的要求还有较大差距，就业时面对全新的企业文化氛围准备不足，出现所学技能与工作实践脱节、技能“用不上”、一线的工作岗位“下不去”的现象，以及不适应企业的管理方法、所学技能不符合企业要求导致在企业“留不住”的现象。学生就业后不能很快实现由学生向企业员工的角色转换，在很长时间内不能适应企业环境。究其原因，就是目前中职学校校园文化建设中缺乏企业文化与校园文化的有效融合。所以在“以就业为导向”的现实背景下，校园文化建设如何适应中职生就业的要求，已成为当前中职学校研究的重要课题。
一、传统中职校园文化现状解析
第一，传统中职校园文化建设主要有两个方面，即学生思想教育和学生管理，主要由政教处（或学生处）和团委负责校园文化建设。传统中职校园文化建设的思路片面地认为校园文化就是学生的文化娱乐活动，如举办各类球赛、各类棋赛、晚会、辩论赛、演讲比赛、作文比赛、朗诵比赛等等，认为重视校园文化建设就是多开展文体活动，丰富学生课余生活，满足学生个性发展的需要。这一思路忽视了企业文化的引进。中职学校应把企业文化渗透到学校开展的各种活动中，如学校应根据各专业特点，在教室布置、寝室布置和实训场所布置等方面要体现出企业文化特色，适时举办产品制作比赛、企业规章制度讨论会，还可以举办“假如我是一个工人”演讲比赛等等。第二，近几年来，中职学校发展迅速，办学规模明显扩大，教学条件得到了改善，校园的自然环境与人文环境越来越好，但办学思路、办学理念等与中职培养目标有所偏离，职业教育的商业化倾向、功利色彩较浓。第三，中职校园文化大多缺乏自己的办学特色，过多强调了学生对知识和技能的学习，忽视了对企业十分重要的职业素养中的职业道德、职业意识和职业态度的教育。这种脱离企业文化的教育，显然违背职业教育的目标，在这种文化氛围中培养出来的学生，所学技能与企业要求脱节，所学文化知识过于单一，就业后常常不能得到企业的认可，自己也很难适应企业的文化环境。
二、企业文化与中职校园文化有效融合的现实意义
首先，企业文化与中职校园文化有效融合可以帮助中职生就业后迅速适应企业的管理环境，能快速融入企业之中，能独当一面地在岗位上发挥作用。但从现状来看，很多中职生就业后，因在短时间内难以适应企业管理环境而被淘汰。其中原因并不只是因为学生专业知识和能力不够，而是由于学生缺乏职业意识，职业态度淡漠，与人交流、与人合作的能力较差，无法在企业的环境里对自己进行正确的定位，不能很好地发挥自己的专业技能。所以，中职学校应通过企业文化与中职校园文化的有效融合，提高中职生的职业意识，端正其职业态度。其次，企业文化与中职校园文化有效融合是培养中职生职业素养的需要。学生拥有的文凭和技能证书固然是现代企业和市场选择人才首先看重的，但他们更看重的是中职生的职业纪律和职业技能。企业认为学生除了应具备必要的心理素质外，相应的职业技能和职业纪律，顾全大局、团结协作的合作精神，恪尽职守的职业意识等，都是企业人才需求的重要内容。但现在很多中职生看重文凭和技能证书，忽视了对自己职业素养的提升，所以中职学校应改变教学模式和管理模式，要做到学校像工厂、实训场所像车间、教师像师傅、学生像徒弟，把企业的管理模式引进中职校园，把企业文化与校园文化有效融合，使学生的职业素养真正得到提升。第三，企业文化与中职校园文化有效融合是中职学校特色发展的需要。每所中职学校都应有自己的办学特色，鲜明的办学特色有助于提升中职学校的吸引力，是中职学校生存和发展的需要。一个中职学校的办学特色，具体体现在办学理念、专业特色、课程设置、教学方式、人才培养定位、管理特点等方面，但所有这些最终还是通过校园文化体现出来，所以中职学校来说要想形成具有鲜明职业特色的校园文化，必须吸收优秀企业文化，并融入校园文化中，丰富校园文化的内涵。
三、如何实现校园文化和企业文化的有效融合
1.企业参与教学内容的确定，参与课程设置和教学目标的确立
针对中职学校现状和中职生的个性特点，中职学校应该把教育教学的重点放在专业技能的培养和职业素养的培养上，要把优秀企业的管理理念融入常规教学过程中，让学生了解现代优秀企业的管理理念、管理方法和管理体制，并把这些企业元素融入到自己的生活、学习之中。笔者学校在与杭州香耕投资管理有限公司的校企合作中，对此进行了有效的探索。具体做法是：由企业和学校共同制定教学目标，确定教学内容和制定考核标准；在职业素质和职业技能的培养上，除了严格执行学校的各种管理规定外，还加入了企业提出的“服从、宽容、责任意识、质量意识”等训练内容；同时用公司的企业文化来装饰教室，把公司的期刊引进校园，学生通过阅读这些期刊，了解公司的生产和经营情况，了解公司的管理理念。这样学生在就业前，在思想上就有了转换角色的准备。同时，从企业聘请管理人员和技术人员参与教学内容确定和教学目标的制定，并参与实际教学，真正实现了学校的教学内容符合社会的需求、符合企业的需求，实现校企零距离对接。
2.教师下企业锻炼，零距离接触企业文化，成为校企文化融合的纽带
教师下企业锻炼，不仅能学到实用的技能，还能领略到企业的管理理念，为引进和传播企业文化做准备。学校要让教师成为校企文化融合的纽带，通过教师把企业文化引进校园，实现校园文化与企业文化的对接。为此，笔者学校每年暑假都安排部分专业课教师到相关企业进行生产实践锻炼，让教师亲身经历企业管理和企业生产，学习优秀企业的先进管理理念和管理方法，学习优秀企业的先进技术（职业技能）。这些教师回到学校，在教学中把在企业实践中所学的职业技能和企业管理方法、管理理念引入课堂，让学生在校园内就可以触摸到市场的脉搏，接受企业文化的熏陶，让学生的职业素养和职业技能在校园内就得到了提升。当然，笔者学校的专业课教师队伍特别是专业班班主任队伍在这一方面还有待加强。如果一个中职教师知识和技能兼备，一个中职学校的校园文化与企业文化有效融合，笔者认为这所中职学校的教学内容就会更加切合实际，培养出的学生就有可能成为市场的“抢手货”“香饽饽”。
3.以培养学生职业素养为目标，重新构建学校课外活动体系
学校政教处（学生处）和团委组织活动，应考虑到在丰富学生课余生活的同时，还要兼顾中职生职业素养的提升，通过活动努力营造校园内的企业文化氛围。比如在课外活动时举办各类技能比赛，比赛时要求选手穿工作服，比赛过程严格按企业生产过程的要求进行，比赛环境尽量模拟工厂的车间，优秀作品要放置在展台展示。开展带有企业元素的课外活动，既能丰富、拓展校园文化的内容，又能把职业文化潜移默化地植入学生心中。中职学校要以培养学生职业素养为目标，重新构建学校课外活动体系，使各种课外活动尽量围绕“职业素养的提升”来开展。
4.在班级管理中重视职业素养的养成教育
目前，中职生现状与企业的要求存在很大差距，主要表现在以下两个方面：一是团结协作、责任心强、遵章守纪是企业对每个员工的基本要求，而现在为数不少的中职生缺少与人沟通共事的能力，缺乏应有的责任感，不能严格遵守纪律；二是具有团队意识、大局意识、竞争意识和吃苦耐劳的精神是企业职工必备素质，而大多数中职生由于年龄偏小，缺少吃苦耐劳的精神，缺少团队意识和大局意识，往往只看到眼前利益，缺乏长远思考和先人后己的精神。这就需要学校有针对性地进行教育，营造良好的企业文化舆论氛围，形成正确的职业观和职业意识。同时，在班委会和班团支部的组建中，应借鉴企业人力资源开发的人才培养原则和培养方法，如重视业绩、奖惩分明、竞争上岗等，激发学生提升职业素养。班主任在工作中应加入职业素养教育和良好习惯的养成教育，如各种形式的主题班会、班级的各种竞赛活动、学生行为的日常量化考核、学生周记的批阅、表扬与批评等，都可以以企业对员工的要求来要求学生，把学生当成企业员工来对待。班级文化建设要重视提炼班级文化的内涵，把企业管理理念引入班级管理；要教育学生，对学习负责就是对自己负责。崇尚技能从爱护工具开始，打扫卫生是工作的开始等等，最终让学生养成良好的职业习惯。
