电商毕业论文范文1
［关键词］旅游管理专业；毕业论文；对策
毕业论文在本科教学体系中占有十分重要的地位，是对本科期间理论与实践学习的一个综合性总结，是多角度评价学生的一个重要手段[1]。由于旅游业的产业特性，实践教学环节一直备受各国高校旅游管理专业的重视，其中毕业论文的教学更是重中之重。本文对我校旅游管理专业毕业论文存在的问题进行分析，对今后搞好毕业论文教学环节，提高毕业论文质量提出改进策略，这保证本科教学质量以及实现高素质应用型人才的培养目标具有重要的现实意义。
一、我院旅游管理专业概况
我院地处鄂西北，位于有中国“汽车城”之称的十堰市，是一所以工科为主的普通高等院校。1999年，为拓宽办学方向，更好地为地方经济发展服务，结合十堰及周边丰富的旅游资源优势，学院开始尝试在工商管理专业开设旅游管理方向。2000年，经过多方努力，该专业获得教育部批准，开始正式招收旅游管理专业本科学生。几年来，该专业本科招生一直维持在1～2个班的规模。经过20年来的发展，目前旅游管理专业共有8个班级，在校生207人。师资方面，现有专业教师8人，已初步形成一支在职称、学历、年龄结构方面较合理的师资队伍。副教授占25％，讲师占75％；硕士占87.5％，学士占12.5％；35岁以下占12.5％，36～45岁占75％，46～55岁占12.5％。
二、旅游管理专业毕业论文工作中存在的问题
（一）学生方面
从近几届毕业生的情况来看，学生对毕业论文的重视程度不够，投入的精力和时间严重不足。大多数高校的毕业论文环节都安排在第8学期，第7学期学生面临找工作、研究生考试的巨大压力，第八学期又是毕业生择业的高峰期，有些用人单位会要求签约的同学提前上岗，考研初试通过的同学忙于复试，这些原因导致学生没有太多精力投入毕业论文中。还有不少同学认为毕业论文就是走形式，走过场，随便对付一下就可以毕业；有些同学对所学专业不感兴趣，并且就业去向和所学专业相差甚远，因此缺乏主动性，敷衍了事，不求上进，只求能通过；也有些学生认为工作单位已定，毕业论文成绩不影响毕业分配，消极对待毕业论文。可以说，学生对待毕业论文的态度直接影响了毕业论文的质量。选题是毕业论文教学环节的一个重要组成部分，选题是否恰当对毕业论文质量有着重要影响。部分同学完成毕业论文的意识不强，没有明确的研究方向，对论文的选题缺乏深入思考，被动依靠指导老师，对指导老师拟定题目的具体研究内容并不了解，同时也不完全了解自己的能力，造成选题不合适，影响毕业论文的最终完成质量。还有部分同学在选题时尽量选择一些简单、耗时少、工作量小的题目，认为这样任务轻，容易通过毕业答辩。学生阅读文献和论文写作的能力普遍较差。阅读大量文献是写作论文的基本要求，也是了解论文研究内容，掌握研究方法的基础。通过阅读文献和进行文献综述，不仅可以明确自己的研究方向，同时有利于确定研究进度和研究方案[2]。但是，目前旅游管理专业学生的文献阅读和综述能力普遍较差，大多数学生的文献综述是文献的堆积罗列，并没有进行认真阅读和系统的归纳总结，思路不清晰，表述观点不明确。存在语言表述不流畅、东拼西凑、逻辑混乱等问题。
（二）教师指导方面
毕业论文的撰写过程是培养学生初步研究能力和创新能力的重要环节，指导教师起着主导作用。旅游管理专业老师指导论文存在不少问题，比如，教师指导论文的时间未得到保障，有的是因为教学任务重不能保证指导时间，有的则是因为管教不严、教师松懈造成的。指导毕业论文对教师要求较高，但不少专业教师缺乏科研与旅游业的实践经验，学术背景和能力的制约也影响到他们对毕业论文的指导。此外，目前毕业论文一直沿用教师“个体”指导模式，这种指导模式有一定的优点，但也存在许多不足。由于每位教师学科知识领域有限，当指导过程中涉及其他学科知识领域时，指导不够深入，加之近年扩招后师生比逐年递增，指导力量明显不足。
（三）毕业论文工作组织管理方面
为保证毕业论文工作的有序进行，学校和经济管理学院采取了一些措施加强毕业论文的组织和管理工作，取得了一定的成效。从存在问题看，一方面学院在毕业设计管理中有严格的规章制度，也制定了相关的配套实施文件，但有些规定缺乏具体操作与管理措施，缺少严格的管理方法，使制度得不到有效的落实；另一方面从二级学院和教研室方面看，有关毕业论文工作的管理体系尚不健全，许多环节还存在组织和管理方面的漏洞，如在选题审题、中期检查、过程监督、指导答辩和成绩评定等环节，存在着选题、审题把关不严，指导过程监督不力，过程检查流于形式，成绩评阅机制不健全等问题，毕业论文写作中学生综合能力的培养难以落到实处。另外，对于异地做毕业论文的学生，在具体管理方面也存在不少问题，没有一种有效的制度或措施来保障这部分学生论文的进度及最终质量。
（四）其他方面
毕业论文的软硬件设施不配套。随着对毕业论文教学质量的要求不断提高，学院在教学经费、电脑设施、图书资料软硬件设施等方面逐年健全提高，但对于旅游管理专业而言，目前图书资料仍不能达到要求。另外，有些毕业论文需要实地调研和实践，但因缺乏经费支持，也不能做到真题真做。
三、今后毕业论文改进措施
（一）学生方面
引导学生端正对毕业论文的态度，采取具体措施提高学生的积极性和主动性。要做好论文工作的动员，提高学生对毕业论文重要性的认识；同时通过制定规章制度明确学生的基本任务，加强对毕业论文工作进程的监督和指导；适当调整毕业论文及相关实践环节的时间，给学生相对充裕的论文工作时间等。总之，要尽力使学生积极、主动、自主地完成毕业论文工作，并为其创造良好的条件。
（二）选题和审题方面
毕业论文选题和审题是毕业论文撰写的首要条件，选题是否正确直接关系到毕业论文的质量，还关系到人才培养规格和学生创新精神与实践能力的培养。对论文题目的确定，可以借鉴中国石油大学工商管理学院经济管理类本科生毕业论文的选题质量保证体系，从选题标准、选题程序、相关机构、参与人的职责以及记录，评估选题质量等方面做出详细的规定。第一，要制定选题标准。第二，选题程序必须制度化。第三，规定参与机构及相关参与人的职责。学生、教师及管理人员要各负其责，保证毕业论文工作的顺利进行。第四，对选题质量进行评估，可以采取专家评估、师生评估和答辩后评估相组合的方式进行。旅游专业应结合本专业的特点和别的院校的经验建立自己的选题质量评估体系。审题环节方面，必须加大执行力度，把审题工作落到实处，做到严格“把关”。选题委员会和二级学院要切实发挥监管职能。
（三）教师指导方面
1.抓好教师队伍建设，提高教师整体水平。指导教师整体水平和精力的投入直接影响学生毕业论文的质量，因此必须抓好教师队伍建设，提高教师整体水平。一是要求专业教师积极参加与旅游行业相关的考试，如导游证、领队证、旅行社经理资格考试等；二是鼓励教师积极参与旅游行业实践，提高自身的实践能力；三是从企业引进理论功底扎实，实践经验丰富的旅游行业管理人员充实教师队伍；四是根据我系的特点，实施主辅导师制，有计划、有步骤地安排助教协助高职称教师共同参与毕业环节的指导工作，促使青年教师更多地参与科研，激励青年教师脱颖而出；五是要求教师及时了解本学科的最新动态，不断更新自身的知识结构，拓宽视野。通过这些措施的实施，提高教师的素质并解决专业师资力量不足的问题，进而提高毕业论文的质量。2.加强指导教师对论文过程的指导。指导教师对学生论文的指导是从学生选题到答辩结束的一个全过程、全方位的指导，必须保证足够的时间。对于每次指导情况，要求教师填写指导过程记录表，一一记录在案，学生填写签到表，对存在问题的学生及时向教研室汇报。对于学生缺席和指导教师指导时间不足的情况制定相应的处理办法，如取消学生答辩资格或者扣减教师工作量。3.积极探索毕业论文指导模式的改革。旅游专业是实践性、应用性较强的学科，单一的以教师个体为主的指导模式存在许多不足。可以考虑改变现有的教师“个体”指导模式，构建以提高学生综合能力与素质为目标的校内外相结合的群体指导模式和“3+1”模式（各学年小论文与毕业论文相结合的新模式），进一步深化教学改革，提高毕业论文的质量。在“3+1”模式各学年写作小论文的过程中，老师针对学生的薄弱环节，给学生增加一些讲座或课程，如文献检索、文献综述的写法、统计方法的应用等。在学习中，学生还可以申报校级和省级学生科研课题，提高学生的学术训练能力，为毕业论文撰写打好基础。
（四）毕业论文工作和组织方面
1.在管理方面，根据旅游管理专业目前存在的问题，首先将选题、开题的时间前移，将选题时间由第七学期前移至第六学期，将开题时间由第八学期前移至第七学期，第八学期初开展中期检查，第八学期末进行答辩。2.进一步建立健全规章制度。要确立实践教学院长→系主任→教研室主任→指导教师→班主任五级管理体系，制定相关的规章制度，对毕业论文工作各环节进行系统的检查监督和管理。3.加强对开题报告的质量监控。学生应当在教师的具体指导下查阅相关资料，完成开题报告，设计思路和方案经指导教师签字后方可开题。教研室应组织师生召开开题报告讨论会或者答辩会，让学生介绍论文开题准备、对论文内容的思考等，教师帮助分析优缺点提出修改意见。学生要回答教师的提问，根据学生的具体情况给出分数，成绩不合格的不得进入毕业论文的下一环节。4.做好中期检查和最后把关。对于毕业论文要进行中期检查，主要检查学生毕业论文的进度和质量，指导教师要帮助学生修改、完善论文内容。在毕业答辩之前，毕业论文工作小组要严格把质量关，对学生论文进行资格审查，经审查合格的学生方可进入答辩环节。5.毕业论文成绩评定做到公平、公正。毕业论文的成绩评定是对学生毕业论文工作的综合评价，应不断完善评价机制，细化和补充评分指标，避免掺杂个人情感，尽可能保证学生毕业论文成绩评定的公平、公正[3]。
四、结束语
毕业论文的顺利完成，关系着学生的就业，关系着人才培养的质量。本文结合旅游管理专业的特点，从影响毕业论文质量的主要因素出发，探索提高旅游管理专业本科毕业论文质量的途径，旨在逐步提升该专业本科生毕业论文的质量。相信随着各方面的重视及相应措施的出台，同时注意汲取其他院校的经验，一定能够提高学生毕业论文的质量，实现应用型本科院校旅游管理专业学生毕业论文的达成目标。
参考文献
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［3］王利，陆毅华，李养良.应用型本科院校工商管理专业毕业论文教学改革研究[J].轻工科技,2017(3):160-161.
