考核方案范文1
关键词：中小学校；绩效考核；方案
教师工资由岗位工资、薪级工资、绩效工资、教龄津贴、福利补贴构成，岗位工资与70%的绩效工资都与职称有关。有些教师中、高级职称评聘后，再无上升空间，干好干坏一个样，就有了懈怠情绪。年轻教师因工作时间短，职称还处于初级阶段，虽然工作在一线，但因职称原因，同样的工作量，并没有中、高级职称教师的工资高。30%的绩效工资按人均数每半年发放一次，由学校统一考核，在考核方案的制定上，不考虑教师的现有职称，不与职称挂钩，向一线教师倾斜，充分肯定一级老师的工作强度，对于年轻的一线教师，是利好消息，让自己的辛勤付出能够得到相应的回报。可见，绩效考核方案的制定尤为重要。
一、制定中小学校绩效考核方案的原则
学校要结合本校实际，坚持民主、公开、公正、客观，多劳多得，优绩优酬的原则，注重教育教学工作全过程的考核，注重教学实效、履职态度和工作能力。一线教学人员与行管人员因工作性质不同，制定不同的考核办法，所有的考核方案都要有利于学校发展。教师的绩效总额由各单项奖以及由绩效分而分配的绩效金额构成。绩效分采用百分制，对德、能、勤、绩、教学质量全等进行面考核。考核总分作为教师评优、评先、评职的重要依据。
二、中小学校绩效考核方案细则
（一）师德师风。教师必须要拥护中国共产党领导，贯彻国家教育方针，遵守教育法律法规，依法履行教师职责，不得有违背党和国家教育方针政策的言行，积极参加政治学习及集体活动。按时参加暑期教师师风师德培训，自觉参加学校政治活动和集体活动。认真履行教师职业道德，顾全大局，关心学校发展，服从领导，不推三阻四，乐于完成领导安排的各项任务。遵纪守法，不参加封建迷信和活动。关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正地对待每一位学生，关心学生的身心健康与心理健康，不体罚或变相体罚学生。对工作高度负责，认真备课、上课，认真批改作业，认真辅导学生，不敷衍塞责。不做有损学校声誉的事，团结同事，不挑拨是非，不传播小道消息，不说不利于学校工作的话。作风正派，廉洁奉公，不利用生日、节日、调位等向学生及家长吃拿卡要。衣着得体，语言规范，举止文明，不准无教案或酒后上课。如荣明耻，严于律己，不巧立名目乱收费或乱办班。严禁滥编、乱发、推销、兜售盈利性教辅读物、资料等。
（二）教学过程绩效。依据国家课程标准小学语、数、英教师周工作量为14-16节，其它学科周工作量16-18节。教师能按学校要求完成各项教育教学任务，学生能按时保质完成相应作业。语、数、英教师按每学期期末教学成绩评价结果评出一、二、三等奖，分别记入相应分值。教学日记、听课记录、作业批改、教案设计等定期或不定期检查，依据检查结果，记入相应分值。其它科任教师根据教学任务完成情况、班主任评价、学生和家长问卷、民主测评、领导评价满意率综合评出一、二、三等奖，分别记入相应分值。
（三）行政管理人员绩效考核方案。行管人员工作要认真负责，分管工作无纰漏无延误。热心服务于师生要求，在师生中反映良好，工作积极主动。处理好各处室间的协调和交叉管理的工作。具体考核办法如下：1.教务工作人员。负责学校的教务、教学及日常管理工作，服从领导工作安排。学校教育科研有项目，学科科研有课题，教改方案具体可行。积极开展教学日记(辅导手记)写作及各类竞赛。教研、教改、教学成绩显著。执行《课程标准》，及时认真的编排课程表，教学工作计划能结合学校实际，且有创造性，合理进行教学分工。新生入学秩序井然，分班科学及时。抓实教学管理，敢抓敢管，作风扎实，常规教学秩序井然，加强教师的管理和考核。督促教师按要求制定教学计划和备好每节课，检查评价到位，一个月检查或抽查1次且有记录。督促教师上好每节课，转变教学观念，改进教学方法，提高课堂效率，不定时对教师上课进行抽查、记录。督导教育方针全面贯彻落实，协调各学科教学，及时处理教研主管部门的有关教学通知及文件，完成教师培训的送培任务。建立教师业务档案，收集整理教学管理的各种资料，按时整理归档教学管理档案资料。2.后勤服务人员。后勤工作人员负责学校的后勤保障及财务管理工作。认真履行财务管理制度，服务教育教学，各项教育教学设备设施及时维修。做好采购、分发、收缴各类教育教学用具。保证水、电畅通。随时对学校设备设施进行安全隐患排查。建立健全学校资产管理制度，按要求登记造册，杜绝财产流失。签定班级财产管理目标责任书，每学期进行一次评比，树立教师和学生爱护学校公共设施的责任心。按照上级有关部门要求，按时、保质的编制学校的各类报表及统计工作。