互联网+下高中思想政治课的有效开展

2022-09-21 16:46:26 来源:写作指导

当今社会经济发展迅猛,随之而来的各种社会问题也逐渐凸显。在各种物质诱惑和投机取巧想法的误导下,高中生要保持清醒的头脑,坚持底线,认识到学习思想政治的重要性。思想政治教育对于人生观、价值观正在形成中的高中生是不可或缺的。青少年是祖国的希望,应该端正学习态度,提高政治觉悟。作为教师,更应该责无旁贷地承担起以身作则、言传身教、立德树人的光荣使命。那么,面对纷繁复杂的教学方法,高中思想政治课教学模式又该有怎样的革新?新课程理念倡导资源整合,充分开发信息技术资源对于高中思想政治课教学的作用极为重大。本文将和大家探讨在高中教学中,运用互联网推动思想政治课的有效开展。

一、学生运用互联网实现高中思想政治课的有效学习

高中时期是一个人道德观、价值观形成的关键阶段,德育是教育之根本,中华五千多年的文明历史中,我们的文化、传统、礼仪皆是以德为本,以德立人。一个人的学识再优秀,能力再强大,一旦缺少了基本的思想道德素质,他所有的能力都无法实现价值。国家大力开展思想政治课,意在培养学生形成正确的道德观、价值观,但在应试教育的大环境下,教师只注重分数。根据互联网数据调查高中生对于思想政治课的态度,发现一些高中生认为学习思想政治课的主要目的是应对高考。高中生对于新鲜事物的接受能力相当强大,每天接触手机、电脑等电子产品,接受信息较多,再回过头来看课本上的内容觉得老套、没有创新是可以理解的。部分教师已经意识到这个问题,在课堂上会联系时下热点信息吸引学生的注意力。网络突飞猛进的发展,信息更新瞬息万变,教师在高中思想政治课教学中要充分运用互联网,让它为教学所用。教师根据学生学习内容给学生提前布置预习内容。要求学生规划好学案,在充分阅读思想政治课教材的基础上提出问题,并将不懂之处标记出来。对课本有质疑也可以提取出来,统一记录在学案上。在自己充分思考之后,借助互联网进行查阅。这样的学习是有目标、有计划的,所以在解决问题时有的放失,不会盲目浪费时间。根据自己的疑问有针对性地参考资料,达到精准解题。另外,教师引导学生运用网络时要有自己的分析判断,学会甄别良莠不齐的结论,取其精华,为我所用。而且要创造性地运用,不能按部就班。要在自己的重新解构下,使资料有所延伸,具有更大的拓展空间,焕发出新的活力。切不可死记硬背、生搬硬套。那样既浪费了宝贵的学习时间,又不利于自己认知水平的提高。在材料的查阅和运用中要仔细记下自己的感悟以及质疑之处,及时在课上与同学和老师进行交流,以求有效学习。这样在运用互联网进行充分预习后,学习新课才能水到渠成。在学习中如若产生新疑问,教师也不要急于给出答案,要抓住这个引导学生继续探究的机会,鼓励学生在课后运用互联网拓展学习。科学、有效地运用互联网,不仅能快捷搜索到相关资料,还拓宽了学生的思路,提高了学生的学习效率。同时,学生的学习兴趣浓厚,积极参与到学习中,主动获取知识,从而提升了自身的政治素养。

二、教师制作课件,实现高中思想政治的高效教学

高中思想政治理论课根本目的是帮助学生树立正确的政治方向,以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人为核心任务。随着互联网技术的不断发展,在信息轰炸的时代,学生对于新鲜事物的接受能力更强。大批学生通过互联网平台了解国家大小事、学习资料、娱乐新闻等,但在这其中,有一部分内容会给学生带来负面影响,如网络暴力信息、网络谣言、虚假报道、精神文化攻击等。这些都会潜移默化地影响学生的思想道德行为,学生的信息筛选能力、信息处理能力还没有成熟,很容易被外界的声音所影响。高中思想政治教育的传统教学模式中,一直偏向书面化的内容,以过去的信息作为根本,在当前互联网平台不断发展的情况下,思想政治教育应当与互联网结合,教师不仅应该教好思想政治课,还应该提高互联网信息筛选能力,与思想政治课相结合,提高学生的兴趣,让思想政治课能与时代同步,被学生所接受。传统教学模式已经不适合目前思想政治教学的发展。教师也要与时俱进,主动培训,不断提升自身的教学水平。教师制作教学软件,加深学生对思想政治知识的印象。运用互联网,除了要让内容的呈现形式耳目一新,还可以把思想政治课学习的过程、步骤、学习方法逐一展示出来,使学生在兴趣盎然中轻松学会晦涩难懂的理论知识,从而提高学生学习思想政治课的效率。有经验的教师会在充分研读教材内容的基础上,找到学习的重点、难点,运用互联网轻而易举地完成教学目标,并且让学生在学习过程中练习制作思维导图,使学生对所学知识进行系统化梳理,在大脑中形成知识网。在突出教学重点方面,互联网的合理运用能起到画龙点睛的作用;在引入新课时,课件能激发学生的学习兴趣,为新知的探究起到热身作用;在遇到开放性问题时,互联网的运用可以拓展学生的思维,提升学生的认知水平。