电商毕业论文范文2
随着我国高等教育的大发展，社会的人才需求对高等教育提出了新的要求。《国家十二五教育发展规划纲要》提出，高校要坚持以人才培养为中心。把育人作为学校和教师的首要职责，把教学作为教师考核的主要内容，把培养创新人才和高技能人才作为学校评价的重要因素，推动教学资源向教学一线倾斜。更加注重教学的创新性、综合性、实践性、开放性和选择性，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。当今世界的竞争实际上就是科技与人才的竞争，而我们的教育培养的是高分低能的产品，还是像乔布斯那样的创新型人才则直接关系到国运兴衰和个人的一生发展。鉴于此种形势，必须加快对现行考试考核制度的改革。
1独立学院工商管理专业培养人才的定位
独立学院自1999年开办以来，目前全国已有三百余所，承担了1/3的本科培养任务。独立学院通过利用普通高校优秀教育资源，吸收社会力量办学，有效扩大高等教育规模，在解决教育经费短缺和满足人民群众的教育需求上起了重要作用。与一二本的高校不同，独立学院培养的应该是“应用型”“复合型”的人才。如何使考试评价制度更好发挥为应用型、复合型人才的培养指引方向，成为当前独立学院教育领域的一个重要研究课题。笔者所在的武汉科技大学城市学院工商管理专业的培养目标是：本专业突出强化基础、突出实践、重在素质、面向创新，以管理知识为主，实行多学科交叉渗透，专业知识面涵盖了管理、经济、技术、法学等学科。培养适应社会发展和经济建设需要，德、智、体、美全面发展，具备管理、经济、法学及其他多学科的知识和能力，特别是以工商企业管理方面的知识和能力为主，掌握现代管理的方法和技巧，适应知识经济时代的要求，基础扎实，知识面广，综合素质高，富有创新意识和开拓精神，能在国家机关、企事业单位、科研机构、金融单位、各类国有及非国有企业从事管理、教学及科研工作的复合性、应用型高级专门人才。
2独立学院现行考试考核制度的现状及存在的问题
近年来，随着高等教育的大众化，高等教育不再是专门培养高级专门人才的所谓“精英教育”，所以原有的传统考试制度作为衡量国际化和创新型人才的标尺已经不是很精确了。独立学院作为一种新的办学模式，以应用型、复合型人才的培养为指向，但其现行考试考核制度仍然存在诸多弊病。具体说来现状如下：
2.1分数考评“独霸天下”
分数是评价一个学生学习态度、学习成绩的最客观、最简便、最有效的方法。也是评价教师教学质量的客观依据。但长期以来独立学院与其他层次的高校一样，认为分数就标尺，认为分数越高能力就越强。考试评价对考评个体的某些心理特征如记忆、推理、判断等有作用，但对整个人身心素质高低的测量，特别是其学习取向、个体价值取向、潜能、创新意识等是不足的。
2.2考试内容不科学
国外高校考试中几乎无死记硬背的题目，考试范围不局限于所学知识，注重关联知识的考查，在基本概念和原理之外，与实际相联系的应用知识考查较多。曾有很多我教过的毕业后又去国外读硕士的学生反馈说，国外大学的考试，它不是一场记忆力的考试，而是一场理解和应用能力的考试。举例说，在一次市场营销课的期中考试中，只有4条情景题。其中一题描述的是一家经营出现严重亏损的汽车零售公司现状，题目中列出该公司经营的各种数字及该公司过往所使用的一些经营手法，最后问的是，假如你现在是这家公司的市场部经理，你将如何令该公司的市场运作恢复正常及让它最终盈利。这样的考试题目，基本上是市场营销课的主要考试题型。这种类型的考题，不但要求学生非常熟悉市场各个环节中的实用概念，透彻理解它们，并要求学生能在具体情况中应用它们。换句话说，这样的题目考查的是学生学习和解决问题的综合能力，它更注重的是学生能否可以把书本上的知识转换到解决现实问题中。题目并没有标准答案，学生们不需要在考试前做大量的参考题，更不需要背考题及标准答案。每个学生都可以有自己独特的解决方案，只要老师评估认为该方法在现实中是可行的，学生都可以获得高的分数。这样的考试方法，给学生提供了很大的创造空间。这对于鼓励学生深入思考，将理论与实践相结合具有重要作用。独立学院的任课教师在出题时，往往会对指定的教材有所偏重，因此，学生考前只要记忆指定的教材内容，便可顺利过关。一般客观性试题较多，诸如分析等锻炼发散性思维的题型较少。
2.3考试方式单一
考试方式单一，难以客观评价教学效果。独立学院目前很多考试偏重于闭卷笔试，试题、答案都是唯一的，缺乏考试形式的多元化，缺少平时的考核、检测，缺乏教学过程中的动态信息反馈，造成教与学脱节。总结性考试考定成绩，难以客观公正地反映学生知识水平和运用知识的灵活性与综合性能力，抑制学生创新能力。而国外高校考试形式比较多样化，如侧重平时的考核，平常经常让学生结合所学理论进行自我探索，并提交论文报告，使学生有独立思考锻炼机会。还有在课程中分组进行专业课题的研究，以提高学生的实践研究水平，在此过程中，也顺便培养了团队合作的精神，一举多得。
3对独立学院工商管理专业考试考核方式改革的建议
为使我国独立学院学生能适应市场需求，成为知识经济时代抢手的创新型复合型的应用人才，针对目前独立学院考试制度中存在的问题，现提出以下几点建议：
3.1对理论课程考试环节考核方式的改革
第一，应以素质教育为本改革考核的指导思想。传统的教育一直侧重于智商的培养，情商是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。在知识经济的时代，现代大学对学生的教养理念已转变为“情商”与“智商”相结合、“通才”和“专才”教育并举。这就要求我们必须树立现代的人才观和考试观，彻底改变妨碍学生创新精神和创造能力发展的教育观念。第二，打破单一考试模式，探索多样化的考试方式，笔者所在的武汉科技大学城市学院最近出台了《关于取得学校组织的各类部级考试合格证置换相关成绩的管理规定》就是一个有益的尝试，其规定：通过全国计算机等级考试二级考试的本、专科学生，可申请置换《大学计算机基础》或《程序设计基础》课程的考试成绩；通过英语四级考试（425分）的非英语专业的本科学生，可申请置换《大学英语》课程的考试成绩；非英语专业的专科学生，在校期间取得全国职场英语（一级）资格证书者，可申请置换《职业英语Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ》课程的考试成绩，并认可取得证书之前的各学期英语课程考试成绩合格，也可免修以后各学期的英语课程等。第三，对考试内容进行不断的修改和变通，应当更注重考查学生运用知识的能力而非对知识的记忆程度。一是考试题型要创新，且要以最大限度调动学生创新兴趣为主。应当考虑增加主观题型的比例，使得学生的独创性思维在考试中也能得到充分的发挥。二是对一些课程采用“开卷考”形式。开卷考一方面可以降低分数在学生心中的分量和地位，让其知道平时的学习才是最重要的。#p#分页标题#e#
3.2对毕业设计环节考核方式的改革
毕业论文是高等教育完成本科阶段学业的最后一个环节，它是本科生的总结性独立作业，目的在于总结学习专业的成果，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。是对学生掌握和运用所学基础理论、基本知识、基本技能以及从事科学研究能力的综合考核。然而传统的毕业论文教学模式运行状况却存在隐忧，改革和创新传统的毕业论文教学模式势在必行。
3.2.1现有毕业设计考核模式存在的缺陷
以笔者所在的武汉科技大学城市学院经管学部2012届毕业班为例，其毕业论文设计环节分七个阶段：第一阶段：2011年11月1日-11月11日，（10-11周）毕业论文准备阶段，审定毕业论文题库。学部各系按学院要求拟定2012届级毕业生毕业设计（论文）工作计划，各系主任负责审定所属各专业的毕业论文题目，然后由学部毕业论文领导小组审定作为2012届本科毕业生的毕业论文备选题库；第二阶段：2011年11月14日-11月25日，（12-13周）毕业实习与毕业论文动员阶段，组织学生选题由各系召开2012届本科生毕业实习及毕业设计（论文）工作动员大会，对学生进行动员及相关问题的讲解；第三阶段：2011年11月28日-12月9日（14~15周）指导老师与学生见面，布置论文工作安排，指导教师在接到指导任务书后，必须在第14周前与所指导的学生见面，使学生充分认识毕业设计（论文）和毕业实习对自己全面素质培养的重要性，认真按时完成毕业设计（论文）和毕业实习工作；第四阶段：2011年12月10日-2012年1月13日（16~20周）学生收集资料、拟定写作提纲、提交开题报告；学生联系实习单位开始毕业实习。在此阶段，学生可开始毕业实习，并按指导教师要求收集论文写作资料，拟定写作提纲，提交开题报告。在2012年1月13日本学期结束前学生必须向指导教师提交电子版开题报告、写作提纲、收集的论文写作资料及毕业实习、毕业论文工作计划表。指导教师应对完成情况进行登记，对未按要求完成的学生不得离校；第五阶段：2012年1月14日-2012年3月30日，各系各专业毕业生进行毕业实习，完成论文初稿。在此阶段，学生进行分散毕业实习，本科生毕业实习周数不少于8周的同时，应当完成实习报告、文献综述、外文译文、论文初稿。在实习期间，学生与班主任、指导老师要保持密切联系；第六阶段：2012年4月2日-2012年4月20日，毕业设计与毕业实习中期检查阶段。各系组织教师对毕业实习进行中期检查，检查学生的实习情况和《毕业实践报告》完成情况，指导教师要求在2011年4月20日前，收齐自己所指导学生的《毕业实践报告》，检查实习周记、实习报告及实习单位签字、签章等。指导教师填写《毕业实习中期检查表》。各系组织教师对毕业论文完成情况进行检查，检查学生的《文献综述》、《外文译文》、论文初稿完成情况，指导教师填写《毕业论文中期检查表》。学部将对各专业毕业论文和毕业实习工作进行中期检查；第七阶段：2012年4月20日-2012年4月27日，学生返校，完成《文献综述》、《外文译文》定稿，论文修改，毕业实习评定与个人总结阶段。2012年4月20日，本学部各系毕业生结束实习返校。返校后学生要完成对《文献综述》、《外文译文》的修改并定稿。2012年4月27日-2012年5月4日，论文改稿、定稿。2012年4月27日起各指导教师指导学生按学院毕业论文格式要求进行格式修改，并于5月4日前收齐所有论文定稿，2012年5月7日-5月14日，各系组织教师进行评阅论文，5月15日将已评阅论文交专业秘书，并做好答辩准备工作。2012年5月19日（周六）、20日（周日），论文答辩。从以上安排来看，整个过程周密严格，首尾相接，但是从结果看仍然存在很多问题。