审核一切收支凭证，及时结账记账，做到各项开支都符合规定，一切账目清楚准确无误。严格遵守学校图书管理规定，做好分编工作；及时快捷的对购入图书进行科学分类、编目；进行藏书的排架、整理、修补和剔旧工作。积极配合各班级进行图书漂流，服务好师生图书借阅工作。3.政教处工作人员。政教处工作人员主要负责学校的安全、卫生、纪律。工作目标明确，计划周密，措施具体可行。负责政教日常管理，每学期进行一次法制(安全)教育讲座，深入班级进行调查研究，及时发现安全隐患，对学生行为规范一天一记载，对不文明行为一周一公布，每月召开一次班主任工作会，加强对学生不文明行为的纠偏。负责组织、配合、协调学校各类活动。充分利用校园广播、展板，文化墙等校园文化对学生进行安全、卫生、防溺水等安全常识教育。落实安全责任制和责任追究制，强化学生日常行为规范教育，确保无安全责任事故发生。加强学校与社会、家庭的联系，不定时、不定期的组织班主任进行家访。定期开展家长学校工作，及时处理家长来信来访及校园内的偶发事件。负责规划、督导、检查学校环境卫生，安排落实，责任到人，督查到位。适时开展体育运动会和体育达标活动。做好学生路队管理，保障学生安全出行。4.少先队工作人员。少先队主要负责组织开展少先队德育主题活动。定期召开工作例会和组织学习，中队干部会每周一次，大队干部会每周两次。毎周举行一次升旗仪式(雨雪天气除外)。队员人人参加升旗仪式，敬队礼标准规范。有计划地推行“手拉手”等少先队活动，有活动方案、图片、总结。积极参与和组织文艺演出，展示少先队员的风采，每学期有一个明确的德育大型社会活动。红领巾广播站，工作队伍要健全，每周播出内容要有利于学生身心发展，要积极向上。积极培训值周班级，每天组织队员检查纪律、卫生、眼保健操、广播操开展情况。少先队工作活动资料齐全，会议、总结表彰、奖励及少先队工作手册记录完整。5.党团工作人员。负责学校党务工作，协助校长做好教职工的思想政治工作。党组织健全，分工明确，职责落实；学期计划合理可行按计划开展并完成工作，充分发挥职能作用，协调各方面的关系，为学校行政出谋划策，当好参谋，调解矛盾。落实民主治校，民主理财，组织教代会代表监督制度执行情况；监督参与考核奖惩及评先表模工作。组织召开教代会，准备充分，资料齐全，定期组织召开好民主生活会，广泛征求合情意见及合理建议。组织指导教职工搞好政治学习，开展师德教育及检查评比工作，落实教职工的“扶困和慰问”活动。6.办公室工作人员。办公室工作人员主要负责上传下达及各种信息收集工作，当好校长的信息员、参谋，协调平衡各部门和对外联络、协调的工作。积极组织完成学校各类文字材料的起草，并做好各类文件的收发、转送、呈批清退和归档工作。协助校长收集资料，了解各班情况，制定工作计划；负责对工作计划落实、执行情况的检查和记录，组织写好学校的大事记，收集各部门的总结材料。负责各项会前准备工作，做好会议的记录、整理；及时分发会议内容并负责检查会议执行情况。做好教职工的考核、定级、职评、奖惩等工作，并负责做好学校迎检、参观等前期组织、接待工作。负责电话通知的请办和转送，汇总学校各种基本情况、数据，按时向上级教育行政部门上报学校有关计划、总结和各类文件、报表。
（四）单项奖。学校鼓励教师参加学校安排的各类优质课竞赛，获校级、区级、市级、省级优质课，不同级别，不同等次给予不同金额奖金。教师辅导的学生参加各类竞赛，根据所获级次及奖项等次，给予不同金额奖金。承担国家、省、市、区级课题并获奖者，分别奖励组长及成员奖金。学校鼓励教师在CN刊物公开发表文章，并予以奖励。教师每学期末的教学成绩，在年级中排前三名的给予奖励，本学期与上学期期未成绩相比校，根据进步名次，给予相应奖励。
三、结束语
考核方案范文2
区无照经营综合治理考评工作由区综治办牵头，区查处取缔无照经营工作领导小组办公室负责组织实施，各相关单位密切配合。
二、考评对象
各街镇及区级有关市场主体审批、登记、建设、监督管理部门。
三、考评内容及标准
无照经营综合治理考评以百分制计分，考评标准、内容如下：
(一)组织机构和制度建设情况(28分)。
(二)开展工作的主要情况(50分)。
(三)工作主要成效(22分)。
具体评分标准见《市区无证无照经营综合治理目标考核量化表》。无照经营综合治理考评得分为该单位社会治安综合治理考评中该项目的主要得分依据。
四、考评方法
无照经营综合治理考评原则上一年一次，具体时间另行通知。考评采取听汇报、查资料、实地抽查、平时考察相结合的方式进行。
考核方案范文3
一、指导思想
