摘要：创新是推动社会发展的核心，对于高职院校而言它也是促使其持续性发展的动力。创业是推动社会经济发展改善民生重要举措，也是缓解学生就业压力的途径。此次研究在基于创新创业教育背景下，对高职旅游管理人才培养相关内容进行了分析。首先简述了创新创业教育的内涵及背景，并提出它融入高职旅游管理专业的重要性。随后提出了创新创业教育融入旅游管理人才培养中的不足，并详细地提出了对应解决措施。
关键词：创新创业教育；旅游管理；人才培养；不足；路径
经济发展下，也为旅游行业发展创造良好条件，如此背景便对于市场上的旅游管理人才提出了更严格及更新颖的要求。旅游管理专业旨在讲授相关理论知识后，并提升学生的旅游经营管理、资源规划及开发相关实践技能。在创新创业教育背景下，高职院校要更新传统教育观念，转变当前的教育教学模式，将培养创新创业型人才作为核心目标，综合地提升学生的就业质量。同时，高校也要将课程体系融入人才培养中，形成专业能力、职业能力、创新创业能力的阶梯式培育模式。
一、创新创业教育内涵及其发展背景
（一）创新创业教育内涵
在“创新创业教育”的理念中，创新一词指创新思维、意识及能力，重点是强调对思维上的开发；而创业则将重点落在实践能力培养上，旨在提升学生开创未来事业的能力［1］。为此，高职院校更要与时俱进，顺应新时代下的发展形势，重视培育学子的创新思维和实践能力，从而为其未来的发展奠定坚固基础。
（二）创新创业教育发展背景
党的十七大报告强调要提高自主创新能力，并提出要通过创新创业来促进创新型国家的建设。2002 年时我国教育部就以九所高校试点，以推动高职院校人才培育和国家创新发展的融合。2010年 4 月教育部在北京召开高校创新创业教育相关会议，指出创新创业必须要面对全部的高校学生，并尽力融入人才培养的全部过程。2018 年全国教育工作会议上总书记提出“积极投身实施创新驱动发展战略，着重培养创新型、复合型、应用型人才”［2］。总之，新时代背景下，创新创业教育已成为重要发展趋势。
二、创新创业教育融入高职旅游管理的重要性
高职院校实施创新创业教育是必然趋势。对于旅游管理专业而言，落实此教育工作及人才培养的重要性主要包括以下几点：第一，培养更多创新型旅游管理人才。从如今国内外旅游行业的迅速发展现状可知，各国对于创新型人才渴求也随之提高。旅游行业从业人员也需适应时展，具备创新创业综合能力。因此高职院校需增强培育力度，以满足国家及院校发展需求。第二，缓解学生就业压力。很多高校都在扩大招生，无疑是加大了旅游管理学生就业压力及难度。甚至从实际调查中，显示出此类专业学生存在“就业难”问题。为消除此困境，高职院校必须深入改革让更多的学生能适应时代及人才市场的变化，减少就业压力［3］。第三，满足旅游行业人才资源市场的需求。随着经济发展，人们生活品质改善，旅游已经是很多人生活中的重要组成。高校作为培养旅游服务及管理人才的重要摇篮，要肩负起培养创新人才的职责，努力培育出更多高素质、创新创业型的专业人才，不但能满足社会对此类人才的需求，也是推动经济社会转型的有效手段。第四，完成旅游管理专业培养目标。在以往许多高职院校中，对此专业的学生的培育目标仅仅是顺利毕业、就业、专升本等，学生发展方向狭窄。通过实施创新创业教育后，能提升学生创业意识及能力，这对于推动创新型国家的建设步伐也有积极意义。第五，为此专业学生未来奠定基础。创新创业教育是提升高职院校就业率的有效方法。从实际情况分析，有部分学生毕业后直接创业，那么属于“生存型创业”，也有学生就业多年再创业，属于“生长型创业”［4］。虽然创新创业教育并不是适合每一名学生，但其初衷其实要提升学生创新思维和实践能力，从而能够积累经验厚积薄发，并为未来的全方位发展创造有利条件。
