创新教育范文1
摘要:
中职生是毕业后直接参与社会经济建设的一支主力军，他们的职业素养和创新能力直接关系到社会主义建设的蓝图。因此，对中职生实施创新教育，创新精神的培养是非常重要的。也就是在教育过程中要培养学生的创新思维。在中职英语教学中，营造课堂教学的创新氛围，应用各种方法实施创新教育，培养创新型人才，已经是中职英语教育的使命。
关键词:
创新教育;英语教学;中职教育
随着经济的发展和社会形势的变革，英语教学不断呈现出新的特点。做为当今中职教师的首要任务就是转变教育理念，积极探索新的教学方法，培养出具有创新精神、创新思维和创新能力的高素质人才。那么，如何在中职英语课堂教学中进行创新教育呢?
一、创设教学氛围，激发学生的创新意识
兴趣是学习的动力，是产生创新动机的前提。中职生大多英语基础薄弱，英语课堂上教师要让学生对英语学习产生好奇心和兴趣。就要探索新的教学方法来激发学生的兴趣，培养学生的学习兴趣，发挥心理优势。可以从以下几个方面入手。
(一)课堂导入时设置能调动学生兴趣的活动。
例如，看英文小视频，唱受学生喜欢的歌星歌曲，说英语笑话，日常生活用英文短语交谈，以此来激发学生参与课堂学习的兴趣。
(二)营造学习英语气氛。
课后组织学生举行小组活动，这样不仅培养学生的小组合作能力，也提高了听说能力。学生在愉快的交际活动中，发挥主体作用，培养英语兴趣，使每个学生都有机会积极参与言语交际活动。
(三)因势利导，强调学习英语的重要性。
让学生明白学了有用的道理，使学生在兴趣和好奇心中激发学习的积极性，从而对问题有了进一步的思考，打开了学生的思维。我国著名教育家陶行知先生就说过:“处处是创造之地，时时是创造之时:人人是创造之人。”在中职英语教学中，教师要根据学生生活情境设置问题，引导学生进行听、说、读、写外语训练，这样调动了课堂教学气氛，保持了学生注意力，激发学习兴趣，提高课堂教学质量。创设生动形象化的情景教学方法多种多样，例如，运用肢体语言的、利用实物和图画卡片的和运用录音、录像、电影创设情景等等。运用这些情景教学法复习学过的知识，让学生独立思考问题，长此以往学生就会由被动的引导探索转化为一种追求新知的自觉行为。
二、有效运用教育策略，优化创新教育课堂模式
(一)建立平等的师生关系，营造和谐的课堂氛围。
美国心理学家马斯洛认为，人的生存需要和安全需要得到满足后，爱的需要和受尊重的需要就会突出出来成为主要的需要。满足学生的爱和尊重的需要，他们就会感觉到自己在世界上有价值，有能力，从而以一种积极的心态投入到学习、劳动和生活中去。学生只有在和蔼可亲的教师面前，在愉悦、平等的教学氛围中，才能缩短与教师的距离，产生情感上的共鸣，从而在课堂上积极思考，参与到课堂活动中。这需要教师在课堂上多给予学生赞赏性和鼓励性的评价，让学生能体验到成功的快乐，从而增强他们学习的主动性。此外，教师需要了解每个学生的特长、爱好和思想的转变，特别要注重学生的心理变化。创设学生喜欢的学习环境，让学生成为课堂的主体。
(二)培养创新意识，让学生乐于创新。
虽然很多中职生的知识基础薄弱，但是他们的创新能力是我们不可低估的。他们对未知世界也充满了好奇和探索，对得出的结论也会产生质疑，他们的梦想也希望用自己的双手和大脑去实现，这所有的一切都是他们进行创新的源泉。因此，每一位中职教师都要启发和培育学生的创新意识。在教学过程中，教师要根据教材内容，采用各种教学手段来培养学生的创新意识。使他们意识到创新的重要性，激发创新意识，产生创新的欲望，迸发创新的思维火花，从而乐于创新。
(三)培养创新思维，让学生勇于创新。
创新的关键是思维，著名的教育家裴斯泰洛齐曾说:“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维”。长期以来，教育只注重学生的聚合思维，追求唯一标准答案。培养学生的创新思维，教师可从以下三个方面着手:(1)运用迁移规律，培养学生思维的灵活性。(2)巧妙“造”练习题，培养学生思维的求异性。(3)提倡多思，培养学生思维的独创性。鼓励学生一题多解、一问多答、一事多写，充分发挥学生独特见解与才能。在中职英语教学中可以用角色表演法、模仿造句法、情境对话法、等教学法来训练学生的创造性思维。在课堂教学中，根据教学内容运用灵活多变的教学方法来有效培养学生的创造性思维。
(四)培养创新精神，让学生敢于创新。
只有具备创新精神的人，才会致力于发展自身的潜能和创造力，培养自身可持续发展的能力。在中职英语课堂教学中以培养学生的创新精神为目标，改进教学方法，利用好pairwork，groupwork，teamwork，chaindrill，backchaindrill，ripplechain等不同形式的操练活动，让学生在课堂上进行各种角色的表演，实现师生之间的信息传递，思维碰撞。鼓励学生充当课堂的主体，这样他们才能有机会创新，也才能体验创新。
(五)培养创新能力，让学生善于创新。
发散性思维是一种重要的思维形式。在中职英语教学过程中，教师要精心选择一些发散点让学生放开思考，引导学生多角度、多层次、多侧面进行分析，促使学生产生联想和想象，引发学生的创新思维。在学习中职英语教材BOOKIIUnit4，让学生讨论What’sinfashion?时，他们提出了各种关于fashion的问题:Q1:Whydotheyounglikefollowingthelatestfashion?Q2:Isittrendyforstudentstousemobilephonesincampus?Q3:Isitgoodtofollowthelateststyles?Q4:Whyisfashionalwayspopularinthecities?在中职教材中有很多类似的可以引导学生放开思考的发散点，只要我们教师深挖掘并精心挑选，一定能利用课堂培养学生的创新思维和创新能力。
三、丰富课外活动，拓宽创新教育之路
教育家苏霍姆林斯基说过:“学生来到学校不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要是为了变得更聪明。”因此，在中职英语教学中要培养创新能力，帮助学生跳出书本的知识框架，学活知识，开展丰富多彩的课外活动。组织学生积极开展EnglishClub活动，开展英语演讲比赛、影评或对学校的一些现象展开辩论，举办英语party，让学生表演相声、小品、戏剧等。还可以带学生到校外参观工厂或郊游，让他们触景生情，即兴表演。这些活动都有利于培养学生敏捷的思维和活学活用英语的能力，促进学生多动脑，用创造性思维参与到活动中。
四、进行多维度教学评价，激励学生的创新
评价是教学中的一个重要环节，但是很多老师在教学评价中，只注重学生学习结果的评价，忽视了学习过程中的评价;并且在这过程中只有教师的评价，忽视了学生自我评价和学生相互间的评价等。随着新课改的推进，课堂上要求我们采取多样化评价方法。因此，中职英语教师在课堂上要根据教学内容和不同的学生，采用不同的评价方式。比如:检查学生英语单词的掌握情况，可以通过默写来了解;要考查学生英语课文内容掌握情况，可以采用一对一的背诵方式;要考查学生一个阶段的学习情况，可以建立学习记录档案等方式。新课程评价要求将学生自我评价、学生互评、师生互评、家长评价结合起来，更注重学生在评价中的主体地位，将评价变成了主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，这有利于培养学生的创新意识和创新能力。
总之，创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。学生创新能力的培养是一个长期而复杂的过程。在中职英语教学中的实施创新教育，要求我们教师立足本学科的特点，探索培养学生创新思维和创新能力的结合点，在英语教学中通过设计一些探究性的问题，启迪学生的创新意识，培养他们的创新能力，把创新教育落到实处。尤为重要的是，我们教师要遵循中职英语教学规律和学生发展的个性差异，力求在教学中创造一个宽松的学习环境，鼓励学生的发散性思维，培养学生的创新勇气和创新意识，注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们作为中职英语教育工作者义不容辞的责任。
作者：蔡曙华 单位：江苏省张家港中等专业学校
［参考文献］
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［3］张永雯．英语课堂教学中的创新教育［A］．农业教育与社会主义新农村建设———云南省农业教育研究会2006年学术年会论文汇编［C］．2007．
［4］许琳俐．如何营造良好的英语课堂学习氛围［J］．教育艺术，2010(12)
第二篇：中职计算机教学创新教育实施
摘要：
为了推动现代化计算机教学事业的发展，满足现代社会综合性人才发展需求，必须要在传统计算机教学基础上进行教学理念、教学模式及方法上的创新。以现代中职计算机创新教育为中心，提出了以教师为主导、学生为主体的现代化计算机教学，通过培养学生的学习兴趣，充分挖掘学生学习的主观能动性，提高计算机教学水平。
关键词：
创新教育；教学理念；人才培养
创新不只是想象，它是观念、知识和技术上的创新，是在专业知识传播和应用上组建起来的。传统的计算机教学包含了教学方法、教学模式等内容，但仅仅依靠这些早已不能满足现代化计算机技术快速发展的需求，远远不能满足现代社会人才发展要求。为了改变中职计算机教学现状，提高学生计算机学习积极性，建立以教师为引导、学生为主的现代化的中职计算机教育教学体系，让学生体会学习的快乐，营造轻松愉悦的教学氛围，激发学生自身潜力，发挥创新教育作用。
1创新教育在中职计算机教学中存在的问题
1.1受网络信息的影响较大