三、通过互联网的教研示范课,使学生开阔眼界

很多教师认为,上课时学生的注意力不集中、提不起兴趣等问题是当前开展思想政治课的主要困难所在,症结就在于思想政治理论本身枯燥乏味,教师的教学千篇一律,无法提起学生的兴趣,一味地照本宣科只能让学生对思想政治课的学习越来越抵触,“互联网+”思政教育首先要了解互联网的特点,互联网传递信息的特点是公开透明、观点多样、内容明了。在课堂上,利用互联网添加微课堂、多媒体展示、远程教学或案例说明、时事举例时,教学内容要与当前社会关注的热点信息相联系,让学生真正提高学习思想政治课的兴趣,端正自身态度。在教学中,教师在利用互联网的同时,不能过度凸显互联网的作用,教师本身的教学能力是最重要的,互联网只是锦上添花,教师的教学能力要脱离以前的旧模式固态化,采用学生感兴趣的话语,这样才能让学生重视思想政治课。教学活动不是单边活动,其过程也不是一成不变的,而是师生互动、生生互动、生本互动的过程。优秀的思想政治课教学案例不仅能拓展教师的教学思路,还能使学生开阔眼界,从不同的教师那学到更多的知识和学习方法。互联网使优秀的教育资源得以共享。学生通过网课,可以自由走进优秀教师的课堂,从中汲取知识的营养和耳目一新的学习方法。互联网还打破了学生学习的地域界限,开阔了学生的视野,使学生积累了学习经验,从而大大提高了学习效率。在课后,教师引导学生交流学习的收获,也可以对比以往的学习方法,归纳总结出最优化的学习方案。

四、家庭条件的因素

家庭教育是思政教育中不可或缺的一环,学生在学校的身份是学生,回到家里更多时间是在父母的影响下生活,所以家庭教育对于“互联网+”思政教育课的影响至关重要。“互联网+”教育主要依靠互联网平台,如手机、电脑等电子产品,所以硬件支持是必不可少的。当前我国大部分家庭都能满足手机的使用需求,而家庭成员中父母的思想政治教育意识、互联网意识是决定“互联网+”思想政治课有效互动的关键节点。如果家长无法接受电子产品与课程的结合,反感学生使用手机、电脑等电子产品,对“互联网+”思想政治课教育一味排斥、抗拒,会大大加剧“互联网+”思想政治教育课的难度。父母应当了解当前时展情况,互联网与思想政治课结合是必然的,家长越是抗拒学生使用电子产品,越会激起学生的逆反心理。如果家长能正确引导孩子使用电子平台进行有效的信息筛选和提取,接受“互联网+”与思想政治课的结合,那对于思想政治课的开展是有很大帮助的。“互联网+”思想政治课不仅能帮助学生提起对思想政治课的兴趣,更能让学生了解时事,提升学生的逻辑思维能力,形成正确的世界观、价值观,所以,教师和家长的互动是必不可少的,教师要向家长讲明“互联网+”思想政治课的重要性和必然性,让家长认识到学生在使用互联网时应该在旁边辅佐而不是阻拦,家长也可以利用网络平台向教师及时反馈学生的学习情况,做到无缝对接。科学、合理地运用互联网教学模式,能充分激发学生的学习兴趣,有效增强学生的课堂体验,使他们更加热爱思想政治课的学习。这种方式符合高中思想政治课的教学规律。互联网促进了思想政治课的有效教学,培养了学生的综合学习能力。

参考文献:

[1]胡鹏飞.社会热点问题引入高中思想政治教育研究[D].开封:河南大学,2015.

[2]彭向清.新高考背景下高中思政课教学改革[D].长沙:湖南大学,2019.

[3]周中越.时政资源在高中思政课教学中的运用研究[D].西宁:青海师范大学,2020.

作者:张娟 单位:甘肃省白银市第一中学