5.重视实践训练课程，营造学校的职业氛围
学校引进企业管理文化，在实训中要重视培养学生的职业素养，使中职生在校园内就能感受到企业管理理念。要有意识地在实训的环境中营造企业氛围，如张贴企业的标语、悬挂企业规章制度等。要加大实训投入力度，在改善实训条件的同时，改善实训场所的环境条件，要让学生在类似企业的环境下学习和训练，使学生对专业有认可感、自豪感，激发学生的职业兴趣、培养学生的职业情感。另外，要尽可能做到“教师像师傅、学生像徒弟、实训场所像车间”。每天的实训要像在企业一样，教师课前先布置任务，结束检查任务，之后要进行点评，要让学生在每次实训后知道自己哪些方面做得较好、哪些方面做得还不够，以便之后改正。实训时要求学生穿工作服，戴安全帽，必要时还要戴手套；要求学生要以一线工人的身份要求自己，在实训时要认真、细致、刻苦，具有较强的质量意识；在训练中要以提高学生的务实作风、合作精神和质量意识为目标，让学生在训练中学会团结协作、认真负责，学会主动，学会严谨，养成良好的职业习惯。师生关系就像是师徒关系一样，班主任管理班级要像是车间主任管理员工一样，最终的培养目标是：要求学生的职业技能和职业意识接近优秀企业员工的职业技能和职业意识水平。
6.理论课教学也是职业素养培养的主要阵地
在理论课教学中加入职业素养的培养目标，改变课程的考核方式，体现职业教育的特色，把校园文化与企业文化有效融合，构建具有丰富内涵的新型校园文化。改革职业教育的教学方法，依据教学内容和教学的对象，选择不同的教学方法，如现场教学法、情景教学法、案例教学法和项目教学法等。增加实践、训练、体验，大力推广行为导向的项目教学法。项目的设计要科学合理，应有利于教学目标的达成，要依据学生的实际和企业实际来制定项目的任务，要以实用为原则。教学中应重视过程教育、重视现场管理；要求每节课有记录，每次作业有统计，教师针对学生每天的表现进行点评，多鼓励，少批评，让学生在激励中学习，在关注中、体验中进步，在细节中养成习惯。
四、小结
中学校园文化范文2
一、问题的提出
当前，体育新课程改革已经在各级中学展开，在“健康第一”思想的指引下，如何利用好校园体育文化的育人功能来促进学生身心的健康成长，是关系到中学教育质量的重要方面。中学是基础教育阶段，中学的校园体育文化建设在内容和具体的要求上均有别于高校的校园体育文化。总体来看，目前中学校园体育文化建设相对薄弱，对建设内容和具体要求等均缺乏统一认识，这对建设好中学校园体育文化，让它发挥出最大功能为中学校园文化建设而服务产生了不利影响，因此对两者之间的关系进行研究既是十分必要，也是十分紧迫的。本文基于中学校园体育文化所处环境和对象的特殊性，分析了它与校园文化之间的逻辑关系，以求促进中学校园体育文化建设，从而为校园文化更健康快速的发展提供参考。
二、中学校园体育文化的涵义和内容
1、中学校园体育文化的涵义
校园文化属于文化的一个分支，由于在校学生的年龄、思想和生活模式等不同，分享不同思想形态与行为规范，拥有共同的需要和追求，以此为依据可将校园文化分为小学校园文化，中学校园文化，大学校园文化等。
对于体育文化的界定目前还没有形成极为统一的认识，从系统论的角度出发，我们可以把体育文化视为一个系统工程，它是人们社会生活的一个方面，隶属于社会文化这一范畴。体育文化是人们在体育实践中的尝试，包括活动方式、精神意识、科学发明和价值确定等，它由体育运行方式反映出来，显示体育的精神意识，用之以体育科学的发明和创造以及其他的功能和作用，必然导致它的体育价值的确定。
综上所述，我们认为：中学校园体育文化是从属于校园文化和体育文化中的一种特定文化，是中学校园文化中不可缺少的生活形式，而在学校这一特定的人造环境中，为校园社会团体共认、共有、共享的所有精神文化、物质文化和方式文化的总和。它主要包括学校体育运动场地、器材设施、自办体育报刊和具体的科研、体育教学、训练等物质文化和由学校体育活动中表现出的行为规范、体育道德规范、体育价值观、体育舆论等精神文化以及以规章制度、运动团体组织和张贴体育宣传报栏为形式的方式文化。
2、中学校园体育文化的内容
校园体育文化含有特定的文化要素，是一个由校园体育精神文化、体育制度文化、体育物质文化所构成的完整体系，这一体系的内容可概括如下：
（1）体育精神文化
体育精神文化是体育文化的灵魂。它主要反映在体育的观念、精神、道德、风尚、知识和宣传等方面，涉及到人类体育的理想追求、观念转变、道德修养、纪律约束等各个方面。当今体育精神文化，特别是以奥林匹克精神为核心的竞技体育精神正在成为现代体育文化的主旨。体育精神文化实质上就是在某种精神指导下的外化行动，如中学每年举办的田径运动会，看似只有运动员在比赛场按照运动规则所进行的一场较量，但这只是一种外化现象，更多地是通过比赛赛出一个班级乃至一个学校的风格和气质，做到胜不骄，败不馁，不断完善，不断超越，这才是体育运动对人的素质的最重要、最本质的提升。体育精神文化应该立足于现实，体现时代精神，并吸收古今中外一切优秀有益的精神文化资源，建构出具有鲜明时代特色和民族特色体育精神文化。
（2）体育制度文化
体育制度文化，也称体育规范文化，是指在体育教学、训练、竞赛、娱乐等活动中，要求参与者共同遵守的体育规程、行动准则的文化体系，它是在体育活动中形成和发展起来的，得到参与者认可并要求有关人员共同遵守的规范性公文，它包括在进行体育实践过程中所形成的各种关系，如各种社会关系、组织形式和活动行为的规范和准则等。它包括常识性体育制度、具体体育制度和个别体育制度，因此它具有高度的权威性和规范性。在体育新课程的教学中，学生在教师的指导下进行各项体育活动和训练，也一样要受到体育制度文化的影响、制约和熏陶，并以此规范自己的活动。
（3）体育物质文化
体育物质文化是体育文化的外在表现，是开展体育活动的基础，是人类在改造社会征服自然的过程中创造出来的文化状态。体育物质文化无时不刻不在影响着体育，其重要性已经不仅仅局限于体育本学科，已经涉及到更广泛的科学领域，不能简单的用“场地、器材”等原有的体育物质文化形式所概括。由于体育运动的多样性，体育物质文化形态的内容越来越广泛，但是因为条件的限制，目前中学校园体育物质文化的形态还十分有限。因此，在中学塑造健康向上的精神风貌和艺术标准的体育物质设施是十分必要的。
三、中学校园体育文化对校园文化的价值
体育与健康课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，我们也主要从以上五个方面研究校园体育文化对中学校园文化的价值。
1、校园体育文化的运动参与价值
体育新课程改革的理念之一就是促进学生运动兴趣和习惯的形成，良好的校园体育文化氛围是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，而只有学生对体育活动产生兴趣才能激发他运动参与的积极性。运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。在促使生积极参与体育活动的基础上，还应使学生懂得科学锻炼身体的方法。由此可见，具有积极参与体育活动的态度和行为，既校园体育文化的对运动参与价值的体现成为实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