相较于各大高校学生来说，中职院校学生是以青少年为主，他们追求新颖、时尚，大多数中职院校学生受互联网络和技术信息时代影响较大，他们对计算机有着浓厚的学习兴趣和迫切的求知欲，这是中职学生学习计算机的优势。但是这一阶段的学生也缺乏学习耐心，他们对于计算机理论知识学习都表现出厌烦的情绪，希望能够越过理论学习直接进入到实践操作。甚至有部分学生在遇到理论疑难问题时都是不求甚解，不主动的去寻找答案。如不及时遏制，长此下去学生就更不会对计算机基础知识学习产生兴趣，严重的会增加学生厌学情绪。
1.2中职院校学生整体素质不高，基础知识掌握也较为低下
中职院校学生本身文化基础较为薄弱，学生对计算机认知程度和掌握能力也略显不足，整体学习情绪不高，大多数学生有自暴自弃的想法，自觉学习意识较低。中职院校对入学的学生没有严格的要求和界限，想要挖掘学生学习的主动性和积极性更是难上加难。计算机是一门逻辑性较强、理论知识丰富的科学体系，它对学生的理论基础知识和整体认知程度有一定的要求，而这又会让学生产生厌烦和不自信情绪。学生只有在经过不懈的努力和付出后，才能取得更好的成绩，这就需要广大教育工作者更加用心地去挖掘新的教育教学方法，不断提升中职计算机教育教学水平。
2创新教育在中职计算机教学中的具体应用
2.1采取创新分层教学
计算机创新教育过程不仅仅是智力开发活动，同时它也需要思维活动和对创新能力培养，就是要积极发挥学生在教学中的作用，是以人为本教学理念的重要体现。人之所以被称为高等动物，就是因为他有思想、会思考，对不同的事物、事情有着不同的看法。创新教育就是从学生兴趣培养出发，以兴趣导入教学，积极发掘学生的想象力和创造力。创新分层教学就是从学生实际情况出发，对于那些超出教学大纲的教学课程内容做合理的安排，实行分层教学、差异性教学。每名学生都是一个独立的个体，他们本身的性格不同，能力也有所差异，在学习过程中所表现出来的接受能力也略有不同，有的学生具有丰富的想象力、抽象思维能力，理论知识学习成绩优异，而在实际动手操作中却差强人意。还有的学生有极强的动手能力，而在理论知识学习中却并不突出，这都是学生自身能力差异所引发的个体差异，严重影响了学生平衡发展目标的实现。因此，现代中职计算机教师应当合理规划教学内容，实行差异教学，满足不同学生要求，进而更好地推动学生的共同发展和进步，争取不放弃任何一名学生，挖掘学生自身的闪光点。
2.2培养学生创新意识，提高学生的创新能力
现代化社会中，计算机早已深入到家家户户、各行各业，它与我们的工作、生活息息相关，因此，计算机教学应用也是非常广泛的。现实生活中有许多计算机应用实例可以作为很好的课程教学内容，以此向学生阐述计算机的真正意义，进一步激发学生对计算机学习的积极性，培养学生计算机学习兴趣。现代化社会是一个科技信息高度发达的社会，各行各业都在努力提升自身的信息化水平，加快信息化应用。因此，计算机应用水平也成为人们业务水平和素质能力的重要标志，加快中职计算机教学步伐已经刻不容缓。在此，我们所要阐述的就是要通过培养学生计算机学习兴趣作为教学切入点，以兴趣带动学习，以兴趣提高教学质量，重视学生教学主体作用发挥，逐步引导学生进入计算机学习中，让学生以高度的热情和积极的学习态度进入计算机学习中。在做好计算机兴趣培养教学工作后，教师应做好计算机教学任务目标规划，采用巧妙的教学构思，将教学内容融入任务教学中，让学生在逐步完成教学任务的同时，逐渐的学习计算机知识，掌握计算机应用能力。在此教师还应注意一点，任务教学工作开展的过程中，教师应时刻注重对学生创新意识和能力的培养，让学生在获取知识的同时，掌握发现问题、思考问题、解决问题的方法和能力，进而养成良好的自主学习习惯，实现教学根本目标，落实各项教育教学措施。
2.3培养学生的计算机应用技能
传统的计算机教学主要以考试的形式来评价学生的学习成绩，通常就是让学生做好题目的计算机操作，这样教出来的学生就会一板一眼，完全遏制了学生的想象力和创造力的发挥。计算机创新教育就是要培养学生学习和应用能力，让学生掌握自主学习的本领，形成主动学习的主观意识。教师应设定好相应阶段的教学任务，让学生主动去发现问题、解决问题，对于学生在学习过程中遇到困难时，要给予适当的引导和启发，和学生们一起去找寻答案，这样不仅能够让学生对所学内容印象深刻，也能够提升学生的适应能力和学习状态。计算机教学既是一个求知解答的过程，也是一个发展探索的过程，计算机教学不仅要让学生掌握知识、运用知识，还应让学生具有不断发掘创新能力，这样才能够推动计算机科技的不断创新发展。
3结语
计算机创新教育就是要以学生为主体、教师引导为辅，积极培养学生创新意识和能力的全新教学方法。计算机教师应不断更新教育教学观念，创新教学方法和思路，努力培养具有创新意识和进取精神的创造者，改变固有的教学模式，让学生真正成为教学的主人，成为知识的使用者和开发者。
作者：张维 单位：哈尔滨市商业学校
参考文献：
［1］魏志彦.浅析计算机教学中的创新教育［J］.现代农村科技，2010，（09）：183.
［2］张醒芝.如何在中职计算机基础教学中培养学生的创新能力［J］.信息与电脑（理论版），2011，（12）：45-47.
［3］黄金城.职校计算机基础教学中学生创新能力培养的有效路径［J］.湖北函授大学学报，2012，（07）：90-91.
第三篇：中职舞蹈教学创新教育策略研究
【摘要】
随着社会经济的不断发展，人民的生活水平不断提高，人们对自身艺术文化修养的重视程度越来越高，对舞蹈教学也提出了更高的要求。本文对中职舞蹈教学的作用和现状进行了简单分析，提出了几点创新舞蹈教育的策略，希望对促进中职舞蹈教学的发展有一定作用。
【关键词】
中职院校；舞蹈教学；创新教育；策略
舞蹈是人们陶冶情操的一种有效方式，对舞蹈教学进行创新改革，有意识地在教学中培养学生的创新意识，不但能够提高舞蹈教学的质量，还能够开拓学生的思维，促进学生全面发展。在舞蹈教学过程中不但要重视学生的理论知识的学习和基础技能的培养，还要利用创新教育的方式不断开拓学生思维，领悟真正的舞蹈艺术。
一、中职舞蹈教学的作用
首先，舞蹈教学可以锻炼学生的肢体协调能力，让学生的姿态和形体更具美感，起到锻炼学生身体的作用；其次，舞蹈教学过程中对一些舞蹈的欣赏品鉴可以提高学生的鉴赏和审美能力，使学生在生活中发现美、感受美、创造美；再者，在掌握了舞蹈基本功后，学生需要根据自己的理解和感悟，进行舞蹈创作，这样对于学生的创新意识和思维能力的提高有着重要的作用，对学生日后工作生活有着重要影响；最后，舞蹈教学也能够有效地培养学生的团队意识，一些群体舞蹈的练习能够促进学生之间的交流与合作，不断培养学生的集体意识和团队精神。
二、中职舞蹈教学的现状分析
近年来，中职舞蹈教育不断改革，但是现阶段中职舞蹈教学仍然存在许多问题，要实现中职舞蹈创新教学还需要继续改善教学方式。许多中职舞蹈教师仍然没有认识到创新意识在舞蹈学习中的重要作用，片面重视舞蹈基本功的训练，教学内容枯燥无味，容易让学生失去学习兴趣。学习舞蹈是一个辛苦的过程，中职舞蹈老师常常采用压迫式的练习方法，教育手段落后，学生的主动性不高，舞蹈教学质量低下。
三、中职舞蹈教学创新教育的策略
（一）以兴趣为指导，不断激发学生舞蹈学习的潜能
兴趣是最好的老师，现代教师要做的不是一味地给学生灌输知识、技巧，而是想办法让学生对你所教的内容感兴趣。学生有了兴趣，才会主动探索求知和练习。中职舞蹈教师要注意教学方式的多样化，用更加形象生动的方式传授舞蹈知识，更好地引起学生注意，激发学生兴趣。还要创新授课内容，避免枯燥的知识点的传授，可以充分利用一些舞蹈视频，在给学生看视频的过程中穿插舞蹈知识的讲述，除了视频学习，学校还可以邀请一些成功的舞蹈家来学校给学生们上课演讲，更好地激发学生学习的兴趣。
（二）树立创新教学的理念，用自身影响学生
中职舞蹈教师需要更新教学理念，认识到创新意识的重要性，在日常舞蹈教学中不断培养学生的开拓性思维能力。教师在教导学生之前要重视自身的提高，坚持练习，保持良好的身形，用自身去影响学生。一个没有创造力的老师是教不出有创新意识的学生的，中职舞蹈教师必须树立创新教学的理念，能够改良传统教学方式，创新舞蹈教。此外，还要有自己的练习方式，能够创新舞蹈动作，并且能够用自己的亲身经历去教导学生，用更有效的方式开发学生的创新意识。
（三）营造开拓创新的课堂氛围
在日常教学中，舞蹈教师要给学生充分的展示空间，可以多组织舞蹈比赛，鼓励学生积极参与，通过这样的方式让学生在感受比赛乐趣的同时，让学生主动在课后进行独立练习，不断完善和提升自己的舞蹈技能。一味的模仿并不是学生喜爱的，往往是受知识和技能的限制，老师可以给学生适当的指导，让学生现学会在原有舞蹈动作的基础上进行改良，潜移默化地开始思考适合自己的舞蹈动作。经过长时间的积累和练习，可以试着让学生原创舞蹈，让学生在开放的课堂氛围中对自身的艺术天赋进行全面的发挥。
（四）科学合理评价学生，鼓励学生独立思考
进行合理的评价是帮助学生改正缺点，明确目标的重要方式。舞蹈教师在教学过程中要对学生的资质和学习情况有一定的了解，建立符合实际教学与学生情况的评价体系，通过对学生的了解，发现学生的问题，也发现舞蹈教学中存在的问题，多作总结，并不断研究突破。还要注重从多角度、多方面评价学生，给学生充足的信心，对于学生的舞蹈创作要给予赞赏，并积极帮助学生完善舞蹈动作，用恰当的评价语有效鼓励学生积极创新。
四、结语
舞蹈教育是艺术文化教育的一个重要方面，它对于人的全面发展有着重要作用。要促进中职舞蹈教育的发展必须创新中职舞蹈教学方式，教师要转变自身的观念，树立创新教学的意识，教导学生不拘泥于现有的舞蹈，而是能够开拓创新，在掌握基本功的基础上不断提高自己的舞蹈创作能力，为舞蹈教育发展带来根本上的动力。
作者：王赛 单位：衡阳艺术学校
参考文献：
[1]张飞文.浅析中职舞蹈教学中的创新教育[J].通俗歌曲，2014,(04):11-12.
