大学素质教育范文1
在现阶段的大学素质教育过程中，音乐教育有着极其重要的作用。音乐教育可以有效的提高学生的综合素质能力，提高学生的艺术修养以及审美观点，拓展学生的思维发展。本文主要阐述了音乐教育与大学素质教育的内在关系，提出了一些增强大学生音乐素质的措施。
【关键词】
大学教育；素质教育；音乐教育
随着素质教育的不断深入，大学生的音乐教育的得到了一定的重视和肯定，在大学中开展有效的音乐教育对于全面的践行素质教育的发展理念有着积极的推动性作用，可以全面的促进学生的综合发展。
一、音乐教育与大学素质教育
首先，音乐教育是大学素质教育中重要内容。音乐是一种存在我们生活中的一种普遍的艺术形态，音乐充斥在我们生活中的方方面面，所以音乐教育是大学素质教育的重要组成内容。在文学修养的角度来说，音乐教育可以有效的提高学生们的自身文化修养，加强学生对于科学文化的掌握能力，促进学生的全面发展，在文化意识的角度来说，音乐教育可以再根本上提高学生对于历史、人文、科技的兴趣，提高学生的自主学习能力；在创新能力的角度来说，音乐教育可以通过艺术的熏陶，在根本上提高学生的创新能力，提高学生的艺术创新能力；在审美角度来说；音乐教育可以根据自身的特点有效的提高学生的艺术鉴赏鞥努力，加强学生的审美能力。所以，在大学素质教育中音乐教育是不可缺失的重要构成部分。其次，音乐教育为大学素质教育的践行提供了一个平台。素质教育可以全面的促进学生的综合能力的发展，加强学生的身心发展，是一种极为重要的教学手段，而音乐学生们生活中不可缺少的元素，所以对于大学素质教育来说，音乐教育提供了一个良好的践行平台，所以在一定程度上来说，音乐教育可以全面的推进素质教育的发展。最后，音乐教育对大学生素质培养的促进作用。第一，音乐教育可以有效的提高学生的思维拓展能力，加强学生的大脑开发，提高学生的艺术审美能力，加强学生的综合素质能力的形成；第二，音乐教育可以提高学生的个人魅力，提高综合素质。音乐教育可以促进学生的自身修养、气质的形成，提高学生在人际交往过程中的个人魅力，不断地拓宽学生的人际关系，有效提高了学生的综合素质的修养，加强学生的核心竞争能力。所以音乐教育可以有效的践行大学素质教育理论；有效的加强了大学素质教育的实际效果；有效的实行我国培养复合型人才的战略目标。
二、加强音乐教学提升大学生素质的策略
1.构建一个系统的音乐素质教学课程。
在音乐课程的教学过程中缺乏一定的规范化，存在着一定的弊端，在音乐课程要科学化、规范化，充分的融入素质教育的内涵。第一，加强对大学生音乐欣赏课程的重视。在音乐教育的过程中，音乐欣赏教学是一个极其重要的教学手段，可以有效的提高学生的综合素质能力。音乐欣赏课，可以有效的提高学生的音乐兴趣，拓宽学生的音乐角度，增强学生的音乐感受。在现阶段的大学教学中，学生的音乐基础较为薄弱，一些高难度的音乐技巧的训练是不适合他们的，很容易造成他们的逆反心理，增加音乐教育的难度，所以要从学生的角度出发，开设音乐欣赏类的课程，加强学生们的音乐基础乐理知识训练。在音乐欣赏课程中，应该有针对的选取中外古今不同种类的优秀音乐作品，丰富音乐知识内容，提高学生的感受能力、理解能力，最终达到提高学生的音乐素养，加强学生的素质教育的根本目的，在进行音乐欣赏课的过程中，要充分的结合学生的自身特点，提高学生的音乐语言、思维，激发学生情感共鸣，提高学生的想象能力，把音乐作品丰满化，塑造一个立体的音乐形象，教师在欣赏音乐的过程中，要根据音乐作品的信息进行整合，对音乐作品进行全面的分析，进行有效的评析，阐述自己的观点，鼓励学生们表明自己的见解，有效的提高学生的逻辑思维能力以及创新性思维能力，有效的提高学生的审美能力，增强学生的综合素质能力。第二，增加民族民间音乐课的设置。我国民族音乐种类繁多，充分的凸显了中华民族的特色，有着非常高的艺术性。所以在大学素质教育过程中，提高对民族音乐课程的设置是有一定的意义的。学生们通过对民族音乐的学习和赏析，可以充分的挖掘我国悠久的历史文明，提高民族自豪感和凝聚力，提高学生的爱国主义情怀。对促进当代大学生人生观、世界观、价值观的形成和发展有着极其特殊的意义。
2.提高大学音乐教师自身的综合素质，加强教师德育素质。
大学素质教育中的音乐教育最主要的就是要提高大学教师的专业音乐水平以及自身的文化素养。在素质教育深入的今天，对大学教师的整体素质有着很高的要求，但是现阶段的大学教师还是存在着一些教育上的弊端。所以要加强大学音乐教师队伍的建设，通过培训和深造等模式提高大学音乐教师的专业水平和文化素养；同时，也要加强教师的自身的德育素质，首先就是要转变大学音乐教师的德育观念、提高音乐教师道德以及价值观，
三、结束语
音乐教育在现阶段的大学教育中具有一定的教育意义，可以有效的提高学生的音乐素养，提高学生的艺术能力，音乐教育可以推进学生们的全面发展，有效的践行大学生的素质教育。
作者：王祖君 单位：九江学院
参考文献：
大学素质教育范文2
在现阶段的大学素质教育过程中，音乐教育有着极其重要的作用。音乐教育可以有效的提高学生的综合素质能力，提高学生的艺术修养以及审美观点，拓展学生的思维发展。本文主要阐述了音乐教育与大学素质教育的内在关系，提出了一些增强大学生音乐素质的措施。
【关键词】
大学教育素质教育音乐教育
随着素质教育的不断深入，大学生的音乐教育的得到了一定的重视和肯定，在大学中开展有效的音乐教育对于全面的践行素质教育的发展理念有着积极的推动性作用，可以全面的促进学生的综合发展。
一、音乐教育与大学素质教育
首先，音乐教育是大学素质教育中重要内容。音乐是一种存在我们生活中的一种普遍的艺术形态，音乐充斥在我们生活中的方方面面，所以音乐教育是大学素质教育的重要组成内容。在文学修养的角度来说，音乐教育可以有效的提高学生们的自身文化修养，加强学生对于科学文化的掌握能力，促进学生的全面发展，在文化意识的角度来说，音乐教育可以再根本上提高学生对于历史、人文、科技的兴趣，提高学生的自主学习能力；在创新能力的角度来说，音乐教育可以通过艺术的熏陶，在根本上提高学生的创新能力，提高学生的艺术创新能力；在审美角度来说；音乐教育可以根据自身的特点有效的提高学生的艺术鉴赏鞥努力，加强学生的审美能力。所以，在大学素质教育中音乐教育是不可缺失的重要构成部分。其次，音乐教育为大学素质教育的践行提供了一个平台。素质教育可以全面的促进学生的综合能力的发展，加强学生的身心发展，是一种极为重要的教学手段，而音乐学生们生活中不可缺少的元素，所以对于大学素质教育来说，音乐教育提供了一个良好的践行平台，所以在一定程度上来说，音乐教育可以全面的推进素质教育的发展。最后，音乐教育对大学生素质培养的促进作用。第一，音乐教育可以有效的提高学生的思维拓展能力，加强学生的大脑开发，提高学生的艺术审美能力，加强学生的综合素质能力的形成；第二，音乐教育可以提高学生的个人魅力，提高综合素质。音乐教育可以促进学生的自身修养、气质的形成，提高学生在人际交往过程中的个人魅力，不断地拓宽学生的人际关系，有效提高了学生的综合素质的修养，加强学生的核心竞争能力。所以音乐教育可以有效的践行大学素质教育理论；有效的加强了大学素质教育的实际效果；有效的实行我国培养复合型人才的战略目标。
二、加强音乐教学提升大学生素质的策略
1.构建一个系统的音乐素质教学课程。