2、校园体育文化的运动技能价值
运动技能学习领域体现了体育与健康课程以身体练习为主的基本特征，学习运动技能也是实现其他领域学习目标的主要手段之一。在中学教育阶段，由于学生正处于生理和心理变化较大的时间，良好的校园体育文化必须避免过分追求运动技术传授的系统和完整，不苛求技术动作细节。在“健康第一”原则的基础上，根据学生的个人情况，通过运动技术的学习，形成自己的兴趣爱好，提高体育锻炼的意识和能力，选择1—2项目进行系统学习并且终身化。
3、校园体育文化的身体健康价值
中学生正处在生长发育最旺盛的时期，这一时期他们的身体状况对身体的健康成长有重要影响。适当的体育活动能促进学生身体发展和健康，良好的校园体育文化可以引导学生了解营养、环境和不良行为对身体健康的影响，并形成健康的生活方式，这样才能有效地提高学生的身体健康水平。
4、校园体育文化的心理健康价值
一个好的校园体育文化不仅有助于学生的身体健康，也能增进心理健康。在塑造中学校园体育文化的过程中要重视通过体育活动来提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力。要重视对学生心理健康目标的达成度；在教学和生活中要注重学生心理品质的提高；要注意创设一些专门的情景，采取一些特别的手段，促进学生心理健康水平的提高。
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5、校园体育文化的社会适应价值
现代社会是一个崇尚竞争和合作的社会，体育与健康课程把学生的社会适应能力作为学习领域之一，也是立足于学生的长远发展。建立具有竞争意识和合作精神的中学校园体育文化，对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用。一个好的校园体育文化可以促使学生经常参与体育活动，从而提高其合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度，而且，学生在体育活动中所获得的合作与交往等能力能迁移到日常的学习和生活中去，增强他们对社会的责任感，使他们学会通过多种途径获取现代社会中体育与健康知识的方法。
四、中学校园体育文化建设的措施
1、中学校园体育精神文化建设
校园体育精神文化集中反映了师生的体育意识、道德观念等，在校园体育文化建设中，应充分运用标语、图展、广播、电视、报栏等媒体进行体育文化渗透，使师生真正认识到身体强健的重要性，激发和引导他们参与体育、享受体育的热情，树立终身体育观念。应该教育师生遵守规则、公平竞赛、尊重对手，养成良好的体育道德风尚。
2、中学校园体育行为文化建设
加强校园体育文化建设的指导思想应该以学生的学习和锻炼为中心，培养学生树立终身体育意识，养成锻炼习惯，提高锻炼能力，在体育课程发展上要注意体育文化、卫生保健知识的传播，使学生具有全面的体育文化修养。在选择教材和安排教法上，既要考虑体育锻炼的实效性、科学性，也要增加趣味性，要让学生达到“懂、会、乐”的体育效应。学校要制定体育规章制度，把学校的体育文化纳入法制化、规范化的运行轨道。课外体育活动是校园体育文化的一个重要方面，丰富学生课外体育活动，对学生的体育兴趣、运动能力和终身体育的培养有着重要作用，有利于提高学生的体育文化修养。学校要经常组织各种体育文化节、运动会、小型多样的有趣的体育比赛，还可以开展体育专题讲座、体育演讲比赛、体育知识竞赛、图片资料展览、组织观摩体育比赛等活动，来丰富学生的余暇生活，吸引学生积极参加体育文化活动。
3、中学校园体育物质文化建设
校园里的体育建筑、雕塑、场地设计，它们本身就是一种文化现象，是体育意识文化的载体，凝聚着人类的知识、思想和智慧，体现着人们的情操、意志、价值观念等多种文化物质，这些物质，对人起着一种潜移默化的陶冶作用。另外，体育建筑、场地、设施也是学生进行体育锻炼必不可少的物质基础，各级中学应该积极创造条件，加强包括建造体育场馆、器械设施等在内的体育物质文化建设，合理使用已有的场地设施和体育用品。
4、中学校园体育制度文化建设
体育制度文化是体育文化体系的一部分，在体育运动实践中尤其重要，因此它具有个高度的层次性、权威性、目的性和规范性等基本特征。加强校园体育制度文化建设必须使学生懂得各项体育活动的规章制度，从小养成遵守规则的意识，在体育活动中潜移默化的以制度规范自己的行为，从而影响学生的生活吸习惯。
5、中学校园体育智能文化建设
体育智能文化是人们对体育正确认识的概括和总结，是迄今为止人们经过多次实践对事物的本质和规律理解的产物，它包括体育的科学知识和技能。当前随着时代的进步，体育科学知识的分类越来越细，学科呈现交叉化和系统化。中学体育职能文化的建设必须促使学生尽可能多地了解体育的发展历史、体育的基础学科和功能等基本内容，只有这样才能使学生热爱体育并自觉地积极参与。
中学校园文化范文3
细节提升品质 习惯凝练意志
--武威第二十二中学校园文化特色学校创建方案
校园文化建设是学校育人工作的重要环节，是引领学校教育思想、教育管理、育人方法发生变革的灵魂。为全面推动学校内涵发展，不断提升学校综合办学水平，突出学校文化魅力，彰显办学特色。根据《凉州区教育局关于转发武威市创建中小学特色学校实施方案的通知》（凉教基发〔2013〕48号）文件精神，结合我校实际，特制订武威第二十二中学校园文化建设实施方案。
一、指导思想
以党的十八大、十八届历次会精神为指导，以党的和系列重要讲话精神为引领，以立德树人为根本，全面落实党的教育方针，着力加强校园文化建设，不断深化课程改革，以优化、美化、净化、亮化校园文化环境为重点，努力打造“小而美，小而优，小而精”的特色校园文化，以鲜明正确的办学理念引导鼓舞师生，以内在的精神力量凝聚激励师生，以独特的文化内涵影响规范师生，努力实现“校园美，校风正，学风浓，质量高”的办学目标。
二、领导小组
组 长：唐伟科
副组长：张 发
组 员：魏 强 李昀钊 胡文杰 高 俊 袁丽丽
陈 军 宋宁波
工作小组：各教研组长、班主任及科任教师
三、目标任务
立足移民区新建学校的实际，按照“整体规划、分步实施、重点突破、体现个性、促进发展、逐步完善”的总体要求和“高品位校园、高素质队伍、高质量教育、高特色办学”的总体目标，以建设优良的校风、教风和学风为核心，以优化美化校园文化环境为重点，以丰富多彩积极向上的校园文化活动为载体，全力打造“平安、书香、绿色、数字、文明、人文”学校。
四、实施原则
着力夯实“施德行之教，育可塑之才”的办学理念，以“为学生终身发展奠基”为办学宗旨，坚持因地制宜、重在建设、协调发展的原则。
1.育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。
2.整体性原则：校园文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，突出学校和社会育人功能的有机统一。
3.特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物和新方法来领悟传统文化，为校园文化注入生机与活力。
4.继承、创新和发展原则：校园文化建设要坚持继承、创新和发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、亮化，各个场所布置个性鲜明，符合学校实际，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。