[2]李娉婷.中职舞蹈教学中的创新教育策略研究[J].西部素质教育，2015,(04):63.
[3]张宇.中职学校舞蹈教育创新中存在的问题及对策分析[J].大众文艺，2013,(02):246-247.
第四篇：中职计算机基础课程创新教育研究
摘要：
本文首先阐述了中职计算机基础课程教学内容，并分析了教学现状，从而对创新教育观下中职计算机基础课程教学方法进行讨论，以供广大同行参考。
关键词：
创新教育；中职学生；计算机基础教学
社会发展需要有创新意识与创新能力的人才，面对新时代教育的严峻挑战，对于各个基础学科的教育教学来说，必须要迎合社会发展的需求。随着社会高速发展，计算机已经在各个领域中广泛应用，要想在竞争激烈的市场中求得生存，就必须要学会一定的计算机知识与技术，才能确保不被社会淘汰。中职学生作为行业需求的实用型人才，更要具备相应的计算机基础知识与应用能力，这样才能在自己的专业领域中发挥优势。但是，中职学生由于学习基础较差，自我约束力不够，再加上计算机课程本来就是一门综合性很强的学科，学习起来比较吃力，这就需要计算机教师提高对学生的重视度，激发学生对计算机课程的兴趣，采用多样灵活的教学方法，通过大胆的教学设计来鼓励学生积极参与计算机实践内容，培养中职生分析与解决实际问题的能力，使他们更好地掌握所学知识，掌握操作技能，从而培养出与当前社会发展需要相适应的创新型人才。
一、中职计算机基础课程教学内容
中职计算机基础课程是一门综合性很强的学科，内容具有一定的复杂性。包括了理论与实践的结合，主要是以计算机理论为基础来支撑操作应用，除了Word、Excel等现代办公普遍运用的软件学习，还包括数据库管理、计算机编程等相关知识，对学生的操作性要求较高。随着一系列的计算机基础课程教学内容体系的不断更新，计算机基础课程的教学越来越趋向于更高层次，并成为与专业紧密结合的信息技术教育。因此，在实践内容教学中分为了综合性实验和验证性实验两部分内容。验证性实验属于操作基础，也就是理论内容，占总课时的70%；综合性实验占30%，主要对学生理论知识的理解与运用能力进行考察，趋向于分析与解决问题能力的培养。教师在课程教学时，应让学生在掌握理论知识的基础上，加强对综合性实验的研究，以此达到计算机基础课程的教学目的。
二、中职计算机基础课程教学现状
中职教育是我国教育体制变革中出现的中等实用型人才的教育模式，这种教育方式使得对生源的选拔较为宽松，入学的学生普遍存在基础差、自我约束力薄弱等问题，从而导致教育不平衡现象。例如在招生中有很多农村学生，他们在进入中职学校前可能平时并未接触过计算机，学生水平参差不齐，教学起点具有差异性，从而导致中职计算机基础教学组织困难。此外，有些中职学校的计算机教学资源缺乏，在教学上缺乏创新特色，教学方式还是以理论讲解为主，使学生感觉计算机基础课程非常枯燥，难以激发他们的兴趣。过于按照计算机基础教学内容、大纲按部就班地进行教学，很多教师认为计算机只是一门知识，而没有让学生认识到计算机已经成为现代社会必不可少的应用工具，重理论，轻实践，即使很多学生掌握了计算机基础理论知识，在上机运用时还是无从下手，与创新教育观下培养学生自主能力，提高学生操作实践能力相违背。因此，加强中职计算机基础课程教学势在必行。
三、中职计算机基础课程教学方法
1.提高学生的学习兴趣
很多中职学生并没有真正了解计算机的用途，认为学习计算机基础在重复学习，因此缺乏学习兴趣，不能很好地学习计算机知识。为了调动学生的积极性，计算机教师必须要提高对中职学生的重视度，让其在职业教学中可以得到有效的技能培训，取得技能证书。在第一节课中，就必须要让学生理解计算机基础课程的重要性，强调计算机是一项技能，是应用工具，对学生以后走上社会有很大帮助，如果不能熟练运用计算机，可以说是现代社会的“文盲”，会被社会淘汰。此外，为了提高学生学习的积极性，可以将一些抽象的知识转化为直接感官。如利用屏幕录像专家将难以记忆的实验步骤制作成EXE文件，并同时录制声音、鼠标，保证声音同步播放，从而提高学生对于复杂步骤的学习兴趣。
2.加强对课程体系的设置
中职院校计算机基础课程体系的建立必须要有科学针对性，根据当前计算机发展与社会发展需求来分析学生计算机水平的差距，科学合理设置课程体系，从而建立符合学生计算机水平状况的教学模式。对此，可以将计算机课程体系划分为计算机文化基础、技术基础以及应用基础三个层次来进行教学。计算机基础课程的特点是概念多、课时少，且对操作性的要求较高，可以在课程规划设置上删繁就简，每章内容抓出重、难点，对主要概念深入浅出。同时，在对计算机应用基础教学培养中，必须要组织有可塑性的教学内容，通过对基础阶段课程的整合来逐步深入计算机应用操作，并加入到专业课教学中，以此解决中职专业课程在计算机领域中的存在的各种问题，使计算机基础课程与专业课程相融合，达到创新教育层次。
3.采用灵活多变的教学方法
采用适当的教学方法是确保达到教学效果的有效手段，计算机基础课程教学不能只单纯地进行知识传授，而是要大力提倡个性化教育，将知识与素质教育有机结合，在激发学生学习兴趣的同时，可以培养学生的实践创新能力。在针对水平不同的学生教学中，可以采用分层次教学，以整堂课程内容为中心，将基础不同的学生分组选做不同实验项目，在此之中，计算机基础较好的学生在完成自己的实验目标后可以帮助基础较差的学生，这样不仅增加了实践能力，还培养了学生之间团结互助的精神。为了可以提高学生对计算机理论知识的吸收，可以采用多媒体教学方式，在课堂中利用计算机进行辅助教学，活跃课堂氛围，将抽象变生动。教师还可以利用局域网进行资源共享，通过电子邮件、通讯软件来与学生探讨问题，从而培养学生实际运用能力。此外，为了达到较好的教学效果，可以采用任务驱动法来引导学生完成教学任务。例如在进行“Word办公软件的应用”教学内容中，教师给学生布置“制作求职简历”的任务，让学生产生好奇心。将任务分解成若干个小目标，包括个人简历、自荐书、简历封面等。学生在制作时所遇到的问题教师要引导其如何解决，而不是直面回答，直至完成该项任务，从而培养学生自主学习与解决问题的能力。
四、小结
综合上述，为了达到计算机基础课程的教学效果，计算机教师首先要调动学生的积极性，让学生树立学好计算机基础课程的信心；其次，在课程设计上要创新教学内容与课程体系，精心准备实践内容，在实践操作中发现学生问题并引导解决；此外，还应采用适当的教学方法，如分层次教学、任务驱动等方式让学生更好、更快地掌握所学知识，提高操作水平。只有这样，才能发挥创新教育的作用，使学生在以后的职业生涯中可以真正有效地发挥所学知识的作用。
作者：于金铎 单位：山东省淄博市技师学院
参考文献：
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[4]李晓杰.基于专业应用的计算机基础课程实验教学研究[J].信息与电脑(理论版),2013(6).