在音乐课程的教学过程中缺乏一定的规范化，存在着一定的弊端，在音乐课程要科学化、规范化，充分的融入素质教育的内涵。第一，加强对大学生音乐欣赏课程的重视。在音乐教育的过程中，音乐欣赏教学是一个极其重要的教学手段，可以有效的提高学生的综合素质能力。音乐欣赏课，可以有效的提高学生的音乐兴趣，拓宽学生的音乐角度，增强学生的音乐感受。在现阶段的大学教学中，学生的音乐基础较为薄弱，一些高难度的音乐技巧的训练是不适合他们的，很容易造成他们的逆反心理，增加音乐教育的难度，所以要从学生的角度出发，开设音乐欣赏类的课程，加强学生们的音乐基础乐理知识训练。在音乐欣赏课程中，应该有针对的选取中外古今不同种类的优秀音乐作品，丰富音乐知识内容，提高学生的感受能力、理解能力，最终达到提高学生的音乐素养，加强学生的素质教育的根本目的，在进行音乐欣赏课的过程中，要充分的结合学生的自身特点，提高学生的音乐语言、思维，激发学生情感共鸣，提高学生的想象能力，把音乐作品丰满化，塑造一个立体的音乐形象，教师在欣赏音乐的过程中，要根据音乐作品的信息进行整合，对音乐作品进行全面的分析，进行有效的评析，阐述自己的观点，鼓励学生们表明自己的见解，有效的提高学生的逻辑思维能力以及创新性思维能力，有效的提高学生的审美能力，增强学生的综合素质能力。第二，增加民族民间音乐课的设置。我国民族音乐种类繁多，充分的凸显了中华民族的特色，有着非常高的艺术性。所以在大学素质教育过程中，提高对民族音乐课程的设置是有一定的意义的。学生们通过对民族音乐的学习和赏析，可以充分的挖掘我国悠久的历史文明，提高民族自豪感和凝聚力，提高学生的爱国主义情怀。对促进当代大学生人生观、世界观、价值观的形成和发展有着极其特殊的意义。
2.提高大学音乐教师自身的综合素质，加强教师德育素质。
大学素质教育中的音乐教育最主要的就是要提高大学教师的专业音乐水平以及自身的文化素养。在素质教育深入的今天，对大学教师的整体素质有着很高的要求，但是现阶段的大学教师还是存在着一些教育上的弊端。所以要加强大学音乐教师队伍的建设，通过培训和深造等模式提高大学音乐教师的专业水平和文化素养；同时，也要加强教师的自身的德育素质，首先就是要转变大学音乐教师的德育观念、提高音乐教师道德以及价值观，
三、结束语
音乐教育在现阶段的大学教育中具有一定的教育意义，可以有效的提高学生的音乐素养，提高学生的艺术能力，音乐教育可以推进学生们的全面发展，有效的践行大学生的素质教育。
作者：王祖君 单位：九江学院
参考文献：
大学素质教育范文3
随着我国教育事业的不断发展和高素质人才发展计划的不断推进，中国高等教育得到极大发展。21世纪是人才的竞争，而竞争的关键是人才素质的竞争。音乐教育是大学素质教育的重要组成部分，也是开展高等教育教学、培养全面人才的重要教育形式之一。本文从音乐对大学素质的作用入手，分析音乐教学对大学教育的作用。
关键词：
音乐教育；创造力；大学素质教育
音乐是人类共通的语言，音乐是没有国界的。在人类发展的历史上，音乐发挥着极其关键的作用。音乐可以陶冶人的情操，抒发人类的情感，同时可以发展人类的形象思维，提高他们的创造力和想象力。对于高校学生来说，既可以缓解他们紧张的学习压力，又可以加强沟通，提高他们的鉴赏力和基本素质。
一、音乐教育对大学素质教育的积极作用
（一）音乐教育可以丰富大学生的情感
音乐以其独特的艺术魅力陶冶人的情操，同时通过听觉艺术等形式丰富人类的情感。对于大学生来说，音乐的教育作用不言而喻。大学生是高校教育的主体，随着高校的不断发展和就业压力的增加，大学生的情感教育成为大学生素质教育的一部分。音乐教育通过听觉形式，让学生在音乐创造、投入及欣赏等过程中，结合自身经历和理解，和音乐作品产生情感上的共鸣。而这种情感上的共鸣，极大地丰富了学生的情感生活，抒发了他们的情感体验，同时让大学生在欣赏思考中成长。音乐的创造来源于生活，来源于人类最基础的情感表达，无论什么音乐形式，都离不开生活，音乐是生活经验的凝练和升华。大学生在音乐教育中，可以通过音乐的欣赏增加对生活的感悟，加深对生活的理解，同时通过对艺术家的人生经历、音乐创作背景等欣赏和剖析，感悟生活的真谛，也可以通过音乐欣赏找到情感宣泄的窗口。例如通过对大音乐家贝多芬的人生经历，从中学习那种自强不息、奋发向上的情感素质，使他们的素质得到升华。
（二）音乐教育能提高大学生的创造能力
音乐是人类参与活动最高的活动形式之一。人类在参与、体验和欣赏音乐的过程中提升自身的创造力和想象力。音乐教育的本质是通过音乐这种形式提高学生的创造力和想象力。音乐教育中的即兴表达，可以培养学生把握生活的听觉敏锐感，培养他们精确的节奏感，同时在教育过程中培养他们音乐的理解和感知等。通过这些培养，可以增强学生的想象力和注意力，从而无形之中提高学生创造能力。
（三）音乐教育能提高大学生的审美能力
音乐教育是艺术教育的一部分，而艺术教育最重要的是审美教育。通过对大学生进行音乐教育，可以增强大学生的审美能力。在欣赏和创作音乐的过程中，让学生了解音乐的创作过程，欣赏音乐的动态美和情感美，增进他们对生活的感悟和欣赏，自觉甄别美与丑。音乐教育通过音乐的形式对大学生的精神生活进行调剂，通过听觉等艺术形式让学生感知和欣赏音乐的独特魅力等。
二、当前大学音乐教育存在的不足
随着大学教育教学改革的不断推进，大学培养从单一的
人才培养结构模式向全方位、高素质的人才培养模式转变，尤其是当今社会市场对人才的需求，全方位高素质的全面型人才已经成为社会竞争的关键因素。当前的大学教育是素质教育的一部分，而音乐教育作为大学素质教育的重要组成部分，对提高大学生综合素质具有极其关键的作用。当前大学音乐教育在提供大学生素质方面存在一些不足，具体体现为：
（一）大学教育的音乐教育在非音乐专业的教育比重比较低
相对于思想政治教育和专业课教育等，大学教育中的音乐在非音乐专业的专业教学中的比重比较低。尤其是一些非艺术类学校，音乐教育的课程安排大多以选修课为主，部分专业甚至没有音乐鉴赏课程。
（二）大学教育的音乐教育认识不足
大学生的素质培养着重于思想品德课程和专业课程，而对于非专业课程，如体育、美术和音乐，大学管理阶层没有充分的思想认识，在课程安排中缺乏合理性。大学教育的素质教育虽然已经开始实行，但部分院校还是以学生的技能培训为主要侧重方向，忽视学生综合素质的培养。
（三）缺乏系统的理论体系和教材指导
音乐教育是一门艺术教育，艺术教育则需要专业的教材指导和系统的理论指导，而高校的音乐课程，尤其是一些非艺术类的音乐选修课程，由于课程安排等原因，没有专业的音乐教材，甚至部分音乐教师是非科班出身，音乐课程以欣赏音乐为主，对音乐的创造和剖析没有深入进行，缺乏系统的理论体系。
三、针对当前音乐教育出现的问题对策
（一）在课程安排上学校要有足够的重视
音乐教育是一门艺术教育，也是学生情感宣泄的窗口，尤其是当今竞争激烈的学习环境，音乐能够起到很好的减压作用，同时能在潜移默化中提高大学生的综合素质。对于音乐教育的作用，学校应该有充分认识，并在课程安排上使音乐课程更趋于合理。此外，需要加大对音乐教育的投入力度，如多媒体的建设和音乐器材的建设，都需要学校的支持。
（二）加大对音乐教师的培训力度
音乐是一门艺术课，也是专业性和系统性很强的教育形式。在音乐教育中，教师的主导作用十分重要。学校对于音乐教师的培训极其重要，一方面音乐教师要提高自主学习能力，另一方面通过学校的专业培训让音乐教师深入系统地构建音乐体系，提高自身的专业素养。
（三）对音乐教材要统一进行专业编制和采购
对于音乐选修课程，学校要提供专业的音乐教材。目前大学生的音乐教材都是由大学教师自主编写，因此，对于音乐教材的选择，首先要选择专业性强、有针对性的教材。此外对音乐教材要采取标准化的采购，教材的编写要请专业教师统一编写，以便确保教材质量。
总之，大学音乐教育是提高大学生综合素质的重要教育形式之一，大学音乐教育在培养学生的审美观念、培养学生的创造力及培养学生的情感素质等方面都具有很重要作用。因此，音乐教育对大学生素质的提高和学生和谐健康发展极其重要。
作者：周莹莹 单位：安徽大学江淮学院
参考文献：
大学素质教育范文4
一、改变传统大学英语教学观念
由于现代科技的快速发展，虽然英语课堂中缺少了相应的语言环境的介绍，但是很多学生通过影视作品的传播等途径，对西方国家的文化品位、宗教信仰以及生活现状已经有了或多或少的理解，从而也将西方文化中的一些腐朽思想植入到了自己的生活中，影响了大学生正确人生观、世界观、价值观的形成，使当前的大学生人文素质现状不容乐观。所以必须改变传统的大学英语教学观念，积极在大学英语课堂上传授相关西方文化精髓和风俗习惯，即使是公修课上的英语教学，也不容忽视对英语语言环境的讲解，通过在课堂上剖析西方民族的文化意识形态，可以激发学生的学习兴趣，也更利于培养学生的人文素质，当然，这种改善措施在一定程度上提高了对大学英语教师的文化知识和人文素养的要求。
