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信息管理与信息系统范文1
1材料与方法
1.1材料
本次研究以某企业为例（该企业主营业务为石油），该企业旗下有15个二级管理单位，其中有包含39个三级单位，企业员工总数共计956人，其中，管理层人员共计126名，信息管理技术人员269名。
1.2方法
随着石油行业不断重组和改制，石油企业的经营方向也不断趋于国际化和现代化，提升石油行业的信息管理水平和信息系统的稳定性意义重大。对该企业进行信息管理与信息系统的创新化建设，主要从以下几方面入手：首先，信息管理和信息系统的创新以企业管理者为中心。以企业管理者为信息创新建设的中心，并非需要企业管理者的信息管理水平与信息管理人员一致，而是需要企业管理者要提升对企业内部信息管理的关注和重视度，避免对信息系统建设中出现部门之间信息封闭的问题，影响信息的交叉传递。关注各部门之间的信息传递问题，提升企业处理信息问题的速度，提升企业的整体运营速度。其次，缩短系统开发时间。对于该企业而言，企业内部对信息的要求存在一定的不确定性，同时，企业对动态的信息的需求量远远高于对静态信息的需求，需要不断对信息进行重组和重新管理。从此种角度来看，企业信息系统建设则存在诸多的不确定因素。针对此种情况，企业应缩短信息管理和信息系统的开发时间和磨合时间，避免因企业重组和改制造成企业出现更多的新问题，影响企业的正常运营。对于开发商而言，在进行信息系统开发时，需要确定相对具体的开发需求，确定信息系统的开发设计时间、调试时间和运营时间。为此，必须抓住时代的脉搏，加强企业与开发商之间的联系和沟通，获取彼此的信任和支持，尽可能的缩短信息系统的磨合时间。再次，建立健全协调和管理制度。通过建立健全的信息系统协调和管理制度，可增强信息系统开发商与信息系统使用方之间的内在联系，并使双方共同为信息管理和信息系统的重建贡献力量。开发商在进行信息系统开发的过程中，不仅需要完成信息系统的开发和建设，同时也需要获得所在企业领导者和管理者的认可与支持，这则使开发商与运营商之间产生了矛盾。针对此种情况，应建立完善的管理制度、信息系统维护制度、运行制度等，并定期进行专业考核。通过上述方式，一方面确保信息数据的安全性和可靠性，另一方面，也为信息系统的长期有效运行提供了重要保障。最后，构建长期的、稳定的信息管理团队，并重视信息系统的查询功能和标准化要求。第一，构建长期稳定的信息管理团队，明确职责，加强信息管理队伍建设。第二，重视信息系统的查询功能，主要是对用户被授权或使用范围的数据库数据进行查询，同时，将查询所得结果输出，与用户进行面对面的交流。第三，保障信息资源标准化，在企业内部实现实时分享，增加企业各部门间的沟通和联系，提升企业的运营效率。
2结果
通过重新建立信息系统的管理中心、缩短信息系统的开发时间、建立健全协调和管理制度、构建长期的、稳定的信息管理团队，并重视信息系统的查询功能和标准化要求，该企业的信息系统安全性得以保障，且信息系统应用到实际工作中的时间缩短，提升了企业的运营效率。同时，企业各部门之间的协调合作性增加，各部门之间的配合更为默契，大大提升了企业的发展和运营效率。此外，信息管理团队不断稳定，信息系统的查询和共享功能不断完善，信息管理团队也逐渐趋于稳定化和长期化，大大提升了企业的发展水平和发展能力，带动了企业的全面发展。
3讨论
信息系统在开发过程中更加注重对成本的控制和效率的追求，在保障低成本的基础上，建立一个长期的、稳定的、高效的信息管理体系。信息系统的开发不再仅仅局限于提升企业的市场竞争力、创造更多的经济价值、为企业提供更多的帮助上，也逐渐向信息系统的具体实施及实施过程中相关问题的处理和具体对策上。这从一定程度上也说明，信息系统建设更趋于实际化，切实解决实际开发设计和运营中存在的问题。信息系统在企业的发展和时代的进步中起到一定的先决性作用，且占据着不可或缺的重要地位。即使在计算机技术不断普及的今天，信息系统仍立于不败之地，节省了大量的人力资源和物力资源。此外，信息系统还具有一定的品牌效应，通过此种品牌效应可获得宝贵的非直接性的经济价值。随着科学技术的不断发展，信息系统在企业中的应用也导致内部业务流程及业务结构发生了变化。而在此种情况下，传统的投资收益则无力发挥其作用，需要从信息系统中寻找更多、更新的处理方法。
总而言之，当今社会是信息大爆炸的社会，经济的日益发展、时代的不断进步以及科技水平的逐渐升温，同时，也提升了信息系统水平的不断提升和发展，对企业的核心竞争力起到一定的促进性作用。通过对信息管理与信息系统进行多方面的创新建设，可使企业内部的组织和协调能力增强，稳定企业与合作伙伴之间的互利、共赢关系，从而推动企业的高速发展。
作者:杨森林 单位:河南警察学院信息安全系
参考文献
[1]徐蕾，史文雷，彭学君，等.以应用型为发展方向的信息管理与信息系统专业建设研究——以衡水学院为例[J].教育观察旬刊，2015(01)：77-79
信息管理与信息系统范文2
关键词：信息管理与信息系统；专业建设；课程体系
中图分类号：G642 文献标识码：B
1 引言
