一、加强师资队伍建设，是进行课程建设的重要保障
（一）课程组教师具有奉献精神和敬业精神
在课程建设中也需要教师具有敬业精神，这种敬业精神是作为一名教师的基本准则，在教学中只有奉献精神，并不一定保证能建设好本专业的精品课程，建设精品课程还需要教师具有敬业精神，在企业管理课程建设中，教师不仅要对教育工作精益求精，而且还要与时俱进对教学工作进行着创新，能根据企业管理学的发展，及时调整教学内容，并优化教学方法。只有那些具有奉献和敬业精神的教师，才不会墨守成规。他们明白，一流的教学内容不是现成的，是需要教师花时间花精力不断地探索，不断整理、加工和提炼的，只有具有奉献和敬业精神的人才能真正搞好精品课程建设，高职院校要认识到教师个人素质对于课程建设的重要性，不断地努力引导教师发展自己、充实自己，并帮助其树立奉献精神和敬业精神。
（二）加强团队精神，形成团队力量
《企业管理》课程组要特别注重教师团队凝聚力的培养，要重视教师团队互帮互助精神的培养，发挥教师的团结力量，尤其要重视青年教师的培养和锻炼工作。因为，现在的高职院校教师队伍普遍呈现出年轻化的态势，发展青年教师，使其成为本学科骨干教师，并尽量提供优越条件，以促进青年教师有效发展，是教师培养的重要内容。青年教师逐渐成为课程建设的主要力量，他们在落实与组织规划教材的编写过程中担当着重要角色，以发挥青年教师的优点，并增强他们的合作精神。因此，高职院校要重视引导青年教师参与课程建设，要经常性地引导他们开展教学改革，引导他们参与教学研讨活动，以提高青年教师的个人素养，提高他们的团队精神，以便他们在课程建设中发挥更大的力量。
（三）营造有利于中青年教师成长的学习环境和良好氛围
高职院校要能够为青年教师的发展和深造，提供学术环境和良好氛围，支持青年教师攻读更高的学位，进行培训和学术交流，促进青年教师积极参与并承担教学研究课题项目等工作，还要为青年教师提供学习观摩的机会和条件，定期组织青年教师开展教学活动，研究教学内容、教学大纲、教学方法和考试方法等，促进青年教师不断进行教学改革与创新，引导青年教师正确处理网络多媒体等现代教育技术与传统教学方法的相互关系，以多种方式来促进青年教师不断成长，以促进青年教师能够真正成为课程建设的核心力量，保证课程建设有效推进，为课程建设工作提供人才支持。
二、加强课程内容建设是精品课程建设的重心
精品课程的内容要实现科学化，突出先进性和创新性，必须通过课程建设来完成。只有通过对课程内容的有效选择、整合重组、优化，才能建设精品课程。所以课程建设与实践是非常重要的。在做这项工作过程中，既要重视技术教育，又要重视人文教育；既要重视专业教育又要重视学生的综合素质的培养；既要对教学内容进行深入挖掘，发挥课程在课程群中的独特优势，更要重视各课程之间的有机联系，增强课程之间内在的逻辑性和联系性，力图使《企业管理》课程建设与实践在传授知识、培养能力、提高素质、发展学生综合素养方面发挥独特优势。同时要努力构建适合高职院校人才培养课程框架，为高职人才培养做好课程保证，这样的企业管理课程建设与实践才是成功的。依据上述特点，对于企业管理专业而言，在教学内容设计上就要具有针对性，针对相关专业的特点进行设置，又要具有适应性，能够适应高职学生的现实发展。
通过本课程的教学，使高职院校的学生不仅能掌握精湛的专业知识，同时使他们具有经济头脑，同时对于企业管理有着独特的认识；通过课程学习既要使高职学生懂得技术，又要使他们懂得经营和管理，使他们掌握经营管理的基本知识，并能够在实践操作中应用这些知识，使高职学生成长为复合型的人才。比如，通过课程的教学，可以使财会类的学生，在自己的技术工作中了解涉及到的管理、成本、质量、市场效益等方面的内容，同时能够运用所学的企业管理理论、方法分析问题，能够满足企业的需要并能够解决自己的实际问题。通过课程建设提高高职学生的综合能力，使学生能够真正能成长为实用型、竞争型、创新型高素质人才，这样才能为学生成功走向社会，成功参与市场经营管理，打下坚实的基础。
三、找准课程建设的关键点和切入点，选择有效的教学方法