第五篇：中职舞蹈教学创新教育探析
摘要:
舞蹈作为一门特殊的艺术受到了很多人的喜爱和追群熟舞蹈教学也变得越来越重要,越来越受到教育者的重视。舞蹈教学也从以前的简单教学演变成培养学生的舞蹈素养和创编舞蹈的能力。而教师作为舞蹈课堂教学的主导者,舞蹈教学质量与效果的好坏高低在很大程度上与教师有很大的关系。因此,要想将中职舞蹈教学工作做好,老师就要不断的对教学课堂进行创新改革,以适应时代的需求和满足新课改的要求。
关键词:
中职院校;舞蹈教育;创新
引言:
舞蹈教学工作有别于其他专业知识的教学工作,老师在教学的过程中一定葵及时的转变传统的教学观念。学习舞蹈星之然要从学习舞蹈的基本功、基本知识开始,只有将舞蹈的基本功的功底打好,学生在之后才能够逐渐的掌握相关舞蹈的技能与技巧。在学生掌握好舞蹈的基本功与技巧时,在:进行舞蹈的创编会赶力口的容易。因此,中职舞蹈教学老师在教学的过程中要充分的重视起学生舞蹈基本功的练习,并用自己的专业知识对学生进{指导,不断的开拓学生的视野,开拓学生的思维,培养学生的创新能力。
一、中职舞蹈教学的作用
1、美学教育作用
一般而言,美学的内容相邓是涩难懂。但是,在中职舞蹈的教学活动学生在不断的观看舞蹈教学视频或者听舞蹈老师讲解舞蹈美的艺术,在潜移默化之中,学生的审美能力会得到显著的提高。当学生具备一定的审美能力,那么在学生日后的舞蹈学习过程中学生会赶加容易领晤舞蹈的美的艺术与舞蹈的灵魂所在。
2、创新思维的作用
如今,社会各行各业刘创新型人才的需求都在不断地增大。舞蹈教学和其他学科有区别的同时也有很多的相似之处,学生在学习其他学利顺l女口数学的时候只有将数学的基础知识学好才能够对更深层次的数学知识进行理解。那么,舞蹈教学也不例夕卜,学生只有将舞蹈的基本功练好,在之后的舞蹈学习和舞蹈的创编才能够拥有度珍子的创新能力。因此,舞蹈老师在舞蹈教学的过程中徒要在夯实学生舞蹈基本功的同时培养学生的创新意识和创新能力。
3、墙养团队精神的作用
很多的舞蹈都是需要多位舞伴进行合作完成,这个时候就需要学生要具有团队协作的精神。让学生学会在集体的生活学习中关心他人,在遇到困难的时候要以积极乐观的态度来面刘。在舞蹈的教学中,老师便可以有意识的将这团队协作的精神传达给学生。长此以往,学生不仅可以具备团队协作的能力还会帮助学生树立积极乐观的态夏。
二、中职生舞蹈创新意识的培养
1、善于抓住机会,鼓励学生树立创新意识
中职舞蹈教学不仅仅是局很在:对学生的舞蹈本身的知识和专业技能的教学,更注重刘学生的创新意识的培养。因此,舞蹈老师要想实现中职舞蹈教学的高质量、高效率的完成舞蹈教学任务,老师就要不断地从自身出发,利用一切的机会鼓舞学生进{泪丈旦的创新,让学生能够将舞蹈教学课堂上所学的内容运用到自己的舞蹈之中,为学生之后的舞蹈创作打下良好的基础。首先,因为每位学生的隆格都不一样,这个时候老师就要尽量的做到因材施教,对于较为内敛的学生,老师在日常的教学活动中要对他们进行鼓励,增力她们的自信心,让他们能够积极的参与到教学活动中来。其次,老师要对表现出色的学生进行表扬,这样在表扬出色学生的同时还给其他学生树立了榜样,同时也会让那些受到表扬的学生产生更大的学习动力。长此以往,学生对舞蹈便会产生扭乏戈地兴趣,创新意识和创新能力l会被逐渐的培养起来。最后,老师在教学活动中一定葵避免出现语言暴力,对于一些间题学生回答错误或者根本不知道如何回答的情况,老师不育旨够因为学生下会回答而刘学生进{币蓦言上的暴力。老师可以通长断盾循善诱较为委婉的方式刘学生进{引导。在老师耐臼的教学过程中,让学生不断的转换思维,不断的开拓思维,从而在不断地尝试和探索中得到正确的答案。这个时候,学生便会印象深刻,对舞蹈艺术也会领悟的更加透彻。在止压毫础上,学生的舞蹈技能自然而然的便会得到提升。
2、中职舞蹈教学应该改变理念,是实施创新教学的先导
时代在不断地发夔,教学理念也应该与时俱进,传统教学方式在一定程度上仍然延续一些不能适应时夔的教学方式,比如学生上课要记笔记、课后要做大量的习题,要求学生死濒更背等等,这种填鸭式•陈旧的教学模式造成的教学成果是学生没有强烈的创新意识、自主学习能力差、对于学习兴趣不高。为了适应时代的发夔,中职舞蹈教学应该从改变自身教学理念做起,着重培养学生的创新能力,发挥学生的主观能动险,充分激发学生的学习兴趣,培养学生发散性思维。在舞蹈训练中,老师应该注重言传身教,不论是从语彗还是舞蹈技巧方面者腰着重提高,舞蹈是一门艺术,七在:技术的提升只会戊为一个舞者,不能成为一个艺术家川它须弓}发学生对于舞蹈的思考、提升学生的审美意识、开启创新隆教学模式,这洋才能练就高超的技艺。
3、多元评价,激发学生的学习热清
在在中职舞蹈教学中,需要建立全面完善的评价体系,才能有助于学生不断的提升自己,一套完整•科学的评价体系需要充分考虑到学生的个大清况、舞蹈教学内容等等多方面进行客观的评价,学生非常注重老师的评价,鼓励能够产生非常积极的作用,老师应该多角度客观评价学生,有些学生舞蹈功底非常好,但是个大隆格非常骄傲,对于步彭羊的学生过分鼓励只会让他更骄傲,不能逐步突破自我,有些学生也许天分不够,但是非常勤奋,在舞蹈技巧表达下是特别充分的时候,应该给予鼓励,增强他的自信心,建立他的学习热清,除了建立科学的评价系统,良好的课堂氛围也是能够激发学生学习的积极性。师生关系融洽、学生之间相互学习,在这样的气氛下学生会下断提高学习热清。建立深厚的师生情谊。柳币在授漏立程中,应该积极的探究,为中职舞蹈教学的不断提升而作努力。
三、结语
现如今,我国的中职舞蹈教学依然存在一些间题。但是,只要舞蹈教学老师在教学的活动中采取一些科学合理的措施和方法,不断的对传统舞蹈教学进行创新和改革。相信,在不久的将来,我国中职舞蹈教学的价值会变得越来越高。
作者：汤莹 单位:宜昌市三峡中等专业学校艺术系
参考文献
【l]李婷婷.中职舞蹈教学中的创新教育策略研究IJ].西部素质教育,2015,0:463.
创新教育范文2
一、创新教学的源泉是提高教师的素质
初中语文教师的素质主要包含两个方面：一是教师本身的专业知识要更新、要扎实，业务水平要逐渐的提高。二是教师的道德觉悟和言行修养要提高。要想把教师的整体素质提高，就必须脚踏实地的做到以下几点：
（一）不断的进行实践和提高自身的业务能力。作为一名初中语文教师，需要的就是勇于实践和提高业务能力，把自己深厚与渊博的学科知识，积极的用到教学研究中来，通过因材施教、实践总结、结合实际，不断的研究与探索新的教学方法，并有效的实施素质教育。
（二）坚持不断的学习，提高自身的专业知识。作为一名初中语文教师，不能只满足于现有的知识，要坚持不断的进行学习，让自己的知识获得更新，并适应素质教育发展的需要。
（三）为人师表，要不断提高自己的觉悟水平与道德水平。作为一名初中语文教师，要做正直的人，同时要端正自己的思想与言行，要以高尚的师德和高尚的言行举止成为学生的模范。1.要在言语上对学生和社会负责，不能随随便便的大发言论误导学生。2.在举止上要时时刻刻注意自己的行为，以身作则。
二、通过创新教学的渗透，改进教学方法
课堂教学仍然是初中语文素质教育的主要来源，在课堂教学中，教师可以运用读、讲、议、练的教学方法提高教学质量。“读”是指让学生主动的连续阅读，通过阅读掌握文中的基础知识，同时教师要合理的指导学生阅读，并提高阅读的质量。阅读时也要掌握好重点知识，结合实际的进行阅读，要让学生精读与读懂，这样才能有效的掌握文中的知识。“讲”是指教师对学生进行点拨，及时解答学生的问题，同时要对重点知识进行精细的讲解。“议”是指发展学生的思维，让学生与学生之间互相学习，培养学生自我教育，同时教师也要明确议题，把握好主题，给予学生适时的指导，给予学生发表自己观点的空间，激发学生讨论问题的兴趣，培养学生的语言表达能力与思维能力。“练”是指巩固知识的过程，通过教学中的训练，及时发现学生的不足，并进行补缺，使学到的知识得到巩固。
三、勇于创新，改变教学观念
改变教学观念就是让学生多多发现问题，提出疑问，多动脑思考，在写作和阅读方面要多探索，多尝试，总结出新的成果，在鼓励学生提出问题的同时，激发学生的创新能力。首先，现在的初中生的学习习惯过分的依赖教师，希望教师代劳一切。例如，在一些具有理解性的问题上，学生不爱动脑思考问题，依赖老师给出的标准答案，长此以往，学生的理解能力，思维能力和表达能力就会严重下降。实际上在语文教学中，很多问题的答案不是唯一的。就拿一篇文章的段落来说，文章段落会给读者清晰的层次感，根据文章的段落进行阅读，才能更好的理解整篇文章。同时，不同学生对文章的理解也有所不同，通过不同角度的理解也会分出很多不同层次，只要符合逻辑性，分析的有道理就可以给予肯定，不要在学生发表自己观点的时候扼杀他们的创新能力。在指导学生阅读课文的时候，不要仅仅局限于一种思考形式，要鼓励学生多动脑思考，多琢磨问题，让学生从不同角度分析问题，使他们的思维变得灵活、严密、深刻与全面。久而久之，学生就会从多个角度看待事物和分析问题，这样才能激发出他们的创新能力。其次，教师可以对重点段落进行合理的指导，给学生提出一些具有针对性的问题，让学生的阅读能力逐步提高。但课堂上的阅读时间很有限，可以多鼓励学生进行课外阅读或者自主阅读，通过大量的课外阅读，学生才能增长见识。所以，教师要对课外阅读进行有效的指导：1.让学生制定合理的课外阅读计划。这是学生进行课外阅读的保证，同时在必要的时候也要对阅读计划进行合理的修改，保证课外阅读的顺利进行。2.让学生掌握正确的阅读方法。让学生掌握朗读、背诵、精读、思考、记忆、提炼以及速度等方法，以便达到最好的阅读效果。3.让学生具备良好的阅读能力。让学生阅读的时候，必须让学生把形式到内容，内容到形式进一步深化，让他们学会使用工具书。4.在阅读之后要让学生写出自己的心得与体会。5.及时的检查学生的阅读情况。做到以上几点才能更好的达到阅读应有的效果。最后，教师需要鼓励学生多读书，只有读万卷书，学生才会积累很多材料，写作文时才会行云流水。笔者认为作文训练使用以下几种方法：1.把写作的任务提前明确好，给予学生足够的准备材料的时间。2.写作的时间可以适当的调整。3.注重培养学生的写作兴趣。4.为了提高学生的写作水平，教师需要提高评语质量，提倡交流，并加强检查力度。5.还可以通过手抄报、板报等投稿形式激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
创新教育范文3