二、丰富大学英语教学方式
为了摆脱传统的教学方式，提高学生对英语的学习积极性，并能实现人文素质教育在大学英语教学中的有效融入，就必须采取丰富的教学方式。比如，在课堂上积极展开英语学习讨论，对于某一节比较新颖的英语知识，教师可以适当采取多媒体辅助教学，带领同学们感受相关的英语语言学习文化，在课堂的英语讨论中，要鼓励学生使用英语进行交流，并且可以在课堂上播放学生比较感性的英语电影，并要求同学们写一篇相关的英语电影感后感，通过英文写作可以培养学生的英语写作能力，也能从中了解学生的人文素养，通过这种愉悦的课堂气氛，锻炼学生对英语的实际应用能力，也能在一定程度上调动教师的教学积极性。另外，在英语教学中还应该将理论与实践结合起来，实现学生素质的全面发展，如果某一节英语课程中讲解的内容涉及到西方的礼仪问题，就可以根据本节的教学内容进行一次酒会上的各种礼仪模拟；如果课文中的内容涉及的是商务谈判，就可以在课堂上进行一场英语交流的谈判模拟。
三、扩展大学生的人文知识
为了在大学英语教学中充分融入素质教育，就必须强调人文知识背景在大学英语教学中的重要性。大学英语课文的篇幅有限，其背后所包含的人物背景、时代背景、伦理道德、价值观念、风土人情、历史地理、宗教信仰等要由大学英语教师在课前提前做好准备，以便在课堂上及时的配合整篇文章的讲解自然而然的引入到课堂上，使学生在这种文化背景的熏陶下，对西方的各种知识背景的了解有一个潜移默化的接受过程，这样才能从根本上指导学生对英语学习的深入探究，也能将人文素质教育恰当的融入到英语课堂教学中。比如，在讲到英语课文中的“LessonsfromJefferson”内容的时候，由于这节内容主要讲解的是杰斐逊的遗训，文章中看到其中涉及的一些背景知识，还提到了华盛顿总统的相关知识，所以，作为大学英语教师，应该看到这些课文中的隐藏知识点，并积极在课堂上为同学们做适当的引申讲解。另外美国《独立宣言》的颁布以及杰斐逊对美国教育事业的贡献以及杰斐逊留给世人的经典语录等等。所有这些文章背景知识的讲解需要英语教师在课前做好提前的资料准备，确保相关引申知识的正确性。通过在英语课堂中对相关英语知识背景讲解，可以活跃课堂气氛，增加学生对英语学习的热情，并且这种知识拓展的教学方法更有利于学生对英语知识的掌握，可以使学生在学生学习英语知识的基础之上丰富自己的文学修养，提高个人的人文素养。
四、提高英语教师的人文素养
首先，高等院校应该定期对大学英语教师进行文化素质的培训，通过积极开展教育研讨会或者人文教育讲座不断促进教师的文化修养的提高，鼓励英语教师在教学过程中认真研究教学问题，不断提高教学能力。其次，由于英语教师需要掌握大量的西方文化知识，所以要抓紧每一次的国外进修机会，将英语学习上的每一个细节问题都能做到认真对待，能够熟练讲解英语中的相关词组、语法用法，并结合汉语进行相应的比较，通过比较法，可以使学生更好的掌握相关知识，而且要多了解国外的背景知识，包括一些著名的人物、景点以及与中国文化有很大差异的文化知识，以便可以及时在课堂上补充同学们的英语知识。最后，作为大学英语教师，即使是英语公修课，也应该积极履行英语教师的责任，对学生要有爱心、耐心，在教学中做到因材施教，以平等的态度对待学生，不断提高学生对英语学习中人文知识的了解，并适当培养学生的英语听力、阅读、写作和口语能力，使学生对英语的学习真正做到全方位的掌握。结合人文教育的教学方法不但需要学生主体的参与，还需要教师不断提高自己的文化知识水平以及自身的人文素质修养，并通过教学中的不断探索，结合现代教育发展的趋势，共同促进大学生人文素养的提高。
作者：全坤 单位：安顺学院艺术学院
第二篇：高校大学生素质教育问题及对策
一、调查过程
济南是山东的省会，一共有四十多所高校。其中也包括了公办与民办的。本次调查选取五所高校进行抽样调查。五所高校为：山东大学、山东师范大学、山东财政学院、山东交通学院、济南英才学院。对五所高校的学生进行问卷调查，每个学校选取50人填写问卷。问卷设计为15个选择题，1个开放式问题。一个星期的时间完成问卷的回收。用1天的时间整理。得出以下结论。
二、高校大学生素质教育面临的问题
经过调查分析得出，高校大学生素质教育面临的问题主要有以下几方面：第一，高校大学生素质教育模式简单，缺乏创新。目前大学生教育模式主要以课堂书本教育为主，对于专业的设置也比较单一。从问卷调查结果来看，一般大学生知识的获取主要是上课老师的言传身教，从课堂书本中获得。而最终的考核都以期末考试为主，整个模式单一，使得学生学习的重心变为考试的内容，考试的重点，而改变了学习的初衷。学生的动手能力差，培养了很多高智低能的学生。这种以考试为主要目的的模式是造成学生面临就业的时候无法下手的一个很大的原因。很多学生在找工作的时候意识到，很多知识只是当时考试的时候学会了，而在工作的时候无法应用。而且很多专业的设置跟社会需求的无法对接，除了一般技术型的专业，像很多宽泛的专业学习的都是一般浅显的知识，学生无法找到对口的工作，造成现在很多学生工作与专业不对口的现象。第二，高校大学生社会创新实践能力缺乏。大学生在整个大学生涯中，实践并不是考核大学生的一个指标，只有少数学生干部或者活跃的学生参与了一些课外实践活动，大部分的学生没有参与到实践活动中。无法将学到的知识与实践相结合，使得学生社会创新实践能力缺乏。这也导致很大一部分毕业学生无法很快的融入到社会中。很多大学生在学习中，文化课成绩非常好，但是缺乏实践，就业的时候就面临无法适应，感到很大的落差。学校、班级组织的实践活动很有限，再加上学生没有积极性，更加剧了这一现象。这也是大学生素质教育中亟待解决的一个重要的问题。第三，高校大学生心理素质教育薄弱。考虑其中原因，在大学生素质教育中，只有极少一部分心理素质课程，只是简单的知识讲解。高校中的心理咨询中心很少发挥到真实的作用。大学生在真的遇到心理问题的时候，不敢讲出来，不断加剧，就会导致一些恶性事件的发生。心理素质教育也是大学生素质教育的一个重要环节，需要受到更多的重视，从而从根本上来减少恶性事件的发生。
三、高校大学生素质教育相应对策
首先，高度重视提高大学生素质教育，不断创新。当前国家对提高大学生素质教育的重视在不断增强，还需要加大力度。大学生是祖国的栋梁，他们即将步入社会，成为社会的一份子。国家应该不断创新，改变简单以考试为考核方式的这一重心，增加实践的比重。在专业设置上，应该跟上社会进步的步伐，解决社会的需要，培养社会需要的人才。打破传统的分数代表一切的模式，知识运用到实践中去。设置多样化的专业，解决了专业不对口的问题。
其次，提升高校大学生社会创新实践能力。社会实践能力是评价当前大学生素质教育高低的重要标准之一。学校、班级要多组织实践活动，并且让学生积极参与其中。将实践也做为期末考核学生的一个标准，引起学生的重视。引导学生积极参与实践活动，并且在实践中培养动手能力，创新能力。组织开展学生科技创新成果展、学生科技创新论坛、编辑出版学生创新实践成果、大学生创新实践基地和学生科技创新社团招新等活动，多形式多途径营造学校创新文化氛围，使大学生在浓郁的创新氛围中受到教化、熏陶和启迪，激发、引导学生感悟创新、走进创新。还可以组织学生深入基层生产一线，开展以创新需求为主题的社会实践活动，培养学生关注社会需求、服务社会需求，勇于担当、勇于创新的良好精神风貌。引导大学生在最具创造热情和活力的大学生时代把书本知识与实际需要相结合，积极开展创造发明，更好服务于社会。
第三，高度重视提升大学生心理素质教育。
1、不断完善大学生心理健康课程建设。大学生心理健康课程是学校心理素质教育的主要渠道，要从大学生的实际需求出发，加强课程建设，扩展教学内容。
2、面向全体学生开展各项心理素质教育活动。要通过开展多种心理文化活动，如举办讲座、报告会、开展互动交流、创办心理网站和心理报刊等，还要充分利用校内广播、电视、校园网络、校报、橱窗、板报等宣传阵地，大力进行心理健康知识的宣传教育，提高大学生的心理健康意识和心理调节能力，要在教育内容和形式上进一步创新，不断增强心理素质教育的针对性和覆盖面。