（1）实习周期太短,难于达到理论与实际结合的预期效果。很多高校习惯于将毕业论文作为一个独立的教学环节安排在最后一个学期，通常与实习在一起，尽管我们要求学生撰写论文要以其所实习单位的事例为关注主题，并将知识运用于帮企业实际分析问题且提出解决对策。但多数学生通常是春节过后还游离在人才市场，高不成低不就，迟迟未选择单位或以考研为由不去真正实习，而寄希望于从网络摘抄资料拼凑论文以敷衍了事。然而，即便是春节前就找到实习单位的学生，也因为学业不扎实或观察思考能力不够的缘故，在企业干了三四个月了还是懵懵懂懂不知就里，只满足于做些平常打杂的事情。没有观察和深入分析的能力，即便是简单的企业实际资料的收集、分析、整理，对很多人也是勉为其难，而仅仅靠论文指导教师通过短时间的突击指导是很难见效的。
（2）过分看重找工作，论文写作应付了事。据教育部数据披露，2012年毕业生人数高达680万人，比去年增长20万人，大学生就业压力有增无减。面对日益加剧的就业形势，大学生们除了频繁奔波于全国各地的人才市场找工作外，很少有人把毕业论文设计看得有多么重，更何况是就业压力更大的三本独立学院的学生。
（3）写作能力薄弱，撰写论文力不从心。很多学生即便是早在大一就开了诸如《应用文写作》、《经济应用文写作》等课程，但一旦接触到本科毕业论文这样要求学生综合运用专业的知识和理论发现问题、提出问题、分析问题、解决问题时就感觉很难。我们教师在指导毕业论文教学中，发现有相当多的学生非常缺乏论文写作能力，在论文写作时对于自己所论的问题、论点、例证和论证步骤不清晰，想到什么就写什么，事无巨细地将一堆材料没有逻辑联系地堆砌在一起，还有更甚者将网络摘抄的文档丝毫不加处理地就放在那，连网络痕迹都附带着。
3.2.2毕业论文考核模式的改进对策笔者所在的武汉科技大学城市学院经管学部的工商管理专业，虽然在一年级开了《大学语文》、《应用文写作》和《文献检索》等课，旨在为撰写毕业论文奠定写作基础。同时在二、三年级围绕工商管理专业培养方案中规定的几门主干专业课程进行课程论文训练，通过课程论文写作达到毕业论文前期性专业写作训练的目的。课程论文的写作形式可多种多样，如读书体会、学习心得、文献综述、调查研究、案例分析、小论文等形式均可。还开设了论文专题讲座和进行一次学年论文写作训练，但到了第八学期进入到毕业论文环节时，学生的毕业设计结果仍然很不令人满意。
电商毕业论文范文3
关键词：工商管理专业；实践教学；问题；提升路径
随着我国市场经济不断发展，不仅提高了同行企业之间的竞争，同时也加强了高校毕业生之间的竞争。据有关调查结果表明，我国工商管理类专业人才已经成为了企业所需专业汇总的首位，占据总需求的10%以上。但是从近些年工商管理类专业学生和用人单位反馈信息来看，工商管理类专业毕业生的综合水平、发展潜能、自我认知和用人单位标准（期望值）有着很大的差异性。大部分用人单位认为当今工商管理专业学生缺乏实践能力和创新能力，无法充分发挥本专业的优势，最终影响了毕业生就业。出现此类问题与工商管理专业实践教学有着直接关系，实践教学质量会直接影响到学生未来发展，这就需要我们进一步加强对工商管理专业实践教学的研究。
一工商管理专业实践教学中存在的问题
（一）重计划轻落实，阶段性与全局性不明确
大多数高等院校在工商管理专业教学计划当中都明确设置了实践教学内容，但是在实际教学当中却无法全面落实、实施。主要表现在：首先，部分高校缺乏专门的经费保障，也没有固定的实践教学基地或实验室，导致计划难以落实到实处；其次，没有给学生留下充足的实践教学时间和空间，教师不愿意将更多的经历投入到指导学生实践的方面，从而减少了学生参与实践学习的机会，因此无法提高学生的综合素养；最后，学校与用人单位没有深度合作，即使是校外学习也只是流于形式，甚至是非本专业的实习工作，再加上高校经费相对短缺，使得试验基地建设水平较为落后，难以完全独立构建起专业的实习基地，从而造成学生在专业实习和毕业实习没有稳定的实习基地。通常情况下，工商管理专业教学内容主要包括实习与见习、实验课教学、毕业论文等，其中，见习通常在二年级实施、实习与毕业论文在四年级实施，实验课跟着具体课程实施或独立展开，导致局部性、间隔性明显，不利于提高学生的综合素养。
（二）综合能力培养不足
当今高校十分注重学生的实践课教学，但是在开展实践教学过程中，过于侧重动手能力和创新能力的培养，缺乏协作、人际关系处理能力，从而导致综合能力培养不足。当今相关大学生实践教学的相关研究、学术，都集中在如何提高大学生的动手能力、创新能力等层面，严重缺乏大学生对处理社会关系层面上的研究。针对大学生自学能力、分析与解决问题能力缺乏有效的培养途径和方法，针对管理人才的非智力因素，包括胆识、意志、信心等培养缺乏重视。从而造成学生所具备的理论知识难以在实际工作当中运用。
（三）缺乏实践教学质量监管体系
在过去，我国高校十分注重理论知识体系教育，近十几年才涉及到理论与实践相结合。也就是说，高校理论课堂教学层面上已经构建了一套较为完备的质量监管评价体系，但由于实践教学起步晚，依然处于初期发展阶段，在摸索中前行，导致质量监控体系不完善，由于缺乏科学、规范的标准，导致无法对实践教学内容进行正确的评价，无法保证实践教学质量，致使实践教学当中随意性较大。
二工商管理类专业实践教学质量的提升路径
（一）构建新型的实践教学培养模式
以4年本科制教学为例，将人才实施分阶段培养模式，其大体的思路为：第一年学生展开基础教育、专业教育、公共教育为主；第二、三年进行专业能力培养，全面开展实践教学模式，将学生在实践当中所遇到的问题转化为专业方面上的问题，并融合到教学目标当中，特别是具有一定代表性的问题作为实践教学项目实施并落实；第四年主要以就业指导、毕业实习为主，强化学生对就业岗位的适应能力，做好毕业培训等内容。其具体方法为：第一学年：在新生入校后先进行学生培训工作，提高学生的国家安全与国防方面的知识，掌握基本的军事知识技能，提高学生的身体、精神素养。结合专业教育目标和标准，有计划的组织学生学习马列主义、思想道德、法律知识等年基础课程与社会实践，提高学生对新国特色社会主义的认知。充分利用第一年的寒暑假期参与到社会整治、经济、文化等各项活动，提高学生的社会责任感，培养学生的观察能力。当然，寒暑假期活动最好贯彻到整个高等教育周期中。第二学年：全面开展各项讲座以及课外读物活动，拓展学生的认识面和知识面，掌握政治、经济、文化的新形势，明确专业学科的最新知识以及最新的学术动态。通过爱占短期见习实践，让学生初步接触和本专业相关的工作岗位，提高学生对未来工作的认知。短期岗位见习需要在第三年开展，在下文阐述。工商管理专业的学生需要深入到事业单位、社区、政府机关部门等，需要加强对这些方面的关注。同时，也要注重学年论文的撰写工作，特别是在选题、大纲、结构方面上，从而掌握学术论文规范，培养学生采用理论知识来解决实际问题的能力，分析学生解决实际问题的能力，让学生可以初步掌握从事工商管理岗位的基本工作方法。第三学年：此阶段主要是培养学生的基本实践技能，开展实验课程，跟随理论教学同步开展实践教学，该模式需要持续到第四年。通过开展实践课程能够消化、理解理论课程，并可以运用理论知识解决实际问题，通过开展课程实验对相关课程理论知识有一个更深的理解。在学年论文撰写当中，与第二年论文有所差异，本学年主要是以文献综述论文为主，也就是对针对某个课题展开展读研究，并有自己独特的想法，通过自拟题目，也可以参加教师的课题当中，从而为最终的毕业论文奠定基础。做好教学建模工作，科学运用理论与方法、文献、计算机等工具，从而全面提高学生的思维能力，鼓励学生踊跃参加工商管理的实际活动，培养学生的创造性思维以及团队协作精神。第四学年：进行毕业论文开题报告以及论文答辩。通过前期的准备工作保障毕业论文质量，特别是开题报告。这就需要对毕业论文开题报告进行论证与答辩。毕业论文需要与学生的综合能力、知识技能相结合，提高学生解决实际问题的能力，潜移默化的帮助学生养成探索精神、科学态度、工作作风，初步掌握科研的基本方法，尽可能为岗位实习做好准备工作。通过参与到实际工作当中，从而为论文写作提供更加感性的认知，确保毕业论文的质量符合实际标准。在学生岗位实习完成之后，必须要完成毕业实习报告。
（二）制定实践教学计划
工商管理专业教学内容主要包括专业课程、公共课程、基础课程、选修课、管理学、会计学、计算机、财务管理等诸多内容。在专业课程中，战略、运作、人力资源、财务、市场营销等管理内容都具备实践要求。整体来说，工商管理实践教学体系有：基础实践：计算机教育、社会实践、军训、基础文化教育。课程实践：首先，训练通用管理能力，包括组织行为、统计、管理等学科实践；其次训练特定管理能力，主要是以专项训练和综合训练为主，如人力资源管理模拟训练，ERP沙盘实战模拟训练等等；再次，训练计算机技术应用能力，如Word、SPSS等软件；最后，训练技术支撑能，包括通信技术训练、制作电子产品等。实习：主要有专业实践和岗位实习。课外实践：包括课外调研和各种活动，如全国工商管理间决策模拟大赛等，并以所获得的奖励计入到学分当中。论文：主要包括学年论文、毕业论文。
（三）强化实践教学控制管理
针对工商管理专业实践教学，构建质量监督管理体系，保证实践教学能够顺利实施。通过借鉴ISO质量管理原则、方法，针对高校工商管理专业发展现状构建质量管理体系，设置课程开展（管理）的目标、完善管理文件、强化监督考核、规范教学活动、构建网络平台等，从而推动教学朝向规范化、现代化、制度化方向发展。在制定实践教学考核指标过程中，指标必须要通过重重论证，确保指标的可操作性。将实践教学指标与理论考核相结合，将实践教学指标分次、分内容的融入到总成绩当中。管理人员和教师需要按照教学计划开展工作，在实际工作中要做到心里有数，从而实现最终的教育目标。
三结语
综上所述，针对工商管理专业的现存问题，必须要采用针对性的提升策略和解决方法，这样才能够解决工商管理专业实践教学现状问题，完善工商管理类专业教育体系，实现理论与实践协调发展，切实提高学生的综合能力和专业素养，从而实现最终的教学目标。
参考文献
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[3]郭娟娟,秦甄.工商管理类专业实践教学体系的构建与提升研究[J].中国信息化,2012(20):123-124.
