当今社会经济发展迅猛，随之而来的各种社会问题也逐渐凸显。在各种物质诱惑和投机取巧想法的误导下，高中生要保持清醒的头脑，坚持底线，认识到学习思想政治的重要性。思想政治教育对于人生观、价值观正在形成中的高中生是不可或缺的。青少年是祖国的希望，应该端正学习态度，提高政治觉悟。作为教师，更应该责无旁贷地承担起以身作则、言传身教、立德树人的光荣使命。那么，面对纷繁复杂的教学方法，高中思想政治课教学模式又该有怎样的革新？新课程理念倡导资源整合，充分开发信息技术资源对于高中思想政治课教学的作用极为重大。本文将和大家探讨在高中教学中，运用互联网推动思想政治课的有效开展。
一、学生运用互联网实现高中思想政治课的有效学习
高中时期是一个人道德观、价值观形成的关键阶段，德育是教育之根本，中华五千多年的文明历史中，我们的文化、传统、礼仪皆是以德为本，以德立人。一个人的学识再优秀，能力再强大，一旦缺少了基本的思想道德素质，他所有的能力都无法实现价值。国家大力开展思想政治课，意在培养学生形成正确的道德观、价值观，但在应试教育的大环境下，教师只注重分数。根据互联网数据调查高中生对于思想政治课的态度，发现一些高中生认为学习思想政治课的主要目的是应对高考。高中生对于新鲜事物的接受能力相当强大，每天接触手机、电脑等电子产品，接受信息较多，再回过头来看课本上的内容觉得老套、没有创新是可以理解的。部分教师已经意识到这个问题，在课堂上会联系时下热点信息吸引学生的注意力。网络突飞猛进的发展，信息更新瞬息万变，教师在高中思想政治课教学中要充分运用互联网，让它为教学所用。教师根据学生学习内容给学生提前布置预习内容。要求学生规划好学案，在充分阅读思想政治课教材的基础上提出问题，并将不懂之处标记出来。对课本有质疑也可以提取出来，统一记录在学案上。在自己充分思考之后，借助互联网进行查阅。这样的学习是有目标、有计划的，所以在解决问题时有的放失，不会盲目浪费时间。根据自己的疑问有针对性地参考资料，达到精准解题。另外，教师引导学生运用网络时要有自己的分析判断，学会甄别良莠不齐的结论，取其精华，为我所用。而且要创造性地运用，不能按部就班。要在自己的重新解构下，使资料有所延伸，具有更大的拓展空间，焕发出新的活力。切不可死记硬背、生搬硬套。那样既浪费了宝贵的学习时间，又不利于自己认知水平的提高。在材料的查阅和运用中要仔细记下自己的感悟以及质疑之处，及时在课上与同学和老师进行交流，以求有效学习。这样在运用互联网进行充分预习后，学习新课才能水到渠成。在学习中如若产生新疑问，教师也不要急于给出答案，要抓住这个引导学生继续探究的机会，鼓励学生在课后运用互联网拓展学习。科学、有效地运用互联网，不仅能快捷搜索到相关资料，还拓宽了学生的思路，提高了学生的学习效率。同时，学生的学习兴趣浓厚，积极参与到学习中，主动获取知识，从而提升了自身的政治素养。
二、教师制作课件，实现高中思想政治的高效教学
高中思想政治理论课根本目的是帮助学生树立正确的政治方向，以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人为核心任务。随着互联网技术的不断发展，在信息轰炸的时代，学生对于新鲜事物的接受能力更强。大批学生通过互联网平台了解国家大小事、学习资料、娱乐新闻等，但在这其中，有一部分内容会给学生带来负面影响，如网络暴力信息、网络谣言、虚假报道、精神文化攻击等。这些都会潜移默化地影响学生的思想道德行为，学生的信息筛选能力、信息处理能力还没有成熟，很容易被外界的声音所影响。高中思想政治教育的传统教学模式中，一直偏向书面化的内容，以过去的信息作为根本，在当前互联网平台不断发展的情况下，思想政治教育应当与互联网结合，教师不仅应该教好思想政治课，还应该提高互联网信息筛选能力，与思想政治课相结合，提高学生的兴趣，让思想政治课能与时代同步，被学生所接受。传统教学模式已经不适合目前思想政治教学的发展。教师也要与时俱进，主动培训，不断提升自身的教学水平。教师制作教学软件，加深学生对思想政治知识的印象。