近年来，我国高等学校管理科学与工程一级学科下的“信息管理与信息系统”专业领域的科研、教学、应用等方面都取得了长足的进步，培养了一大批优秀的技术和管理人才，但在整体水平上与发达国家相比还存在着不小的差距。由于各个高校在相关专业的发展历史、特点和背景上的差异以及社会人才需求的机遇与挑战，如何适应人才需求变化进行教育改革和调整、如何在基本教学规范和纲要的基础上建立自己的教育特色、如何更清晰定义教育对象和定位教育目标和体系、如何根据国际主流和自身特点更新知识和教材体系等，都是我们在专业教育和学科建设中需要探讨和考虑的重要问题。
从信息技术的发展与应用来说，信息管理人才大体包括以下几个方面。
(1)信息系统的开发人员；
(21信息系统的管理维护运行人员；
(3)信息产业的从业人员；
(4)信息系统集成人员；
(5)有关上述各项的教学与研究人员。
“信息管理与信息系统”专业主要是研究信息管理以及信息系统分析、设计、实施、管理和评价等方面的基本理论和方法。如何管理大量信息并从中获得有效的信息，正是信息管理科学的研究重点。中国高等院校信息系统学科课程体系课题组(CISC2005)的信息系统教育的社会需求报告中指出市场上对“信息管理与信息系统”专业毕业生的需求还是很大的，尤其一些大型企业对该专业毕业生的需求量占到了74％。这些企业是要求该专业毕业生去做信息系统的管理与维护的工作，也有些企业需要毕业生去做信息系统的开发工作。由此可见，随着社会信息化需求日益提升，“信息管理与信息系统”专业是一个适用面相当广、就业机会相当多的专业。
2 “信息管理与信息系统”专业的历史与现状
在信息技术刚刚兴起时，信息系统还不是一个专门的学科，更多地是作为计算机学科的附属来研究和讨论。随着信息技术的快速发展，计算机系统在生产、生活、商务活动中被广泛地应用，信息系统作为一个独立的整体完全独立了出来。20世纪80年代初，我国的“IS”专业也作为一个专门的学科独立出来，如称为管理信息系统、经济信息管理和林业信息管理等。1997年，在国家学位委员会的学科调整中，“IS”专业成为一级学科“管理科学与工程”下的二级学科，称为“信息管理与信息系统”。我国高校“信息管理与信息系统”专业的发展是多轨迹的，如从工学门类、经济学门类、农学门类再到管理学门类，这就使得学科的专业定位仍在探讨之中，尚有许多问题有待进一步研究。
3 专业建设中存在的问题
(1)专业定位不明确
“信息管理与信息系统”专业从学科门类上是归于管理工程，但其本身是交叉性的学科，信息管理的专业内容属于管理学科、经济学科的范畴，信息系统的内容属于理工科的范围，虽然现在专业的趋势是融合与交叉，本科教学也应侧重于知识面的教学，但从实际的教学来看，学生在掌握时往往是什么都会一点，但又什么都不能实际应用。
(2)课程体系不规范
教学过程中反映出学生对该专业的教学内容、课程结构理解不够，认为只不过是信息技术、管理科学、计算机科学等专业的简单堆积和拼凑。课程体系不够规范，甚至有些课程内容陈旧。事实上，由于各学校对该专业的归属有所不同，从而影响了教学体系的规范性。因此，明确知识结构、完善教学体系也是专业建设不可忽视的问题。
(3)缺乏专业特点
现在“信息管理与信息系统”专业给人的感觉是学习的东西比较泛，大多学校没能根据自身特点办出自己的特色，使学生有专长。只有形成自己的特色，该专业才能有更长足的发展，我们的学生也才能从中受益更多。
4 “信息管理与信息系统”专业课程建设的几点体会
我校将“信息管理与信息系统”专业设在计算机系，因此在专业建设上即以信息系统方向的培养为重点，专业的定位以培养“信息系统的设计和开发”及“企业信息资源开发利用”为目标。下面介绍教学过程中的一些体会。
(1)主讲教师的专业性
由于学科课程的复杂与多样性，这就对“信息管理与信息系统”专业的任课教师提出了更高的要求。显然，全面掌握各个学科知识的复合型人才少之又少，因此我们应该朝“专”的方向寻求突破。让管理类的人才讲授“管理学”、“组织行为学”、“生产与运营管理”等课程；让经济类的人才讲授“会计学”、“微观经济学”、“宏观经济学”等课程；让计算机类的人才讲授“数据库”、“数据结构”、“计算机网络”等课程。当然“信息管理与信息系统”是一门实用性和专业性都极强的专业，教师应该尽可能多地掌握企业实践案例，为此学校应该多安排教师参加相关的培训以不断改善信息系统课程的教学质量。
(2)课程设置的条理性
如何从院校的自身特点出发进行课程建设将是专业建设成败的关键。笔者认为“信息管理与信息系统”专业可以根据院校特点将培养方向分为信息管理方向和信息系统方向。信息管理方向侧重于信息的加工、整理和分析，以及信息管理系统的具体应用；信息系统方向可重点开设计算机软件开发、网络技术、管理信息系统等科目，侧重于信息载体和管理系统的研制、维护和开发。各院校依据自己的特色和师资水平重点就一个方向进行培养，在另一个方向上选择重点的核心课程即可。这样可以使专业目标明确，使学生学习时可以集中精力，抓住重点是我校“信息管理与信息系统”专业所开设的一些主要课程。
信息管理与信息系统范文3
1、信息管理与信息系统专业是由管理信息系统专业、经济信息管理专业以及信息学专业发展合并而形成的。这门专业的教育是在20世纪60年代后期到70年代中期产生的管理信息系统理论与实践的基础上发展而来的。如今这门专业的教育得到了各国政府，尤其是发达国家政府的大力支持。
