作为一名法学生，结合已有知识积累和实践基础，我深刻体会到我国法治环境差强人意、法学教育存在欠缺。法律人是社会较基本良心的守望者，是社会正义的守护神。目前我国法律人的法律思维能力不强，部分法律人的法律思维方法不规范。但只有具有脚踏实地的实践，通过个案……

法学内容的广泛性和复杂性决定了21世纪的法学教育必须是通识教育和素质教育，卓越的法律人才不仅需要扎实的法学理论功底、公平正义的法治理念，更需要的是在现实的法律实务中有较强的工作能力。正如美国法律哲学家埃德加•博登海默所指出的那样：“如果一个人只是……

社会公众不可能放弃，而事实上也没有放弃道德的社会调控。公众道德诉求法律化的质朴初衷可能是，在道德诉求的目的难以企及时的一种变通，以法律为手段达到道德治理或道德完善，以法律之力提升道德约束的不足……

随着政法院校及其他院校的规模扩大，大量招收法学本科学生，导致法学本科毕业生就业率逐年降低。但是2008年以前不允许大四毕业生参加司法考试，更使得法学本科毕业生的就业率雪上加霜，就业率低不是司法考试带来的负面效应，相反司法考试的实施给法学双学位教育的发展……

案例教学法是讲授者事先选取和教学内容相符的案例，在知识传授过程中，通过提出疑问，针对具体问题加以讨论，引导学生理解并掌握相关知识点的教学方法。……

阶级性是马克思和恩格斯对社会生活、国家政治长期研究所取得的一项成果,是马克思主义科学原理之一。它科学的分析了奴隶社会、封建社会和资本主义社会的阶级本质,揭示了阶级统治和阶级压迫,“所谓阶级性,便是阶级的意志性”[1],而马克思主义又是中国革命和建设的法宝之……

技术性的规范留给(民)法学家解决,不会有什么困难,关键在于立法指导思想。出于对一部21世纪可能的中国民法典所承载的意义和负担的使命的体认以及对历史地位的期许,笔者藉由阅读萨维尼名著而聊发浅议希能有裨益于是。……

罗马法时代实行绝对主义的所有权制度，然而取得时效的存在表明了罗马所有权绝对主义的观念并未导致其对交易安全的完全漠视。法史学家梅因也曾指出，由于罗马复杂的交易制度，近乎极端地遵循所有权不可侵犯的罗马人不得不采用了取得时效制度。……

法学专业学生毕业期望值大致符合学院实际、社会需要。在就业去向上，71%的学生选择了明确表示会考公务员，另有15%的同学选择考研，选择“在专业对口企事来单位就业”和“无所谓专业对口，只要工作合适”等选项的学生只到14%左右。……

法学教育双重任务的失衡导致与法律职业要求严重脱节。我国现行法学教育承载着职业精英教育与民众普法教育的双重任务，实践中法学教育内容和方法等各个环节都鲜有体现法律职业相关要求，更多追求的是普法式的或是学究式的理论教学，导致法律职业能力培养严重缺失，这一……

我国的法学本科教育基本上是属于基础教育、学历教育，其目标是培养系统掌握法理、熟悉法律知识的专门人才。在这一思想的指导下，民族院校在教学方法和教育模式上也是围绕这一目标展开的：着眼于从逻辑上梳理法理知识，注重知识的系统性和逻辑性；教学模式上主要是以教……

在不少课程教学中，任课教师常常困惑于不易在众多版本的同类教材中选择到合适的教材。这种情况在环境法学教学中同样存在，而且由于环境法学的新兴性和边缘性而更加突出。由于科学技术的发展日新月异，而教材的编写和出版需要较长的周期。鉴于此，为了保证让学生了解到……

我国法学教育中的思想道德教育，在国外被称为法律职业道德教育。法律职业道德是从事法律职业的人员所应遵循的道德规范的总和。追求真理、维护正义、崇尚法律、捍卫法律，是法律职业道德的核心内容。法律人员的法律职业道德是国家司法公正的重要支撑。因此，高等法学教……

在教学过程中，教学方法是教师与学生共同完成教学任务时所采用的方式方法，是教师完成教学任务的基本条件，也是促使学生综合发展、实现培养目标的基本条件。因此，好的教学方法不仅关系到整个教学过程的完整，还关系到教学效果的好坏。目前，在我国法学专业与会计专业……