3、深入开展面向学生个体的心理咨询与心理辅导，对于学生在个人成长和发展中出现的一般性心理困惑或心理冲突，要积极开展个别咨询、团体咨询和团体辅导，有针对性地帮助学生消除心理压力，解决心理困惑、增强心理适应能力，促进心理健康发展。要拓展服务形式，拓宽服务渠道，尽力满足学生对心理咨询的需求。
作者：刘昕 单位：山东省医学科学院
第三篇：高校共青团大学生素质教育作用
一、素质教育与共青团工作的关系
素质教育与共青团工作之间的紧密联系具体表现在以下几个方面:
1.教育目标的一致
素质教育的提出在一定意义上是针对应试教育的。是为了避免让学生由于应试教育的影响而难以全面发展，致力于在思想道德、科学文化等多方面全面提高学生的综合素质。这与共青团培养学生的宗旨十分契合。作为我党的得力助手和接班人，共青团承担着培育“四有”公民和合格的党的接班人的重大责任，促进青少年全面健康发展，提高其综合素质是其主要工作内容之一。教育目标的一致性是素质教育与共青团工作紧密联系的一个具体表现。
2.教育内容、方式的一致
我国传统教育受到高考的影响使得学生和教师往往着重于解题方式，教育过程中充斥着简单枯燥的教学方法和了无生趣的课堂模式。与之相反，注重素质教育的教育条件下，富于创新的课堂教学和越来越多样化的教学方式往往更能锻炼学生的综合能力，激发学生学习兴趣从而使其更高效地学习。这便是共青团组织的优势之一。共青团组织是充满活力、朝气蓬勃的先进青年组织，其对青少年的思想政治教育多体现在各类型活动的开展中。与此同时，共青团组织善于转变工作方式，以“服务”职能取代“教育”职能，由于这一转变充分尊重了学生的主体地位，把学生的积极性调动起来，因而更易于为学生所接受和认可。不论是在教育的目标还是内容和方式上，素质教育和共青团职能都不谋而合，这使得二者关系密切。因此，我们要利用这一特点，使二者在开展具体工作时相互促进，提高素质教育和共青团工作的效率。
二、发挥共青团工作在实施素质教育中的积极作用
1.以党团活动为载体，提高大学生思想政治素质
通过实行一些诸如培训学生干部、政治学习、主题座谈会、组织爱国主义教育基地参观以及推优等具体措施来加强学生对政治理论的学习和了解，提高其思想政治素质。共青团组织必须尽快占领思想政治工作这一领地，因为思想政治工作是其重要优势之一。近年来，我们在定期组织学习政治理论和党团组织生活的同时，不仅对每届新生进行学生干部培训，集中培训全体学生干部的基本理论和工作方法，发挥以点带面的作用，而且把“五四”、“一二九”等重大日期作为契机来举办知识竞赛和专题讲座，加强学生对革命历史的教育。此外，还对学生进行爱国主义教育，具体实施方式有参观爱国教育基地等。并以推优入党工作来强化学生理想信念。推优入党的主要目的并非发展党员，而是为了在这一过程中对学生思想起到积极深远的影响，坚定学生信念。这些工作都是致力于提高学生思想政治素质并确实起到了积极作用。
2.加强校园文化建设,提高学生的业务素质和文化素质
高校共青团不仅开展多种类型的校园文化活动还大力提倡建设良好学风，对学生业务素质和文化素质的养成和教育发挥着举足轻重的作用。近年，我校着重在校园文化等各项活动中突出强调以下几项内容：第一，开展课外书籍阅读活动以拓宽学生知识面。以确定必读书目和读书考核积极鼓励学生进行课外阅读，开阔文化视野，增强文化鉴赏能力。第二，开展致力于陶冶学生性情、提升文化层次的高品位学术艺术类讲座，这类讲座务必具备思想性强、涉及面广等特点。第三，举办诸如演讲比赛、书法比赛、文艺汇演、体育竞赛等有利于丰富学生课外生活的活动，这有利于提高学生的文化技能和意识。第四，开展各类社会实践活动,诸如美化校园、星级文明宿舍评比等活动，在学生日常生活中潜移默化地提高学生文化修养。
3.深化社会实践活动,培养大学生的实践能力
大力鼓励、支持学生积极参与社会实践，以加强锻炼学生的实践能力，增强其对社会的适应能力。因为大学生即将步入社会，适应社会的能力是其应当具备的基本素质，而社会适应能力的强弱取决于学生的实践能力。所以，共青团的重要工作内容之一就是开展社会实践活动。各级团组织在每年寒暑假都会要求学生积极参与诸如支教、支医、普法教育等社会实践活动，并写实践感想连同地方乡镇意见在返校后上交给团组织并直接影响学生的综合考评，这项工作的进行对于提高学生社会实践参与率具有显著作用。
4.开展科技活动,培养大学生的科技创新能力
青年的创新能力能否提高事关国家民族的兴衰。因此,对学生的创新能力进行着重培养是素质教育同时也是共青团工作的重中之重。首先，在学生课余开展学术科技活动。我院团委已经成功地举办了多次大学生学术科技作品竞赛,并在此基础上,参加了“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛,基础学科(高等数学、英语)知识竞赛、计算机知识竞赛每年都要举办,创业大赛、网页设计大赛等也是方兴未艾,得到了广大同学的认可。这些课外活动的开展，对于学生参与各类科技创新活动具有重要引导作用，有利于提高学生学习能力，增强学生创新意识，树立创业精神。第二,以学生科技社团为载体,规范科技活动的运行机制。我院团委和各系部团总支积极成立大学生科技协会和各种兴趣小组,各类群众性学术科技活动在各级领导的关心和支持以及青年教师的热心指导和帮助作用下展现出一派蓬勃发展的趋势。同时，我院团委认真制定实施《大学生课外学术科技活动实施细则》,进一步促进科技活动的运行机制规范化。
作者：孟乃杰 李林娜 刘兆莹 单位：华北理工大学冀唐学院
第四篇：大学素质教育课程建设
1、大学素质教育
在20世纪50年代，中国大学教育单纯注重知识的传授，提出高度重视知识，到20世纪60年代时，大学教育除了知识传授以外，开始关注大学生能力培养。20世纪80年代提出“素质教育”，而且随着时间的推移,素质教育的内涵和范围不断扩大、延伸,由最初的中小学素质教育扩展到包括大学在内的全民素质教育。大学素质教育是一种教育理念，它强调基础、素养和做人，着眼于受教育者的全面、和谐的发展。作为一个教育类别，正如教育部原副部长周远清指出的，可以分为思想道德素质、文化素质、业务素质和身心素质，这在高等教育界也是被普遍认同的。以下将从这四个方面的课程建设进行分析。
2、思想道德素质课程
美国高校的思想道德教育中很重要的一环包括社会规范教育，美国的政治制度以及公民的基本权利与义务是必不可缺的教育内容，我国却是鲜少提及。中国的本科生需学习四门思想政治理论课，这类课程学时多，但这种思想政治理论课程的教授方式大多是简单的注入式的教学，宣传爱国主义、集体主义，很难达到时展的需要。对于大学人才培养方案的制定，应遵循2014年教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，多加强中华优秀文化类的课程，增强民族自信心、自豪感，引导学生更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情，以达到爱国、弘扬优秀文化的最终目的。大学的目标之一是对他人、社会的责任，素质教育的最终目的是教会人做人，大学生在接受知识与能力培养的同时，必须知晓自己的权利与义务。随着社会发展，越来越多的西方意识形态和价值观念冲击着学生的学习与生活，价值观教导着年轻人民主与自由，现在的大学生大都是独生子女，往往容易注重个人利益，忽视整体利益、主人翁意识较为薄弱、社会责任感缺乏、团结协作观念较差等问题，这也是造成大学生缺乏义务意识的重要成因。学校作为大学生权利义务意识教育主体，应提高对大学生权利义务意识教育的重视程度，学校应加强大学生价值观、责任观教育，使大学生懂得承担个人义务是实现自己权利的前提、承担社会责任是其实现自我价值的必经之路，既不能过于强调学生应的义务，漠视学生的权利，也不能过分强调学生的权利，放弃对学生必要的教育和管理。家庭中，父母应教育子女认识到个人的成长与社会或他人的帮助是离不开的，自我权利的实现是在自己与他人自觉履行义务的基础之上得以实现的。在这个社会中，各种社会机构组织，尤其是社会大众传媒都应与学校、家庭密切合作，大力宣传权利义务意识思想和文化，正确的权利义务意识舆论导向，努力在全社会营造一种正确的权利义务意识社会舆论大环境。权利义务意识与自我教育有着紧密的联系。自我教育是指人们为了形成良好的道德品质而自觉进行的思想转化和行为控制的过程。大学生只有自身了解了权利与义务，树立了正确的人生观与价值观，不断丰富自己的精神世界，才能达到素质教育的目的。