2、从目前各高校的本科就业情况来看，大部分毕业生选择了继续深造，只有少部分选择直接去公司、机关等单位就业。该专业学生考研时可报考管理科学与工程、计算机科学、工商管理等相关方向。
3、管理学，经济学，会计学，市场营销学，画法几何，计算机网络与通信，财务管理学，人力资源管理，网络数据库管理系统，组织行为学，信息系统开发项目管理，程序设计语言（C），企业流程改造原理与实务，商法，管理信息系统,ERP原理与实施，运筹学，生产与运作管理。
（来源：文章屋网 ）
信息管理与信息系统范文4
[关键词] 信息管理与信息系统； 应用型人才； 复合型人才； 创新型人才
[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）20- 0102- 03
1 信息管理与信息系统专业的培养目标
目前，许多高校都开设了信息管理与信息系统专业（以下简称为信管专业），但由于每个学校的历史背景不一样，对专业的理解不一样，不同的学校设定的培养目标也不一样。
根据教育部对信管专业培养目标的确定，结合部分知名高校对本专业的建设情况，笔者认为，信管专业应以管理与信息技术为主要研究对象，以企业和政府部门如何利用信息技术提高管理水平和竞争力为目标。
信管专业应培养具备现代管理学和经济学理论基础，具备计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，善于分析问题和提出基于信息技术解决企业和政府部门的组织和管理问题的信息系统解决方案，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位、信息机构和教育部门从事科学管理、信息系统分析、设计、开发、集成、实施、管理、维护与评价等方面工作的高级创新型复合型人才，尤其是现代企业高级信息管理人才CIO（Chief Information Officer，首席信息官或信息主管）。
本专业要求学生有扎实的数学基础；要有丰富熟练的计算机技能；要有宽广实用的现代企业管理知识；要有系统深入的信息系统应用与管理的知识。
信管专业处于经济学，管理学，计算机等学科的边缘，它综合应用了这些学科的思想方法而形成自己的知识体系。
信息系统学科与管理科学的分界在于信息枝术的重要地位。信息系统研究的是信息技术所带来的管理问题以及信息技术为管理所提供的新方法、新手段。
信息系统学科与信息技术学科之间的分界在于以管理为服务目标以及系统思想的运用。信息系统以计算机及通信技术为基础，最终服务于管理。信息系统学科中关心的是信息技术的应用、控制、评价，而不是信息技术本身的进步。
从上面的分析可知，信管专业更强调信息的组织与管理，信息技术只是工具，而不是实质。信管专业的目的是培养既懂经济管理知识，具有管理思维，又掌握计算机和信息技术知识与技能，可从事管理信息系统设计、开发和进行信息管理的跨学科的复合型人才。
在信管专业的教育中，应注重应用型、复合型、创新型这些特色教育，才能培养出真正符合专业特点，符合社会需求的专业人才。
2 应用型教育
信管专业是与社会经济发展联系十分紧密的应用型学科，重视应用型人才的培养是经济发达国家的成功经验。我们应根据社会对信管专业人才需求的特点，加强信管专业应用型教育。
2.1 应用型人才的内涵
应用型人才是指学生能够在某一领域内将其有关的专业理论知识具体地运用到实践中去，成为理论指导实践、改造客观世界的高级技术工作者。它不同于研究型和学术型人才，也不同于职业技术学校培养出来的技能技工。应用型人才的培养是在基本理论知识学习的基础上，侧重于对学生应用专业理论知识指导实践工作能力的培养。
2.2 信管类应用型人才培养模式
人才培养模式是指在一定的教育思想和教育理论指导下，以实现培养目标而采取的组织形式和运行机制，它包括了培养目标、教学内容和体系、评估方式等构成要素。
2.2.1 应用型人才培养目标
信息管理本科应用型人才培养目标应该是理论够用和适用、有一定的系统级认识能力和抽象能力、具备很强的设计能力和工程实践能力的应用型人才。
2.2.2 调整和优化教学内容和体系
在设计课程时，应强调设计的重要性，强调理论与实践的结合，适当增加实验课时。
实践教学环节是能否实现信息管理本科应用型人才培养目标的关键。实验不仅仅是对理论的验证，重要的是技术训练和能力培养。应该突出实践教学的重要性，制定系统的实践教学计划。要求主干课程和专业基础课程安排课程设计、综合性实验或设计性实验，还可组织高年级学生开展项目研究，将生产、科研与教学紧密结合起来，为项目开发、毕业设计提供丰富的素材，使学生更好地适应生产实际。
信管专业学习的目标是通过信息技术在管理中的应用，加强管理的水平，解决管理中存在的问题.提升产业发展水平。
在计算机课程的教学中，没有必要对计算机系统内部各个组件的原理、结构及工作过程作过多过深的介绍，而是应该把计算机应用能力的培养放在首位，把计算机同管理知识有机地结合起来，应以计算机如何为管理服务或管理中如何应用计算机为主要宗旨，以管理信息系统的实用程序和案例贯穿其中。
