第一篇
1资料与方法
1.1方法
1.1.1提高带教老师的教学意识
在实习护士进行学习的过程中，带教老师是最重要的指导者，因此我们不但要像以前那样强调实习护士的的学习积极性，还要加强带教老师的教学意识。适当的在医疗护理的过程中，穿插一些带有教学目的的解说或是示范。要让实习护士有一定的适应时间，做好从理论到实践的衔接过程。我们应该适当的给予带教老师一些相应的培训，确保教学水平，提高实习护士的学习质量。
1.1.2对实习护士进行具有专业性的培训
实习护士在进行培训之初，就应该根据自身的理论、技术水平以及兴趣对培训的内容进行有针对性的选择。确保在较短的实习期内教学目地能够较好的实施。护理工作较为繁琐，需要注意的地方有很多，在教学过程中最重要的是要实习护士对学到的每一套护理方法进行牢固的的掌握。我们强调的是准确掌握，杜绝填鸭式的教学模式。
1.1.3向多导师制的教学模式转变
以往我们过于强调一对一的教学模式，但是教学成果并不是特别理想，在护理实际操作过程中，每一位带教老师会形成自己独特的操作方法，有的可能不尽正确。所以我们应该改革此教学模式，运用明确的教学安排，确保实习护士能够向2～3名带教老师进行学习，再根据自己的理论知识对所学到的操作进行整合总结，形成完备的操作知识体系。
1.2统计学处理
采用SPSS17.0统计学软件处理。对计量资料用t检验，计数资料采用，x2检验。差异P＜0.05，为有统计学意义。
2结果
2010年后教学模式改革后来我院进行实习的135名实验组的实习护士取得了较好的实习成绩。理论和操作考试成绩均显著好于对照组（P＜0.05）。而且实验组实习护士对教学模式的满意度显著好于对照组（P＜0.05）。
3护理教学管理存在的问题及讨论
护理教学是实习护士将理论知识与临床实践相结合的重要过程，一直是医护人员较为重视的问题。近年来，护理教学管理存在的问题越来越引起大家的注意：①.带教老师的教学水平不断下降。带教老师通常是富有经验的科室护士，他们的临床护理经验很好，但是对于护理教学管理却是较为陌生。不能够达到较好的教学效果。②实习护士的不当分配。以往我们接受到实习护士后，通常将他们按照专业分配到不同的科室。没有进行有针对性的分配，导致实习护士不能进行有针对性的学习，实习效果大大下降。③一对一的教学模式缺陷较大。操作技术可能因为个体不同而产生不同的侧重点，如果只单独跟特定的带教老师学习，不能保证实习护士操作正确性。
针对上述问题，我院总结了相应的改革后的教学模式，取得了较好的的教学成绩。我院实验组实习护士的理论和操作考试成绩均显著好于对照组（P＜0.05）。而且实验组实习护士对教学模式的满意度显著好于对照组（P＜0.05）。因此我们在对实习护士的护理教学过程中，应不断进取，对现在的护理教学方式不断进行发展和创新，力求更好的教学效果。
作者：王帆 童爱民 单位：乌鲁木齐市友谊医院
第二篇
一、实习档案的设计与应用
1.实习生入科教育登记本
实习生入科教育第1天，对其进行入科教育。包括：医院发展现状、科室简介、科室工作人员、主要仪器的管理等，并登记实习生相关信息，如：姓名、学校、学历、联系电话、家庭住址等。
2.实习生考勤登记本
实习生在每个科室实习4周。科室护士长严格记录实习生出勤、实习生4周内遵守医院规章制度、科室劳动纪律的详细情况并及时向护理部反馈。本院规定所有实习生的事、病假都由护理部统一管理和登记。实习生提出请假申请，对符合请假条件者由护理部开具请假通知单，通知科室并登记到实习生出勤记录表中。发现实习生无故旷班及时上报护理部，将实习期间的出勤率纳入实习生实习管理中，使实习工作更加规范有序。
3.实习生教学记录本
科室每周对实习生进行业务学习讲座及操作示教各1次，以科室常见病、多发病的护理要点为主要讲课内容，以科内常见的专科操作为操作示教内容，并详细记录科室对实习生讲课及操作的具体内容。
4.实习生护理查房记录本
科室每月对实习生组织1次床边护理教学查房，内容主要以科室危重疑难病例为主，主要指导实习生了解疑难病例的病因、临床表现、病情观察要点、主要阳性体征、护理问题、护理措施、心理护理、健康教育等，使实习生掌握该疾病的相关知识，将理论和实践很好地结合起来。
5.实习生考核成绩登记本
实习生在每个科室实习结束后，由科室护士长和带教老师共同对实习生进行出科考核，以了解实习生在科室掌握知识的情况。考核内容为：理论考核，主要为科室常见疾病的护理措施，基础护理理论知识；操作考核，主要为科内常见专科操作。科室根据实习生日常工作表现及出科考核成绩进行评分，将评分结果填写于考核登记本中并向护理部反馈。
二、讨论
1.严格考勤管理，增强实习生纪律意识
通过严格的考勤管理登记，使实习生意识到自己的动向完全在带教老师的掌握之中，对实习生起到了督促作用，提高了实习生工作的主动性，增强了实习生遵守医院规章制度的自觉性，确保了实习计划顺利完成。
2.及时、全面反映实习生实习情况，调动实习生的积极性