3、文化素质课程
在众多专家呼吁增加人文教育之后，人文素质教育的课程应该是经过研究,精心挑选、组合而成的。许多院校在加强人文教育方面推出了一系列重要举措,包括开设哲学、文学、艺术、历史学等人文课程,虽较之前有所变化，但是重视程度依旧不够，尤其是语文学科，母语教育。关于人文性问题，有些人觉得语文课的任务应该是通过语言的学习，感悟世界，陶冶情操，宏扬中华民族的优秀文化，给学生打下一个精神的底子。哈佛大学第二任校长查尔斯•艾略特曾说：“我认为有教养的青年男女唯一应该具有的必备素养，就是精确而优雅地使用本国语言。”而据调查，我国“大多数学生存在表达沟通能力偏低……大多数学生没有良好的阅读习惯……”“多种媒体反映的大学生存在着比较严重的沟通障碍，25%左右的学生对人认识有偏差……50%左右的学生对沟通原理和技巧陌生……”我国大学课程设置对语文学科重视不够所导致的，没有认清语言的功能。美国极力把通识教育提到打造“美国文化熔炉”的高度，设置“大学写作”、“阅读与写作”、“美国文化”、“英语沟通”等必修课，要求一个大学生每周课程要求的阅读量大约在500-800页，基本课程设置是以巩固学生的“西方文明认同”为目的。著名的人文教育专家甘阳说过通识教育的根本，是要有若干精心设计的最基本的全校本科“必修课”，而不在于有无数的选修课。选修课再多，只是“目”，必修课才是“纲”。相较于美国，我国很多大学对于母语教育的不重视，导致的人文素养不高的情况令人堪忧。增加语文课程、沟通与写作能力的必修培养课程刻不容缓。在设定系列必修课的前提下，再开设相应的核心选修课程。此类选修课程可根据学校特色设立文、哲、艺术等多领域的中西方经典文化导读课程，也可开展阅读中西方名著、经典的读书活动，培养学生阅读的良好习惯，培育学生的文化觉悟。
4、业务素质课程
美国高质量教育委员会曾提出了大学生素质的指标:具备尊重和使用智力、成就和学问的品质以及能力,具备确定目标以及有秩序有系统进行工作的能力。美国尤其重视批判性思维，强调批判性能力的培养。教育的重要目的之一是为了培养学生的能力。素质教育主要解决的两大问题是培养什么人和怎样培养人，本着“以人为本、育人为本”的价值取向，是促进学生全面发展的教育。大学生的核心能力是其综合素质的集中体现。实践是检验能力的最好方法。《素质教育观念学习提要》多次提到人才素质的问题，具备扎实的基础知识和专业知识，思维方式和动手能力是公民从业上岗的重要一环，在此之上，责任感、事业心、合作精神及沟通能力则是普遍要求。作为学校教育，要为培养学生的合作、交往、沟通能力，开拓途径，创造条件，增加机会，扩大频率，把课堂教学、课外活动、社会实践活动等有机结合起来，尤其要在具体的生活情景中寻求具体问题的最佳解决方案，加强活动体验，形成能力。美国对学生就业非常重视。芝加哥大学的学生就业指导机构就配有完备的资料室、咨询室和洽谈室等等。近些年来我国要求高校开展毕业生就业指导和创新创业课程，还对该类课程具体内容做了一些规范指导，但由于学校重视程度及课程专职教师偏少等因素，我国目前的大学生就业创业教育仍具有很大的提升空间。大学应该以就业为导向，应该开设职业规划课程和创业课程，提供创业实训，系统地从指导教师、政策、制度、经费、文化上支撑创业教育；加强实践教学指导队伍建设，通过政策引导，吸引高水平教师指导实践教学，通过合作培养，聘请业界专家指导实习实训，切实提高实践教学效果。学生家长也应重视大学生就业能力的培养，参与大学的就业培养，提供相关的意见和建议。学生本身就应该积极参与培养过程，充分发挥自我管理能力，共同承担任务，培养解决问题能力、沟通能力以及团队合作。
5身心素质课程
现在的中国大学在慢慢推动心理素质健康教育的课堂化，主要开设大学生心理健康课程，一般是通过课堂传授、进行集中教育。我国大学心理教师队伍数量应该大幅度增加，提高此类教师队伍的整体素质。为促进学生的健康成长并及时发现与解决心理问题，课堂上，心理健康教师应该创建学习情境，引导和启发学生去发现并解决问题。心理健康教育活动课程也应该关注学生的生涯规划和决策能力等。在开设心理健康课程的同时，应该开设礼仪课程，礼仪是人际交往的前提条件，，通过形象礼仪、公关礼仪的学习，可以在实际生活中按照礼仪规范自己的行为，能够更好地与他人人沟通，一个人的举止、表情、谈吐、对人待物等，都能展示一个人的素质修养，可以提高自信，可以有效的促进心灵健康。再加之内在的道德品质，就容易成为具有较高道德素养的大学生。但是几个学分的课堂学习还是远远不够的，还应该积极构建有利于学生身心健康的校园环境，如多开展体育、实践技能等娱乐活动。加强体育锻炼是引导身心素质健康发展的一个重要方法。美国大学非常重视学校的体育文化，健康的身心才是办好教育的基础，他们认为参加体育运动可以培养一系列的优秀品质与好处，如强健体魄、团队精神、公平竞争等。良好的校园体育文化有助于培养学生良好的社会道德与合作精神，加强学生的心理素质的培养。我国长期的应试教育在学生头脑中遗留了惯性思维，只读书，不锻炼，也不清楚自己适合何种体育锻炼；女学生独特的身体、心理因素也致使她们不愿单独进行体育锻炼。高校体育教育应该秉承“以人为本、健康为本”的核心理念，结合学校实际，建立独具特色的体育教学，提高学生对体育锻炼重要性的意识。另外除去体育课堂教学，有必要延续课外体育活动，体育老师应该提供指导，避免学生盲目锻炼，造成不良后果。体育活动应该贯彻在大学四年，那么培养出拥有健康体魄的人才指日可待。
6、结语
中国大学教育与发达国家教育存在差异，中国大学的素质教育有很大的进步空间，外国教育给予了我们很多经验，但优秀的教育方式、课程一味的生搬硬套绝无效果，必须走自己特色的教育道路，才能可持续发展。
作者：姜微 单位：湖北工业大学外国语学院
第五篇：大学舞蹈教学素质教育分析
一、素质教育下的大学舞蹈教学
所谓素质教育，就是培养人的基本素质的一种教育。而其中的“素质”则是指人通过后天的教育或影响所形成的内在、占领主导地位的身心特征及其构成的基本品质，包含的范围很广，涉及到身体、智力、道德、劳动、审美等等各个领域。在素质教育中，可分为内在和外在两方面的素质。前者主要是指“心态”，后者则主要指“行为”。目前，国家大力提倡发展素质教育。在这样的背景下，大学舞蹈教学面临着机遇和挑战。一直以来，国内对于舞蹈教学的研究多侧重于幼儿教育和中等教育，相对来说，大学舞蹈教学是一个缺口。即便是有此方面的研究，也多流于书面教材。而更为高深地研究理论，针对地是更为专业的舞蹈教学，与我国高等舞蹈教学的对象构成现状不符。我国高等舞蹈教学对象的构成可以分为三种情况，一是比较专业的学习者，他们多是自小接受专业训练，且一直接受专业教育；二是半专业的学习者，他们多是小时候接受过专业训练，但并未一直接受专业教育；三是业余学习者，他们都是没有接受过专业训练的，仅仅在高中以后进行过业余训练。所以，在这样复杂的学生构成的情况下，如何才能提高舞蹈教学的质量成为重中之重。
二、大学舞蹈教学中的编导教学