将计算机技术和管理进行有机的结合，构成信管专业教育和教学的核心内容，体现了信管专业的内在规律性，使其区别于其它专业。
2.2.3 教学评估方式
应该加强实践环节的考核，在课程成绩中，加大实验考核的比重，加大项目开发、科技活动在课外学分中比重，注重导师对学生的考评。给予教师更大的教学空间和教学自由，在符合基本教学规范的前提下，鼓励教师开展形式多样的课堂教学、实验教学的改革和教学研究，鼓励教师将科研与教学相结合。
3 复合型教育
当今随着信息技术在企业的广泛应用，信息已成为企业重要的战略资源，信息系统成为企业组织的一部分，因此企业需要的是真正的复合应用型人才。
什么是复合型人才，现在有不同的说法。笔者认为，复合型人才是受到两种或两种以上性质不同但又有关联的学科中一些主干内容的教育，并且还受到不同学科融合而成的一些新内容教育的一种知识复合、能力复合、思维复合的人才。其主要特征是学科交叉，知识融合，技术集成。
信管专业的目的就是培养既懂经济管理知识，具有管理思维，又懂信息技术的高层次、跨学科的复合型人才。
为了达到复合型人才的培养目的，明确本专业人才应具有的知识体系、应用能力和基本素质，必须组建模块化的、复合型的课程体系结构。
信管专业的课程体系可分为5大模块，即公共基础知识模块、经济与管理模块（含信息管理）、信息技术模块、学科交叉综合模块和教学实践模块。课程体系设置要体现学科知识融合的特点，还要注意课程体系之间的相互衔接。
信管专业学习的目标是通过信息技术在管理中的应用，提高管理水平，解决管理中存在的问题，从而加快经济与产业的发展。信管专业的建设不能由已有的信息技术或管理专业来包含或替代，也不能是管理和信息技术专业知识的简单拼凑，它有自己的知识体系结构与课程体系结构。信管专业的知识体系应以经济管理为基础，以信息学科体系为支撑，以信息技术为手段来构建。在课程教学内容的设计上，不仅应要求学生掌握管理、经济学方面的基本知识，了解企业或组织的业务流程及其实质，知道管理流程及管理问题，而且还要使学生了解伴随管理流程中的数据流动过程，让学生知道如何把管理问题转化为计算机能够识别和处理的信息流程。学生不仅必须掌握相应的信息技术，而且还要会用信息技术手段建立管理信息系统和模拟管理过程，解决管理中存在的问题，把相应的管理问题转化为信息系统的功能。
在课程内容上要切忌专业知识“拼盘式”的简单累加，切忌“两张皮”的课程教学，一定要做到不同学科知识点的融合。
在讲授信息技术类课程时，不仅要介绍信息技术的原理、技术实现方法，还应该从管理者的角度特别介绍信息技术能运用在哪些管理工作中，并结合实际案例和课程设计进行教学；在讲授管理类课程时，不仅要介绍管理的原理和方法，介绍手工模式下管理工作流程的控制，还要特别从信息技术的角度来介绍如何运用信息技术来控制管理工作流程，以提高管理工作的水平和效率；最后，通过一些学科交叉综合类的课程，如：ERP、电子商务、管理信息系统等课程，做到不同学科的高度融合。这些课程涵盖了管理理论、系统科学方法与信息技术等多个方面，将信息技术和管理进行了有机的结合，构成了信管专业教育和教学的核心内容，体现了信管专业的内在规律性和特征。
信管专业所培养的复合型人才的特色和优势在于，既具有计算机专业人才所缺少的管理素质，又具有管理人才所缺少的信息技术应用能力，是社会信息化建设的核心人才。
4 创新型教育
4.1 创新型教育的内涵
创新型人才，就是要具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能取得创新成果的人才。
针对传统培养模式存在的弊端，各高校纷纷进行创新教育。
创新教育通常包括以下内容：
（1） 创新意识培养，是指树立创新目标，发挥创新潜力，释放创新激情。
（2） 创新精神培养，是指创新的精神动力，包括独特的创新目标，为提高人类美学价值而创新的高尚情操，为优化个体创新功能而掌握创新技巧的热情。
（3） 创新思维培养，是指发明或发现一种新的方式方法，用来处理某种事情或事物的思维过程。
（4） 创新能力培养，是指创新主体行为技巧的能力，包括信息加工能力、动手操作能力、运用创新技法的能力、创新成果的表现能力及物化能力等。
4.2 信管专业创新型人才培养的基本措施
结合信管专业特点，笔者认为信管专业创新型人才培养应突出以下几方面内容。
4.2.1 知识更新
该专业涉及到的信息技术具有很强的时效性，知识更新速度快，有些知识过几年就过时了，为了能跟上时代的发展，在设计课程体系和教学内容时，应注意知识的不断更新。为了使更新投入的时间和精力更有效率，可从实践中总结归纳出一些基本的共性知识进行重点说明，这部分内容是不会经常变化的，然后再根据当时一些最新的产品介绍一些实际操作，这样，既可保证总体知识框架基本稳定，又可跟踪最新技术和操作的变化，保证了知识的实时更新。这些方法都应教给学生，以培养他们的学习能力和知识更新能力。
4.2.2 尊重学生的个性发展
创新素质的培养，首先要求转变重共性、轻个性的教育观念，注重人才素质的特质性。实践证明，某些独特的品质往往是其创新素质的表征。我们应该突破传统的“标准件”式的人才培养模式，坚持差异性原则，充分尊重学生在兴趣、爱好、特长、能力等方面表现出来的个性差异，鼓励和指导学生选择适合个人特点的成才之路，成为既有统一要求，又各具特色，使每个学生人人成才。