五、主要内容
（一）加强校园精神文化建设
1.校训校风建设：以“求真、至善、笃学、尚美”为校训，以“励志、尚德、文明、活泼”为校风，通过校风建设，促进校训文化在教育教学中的渗透，体现出沙漠地区师生肯于吃苦、追求真理、崇尚美德的精神风貌，创建独特的文化氛围育人氛围。同时，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态。
2.教风建设。提出“敬业、博爱、严谨、高效”教风，通过加强教师队伍建设和师德师风建设，培养教师在学校教育实践活动中形成的独特的教育教学作风和风格，使每一位教师都能有所发展，使教师的道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质得到充分体现，塑造一支作风优良，素质过硬的教师队伍。
3.学风建设。创造出“整洁的校园环境”“鲜明的班级特色文化”“优雅的学生礼仪”，并以此为起点，对学生的学习、生活、行为习惯等进行培养和训练，努力使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人，和谐的人。
4.学校人际关系建设。和谐的学校人际关系有助于广大师生达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。学校倡导以人为本、民主管理的机制，充分调动教职工参与学校管理的积极性，更好的发挥个人才能，提高工作效率。加强领导层与教师和学生的沟通交流，让老师有机会说出自己的心理话，让学生有机会诉说自己的苦恼。让师生之间更好地沟通，让老师之间在相互的合作中取长补短，增进彼此的感情，团结奋进。
（二）加强课程文化建设
1.全面执行国家课程方案和课程标准，开全课程，开齐课时，课程设置、课时安排等符合要求，教师熟悉课程方案和课程标准。
2.立足本校实际，开发特色鲜明的德育和安全系列校本教材，逐年丰富校本课程的开发和设置，发挥实校本教材在满足学生多样化需求和促进学生健康成长中的教育作用。
3.持之以恒开展“规范写字，踏实做人”汉字书写活动，弘扬中华传统经典，引领师生树立文化自信，提升民族荣誉感。
（三）加强行为文化建设
1.成立校园文明监督岗，加强对学生的细节和习惯养成教育。
2.分学段制定明确的行为习惯养成教育目标。具体是低年级加强守信教育 、纪律教育，要求学生讲诚信、守纪律、守规范，养成良好的行为习惯和生活习惯。中年级加强仁爱教育、艰苦奋斗教育，引导学生以艰苦朴素，勤俭节约，爱护公物，热爱人民为荣，不追求奢移享受，远离不健康生活。高年级加强尽责教育、理想前途教育，引导学生为了崇高的理想，坚忍不拔，一往无前。
3.利用传统节日进行传统文化教育，利用“元旦、春节、中秋、重阳、父亲节、母亲节”等，向学生宣传传统节日的来历、习俗，教育学生尊重中西方文化，提升个人素质。
4.利用法定纪念日进行思想道德教育。利用“青年节、教师节、儿童节、建党节、建军节、国庆节”等节日庆典，开展德育主题教育，教育学生形成健康向上的思想行为。
（四）加强校园制度文化建设
1.教学管理制度
制定并完善学校教学管理制度，落实教学一日常规，从严管理，从细要求，助推学校办学水平全方位提升。
2.明确科任教师是教学质量第一责任人的管理制度，确保教学工作的中心地位。
3.建立系统化的教学质量监控和评价体系。
4.加强教研工作管理，努力提高教师教研水平
积极修订和完善《教研制度》，针对教学中存在的问题，探索和创新提出有利于学校发展的课题项目，发动教师集体攻关，让教师与课改共同成长。
5.加强教师队伍管理机制创新，提高教师队伍建设水平
(1)从制度建设入手，加大教师培养、培训和使用管理工作力度。促使广大教师把更多的精力投入到教学和科研工作中来。加强对青年教师的锻炼和培养，制定切实可行的培养方案，并积极为教师专业成长搭建平台，通过多种教研活动，促进教师业务提高。
(2)制定措施，开展教学评优活动，不断提高教师教学水平。为鼓励教师积极投入教学工作，通过对优秀教师的精神表彰奖励，在学校中形成一种人人热爱教学、关心教学、支持教学的氛围，让广大教师在良好的工作氛围中自觉提高素质，促使教学水平和教学质量不断提高。
6.加强师德建设
培养教师树立为学生服务的意识，对教学工作认真负责。教导处把教学常规的落实做为学校中心工作来抓，努力规范教师的课堂教学，促使教师不断增强职责感，不断提高教学水平。引导教师以模范的行为做学生的表率，以正直、诚信、宽厚、向上的人格力量，对学生品德形成潜移黙化的影响。
7.完善校园安全管理制度
健全学校安全防控机制和应急处理机制，制定切实可行的实施方案，层层落实安全目标责任，强化师生的安全意识和自护自救能力，确保校园平安和谐。
（五）加强校园环境文化建设
校园环境文化包括校容校貌、教学设施、生活设施等，是校园文化的外在标志，是校园文化建设的基础，它属于校园文化的硬件，看得见、摸得着的东西，是物质形态的。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映出学校教育价值观。良好的学习环境和生活氛围，无疑会使人产生一种向上的激情。
1.校园文化墙：“面面墙壁会说话，一草一木能育人”是我校对校园文化墙的构思源点。学校本着“高品位、艺术化、教育性”的原则，对学校的墙壁进行文化布置。让每一面墙所说的话，突出的色彩、主题和它的外在形式和谐统一。
2.标语：体现“文以载道”的教育理念，突出德育教育和细节习惯的培养，主题鲜明，与学校办学理念形成有机统一。
3.校园净化、绿化、美化、规范化、教育化。以打造“花园式”学校为目标，努力做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。落实卫生管理制度，实行校园文明监督岗，推行普通话，规范使用汉字，充分体现美化亮化与学生个性发展协调统一，尊重学生个体差异，让学生在一个美丽、舒适、快乐、和谐的环境中快乐学习，全面发展。
4.班级文化建设：以班风和学风建设为中心，每个班级根据学生实际确定一个德育主题，定期开展相应教育活动。各班级统一制作班务栏，充实班级文化建设，内容包括课程表，班级宣言、班风、班训、教师风采和班级文化活动等。发挥班级黑板报的宣传教育作用，着力加强《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的细节习惯养成教育，成立班级图书角，丰富学生学习生活，拓宽学生眼界。
5.学生实践：开辟张扬学生个性的创作空间，开展社团活动，让学生充分发挥想象力和创造力，给每位学生提供自由创造、大胆创新、体验成功的平台。
6.安全文化：建立健全校园安全责任制度，加强学校内部安全管理和安全保卫工作，为学生创设安全有序的学习环境，培养学生珍爱生命、尊重生命的意识。
（六）加强校园活动文化建设
1.推进德育课程改革。根据学生的年龄特征，采用多种教育模式进行德育教学，不断提高学生辨别是非的能力，引导学生形成正确的道德观。
2. 把德育教育渗透到学科教学当中。鼓励和要求教师深入挖掘课程中蕴含的德育资源，实时进行渗透，培养学生追求真理的探索精神、严谨求实的治学态度。
3.开发校本德育教育。研究开发符合学校特色、贴近学生生活实际的校本特色教育。
4.开展丰富的社团活动。开设让学生自由选择的武术、绘画、书法、足球、排球、篮球等社团活动，拓宽学生的德育教育渠道。