严格说来，舞蹈教育是由舞蹈表演和舞蹈编导两个方面组合而成。前者贯穿于舞蹈的整个学习过程之中，后者则是出现在大学舞蹈教学之中，其教学主要是从基础理论和专业训练两方面来进行。对于教学内容来说，首先要教授的是舞蹈编导的基础知识，然后根据不同的训练方法进行训练。在其课程中，最重要的当属编创技法。在初级训练中循序渐进之后，到了中高级训练中就需要对编创技法进行选择组合。在此方面，教师可以根据学生的认知和接受能力来调整和选择教授的内容。因为舞蹈艺术是不断向前发展的，所以在舞蹈编导教学中一定要注意到舞蹈的时代性特征。确定舞蹈主题时，需要注意其与社会需求是否统一，避免出现主题晦涩难懂的情况。另外，主题在传达感情时，教师要引导学生从积极向上的方向去表现。而今，随着人民群众的欣赏水平的提高，受众对舞蹈的要求也越来越高。所以，在舞蹈编导教学中，教师必须要求学生保持其“独创性”：可以从舞蹈动作入手，编排独创的舞姿以及连接方式，展示出它新意的一面；也可以从舞蹈调度入手，将群舞的优美进行淋漓尽致的展示；还可以从舞蹈主题入手，紧扣现实选择出合适的主题，保证独创性。
三、大学舞蹈教学中的教学语言
（一）专业术语的应用
在舞蹈教学中，教学语言的一大特点就是舞蹈专业术语的运用。所谓术语，就是在特定的学科领域里，表现特定的概念称谓的专门用语，在舞蹈的领域里，术语就是舞蹈的专业语言。在舞蹈专业术语中，芭蕾术语有着突出的地位。每一个词，都对应着不同的动作，涵盖诸多地细节。所以，教师在讲解舞蹈动作时，就可以使用术语精确地表达自己的意思，从而使学生更好地领悟到舞蹈的奥义，并且节约出了大量的时间。目前，我国的古典舞和民间舞的专业术语也得到了规范与普及。那些流传度很广的舞种，基本已经有了规范的专业术语。大学舞蹈教学的教师要做的就是掌握好这些舞种的术语，并在教学中灵活运用，提高教学质量。然而，因为我国幅员辽阔，拥有丰富地舞蹈资源，尤其是民族舞。所以，并不是每一种舞蹈都存在系统的专业术语。所以，在尚未形成专业术语的舞蹈教学中，教师需要自创专业术语。而因为专业术语要求精炼、准确、形象、概括，就需要教师能够深刻地了解舞蹈，具备较高的文学素养，深入了解社会知识等等。
（二）姊妹艺术语言的应用
提及舞蹈的姊妹艺术，最不可分割地就是音乐。二者存在着许多共同点，节奏、抒情、在时间的流淌中尽情展示等等。而音乐对舞蹈有着非常大地辅助作用，音乐的术语也在舞蹈艺术中得到了应用。以音乐的“乐句”为例，其在音乐中就是一个完整的句子，能够给人终止的感觉，而在舞蹈中，则成为了“舞句”，也是一个完整的句子，能够表达出非常清晰的含义。此外，绘画与雕塑也是舞蹈的姊妹艺术，其在舞蹈的视觉与空间上发挥了重要的作用。绘画的构图讲究对称与均衡，这样可以使得画面具有稳定性。而在舞蹈的教学中，对称与均衡也得到了普遍地运用。对称的范畴很广，正方形、三角形等图形和横线、斜线等线条都包含在内，我国的秧歌和西方的芭蕾虽为不同的舞种，但都讲究对称。而均衡比之对称又要更深一层，比如在舞蹈中，母亲和其几个儿女分站两边，就可以给人以稳定又不叠复的感觉。雕塑，一直被称为“凝固的舞蹈和诗句”，便可看出其与舞蹈之间关系的紧密性。雕塑的三种基本形式圆雕、浮雕和透雕所表现出的造型性引入到舞蹈之中，便有了无限的发展空间。借鉴了姊妹艺术的艺术语言，舞蹈在丰富自身之外，也提高了教学的质量与效率。
四、结语
大学素质教育范文5
在高校素质教育中，主要突出思想政治教育、文化修养、专业素养、身心素质四个层面，尤其针对当前高校重智轻德、人文教育与学科教育硬性割裂等问题为突破口，将教育改革与素质教育的深入开展有机结合。
【关键词】
大学；素质；教育；变革
从上世纪八十年代起，素质教育开始进入国人视野，与之相关联的素质教育也逐渐在高校推广开来。大学素质教育定位于文化素质培养基础上，并结合教育改革得到深入实施。在这一过程中，高校教育改革的力度与改革范围与素质教育建立起千丝万缕的联系，成为大学教育改革的一道亮丽风景线。
一、素质教育理念发生深刻变革
上世纪九零年代中期，素质教育理念地不断深入，促进了教育改革的推进速度，教育领域对于素质教育的内涵、能力培养、知识结构等内容进行探讨，逐渐形成教育共识：高素质的人才需要在知识、技能、思想道德方面实现和谐统一，只有这样才能将素质教育成果转化为实践动力。大学在传授知识、造就人才的同时，还需要懂得如何为人处世，如何抵御外界不良因素的干扰，这些都是素质教育与教育改革需要重视的问题。在高校素质教育中，主要突出思想政治教育、文化修养、专业素养、身心素质四个层面，尤其针对当前高校重智轻德、人文教育与学科教育硬性割裂等问题为突破口，将教育改革与素质教育的深入开展有机结合。近来，不少大学相继建立“通识选修”科目，这是素质教育实践化的一个具体佐证。还有不少高校提出了建立在通识教育基础上的“宽口径”人才培养概念。这一变化标志着素质教育与教育改革界限进一步被模糊，两者之间的融合程度不断加深。素质教育的内涵不断被丰富，其立意更为深远。在时间路径的选择中，不但涵盖了校内外课程的交叉渗透，同时也推动了教育模式发生巨变。以往高校培养专才的育人思路已经明显改变，对于综合素质培养给予了高度重视。
二、素质教育促进了课程体系改革的深化
通识教育的开展是大学教育改革的重头戏，同时也是素质教育落地的重要体现。不少高校在素质教育理念的影响下，已经改变了以往“以量为先”的通识教育评价标准，进而呈现“质量双优”的教育改革模式。专才教育向多领域、适用性教育模式的转变，使学生具备了更有弹性的选择空间，学生能够根据自己的兴趣和就业需求进行课程选择，同时也能够积累更多学分。以往通识教育的开展往往注重形式，教学质量、课程结构等方面普遍存在低端化弊端，难以发挥其应用作用。近年来，不少大学着力教育改革实践，在通选课基础上遴选出“核心课程”。还有不少高校建立起专门针对素质教育成绩监督考核的委员会，从专业角度对课程设计进行量化评价，以此作为提高素质教育成果的实践途径。通过高校多方协调，通识选修课程逐渐走向精品化发展路线，学生在更加系统的学习环境下强化了自身综合素质。
三、素质教育促进人才培养模式变革
叶澜教授曾指出，教育系统的构建与发展以功能选择为先导，其后才结构形成。这一观点阐明了教育的针对性和目的性，只有明确教育目的，才能以此为基础调整教育内容，建立教育制度，并组织相关的教育实践。由于国内高校在人才培养中注重专业领域界限的划分，因此在高素质人才培养中，无论从课程建设还是教学目标的选择上，都与素质教育需求有一定的距离，尤其是教学模式、制度保障方面更显示出其弱势与不足。专科院系始终是大学教育的主流，在这样的大环境下，不具备学科归属的素质教育，难免会处于尴尬境地。针对这一问题，就需要从大学教育改革层面提升素质教育的地位，从而引发教育制度的根本性变革。事实上，大学院系不仅仅是单纯的行政级别划分，同时更是衔接专业教育、实现学科融合的重要途径。不同学科的人员通过院系这一组织建立起联系，从而使学科界壁垒进一步加剧。这就需要大学院校在教育体系上进行深入改革，在培养学生专业技能的同时，着力构建素质教育大课堂，改变以往片面的人才培养模式。构建起与素质教育相适应的课程体系，在教学模式、教学行为以及教育评价机制中逐步与素质教育接轨，从教育改革的局部层面转变为全局变革，以此促进素质教育地深入开展。
四、结语
大学素质教育范文6
［关键词］诚信就业；大学生；素质教育
随着经济的快速发展，我们国家的高等教育已经从“精英教育”转变成为了“大众教育”，各个高等院校的毕业生总数不断增长，加上一些一直未就业的往届毕业生，总体上想要择业的毕业生数量庞大，但是缺乏足够的就业岗位。近年来，大学生就业失信现象时有发生，面对日益严峻的就业形势，在强大的就业压力下，一些高校毕业生为了达到自己预期的择业目标不惜铤而走险，采取一些失信行为，给本人、毕业学校以及用人单位都带来极坏的影响。高校作为培养学生的基地，扮演着十分重要的角色。因此，有必要广泛地开展素质教育，促进大学生身心健康发展和全面成才，为经济社会发展提供良好的道德支持。
一、大学生就业失信行为的表现
我们国家大学阶段的教育经过几个阶段的发展后，已经由之前的“精英教育”变成了现在的“大众教育”,大学生的就业问题已经凸现了出来。与之相适应，大学生在就业过程中出现的一些失信行为，成为近年来高校就业工作的一项突出的问题。大学生就业存在的失信问题主要表现为求职材料、面试过程和协议履约的失信[1]。
（一）就业材料方面的诚信缺失