大学应该更多强调给予学生一个广阔的知识视野，一种终身学习的兴趣，一种探索问题的意识。
4.2.3 课程体系的创新
我国高校在人才培养方案和课程设置上的限制依旧较多，如必修课程占总规定课时的比例过大、课时过多。与国外高校相比，其选修课程所占比例远低于国外同类大学，而且开设的选修课程种类较少，教学与实践与社会需求结合不太紧密，注重创新能力的课程较少，这就导致了信管专业在人才培养方案中课程缺乏学习的自由度，这一问题直接影响了学生的个性化发展，不利于拓展其专业技能和职业素养以及创新精神的培养，这严重影响了学生的学习兴趣，制约了其个性发展。而“个性化”教育是创新教育的重要组成部分，我们必须针对以上问题进行相关的改进，进行课程体系的创新。
4.2.4 教学方法的创新
因循守旧的教学方法难以培养学生今后工作中的创新意识和创新能力。我们必须在现有教学模式基础之上，进行大胆创新，转变以传授知识为主的教学模式。通过教师主导、学生主体的形式，让学生在真实或虚拟的环境中通过体验去感知、理解、领悟、验证教学内容，使学生在获取知识的同时做到观念、判断、技能的自主形成并被主动掌握，这是一种体验式教学。
体验式教学在教学过程中，教师根据教学目标与教学内容的要求，有目的地创设教学情境，使学生投入身心、情感、理智去亲身经历，从中形成认知和领悟，并成为具有团队协作、情知合一、实践创新的“完整的人”的教学模式。体验式教学与传统式教学相比，不是简单的教学方式的改变，而是将认知过程与情意过程融合与统一，从而形成了教学理念、教学方式、教学手段、教学评价的综合创新。
另外，授课方式也要从讲授式、灌输式转变为启发式、案例式、探究式，调动学生进行充分的思考和讨论。
4.2.5 能力创新
能力训练不够，忽视对学生创新能力的培养，就不能够最大限度地激发学生学习的积极性、主动性和创新性，难以培养出具有社会所需的专业能力和综合能力强、素质高的复合型人才。
我们可从如下几个方面进行能力创新教育。
（1） 大力推进学导式、实践式、研究式教学，以强化对人才创新精神和创新能力的培养。
（2） 加强实践性教学环节和手段，提高学生对本专业的兴趣和动手能力。
（3） 利用多媒体教学手段，增加课内信息量，不断补充最新的信息系统开发知识。
（4） 针对专业技术特点要求，安排一定时间社会实践锻炼，以融会贯通理论知识，掌握信息管理过程及信息系统开发方法，以利于培养整合创新能力。
（5） 结合社会需求，开设没有标准答案的综合性实验课程和课程设计，培养学生的创新能力。建立一种重过程、重手段、重运用能力、重管理思想体现、重创新意识和创新能力、轻结果的实验考核模式。
（6） 吸收高年级同学参加教师科学研究活动，培养学生的研究能力、鼓励学生撰写小论文，积极鼓励学生自己立题进行大学生科研和毕业设计。
（7） 积极支持和资助学生课外学术活动、学生竞赛、创新训练计划等。
4.2.6 研究创新
科研是培养创新型人才的原动力。培养创新型人才，关键在教学；搞好教学，关键在教师。必须把科研作为提高教师素质的关键环节，将教学与科研有机结合，才能提高教学质量和科研水平。教师可以自己的科研方向带动学生参与科研，不仅可以提高学生的研究能力和创新能力，还能提高学生对本专业的认识，并将其融入到目前实行的本科生导师制的工作内容中，效果比较好。
4.2.7 构建有利于学生创新能力培养的评价体系
传统教育评价体系使学生长于知识的接受和模仿，弱于逆向思维和批判性思维，缺乏创新意识和创造能力，使学生出现极强的求同现象。要想打破这种“趋同现象”，就必须改变传统的教育评价体系，构建有利于学生创新能力培养的评价体系。
一是要从注重结果评价转化为注重过程评价。更关注教学的互动过程而不是教学的知识授受结果，更关注师生在情境中参与的程度而不是结果的正误。
二是要由单一的评价标准转化为多元化评价标准。在学习评价上，采取包括课堂观察、测试与练习、学生作品评价、学生体验与反思等多元化评价标准，着重评价学生的思维能力和应用能力。在考试方面，要从考试内容、考试形式进行探讨，丰富考核形式，将课程考核贯穿到课程教学的全过程。多元化评价更重视学生的个体差异，使学生在统一评价的基础上表现出一定的弹性，从而为他们的个性化发展提供空间。
5 结 语
目前，具有以下四种条件的大学毕业生备受用人单位的青睐。
（1） 政治思想素质较高，具有事业心和责任感。
（2） 有艰苦奋斗精神、奉献精神和创新精神。
（3） 基础扎实，知识面较宽。那些基础扎实，知识面宽，既懂技术，又懂经济与管理；既善科研，又善开发与经营；既善写文章又会计算机操作的复合型人才深受各行各业的欢迎。
（4） 有组织管理能力，善于处理好人际关系。
信管专业先天就具有知识复合的优势，只要在实际教学中注重并落实应用型、复合型、创新型教育的各项措施，使学生具有宽广的知识面，较强的适应性、创新意识、综合能力、接受挑战性工作能力、知识更新能力、终生学习能力，并具有较强的基础素质，就能培养出符合社会需求，受社会欢迎的专业人才。
主要参考文献
[1] 黄年顺，刘建国. 应用型人才与应用型创新人才比较分析[J]. 当代教育理论与实践，2012，4（5）：51-53.