坚持以人为本，坚持激励和约束并重，体现干与不干、干多干少、干好干坏的差别，进一步端正干部职工工作态度，切实转变工作作风，认真履行工作职责，有效促进各项工作落实。
二、考核范围
（一）各司法所、局机关各部门。
（二）局机关干部职工、司法所所长(负责人)、司法助理员、专职人民调解员和司法协理员。
三、考核办法
（一）司法所和局机关部门考核采用考核组考核、司法所和局机关部门互评、局领导测评三种方式相结合，考核总分100分，其中考核组考核占80%，司法所和局机关部门互评占10%，局领导测评占10%。
（二）个人考核采用考核组考核和局领导测评两种方式相结合，考核总分100分，其中考核组考核占80%，局领导测评占20%。
四、考核内容
（一）司法所考核内容由队伍建设和内务管理、人民调解、社区矫正、安置帮教、普法依法治理和法律服务等方面组成。具体标准见《县司法局2014年司法所绩效考核表》（附件1）。
（二）机关部门考核内容根据各自的职能职责、工作任务进行考核。具体标准见《县司法局2014年机关部门绩效考核表》（附件2）。
（三）个人考核内容分为德、能、勤、绩、廉等五个方面，具体标准见《县司法局2014年干部职工绩效考核表》（附件3）。
五、加（扣）分标准
（一）加分情形和标准
1.集体
（1）获得各级表彰的，县级加1分；市级加2分；省部级加3分。同一工作项目同时获得各级表彰的，只取最高分。跨年度的表彰，在表彰决定下发的该年度加分。
（2）参加县级及以上大型竞赛活动获得名次的加2分。
（3）工作创新被县级及以上单位书面经验推广的加2分。
（4）撰写信息报道：被市级党报党刊采用的加1分；被省级党报党刊采用的加2分；被省级内部刊物采用的加1分。同一工作信息同时被各级采用的，只取最高分。各种信息以司法所署名为准。
2.个人
（1）受到通报表扬的，县级加1分，市级加2分，省级加3分。
（2）参加竞赛活动获得名次的，县级加1分，市级加2分。
（3）调研文章或者征文获得奖项的，县级加1分，市级加2分，省级加3分。
（4）撰写信息报道：被县级刊物采用的每篇加0.5分；被市级党报党刊采用的加1分，被市级内部刊物采用的加0.5分；被省级党报党刊采用的加2分，被省级内部刊物采用的加1分。同一项工作信息同时被各级采用的，只取最高分。各种信息报道以个人署名为准，与他人联合署名减半加分。
（二）扣分情形和标准
1.集体
（1）受到通报批评的，科级每次扣1分；县级每次扣2分；市级每次扣3分。
（2）单位内部工作人员被扣分的，集体相应扣分。
2.个人
（1）受到通报批评的，科级每次扣0.5分；县级每次扣1分；市级每次扣2分。
（2）个人出现以下情形之一或受到党纪、政纪处分的，每次扣10分：
①在公共场所酗酒，造成不良影响。
②利用职务之便吃拿卡要的，办人情案、办关系案、金钱案或接受当事人请客送礼的。
③参与邪教迷信以及不健康娱乐活动的。
④玩忽职守，不履行法定义务，造成严重后果的；
⑤违反《司法所执法执勤用车使用管理制度（试行）》使用执法执勤用车的。
六、结果应用
（一）集体
1.年度考核成绩作为推荐评选集体各类先进的主要依据。
2.年度考核成绩作为县综合治理司法所考评得分的重要衡量依据。
（二）正式干部职工
1.考核得分不在前五名的，年度公务员考核不能评定（或建议）为优秀等次；考核得分在倒数第1—3名、且考核得分在70分以下，年度公务员考核评定（或建议）为基本称职等次；考核得分在最后一名、且考核得分在60分以下的，年度公务员考核评定（或建议）为不称职等次。
2.司法所所长（负责人）、司法助理员和局机关干部职工按考核情况分别进行得分排名，并作为推荐上报各类表彰人选与干部职工轮岗的依据。
（二）聘用人员
年度绩效考核得分在85分以下的，不予续签下年度的聘用合同，并给予解聘。
七、组织领导
（一）调整充实县司法局绩效考核工作领导小组。政工科和办公室负责考核工作的具体实施。
考核方案范文4
全乡12个村（居）委会。
二、考核内容和分值
1.考核内容。详见考评细则。
2.考核分值。考核总分为100分。折算后计入全乡2019年度考核分值。
三、考核方式
1.注重日常、综合评价。为充分发挥考核评价作用，本年度脱贫攻坚考核注重日常考核、过程考核，根据平时掌握任务完成、整改落实、督查指导等情况年底进行考核汇总、综合评价，结合星级考评一起考核。
2.全面考核、突出重点。既全面考核评估实施扶贫开发工作整体推进情况，又重点考核年度脱贫攻坚工作实效、巩固提升工作落实情况。
3.结果导向、奖惩分明。实行正向激励与责任追究双向考核，促进各村（居）履职尽职，全面落实精准扶贫、精准脱贫工作方略，坚决打赢打好脱贫攻坚战。