文言文是我国文化发展的一个重要组成部分，也是语文系统中最重要的一个环节。通过对文言文的欣赏和解读，可以深入了解古文明的精髓，能够见贤思齐，能够将古代文明的价值观和人生观和现展相结合，丰富学生的阅历和生活。中职语文对于文言文的解读和应用，相对于初中来说具有实用性。因此，在文言文的解读和应用教学中，中职语文教师必须在传统教学的基础上，对教学方法加以创新和改进，增加一些文化背景的拓展和一些文言与现代知识相结合的实例。例如，在中职语文的拓展阅读中，可以将《孙子兵法》中的文言知识背景加以拓展，并结合现代的典型商业案例教育教学，其中《孙子兵法》对于“上兵伐谋”的段落阐述，就可以和现代人性化的管理思想相结合，这样既能深入浅出地拓展学生的知识面，又能通过典型案例吸引学生的注意力，也为学生未来的营销思想打下基础。
二、将知识积累和自主学习加入到教学创新中来
语文的教育教学，不仅要教授课堂知识，完成既定的任务，还要授人以渔，教给学生学习的方法。中职学生的起点比较低，对语文教学有着明显的抵触情绪。对于这些问题，如何将教育教学从课堂延伸到课外，如何调动学生学习语文的积极性，都是创新教育要考虑的问题。
（一）将教育教学常态化
教育教学的常态化，就是将教师教授与学生自主学习相结合，通过课堂教学和课外拓展，将语文学习纳入到学生自主学习和知识积累的轨道上来。教育教学的常态化，是创新教育的重要组成部分。因此在教育教学的常态化过程中，教师要对教学加以创新和变通。首先，教师需要找好切入点。中职学生的自信心不足，对语文教学的重要性认识有偏差。因此，教师要夯实中职学生的基础，树立学生的信心。此外，还可以将学生的兴趣作为切入点，通过挖掘学生的兴趣方向，开展语文教育教学。例如，有的学生爱好音乐，教师就可以以此为切入点，将一些歌曲中的典型歌词或背景与语文教育教学相结合，如周杰伦的《兰亭序》，就可以作为语文教学的切入点，使学生在日常生活当中也能找到语文的影子。
（二）将教育思维发散化
创新教育，需要将职业教育与传统教育教学相结合，发散教育思维。教育教学的发散性思维，决定着教育教学的改革是否能够顺利进行，也决定着中职创新教育的成败。发散性的教育思维，要求中职语文教学不要将教育的目光集中到语文这单一学科，而是要将语文和其他学科相结合，全方位、多层次地培养学生。中职语文教育，要广泛培养学生的自主学习能力和交际能力，因此，教师也要广泛吸收其他学科的优点，将其他学科和语文教育有机结合，积极培养学生的动手能力和自学能力。
（三）将教育方法多样化
中职教育方法和初高中有着许多相似之处，这是因为许多教学素材有相似之处，例如古文归有光的《项脊轩志》、古诗刘禹锡的《陋室铭》等，这些教学科目在初中和中职语文都有涉猎，因此对于这一类的教育教学方法，中职语文可以适当借鉴，并在此基础上加以改进，丰富教学方法。同样，由于中职教育的特殊性，语文教学在教学方法的设计上还要考虑中职学生的理解能力，同时还需要适当增加一些实践性比较强的语文练习，如日常的交际口语练习、应用文的写作等。教学方法的多样化，有助于中职学生理解和把握中职语文的学习要点，有利于学生学习兴趣和学习习惯的养成，例如在传统的课堂教学中增加以学生为主的小组讨论模式学习，既可以增加学生之间的互动交流，又可以发挥学生的优势，变被动学习为主动探讨学习。再如，利用多媒体进行教育教学，可以利用图片、影像、音乐等全方面调动学生的感官，降低学生想象的难度，同时利用丰富的影像资料将课堂知识生动化和具体化，有助于学生的理解和吸收。
三、创新教育要符合学生的发展规律，符合学生的培养方向
中职学生的思维发展存在一定的偏差，部分学生对中职语文的教育教学存在思想上的误区，重实践课程而轻语文等理论课程。中职教师在开展创新教育时，需要着重了解学生的学习心理，积极探索适合学生发展规律的教育教学方法，敢于打破教学的桎梏。近年来，教材的编写和大纲的要求已经趋于成熟，中职学校的课程安排也都符合中职学生的培养规律。教师还需要从学生的个性特点出发因材施教，在原来教育教学方法上加以创新。
四、创新教育还需要进行思想政治教育
创新教育的本质是解放思想，不断改进教育教学方法，从应试教育向素质教育转变。不仅要将课堂从教师为主转变为以学生为主，还需要在中职语文课堂上教给学生做人做事的道理。因此，中职创新教育，需要结合思想政治教育培养学生正确的职业观、人生观和价值观，需要正确理解忠孝等文化内涵，能够积极传承和发展优秀的中华文化。中职创新教育要不断挖掘学生的潜力，解放学生的思想，转变教学观念，改进教学方法，利用中职语文丰富的教材资源让学生明确理想和未来的发展方向。
五、中职创新教育要敢于发现问题并解决问题
中职创新教育是一种新型的教育模式和教育观点，因此需要不断探索和总结。创新教育要不拘泥于形式，敢于另辟蹊径，在符合中职学生思维发展规律的基础上，发现教育教学中出现的问题，并带着问题寻找适合学生发展的途径。中职创新教育需要不断总结经验和教训，需要在摸索中前进，因此，教师在进行创新教育时，一定要在遵循客观规律的基础上大胆创新。
六、结语
创新教育范文4
职业教育主要是为社会输送具有基本素质、基本技能、适应职业岗位、具有创新能力和实践能力的人才。中职语文教育应该根据新的社会需要进行合理的创新。同时，随着社会的不断发展与教育改革的不断深化，创新已经成为了教育发展的新趋势。对中职语文教学进行创新，在教材解读上突出重点，在教学模式上进行变革，引导学生学会从不同的角度思考问题，勇于发表自己内心的看法。因此。教师在教学中，要结合学生学习的情况，创造轻松的、自由的、和谐的教学氛围，提高学生学习的自主性，进行分层次的教学，最大限度的激发学生的学习极积性。
【关键词】
创新教育理念；中职语文教学
语文课程是中职教育的必修课，语文教师具有自身独特的学科性质，蕴含着深厚的人文精神与文化内涵，在语文教学中进行创新教育，教师要从全新的角度思考问题，采取新的教学方法与教学形式。
一、营造轻松的、自由的、和谐的、民主的教学氛围
长期以来，在语文教育教学中，有一种偏差性的认识，许多教师把自己作为课堂教学的主导者，认为在教学中应该更加的严肃与严厉，往往采取高高在上的态度压制学生，控制教学节奏，组织教学纪律，完成教学任务。但是在事实上，这种严肃的教学气氛，会抑制学生学习的积极性与主动性，虽然课堂教学秩序比较有条理，但是没有办法有效的提升学生的学习能力。在创新教育理念下的中职语文教学，应该变革传统的教学模式，创设轻松的、自由的、民主的、和谐的教学气氛，让学生在积极愉快的状态下进行积极主动地学习。古希腊生物学家普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”中职语文教师在教学的时候，不仅仅是要让学生的头脑填满知识，还要点燃学生创新的灵魂。只有在民主的、自由的、和谐的环境下，学生才能自由的思考，没有顾及的发表意见，大胆果断的表达自己的内心的看法，教师要提升自身的形象，不断拓展自己的知识，采用幽默风趣的语言，与灵活多样的方法，让学生信服，更大限度的激发学生的潜能，激发学生的创新能力与实践能力。
二、培养学生自主学习的良好习惯
学生学习不是结果，而是过程，引导学生主动地参与学习、进行自主学习，是创新教育的重要方面。学生主动地参与到知识的探求过程，才会感受到知识的魅力与奥妙，感受学习成功的乐趣。由于中职学生的学习基础较差，学习能力不足，教师需要根据这个情况，改进教学方法与手段，在教学过程中提升学生的自主学习的能力。例如在进行阅读教学的时候，让学生自主阅读几遍，速读第一遍，感知文章的大意，细细读第二遍，感受文章中的重点段落、重点句子、重点词汇，第三遍大概读一读，思考如何领会重点词语。让学生多多的动脑与死牢，多多观察与讨论，促进学生学习能力有所发展。同时，教师要注重学生的学习过程与思考过程，鼓励学生大胆的质疑与想象，发展学生的发散思维，允许学生质疑失败、允许学生发表不同的见解，逐渐提升学生的创新能力
三、创设开放式的教学环境
创新教育理念下的教育，应该注重增强语文教学的开放性、灵活性与自由性，学生对学习活动、学习内容、有更大的自由性与选择性，丰富课堂教学内容，转变教学组织形式。在教学方法上要变革传统教学中的单一枯燥、千篇一律的形式，增强教学的新鲜感与趣味性。因此，教师在教学中要不断地钻研教材，力争每一节课都进行创新与变革，增强语文教学的创新性。教师在教学中要采取课内课外、校内校外，德育教育与语文教育相结合的形式，利用现代化的教学手段与形式，将教学内容与实际的生活结合在一起，曾庆语文教学活动的实践性。
四、转变教学目标，变知识传授为能力培养
学生的语文能力是对文章的内容进行感知、领悟的过程，语文学习能力实在学习中不断培养起来的。在学生学习的过程中，教师要充分调动学生眼睛、耳朵、手、脑等各个器官进行学习，在学生学习中提升学生的听、说、读、写的能力。职业学校的学生，需要具有综合的学习素质与岗位能力，这些能力是学生职业理想实现的重要素质。职业教育中的语文教育，不在于学生积累了多少知识，而在于学生人文素质的培养、职业能力的提升与综合素质的提高，这些都需要在创新教育中进行，因此，中职语文教育中进行创新教育，必须要转变培养的总目标，变知识传授为能力培养，提升学生自主实践的能力。
五、结合学生学习的实际情况，实施因材施教
在中职语文教育中实施创新教育，教学活动需要“活”，学习过程才能更加生动，才有利于不断提升学生的学习效率。教师在教学中，针对不同的文章、学习水平，采取不同的教学方式，教学方法，教学手段，认真研究，结合实际，因材施教，给学生新的刺激、感受与体会，保护学生学习的积极性、主动性、思维上的活跃性，激发学生的创新意识。因此，教师在教学中要结合职业教育学生学习的实际情况，采取因材施教的措施，提升学生学习的积极性与主动性。
六、鼓励学生大胆的质疑
俗话说：“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”创新源于思考，源于质疑，源于探究，疑问是培养学生创新能力与创新一时的途径。教师在教学中不要仅仅传授知识与技能，注重学生独立思考、自主探究、独立学习能力的提升，引导学生培养良好的学习习惯。
总而言之，在中职语文教育中融入创新教育的理念具有十分重要的作用，教师在教学中转变教学理念，采取传统的教学手段，提升学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性与主动性，重视尊重学生的主体地位，不断激发学生的创新意识，激发学生的创新能力，提升学生的综合素质与职业能力，更好的适应社会发展的需要。
作者：闫毅玲 单位：汾西县职业教育中心
参考文献：
[1]叶上英.中职语文教学中的励志教育研究[D].广州大学,2012.
