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［摘要］在当前社会不断发展的背景下，我国的科学技术有着更加广阔的进步空间，人们已经进入到互联网时代。在当前社会互联网在各个领域有着广阔的应用空间和前景，其中在教学工作中也不例外。在“互联网+”背景下，工商管理专业逐渐的采用互联网技术来开展教学，实现“互联网+”和创新创业知识教学的有效融合。这种教学工作开展不仅为学生营造了一种良好的学习氛围，还能提升学生的综合能力，为教师提供更加多样的教学模式和教学理念。文章围绕“互联网+”背景下工商管理专业创新创业能力培养模式为主题来展开分析，通过详细的了解当前在教学工作中存在的问题，提出促进工商管理专业创新创业能力培养模式顺利开展的可行性对策。
［关键词］“互联网+”背景；工商管理专业；创新创业能力；培养模式
1工商管理专业创新创业能力培养中存在的薄弱环节
1．1创新创业意识有待进一步提升
当前工商管理专业在对学生创新创业能力的培养工作中依然存在的各种薄弱环节有待完善，其中主要体现在创新创业的意识有待提升。虽然说，在当前创新创业这一社会氛围的感染下，很多院校对工商管理专业的学生的创新创业能力培养意识正在提升。但是不可否认，依然和“大众创业，万众创新”的理念不相符，还需要深入地了解创新创业［1］。例如，在当前院校中依然存在着并未给学生提供良好的创新创业平台，学校也没有为学生进行创业支持。大多数院校在对工商管理人才培养工作中，还是依然以传统理论知识以及课程实践为教学重点。这种教学现状的存在表明相关院校创新创业意识有待提升。学生对创新创业的认识不够全面对学生以后职业发展形成阻碍。
1．2各种基础教学资源还不够完善
在工商管理专业中存在着相关基础教学资源不够完善的现象要想促进工商管理专业创新创业能力培养模式的顺利开展，一定要具备足够的教育资源。由于当前在工商管理专业中创新创业教育是一个相对全新的教育领域，我国对这一方面的研究还不够深入，导致工商管理专业培养创新创业能力的基础资源不够完善，存在着资源匮乏的现象。存在这一问题的主要原因则是教学的硬件不足。本身我国职业院校的数量较多，而有些院校在实际的发展过程中缺乏资金和政策的支持，导致在学校中未能具备良好的网络实验室以及网络教学资源。在社会中和学校合作的校外企业较少，校外实训基地的数量少，而且实训基地存在质量参差不齐的现象。除此之外，教师自身的专业性技能以及综合素质有待提升，这也是基础教学资源缺乏的原因之一［2］。因为大部分教师的实践经验较少，在开展教学工作时不具备专业的创新创业能力，就不能对学生们开展具有针对化的教学，学生也不利于掌握全面的创新创业知识点。
1．3工商管理专业课程设置不健全
对当前院校工商管理专业课程设置来说，依然存在问题。第一，体现在课程的实践性不强。也就是说，在教学工作中教师只是一味地注重理论教学，而忽略了实践教学工作的开展，导致理论和实践两者不能够同步开展。这种重理论轻实践的教学理念，不仅不利于为学生营造一种良好的学习氛围，还会阻碍学生的创新发展。第二，工商管理专业的课程体系缺乏针对性。课程体系缺乏针对性，主要体现在工商管理专业的课程体系，没有注重课程之间的衔接。第三，当教师在为学生们开展教学工作时缺乏对创新创业教育探索和学习。虽然说大部分的职业院校都在工商管理专业中设置了创新创业课程，但是创新创业课程是以选修课的形式而存在，所以也就不能对学生的创业动机合理的引导和辅助。第四，教学手段也缺乏合理性［3］。因为教师在教学工作中一味地采用PPT以及板书的形式来开展教学，不注重教学手段的更新和完善，最终影响整体教学效果。这种教学手段具有固化以及缺乏趣味性的问题。工作中教师是课堂的主体，学生的主体地位受到影响。除此之外，教师在组织教学工作中缺乏互动环节的开展。种种不良问题的存在，都将会严重影响着学生创新创业能力的进步。
2改进工商管理专业创新创业能力培养模式
2．1教师要更新和完善创新创业教学理念
在“互联网＋”背景下要想为学生们构建工商管理专业创新创业能力培养模式。一定要树立正确的教学理念，明确教学方向，从而开展具有针对性的教学。本身工商管理教学工作和社会的发展有着密切的联系。在当前新经济形势下，只有注重在工商管理教学工作中培养学生的创新创业能力，才能够为我国培养更多的复合型人才，而且当学生步入社会以后也有着更加广阔的发展前景，以最快的速度适应当前市场发展的变化。在“互联网＋”背景下互联网技术在教学工作中也有着更加广阔的应用空间和前景。教师应当利用互联网来拓展教学内容，围绕教学重点来形成一种可持续的网络教育生态链，为学生准备多样化的教学资源。这将会更好地促进工商管理专业创新创业能力培养模式的有效构建。