电商毕业论文范文4
摘要：
本科院校毕业论文的写作和管理一直是教育界探讨的热点。写作毕业论文是学生毕业前的重要环节，除了学生专业知识和水平因素外，各个学院对毕业论文的管理也至关重要。本文尝试将高校的毕业论文从申请论文题目，申报任务书，撰写开题报告、毕业论文、考核评议书等环节进行计算机过程化管理，使得指导教师与学生之间实现及时交流，从而达到毕业论文实践教学的有效性与规范化，也为高等教育提供一些有意义的经验。
关键词：
毕业论文；过程化；管理系统；设计与实现
目前，我校的本科生毕业论文（设计）仍采用手工方式管理，毕业论文（设计）管理中的许多环节，例如选题、开题、过程管理、审阅评议、结果统计分析等工作还没有被纳入校园信息管理系统中。每年我校的本科毕业生有6000余人，由于整个毕业论文（设计）的工作过程持续时间长、涉及人数多（包括学生、指导教师和教学管理人员），传统的以手工为主的管理方式存在很多缺点和不足：学生在选导师、选题目等方面缺乏较好的公开性、公平性；师生之间信息交流不畅；论文（设计）工作进度难以及时了解并进行控制；在成绩评定方面存在较大的片面性和随意性；文档收集整理、成绩统计分析等方面重复劳动量大、工作效率低下等等[1]。在这样的背景下，如何加强毕业论文的管理工作，实现无纸化和网络化办公，是一个极具应用价值的研究课题。研发毕业论文（设计）系统可以大大减少工作量，节约打印纸张等办公经费，提高教务人员的工作效率和管理水平，还可以方便学生上传下载和师生间共享论文资源。为此，我们申请了大学生创新创业训练计划项目，根据数学与统计学院（简称“数统学院”）的实际情况，开发出了适用于数统学院的毕业论文管理系统[2]。
一、毕业论文过程化管理系统的功能设计
毕业论文管理系统的主要功能有：教师出题、学生选题、学生自命题、教学管理员审核、学生上传相关文档、数据汇总、系统设置。其中，系统分三个模块，分别是教师模块、学生模块和管理员模块[3]。
1.管理系统的基本操作流程如下：
①教师登录系统，输入自己想要指导的课题，并申报；②教务管理员登录系统审核课题；③学生登录系统选择课题或者自命题；④学生登录系统查看自己的课题状况，并根据课题要求完成毕业论文教学进程的各项任务，按时上传相应的文档。同时，教师可以在登录系统查看自己指导的学生的信息，下载学生上传的文档。⑤待学生在规定时间全部完成和上传文档后，教务管理员可对整个教务进程进行总结和整理，完成整个毕业论文线上办公的过程。
2.管理系统开发所需要的技术条件：
①VisualStudio2013IDE工具作为系统开发环境；②ASP.NETMVC4（C#）作为开发语言和开发框架；③FTP工具上传部署代码；④Git版本管理工具进行版本管理；⑤WindowsServer2008RC2作为服务器系统；⑥IIS服务器作为运行服务器；⑦SQLServer2008作为数据库服务器。目前项目系统的开发工作已经顺利完成，并且已经过教务管理人员和学生的测试，根据他们的建议对系统功能进行完善，可以正式投入使用。
二、毕业论文过程化管理系统的常见问题和解决方案
1.多个学生选同一个课题多并发问题。
在学生选择课题的时候，由于某个课题比较受欢迎，可能会有比较多得学生优先考虑，但课题只有一个。这时候，如果有多个学生同时选的话，很可能会出现冲突问题，导致系统出错。图2展示了Topic（论题的表）的结构。其中Stu-dent_UserId为学生的用户唯一标识，当学生选择某个课题的时候，属于这个课题的一行记录中的这个字段就会填上学生的标识。在多并发的问题中，如果多个学生请求选择这个课题，就会同时更新这个字段。那么，在更新的一瞬间，根据服务器处理的先后顺序，往往是最后被处理的被写上这个字段。这是因为服务器接收到多个选题请求后，会同时地执行逻辑处理。首先将相关的这一行的资源从数据库里面取出来，在逻辑处理的过程中，服务器会根据这个资源在内存中生成对应的对象或者数组，而修改数据就通过修改这个对象或者数组来实现。而最后保存操作就把这个对象或者数组再生成SQL语句更新数据库。那么根据这图2Topic结构个流程，各个请求都生成了属于自己的SQL语句，当然是最后执行SQL的那个请求会被最终保留在字段里了，这样就是“后者先得”，不符合实际的要求，同时也会造成后续逻辑的错误。解决方案：通过为Topic表加上一个16进制的字段RowVer-sion（见图2箭头所指）和乐观锁的方法。相应的处理逻辑改为：读取某一行的时候，也顺便把RowVersion的值读出来作为这一行的版本判断，当更新行的时候，首先判断数据库中的这一行的这个字段是否还是原来的值，如果是的话表示期间没有被修改过，那么就将RowVersion的值加1，再存进数据库；如果不等于原来的值，就表示已经被修改过，不能再执行更新，而要做出相应的处理。乐观锁保证了对某行记录进行更新操作时，会对这一行加锁，若有另外的进程需要操作同一行，必须等前面的进程操作完成。这就保证了数据不会有冲突，解决“后者先得”的这个问题[4]。
2.师生用户体验优化问题。
系统对用户体验做出了比较多的优化，总结为如下几点：①采用当前较为新的HTML5UI作为界面元素，无论是界面风格、字体还是图标设计看上去都令人舒服。②系统的大部分操作都使用Ajax（AsynchronousJavascriptAndXML）异步处理的技术，通过弹出层来进行各种操作，不需要刷新页面就能看到修改后的效果，让用户感觉方便和友好[5]。
3.桌上电脑和移动端同时兼容的问题。
为了同时兼容桌上个人电脑端和移动端，能让教师或者学生出门在外或者不在电脑旁都能登录系统完成自己需要的操作，本系统实现了PC和移动端的兼容。系统的页面可以根据屏幕的宽度来调节相应的样式。本文只讨论了项目软件开发过程中遇到的几个问题和解决方案，借此与专家或有相关经验的开发者分享，项目中其他功能的具体实现过程不再一一列出，敬请批评和指正。
三、总结
毕业论文管理是学院教学管理与评价的一个重要组成部分。从在校大学生的角度看，只有认真对待论文写作，才能顺利完成学业，取得学士学位；从教育管理的角度看，毕业论文工作不仅能提高学生的专业知识水平，更能言传身教给学生科学研究的严谨态度和扎实的研究作风，并且可以使学生走向工作岗位后，能够掌握分析解决问题的基本原则，培养学生持之以恒、继续学习的良好思维品质。这才是大学教育中毕业论文工作的真正内涵。
作者：李景? 谭建中 孙宇锋 谢垂益 单位：韶关学院数学与统计学院
参考文献：
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[4]梁国军，谢垂益等.UCT算法在不围棋博弈中的实现[J].韶关学院学报，2015，36（8）：17-21.
[5]吴胜，刘建波等.ASP.NETMVC框架下内容管理系统的探索与实现[J].微计算机信息，2010，26（12）：30-32
第二篇：高校运动会综合管理系统设计实现
摘要：
本文对院校开展运动会的整个业务流程进行了分析，采用面向对象编程方式和MVC设计模式。运用Ajax技术，json数据交换等web的相关热门技术，设计并实现了一个运动会综合管理系统。规范了运动会的整个业务流程，提高了运动会管理水平、管理质量及操作效率。
关键词：
运动会；Ajax技术；MVC
引言
举行高校运动会，通常运动会的项目较多，参加教师学生也比较多，所产生的数据量很大，处理起来较为繁琐，管理较为复杂。传统手工进行信息处理，完成如此多的数据处理，十分耗费人力物力，并且准确性不高，极易出错。而且时效性也很低，从而直接影响工作质量与效率，与当今信息时代的信息管理要求相差甚远。因此，开发一款高校运动会综合管理系统就显得尤为必要。
1、运动会工作流程
高校运动会的赛程一般是报名、比赛、公布成绩，按此流程可以将运动会分为比赛前管理、比赛中管理和比赛后管理三个阶段。
1.1比赛前管理
（1）组委会制定比赛章程。包括比赛项目、时间、地点、参赛人数；然后向各院（系）发送运动会通知、比赛章程以及报名表。（2）各参赛院（系）按照比赛章程组织报名。（3）各参赛院（系）对各自院（系）的报名情况进行汇总，并进行调整。学校则查询到所有报名信息并将信息进行汇总（按院系汇总、按比赛项目汇总等），然后根据竞赛章程进行处理后形成比赛日程表。（4）组委会根据各个项目的赛次进行分组分道编排，并制定和打印出赛前报表。包括：检录表、比赛日程表、比赛分组分道表等。（5）组委会向各参赛单位发送秩序手册。
1.2比赛中管理
（1）裁判员按照比赛情况录入比赛成绩。（2）如果录入的项目有下一个赛次，则确定参加赛次的人数和运动员名单，进行分组分道，并打印出该赛次的分组分道表。（3）如果录入的项目没有下一个赛次，则进行成绩排序，并打印出该项目运动员名单及其比赛成绩。（4）打印出每个赛段各参赛运动员的得分信息后公布。
1.3比赛后管理
（1）组委会把所有的成绩统计汇总后打印出每个赛段各参赛运动员的得分情况，然后公布。（2）统计有得分运动员的成绩以及团体赛项目的成绩，并公布比赛情况。
1.4建立系统功能需求模型
按照运动会管理业务的分析，运动会综合管理系统分为前台管理部分和后台管理部分。运动员的工作包括：个人资料维护（修改个人资料以及修改登录密码），查看比赛章程，填写报名信息表并维护（修改报名信息）。领队教师的工作包括：个人资料维护（修改个人资料以及修改登录密码），本院（系）运动员数据维护、成绩信息管理等。裁判员的工作包括：（1）比赛报名前需要做的工作：比赛日程制定，比赛项目的制定，运动员信息的编辑、参赛组别的设置等。（2）报名后对运动员进行分类汇总，分组分道、编辑赛程表、秩序册。（3）比赛中的工作：比赛成绩的处理、生成复赛报表，对于有下一个赛次的比赛要进行分组分道，以及赛后秩序册的编制等。（4）赛后统计团体总分，并打印各个成绩表等。
2、系统实现
2.1系统架构实现
运动会管理系统采用MVC三层架构，将系统分为表现层、业务逻辑层、数据访问层。
2.2系统功能实现
2.2.1管理员模块
管理员管理是高级管理员的权限，主要是对管理员、运动员及领队教师的添加、删除与修改信息。其工作流程图如图4所示。
2.2.2新闻模块