5.开展民族传统文化教育活动。每年定期以“弘扬和培育民族精神”为活动主题。通过各式各样的活动，培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感。
6.开展革命传统教育。利用国家规定的重大节庆日和纪念日，深入开展国史国庆教育、爱国主义教育、感恩教育等主题活动。
7.开展传统美德教育。深入挖掘教育素材，广泛开展教育活动，培养学生尊老爱幼、明礼诚信、团结友爱等优秀品德。
8.加强理想教育、成长教育、环保教育、责任教育、反邪教教育、禁毒教育等主题教育，促使学生健康成长。
9.加强心理健康教育。发挥心理咨询室的功能和作用，增强学生调控自我、承受挫折、适应环境的能力。
10.坚持开展大课间和阳光体育活动，满足学生个性发展需求，增强学生体质。
六、具体措施
1.组织全体教职工认真学习《凉州区教育局关于转发武威市创建中小学特色学校实施方案的通知》（凉教基发〔2013〕48号）文件精神，提高认识，营造全校上下认真贯彻该《方案》的思想氛围。
2.在集思广益的基础上，认真研究、谋划出一套切合本校实际的校园文化建设实施方案。
3.进一步宣传校园文化建设，明确本校《校园文化建设实施方案》具体内容，并把相关内容向各位教师和各班级进行责任分解，打造一个对校园文化建设工作人人参与、齐抓共管的良好格局。
4.根据学校情况，设列专项经费，加强校园文化建设的经费投入。
5.把校园文化建设与平安校园、卫生校园、绿色校园、生态校园、文明校园、依法治校等活动有机结合起来。
6.加大校园文化建设宣传力度，组织教职工开展校园文化研讨交流活动，积极探索新形势下加强和改进校园文化建设的新思路、新举措、新模式，为我校校园文化建设献计献策，全面提升校园文化的质量和品位，努力营造校园文化建设的良好氛围。
中学校园文化范文4
关键词：学校档案;校园文化;作用
学校档案包括学校的教学内容、学校建设情况和学校财务管理情况等具体内容资料，具体形式包含了文字、音频、视频、图表等等，通过学校档案的完整记录，能够将学校的发展历程完美展现了出来，是学校历史发展的重要瑰宝，也是学校发展过程中最权威性的证明[1]。校园文化包含了校园精神环境和文化气氛，主要通过校园建筑建设、校园环境景观设计、校园绿化情况等物化状态下的呈现出来。学校通过树立校风校纪和校园精神文化等形式，提升校园舆论的积极正面性，让校园生活告别物质性，提高学生的精神文化，并且通过将物质文明、精神文化、制度文化和师生的行为艺术进行融合[2]。利用学校档案内容引导校园文化的正规化、健康化发挥在那，有助于推动校园文化的快速建设，为推动我国教育事业健康发展奠定基础。
1档案管理工作人员重视档案管理
在校园文化建设中所发挥的作用档案管理工作人员在日常工作中要认真分析学校的未来发展形式，并且完善自身的心态管理，提高服务意识[3]。在档案管理工作中有一下四种问题，需要克服才能够促进档案管理工作的顺利发展。
1.1狭隘的工作心态
部分档案管理工作人员认为只要自己认认真真做好本职工作，不用关心学校的其他方面，努力做不好学校资料的整理、搜集和汇编工作，将自己有限的时间和精力在资料管理工作上就能够做好本职工作。
1.2拘束的工作心态
在档案管理工作中，档案管理工作人员过于固步自封，加重了自己的精神负担，认为档案资料保管责任重大，需要严格保密，所以在工作中无法放开心态，工作意识保守，严格管理档案信息，大大的降低了档案资料的使用率。
1.3事不关己的心态
部分档案管理人员认为校园文化建设是校园管理部门的工作内容，与档案管理部门没有关系，只要做好自己的服务工作，保证档案的正常收录、整理，不会分散自己的精力去关心校园文化建设，将自己隔绝与校园文化建设管理范围之外。
1.4愧不如人的心态
在工作中，认为档案管理工作单纯是一项服务类工作，只要做好自己的本职工作，就已经完成了学校所分配的任务，自己没有能力成为校园文化管理的一份子，学校领导也不会重视档案管理工作，领导也不会知道自己的默默付出，造成了档案管理工作缺乏主动性。针对目前的档案管理工作人员的心态问题，学校领导应该积极鼓励档案管理工作人员的工作自信心，让档案管理工作人员了解到自己的工作重要性和其他部门所不具备的优势，档案管理工作人员可以直接查阅学校的所有档案资料，通过对档案资料进行分析和整理，能够获得多元化的数据信息产品，促进校园文化理论依据，提升档案管理工作人员的工作积极性，增强档案管理工作人员的大局观，和校园文化管理的参与性，科学完善了校园管理制度。
2档案管理工作规划到校园文化建设范畴内
学校通过制定科学的校园文化建设监管制度，并且将当管理工作纳入到校园文化建设的范畴内，重视档案信息管理工作，肯定档案信息管理在校园文化建设中所发挥的作用，积极鼓励学校的线管部门与学校档案管理部门合作，积极开发档案信息内容，提升学校档案利用率[4]。通过档案信息资源有效的丰富了校园文化的具体内容，通过学校制定校园文化建设的具体规定，有效形成档案信息开发的内容，通过对档案信息管理的重视，有效拓展了档案信息资源的利用途径。完善校园文化的具体规划，促进档案信息管理工作人员积极参与到校园文化管理中，给予档案信息管理工作人员发挥自身能力的舞台。
3将校园文化建设的具体要求列入到学校档案信息管理工作范围
为了学校档案管理工作能够更好的发展，要将校园文化建设列入到档案信息管理工作中，促进档案管理发挥重要作用，结合学校的发展项目和信息服务内容，有效促进学校档案发展，需要顺应校园文化建设的发展方向，将档案信息资源有效融合到校园文化建设过程，通过学校的发展史增加学生的荣誉感，将优秀校友照片制作成荣誉墙，提升学生的目标感，为学生创建良好的学习氛围，通过不同的校园文化内容鼓励学生探索学校的档案信息内容，加强学生对于学校历史的了解，并且促进学生对于学校的教学成果和教学课题进行查阅，加强档案信息资料的数据反馈，分析学生感兴趣的档案部分，加强对学生的了解，有助于引导学生的思想，完善校园文化思想的传播。
4明确档案信息开发责任
让档案管理工作参与到校园文化建设中，能够有效促进学校寻找到校园文化创建目标，通过创建校园文化目标管理责任制度，有效促进了校园文化目标的设立，并且在具体工作中起到指导性作用，通过借鉴性学习办法，将校园文化建设具体内容落实搭配具体部门和具体个人，通过细化目标，严格实施监管责任制度[5]。档案信息资源开发要落实到具体的工作人员，学校可以依据自己的实际情况进行责任划分，将档案管理工作的所有细节进行划分，让档案信息资源开发内容划分到直接负责的档案工作人员的工作考核内容，促进学校档案资源的科学利用。
5加强学校间的交流
不同学校的发展历史是不同的，不同的发展时期，对于学校有着不同的影响，通过建立共同交流的档案信息资源使用平台，加强学校之间的沟通和交流，提升教师之间的学习，让教师和学生积极参与到交流中，有效提升了校园文化发展。学校间的档案信息资源交流中能够快速提取到档案资源的深刻理论内涵和实践技能，并且精准的定位了学校文化层次，有效将档案资源有效运用到实际校园文化建设过程中，坚持以档案资源为校园文化的主导，学校教师要积极参与到校园文化建设中，创建学校的良好教学氛围，促进学校进行积极的探索和时间，让教师能够有效掌握不同学校的档案信息资源和优秀的文化内涵，有效将档案资源和校园文化建设有效的结合到一起，创建科学有效的校园文化指导理论。
6结束语
学校档案是校园优良传统的传承，能够丰富校园文化内容，树立学校品牌，提升学校文化氛围、改善师生精神面貌、提高学生的综合素质发展。
参考文献
[1]叶楠,赵清秀.如何发挥学校档案管理在校园文化建设中的作用[J].黑龙江档案,2014(3).