信息管理与信息系统范文5
近年来，由于信息化浪潮席卷全球，医学院校开办的医学信息管理与信息系统专业不断增多。医学信息管理与信息系统专业是医学领域和计算机应用领域的交叉学科，它要求学生既能深入掌握计算机技术，又要掌握医学专业技术，了解医院业务情况。其培养目标是培养具备医药学基础知识、信息管理知识、计算机科学技术知识及应用能力、掌握卫生信息管理、医学信息处理与医疗决策支持系统设计思想和方法，具有团队协作能力的高级复合型人才[1]。随着医疗技术的不断发展，医院信息化与管理现代化的加快和完善，计算机应用在医院地位的提高就显得更为迫切与重要，同时也对医学计算机人才的培养提出了更高要求。
1 我校医学信息管理与信息系统专业的现状
我校于2006年开始招收该专业本科生，是学院进行评估时开设的新专业，四年制，现已招收3个年级3个班，共111人。这期间我院在计算机专业教学方面进行了一系列的建设和改革，现已建立了一套较为完整的计算机专业教学体系，取得了一定的成绩。但由于教学经验不足、专业教师缺乏，在教学过程中仍存在一些问题。
1.1 学生对专业特色认识不清且学习环境和思维模式存在差异
医学信息管理与信息系统专业的学生既需要学习医学基础课程，又需要学习计算机相关课程，两个学科的跨度较大，如果学生找不好的结合点和渗透点，学习起来比较盲目，缺乏学习动力，容易在两个学科的学习中迷失方向，将所学的专业浅显地理解为两种学科的机械叠加，难以权衡计算机学科与医学的学习比重，找不到正确的学习方法。由于对专业了解不是很到位，因此学生对本专业的学习目标不太清晰，导致对整体课程学习认识不足，表现在重视计算机专业课而轻视医学基础课，再则学习依赖性强、老师教什么就学什么，无法使学习深入化;医学院校的学习环境与理工科计算机专业的学习环境不尽相同，本专业学生较难适应医学院校浓厚的医学学习气氛、学习方法。一是因医学院校的学生较为注重形象思维，而计算机专业的学生则需要建立良好的逻辑思维模式;二是因医学院校中的医学信息管理与信息系统专业是一个新专业，在教学过程中尚未建立起一整套科学严谨的教学方法。
1.2 课程设置不尽合理
比起基础深厚的传统医学专业，我院对于医学信息管理与信息系统这样一个新兴专业的建设还缺乏经验，处于探索发展阶段，课程的设置上存在一些不合理的情况，主要的问题体现在如何合理有序的安排基础课程、医学课程和计算机课程的交叉学习，应该选择开设哪些课程才能使学生更适应社会的需要。医学信息管理与信息系统专业的课程设置，应以培养学生具有应用计算机处理医学信息的能力上，一方面要避免其课程设置同工科院校的信息管理专业和计算机科学专业雷同，另一方面又要避免设置过多的医学课程，造成主、次不分的现象，给学生的学习带来困惑，脱离了实际的市场需要。这方面我们正在逐步摸索，日趋完善。另外有些课程设置方面也有重理论轻实践，培养方向与社会人才需求也并不完全吻合的现象。
1.3 学校图书馆计算机资料相对短缺
计算机的专业学习不仅仅是单纯依靠课堂教学，更多的是学生课外体会和自我学习，因此图书馆的藏书就成了学生的良师益友。而我院图书馆的藏书多为医学专业书籍，虽然近期有也一定数量的计算机专业书籍引进，但真正与本专业课程联系紧密、可帮助学生自学的书籍还是很少，基本上是以电子图书为主，学生自学无“支点”。
1.4 缺乏实践操作
由于我们是新专业，专业实验室还有待于更加完善，因此我们的学生在学校的学习过程中，均侧重于理论，对进入社会中的实际工作能力培养弱，到医院实习时才发现所学理论与医院的实际应用有很大差距，造成理论与实际脱钩。再则学生对专业的信心不足，错误的认为属于理工科的计算机专业在医学领域的发展会受到限制，从而导致学生对本专业失去应有的信心。
1.5 缺少必要的规范教材
教材建设一直是医学信息管理与信息系统专业的薄弱环节。目前所出版的医学信息类教材数量有限，质量也参差不齐，很多教材理论过于空泛，内容不够详实，脱离实际的应用，不仅使教师教学时感到困难，也使学生难以理解和掌握。我院目前选用工科计算机专业普遍使用的经典教材进行教学，但这些教材缺乏医学特点，不太适合医学信息管理与信息系统专业的学生使用。
1.6 教学方法和手段缺乏创新
目前我院的医学信息管理与信息系统专业教学方式主要采用多媒体授课和实验相结合，教学模式过于单一，目前虽有一个专业实验室，但教学方式依然以教师灌输知识为主，缺乏信息资源的开发和利用，校园网络没有得到充分地利用。另外同医疗卫生系统联系不够，缺乏定向培养和必要的交流。
2 医学信息管理与信息系统专业建设的设想
2.1 加强教育引导，使学生了解专业特色，以适应不同的学习环境