通过实习档案，护理部可以客观、全面地了解实习生实习情况，能对实习生实习期间的表现进行客观、公正、公平的评价。护理部每月定期召开实习生座谈会，了解实习生对带教老师、实习科室的评价。将实习生实习期间的资料及时反馈给实习生，让实习生充分感受到带教老师对她们的关注，对实习期间表现优秀的实习生给予表扬与肯定，让实习生从工作中得到成就感，充分调动了实习生的积极性。同时，及时发现实习过程中出现的问题，进行分析并给予指导，避免了问题的进一步加重，从而在实习生中形成了积极进取的良好氛围。
3.建立护理教学质量持续改进机制
实习生在每个科室实习结束后，都会对科室的布局、环境、管理和带教情况进行总结和评价。护理部及时、充分地收集实习期间的信息，再将信息及时反馈给科室，有效地控制了科室护理工作质量和带教质量，建立了护理教学质量持续改进机制，提高了带教老师的教学意识。临床教师同时扮演着教育者和护理实施者的双重身份，在临床工作中能通过自己的职业素质、言传身教和精湛的护理技术护理患者。这种师生之间的双向打分机制，在提高护理教学质量中起到重要的作用。
4.为医院留用优秀实习生提供了可靠依据
实习生实习档案客观反映了各院校实习生实习期间的表现，本院每年新招聘护理人员100名左右，大部分留用人员为本院实习生。由于护理实习生较多，轮转科室又较复杂，往往很难评价实习生的能力。建立实习生实习档案后，通过对档案的审核及各科室护士长对实习生表现的反映，确保面试人员名单，再将实习生的考试成绩、文化水平、人文沟通能力等进行综合评价，使医院的护理工作队伍不断增加新生优秀力量，从而提高了临床护理质量。
三、小结
通过实习生实习档案的建立，不但调动了实习生工作的积极性，提高了临床带教工作的有效性，而且有助于提高实习生临床实践的能力，同时增加了实习生的纪律意识，提高临床教学质量，为促进科室带教及护理部对实习生进行科学管理提供了行之有效的办法，是临床教学管理规范化、系统化的一项重要举措。
作者：胡志琴 冯春虹 单位：新疆喀什地区第一人民医院护理部培训中心
第三篇
1资料与方法
1.1护理教学方法
对照组新上岗护士在临床上主要采用传统护理教学模式，实验组则采用创新临床护理教学模式，详细内容如下所示。
1.1.1定期开展座谈会
定期组织带教教师和新上岗护士开展座谈会，新上岗护士可以与带教教师自由言谈，从而加深其对临床护理实习的认识和了解，对实习目标有一个更为清晰的轮廓，从而缩短实习目标完成时间。新上岗护士可以在座谈会上提出存在的疑惑，带教教师耐心对护士提出的问题进行解答和说明，从而提高护士的认知度。
1.1.2拉近师生关系
带教教师需要以新上岗护士作为主体对象，尊重他们，认识和了解新上岗护士的需求和想法，同时要给予其更多的关心和爱护，对存在困难的护士要积极给予帮助，加强与护士的交流和沟通，了解和认识她们的内心，拉近师生之间的关系，消除护士对教师的恐惧感，从而营造一个愉悦的教学氛围，提高新上岗护士学习的积极性。
1.1.3主动与患者进行交流
带教教师可以协助新上岗护士亲近患者，并加强与患者的交流和沟通，护士着装要整齐得体，言语态度要和蔼可亲，用语礼貌，从而拉近患者与护士的关系，提高患者的依从性以及信任，从而保证护理工作的顺利开展。
1.1.4自主书写日志
带教教师要积极指导新上岗护士进行日志书写，带教教师可以将患者提出的问题布置给护士进行解决，护士则将答案记录在日志上，反馈给带教教师，教师从中分析自身的教学问题，并进行处理，从而完善自身的教学方法。
1.1.5遵循实习要求
带教教师需要按照实习计划对新上岗护士进行教学，由浅入深，并对疾病的相关知识以及措施进行认识和了解，扩宽她们的知识面，按照先讲后做的模式对护士进行授课，从而提高护士的学习效果以及动手操作能力。
1.1.6参与查房
带教教师可以指导新上岗护士参与查房，并与护士讨论存在的难题，开阔护士的知识面，提高她们学习的积极性。
1.1.7严格考核
出科前，带教教师以及护士长需要对新上岗护士进行考核评价，内容涉及理论知识以及护理操作，不合格的护士需要继续学习并重新考核。
1.2观察指标
两组新上岗护士实习完毕后，对其实习理论以及操作进行考核，对其满意度进行记录和调查。理论考核内容以临床知识为主要考核点，操作考核则注重常规操作。满意度调查主要内容包括了带教老师态度、带教方法以及问题处理等，每项以10分作为满分分值，一共10项。
1.3统计学方法
采用SPSS12.0软件对数据进行统计和处理，计量资料采用t检验，以P＜0.05表示差异具有统计学意义。
2结果
两组新上岗护士带教情况比较如下表所示:由上述表格可以看出，实验组的带教成绩明显高于对照组，带教满意度明显高于对照组，差异存在统计学意义，P＜0.05。
3讨论
随着国家经济的发展，临床护理的传统教学模式已无法适应现代社会的需求，临床护理教学迫切需要进行改革。创新临床护理教学，能够帮助新上岗护士更好的适应社会的发展，也是实现临床护理工作转型，实现“以人为本”的护理干预，满足更多患者的内心需求，提高护理工作的质量。在此次研究中，我院对100例新上岗护士进行分组研究，实验组采用创新临床护理教学模式，新上岗护士成绩以及满意度明显高于对照组，差异具有统计学意义，P＜0.05。由此可见，创新临床护理教学模式具有较高的临床应用价值，值得推广和普及。
作者：丁晓云 何柳 单位：广东省高州市石鼓镇中心卫生院