[2]李春琦.如何有效发挥学校档案在校园文化建设中的作用[J].求知导刊,2016(7):31-31.
[3]任蕾润.发挥学校档案功能,促进校园文化建设[J].文艺生活·文艺理论,2014(6):261-261.
[4]潘廷将,陈艳宁,黄凤妮.试论档案管理与学校校园文化的关系及其作用的发挥[J].中国科技博览,2013(34):563-563.
中学校园文化范文5
（一）领导有力，专人负责
研究发现，武陵山区的许多中职学校纷纷成立了以校长或书记为组长的校园文化建设工作领导小组，不但将校园文化建设工作经费纳入学校的专项财政预算，而且还从学校原本紧张的人员安排中挤出专人负责校园文化建设的具体工作。
（二）全面开花，全员参与
在各校校园文化建设领导小组的统一部署下，学校的党、政、工团上下一心，充分发挥职代会、教代会、共青团的作用，积极动员包括党员、团员在内的广大师生参与到校园文化建设中来。以制度建设为保证，以经济建设为后盾，以模范建设为动力，以班级建设为突破口，有力地调动了广大师生参与校园文化建设工作的积极性，从而形成了全面开花、全员参与建设的喜人局面，使校园文化建设意识逐渐深入人心，进而成为广大中职学校师生的自觉行动。
（三）层次分明，主体明确
校园文化建设工作层次分明，主体明确。在宏观上以校园文化建设领导小组为核心，负责协调、统筹全校的校园文化建设工作；在中观上以处室、班级为单位，具体实施校园文化建设工作；在微观上以工作室、寝室为单位，将校园文化建设工作落实到实际生活中。为了保证该项工作的有效性，许多职业学校的校园文化建设领导小组明确了处室、班级为校园文化建设工作的主体，具体承载校园文化建设工作的计划、实施、检查等工作。
（四）形式多样,主题突出
在校园文化建设工作中，许多职业学校不受时间和空间的限制，注重体现形式的丰富多样性，校园文化建设主题鲜明突出。不仅如此，一些职业学校除了关注常见的环境文化、活动文化建设之外，还十分注重开拓制度文化、精神文化、课程文化、培训文化的建设工作，许多中职学校形成了处处有文化、样样是文化、时时见文化的良好建设氛围。另外，在校园文化建设的过程中，一些职业学校也特别注重突出一个主题：爱国爱家、尊师重教。如贵州省玉屏县职校的萧笛课程等体现少数民族的特色文化，就是一个很好的例子。
二、武陵山区中职学校校园文化建设存在的问题
在充分肯定成绩的同时，研究者还发现，该区域的中职学校校园文化建设工作也存在诸多问题，突出表现在以下几个方面：
（一）脱离企业，民族特色不足
综观该区域内各中职学校校园文化建设的现状，不难发现，在整个校园文化建设的过程中，存在着一个突出的问题，即企业文化地位缺失。该区域内各中职学校在校园文化建设的进程中，不仅有意无意地忽视了本地区校园文化与企业文化有机结合的研究着力点，而且还刻意回避了对本民族文化深度与广度有机融合的建设探究点，结果导致一些职业学校的校园文化建设没能充分体现该民族的文化特色。以中职学校的课程文化建设为例，研究表明，该区许多中职学校缺乏企业实训基地，与企业结合不紧密，课程文化建设中明显缺少企业气息。另外，素有“戏剧活化石”之称的贵州“铜仁傩戏”及闻名全国的贵州“松桃四面鼓”等一批具有少数民族特色的文化在课程建设中的地位也明显缺失。
（二）个性不足，缺乏中职特色
研究发现，武陵山区各中职学校校园文化建设工作的薄弱环节就是个性不突出，许多中职学校仿效普通高中的做法，缺乏具备中职特色与个性鲜明的校园文化建设样本。以制度文化建设为例，如在制定教师进修制度时，许多职业学校总是仿效普通高中的做法，以普通话等级、学历层次高低作为评定教师是否合格的标准，而对“双师型”“双证型”这类具有职业教育特色的制度文化建设标准却考虑得不够，结果导致这些活动没能有效彰显各中职学校校园文化建设工作的个性与特色。
（三）思维定式，市场气息不浓
研究表明，武陵山区的一些中职学校在校园文化建设过程中还存在思维定式等现象，没能及时跟上企业发展的步伐，市场气息不浓。如在精神文化建设的过程中，一些职业学校惯用传统文化如“吃得苦中苦，方为人上人”“天道酬勤”“宁静致远”等来统领校园的精神文化建设工作，而对知识经济时代“时间就是金钱，质量就是生命”“今天工作不努力，明天努力找工作”等极具企业特色和行业特征的校企合作型的校园精神文化建设工作却缺乏探寻动力，结果导致一些中职学校的校园文化建设工作缺乏明显的市场气息。
（四）规划失调，文化结构失衡
通过研究者的现场查看发现，武陵山区的一些中职学校十分注重校园的硬件文化建设工作。突出表现在一些职业学校在其发展过程中总是一味地求大、求多、求全，不但缺乏科学有效而又长远的发展规划，而且还鲜有对本地区潜在生源、区域经济特点及自身发展潜能的科学严谨而又适切的论证，盲目地认为学校的办学规模越大、办学设备越齐，就会吸引越多的学生来校学习。结果在这一理念的领引下，许多中职学校有意无意地忽视规划工作的重要性，将关注点落在校园文化建设过程中的物质文化建设工作上，把着力点放到校园文化建设工作的硬件上，致使一些中职学校校园文化建设工作的结构明显失衡。
（五）管理缺位，文化功能紊乱
研究者在仔细整理访谈记录后发现，武陵山区一些中职学校的日常管理工作没有做到位，致使许多学校的校园文化功能紊乱。如有些学校的绿化面积较少，卫生状况和校容校貌较差，环境文化建设力度不大；有些学校的食堂、宿舍管理不够规范，安全意识较薄弱，制度文化建设明显不到位；还有个别学校连最起码的学生宿舍、学生课外活动场地、学生实训基地等都没有充分配备，物质文化建设功能明显紊乱与缺失。
三、武陵山区中职学校校园文化建设的有效途径
面对问题，各中职学校今后的校园文化建设工作应突出时代主旋律，创建以开放性、市场性、职业性、企业性、民族性、革命性等为鲜明特色的中职学校校园文化。
（一）扩大“开放性”，构建协调发展的校园文化
随着科学技术的迅速发展，当今社会已进入知识经济时代，经济全球化必然导致文化的融合，作为与经济社会联系最为紧密的中职学校的校园文化建设工作，必须保持高度的开放性。首先，要求各中职学校在进行校园文化建设时充分认识到各种文化建设的重要性，在加大物质文化建设的同时注重包括制度文化在内的其他文化类别的建设工作，进而使得各种类别文化建设工作得到科学而协调的发展；其次，要求各中职学校在进行校园文化建设时与区外、省外、国外各中职学校的优质校园文化实现资源共享、互利互惠；最后，要求各中职学校在进行校园文化建设时与域外、省外、境外先进的企业文化、市场文化、职业文化、民族文化等进行有效沟通，古为今用，洋为中用，进而实现不同类型、不同性质、不同层次的校园文化互通有无、取长补短，最终使得各中职学校的校园文化建设工作永葆生机与活力。