运用互联网，除了要让内容的呈现形式耳目一新，还可以把思想政治课学习的过程、步骤、学习方法逐一展示出来，使学生在兴趣盎然中轻松学会晦涩难懂的理论知识，从而提高学生学习思想政治课的效率。有经验的教师会在充分研读教材内容的基础上，找到学习的重点、难点，运用互联网轻而易举地完成教学目标，并且让学生在学习过程中练习制作思维导图，使学生对所学知识进行系统化梳理，在大脑中形成知识网。在突出教学重点方面，互联网的合理运用能起到画龙点睛的作用；在引入新课时，课件能激发学生的学习兴趣，为新知的探究起到热身作用；在遇到开放性问题时，互联网的运用可以拓展学生的思维，提升学生的认知水平。
三、通过互联网的教研示范课，使学生开阔眼界
很多教师认为，上课时学生的注意力不集中、提不起兴趣等问题是当前开展思想政治课的主要困难所在，症结就在于思想政治理论本身枯燥乏味，教师的教学千篇一律，无法提起学生的兴趣，一味地照本宣科只能让学生对思想政治课的学习越来越抵触，“互联网+”思政教育首先要了解互联网的特点，互联网传递信息的特点是公开透明、观点多样、内容明了。在课堂上，利用互联网添加微课堂、多媒体展示、远程教学或案例说明、时事举例时，教学内容要与当前社会关注的热点信息相联系，让学生真正提高学习思想政治课的兴趣，端正自身态度。在教学中，教师在利用互联网的同时，不能过度凸显互联网的作用，教师本身的教学能力是最重要的，互联网只是锦上添花，教师的教学能力要脱离以前的旧模式固态化，采用学生感兴趣的话语，这样才能让学生重视思想政治课。教学活动不是单边活动，其过程也不是一成不变的，而是师生互动、生生互动、生本互动的过程。优秀的思想政治课教学案例不仅能拓展教师的教学思路，还能使学生开阔眼界，从不同的教师那学到更多的知识和学习方法。互联网使优秀的教育资源得以共享。学生通过网课，可以自由走进优秀教师的课堂，从中汲取知识的营养和耳目一新的学习方法。互联网还打破了学生学习的地域界限，开阔了学生的视野，使学生积累了学习经验，从而大大提高了学习效率。在课后，教师引导学生交流学习的收获，也可以对比以往的学习方法，归纳总结出最优化的学习方案。
四、家庭条件的因素
家庭教育是思政教育中不可或缺的一环，学生在学校的身份是学生，回到家里更多时间是在父母的影响下生活，所以家庭教育对于“互联网+”思政教育课的影响至关重要。“互联网+”教育主要依靠互联网平台，如手机、电脑等电子产品，所以硬件支持是必不可少的。当前我国大部分家庭都能满足手机的使用需求，而家庭成员中父母的思想政治教育意识、互联网意识是决定“互联网+”思想政治课有效互动的关键节点。如果家长无法接受电子产品与课程的结合，反感学生使用手机、电脑等电子产品，对“互联网+”思想政治课教育一味排斥、抗拒，会大大加剧“互联网+”思想政治教育课的难度。父母应当了解当前时展情况，互联网与思想政治课结合是必然的，家长越是抗拒学生使用电子产品，越会激起学生的逆反心理。如果家长能正确引导孩子使用电子平台进行有效的信息筛选和提取，接受“互联网+”与思想政治课的结合，那对于思想政治课的开展是有很大帮助的。“互联网+”思想政治课不仅能帮助学生提起对思想政治课的兴趣，更能让学生了解时事，提升学生的逻辑思维能力，形成正确的世界观、价值观，所以，教师和家长的互动是必不可少的，教师要向家长讲明“互联网+”思想政治课的重要性和必然性，让家长认识到学生在使用互联网时应该在旁边辅佐而不是阻拦，家长也可以利用网络平台向教师及时反馈学生的学习情况，做到无缝对接。科学、合理地运用互联网教学模式，能充分激发学生的学习兴趣，有效增强学生的课堂体验，使他们更加热爱思想政治课的学习。这种方式符合高中思想政治课的教学规律。互联网促进了思想政治课的有效教学，培养了学生的综合学习能力。
参考文献：
［1］胡鹏飞.社会热点问题引入高中思想政治教育研究［D］.开封：河南大学，2015.
［2］彭向清.新高考背景下高中思政课教学改革［D］.长沙：湖南大学，2019.
［3］周中越.时政资源在高中思政课教学中的运用研究［D］.西宁：青海师范大学，2020.
作者：张娟 单位：甘肃省白银市第一中学