就业前，面对巨大的就业压力，大学生为提升竞争实力，顺利实现就业，准备的就业材料非常多，很多大学生为能在就业市场中占有一席之地，或者为了满足自身的虚荣心，不惜代价制造虚假材料来提高自己表面的水平，挖空心思地对自荐书进行“注水包装”。在政治面貌方面造假；对个人成绩进行篡改，隐藏不合格的成绩；伪造各类获奖证书或者等级考试证书；在求职材料中，编造曾担任过学生干部等虚假经历。这些造假行为显示出一部分大学生自身素质亟需提高的问题。
（二）面试过程的诚信缺失
面试在求职过程中是一个非常重要的环节。几乎所有的学生在面试前都会进行一些面试技巧方面的准备或者训练,目的是在面试中能够更好地展示自己。但是也有一些同学为了赢得面试官肯定，在回答面试官问题的过程中，并不按照自己的实际情况来回答，而是拔高自己、虚夸自己，掩盖自己的缺点，以此来提高自己的面试成绩。
（三）协议履约方面的诚信缺失
迫于强大的就业压力，在就业过程中，一些大学生在获得一些用工单位的认可后，为了获得上岗机会，就急匆匆与用人单位签订了就业协议，但是与用人单位签约后又毁约，甚至在签约后不去报到的情况也很多。造成这种局面的原因有很多，但最重要的原因还是对自身专业水平认识不够透彻，对于自己人生的发展方向不够明确等等。部分大学生在签约前对违约就抱有无所谓的态度，在就业协议履约方面抱有不端正的态度。
二、大学生诚信缺失问题的原因分析
大学生产生就业失信的原因比较复杂,既有个人因素,也有教育制度、社会制度等方面的因素[2]。本文从我国大学生的个人成长及社会环境等方面，对大学生产生就业失信行为的原因进行深入的分析。
（一）大学生自身素质的缺陷
目前各高校的大学生普遍为独生子女，生活条件比较优越，缺乏吃亏耐劳的精神品质。这些学生从小就养成了以自我为中心的生活习惯，在生活上过多地依赖于他人，抗挫折能力较弱，缺乏责任感和担当意识，本身的诚信意识薄弱，加之成长过程中对诚信意识培养的忽视，这些原因直接导致了部分大学生的诚信意识较差的现象的出现。
（二）社会大环境的诱发
随着改革开放的迅猛发展，社会上很多人开始腐化堕落，狂热地追求金钱与权力[3]。官场上部分官员诚信意识淡漠，有的官员为了一己私利而走上了贪污、行贿、受贿的道路；生意场上一些商人为了追求经济利益的最大化，不顾职业道德而进行假冒伪劣、不合格产品的生产；生活中也经常能够见到各种关于失信问题的报道，甚至部分高校教师也出现了失信问题。这些社会上的失信现象给大学生的正确道德观的养成带来了许多的负面影响，导致部分大学生的道德素质下滑，开始出现各种不诚信现象。
（三）高校教育的不足
近几年，高校不断扩招，导致大学生就业压力增大。部分高校为了提高优质就业率，往往只重视学生的专业能力和社会实践能力的培养，而忽视对学生的道德品质方面的培养。许多高校对学生在校期间的诚信表现缺乏监管力度，往往只对学生在考试方面的诚信行为进行关注，而忽略了其他方面的诚信问题。
（四）家庭教育的薄弱
一方面，许多家长在子女教育问题上不能够以身作则，经常采取一些“灵活性”的不诚信手段帮助子女走捷径。有的家长甚至鼓励学生在考试中作弊，帮助学生在就业过程中弄虚作假。另一方面，部分家长文化水平较低，发现学生的不诚信行为后，只会采取打骂式教育，这种教育方式往往会使学生产生逆反心理，教育效果较差。
（五）国家对诚信的重要性的宣传力度不够
国家法律法规等社会管理制度还不够完善，对在校学生的监管力度还比较薄弱，只有在大学生诚信问题触及到违法犯罪的层面时，才加以管制。国家各级政府应制定相应的宣传政策，向在校大学生宣传诚实守信的重要性和法律规定，增强大学生对诚信问题的重视。
三、基于诚信就业的大学生素质教育策略探索
（一）明确以学生为本的原则
高校的诚信教育应坚持以学生为本的理念，应重视对大学生诚信品质的教育工作。坚持以社会主义核心价值观为指导思想，加强诚信教育，实现全面发展的人才培养目标。近几年，各高校的诚信教育主要的依据是传统的德育教育大纲，在传统的德育教育大纲的指导下，诚信教育并没有与专业教育相结合，更谈不上根据专业特点、专业课程的实际和学生自身的专业需要开展诚信教育。当前，诚信教育的教学方式也存在着针对性、实效性不强的情况，说教式、灌输式的教学方式在诚信教育中普遍存在，这些教学方式的教学效果并不理想。教师在对学生的诚信教育过程中存在着对学生内在心理关注少、深入学生生活少、不能全面掌握学生的实际需要、说教与学生的实际需要脱钩等情况。这些情况不但导致了教育效果难以保证，往往还会引起学生的反感。为使诚信教育达到应有的效果，必须树立以学生为本的原则，尊重学生的需求和愿望，引导学生关注现实、关注社会，懂得与学生对话交流，激发学生的主体意识，激发学生自我教育的潜能。学校要进一步加大对诚信教育工作的研究和分析，使理论与大学生的实际生活相符合，激发学生对学习的热情和兴趣，提高学生学习的主动性和积极性。
（二）加强校园诚信文化建设
亚里士多德说：“德行是一种习惯，而习惯的养成是环境熏陶的结果。”校园是传授人类优秀的文化知识成果的地方，学校在传授文化知识的同时，应净化校园的舆论环境，大力开展校园诚信教育活动。具体的做法是：第一，应针对大学生的需求特点，开展丰富多彩的主题教育实践活动，引导学生积极践行诚信精神，在丰富校园文化的同时，逐步增强学生的诚信意识。第二，应将诚信知识渗透到专业教育之中，通过潜移默化的教育方式，使学生在进行专业学习的同时，不断地提高自己的诚信意识。第三，可以建立专门的诚信网站或者诚信微博，向学生广泛普及诚信知识。第四，在校园里适当的地方，悬挂有关诚信的名言警句，讲解关于诚信的案例，营造浓厚的诚信氛围。
（三）加大对大学生就业现状的关心力度
目前，大学生就业难问题已经成为一个社会问题，引起了社会、高校以及大学生家长等各方面的强烈重视。当今就业的大环境已经造成了就业形势比较严峻的事实，各种就业问题不免会困扰大学生。应该对大学生进行人文关怀，把大学生的择业观、就业观、创业观教育与大学生理想信念教育紧密结合，鼓励大学生树立诚信就业观念，树立远大理想，最终实现成功就业。学校思想政治教育工作者要高度重视大学生的就业问题，在大学生创业就业的过程中为其提供各项就业服务，帮助大学生进行就业或者创业。
（四）建立起奖惩机制
为使诚信问题能够引起学生们的高度重视，可以采取如下措施：一是各高校可以将学生的诚信状况，与学生的各类评奖评优、入党资格的审查以及就业单位的推荐等一系列学生关注程度较高的问题进行有机结合。二是建立起诚信档案卡制度。从大一新生刚入校开始，就建立起学生的诚信档案卡，对学生在校期间的诚信表现进行记录。对严重失信或者多次失信的学生实行一票否决制，使学生意识到失信的巨大代价。对诚信表现优良的学生，应及时地进行表彰和奖励，树立正面典型，引导大家向榜样学习。
（五）重视学校、家庭、社会教育的配合，形成良好的育人合力
当前大学生的思想政治教育主要是在高校中进行的，但社会大环境和家庭环境也同样强烈地影响着大学生道德观念的形成。因此，社会、家庭应该与高校共同承担起应有的思想政治教育的责任，发挥出自身对教育的功能，形成教育的合力，建立起和谐互动的大学生思想政治教育环境，建构社会大诚信体系，形成“优势互补、资源共享、信息共享”的全员育人格局。
（六）鼓励大学生积极参加社会实践活动
参与社会实践是大学生迈入社会的第一步，社会实践可以将学生平时在课堂上学到的理论知识与社会实际情况紧密结合在一起，在提升个人素养的同时，还可以在实践的过程中获得人生机遇，让自己更好地就业。众所周知，在中国式教育的大环境下，大学生在学习方面显得游刃有余、颇为擅长，但在社会实践方面却缺乏应有的积极性和主动性，因此在竞争激烈的就业形势下很容易处在劣势地位。大学生通过社会实践，可以检验自己平时的知识积累情况，在与社会各类人群打交道的同时，也会增长见识，开阔自己的视野，锻炼自己与人相处的能力，为将来更好地步入社会做好充分的准备。
参考文献：
[1]胡建军,司马利奇.大学生就业失信行为影响研究[J].兰州工业学院学报,2013,20（4）.
[2]颜良举.大学生失信行为之原因分析[J].消费导刊,2008（5）.