四、考核程序
1.自查自评。各村（居）对村（居）脱贫攻坚工作开展情况，对照考评方案进行自评，自评情况形成书面材料于2020年1月15日之前报乡扶贫工作站。
2.组织考评。结合村级“星级考评”一并进行。
3.综合审定。在各考评组考评的基础上，召开了乡党政班子会集体研究评定分值。
五、考核结果运用
1.奖项设置。根据考核结果，乡党委、政府表彰脱贫攻坚工作先进单位3名，其中一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名。
2.有下列情形之一的，取消单位脱贫攻坚工作评先评优资格：
（1）纪检、监察、审计和社会监督发现扶贫领域违纪违规问题，未及时查处、问责不到位的（单位主动发现并向组织反映，积极配合及时查处到位的除外）；
（2）贫困人口识别和退出准确率、帮扶工作群众满意度较差的；
（3）脱贫攻坚责任制落实不到位，造成一定影响的。
4.有下列情形之一的，考核评定为不合格：
（1）脱贫攻坚工作被市级以上（含市级）检查出重大问题的；
（2）违反贫困县约束规定，发生禁止行为事项的；
考核方案范文5
关键词：线上线下混合式；教学模式；课程考核
随着新媒体技术的不断创新以及信息化教学模式的推进，人们的工作、学习和生活都随之发生了不同程度的改变。当前，教学方法也已经突破了时空的界限，逐渐呈现出多维度、多样化的教学形式。采用线上线下混合式的教学模式能够对“教与学”开展有效融合，使其在更加广阔的时空进行传播，有助于学生拓展知识层面，跳出固有的教学形式的束缚，培养其自主学习的能力，进一步提高教学效率。
一、理论基础
（一）线上线下混合式教学模式。与学习线上线下混合式教学就是在传统的教学模式基础上，借助网络资源优势，通过教师对课程设计的监督与引导，实现两者的有效结合，使得学习过程能够更加适应时代的发展。这一过程应当发挥学生的自发性与创造性，以此激发学习兴趣，进一步提升学习效果。“混合”不仅仅意味着技术层面的混合，同时也是教育理念与教学方法的融合。应当鼓励学生之间加强合作交流，共同实现教学模式的创新升级。
（二）线上线下混合式教学模式。在课程考核中的应用。1．完善教学氛围。良好的教学氛围是开展课程教学的基石，也是激发学生探究精神的关键。因此在创设过程中应当注重结合教学内容的需求，尽可能地发挥线上线下各自的教学优势，实现两者的有效融合。一般来讲，对基础性课程内容通常是采用传统的教学模式，在课堂当中直接进行传播，而利用多媒体技术能够助推这一教学过程，促进其更好地吸收，提高教学效率；而对涉及综合性较强的教学内容，则需要将“教与学”加以密切结合，这一过程便可以借助网络设备开展教学。其中，网络教学模式主要包括“硬件设施”与“软件技术”两个方面，即涵盖了校园网、图书馆以及各类教学资源等。2．创新教学形式。结合当下最新的流行要素，在“线上线下混合式”这种教学模式当中，可以根据不同的课程需要，妥善选择不同的教学形式，以增加课堂教学的趣味性，提高互动积极性。例如，可以通过合理的分组加强同学之间的讨论交流，也可以根据不同的章节内容分配角色扮演，使学生切身体会到课程的意义，提高课堂参与度。在分组合作与角色扮演当中，有利于借鉴他人的优势，来完善自身的不足，同时也能够在模拟场景中解决实际教学中容易忽视的问题，深入了解课程内容。3．整合教学内容。由于线上线下教学方式的不同，在安排教学时也应当区别设计。线上教学通常是以自主学习为主，利用PPT、微课等图文形式开展碎片化阅读，这样既节省了教学时间，又能够提高接收的效率。在一些特定内容当中也可以根据不同的立场进行角色扮演，加强相互之间的沟通交流，促进知识的全方位吸收。线下教学主要还是交流与引导，教师应当适当加强课堂互动，可以采用“提问式引导”的方法帮助学生查漏补缺，深入了解学生在学习过程中存在的“疑难杂症”，并现场为其答疑解惑，给学生留出充足的思考与实践的时间，促进全面发展。除此之外，教师还可以根据课堂效果安排适当的课后作业，对学习效果进行相应检测，同时也是对教学成果的有效反馈。
二、基于线上线下混合式教学模式的课程考核方案设计