三、创新创业教育融入高职旅游管理人才培养的不足
（一）缺乏对有关政策的深入研究
近年来，国家及政府颁布有关高职创新创业教育的文件，且教育部门也做好有关部署。虽然表面上已经形成循序推进的繁荣形势，但从实际情况分析多是为了遵循上级指示而完成的任务，许多高职院校甚至未对最新的有关政策深入了解，融入各专业中的人才管理中仅仅流于形式，未发挥出效果。如此，也就导致部分高职院校难以借助于国家有关政策和契机来提升校内学生的创新创业能力。以高职院校中的旅游管理专业学生作为分析，也多半是在公共课堂上学习相关理论知识，但结合实践运用以及在课堂上对政策的深入解析却较少，这会使得学生即使存在创新创业想法，也因为不知晓相关政策而处于迷茫、不知所措的状态，甚至直接丧失学习兴趣。
（二）理论与实践间未能有效衔接
如今，许多高职院校创新创业教育仍未落实到位，仅仅是在原本的简单就业指导中，增加相关真实案例分析或讲座，却忽视了实践活动丰富的重要性。除了对学生创新思维的有效培育外，当然也不可忽略其创业能力。因此，创新创业教育应结合理论知识及实践活动，并使之同步进行。但目前许多高职院校中创新创业板块，主要交由学生管理部门或是相关从业管理部门的老师。从实际情况上分析，他们普遍缺少创新创业的经验，只能从理论上予以知识普及，导致理论和实践未有效衔接，甚至出现严重脱节，难以实现良好教育效果［5］。
（三）缺少科学合理的激励机制
根据上文总结可知，创新创业教育工作当前主要由校内学生或就业部门管理。而因为缺少科学合理的激励制度，导致负责人员往往缺乏工作积极性，仅仅是为完成上级所交代的任务。从另一个角度分析，并不是所有旅游管理专业学生都具备创新创业的潜力，也并不是所有学生都适合此发展道路。其实最终落实创新创业的人数也只占据一部分。如今的情况是，缺乏创新创业热情的人员指导学生完成所谓的创新创业任务，未能提供更具针对性的指导。
（四）缺乏专业的创新创业教育团队
由于部分高职院校自身发展条件、教学设备、资源、地理位置等方面的限制，导致校内负责创新创业教育的团队力量较为薄弱，人员结构也非常单一，主要是就业工作者、在校教师工作者、兼职辅导员等。由于此类人员都缺乏相关知识专业教育能力，也缺乏相关实践经验［6］。因此在讲解时多是讲授课本上的理论知识，对待教学任务敷衍了事，无法真正实现教育目标。
（五）缺少完善的创新创业教育资源
同理，因发展条件的限制，不但会导致教育团队力量薄弱，也会减少相对应的教学资源。部分高职院校发展相对落后，导致在落实创新创业教育时，缺乏相关平台进行辅助，难以实现教育目的。如今“大众创业、万众创新” 成为社会发展中的重要趋势，因此高职院校也离不开社会、政府、有关企业的帮助，使之能提供发展机会和可用教育资源，否则导致创新创业“坐而论道”，无法达到国家及社会对于创新创业人才的标准。
四、创新创业教育融入高职旅游管理人才培养的有效路径
（一）与时俱进，深入剖析创新创业有关政策
要实现创新创业教育目标，高职院校的负责旅游管理的教师必须要提前了解相关政策。教师作为此教育模式的主体和引导者，要具备深入剖析政策的意识。可通过专业课的讲授、实践活动等方式将政策的内涵渗透给学生，使旅游管理专业的学生有意愿后，能主动了解有关政策内涵并多加学习，从而在之后能借助于政策的指导把握创新创业的契机，为之发展创造有利条件。
（二）激发热情，丰富创新创业实践教学内容