[2]张湘溪.中职语文课堂的困惑与创新[D].湖南师范大学,2012.
创新教育范文5
随着社会经济的发展，各国之间的竞争也日趋激烈，创新已然成为当今社会的主旋律。创新不但要不断的解放思想，还要立足实际，实事求是。创新教育是一种现代教育，其目的就是培养创新型人才。创新教育是当代教育工作者面临的新的历史难题。为了使创新教育在我国稳定、健康的发展，我们应该以马克思主义哲学思想作为思想指导，正确的认识创新教育中的各种辩证关系，对创新教育的发展进行认真的哲学思考。
关键词：
创新教育；创新型人才；现代教育；哲学思考
创新是民族进步的灵魂，一个民族没有创新精神，那一定会成为一个落后的民族。教育的实质和基础就是创新，缺失创新理念的教育一定是落后的教育。创新已然成为当今社会的主旋律，怎样理性的思考日常教育、教学过程中，各种先进教学方法的研究以促进创新教育的发展，是值得我们认真思考和研究的大问题。对此，笔者通过分析创新教育的内容以及特点，结合自身经验对推动创新教育的发展，总结出几点建议，希望对创新教育的发展起到促进作用。
1创新教育
1.1创新教育的内容
以人为本是我国的教育理念，创新教育是以教育为基础，以创新为重点，全方位的培养学生的创造能力和创新思维的一种教育活动。主要内容是培养学生的思维创造能力的同时，还要注重学生的个性发展，解放天性，充分发展学生的兴趣、特长，激发学生创造、创新潜能，提高学生的综合素质，强调学生的创新实践。创新教育的方面有很多，主要包括创新人格、创新能力和创新意识等。一个人的创新性体现在学习生活中的各个方面，是一个人最基础、最本质的素质。在对学生创造能力和创新思维等各种素质培养的同时，创新教育更要尊重学生的个性和自身价值，深度积极的开发学生的潜在能力。
1.2创新教育的特点
创新教育的特点主要体现在学生的主体性、创新性和互动性等方面。首先创新教育尊重学生的主体性，在教学过程中，尊重学生的主体地位，充分发挥了学生课堂上的主体作用，不断提高学生的综合素质。其次具有互动性，在课堂上摆脱传统教育教师“满堂灌”的现象，增加教师与学生间的互动，围绕某一问题与教师、同学、教材积极讨论互动，不断的相互影响相互作用。再次具有创新性，创新性是创新教育的重要特点，培养学生的创造能力和创新思维是创新教育的根本目的，学生创新性思维的提高与教师的创新性教学是紧密相关的。
2推动创新教育的对策与建议
2.1接受批判精神，培养创新型教师
科学的批判精神是创新教育道路上必不可少的。教育工作者在教学过程中要清楚继承与创新的关系，不但要对传统的教育方式取其精华，去其糟粕，科学的继承，还要立足于实践，积极创新。任何一种教育都有培养人的创造性能力和思维的使命，创新教育以创新作为主要方法，要想更好的完成这一使命，首先要培养创新型教师。创新性在教学中课堂上的气氛非常重要，可以有效地调动学生的学习积极性，产生要自主学习的想法，有助于学生形成自主学习的能力。培养创新型教师首先要培养教师的创新精神，在继承优秀的传统教育的基础上创造多种形式上的教学方法，形成良好的学习的气氛，这不但可以增进师生们间的感情，还可以有效地拉近学生和教师间的距离，为以后的学习合作搭建良好的桥梁。没有创新的教育方式式是学生最为抵触的，渐渐的就会使学生们失去了学习的动力。因此，在课堂上，教师可以选择进行户外的教学模式，偶尔带学生到室外开阔学生的视野，也可以分为几个小组，让学生分小组学习，同时这也培养学生的上进心。
2.2尊重学生的主体地位
现代教育的改革，以创新作为主要方法，该理念强调了学生的主体地位的重要性。学习本身就是一个比较个性化行动，教育活动的开展也应该改是一个师生互动的过程。课堂上教师的主导地位和学生的主体地位是矛盾的统一性和特殊性，要正确的处理二者的关系。摒弃传统教育中教师本位的教育方式，在课堂上教师要处在一个主导地位，主要是对学生的引导。课堂上学到多少知识以及怎样去学习多要依靠学生自身，所以课堂的主人是学生，学生参与积极性提高了，学习能力和兴趣自然就有了。由此可见，创新教育，需要教师真正认识到解放思想的重要性，通过给予学生主体地位来促使学生创造能力和创新思维的培养。创新教育就是让学生解放思想超越教师，超越课本，是一种自主自为的活动，以培养创造性人格为根本。笔者通过日常实践经验总结，认为在课堂教学过程中对学生的各种想法进行积极的鼓励，尊重学生的主体地位，释放学生天性对于学生的创造能力和创新思维有着极其重要的促进作用。因此，尊重学生的主体地位，实行个性化教育，能够最大程度满足学生的学习需要，突出其创新意识，更好的培养学生的创新能力以及创新思维。
2.3强调辩证思维方法
创新不但要不断的解放思想，还要立足实际，实事求是，它是民族进步的灵魂，一个民族没有创新精神，那一定会成为一个落后的民族。创新教育是历史发展的必然。要用辩证思维的方式来对待传统教育的继承和创新教育的发展之间的关系。创新教育属于传统的素质教育，是对传统素质教育的继承与发展，二者在本质上是一致的，体现了在不同的经济社会阶段对知识经济社会的不同的要求。创新教育要在立足实践，实施求是，发展继承传统素质教育的基础上，以创新性的教育模式，全面的培养学生的综合素质。
总体来说，教育的最终目的就是促进学生的全面发展。在社会经济不断发展进步的今天，创新已然成为当今社会的主旋律，它是民族进步的灵魂。创新教育是历史发展的必然，是时代更替的产物。要尊重学生的主体地位，接受批判精神，培养创新型教师，强调辩证的思维方法，发掘学生潜在的创新能力和创新思维。理性、哲学的思考并研究日常教育、教学过程中，各种先进教学方法对促进创新教育的发展具有非常积极的作用。
作者：姬晓光 卓沐锋 王祥龙 单位：四川省成都市武警警官学院
参考文献
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[2]郭春明，雷震，王秋.创新教育深层必要性的哲学思考———基于转换教育理念的视角[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（6）：8-9.
[3]王海萍，王晓飞.对研究型教学模式中“研究”的哲学思考——兼论杜威的经验方法与实用主义教育哲学[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z2）：1-2.