新闻通知是系统必不可少的功能之一，让管理员登录系统时就能看到相应的新闻通知，因此新闻通知管理模块功能主要是添加、删除新闻通知的内容。。本新闻系统的显示部分，是把最新的四条新闻通知显示出来，系统将以new字样提示浏览者此新闻或通知为最新通知。在新闻或通知浏览时，它将一组新闻或通知联系在一起，使浏览者浏览更方便、更醒目。
2.2.3报名模块与赛前管理模块
赛前整个流程：学生从运动会网站获取运动会信息，学生登录系统报名。每个院（系）领队教师汇总本院系学生报名信息，可以调整学生报名项目。然后教师给每个运动员编号。管理员登陆后台管理系统汇总全校报名信息，生成详细报名表，对各个项目进行分组分道，分组分道之后领队教师和学生均可查到相关信息，之后编排赛程并到网站上，最后学生根据赛程表参赛。学生报名只需选择报名项目，每名学生限报3项且每项不能相同，最后一项为学生团体赛。用js来过滤，在选择时就不允许有相同项目。编号由该院系的教师来完成。报名完成后学生可以查到的信息包括：组别(男女组)、编号(教师处理之后可以查到)、报名项目1（项目名+分组分道）、报名项目2（项目名+分组分道）、报名项目3（项目名+分组分道）。学生报名完成后，领队教师查看相关信息并调整，之后领队教师给每个运动员编号，编号原则：两位院系号+班级号+两位学号。教师可以查看到本院系学生的报名信息(可以按男女组、个人团体和全部信息汇总)，报名信息包括编号、姓名、学号、性别、院系、报名项目1、报名项目2、报名项目3、联系电话。学生查到的信息：组别(男女组)、编号(教师处理之后可以查到)、报名项目1（项目+分组分道）、报名项目2（项目+分组分道）、报名项目3（项目+分组分道）。报名时间结束后，管理员进行分组分道。首先汇总所有报名表，初始化分组分道表，初始化的过程就是将报名表中的数据添加到分组分道表中。分组分道算法：分组分道看做二维数组，分组为行，分道为列，按项目从数据库中查出报该项目的运动员相关信息（学号+项目id）并按学号排序，这样查询出的结果就是同院（系）的运动员是相邻的。根据运动会分组分道原则，同（院系）的运动员尽量不能同组，因此分组分道时，将查询的结果按二维数组列优先分组分道。
2.2.4成绩管理模块
成绩管理是运动会管理系统中非常重要的一部分，主要包括成绩的录入和修改、排名录入和修改，还有成绩录入名单Excel表格的生成，最终还要对个人项目与集体项目进行成绩汇总，汇总出团体总分成绩。因此需要分为成绩录入、排名录入、成绩录入名单Excel表格生成、成绩汇总与团体总分等五部分来完成。
3、结论
基于B/S模式的高校运动会综合管理系统实现了网上报名，教师和学生报名后可以查看到自己的报名信息以及参赛中一些必要的信息，比如：报名项目，分组分道信息和成绩等；管理员可以对运动员的信息进行管理，包括运动员的基本信息，报名信息，以及比赛中取得的成绩；实现了成绩的查询功能，运动员可以查看到自己的成绩，领队教师可以查看到本院（系）学生的成绩，管理员可以查看到所有运动员的成绩，管理员可以按条件查询到运动员成绩；实现了按各类加分方案为个人、团体统计总分、名次功能，并且可以产生团体总分报表。该系统规范了运动会的整个业务流程，提高了运动会管理水平、管理质量及操作效率。
作者：刘宇君 单位：太原工业学院计算机工程系
参考文献：
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第三篇：高校项目管理信息系统建设应用
【摘要】
高校的信息化的核心是高校信息的建设工作，需要对其进行理论指导并加以规范，使其规范化。而项目管理是项目管理者应用专门软件在有限资源的支撑下用系统方法、观点和理论对项目中全部工作进行管理。它必须贯彻项目的始终。高校的信息系统就可以利用项目管理的建设模式对其进行规范。本文主要针对高校运用项目管理系统进行的信息系统建设及相应的实际应用，讲述其结构组织、启动、系统规划及实施、收尾这些必要的过程中涉及到的管理重点。最后还会结合理论的实践结果进行简单地讲解，希望为高校的信息管理优化起到实质性的作用。
【关键词】
高校信息系统；方案建设；项目管理
引言
国家教育改革的发展纲要中曾表达过，发展教育事业还需要结合时代的发展潮流，提高信息技术在教育应用的重视程度。国家已经将教育事业的信息化提上了日程。高校的信息系统建设应运而生，这将是高校增强信息化发展的良好开端。项目管理的专业知识体系（PMBOK）是世界公认的管理标准。本文结合PMBOK的管理技术用在高校信息系统建设中，综合高校信息系统本身的建设特点，将PMBOK进行适度剪裁，力求寻找到适合高校信息系统运作的管理系统。
1结构的组织
1.1建立信息化领导小组
想顺利完成高校信息化，需要首先建立领导小组需要由信息化建设工程的副院长担任主要负责人一职、各学校的二级机构部门的领导作主要成员。由以上人员组成信息化建设的高级管理层，对接下来的建设工作决策、领导。
1.2建立信息化工作小组
安排好信息化小组的成员之后，信息化建筑小组必须对信息化建设过程中的统一规划、规范建设和管理制度负起责任。并且积极参与进信息系统建设方案的论证及审核。高校中的信息化建设中小组由网络及图文信息控制中心的工作人员来担任。
1.3使用部门
使用部门指的是系统建立后，主要使用和管理的部门。他们在项目的建设中对相关系统的需求，提出建议并进行整理，他们一般都由学校的二级机构构成。
2启动项目
项目启动的过程组中一项重要工作就是对其制定章程。针对PMBOK的要求，输入应为项目说明、论证、环境因素、协议、资产，通过专家的决策和引导技术提供的帮助输出章程。实际应用中，允许对其剪裁。高校进行的信息系统建设方案本身就属于一类项目章程，采用PMBOK的项目理论来指导方案制定是没问题的。
2.1输入项目方案
2.1.1系统所需报告
上文提过，使用部门负责系统中的需求报告，而必要时，使用部门是可以对图文信息和网络信息提出协助请求的。通过演示、访谈、资料收集整理出系统所需求的报告。
2.1.2环境因素
环境因素有以下几个方面：（1）基础平台的建设，指的是载运信息的平台，校园数字的三大公共基础平台：身份认证统一、信息门户统一、公共数据中心。（2）完成后的信息系统。它主要影响建设信息系统中的接口需求还会对功能需求产生影响。（3）校园网络。校园网络主要涵盖因特网，中国教育科研计算机网，网络影响着信息系统的功能性需求，比如，教学系统采用网络进行通讯。（4）软件规范化。高校有校园用户的界面规范和统一标准。统一的信息标准是整合关键，让各个系统实现共享和数据交换，可以对高校的信息化水平起到提升作用。（5）组织过程中的资产。组织过程涵盖了学院的信息化建设中的重点管理方法及其工作流程和制度，也包括了各种信息系统中的文档模版。把系统业务需求报告、信息标准、数字校园规范、项目建设制度、文档及模版、数字化高校的软件环境及硬件环境这些因素加上对专家学者的讨论研究进一步生成一套完整的信息系统建设方案。
2.2方案建设的内容
项目建设的基础和前提就是有一套建设方案，而建设方案同样也是招标书的文档资源，根据高校信特色的信息化建设结合PMBOK的项目规定可设置出的方案如下：（1）项目由来，囊括了定义和范围、项目实施背景条件、资金及需求依据。（2）项目建设的目标和原则。（3）系统的功能性需求。（4）系统的结构和集成、运行环境。（5）项目总体计划。（6）项目开展的分工。（7）项目验收时要求。（8）建设团队成员和权责。
3对项目规划实施
高校比较多见的采购方式是招标，这种方式可以大大降低成本，提高采购的质量，保证学校利益的最大化。而将项目实施到具体步骤有以下几点：第一步，中标的开发商与学校签合同后，就可以派遣技术员进入学校，开始调研软件需求。使用部门与开发单位是需求调研的主导，配合信息化小组的协作。主要输入的有项目建设合同和建设方案再通过研讨、访谈等技术形成软件需求的说明书。这个软件需求的规格说明书就是对系统需求报告细化的产物。附加其他的需求，比如，非功能性的需求与设计约束。说明书须经过项目负责人、使用部主管、开发商、建设小组负责人审批确定。第二步，制定工作结构分解（WBS），沟通管理计划，项目进度规划。而WBS就是把项目成果和工作细分成较小块的，更容易管理的。第三步，开发商依据软件说明执行程序的开发、内部检测与修改。第四步，信息建设小组和开发商共同进行运行环境的工作部署。第五步，由开发商为主组织的信息建设小组辅助帮助，进行的运行前培训。与使用部相关人员都要参与。第六步，系统运行开始，各个方面的人员都要参与进来。开发商参考建设小组和使用部门提出的相关意见优化系统。当系统竣工之后，步入最后的验收阶段。
4对项目进行监控
PMBOK，以完成项目计划的目标为目的，将项目的监控、跟踪、报告、项目进展等进行定义。监控中要确定好控制范围，控制范围最主要的问题是变更控制。针对软件说明的改变或者工作计划的改变都需要有一份书面形式的申请，提出、审核、批准、实施、检查、最后完结更改的过程。针对紧急的变更，须由高级管理人员依重要程度和紧迫程度判断，确定影响范围和影响程度对其进行相应处理。但是事后一定要及时将相关材料和文档补全。关于成本，合同中，规定乙方（开发商）包干，使用开发的经费及报酬，甲方（高校）的角度考虑，没有后续的成本控制工作。但是，甲方是有权利检查乙方对经费的使用情况。关于风险，合同要明确风险的认定。认定风险的内容包括技术上的风险（风险存在、程度、损失程度、范围等。）约定好，发生非人为因素的风险，开发商和高校双方的承担情况。以免产生风险后，合同双方产生经济承担上的纠纷。
5项目收尾
正式的项目结尾是指完结以上所有活动。输入项目计划、验收结果、资产、通过分析输出最终产品，同时组织资产更新。
6结论
“数字化校园”的主线通过建设信息系统、人力系统、教学系统、资产系统、招生系统、科研系统、图书馆系统来完成。这些项目统一标准，应用驱动并整合资源推进建设。一定可以大大提高信息系统整体水平的高质量发展。同时，可以减少不必要的资源浪费和重复建设。本文的管理技术在高校的信息系统建设中得到了实践并取得良好的成果。希望以后在更多高校中发挥作用。
作者：吕绍鑫 单位：湖南工艺美术职业学院
参考文献
[1]王筱芸，林先津.项目管理系统在高校信息系统建设中的实践与应用[J].实验室研究与探索，2015，05（12）：230~232+244.