大学素质教育范文7
首先应该成为学生的朋友，辅导员必须通过对学生的主动关心和帮助，用真诚去赢得学生的信任。建立了信任和朋友关系后才谈得上当一名“老师”将人生的经验传递给学生，而此时学生也是乐于吸取这样的人生经验的。多使用建议式、引导式、扩展式、反向式的问题讨论模式和工作模式学生才能不但解决了当前的问题还能举一反三、融会贯通解决更多问题。这些远比说教式的灌输给学生大道理都要自然而有力。学生在和辅导员接触过程中潜移默化地形成的思考方式、处理问题方式将会使学生终生收益。当辅导员站在学生的角度信任、辅助学生，学生敏锐的神经会察觉到润物细无声的关爱。
2、勇于“袖手旁观”
学生进入大学校园就会开始面临就业问题，这是中学阶段几乎不涉及的。大学在只会读书的学生和社会性的工作中架起了一座桥梁，这座桥梁承接着学生迈入社会的第一步。因此，也有人说大学是踏入社会的第一步。辅导员要看清这个阶段的重要性，引导学生自己动手、思考，无论从生活还是学习工作方面辅导员不能事无巨细地干预，即使学生是第一次离开父母独立生活、学习，辅导员也不能事事插手，哪怕生活中真的出现了混乱其实也无妨，学生会因此而印象深刻，从而有利于锻炼其自我管理的能力。美国著名教育学家杜威的核心教育思想，即少年儿童应该从生活中学习，在做事中去学习，而不是在书本里学习。他认为教育中永远成功的教学方法就是“给学生一些事情去做，不是给他们一些东西去学。”当然，辅导员的勇于“袖手旁观”不是真的不管，而是以平和的心态持续的观察、关注学生，在必要时候给予指点。学生学习、工作中辅导员不能单纯追求效率、合格率等过多插手学生活动，有时学生进行工作甚至可以出现混乱和差错。学生进行工作时有内在的获得成功的需求，在体验混乱和差错后对其内心的冲击是很明显的，学生也能以此为契机学会反思。辅导员敢于放手、敢于放权会使学生的收获成倍增加。同时，辅导员在放手时也要注意性质和度的问题，甄别什么事情可以放手让学生体验，什么事情要全程监控指导，什么事情能全盘放手，什么事情能阶段放手。我将“袖手旁观”的技巧总结为“平和观察、适时指点、过犹不及”。
3、勇于利用“他山之石”
虽然作为辅导员不用承担教学任务，但是作为教师是必须及时充电的。积极的通过经验交流、学习培训和走访等方式来提高认识、开阔眼界、提升自身的工作能力。其中，经验交流方面主要是在工作之余与本校同事多进行业务相关方面的交流沟通，学习他们在学生管理工作中的经验和过人之处，这对于一个辅导员的成长来说尤为重要。良好的经验交流也可以为今后的工作提供更多的解决问题的思路，不会遇到新问题就措手不及。多与有留学经历的同事交流，在交流沟通过程中就可以了解到国际上比较先进的管理理念，将这些理念、技巧运用到自己的学生管理工作中，工作中就会有很大的成效。学习培训，主要是参加一些与学生工作相关的培训学习，但也不一定就局限在学生管理上，还可以参加一些以提高综合素质为目的的相关培训学习，例如：联想优秀教师特训营等。走访其他院校与兄弟院校学生工作者进行访谈，访谈后学习、借鉴其高效的工作方法和教育手段，结合自身情况去其糟粕取其精华综合运用到学生管理的具体工作中来。正所谓“活到老，学到老”，学会巧妙的运用“他山之石”给自己的学生管理工作护航。
4、勇于和家长打成一片
大学素质教育范文8
关键词:大学生;高校德育;强化
大学生将来是国家建设的骨干力量，只有视野开阔、清醒独立、胸怀天下、品德高尚的人，才当得起改良社会、建设国家、复兴民族的重任。由于大学生的综合素质既决定着他们自身的成长与成才，也关系到国家民族的兴衰，且“育人为本，德育为先”是党在新时期对我国教育工作提出的重要理念，所以加强和改进高校德育是一项紧迫的战略任务，是素质教育中的的重要内涵。
1当代大学生思想现状调查
笔者从事大学生思想政治教育工作，接触了不少在校大学生，并对大学生进入社会以后的现实表现进行了一定范围的追踪调查。通过调查，对当代大学生的思想脉络和进行了归纳整理，发现了一些问题，梳理如下。问题一，在校学生对提高自身综合素质的理解存在一定偏差。随着素质教育的不断深化，各学校对专业知识之外的其它方面的教育逐渐重视起来，大学生活多姿多彩，各级各类学生活动、竞赛花样翻新，层出不穷，大学生，尤其是大学新生的参与热情也很高，这些活动和竞赛对大学生尽快融入大学生活，提高自己的组织协调能力、语言表达能力、与人合作能力都发挥了重要作用。但是我们从上学那天起就一直强调的德育教育在这些活动中有意无意地被冷落了。大学辅导员和班主任更多地忙于事务性管理工作，对学生的思想状况难以深入了解，对大学生的思想引导就缺乏了针对性。所以，大学生所接受的缺少了德育内容的素质教育是不完善的素质教育。问题二，大学德育教育存在难以深入的问题。大学一直都有哲学课、德育课，但这些课程的有效性这些年来备受质疑。大学教改中，德育教育的改革一直为人所重视，也取得了一定的进展，但这些年看来总体还是难以适应时代的发展，对大学生的思想脉络把握不够准确，对大学生德育教育的切入点定位不够清晰。经调查发现，大多数学生修哲学和政治课都是出于应付心理，对自己课堂上所学的东西并没有、也不愿去真正理解并掌握。我们一直在倡导思想政治理论“进教材、进课堂、进头脑”，前两者应该是基本都做到了，但在最关键的“进头脑”一环还有很多工作去做。问题三，社会环境的负面影响在大学生身上得到了放大。不可否认，随着市场经济改革的不断深入，社会道德水平产生了下滑趋势。社会不良现象对大学生的影响是巨大的，由于大学生心智不够成熟，易偏激，对这些不良现象缺乏冷静的判断能力，导致部分学生不但不能在一定高度上去批判这些现象，反而引起了他们的羡慕和效仿，这在他们形成健康人格的过程中的影响是极其有害的。问题四，对时事政治不够关心，获取信息的娱乐化倾向比较严重。大学生面对着纷繁复杂的社会环境，信息来源多种多样，但学生对所获取信息的吸收却比较单一。对一些关系国计民生的国内外政治经济大事缺乏了解的兴趣，对自己的国家和世界发生了什么和正在发生什么都持漠视态度。在笔者所做的学生上网行为调查问卷中，发现学生上网行为的发生多数出于娱乐目的，如玩游戏、聊天、看视频等等，即便是浏览网页，其关注点多数是体育娱乐新闻，对影响更大的国内外政治经济事件缺乏了解的意愿。
2树立“人本德育”新理念，实时更新高校德育内容
在当代，高校德育在继承优良传统的同时，应大胆创新、与时俱进，树立“人本德育”新理念，实时更新德育内容。
2.1树立“人本德育”新理念，培养学生自我教育能力
“人本德育”即以学生为主体的德育，体现的是教育要以人的发展为中心的观念。坚持人本德育，调动教育对象的主观能动性，使教育对象对自己的品德表现进行自我认识、自我监督、自我克制、自我改正，以提高自己的品德水平、形成良好的行为。只有发挥学生的主观能动性，才能不断培养和提高学生自我教育的能力，才能经得起时间及社会复杂环境的考验，才能在没人监督的情况下，自觉遵守社会的道德规范，调节自己的行为，抵制各种错误思想的侵袭。①
2.2实时更新德育内容，提高德育现实针对性
高校德育内容要与时俱进，增强时代感，在坚持马克思主义指导下，根据新的形势要求，适时增加党的十八大以来中国梦的主题教育及社会主义核心价值观等。高校德育不应回避现实社会问题，应该具有较强的现实针对性、靠近大学生的生活实际、贴近大学生的思想道德状况，大学生所认可的德育知识应该是活生生的，而不是脱离社会实际的、枯燥无味的道德规范知识。
3开辟德育新渠道，强化高校德育内涵
在大学所施行的林林总总的素质教育方式中，德育教育应该贯穿始终，并对德育教育形式加以适度包装，使大学生喜闻乐见，愿意参与，并在参与过程中收获成长。为此，笔者就多年来做学生思想政治工作所积累的经验进行了简单总结，简述如下：
3.1加强辅导员的业务素质和理论水平
加强辅导员的业务素质和理论水平，让辅导员实现从单纯的行政管理者到心灵引导者的身份转变。大学辅导员这一个群体在大学生的成长过程中发挥着其他专业课专任教师无法替代的重要作用。大学生能否在大学里实现道德完善，能否形成积极健康的人生观、世界观和价值观，大学辅导员起着非常重要的作用。辅导员的水平高低直接关系大学教育的成败，所以我们没有理由忽视。辅导员要想成为一名合格的大学生心灵导师，除了做好日常学生管理工作之外，还要从以下几个方面不断提高自身素质：（1）加强自我修养，使自己人格不断完善。学高为师，身正为范，只有自身具有良好修养，才会在学生中以自身良好形象形成感召力；（2）提高演讲与说理水平，让学生听起来言之有物。只有能够说服学生，才能够更好地引导学生；（3）重视了解学生，使工作更具有针对性。学生的个人情况千差万别，每人都有属于自己的个性特点、智力水平、家庭背景及情感境界，辅导员应针对不同学生采取不同的教育方式，因材施教，以期达到最好的教育效果。
3.2打造隐形的“育德场”
一所高校的校园文化是学校的软环境，是学生育德育智的隐形课堂。它包含着物质文化、制度文化、科技文化、精神文化，其中精神文化重在育德，高校的精神文化是高校校园文化的核心和灵魂，建设和谐的校园文化，形成隐形的“育德场”，对于强化高校德育具有十分重要的作用。比如在校园内积极引导学生阅读经典，从中国传统文化和世界文明的优秀成果中汲取营养，使大学生能够在这些人类文明的优秀成果中学到为人处事的道理。大学生作为人类社会中的精英群体，承担着人类文明薪火相传的历史责任，他们中的一部分将会引导人类文明进步的方向，所以对当代大学生进行经典文本的阅读与学习训练应该成为大学生素质教育的重要内容。
3.3建设网络德育新阵地
网络的发展即为高校德育提供了新渠道，也为德育带来了严峻的挑战。把握网络德育的主动权，成为高校德育的一大重要任务。网络德育是在网络虚拟空间中进行的德育，是新形态、新领域的一种德育形式。高校可以建设迎合学生特点的兼思想性、知识性和趣味性、服务性于一体的校园网，使该网成为大学生获得健康信息的来源，可以在网上引导学生多关注现实，多关心时事，让他们在对世界上正在发生的活生生的实例的解读与讨论中提高自身的判断力，做到清醒、理性、不盲从、不偏激，同时，引导学生从更高角度出发去理解和研判国内外政治经济大势，让他们有一个更为开阔的视野，明了自己对应承担的社会责任。
3.4开展形式丰富的社会实践活动