《企业管理》是一门应用型、实践性非常强的学科。改革开放以来，尽管我国企业管理教育工作获得了飞速发展，但从总体上而言，我国的企业管理教学方式还不能够有效培养应用型、实践型的企业管理人才，培养的人才不能有效满足社会的客观需要。在教学过程中，存在着重视理论教学，轻视实践教学；重视宏观教学，轻视微观教学；重视传授教学，轻视参与教学的客观现象，这都会成为影响《企业管理》专业教学发展的制约因素。高职院校的《企业管理》教学中，不仅要重视企业管理的理论传输环节，更要注重对学生各种管理能力和管理技巧的培养，在教学中要通过改进教学方法和教学手段，使《企业管理》课程教学获得有效发展，而实现这种突破，进行课程建设与实践是关键点和切入点。进行课程建设与实践必须进行教学方法和教学手段的创新，主要包括以下内容：采用多媒体教学与传统教学相结合的方式，采用启发式教学、案例式教学。全面开展实践性教学环节，不仅利用网络技术，开拓学生的知识面，而且这些教学手段都应该作为重点的内容，在课程建设中有所体现，这样才能通过多种教学手段，促进教学的有效发展。
四、高职《企业管理》精品课程建设需建立实践实训基地
建立实践实训基地是高职《企业管理》课程建设得到有效发展的重要举措。《企业管理》学科具有实践性，应用操作性强的特点，为了体现这一特点，在《企业管理》实践教学中，就需要以学生为中心，以培养应用能力、实践能力为重点，以创新为灵魂进行课程建设。要引导学生积极参与学习实践，通过体验式、案例式等多种教学方法，培养学生的创新、创业、创效、创造等能力，通过引导学生学习课程，使学生具备在基层管理岗位的综合管理技能，提高学生的个人素养。具体而言，实践教学要包括以下内容：
（一）充分利用现有的实习实训资源进行实践模拟教学
高职院校要加大实践基础建设的投入，基本上都要建立实验实训中心，建立ERP，模拟沙盘实验室，人力资源模拟教育系统，通过这些资源，引导学生进入实践模拟教学环节，以提高学生的实践能力。学生在校学习的时间是占所有学习时间的绝大部分，因此，高职院校一定要投入更多的人力物力加强校内实践模拟教学，使学生通过在校学习能够有效提高自己的实践能力。
（二）通过案例分析教学提高学生的实践能力
高职院校要通过案例分析教学，引导学生把枯燥的理论主动应用到一个较为逼真的具体场景中去，使学生能够通过对这个场景的分析、研究，发展自己关注实际问题的精神，通过案例教学激发学生将理论运用于实践的尝试热情，在案例教学中培养学生积极发现问题及解决问题的能力，以此提高学生的创新能力，有效提升学生的企业管理水平。在这个过程中，精选案例是很重要的，作为课程建设工作者一定要重视案例的选择，以便提高课程品质，促进学生有效发展。
（三）开展头脑风暴教学法
在《企业管理》课程建设中要把头脑风暴教学法引入其中，通过头脑风暴法教学，激励学生畅所欲言，积极打破学生的思维定势，培养学生开放性思维，并以此方式，培养学生的团队精神，提高学生的思维品质，促进学生表达能力的提升。
（四）开展小组讨论教学
在教学中，要把学生分成不同的小组，对问题进行分组讨论，在小组间提出决定性的方案和解决的策略，并对方案的实施进行研讨辩论，以此方式促进教学的开展。
（五）情景模拟教学
在《企业管理》精品课程建设中，教师要设置一定的情景，引导学生解决管理中的实际问题。同时要引导学生进入情境，让学生扮演角色，设身处地地分析和解决所面临的管理问题，使学生能够运用所学的知识进行自主分析，进行决策，提高学生解决实际问题的能力，发展学生的思维。
（六）建立企业实训基地高职院校要有计划地安排学生轮流到企业中进行实践训练，选择一些企业作为实践基地，并鼓励学生进行相应环节的实践训练。在实践中，要求企业职业部门能够给予积极点评，使学生对自己的真实实践情况有个了解，以促进学生实践能力的发展。
（七）信息资料收集
高职院校要引导学生到图书馆进行资料收集，通过查阅期刊杂志的方式进行资料收集，或是通过互联网查找的方法进行资料搜集，促进学生收集信息、分析信息、研究问题的能力得到发展。
（八）开展专题讲座活动
每学期高职院校都要聘请校内外专家举行不定期的专题讲座活动，使学生通过听讲座的方式能够掌握最新的企业管理实践知识，促进学生知识能力的发展。
五、总结
总之，高职院校要重视课程建设，通过课程创新，注重实践，使学生的实习实践技能得到培养，这是高职院校《企业管理》专业教学发展的重要举措。高职院校必须坚定地走课程建设之路，通过加强师资队伍建设、加强课程内容建设与实践，进行教学方法和手段的有效改革，建立实验实践基地等多种方式提高课程建设的水平。需要注意的是，在课程建设中还有一段很长的路要走，需要不断拓展课程建设的新思路，创新教学内容，但只要努力就一定能够在课程建设中走出一条康庄大道，以课程建设促进专业教育的发展，并为学生成功成才打下坚实的基础。
作者：卢生奇 单位：内蒙古商贸职业学院