（一）基于线上线下混合式教学模式的课程考核方案设计思路。线上线下混合是一种综合性的教学模式，需要教师加强对教学过程的考核与监督，培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣，使其在学习中发展，在发展中创新。因此，在混合式教学过程中对学生开展评价与调整则显得尤为重要。当前，学习测评不应再局限于考试这个单一环节，而应注重学生的长远发展，科学制定整个学习过程的规划与引导。课程考核可以分为两个部分，一是线下听课效果，二是线上练习反馈。一方面，通过直接的线下传递，引导学生归纳总结知识点，构建自己的学习体系，对课程内容更好的加以消化，完成听课目标；另一方面，可以借助网络优势开展课程练习，加强对教学内容的理解与应用。例如，学生可以在网上进行单元测试或者完成课后作业等，通过网络教学平台自动检测批改并给予成绩反馈，极大提高了学习效率，及时查漏补缺，实现自我提升。此外，利用网络教学平台的访问次数等形式，教师可以了解到学生的自主学习情况，合理进行监督引导。学生可以在网络上找到相应的学习社区或者论坛等，利用平台与教师及同学进行交流互动，有利于提升学习兴趣，完成网上测评与作业考核，提高考核的效果。
（二）基于线上线下混合式教学模式的课程考核目标与过程。1．创设完备的网络环境互联网技术的更新迭代。为各行业提供了更多的发展机会，教育教学也不例外。众多高校借助网络平台的优势，将“线上”与“线下”两种教学模式相结合，共同促进学生的成长与进步。线上教学模式，其全面化、便捷化等的优势是显而易见的，但与此同时，也存在对网络媒介的依赖性较强的弊端。为了方便学生可以随时随地通过网络客户端展开学习，学校则应当重视网络环境建设，提供完备的技术支持，保障学生可以灵活学习、自主提升。例如，在浏览网页课程、完成学习任务、开展交流互动时，学生通常采用电脑或手机等设备，而随着时代的发展与社会生活水平的提高，这些硬件设施也应当与时俱进，及时完善更新。2．构建系统化教学体系无论线上线下。教学内容的整合都是教学模式运行过程中至关重要的环节。这个环节需要教师或其团队根据教学大纲的要求设计出符合学科特色的课程安排，以此激发出学生的学习兴趣，提高学习积极性。线上教学模式通常是以图频形式为主，需要编辑适当的内容在学生当中进行传播，因此应当控制好教学时长，避免因时间过长导致的应付心理，使学生能够充分利用碎片化时间开展交流学习，构建系统化教学体系。3．培养优质的师资力量。教师团队的专业性是保障混合式教学模式得以顺利进行的基础，同时也是提高教学质量，确保内容优质的重要来源。因此，在开展“线上线下混合式”教学过程中，应当加强师资力量建设，提高教学水准。可以组织年纪相对较轻、具有较高技能储备的教师成立专业化课程团队，并且不断地创新升级，力求适应时代的发展与学生学习需求的变化。
三、线上线下混合式教学模式的实施
（一）线上线下混合式教学模式的设计。线上作业可以根据实际情况设立相应的周期，在规定时间内督促学生完成测评。在这一环节应当注意教学内容与学生作业都能够与考试重点相呼应，有效促进学生知识及能力的提升。线下教学应当加强课程引导，提高课堂互动效果，帮助学生及时消化教学内容，为课后自主学习与实践留有充足的时间。根据教学内容，将线上与线下学习紧密结合，利用丰富的网络资源优势，将被动接受转变为主动学习，让每一位学生都能积极的参与到学习中来，体会到自主学习的乐趣。在线上线下混合式教学模式当中，如何合理地安排考试比例成为当前亟待思考的一大问题。在减轻学生课业负担的同时，也需要引起学生的学习兴趣，使其能够自发地参与到课业学习中去，进而完成作业任务。
（二）线上线下混合式教学模式的课程考核。线上线下混合式课程考核应当分为两个部分，应将传统作业与网络作业相结合，发挥出两者互补的优势。一方面，线上考核主要借助应用软件，学生在网络教学平台自行开展单元测试或者完成课后作业，平台当中特有的自动检测功能可以为其进行批改并提供相应的成绩反馈，使得学生能够及时了解知识漏洞，从而加以弥补；另一方面，线下考核仍是以试卷检测为主，可以通过随堂小测或者章节测评等形式对学习效果进行阶段性考核，有利于教师深入了解学生在课堂教学过程中的疑难点，从而有针对性地进行辅导。线上线下混合式考核，可以打破传统教学模式的限制，反映出学生在不同学习阶段的作业完成情况，实现资源互助，完成交流提升。这种考核形式能够加强对学生的监督与管理，根据不同学生的问题实施“分层教学”，有针对性地进行辅导，真正实现因材施教，规避“一刀切”教学形式的弊端。同时，也能让学生在自主测评与合作探究中培养应有的学习能力。面对不同问题，学生们可以积极对比思考，在交流中加深对课程内容的理解，巩固知识体系。
四、应用型本科生线上线下混合式教学模式的实施