创新教育范文6
（一）创新的含义
20世纪初，美籍奥地利经济学家熊彼得首次将“创新”视为经济增长的内生力量，他在《经济发展理论》（1912）一书中提出了“创新理论”，以后又在其他著作里加以应用和发展。1942年，熊彼得的《资本主义、社会主义和民主主义》一书出版，标志着他的“创新理论”体系的最后完成。他认为，“创新”就是建立一种新的生产要素组合的生产函数，或新的、或重新组合的、或再次发现的知识被引入经济系统的过程称之为创新。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个民族缺乏独创能力，就难于屹立于世界民族之林。创新教育应包含创新素质、创新人格和创新精神。素质以人的个体的先天禀赋为基础，通过环境和教育的影响所形成和发展起来的、相对稳定的身心要素、结构及其质量水平。人人都有创新心理素质，天天、处处都有创新心理素质的应用，创新素质不仅仅是创新型人才必备的基本素质，也是正常人普遍皆有的创新必备的基本素质。创新人格包括理性因素和非理性因素，从心理学来说，是智力因素和非智力因素，在创造性活动中具有动力作用、导向作用。创新人格主要包括心理过程的创新倾向性、有利于创新的心理过程的速度和稳定性、强度和灵活性等。创新精神是指人们从事一切创新活动所具备的意愿和态度，是一种具有独特新颖内涵，并对他人和社会有使用价值的思想。一个人的创新能力究竟能开发到什么程度，能否为社会作出创造性贡献，关键取决于是否具有创新精神。因此，创新精神是创新能力发展的灵魂与动力。培养创新精神又是开发创新能力最重要和最有效的措施。人只要有了创新精神，又善于用脑，就有了创新的基础。
（二）实施创新教育的意义
1、实施创新教育是知识经济时代
高等学校教育发展的明智选择。当今世界发展的重大趋势是知识经济已经来临。知识经济是以知识、智力、无形资产为第一生产要素，以高新技术产业为支柱产业，以知识创新和技术创新为首要特征的经济。21世纪是知识经济逐步占据国际经济主导地位的世纪。随着知识经济时代的来临，经济的发展、社会的进步、国力之间的竞争将取决于知识创新和技术创新的能力。一个拥有持续创新能力和大量高素质人力资源的国家，将具备发展知识经济的巨大潜力，而一个缺少科学储备和创新能力的国家，将失去知识经济带来的机遇，在新一轮的国际竞争中将会被淘汰。陈至立指出：“高等学校是培养高素质、创新型人才的基础。”因此，高等学校要肩负发展知识经济的重要历史使命，培养出具有创新精神和创新能力的人才，并且应该具备强大的知识创新功能，走产学研相结合的道路，成为国际文化交流与合作的枢纽。
2、创新教育是当今各国高等学校
教育改革和发展的基本方向。早在20世纪初，创新教育首先在美国得到重视，30年代初奥斯本提出著名的头脑风暴法使创新教育作为一门新兴学科开始发展。而1957年苏联人造卫星的升天使美国开始极力主张发展学生的智力和创新能力，培养适应性强、富有创新能力的科技人才。日本在80年代开始在各级各类学校中引入创新教育，把提高创新能力作为日本通向21世纪的道路。德国近二十年来完成了一系列创造性量表的编制，深入研究了创造性的性别差异。英国近二十年来对创造性的研究十分重视，并深入探讨了创造性与智力、个性的关系问题。从各国教育改革和发展的趋势来看，实施创新教育，培养创新人才，迎接知识经济的挑战，是各国的基本发展趋势。
3、实施创新教育有利于培养和挖
掘人的创新潜能。美国心理学家詹姆士曾假设：一个正常健康的人只运用了其能力的10%，而米德认为不是10%，而是6%。因此，人具有巨大的潜力，而其中创新力是人最有价值的能力。将这种潜力转化为现实的能力，关键在于后天的环境、教育及个人的努力程度。马斯洛认为人的创新潜能不经过挖掘和发展会就丧失，或被掩盖，或被歪曲，或被抑制，或受到任何可能的阻碍。教育和教师的主要任务就在于培养学生的创新能力，挖掘学生创新潜力，并将其转化为现实的能力。
4、实施创新教育有利于素质教育
的深化和发展。素质教育是我国教育改革和发展的基本方向，自20世纪80年代提出以来，已得到了广泛认同，有力地推动了我国教育理论和实践的发展。创新教育主张在全面培养学生素质的基础上，发展学生的创新素质，与素质教育一样，创新教育强调发展学生的个性，开发学生的潜能，培养学生的能力，追求学生德智体美全面发展。因此，创新教育的提出抓住了素质教育的重点和核心，实施创新教育，有利于深化和发展素质教育。
二、高职院校教学渗透创新教育的策略
（一）培养创新型教师
“只有高素质、掌握丰富知识的教师，才能教会学生如何学习，如何研究、解决问题，促进学生综合素质的提高；只有了解当今高新技术发展最新成果的教师，才能站在高科技革命的高度，鼓励学生勇敢探索；只有具有创新意识和创新能力的教师，才能对学生实施启发式教育，培养学生的创新能力。”因此，创新教育的实施必须从创新型教师的培养入手。如何培养创新型教师呢？第一，改革现有的师范教育。师范学校是培养师资的主要阵地，因此，培养创新型教师要从师范教育抓起，师范教育应从培养知识型教师向培养创新型教师转变。第二，调整师范课程设置，形成合理的课程结构。课程内容主要包括文化课程、专业课程和教育课程课程形式。对课程内容的调整主要是加强基础文化课、更新专业课程门类和课程内容。课程内容其次包括课程形式，主要包括学科课程、活动课程和环境课程。另外，还可以调整选修课和必修课的比重，适当减少必修课，增加一些选修课，这样有利于培养学生的自主学习能力。第三，改变传统教育思想，注意教学方法更新。要教会学生学习的方法，鼓励学生自学，激发学生学习的动机。第四，改革考试制度，确立新的评估尺度。试卷上可以出现自选题、无标准答案题，对答案有创意者可以给予高分。第五，应该加强教师的岗位培训。当今社会是一个知识爆炸的年代，知识更新很快，一次性教育已经不能满足社会发展的需要。
（二）改革教学模式
采用新的教学模式，改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式，要确立学生在教学过程中的主体地位，也就是教学要从“教师为中心”向“学生为中心”转变，实行“以学生为中心”的主题模式教学法。所谓主题教学模式就是将课内课外有机结合起来，将教与学有机结合起来，不分你我，课内课外连成一片。第一，学生重于书本。在教学中，教师应该从学生的实际需要出发，不要被教科书牵着鼻子走。课堂上要尊重学生，鼓励学生提问，耐心答疑解惑。在课程开始前，老师最好先调查一下学生对学习的态度以及他们的期望，然后适当调整自己的教学计划。第二，学重于教。要想把书教好，就应搞好教与学的关系。教与学相辅相成，教好不是课堂的终极目标，学生学好才是它的最终目标。第三，激发学生的学习动机。首先，尽量培养学生对课程的兴趣。老师可以在课上穿插一些生动形象的例子或图片，准备一些有趣的话题，使用一些幽默的话语，使用多媒体教学等，努力使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。其次是采用小组活动法。小组活动常见的形式有课堂辩论、情景模拟、角色扮演等。Long&Porter认为，小组活动可以提高语言实践机会和学生语言素质，有助于营造积极活跃的课堂学习氛围，激发学习者的学习兴趣。第四，建构和谐师生关系。“以学生为中心”的教学法改变了传统教学法中的师生关系，学生比过去发挥着更积极的作用，它强调以学生为中心。当然这种方法并不是完全否定传统教学法中教师的作用。教师仍然是知识的掌握者和课堂的组织者。其次，教师还是一个促进者，帮助学生减少学习过程中所遇到的困难，为学生创造条件。由此可见，在新的教学模式里，教师的作用不是贬低了，而是更重要了。
三、结语
创新教育范文7
1当前我国实施创新教育的意义
早在1996年，我国就出台了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》.决定指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.”实施素质教育是促进人的全面发展的必然要求，也是参与全球化，实现现代化的现实需要.素质教育的深化和发展需要各种手段与教学方法，其中创新教育便是一种实现素质教育的有效教育形式.创新教育要求家庭、学校和社会共同努力，为学生的培养和教育提供创新的沃土.同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力.”而创新的关键是培养高素质的创新人才，而培养创新型人才、复合型人才，就必须重视教育.所以，我国实施科教兴国重大战略，把教育摆到优先发展的战略地位，这是迎接知识经济挑战的重要战略部署.其目的就是为知识经济输送具有创造思维和能力的人才.而培养创造性人才，必须全面实施素质教育，在素质教育中必须突出创新教育.青少年作为祖国未来的接班人和建设者，对祖国未来建设发展起着至关重要的作用.所以，从基础教育入手，全面贯彻实施创新素质教育，是目前基础教育的紧迫任务，也是知识经济时代的呼唤.
2我国基础教育阶段创新教育的现状及存在的问题
2.1对创新教育重视度不够
基础教育阶段创新教育的全面开展，需要家庭、学校和社会的齐力配合，但目前在实施创新教育过程中明显存在着不足.首先在家庭方面的不足主要表现在：第一，理念错误.多元化社会竞争和两级分化收入的冲击，严重的影响到了家长只重视子女分数，而忽视了寻求创新教育的心态，他们唯恐创新教育会影响到子女的应试考试知识的学习.第二，内容错误.他们只重视子女的身体素质和智力开发，而忽视了子女的心理素质和非智力因素的发展.第三，方式错误.有的家长教育子女的方式主要以溺爱或压制两种方式，这两种教育方式都会给子女产生一种固定的思维模式，从而抑制了子女创新思维的开发.从学校方面来说，有的学校只是为了应付检查，表面上做创新教育工作，其实只是流于形式.某些教师“放羊式”的教育教学又是严重的抑制了学生主动探究学习的能力.在社会方面，人们的思想观念出现了多元化特点，社会风气出现了各种不和谐的现象，这一些消极因素潜移默化的影响到了青少年纯洁的思想.这都潜在的阻碍了创新教育的开展.
2.2传统“应试教育”观念的影响
由于“应试教育”观念的影响，以考试分数作为评价教学质量的标准.传统应试教育根深蒂固，造成了学校、家庭仅以传授知识教育为中心，只以升学率为教学目标，学生仅仅靠“死记硬背”来完成学科考试，而忽视了学生自身智力开发和能力的提高.同时，课程制度的统一，僵化也难以满足学生丰富多彩的精神生活.另外，学校又为了迎合社会、家长的需求，不注重素质教育，只实施应试教育，只注重对学生学习书本知识的灌输，强化文化教育，弱化德育，美育，以及情感教育等.忽视了学生自身其它能力的培养；限制了学生自主发展性.学校又对学生中出现的不符合主流的东西禁止遏制批判，造成了学生知识面狭窄，素质发展单一，从而影响了学生全面发展、能动发展和创新能力的发展.教师为了应付教学评价，完成教学内容，对学生实施“题海战术”，造成学生课程作业负担过重，其个性和身心健康受到压抑，不利于身心发展和创新能力的发挥.