该专业的定位是医学信息技术如何为医学管理服务或医学管理如何应用于医学信息技术，并在医学信息技术上着重体现“用”字。因此，有必要在新生进校后，头一节课就向学生讲明本专业办学目的，以及本专业研究的对象和学习的方式方法。同时，广泛开展交流讨论活动，尽可能统一认识，使学生明确学习目标，激发学习动力[2]。加强学生思想工作，明确学习方法和思路。前面谈到，医学系列的学生着重于形象思维，而这一思维方式是我学院的主流。本专业的特点是既要有形象思维，又要有逻辑思维，如何将置身于形象思维这个大环境之中的本专业学生不受之束缚，教师的正确引导是非常重要的。教师在教学过程中不仅仅是完成教学任务，同时还要指导学生的学习方向和学习方法，给学生留出适当的时间和空间，引导他们逐渐形成良好的思维模式。
2.2 课程设置更加完善合理
应将计算机课程、医学基础课程和管理课程交叉开设，每门学科分别按层次递进。一是医学课程的设置，其教学目的是使学生了解医疗诊断的整个过程，熟悉医生治疗过程的各个环节。设置基础医学和临床诊断基础概论课程，临床诊断基础课程的学时比例相对多一些。二是医院管理课程的设置，其教学目的是使学生掌握医院管理及医学信息的产生、收集、加工、处理、提取及存储等主要过程，设置管理学、信息标准化及病案规范化等课程。三是计算机课程的设置，其教学目的是使学生具有医院信息系统开发、维护及管理的能力[3]。
2.3 借外校图书为己用，引导学生正确利用网络资源
学校可以和周围其它理工科学校进行协商，让本校学生有机会到其它院校图书馆借阅相关书籍，从而扩大学生的阅读量。此外，引导学生课余时间自主学习，由于课堂教学时数的限制，很多专业课程需要学生利用课余时间进行更深入的学习和实践。现在我们这个专业的学生一般都购置了笔记本电脑，我们的网络教室也向他们免费开放，但大多同学都是用它来上网聊天、打游戏、看电影。作为专业教师应当将与课程相关的一些教学资料(如教学课件、操作视频资料、网络资料网址等)共享给学生，通过布置相关课后作业来引导学生自主学习，鼓励学生撰写论文、实验报告和课程设计，以提高学生的综合能力，使他们能够正确合理地利用网络资源，弥补学校图书馆图书不足的问题。
2.4 采取多种形式开展实践活动
本专业的学生实践基本包括开设专业课时的实习以及大四后半学期的毕业设计专业实习，这远不能满足培养复合型人才的需要。因此我认为要以教学实验、编写针对某一门专业课的课程设计程序、毕业实习等方式多开展学生实践活动。教学实验可巩固所学知识，提高学习兴趣;课程设计可培养学生全面、灵活的设计思想和创造能力，学会综合运用理论知识;毕业实习是通过实际工作，处理实际问题，有效的提高自身解决问题的能力。可见，只有通过多种形式的社会实践活动，才能了解医疗卫生部门的信息科或是医药软件公司，熟悉他们的日常工作和管理流程，为每一位学生尽快适应社会需求打下坚实的基础。
2.5 编写或选择适合的教材
选择内容充实和跟上当前发展趋势的教材是促进教学的一个重要因素。我们也可以自己组织师资力量根据实际编写相应的教材，把教学中经常遇到的问题都考虑到教材里，从而可以做到对症下药。另外，教师还可以编写相应的实验讲义。我们在教学中发现即使教师在实验开始时强调了需要注意的问题，学生实验时还是总犯重复的错误，如果教师一个个逐一指导，速度很慢，一堂课的时间无法全面解决所有学生的各个问题，而且容易使学生对老师产生依赖，一有问题就等着老师来指导，不去独立思考。如果有了实验讲义，上机时就可以在明确要求注意事项的前提下，让学生自己动手操作，去思考问题，解决问题，以提高教学效率。
2.6 改变传统的教学模式，使用新型的教学策略
(1)采取互动的教学模式：我们的教学应该将以教师为中心的学习模式和以学生为中心的学习模式结合起来，彼此取长补短，相辅相成，既发挥教师的主导作用，又充分体现学生的认知主体作用，既注意教师的教，又注意学生的学，寓教于学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。(2)充分利用先进的信息化手段：现在各个学校都在开发网络精品课程建设，把教案、课件等教学资源放在网站上以供学生下载或浏览，我们可以利用网络的优势，同各校形成资源共享，打破学校设置的各类分隔屏障，实现时间和空间上的延续，使学生获得更广泛的知识来源。(3)研究性学习模式：我们可以组织学生进行科研活动，让学生自选课题和辅导教师，进行研究性学习。研究性学习可以是课堂内教材内容的拓展延伸，也可以是各种技术上的探讨;可以是已经证明的结论，也可以是对未知的领域的思考[4]。
医学院校应不断努力，完善医学信息管理与信息系统专业的建设，为医院的信息化管理提供更多更全面的人才。医学信息管理与信息系统专业虽然在国内还属于一个非常年轻的专业，但由于其独有的专业特色使得它必将是一个很有前景的专业。
第5期王枝梅.医学信息管理与信息系统专业的现状与思考
参考文献
\[1\] 白春清.医学院校“信息管理与信息系统”专业课程设置\[J\].中国高等医学教育，2006，12(3):63-65.
\[2\] 许四洋.从社会需求看医学信息管理学课程设置的变革\[J\].医学信息学教育，2000，13(8):416-417.