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电商毕业论文范文5
大学毕业论文的写作，是高校人才培养的重要内容。本文讨论了商务英语大学毕业论文关于现状研究存在几个严重的问题，并提出了相应的对策，以引起商务英语专业学生的注意，避免在以后的写作过程中犯同类错误。
【关键词】
商务英语；大学毕业论文；现状研究；问题；对策
一、引言
大学毕业论文的写作，是高校人才培养的重要内容，是考查学生综合能力、评价学业成绩的一个重要方式。关于商务英语专业毕业论文存在的一些普遍问题（如，论文的选题、摘要的写作与翻译，关键词的提炼，论证的过程、语言表述等等）已受到很多学者和专业人士的广泛关注和讨论，因此，本文无需重复讨论此类的问题。在连续几次毕业答辩中，笔者发现商务英语大学论文关于现状研究存在几个严重的问题，很有必要在此提出并加以讨论，以引起商务英语专业学生的注意，避免在以后的写作过程中犯同类错误。
二、商务英语大学毕业论文关于现状研究的几个常见问题
（一）对“现状”这一概念的模糊和错误认识
首先，什么是现状研究？所谓现状研究，就是对当前的某一现象状况分门别类，离析出本质及其内在联系，寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。[1]可见，现状研究的时间段应当是“当前”。然而，怎么理解“当前”这一概念呢？根据百度百科的解释，“当前”，是指“近期的时间概念，视野范围内的时空阶段。[2]可见，现状研究，应当把时间段放在最近的一段时间，具体地讲，就是近一年内。然而，有些学生将现状研究的时段放在了十几年前，甚至三十年前，恰恰缺少近一年（即，2016年）的数据。例如，有一学生以“珠三角外贸企业的现状研究”为题，然而，该生追溯了珠三角企业自上世纪70年代末中国改革开放以来至21世纪初的大约三十年的外贸发展状况，恰恰缺少近一年的数据和事实。显然，这不是现状研究，而是历史研究。又如，有一学生以“中国电子商务存在的新问题及对策”为题，其实，这也属于现状研究。然而，该论文所选择的时间段却是中国电子商务从开始至2012年前后这段时间，而最重要的近一年（即2016年）的数据却被完全排除在外。当然，还有学生将现状研究的时间段放在“历史”和“现在”两个阶段。诸如此类的问题层出不穷。之所以犯这种致命的错误，是因为学生对“现状”这一概念存在模糊的、甚至错误的认识。但也有学生是因为一时无法收索到近一年内的相关数据和事实，就只好用历史数据来充当近期数据了。但无论怎样，我们都不能混淆“现状”和“历史”这两个概念，不能用“历史数据”来代替“现状”
（二）对“特点”、“优点”、“缺点”、“存在问题”
这四个概念的混淆在现状研究中，我们常常是通过对某一事物近期数据和事实的分析，得出该事物现在所具有的特点、优点、缺点，或存在的问题。然而，很多学生分不清“特点”、“优点”、“缺点”、“存在问题”这四个概念。所谓“特点”，是指“人或事物所具有的特别或特殊之处。”特点就是与众不同。任何物质都有其自身的特性，也有同其它物质所持有的共性。比如同样是人，有的语速快，有的语速慢，有的个性张扬，有的个性谦和，比较之下，都是一个人的与众不同，在某一个人身上体现出来的这种与众不同，就是特点。[3]所谓“优点”，是指人的长处、好的地方，其与缺点相对。优点是与同类事物作比较之后得出的结论，重点在于更优秀、更好。[4]所谓“缺点”，是指人或事物的短处，欠缺之处，其与优点相对。缺点是与同类事物作比较之后得出的结论，重点在于认清自身不足而尽量改之。[5]所谓“存在的问题”，在这里主要是指“需要解决的矛盾、疑难、麻烦”通过对这四个概念的分析，我们可以看出，特点不一定是优点或缺点。特点是不同于其他事物之处。但是，有些学生，在分析现状时，却习惯于将事物的某个特点归于优点或缺点。例如，上文提到的“珠三角外贸企业的现状研究”一文，该生将“珠三角企业GDP增长速度减缓”这一特点归入到“缺点”这个范畴。显然，这是不对的。珠三角企业GDP增长速度减缓，只是相对于其他地区而言的，或相对于以前而言的，只是它在发展过程中的特点或必然结果，既不是优点，也不是缺点。从某种角度来讲，这可能还是优点，因为，这符合“软着陆”的原则。但是，该生却盲目将这个特点归入“缺点”这个范畴，显然，她混淆了“特点”与“优点”、“缺点”之间的区别。同理，“缺点”不能等同于“存在的问题”。前文已经指出，所谓“存在的问题”，在这里主要是指“需要解决的矛盾、疑难、麻烦”。事实上，“缺点”是导致“存在问题”的部分原因，除了“缺点”，外部环境的恶化也可能导致企业出现各种问题。所以，不能简单地将“缺点”归入到“问题”这个范畴，而应当分析，这些缺点是如何导致问题的。但是，仍然有学生，误以为，缺点就是问题。例如，企业技术不够先进，这是一个缺点，但是，这个缺点并不必然导致问题。因为，这样的企业可以根据自己技术不够先进的劣势，生产一些低端产品，来满足低端市场的要求。
（三）“外贸企业”与“企业外贸”——专业知识或概念的混淆
仍以“珠三角外贸企业的现状研究”一文为例。按照该论题，论文应当论述分析珠三角地区专门从事外贸的企业的现状。然而，该生在文中阐述的却是珠三角地区各行各业的从事生产的企业在外贸活动方面的情况。显然，“外贸企业”与“企业外贸”两个概念被混淆了。“外贸企业”是指“专门从事外贸活动的公司”，这些公司一般不从事生产活动，他们的业务是组织货物（或服务、技术等）的进出口，通过差价从中谋取利润。而“企业外贸”是指各行各业从事生产的企业对外进行贸易的情况。这是两个不同的概念。值得注意的是，随着中国2001年加入WTO体系以来，珠三角地区及中国其他地区专门从事外贸的企业或公司的数量和规模越来越小，特别是随着中国跨境电商的兴起和发展，这类外贸企业已大大地猥琐，相反，企业的外贸却上了一个新的台阶。
三、对策
（一）加强毕业论文写作课程的教学
本文所谈及的三大问题，其中前两个都属于基本概念的问题，属于普遍性问题。这类问题不仅存在于商务英语专业的毕业论文中，同时也存在于其他专业的论文中。学生对于这些基本概念（如，“现状”、“特点”、“优点”、“缺点”、“问题”等），往往自以为是理解的、清楚的，而实际上却是模糊的，或是想当然的。我们往往因为对自己太熟知的东西（或概念）缺少思考，而造成对它们的错误的认知。因此，我们应当在商务英语专业中开设毕业论文写作课程，加强毕业论文写作课程的教学，并将此类涉及基本概念的共通问题纳入教学中，以避免学生在毕业论文写作时屡犯此类错误。
（二）加强专业课程的教学
本文所谈的第三个问题，是属于商务英语领域里的一个比较专业的问题。“外贸企业”与“企业外贸”这两个概念之间的差异，应当在相关的专业课（如，外贸实务、电子商务等）的教学中呈现出来。同理，其他比较容易混淆的概念，如，“电子商务”与“移动商务”、“互联网”与“物联网”等概念的差别，都应当在专业课的教学中得到解决，这样才能使学生在毕业论文的写作中少走弯路，事半功倍，以避免学生在论文基本完成时，甚至在毕业论文答辩时，才发现此类错误。这类错误，往往不属于局部错误，修改的难度很大，是论文的硬伤。
（三）加强毕业论文的指导工作
毕业论文的指导，是高校教师教学工作的重要内容。我们只有加强对毕业论文的指导，才能避免学生犯基本概念的错误，以及其他涉及论文全局的错误。教师应当对学生论文写作的全过程进行指导，从选题、开题报告、初稿、中稿到定稿，把握好每一个环节。教师不要过多地检查论文中语言表达的错误，因为此类错误容易修改，它并不影响论文的全局，即使放在论文写作的后期修改，都不影响论文的进程。教师应当重点检查论文是否存在上文所谈及的基本概念上的严重错误及专业知识或专业概念的错误，尽可能杜绝论文出现难以修改的硬伤。
结语
电商毕业论文范文6
【关键词】材料类专业；本科毕业设计；现状；对策
引言
本科毕业设计是本科生毕业并拿到学位证和毕业证的前提和重要培养环节。材料类本科生毕业设计一般以毕业论文为主题，开展相关实验研究。一般来说，毕业论文过程包括选题、文献综述、设计实验方案、开篇论文论证、实验研究、数据分析与讨论、撰写毕业论文（或设计规范）、毕业论文的修改与答辩等工作。通过毕业设计，学生可以将所学知识重新复习整理，提高其分析问题和解决问题的能力，为以后继续从事科研或走向社会奠定坚实的基础。但目前总体而言，本科毕业设计的质量良莠不齐。学生毕业设计能力的提高是一个长期而缓慢的过程。第一，要从选题、实践、论文写作和答辩等多个环节入手；第二，学生、指导老师、学院和学校等多个主体要各司其职、协同配合；第三，从学生自身、实验仪器设备、实验环境等多方面考虑，总结经验，要对学生毕业设计进行全过程、多环节、多主体、多方面的实时监控和改进。经过不断地探索与实践，方可因地制宜，形成适宜的改进方案，切实提高学生本科毕业设计的质量。
一、毕业设计的现状分析
毕业设计虽然受到高校的重视，但是由于受就业、考研和师资等多种因素的影响，目前仍存在许多问题与不足。由于本科毕业设计时间相对较短、就业压力的日益增大、找工作时间与毕业设计的时间往往相冲突、部分学生以后从事的工作与毕业设计方向相差较大等一系列原因，本科毕业设计的质量日渐下降。部分学生以单纯追求通过答辩为目的，对毕业设计的质量缺乏重视。院校为了提高学生的就业率与毕业率，往往不得以放宽对部分学生毕业设计质量的要求。为此，本研究针对近年来毕业设计的现状进行分析，结合实践经验，提出了提高材料专业本科毕业设计质量的参考措施。
1. 毕业设计题目陈旧，创新性不足
由于本科毕业生人数较多，每个老师指导的学生也相应增加，而且每个指导老师都有相对固定的研究方向，加之，本科生刚接触科研，能力有限，本科毕业设计课题的选定经常存在重复该指导老师及所带研究生课题的现象。这往往会造成本科生过度依赖课题组前期的研究成果，甚至部分内容存在抄袭现象，没有达到毕业设计应有的效果。
2. 学生缺乏基本技能，毕业设计不规范
许多院校在学生进行毕业设计之前，对学生缺乏详细的毕业设计指导与培训，以材料专业为例，实验试剂的使用、检测设备的操作、论文的写作要求等都有规范。缺乏毕业设计前的培训环节，往往会使学生无从下手，实验过程寸步难行，这必然会影响毕业设计的质量。
3. 学生用于毕业设计的时间少，精力投入不足
大多数院校的本科毕业设计在学生进入大四以后进行，然而学生此时往往面临着就业、考研、科研等多重压力，部分学生的主要精力集中在找工作、备考研究生入学考试、公务员考试等方面，导致难以专心开展毕业设计，这也是影响毕业设计质量的重要因素。
4. 存在抄袭等现象，影响学术风气
