摘要：中职学生的思想教育管理在整体中职教育中具有十分重要的作用。针对现有中职学生思想教育管理中存在的问题，本文拟从全面了解学生情况、全面解析现存问题、全面树立以人为本理念三大方面来探讨如何构建以人为本的中职学生思想教育管理新体系。
关键词：以人为本;中职学生;思想教育;新体系
1全面了解学生情况，有的放矢
1.1理解学生因成绩不理想造成的自卑心理
首先要全面了解中职教育的对象———中职学生。对他们的特点和心理熟知、理解，才能更好地针对他们的困惑来给予帮助，从而达到更近一步的教育目的。要想做好中职学生思想教育管理，首先要能理解和正确疏导学生的这种自卑心理，为其树立继续学习和发展的信心。
1.2懂得身处叛逆年龄的学生性格特点
中职生大多处于思想活跃、懵懂又萌动的叛逆青春期。对于这个年龄段的学生来说，正确的引导和管理尤为重要。既不能单纯靠“幼儿园式”的呵护宠爱，也不能一味采取强硬管制的手段来进行。理解和梳理学生的叛逆心理，帮助他们完成好青春叛逆期的成长转折，是做好中职生思想教育管理的第一步。
1.3了解学生的家庭成长情况
学生的个性、品质等与家庭成长环境息息相关。中职教育者要真正全方位地了解学生，这既包括学生在校的学习情况，也包括学生的原生家庭成长环境。家庭经济基础较差、父母长期在外务工、单亲家庭环境等现象在中职学生中不占少数。孩子的学习成绩、性格思想情况与这些成长因素有很大关系。只有全面了解了学生的家庭成长情况，才能有针对性地对不同特点的学生进行有效的思想教育管理。
1.4了解学生对未来发展的规划
中职教育是教育体系中的一个阶段，和所有教育阶段一样，都是着眼当下、面向未来的。想要做好中职学生的思想教育管理工作，就要以学生为中心，从学生的实际需求出发，了解学生对个人未来发展的规划，或者至少引导他们开始对这个问题进行认真思考。这对于有针对性地开展思想教育管理工作十分重要[1]。
2全面解析现存问题，去粗取精
2.1教材和课程内容偏重说理，内容空泛枯燥
只有正确认识现有中职学生思想教育管理中存在的问题，才能有所侧重地去粗取精，寻找到更新、更好的替代品，实现中职学生思想教育管理体系的不断更新和完善。现有中职学生思想教材和教授内容往往偏重说理，内容空洞无聊。许多学生甚至表示，大家对思想课的印象就是“不知所云”，从来没有听进去过。这是中职学生思想教育管理上的一大弊端。
2.2教师认识有待提高
除去学生对思想教育课的低兴趣问题之外，许多教育一线从业者本身也存在认识层次有待提高的问题。通俗地说，许多中职思想教育课的教师本身对这门课的重视和认识程度就不够。有些教师认为，思想教育课学生不喜欢，讲了也没人听，又不能教给学生具体知识或者实践技能，不受欢迎也是没办法的[2]。这种思想从源头上遏制了思想教育管理的良性发展。要想做好思想教育管理，不仅要让学生摆正态度，教师本身也要进一步提高认识、建立自信。
2.3思想教育内容与其他学科相比“不接地气”
正因为思想教育的内容不同于其他学科以教授具体知识、技能为目标，所以现存中职学生思想教育课堂出现了与其他学科严重脱节的尴尬现象。学生往往不理解思想教育课究竟想要教给他们什么，似乎这是一门和其他学科毫无关联的课程。思想教育课“不接地气”现象的普遍存在，既不利于这门课程的深入推广，也使这门本应该产生深刻作用的课程丧失了原有的教育优势。对这个问题的重视和改进，将是构建全新思想教育管理体系中不可或缺的环节。
3全面树立以人为本理念，潜移默化
3.1注重对学生的人文关怀
要想构建以人为本的思想教育管理新体系，就要切实做到从教育的主体———人出发。具体说来，就是要以学生为中心。思想教育本就是净化和提升人心灵素养的工作，因此最好也应该最具有内在指向性。在具体的实施中，首先要注重对中职学生的人文关怀。思想教育绝不是理性的说教，而应该是建立在互相信任和依赖的基础上的潜移默化式教育。只有真正关心学生、爱护学生，让他们感到亲切和可信赖，教育者想要传达的思想内容才有可能被学生真正接受。
3.2寓教于“无形”的教育方式
思想是意识形态的东西，不是靠简单的示范和练习就可以完成的教育活动。相比于空泛的说教，更有效的思想教育方式一定是以身作则的、潜移默化的、寓教于“无形”的。充分利用学生学习和生活中的真人真事和社会现象，启发引导学生认识到其中暗含的道理、哲学，比教给学生教条的理论效果要好很多。同样，这样的方式也能使学生更有切身感受，产生学习的主体意识。
3.3加强对学生“三观”的综合引导
中职学生正处于成长的重要阶段，对世界的认识既有主观性，又往往不够深入透彻，从学生这一教育主体出发，更科学的思想教育应该着眼于对他们“三观”的综合引导[3]。人生观、价值观、世界观三者缺一不可。作为社会人，中职学生在面对当下的学习和未来的生活时，都需要正确的“三观”来把握方向。好的思想教育应该是全面的，也必须是全面的。既然新的体系呼唤以人为本，那么对人的全面发展十分重要的正确“三观”的树立，无疑是思想教育管理新体系的重要教育内容。
4结语
以人为本的思想教育管理新体系一定是与时俱进的时代产物。它既不是一味抛弃传统的，也不可能是只着眼未来的。之所以要构建新体系，就是因为我们认识到了其不断变化发展的本质。想要构建新体系，除解决自身现有问题之外，也应该广开视野，充分借鉴和学习国内外相关的先进经验，不断地扬弃和完善，如此才能成功构建出与时俱进的新体系。
参考文献：
[1]何婧.如何构建以人为本的中职学生思想教育管理新体系[J].读与写(教育教学刊)，2018，15(12):235.
[2]杜江.以人为本理念下的小学教育教学管理模式研究[J].才智，2019(09):36.
[3]田茜.素质教育背景下小学教育专业音乐教学改革[J/OL].黄河之声，2019(02):105.
作者:陈圣伟 单位:武汉市江夏职业技术学校