旅游管理专业性强，属于第三产业服务行业，这对于创新创业工作的落实有一定帮助。为激发出学生的创新创业热情，学校可通过“校企合作制”“学徒制度”等来成立相关实践基地，便于为学生提供训练实践技能的场所，让理论知识和实际操作相融合。同时，学校内部也可定期开展各种和旅游管理相关的职业技能比拼赛事，例如旅游管理主题的辩论会、歌唱比赛、推广介绍旅行社产品等等，以此激发出学生对此专业的兴趣，愿意进一步了解创新创业。学校内可集中有创新创业意愿学生成立“创新创业英才班”，邀请知名旅行社创始人、旅游酒店高管人员指导［7］。此外，从教学方法上分析，学校要适当对当前的教学方法和模式进行优化，例如利用新型的教学展板和工具，或是采用一体化教学模拟演练等，都能快速地建立起生动形象的教学场景，帮助此专业的学生迅速领悟课本上的专业知识内涵，激发出其学习和创业积极性。
（三）落实保障，建立完善创新创业激励机制
要想让创新创业教育落到实处，必须要结合更完善的激励制度来进行推动。首先，高职院校要根据自身发展情况，旅游管理专业当前学生的分布、人数、师资团队等，来制定出对应的激励机制。其次要注意，激励机制要具备针对性，并重视企业、学生、教师三方的共同参与。以教师为例，可通过奖金、考评、评职加分等方式激发出教师工作主动性，以进一步完成此专业创新创业教育目标；而以旅游管理专业的学生为例，并不是所有学生都有创新创业的想法或能力，因此要重点关注具备潜力的学生，并通过增加学分、奖学金、助学金等形式予以鼓励，让更多有创新创业潜力的学生发挥出主观能动性，积极参与到各种创业项目设计和实践中。同样，要强化创新创业结果考核，客观分析后及时反馈给有关部门。
（四）突破瓶颈，注重建设双创型的师资团队
旅游管理这一专业本质上而言，实践性和应用性都较高，若想让学生深入理解创新创业内涵，仅仅依靠教师的理论知识讲解是不够的，必须从多种途径丰富师资团队。例如，可邀请和本专业相关的企业专家、创业顾问、经理人等到校开展讲座、为学生解答疑问等。同时，为了提升校内教师的实践经验，可要求教师每年 2 ～ 3 月要深入企业进行挂职锻炼。此过程中院校当然也要做好辅助，如帮助教师和当地知名企业相联系，并与资深专家进行合作和沟通。如此能让教师将学习的经验引入课堂，在专业教学中融会贯通。完善师资队伍后能提升创新创业教育成功率，也能引导更多教师学习及总结教育经验，提升其教育工作中的创新创业教育意识，使其在教育工作中能主动营造出相关教学氛围，吸引学生注意。
（五）深挖资源，充分打造创新创业积极氛围
阻碍旅游管理专业创新创业教育发展的重要原因之一，就是资源及平台。首先，学校教师要和学生家长建立有效沟通机制，使其了解到创新创业并主动参与其中；其次，充分利用现有的实践基地等平台，完善导游实训室、景区管理实训室等，并邀请相关领域专家莅临指导。由于旅游管理本质上是跨专业的综合课程，因此可结合其他课程进行融合。例如利用旅游管理和经营管理、财务经济等课程上的共通性、互补性，设计出更完善的课程体系；最后，则是从社会上挖掘可支配资源，营造创新创业积极氛围。例如可建设专门的创业园、创业孵化基地等等。同时，高职院校和所在地区的政府部门也要为此提供政策保障，让创新创业教育具备坚实的后盾支撑。例如 2017 年教育部制定的《普通高等学校学生管理规定》中提出为休学创业学生提供弹性学制度，简化了相关批准程序［8］。又如相关部门将旅游管理专业作为独立经济实体，下拨适当费用用于高职院校的校企合作中，以提升教育工作的灵活性和稳定性。这类举措，都能鼓励学生积极参与创新创业，减少教师或学生不必要的担忧。
综上所述，创新创业教育是重大时代使命，为加快其融入高职旅游管理人才培养中，高职院校可从深入剖析创新创业有关政策、丰富实践教学活动、建立完善的激励机制、注重建设双创型的师资团队、充分营造创新创业积极氛围等多项措施加以落实，以满足国家发展的人才需求。需要注意的是，在此教育模式下，社会、政府、家庭必须要形成多维度合作体系，通力创建更有利的教育环境，以充分发挥出创新创业教育效果，推动高职院校学生的发展。
作者：许倩倩 单位：南京旅游职业学院