（一）线上线下混合式教学模式。1．重视线上预习。加强课程引导在传统的教学模式中，教师通常一味地依赖于课堂教学而往往忽视了课前预习的重要性。将全部内容堆砌到课堂当中，不仅难以区分重点，还会令学生产生厌学心理，导致效率低下。鉴此，教师可以借助网络教学平台建立课程，将基础性的教学内容有序归置于课程网站上，由学生自主预习，这样极大地节省了课堂陈述时间，教师可以将更多的精力转移到重难点突破以及其他在线上教学时无法完成的任务方面。“授人以鱼不如授人以渔”，教师不再只是单一的传道者，而成为学习过程中的授业解惑者，有效提高教学质量，培养学生举一反三的能力。2．通过线上教学。弥补知识欠缺众所周知，线下课堂的教学时间是极为有限的，教师想要在有限的时间内教完全部内容，只能精选重难点进行讲解，并督促学生尽快掌握。除了教学内容的局限性，在教学进度方面，也很难照顾到每一位学生的情况。这种情况下就可以利用线上教学优势，通过课件、教学视频等帮助那些无法跟上课堂进度的同学弥补欠缺的知识点，达到整体上的平衡效果。3．将线上线下教学模式有效融合。教学的初衷是为了培养学生自主学习的能力，实现教学目标，因此无论是线上亦或是线下，哪一种教学模式都是为了提高学生的学习积极性、获得更好的学习效果所服务的。线上教学因其资源丰富，突破了时空的局限性，能够帮助学生自主探究、巩固知识。但是由于部分学生本身缺乏自制力，难以激发其学习兴趣，存在着而机械应付的现象，无法达到教学效果。由此可见，只依靠线上学习是远远不够的，还应当结合线下教学模式，督促学生及时、有效地完成作业任务，才能真正提高教学效率。
（二）应用型本科生线上线下混合式教学模式的反馈。无论是线上或是线下教学模式，本意都是为了调动学生的自主学习性，提高实际教学效果。然而，线上教学由于其来源广泛、延展性强的优势，有助于学生根据实际情况进行拓展学习。在实践过程中，我们发现，仅仅依靠学生自发进行线上学习是无法达到学习效果的。这是因为有一部分学生仍存在机械应付等现象，很难实现有效提升。
（三）应用型本科生线上线下混合式教学模式实施的反思。通过上述分析可知，应用型本科教学模式的转变是为了适应社会对于人才需求的变化。在传统教学模式基础上创新教学思路是当前应用型本科教学模式转型的关键，而线上线下混合式教学模式恰好结合了两者的优势，不失为应用型本科教学的新选择，在此过程中所存在的一些弊端需要在今后的教学实践中逐步解决。
五、应用型本科人才线上教学策略
（一）提高大学生学习自主性和自律性。学生可以随时随地开展线上学习，针对自身实际情况安排学习进程，极大提高了学习效率。通过观看视频与教材PPT等资料内容，解决作业当中存在的问题，另外也可以将自己无法解决的问题加以整合，在学习平台上反馈给老师，以便后续学习交流。
（二）加强教师教学设计与教学技能培训。一方面，学校可以定期组织教学技能培训，通过外聘教授或者校内优秀教师开展讲座等形式，创新教学思路，促进教师教学质量的提升；另一方面，教师应当关注教育政策的变化，及时完善教学模式，适应时代对人才需求的变化。
（三）加强在线教学基础设施建设。注重平台、网络及设备更新换代软实力提升的同时，更需要硬件设施与其相匹配。对此，学校应与相关专业人员达成合作，负责教学设备的升级换代及日常检修工作。同时，也应当加大教学设施的投入力度，强化基础设施建设，注重网络平台的更新换代，为学生提供先进的教学设备及学习环境。
参考文献
［1］刘振兴．基于“互联网+教育”技术的翻转课堂教学模式探讨［J］．农家参谋，2018（15）：173．
［2］陈紫天．高校线上线下融合式深度教学的理论与实践［J］．沈阳师范大学学报（社会科学版），2020（6）：97-104．
［3］易同贸．线上线下教学模式在高职数学教学中的应用研究［J］．学周刊，2018（34）：6-7．
［4］刘慧，王成武，蔡江东．线上线下混合式“金课”建设探索——以应用型高校钢结构课程为例［J］．大学教育，2020（7）：73-75．
考核方案范文6
一、考核单位及对象
全乡7个村（居）、各村（居）所有干部、全体领导及驻村干部，6个村扶贫工作队。
二、考核任务
村18人、下迳村18人、绿水14人、新龙13人、新南12人、水庙10人、居委会6人、其中每名村（居）干部负责招工2人，每名领导及驻村干部负责招工1人（具体任务分解详见附件1）。全乡2020年招工用工总任务数为91人。
三、考核方式
招工完成情况列入每月绩效考核，并实行“每月一通报、每季度一调度”。9月底根据任务完成情况进行奖罚，未完成任务的如12月底可以全面完成任务的将退回所扣罚金额。过程考核由分管领导根据工作情况另行制定考核细则。
四、考核结果应用