2．2教师要注重配备专业的基础教学资源
工商管理专业创新创业能力培养模式的顺利开展，需要基础资源的支持，要为学生们提供更加专业的学习空间。这就要求职业院校注重和知名企业的交流，加强和政府之间的合作，通过这种手段搭建和企业深度合作的平台，为学生们提供一种发展自我的学习平台。与此同时，在“互联网＋”背景下学校为学生们创建创业孵化基地以及大学生创业园。这种手段能够为有创业意向的学生提供就业场所和创业实践的机会。除此之外，院校还应要求专门的技术人员为学生搭建创新创业网络，并且建立一支专业性技能较强、综合素质较高的创新创业协会。这将会更好地培养学生的创新创业能力，为学生的发展以及实践提供相应的技术设备支持。学生也将会在这种学习氛围中提升自身的专业性技能。
2．3健全工商管理的专业课程设置
健全工商管理专业的课程设置是培养具有创新意识以及创业能力人才的保障。作为职业院校自身应当具备创新创业精神，并且积极地安排以创新创业理论与知识、创新创业实践以及创新创业精神为三大课题体系模块。以此为出发点来，为学生们设置更加具有针对性的工商管理课程，让学生能够在学习的过程中不断完善自身的专业性技能，实现将在课堂上学习到的知识运用到实践中［5］。教师可以通识课或者专业课和创新创业教育有效的融合。并且教师也应注重在专业课或者通识课中挖掘创新创业教学资源，充分的利用“互联网＋”技术为学生们构建工商管理课程体系，积极的建立内容全面完善的网络课程，为学生们提供一种网上学习的空间，让学生能够在网络学习时拥有更多的网络教育资源，还能够给学生们提供数据挖掘以及数据分析课程体系。除此之外，还应合理地为学生增加创新创业实践课程，要求在实际的创新创业实践课程中，教师要有针对性地组织学生们开展对软件的学习以及专业生产实习。这一教学手段将会在本质上提升学生的创新创业能力。
2．4教师要积极地采用先进的教学手段开展教学
创新创业能力培养模式的开展需要具备顺应社会发展的教学手段，这就要求教师适应社会的发展，跟上社会发展的潮流，不断地优化和完善自身的教学理念和教学手段，转变传统灌输性的教学模式，实现由教师的“教”转变成为学生的“学”。在当前“互联网＋”背景下为教师的教学提供了更加多样化的创新手段［6］。例如，在实际的教学工作中教师可以采用微课或者慕课的形式来开展教学。这种教学活动的开展能够让学生们全面的掌握具有抽象化的理论知识，将抽象化的理论知识转变成为具体形象的实践，实现学生们在观看视频或者图片的过程中内化。教师也可以组织学生们采用网络视频媒体的形式来进行学习研究。除此之外，职业院校应当在“互联网＋”背景下对教学软件加大开放力度，合理地采用云平台为学生们创设创新实践课程。只有合理地运用上述具有创新业创新的教学手段，才能够最大限度的拓展学生的学习方式，为学生提供具有多样化的学习知识渠道。学生在学习中也将会有着更加全新的互联网思维体验，掌握更加专业的促进工商知识。
3总结
通过上述问题的分析，可充分地认识到在“互联网＋”背景下工商管理专业采用创新创业能力培养模式的重要性和必要性。这就要求教师要注重互联网技术和教学工作的有效综合，从而让学生能够在学习的过程中更加深入全面地掌握重点知识，提升整体教学水平。但是不可否认，当前在教学工作中依然存在着各种问题有待进一步完善。这就需要教师要更新和完善创新创业教学理念、注重配备专业的基础教学资源、健全工商管理专业的课程设置以及积极的采用先进的教学手段，为发挥出“互联网＋”技术的应用价值以及实现学生的长远发展奠定坚实的基础。
主要参考文献
［1］王凤莲，谢荣见，王邦伦，等．“互联网＋”背景下工商管理专业创新创业能力培养模式［J］．绍兴文理学院学报（教育版），2017（10）：32－37．
［2］张瑞，李静芳“．互联网＋”时代的教学变革研究—————以工商管理专业为例［J］．考试周刊，2016（4）：10－11．
［3］许彩霞．创新创业背景下应用型高校人力资源管理专业实践教学体系改革研究［J］．鸡西大学学报，2016，16（4）：23－26．
［4］唐雪梅．工商管理专业的创业创新训练途径［J］．重庆与世界：学术版，2015，32（10）：9－12，29．
［5］于飞，张峰，袁仲慧．基于创新创业人才培养的工商管理专业组合式教学模式研究［J］．广西广播电视大学学报，2016，27（1）：61－65．
［6］郭燕，耿贵珍，郗蒙浩．基于创新创业能力培养的工商管理学科竞赛体系研究［J］．教育教学论坛，2016（9）：128－129．
作者:代悦 单位:贵州财经大学