少数学生存在沉迷于网络与游戏，不愿意花更多的时间与精力在毕业设计上。临近毕业时，在指导老师的催促和学校毕业要求的压力下，抄袭网络上已有的论文或数据，有的学生甚至花钱找网络中介机构，这不仅显著降低了毕业设计的质量，还严重影响了学术风气。
二、材料类毕业论文实践中面临的现实困境
1. 形式主义严重
一篇完整的毕业设计需要提出问题、查阅文献资料、拟定设计方案、开展设计实验、论证实验结果、获得实验结论等过程。然而，目前许多学生的毕业设计存在形式主义现象，即只注意形式，忽视了内容。绝大部分学生的毕业设计形式基本上可以达到毕业论文的要求，题目、摘要、关键词、引言、实验、结果与讨论、结论及参考文献一应俱全。但是，从内容上看，只有少数学生的论文可达到要求，大多数本科生的论文或多或少存在问题，例如行文逻辑混乱、语句不通顺、中英文标点符号乱用、公式表格和图片格式错误、字体字号应用不当、实验数据不充分、分析不合理、结论不明确等等。
2. 时间与考研或就业冲突
由于毕业设计的时间主要集中在大四，很多学生忙于找工作、考研或考公务员等，没有足够的精力专心开展毕业设计工作，这严重影响了毕业设计的质量。材料类专业进行毕业设计需要经过查询大量的文献资料，设计实验方案和开展相关实验，整理实验数据并撰写毕业论文。每个过程都要花费大量的时间和精力，这与部分毕业生没时间没精力的现实情况相冲突。一些学生在提交毕业论文前一段时间才正式地开始进行毕业设计，由于时间有限，有的学生随意编纂数据，有的学生直接拿课题组研究生的数据撰写论文，还有的学生抄袭网上的论文或资料，极少数学生甚至找网络机构。在这样的情况下，毕业设计质量势必下降。
3. 课题缺乏实用性，学生缺乏兴趣
许多老师为了省事，应付性地给学生一些原理性的课题，让学生在网络上模拟已有原理，这些课题不能让学生自己动手进行实验操作，单纯的原理性内容往往过于枯燥，导致学生对研究失去兴趣，并且部分课题仅仅只是重复文献模拟工作，学生的实践能力和创新能力得不到锻炼和提高。
4. 数据分析不充分
毕业论文的一个普遍问题是实验数据与结果分析不深入。前言占据论文大半部分，且往往是大量简单复制参考文献的内容，缺乏分析和归纳总结。重要的实验部分则只是简单罗列实验数据，对现象进行简单描述，缺乏对现象的深入分析以及如何造成该现象的思考，更遑论深入的机理性分析，使课题的研究空心化。
5. 教师对学生指导不够
当前，毕业设计论文质量整体不容乐观的重要原因之一是教师对学生的指导不够。由于教师往往承担着大量课题、课程教学任务与研究生的指导任务，时间并不宽裕，常常是教师和本科生协调，确定好毕业设计题目与任务书后，就由硕士、博士带着毕业设计的本科生开展具体的实验工作。这种模式的成效与研究生的责任心、本科生的主动性密切相关，部分责任心不强的研究生或部分主动性稍差的本科生做出的毕业设计质量堪忧，因此强化毕业设计指导教师的责任意识与过程性督查尤为关键。
三、材料类毕业设计质量提升策略
1. 增设实验仪器操作与安全培训课程
对于材料类专业而言，完成毕业论文往往需要使用大量实验设备，且主要以金相显微镜、硬度仪、拉伸设备、X 射线衍射仪和扫描电子显微镜等为主体，实际中很多本科生对这些常用仪器的使用非常陌生，学生常常不按操作规程使用这些设备，一方面易导致毕业设计期间许多公用设备经常需要维修造成设备紧缺，另一方面易导致学生养成不良科研实验习惯，造成安全隐患。为彻底解决这一问题，可在毕业设计开始前增设必要的实验仪器操作与安全培训课程，让本科生提前学会必要的实验仪器操作，为后期更好地完成毕业设计工作服务。
2. 探索团队型毕业设计模式
如果部分院校的仪器设备难以满足本科毕业设计阶段所有学生需求，可以探索团队型毕业设计模式。传统的材料类本科毕业设计课题往往比较分散，每个学生独立完成一个课题，但一般每个课题都需要对材料的基本性能表征，这不仅会造成仪器资源严重不足的现象，还易造成资源的重复浪费。因此，可以探索团队型毕业设计模式，即把有意义的大课题拆分成几个小课题，每个小课题由一个学生负责但需保证研究深度，这样可有效缓解设备资源不足的情况，也可让学生更深入地了解所使用设备的操作规范，同时还可以避免毕业设计内容大而空。
3. 加强毕业设计过程监管
加强毕业设计过程监管，是提高毕业设计质量的重要手段。力求在毕业设计期间，对学生的实验过程和指导教师的指导过程进行全过程的有效监管。针对学生，重点关注实验进度、实验过程中遇到的困难及解决措施。针对指导教师，重点关注其是否对学生进行了有效指导，可通过学生座谈会、匿名调查问卷等方式进行。监管过程中，有效的配套制度是关键。学院应制定完善的学生请假、考勤制度以及教师指导次数、学时数，详细保存并提交学生实验记录和教师指导记录，形成对应的奖惩机制。对于校企合作课题，还需明确校企双方导师责任，企业导师定期听取汇报，学生定期向校内导师汇报，三方至少进行两次以上合商。
4. 引入多级督查制度
为强化本科毕业设计质量，可以探索引入“系所 -学院 - 学校”多级督查制度。在系所层面，由于专业方向相对接近，可以探索组织青年教师或优秀博士生组成评审团，对本系所相关本科毕业设计学生进行任务书答辩，通过答辩督查形式确保所有学生阅读了大量相关文献，掌握了任务书相关内容；在学院层面，在毕业设计中期阶段，组织毕业设计论文工作推进会议，一方面强化对教师的定期指导规定与要求，另一方面对所有学生毕业设计情况进行本期检查，对进度进展缓慢的学生进行约谈，掌握情况并制定下一阶段帮扶策略；在毕业设计后期，组织毕业设计论文答辩会，成立毕业设计论文评审工作组，提高毕业设计论文质量。在学校层面，邀请退休导师组建督导专家组，跨学院进行毕业设计工作专项督导，实现对毕业设计前期、中期与后期以及论文质量的全流程督导提高。
5. 强化学术道德教育
本科毕业设计的结果是以书面的毕业论文呈现的，部分本科生在做毕业设计前没有做实验和写科技论文的经验，导致毕业设计过程易出现畏难、逃避与抄袭等问题，指导老师除了安排硕士或博士研究生带着本科生做实验以外，还需重点关注学生实验情况、论文写作情况以及对实验技能的掌握情况。尤其是当前处在信息时代，青年学子易受到网络不良风气的影响，部分学生在毕业设计过程中随意编纂数据、抄袭师兄师姐的数据或文献资料，导致不良学风的形成。因此，在毕业设计前，学院应组织开展学术道德诚信教育，让学生认识到学术造假、抄袭等带来的严重后果，帮助其端正学生思想、约束科研行为、肃清学术氛围，形成良好的学风。
四、结语
电商毕业论文范文7
在人才培养目标上，独立学院应根据新型高等教育类型自身的特点，进行独特定位。由于独立学院是三类本科，所以应找到普通本科高校和高职高专院校在人才培养中的弱势，并把它作为独立学院人才培养的着力点和突破点。从目前情况来看，普通本科生的理论基础知识相对较强，实践能力相对较弱，而高职高专院校则恰恰相反。如此一来，独立学院的人才培养目标是：与普通本科高校相比，独立学院培养的人才应具有更强的实践技能和动手能力；与高职高专院校相比，独立学院培养的人才应具有更扎实的知识基础、更强的学习能力和适应性。因此，独立学院要在深入研究自身的服务对象、层次定位的基础上，区别于母体高校的培养目标，避免“趋同化”，找准自己的位置，科学合理地进行定位，以市场为导向，培养面向生产一线、基础扎实、专业实践能力强，符合社会需求的应用技能型高级专业人才。根据教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔27〕2号）的文件精神，独立学院要高度重视实践环节，提高学生实践能力，制定与理论教学计划相符的实践教学总体建设方案，明确实践教学的建设目标，从专业实践能力和社会实践能力出发，加强实验教学、课程设计、课程实习、专业实习、职业资格培训、毕业实习、毕业设计（论文）和社会实践等实践教学环节。
二、工商管理类专业实践教学体系的构建
实践教学在实现人才培养目标中占有非常重要的地位，具有直观性、实践性、探索性和启发性等特点，是对课堂理论教学的延续、补充和深化，对提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊意义。实践教学体系是一个有机的整体，各个实践环节在发挥各自作用的同时，又相互联系、相互配合。独立学院应根据自身的特点及就业导向，构建工商管理类专业实践教学体系。工商管理类专业实践教学体系是在一个基本目标下，有实践能力体系、实践内容体系、实践保障体系、实践评价体系4个体系，基础实践层、专业实践层、综合实践层、创新实践层、就业实践层5个层次，以及16项内容构成的实践教学闭环系统。
1.基础实践层
基于工商管理类专业的定位，独立学院可以安排计算机类课程实验、专业基础的大型作业和到校外实践教学基地实习三个环节。通过计算机类课程的上机实践，管理学、经济学、人力资源管理等课程的案例分析，会计学大型作业、统计学综合训练等实践形式，以及到企业实地参观实习，为专业课的学习奠定良好的基础。
2.专业实践层
工商管理类专业实践主要是完成各专业不同岗位的基本训练，提高学生的专业基本技能。这个层面包括专业实习、课程设计、学年论文三个方面的实践教学环节，课程设置包括人力资源管理、生产运作、客户关系管理、会计电算化、市场营销、市场调查与预测、推销理论与技巧、营销策划等，全方位地培养学生的实践能力。
3.综合实践层
这个层次通过手工模拟、计算机模拟、沙盘模拟、毕业实习四个实践教学环节，完成各专业综合模拟训练、在校内仿真企业的实际操作和在校外深入企业一线顶岗操作。其中，经营决策沙盘模拟能全面模拟企业经营决策的实际，使企业的信息流、物流和资金流一体化，涉及企业战略、产品研发、生产管理、市场营销、财务管理等方面的管理知识和技能。在沙盘模拟中，学生可以担任CEO、研发总监、营销总监、采购总监、生产总监、财务总监等职务，分析企业内外部环境，制订战略方案、市场开发决策、产品研发决策、产品组合和市场定位决策、生产决策、营销决策、财务决策，体验企业生产、经营、决策的全过程，培养学生经营决策思想理念、程序方法、分析判断、团队合作等各方面的能力；在计算机模拟中，ERP软件系统是集财务管理、供应链管理、生产管理等子系统于一体的管理软件。学习ERP软件，可以使学生了解企业计划和控制生产经营的全过程、企业流程的优化和重组、资源的有效利用和整合。通过“分岗作业式”手工和计算机综合模拟训练，在校内营造企业的真实业务环境，做到实践内容仿真、操作流程仿真、实际训练仿真，达到缩小理论与实践的距离，提高学生实践能力，使之达到尽快适应实际工作的目的。
4.创新实践层