1.各村（居）：每村从转移支付中单列6000元为招工专项工作经费，如完成全村总任务（下同）不到60%（不含）的按200元/人标准拨付，完成60%（含）至80%（不含）按比例拨付，完成80%（含）以上的全额拨付。
对完成任务且列前两名的村，分别奖励2000、1000元。
2.乡干部：实行责任到人，年内责任领导、干部（驻村）必须每人保证送工1人，对未完成任务的驻村领导干部核减绩效奖金500元，奖金二次分配由其他完成任务的乡领导干部享有。
3.村（居）干部：任务完成奖励300元/人，完成1例任务不奖不罚，未送工罚500元。
4.驻村工作队：每完成1例招工任务奖励300元。年终考评完成1例加2分，两例加5分。
5.各村（居）乡村干部、工作队如有超额完成招工用工任务的可再奖励300元/例。
6.由驻村工作队和乡其他非驻村领导干部完成的送工不计入各村完成数。
7.对任务完成得好的乡村（居）干部在评先评优中优先推荐。
五、相关工作要求
1.提高工作认识。本年度我乡招工任务的下达是在我县实施“主攻工业，三年再翻番”及疫情防控的大背景下实施的，同时也是今年脱贫攻坚后续巩固提升一项重要举措，希望各村（居）、各工作队，各领导干部充分发挥模范带头作用，咬定目标不放松，抓住有利时期，力争在第一考核阶段内基本完成考核任务，年终必须全面完成年度下达的招工用工任务。
考核方案范文7
为进一步推进我县政务公开工作，根据《中华人民共和国政府信息公开条例》和省市有关规定，县政务公开工作领导小组拟于年12月中旬对全县各乡镇、各单位政务公开工作进行一次考核。结合我县实际，特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻落实科学发展观，紧紧围绕加强政权机关民主政治建设和推进依法行政的目标，坚持“客观公正，民主公开，注重实效”的原则，对各乡镇、各单位实行政务公开情况进行全面量化考核，进一步推进全县政务公开工作，大力提高机关权力运行的透明度和办事效率，切实加强对行政权力运行的监督，促进法治政府、服务政府建设，为推进全县经济社会新跨越、构建和谐创造良好的环境。 二、考核范围 （一）各乡（镇）人民政府； （二）县政府各直属单位； （三）中省直驻绥各单位； （四）全县各公共企事业单位。 三、考核内容 政务公开考核实行量化百分制。主要考核四个方面内容： （一）推进落实政务公开工作任务落实情况； （二）信息公开情况； （三）贯彻执行《中华人民共和国政府信息公开条例》情况； （四）行政权力公开情况。 考核详细内容依据《县人民政府办公室关于印发年全县政务公开工作要点的通知》及县年度政务公开工作考核标准规定执行。 四、考核方法和程序 政务公开考核采取自评考核与抽评考核相结合的方式进行。在各乡镇、各单位自评考核的基础上，县政务公开工作领导小组办公室根据实际情况对各乡镇、各单位进行抽评考核。考核程序如下： （一）自评考核阶段。被考核单位应对本单位政务公开工作情况开展全面自查，进行量化百分制自评考核，并形成书面自查自评报告。 （二）抽评考核阶段。县政务公开工作领导小组办公室对被抽评考核单位进行全面考核。考核形式：一是召开汇报会。主要听取被考核单位政务公开工作情况汇报，参加对象为被考核单位政务公开领导小组全体成员。二是实地查看。主要是到政务公开载体现场进行查看。三是举行座谈会。乡（镇）座谈会参加人员要包括乡镇基层单位负责人、人大代表、镇村干部代表、基层群众代表等，人数10至15名。县直单位座谈会要包括机关干部代表、下属单位负责人、服务对象代表等，人数6至8名。四是个别访谈。由考核组找基层单位干部、群众、服务对象进行个别谈话，了解对政务公开工作的反映和满意程度。五是查阅资料。主要查阅政务公开相关文件、资料。 （三）总结评比阶段。县政务公开工作领导小组办公室综合考核情况，对被抽评考核单位提出优秀、良好、合格、不合格四个考核等级意见。考核等级意见经报县政府同意后，通报全县。 （四）奖惩整改阶段。对在政务公开工作年度考核中被评为“优秀”等级单位、政务公开工作中做出突出贡献的个人，由县政府予以通报表扬。对考核中发现的典型经验做法，予以总结、推广。对被考核单位违反有关规定或者考核不合格的，要给予通报批评，责令其在接到考核结果1个月内完成整改，同时对被考核单位相关责任人进行责任追究。对涉嫌违纪的，交由监察机关处理；对涉嫌犯罪的，移交司法机关处理。 五、几点要求 （一）要加强组织领导。各乡镇、各单位要高度重视政务公开考核工作，加强领导，落实专人负责，严肃认真、实事求是地组织开展自查自评。