（二）突出“职业性”，构建具有中职学校特色的校园文化
中职教育具有鲜明的“职业性”特征，中职学校的一切活动都应围绕这个特征来开展，其校园文化建设工作自然也不例外。无论是物质文化建设，还是精神文化建设，都应科学规划、合理布局，突出职业性的特点。对各中职学校来说，不但应加大包括实训场地、实训设备等在内的物质文化建设工作的力度，而且还应加强包括专业操作规范等在内的制度文化建设的程度，增强涵盖校外实训基地课程文化建设的效度，甚至还应拓宽包括校企联欢、技能竞赛等形式在内的活动文化建设的幅度，通过力度、程度、效度和幅度的不断加强，实现校园文化建设工作与企业文化建设工作的成功对接，从而使各中职学校的环境文化建设工作弥漫着企业的气息，借以增强中职学校师生对企业文化和职业文化的认同感和自豪感，最终构建起具有中职学校特色的校园文化。
（三）围绕“市场性”，构建具有时代精神的校园文化
中职学校无论是课程开发、专业设置，还是基地建设、创业就业，都要以市场为导向，用市场规律来调节职业学校与企业之间的关系，进而不断满足市场的发展需求。为此，各中职学校的校园文化建设工作要勇于打破思维定式的框架，认真处理好传统与创新、改革与发展之间的关系，不断以“市场”为导向，通过加强物质文化、制度文化、精神文化、活动文化、课程文化、环境文化等的建设力度，努力构建具有时代精神的、能适应市场变化需求的校园文化，进而为中职教育的快速发展构建浓厚的文化氛围和切实的精神动力。
（四）夯实“企业性”，构建具有浓厚企业气息的校园文化
中职学校的培养目标决定着其校园文化建设工作必须紧密联系企业。中职学校的毕业生能否在短时间内融入企业环境，适应企业文化，成为受企业欢迎的员工，不但是各职业学校教学工作需要密切关注的问题，而且更是当前各职业学校校园文化建设必须认真考虑的问题。因此，各职业学校在进行制度文化建设时，要认真落实教育部有关教师定期下企业挂职锻炼的要求，不断增强教职员工的企业意识；在进行精神文化建设时，要积极邀请行业企业界知名人士和职业院校优秀毕业生来校进行就业、创业思想教育，广泛宣传、介绍企业文化、企业精神、企业管理理念等；在进行物质文化建设时，要加强企业实训基地建设，积极争取企业的资金和设备；在进行课程文化建设时，要通过“订单”等多种培养模式，定期组织学生到企业去顶岗实习，使学生切身感受企业文化；在进行活动文化建设时，要以校园内丰富多彩的文化活动为载体，对先进的企业文化进行广泛宣传，最终使企业文化真正融入校园文化建设。
（五）注重“民族性”，建设具有民族特色的校园文化
每个民族都有自己独特的民族文化，教育教学作为保存、传递以及创造、更新文化的实践活动，必然会打上民族传统文化的烙印，职业教育也不例外。武陵山区是一个多民族杂居的地区，中职学校少数民族学生的比例很高，因此在进行校园文化建设的过程中要深挖民族文化的魅力，突出民族特色。比如，在专业文化建设中可以开设一些诸如贵州省玉屏县侗族的萧笛和德江县苗家的傩戏等特色专业，在课程文化方面可以开设一些像重庆市酉阳县土家族的摆手舞、湖南省湘西州苗族的面鼓之类的民族文化课程，从而结合民族文化的实际不断构建具有本民族特色的校园文化，最终使各职业学校在激烈的竞争环境中以“质”生存、以“特”取胜。
（六）传承“革命性”，构建具有红色特征的校园文化
中学校园文化范文6
关键词：中职学校 校园文化 具体措施
笔者认为，一所建设中的国家中等职业教育改革发展示范学校的校园文化建设，应该是人才培养模式、教学改革和校企合作的延伸与拓展。校园文化建设，要打通课堂教学与课外学习，构建开放的学习空间；打通专业课学习与文化课学习，构建开放的文化空间；打通校园文化与企业文化、社会文化，构建开放的校园文化建设空间。要拓展学生理论学习与实践活动相结合的深度与广度，丰富学生的文化体验与职业体验，提高学生的文化素养与职业素养。因此，职业学校更应重视校园文化建设，营造良好育人环境，为学生的全面健康发展服务。
一、校园文化的内涵
校园文化是指由教育者和被教育者以校园空间为背景，围绕教学活动和校园生活而创制并共享的精神物质文化整体系统。它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化等基础设施的内容，也包括学校的传统、校风、教风、学风、人际关系、共同的价值观以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。良好的校园文化对激励广大师生的办学积极性、提高学校办学质量具有极大的推动作用。
二、校园文化建设的意义
中职学校校园文化建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分和重要阵地，也是促进社会主义精神文明建设的需要。中职学校校园文化建设是提高中职学生人文素养及综合素质的需要，是全面提高中职学校教育质量的需要。中职学校校园文化建设为师生创设优美的自然环境，舒适的生活环境，健康的心理环境和技能提升素质拓展的学习环境，能够更好地实践中职学校管理育人、服务育人、教书育人、环境育人的目标，是中职学校优化育人环境的需要。
三、校园文化建设的措施
1.加强校园核心理念建设，倡导健康向上的校风、教风、学风
在加强校园文化建设中不断探索，以弘扬“社会主义核心价值观”为主旋律，塑造养成教育品牌，制定并实施校园文化建设规划，强化知礼仪、懂感恩、会协作、强技能的校园文化建设，形成“厚德强技、开拓创新”的校风，“敬业笃学、为人师表”的教风，“崇学尚技、务实求精”的学风。培养大批德智体美等方面全面发展并具有综合职业能力，在生产、服务和管理一线工作的高素质劳动者和技术人才。
2.加强校园自然环境和人文环境建设，发挥环境育人功效