信息管理与信息系统范文6
关键词：电子商务；信息管理；信息系统
一、当前我国电子商务的发展隋况及限制因素
在电子商务出现之前，我国的企业只能采用传统的商业模式，同时受到旧制度的影响，发展进步被许多因素约束着。经营过程中，企业不得不囤积大量的成品，耗费大量的成本。产品的生产成本大大提升了，其竞争力就会呈现出显著的下降趋势。
随后，电子商务出现了，企业开始向数字化方向转型。数字化的企业可以利用互联网技术，开发更广阔的潜在市场。此外，企业的运作模式也由大量囤积向虚拟方向转变，因而企业的运作周期缩短了，产品成本也有所下降。这些电子商务活动主要依赖信息管理的水平及信息系统的质量，来实现产品与服务水平的提升。这也说明，信息管理和信息系统技术在电子商务活动中具有不可撼动的重要地位。
随着子商务建设的推进，越来越多的企业走上了数字化道路。与此同时，经营者也发现了发展中存在的一些制约，包括交易的安全性、物流配送渠道建设、用户接受度及法律法规等方面。其中，部分是不能凭借一己之力改变的，而能利用技术改善的条件也不在少数。因此，我们应当重视信息管理和信息系统对于电子商务发展的促进作用，积极探索，谋求进步。
二、面对新形势信息管理与信息系统的发展建议
1.更新教学思想，培养现代型人才
要想顺应电子商务的发展大潮，实现信息管理与信息系统的更新换代，必须严抓学校的教学质量，为社会培养出可用之才。首先，目前高校的信息管理与信息系统专业教学仍然过于基础，缺乏与行业接轨的课程。学生学不到最实用的技术，就无法在社会上拥有立足之地，更不用说实现行业转型了。其次，部分任课老师存在固步不前的问题，不愿追求行业内的新鲜事物，教学方面自然也不能与时俱进。因此，高校应注重教师培训，更新其思想，从而使学生养成关心行业动态的好习惯。再次，高校的信管专业往往不细分方向，学的课程多且杂，不能钻研某个具体领域，这也是不能满足社会要求的。因而建议高校结合自身情况，为不同的学生安排不同的课程，分配专长的老师，使其在感兴趣的方向更加深入学习。最后，加强基础设施，尤其是实验室的建设。信管不同于其他的管理专业，如果没有实际操作，一切的理论都是纸上谈兵。因此，高校必须重视实验室的建设，搭建实训平台，培养出真正有知识、有技术的人才。
2.政府重视，政策支持
对信息管理与信息系统来说，政府的支持和监管至关重要。首先，建立完善的法律体系，加快立法进程。在电子商务中，应具备适当的管理技巧，也需要有健全的法律体系保护成果不被攫取。政府应起到推动作用，对各种电子商务活动都予以规范，确保市场健康发展。其次，政策应注意到国际形势，积极与其他国家交流，取得更多有利于我国发展的优惠政策。此外，还应当学习国外先进的技术，以及立法思路。最后，政府应注重建设相关基础设施。实际上，我国信息建设进展较慢，不少地区的基础设施仍处在一个困乏的状态。作为调控者，政府在出台法律，消除垄断现象的同时，还应加紧对于高速互联网的建设，实现我国通信资费的降低和速度的大幅提升，与信息建设相对完善的国家齐头并进。
3.企业加强建设，注重信息收集
在目前的电子商务领域内，企业必须努力收集组织相关信息，向着不重不漏的目标发展。其中，企业首先要建立健全的信息收集制度，最好是设置专业部门进行信息的收集工作。组建信息部门完成后，在日常工作中，还要对积极主动的员工和部门给予一定的奖励；相反，对那些责任意识缺失、工作出现严重失误甚至影响企业决策的员工，也要制定相应的处罚条例。在电子商务飞速发展的今天，企业必须重视信息收集的重要性，提升信息收集在企业工作中的地位。除了严抓企业信息制度建设外，也要为企业打造良好的氛围，带动员工的工作激情。其次，面对新形势，传统信息传递方式不能与现代管理相匹配，也无法应对电子商务背景下的经营管理需要。因此，企业应重构内外部的信息通道，除了贯穿上下级的传统纵向通道，还要打通同级间的横向通道，这一点也是为了满足企业组织扁平化的要求。
4.重视反馈信息，提升利用率
首先是信息反馈方面。信息反馈可以体现出信息后出现的变化，使决策者能够及时发现执行中的错误以及计划中存在的漏洞，从而进行有效的调节，使结果更加贴近预期。然而不能对执行中的偏差予以及时有效的响应，就可能会给企业或组织带来较大的损失，甚至影响后续工作的进行。随着信息技术的不断升级换代，如果我们能够做到及时收集反馈信息并进行适当的调整，就有可能使决策得到更加高效的执行，避免决策产生更加严重的偏差。如果企业不具备完善的反馈机制，那些本可以消除的失误仍然无法避开，将使企业产生更多不必要的损失。因此，各个组织应重视平时管理活动中的监督检查以及效果反馈，制定合理的监督制度。此外，对于反馈回来的信息，应做好整理和分析，打开反馈通道，打造真正适合本企业的全面高效的信息反馈系统。第二，提升信息利用率方面。信息利用率一般指在原始信息中，有效信息占的百分数。利用率一般是衡量企业在信息使用方面水平的重要指标。而信息使用水平的高低，决定了企业能否在日新月异的市场环境中抓住关键机会，灵活处理市场情况出现的变化，做出合理的调整。长远来看，信息的高效利用还会有利于企业策略的制定。因此，企业加强信息部门和员工的水平势在必行，通过建立完整的信息管理规则，加以定期职业培训，给信息工作者带来更高更有效的信息技术。此外，企业信息部门还应重视使用科学的方法，对现有数据进行深入透彻的分析，使收集来的信息发挥出应有的作用。