各乡镇、各单位要在县政务公开工作领导小组办公室抽评考核之前，结合本乡镇、本单位实际，组织对本乡镇、本系统政务公开工作情况进行一次考核，认真收集有关文件资料，整理归档，以备检查。请乡镇、各单位将本乡镇、本单位自查自评书面报告，于12月10日前报县政务公开领导小组办公室。 （二）要正确把握考核原则。县政务公开工作领导小组办公室和各乡镇、各单位要把“客观公正，民主公开，注重实效”的原则贯穿于考核工作全过程，体现到自评考核、抽评考核、总结评比、奖惩整改等各个环节，确保考核真正达到推进政务公开、促进政权机关民主政治建设和依法行政的预期目的。 （三）要严肃考核纪律。县政务公开工作领导小组办公室要认真履行职责，严格遵守和执行考核纪律。对在考核过程中弄虚作假、敷衍应付的单位，要进行严厉批评，并视情况由有关部门追究其相关领导责任。
考核方案范文8
为进一步激发机关人员工作激情，调动工作人员的积极性、主动性，按照多劳多得、优绩优酬、奖勤罚懒、奖优罚劣的原则，依据县人力资源和社会保障局、县财政局《关于抓紧制定事业单位奖励性绩效工资分配方案的通知》及县委组织部《大学生村官奖励性绩效工资分配办法》等文件精神，结合我镇实际，特制定本方案。
二、适用范围：
机关单位所有工作人员，包括公务员、事业单位工作人员、大学生村官、公益性岗位人员、镇聘人员、县委下派挂职锻炼人员等。
三、考核办法：
绩效考核实行百分量化和定性评价相结合的考核机制，由月度量化考核、季度评价考核与年终汇总三部分组成。分值基数为100分，每月底由各考核单位按照定岗定责原则，根据单位工作人员出勤率、执行力、工作完成等情况，实行加减分的办法记录分值，报分管领导备案。季度定性评价包括三个部分：1、月度量化考核平均分值，占量化考核分值的50%；2、部门负责人评定分值，占量化考核分值的10%；3、分管领导评定分值，占量化考核分值的40%。（季度绩效分值=月度平均分值×50%＋部门负责人评定分值×10%＋分管领导评定分值×40%）年终汇总，把各季度考核分值进行累加，取平均值，即为该年度绩效考核分值。
四、等次认定：
1、绩效考核排名前20%的，认定为优秀等次；
2、绩效考核排名在优秀与基本合格之间的认定为合格等次；
3、绩效考核排名后10%的，认定为基本合格等次；
4、绩效考核排名后5%且综合分值低于60分的，认定为不合格等次。
五、考核结果运用：
（一）对公务员
1.公务员年度考核参照绩效考核结果；
2.认定为优秀等次的，优先提拔使用；
3.认定为基本合格等次的，诫勉谈话；
4.认定为不合格等次的，予以转岗转任或建议调离本单位。
（二）对事业单位工作人员
1.事业单位工作人员年度考核参照绩效考核结果；
2.认定为优秀等次的，年终奖励性绩效工资在本单位平均基数的基础上上浮30%；
3.认定为合格等次的，年终奖励性绩效工资领取本单位平均数；
4.认定为基本合格等次的，年终奖励性绩效工资在本单位平均基数上下调50%，并调离原岗位；
5.认定为不合格等次的，年终奖励性绩效工资在本单位平均基数上下调70%，连续两年确定为不合格等次的，予以降低岗位或撤职，情节严重的，予以解聘或辞退。
（三）对大学生村官
1.大学生村官年度考核参照绩效考核结果；
2.年终奖励性绩效工资按认定的等次参照《大学生村官奖励性绩效工资分配办法》予以发放；
3.认定为优秀等次的，优先提拔使用并积极向上级组织推荐重用，优先考虑扶持创业项目；
4.认定为基本合格等次的，调离原岗位；
5.认定为不合格等次的，建议调离本镇。
（四）对公益性岗位人员
由镇财政拿出专项资金（每人每月100元）作为公益性岗位人员的绩效考核工资。
1.认定为优秀等次的，领取全镇公益性岗位人员绩效考核工资平均值的130%，并作为政策倾向性招考的优先推荐人选；
2.认定为合格等次的，领取全镇公益性岗位人员绩效考核工资的平均值；
3.认定为基本合格等次的，领取全镇公益性岗位人员绩效考核工资平均值的50%，并调离原岗位；
4.认定为不合格等次的领取全镇公益性岗位人员绩效考核工资平均值的30%，并建议县人社局予以解聘。
（五）对镇聘人员
由镇财政拿出专项资金（每人每月200元）作为镇聘人员的绩效考核工资。
1.认定为优秀等次的，领取全镇聘用人员绩效考核工资平均值的130%，并作为政策倾向性招考的优先推荐人选；
2.认定为合格等次的，领取全镇聘用人员绩效考核工资的平均值；
3.认定为基本合格等次的，领取全镇聘用人员绩效考核工资平均值的50%，并调离原岗位；
4.认定为不合格等次的领取全镇聘用人员绩效考核工资平均值的30%，并予以解聘。
（六）对县委下派挂职锻炼人员