2.3传统的教学培养模式的培养不当
我国教育教学培养模式，依照传统教学模式来看，缺乏对新知识的探讨和思考.在这种教学培养模式下，学生被动的学习方式抑制了他们大胆创新、独立思考和勇于实践的能力.由于教学课程体系的缓慢发展，出现了课程内容标准单一，结构不合理现象.有很多教师和学生反映课程教学内容偏多偏难，不能及时跟上科技发展速度，特别是缺乏培养学生创新素质的课程，在课程设置上，又过于密集且缺乏针对性，并与之学生生活和实际相脱离.并且课程中的必修课和选修课比例严重失调，这种单一的以必修课程为主导的课程体系，造成学生对课程自主选择和自主活动的限制和险隘，这非常不利于学生个性发展的需要.在课堂教学中，教学只以教师为主导，只考虑教材、教法，而不考虑学生的心理特点及个人风格，又由于知识结构老化，一些老教师不能适应新的教育改革，课程内容的单一性，只以教材为唯一的课程资源，课堂太程序化而不注重灵活性，毫无新意，从而造成了学生学习兴趣学习能力的下降.
2.4部分教师教学中的创新意识不足
传统应试教育教学目标单一，只重视升学和分数，教学内容则偏于与升学考试相关知识，学校为了达到教学评估目标，教师则成为提高学生分数的“铸造品”.另外，部分教师由于多年教学经验，缺乏创新意识，习惯于应试教育教学，不注重教学技能，教学方法实行讲授法、记忆法、练习法，忽视思想道德素质、身体心理素质、审美素质和劳动技能素质的全面培养和提高，对学生独立思考，主动探索，创新意识和创新思维能力的培养都是及其不利的.然而，不少教师虽然意识到需要创新，但是由于自身创新意识不足，同时又担心创新教育实施的不系统、不全面，完成不了制定的教学任务，从而导致了他们在教学创新上只能力不从心，望而却步.还有部分教师在教学过程中，由于不正确的心理态度，不能平等地对待每一个学生，评价奖励优等生而忽视批判差等生，这种不平等的教育观念都抑制了一部分学生学习自主性和积极动脑性，不利学生创新素质的培养.
3基础教育阶段实施创新教育的主要策略和途径
3.1树立新的创新教育观念
创新教育作为国家建立教育思想体系的一种走向，是促进教育改革，培养创新人才的前提和必要条件.因此，要实现创新教育，必须从创新教育观念着手，首先，必须打破传统的教育观念，废除以继承为中心的教育思想，确立“教为主导，学为主体”的观点.其次，在教学体制和评分方面，彻底改变传统教学中死记硬背现象，侧重转向创新性思维的培养.改变单纯以分数为重心的现象，力求选拔方法、评价标准、考试机会多元化.再次，在家庭教育方面，家长克服过度保护孩子的溺爱倾向，也不应以学生的分数来决定对孩子的态度，而应注重孩子自身的特长、兴趣、爱好点来对孩子进行教育，从而决定更有利于孩子身心发展的价值取向.最后，学校和社会需要改变对于老师认可度的观念.社会不应该以升学率来评价学校的好坏，学校也不应该仅以学生的成绩来评价老师的优劣.社会应该以学校学生的综合素质，如学生的全面发展水平、毕业学生的社会贡献或在校学生的创新能力来评价学校的优劣.当社会对学校的评价标准发生改变的时候，社会和学校对于老师的要求自然也会改变，从而迫使老师在教学观念和教学方法中融入更多的创新思想，为学生的发展提供更好的引导和帮助.#p#分页标题#e#
3.2建设创新型的教师队伍
教师在培养学生创新精神创新意识，创新素质和创新能力中起到了关键的作用.要培养创新型人才，教师首先必须打破传统的常规思维模式，运用发散性思维为一体，具备创造性教学能力，善于因材施教，以创新的思想贯穿教学，做到“教学有法而无定法”“，其运用之妙，存乎一心”.在知识结构方面，教师应该拓宽多样化，多元化，多层次的知识面，掌握综合学科文化和信息科学技术，将创新教育的原理和原则应用于教学过程中，形成新的教学结构与方法以激发学生兴趣去积极主动的独立思考.还可运用创设情境，激发提问、求异发散、引导发现、动手操作等多种方法，灵活创造性的组织教学.同时，教师还必须提高自身的文化修养和创新素质，找到适合自身的独具的个性化教学风格，以此来调整和完善自己的教学特点，培养教师由“传递型”向“创造型”由“经验型”向“学者型”的角色转变.并且，学校还应提供全面的教师培训体系，如岗前培训和在职培训，抓教育教学技能培训，现代教育技术培训为主，为教师再创再造学习条件，使他们能够不断的容纳和掌握最前沿的新知识.
3.3革新教学内容，优化课程结构
陶行知先生认为，教育内容的创新应根据新的教育方针和实际情况来定.这就是实事就是、求实创新精神的最好体现.我国原有的教学内容过忽视对学生规律性的发展和创新性的思维的开发.现今，改革教学内容要具有前瞻性和创造性，其核心部分应建立在“人的发展为核心”的学校教学体系，建立一种适合学生自身全面发展的教学内容.在教学内容中，教师应坚持学科之间的渗透与交融，重组教学内容和课程结构，对学生进行科学思想教育指导和科学方法的教育引导，注重与学生之间的互动交流，从而达到培养学生创新精神和创造性思维的目的.另外，在课程改革上，教学内容应该创造性地使用教材，建立最新的与当代生活，科技发展成果，工农业生产相贴近的多元化教材.其教材课程主要以学生特长、爱好、实践活动为出发点，增加人文教育课程和科学教育课程，增设以培养学生的基础创造力为主的综合创新活动课程，如开设能培养学生创造思维技能训练的小发明、小创造、小制作活动课，为更好的培养学生创新能力的形成和素质训练提供有利条件.
创新教育范文8
1.忽视设计专业的差异性。
我国艺术设计教育与西方国家相比起步较晚，但经过大概30多年的发展正在逐步走向成熟，但也有一些传统思想在制约着艺术设置专业的发展。比如，“重理论基础、轻实践应用”思想，许多艺术设计专业都将绘画课程设置成了公共课，但这就忽视了不同艺术设计专业之间的差异性，使得教学与本专业之间脱轨，导致教师的教学目标和学生的学习目标都不明确。
2.重理论，轻实践。
刚才在第一点中也提到了“重理论，轻实践”思想的危害性，其实危害性还不止于此。目前，大部分的艺术设计教育只重视学生的理论知识和专业表现，学生缺乏相应的实践技能，这使得学生毕业后与就业岗位不能成功对接，部分学生毕业后就业时感到恐慌和无所适从。
3.艺术设计专业学生素质有待提高。
目前我国现行的高考制度中，艺术类考生专业课加试达到一定的分数之后，相对的文化课分数要低一些，其结果是艺术类学生整体文化素质有待提高，在教学过程中理论知识的传授或多或少存在难度。
二、艺术设计实施创新教育的必要性分析
相对于“图案”和“工艺美术”来说，艺术设计是个新生词汇，起源于上个世纪90年代。与词汇的变化相同，艺术设计教育也出现在图案教育和工艺美术教育之后。在这个发展历程中，创新教育的实施是必不可少的一个方面。在现阶段的艺术设计专业实施创新教育是国家对高等教育人才培养的要求，《中华人民共和国高等教育法》中明确规定“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”
三、艺术设计实施创新教育的举措分析
1.以校园艺术为载体实施创新教育。
现阶段的艺术设计教育不再是一门单纯学科，它与人文、自然、社会等方面相互联系相互渗透。依托校园文化，有助于全面实施创新教育。首先，在校园中可以创造浓厚的艺术氛围，比如可以定期举办艺术沙龙、艺术研讨等不同活动，也可以邀请知名的艺术设计专家举办艺术相关讲座，丰富学生的知识，陶冶学生们的情操，开阔学生们的眼界。通过各种各样的艺术活动，使学生们跳出固定的思维模式，容易产生意想不到的效果。其次，在校园内不定期举办各种类型的作品展览与作品竞赛，还可以组织学生参加社会中公开招标的设计项目，比如企事业单位标志的设计，使学生与一线接轨，保证艺术实践的效果。再次，鼓励学生在校内建立艺术社团，通过社团活动对学生实施创新教育。社团活动主题可以为虚拟设计，也可以通过竞标各种商业设计而成为实体设计，这样既能锻炼学生们的组织能力，也可以调动学生们学习的积极性，达到事半功倍的效果。
2.培养创新型教师推动创新教育。
首先，艺术设计专业是一门时效性很强的学科，其知识和实践技能的更新速度非常快。每隔一段时期，一些新的设计理念和设计标准就会出现，与此同时，教学内容和教学模式也会出现相应的变化，这就要求教师能够及时更新教学理念，做合格的创新型教师。其次，教师所面对的学生群体无时无刻不在变化着，学生是教学的主体，只有适应学生群体的变化才能收到较好的教学效果。教师的任务就是不断创新，不断充实自己，进行教学创新性探索，并将其运用到教学过程中。创新型教师不仅需要具备先进的教学理念，非凡的创造力和设计激情，更重要的是要具有终身学习的意识。
3.通过实践教学提升创新应用能力。
艺术设计教育具有很强的实践性，所以在教学过程中要注重实践技能的培养，加强实践教学可以通过商业设计、校内设计实践、毕业设计等环节得到实现。在实践过程中，教师要对实践环节提出明确合理的要求，比如可以向学生下发教学实践任务书、实践日志等教学材料，并且还要做好各阶段的检查对学生实践成果进行督促和评价。通过这一系列的实践活动，使学生充分掌握从设计到项目实施的整个过程，从而提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的创新应用能力。
4.以创新教育模式带动创新教育。
前面就已经提到过，我国的艺术设计与西方国家相比起步较晚，所以在教育模式上存在一定差距，实施创新型教育模式在现阶段很有必要。创新型教育模式要求教师具备学习新知识的积极性，教师带动学生，注重培养学生的创新思维能力，培养学生个性发展，有效引导学生进行创造性活动。此外，还要注重艺术设计与市场需求的紧密结合，开设符合市场需求的艺术设计课程，完成传统教育向创新型教育的转变，可以利用模块化教学、理实一体化教学等手段落实实践教学环节，使实践教学成为理论教学的有力补充。
四、结语