校园物质文化是中职学校和谐校园文化建设的基础载体，是以各种实体形式表现出来的文化景观。它是整个校园文化的外在标志。笔者所在学校的新校区建设注重校园物质文化建设的科学性、教育性、艺术性、经济性。笔者学校总建筑面积6万平方米，包括教学楼、实训楼、食堂、宿舍及附属设施。校园整体布局合理，绿化率达47%，建筑群形象完整，主教学楼是河东新区的标志性建筑。校园的主要出入口设置大片绿化广场，是学校礼仪性入口，体现出校园建筑的精神内涵。教学区、生活区、体育运动场之间设有绿化景观，富有层次感，体现环保生态概念。校园活动场地充足、生活环境舒适，达到了环境育人的效果。
校史展示馆对入学新生进行校情教育和学校优秀传统教育，弘扬学校的办学思想和创业精神，增强学生对学校的认知和荣誉感。学生作品展示墙，展示学生动漫美术作品、机械图纸、手工艺品、专业作品等，激发学生职业兴趣。完善校园文化墙、宣传展板、标牌、室内外景观小品等，让每一面墙都在说话，让每一块石头都在教育。
3.加强制度文化建设，强化管理机制
制度文化建设属于校园文化建设中的机制建设，它是维护学校正常秩序必不可少的保障机制，具有导向、约束和规范作用。先用制度来强化，而后用情景来内化，俗话说“没有规矩，不成方圆”，学校遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，重视建章立制工作，制定、修改、完善涵盖各项管理的规章制度，并严格执行。制度文化环境建设促进良好校风的形成，学校获省级“文明学校”称号。
4.广泛开展校园文化活动，提升学生自我教育能力
（1）学校社团活动。社团活动是校园文化建设的主要载体，社团活动可以团结兴趣爱好相近的学生，发挥他们在某方面的特长，提高学生的实践能力和自我管理能力，培养学生的创造力和创业精神。社团活动也是分层次教学、因材施教、理论与实践一体化等教学原则的体现。笔者所在学校学生社团活动按性质可分为两类，一是专业兴趣活动小组，二是课余生活兴趣小组。
专业兴趣活动小组选派精干的专业教师进行指导，由对专业兴趣浓厚、具有良好专业知识和技能基础、肯于牺牲课余时间投入小组活动中的学生组成。专业兴趣小组的活动要有组织、有制度、有计划、有内容、有成果。要与企业合作，做出一批项目成果，把专业兴趣小组建成专业拔尖学生的学习、研修、提升、实践和出成果的平台。
课余生活兴趣小组，由生活情趣丰富、生活基本技能特长鲜明、乐于助人、勇于服务的学生组成。积极参加各种社会公益活动，开展青年志愿者服务；手工编织社研讨、创新手工艺品，展示学生特长；校园文学社积极参加中华经典诵读和规范字书写活动，参加中职学生文明风采比赛，参与校园广播站采编、播音等工作。
社团活动要不断创新思路，不断完善机制，逐渐向规范化、系统化、专业化、社会化方向发展，促进学生专业素质、动手能力和社会实践能力的不断提高，为学生走向社会奠定思想和能力基础。
（2）校园文化讲坛。针对中职学生文化视野狭窄、文化底蕴浅薄、文化体验不丰富的特点，开辟校园文化讲坛窗口，举办一系列校园文化讲座。邀请企业人士、社会上的专家学者、学校毕业生中优秀的就业、创业典型以及校内相关的教师，就企业文化、员工素质教育、精神文明建设、个人文化素养提高等方面话题进行讲解，开启学生思维、开阔学生视野，增长学生见识，丰富学生体验，提升学生职业素养、社会实践能力和个人发展后劲。
（3）社会实践活动。学生最终要走向社会，在走向社会的过程中，学生需要对社会有一个认识和了解的过程。如果在校期间没有比较丰富的社会实践活动，毕业时再走向社会，就不可能很好很快地适应社会。为此，在校园文化建设中，要增添社会实践活动内容，为学生更好地适应社会营造一个成长的空间。开展便民服务，参加社会公益活动，努力实践青年志愿者的精神；深入企业学习实践，感知企业文化，提升专业兴趣，明确专业方向；开展勤工俭学活动，一方面了解社会，另一方面也解决了自身的生活需要。通过社会实践，使学生多了一分成熟，少了一分幻想。学生在为社会提供服务的同时，使自己所学的理论知识得以运用实际，提高了自己的工作能力，培养了吃苦耐劳的精神。
（4）校园文化活动。着力把思想道德教育和综合职业能力培养融入到校园文化活动之中。每周一的升旗仪式激励师生的报国之志；组织学生参加奥运火炬传递、节能宣传周、辽阳电视台《周末赛场・温暖之旅》等大型公益活动，体现的学生参与意识和服务理念；每年定期举办“青春风采”系列活动，内容涉及红歌唱祖国、书法、绘画、摄影、技能展示等诸多方面；加强宿舍文化建设、班级文化建设，开展“文明班级”、“内务标兵”评比，以评比促建设；组织手工竞赛、校园情景剧比赛、演讲比赛等活动，充分发挥社团、第二课堂作用。为广大学生创造机会，搭建成功的舞台，展示学生风采。
5.推动校园文化与企业文化对接，提升学生综合素质
职业教育必须以就业为导向，中职教育是就业预备教育，笔者所在学校的教育目标定位是培养具有良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能和较强职业能力的高素质劳动者和技能型、应用型人才。把优秀企业文化与校园文化有机融合。以“中集焊工班”、“忠旺数控班”、“瓦轴车工班”等冠名班为载体，引入优秀企业文化进校园。教室张贴一些企业形象的宣传画、规章制度摘录等，对学生进行熏陶，增强其职业荣誉感。在教育管理中要向学生灌输“上学就是上班，上课就是上岗，老师就是师傅，学生就是学徒”的意识。学校实习设备摆放、安全警示标志、操作区域划分等都按照企业真实场景布置，处处渗透企业文化，全面推动校园文化与企业文化对接，提升学生综合素质。
6.充分发挥校园网络育人作用，弘扬文化主旋律
网络已成为当代学生获取知识、了解世界的重要渠道。如何优化校园网络环境，创建校园网络文化品牌，充分发挥网络文化的育人功能，是新形势下加强和改进学生思想教育的新课题。校园网络文化建设要坚持以引导广大学生成人成才、服务广大学生全面发展为宗旨，建设融思想性、职业性、知识性、服务性于一体的校园网络文化平台，积极开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动，为师生创造良好的网络文化氛围。校园网络文化的内涵建设要以培养高素质劳动者和技能型人才为目标，加强以思想政治素质、人文素质、专业素质为主题的网站建设，体现时代精神，发挥网络文化在滋润心灵、陶冶情操、愉悦身心方面的重要作用，弘扬思想文化的主旋律，努力传播先进文化、弘扬社会正气。加强网络思想文化的主阵地建设，培养和锻炼一批具有较高水平的网络思想教育工作队伍，把握网络思想文化育人的主导权，了解学生思想状况，加强网上与学生的沟通与交流，着力提升网络文化育人的针对性。