这个层次包括毕业论文、学科竞赛和创业大赛三个环节。毕业论文是一个非常重要的实践环节，能充分锻炼和提高学生的文字能力、专业知识运用能力、综合实践能力和创新能力。在这一过程中，首先，学生必须确定毕业论文的选题；其次，教师必须指导学生毕业论文的写作，了解学生的愿望和想法，帮助他们梳理写作思路，大力支持学生的创新思维和观点。如果学生的选题方向和指导教师的研究方向相近，那么师生间的研讨和思维碰撞将迸发出对双方有益的创新灵感，提高指导教师的科研能力和教学能力。最后，教师要评定和表彰优秀论文，以此来鼓励学生的创新能力和实践能力。学科竞赛是以竞赛的方法，培养学生理论联系实际和独立工作的能力，增强学生学习和工作的自信心，它能有效提高学生实际分析问题、解决问题的能力。创业大赛即创业计划竞赛，是借用风险投资的实际运作模式，要求参赛者组成优势互补的竞赛小组，提出一个具有市场前景的技术产品或服务，然后围绕这一产品或服务，以获得风险投资为目的，完成一份完整、具体、深入的商业计划。这是对学生高层次、高要求的综合培养。
5.就业实践层
电商毕业论文范文8
【关键词】社区商业;人才培养;模式创新
一、产业创新驱动，精准定位人才培养目标
湖北大学知行学院管理类专业，针对地方经济的发展，将社区商业作为校企合作的突破口，并与代表企业深度接洽，捕捉社区商业对人才需求的新变化，从学生具备的专业知识、就业能力、综合素质的角度进行研究，精准定位人才培养目标。
(一)社区商业在当前经济社会中的发展现状
1．社区商业发展潜力巨大
商务部、发改委、工信部等10部门联合的《国内贸易流通“十三五”发展规划》显示，到2020年社区服务市场规模可达到13．5万亿元。另外，据统计在发达国家，社区商业占据了社会商业总支出的60－70%，而目前，社区商业在中国社会商业中的比重还不足30%。这说明，社区商业在中国还有很大的发展潜力。
2．社区商业具有多样性、规模性和连锁经营特征
社区商业发展注重各类商业设施实行连锁化经营，各类业态有机搭配，有综合超市、各类专业专卖店、各类餐饮及电影院等娱乐场所，错位经营，协调融合，而其中连锁品牌是支撑社区商业的脊梁，也是社区商业赖以成功发展的根本。“新一代社区商业”多由开发商统一管理，业态更丰富、功能更齐全、服务更周到，更能满足消费者“最后一公里”的个性化、多样化、定制化、品质化的消费需求，以更便捷和贴心的消费体验来提升消费者的生活品质。
(二)社区商业对管理人才需求提出挑战
社区商业是商业发展的一种转型升级，社区商业在国外发展得比较成熟，但我国由传统的社区商业急需转型升级，来迎合不断增长的社区消费需求。工商管理类应用型人才培养如何应对这种人才需求发展趋势，提出了以下问题与挑战:
1．社区商业运营人才需求与工商管理类专业人才供给矛盾突出
当前社区商业的快速发展，急需社区商业的规划、招商、营销、运营环节相关人才，社区商业形态中生鲜零售、休闲餐饮、物业管理等人才的培养，以及规模化、连锁化经营管理人才的需求同样迫切。在产业创新的驱动下，社区商业中各类行业岗位的内涵不断变化，能胜任岗位的人才所具备的能力和素质要求也在不断改变和升级。
2．工商管理类人才培养模式需转变升级
学校教育与市场需求脱节，重理论轻实践，培养出的学生不能适应社会的需要。一方面是随着高校招生规模的逐年增加，毕业生就业难问题日渐严峻;另一方面作为急需用人的企业却招不到合适的毕业生。教学中实践课程不足，学生的实践动手能力得不到锻炼。由于学生数量大，对实践的要求与实践条件之间存在很大反差，学生很难接触到真实的商业环境，动手机会少。高校忽视学生创新能力的培养，由于长期受应试教育的影响，学生缺乏独立思考，解决问题的能力，一方面高校大多是“高校到高校”的教师，这部分教师理论知识扎实，但普遍缺乏工作经验，另一方面企业有经验的企业人员很难走进课堂，因此学生的实践能力和创新能力得不到培养。
3．传统教学体制和实习实训模式与社区商业运营人才培养的冲突和挑战
受原有教学体制的影响教育界与社区商业界相脱离，一方面，高校在社区商业运营人才培养规格方面得不到社区商业界的指导，导致培养的学生不能适应市场的需要，就业竞争力不强;另一方面，社区商业企业作为利益最大化的生产单位，缺乏与学校合作的积极性。
(三)明确工商管理人才的精准培养目标
因地缘因素及办学资源的约束，在确定专业类别方向时，湖北大学知行学院工商管理类专业决定采取轻电子商务(网络营销)，以O2O商业模式中的offline这一端为切入点，围绕着“社区商业”中经营管理人才的培养进行人才培养模式的创新。按照专业、学科发展趋势与地方经济结构调整的需要，结合自身的办学条件，工商管理类设置专业特色方向:企业管理方向、连锁经营方向(店长班)、新零售方向和新媒体营销方向，并明确培养目标。1．本培养计划立足湖北、面向全国，培养适应经济转型升级以及区域经济社会协同发展需要，德、智、体、美等方面全面发展，具备经营管理实践能力及创新能力的企业经营管理人才。2．通过系统学习掌握管理、经济、法律等相关知识和现代工商管理的理论、方法，具备管理专业知识以及自我学习的能力。3．通过校企联合教学、工学结合，掌握社区商业领域的实践知识，具备在社区商业领域就业和创业的能力。4．毕业后能在社区商业领域零售购物、餐饮服务、社区服务等方面从事运营管理、投资服务、市场咨询等工作。
二、工学结合，“选修班订单式”的人才培养
工商管理类专业确立社区商业运营作为特色方向，涵盖社区商业规划、招商、营销、运营整个产业链，针对社区商业不同业态和不同岗位，结合个人职业规划，依托校企合作开展“选修班订单式”的人才培养。具体而言学生入校后前三年的时间完成通识基础课和学科基础课的课程学习，并借助第二课堂的方式，让学生建立起对社区商业及社区商业运营的基础认知。在第四年参与企业实习，将企业的培训资源引入课堂，开设校企共建课程提供给学生学习。对校企共建课程按正常教学理论课进行要求，课程需准备授课计划、授课大纲、授课内容等教学资料，教学运行的内容严格按计划要求讲授。
(一)建立教学毕业实习平台
具体形式表现为顶岗实习，学生在基本上完成了专业理论课学习之后，第七学期本着学生自愿报名的原则，由合作企业进行选拔，学生到企业要求工学结合，修得一定的学分，与学校相应课程置换学分。学分置换的要求具体体现在，教学毕业实习是工学结合的模式，学生不是纯粹的职员，而是在某一个培训要求体系下开展实习。一般要求企业提供120小时的培训计划，折合在校学时为160学时，10学分。这10个企业学习学分用来置换学生需完成的在校修读学分，从而使之顺利完成学分修读任务，保证毕业。选择与社区商业的社区购物、社区餐饮、社区服务等企业进行合作。
(二)实习模式针对学生个性需求进行选择
1．校企共建课+双师型培养+毕业实习
新型的“3+1”人才培养模式，3年理论课学习，1年企业实习成长。以学时置换学分的方式开展了毕业实习活动。学时学分置换就是用企业的培训学时置换学校在第七学期开设学生需修读的理论课时换取学分。目的是保证学生在7月至12月为期半年的实习期内能连续完整且较为安心进行工学结合的毕业实习活动。按此模式，学生能在毕业前获得更多的专业知识，提升就业能力。这种培养模式具有以下特点:一是稳定的实习职位数，稳定的模式，学生的实习成长有较系统的计划。二是稳定的培训资源投入，有完善的校企共建课授课经验。三是双师型教师培养，合作经验丰富。
2．选修班+校企共建课+赞助学科竞赛
这种培养模式定位是学生初入职场的一个过渡性的公司。企业结合自身的人员培养计划———新人成长计划，制定了实习生学分置换课程。经过深入沟通，企业在第六学期开设校企共建课程，并结合企业营销方面的需求赞助营销专业学生开展营销策划大赛活动，校企双赢，取得了很好效果。这种培养模式具有以下特点:一是制度完善，学生保障措施比较好。二是阶段性学习考核较为有效。三是培训制度挖潜还有较大空间。
3．特色选修班
选择社区商业中心总部组建“买手”特色班选修班，该企业有着完善的实习生管理制度，选修班有建制，上规模。企业集中培养辅导，职位统一，且便于管理。这种培养模式的特点:一是专业化培养，职位有吸引力，且职位较为统一。二是企业具备新零售领域发展的基因，能作为专业特色发展的良好基础。三是规模化，也有利于打造专业特色。与社区商业企业合作，开展零售卖场服务的实习实训，学生体验零售卖场的服务管理，培养学生零售管理的基本能力。
(三)联合企业制定学生毕业论文选题、指导
依托学生毕业顶岗实习，联合企业共同制定学生的毕业论文选题。学生的论文选题需结合企业经营实际，解决实际中的问题。毕业论文的课题可以由直接由企业给出，一般建议联系企业毕业论文的指导由学校论文指导老师和企业导师共同指导实现，论文答辩也可选择在企业进行，并聘请企业高管参加答辩，探索尝试校企联合论文指导的模式。
三、构建人才培养质量多元主体协同评价机制
应用型人才培养的质量评价体系的根本，应重点提升学生理论联系实际、解决实际问题的综合能力，高校培养出的人才能否满足社会职业岗位的需求作为应用型人才培养评估的重要尺度。传统评价模式的组织结构往往以教师为主，以学生所学知识的成绩来衡量，这是一种唯知识的质量观，对评价应用型人才是不适应的。完善应用型人才培养评估体系，打破评估机制的封闭式，可从内外两个方面进行评估
(一)内部评估
应用型本科人才也注重学生理论知识的积累，评估主要针对应用型人才的理论素养方面，在课程、专业范围对学生学习效果的考核与评定。。
(二)外部评估
主要针对学生实践操作能力范围对学生进行评定，只靠闭卷考试则无法准确评估学生的应用能力。因此学校要建立资源共享的管理平台，加强与企业的合作，同时不仅评估的方法要多样化，而且评估主体也要多元化。评价主体为学校、企业、学生三方。
(三)评价标准
1．评价内容
工作态度、创新能力、团队协作沟通、岗位实际操作能力、专业实践成果等几个方面。
2．评价方式
专业实践成果的数量统计、书面总结(设计或论文等)材料及质量评定、专业汇报和答辩、综合能力和素质的评价等。
3．评价内容权值
工作态度(0．15)、创新能力(0．15)、团队协作沟通能力(0．10)、实际操作能力(0．30)、专业实践成果(0．30)
4．评价等级
根据加权平均分将校外评价结果分成5个等级:优秀(90分以上)、良好(80－89分)、中等(70－79分)、及格(60－69分)、不及格(60分以下)。
四、结语
学校根据自身办学条件，将工商管理类教育与社会商业运营实践相结合，大力倡导高校与社区商业企业的联系，建立校企深度合作关系，通过个性化“订单式”人才培养，搭建校企合作的平台;充分利用企业资源，提升学生就业能力与创业能力，是应用型人才培养模式的有效途径，可以形成产教双方互动、互惠、共赢的良性循环。
【参考文献】
［1］李学华等．产教融合协同育人培养信息通信产业的卓越工程人才［J］．教育教学论坛，2017(11)