国际经济法学双语教学对师资的要求相当高，从理论上讲，由通晓外国法律的外籍教师实施教学是较理想的，但限于条件，实践中双语教学任务主要还是由一些专业扎实、精通英语的本国教师来承担，因此，各高校要加大对国际经济法双语专业人才的培养。一是提供出国深造机会或……

任何一个专业都有自己的特定的培养目标。行政法学教学改革首先应当确定教学目标，否则改革则是盲目进行的。行政法学教学目标的确定不但需要考虑学科自身的特点，还要考虑学生的要求，使有限的行政法学教育资源得到较充分的利用，较大程度发挥其功效。其一，培养学生行……

我国现行的法学教育是一种“工匠性”的教育，学生知识面过窄，只能对一些法律规定做僵化的、机械的记忆，对法学基础理论难以有全面、深刻、灵活的把握。所以，法学素质教育可打破现行的课程体系，在专业课之外设置人文社会科学和自然科学课程，给学生以法律职业必需的……

无权处分人订立的电子商务知识产权合同的效力问题。根据我国合同法，无权处分人订立的合同效力待定，可根据我国民法，无权处分是善意取得制度的基础。在无权处分合同中，若行为人事后没有取得处分权或本人不追认，合同自始无效，受益或受让的第三人不能取得标的物所有……

案例式教学模式是在教学过程中通过典型法学案例的分析和讨论而展开的，教师主要职责是指导和评判，目的不是局限在对案例的分析和结论，而是让学生掌握分析和解决案例的思路和方法，掌握理论知识，并进而解决相关的普遍问题。这种教学模式的优点是能够为学生提供一种真……

环境法独特的品性决定了环境法教学不应该只是局限在课堂上，训练和教授学生运用环境法律的技巧和能力不应被忽视。因此，走入社区、田间、地头的环境法制宣传成为提升学生环境法律意识的天然课堂。在这个课堂上的授课方式更应该是不拘一格的，可以是有趣的环境法律知识……

结构系统化原则。实践课程设置的系统化，即结构完善、体系完整，避免散乱无序。法学专业长期以来并非没有实践教学，例如毕业实习，毕业论文几乎每个法律院校都有开设。但这样的实践教学形不成体系，不具有完整性。首先从形式上看课程种类太少，数量有限，无法实现锻炼……

就业指导缺乏长期性。主要集中在毕业年级进行，实在可谓“毕业生指导工作”。而发达国家的就业指导工作始终坚持其长期性与阶段性相结合，从学生进校就开始了就业指导，如美国大学生进校就人手一本由美国劳工部统计局编撰的《岗位需求手册》，成为大学生人手一册的就业……

教学方法应该与学科性质相适应，否则会南辕北辙，与教学初衷相反。就其性质而言，法学主要归属于社会科学，但同时其知识体系又涉及自然科学与规范科学等。法学不仅是科学的知识体系，而且还是一门技术，技术的主要成分则在于实用。①法学的学习，不仅限于理论知识的获……

法学专业作为一门与实践结合紧密的学科，具有着其特殊性，教学过程中的自主学习的安排与设计尤为重要。在传统的法学教育教学中，教育者往往忽视教学是学生获得自身发展的过程，忽视了学生是学习和发展的特定主体，形成了法学知识概念化、程序化、原则化的应试传授模式……

专门性的法律职业教材缺乏。目前的法学本科教材基本上是对某一法律部门理论的系统阐述，内容无非是部门法的概念、特征、调整对象、法律关系和法律责任等；偏重于法律实务的案例教程，也是以案例阐释法理或法律的适用，很少涉及案件处理各个环节中各类法律职业人的实务……

法律史的研究是法律解释的一种重要方法，这一点萨维尼早就指出。法律史对于法之续造具有重要意义。法释义学的对象是现行有效的法及其判例，特别是较高法院的判例是其较主要的关注对象。诚然，法解释学是法律职业者的必备知识，也是其主要知识;法释义学是学者的主要任务……

首先，存款保险人需要像商业保险人那样，以各种可能途径分散其所承担的风险;保险制度的功能是分散风险，消化损失，而保险公司就是实现这一功能的工具。由于保险公司是风险的经营管理企业，一旦其所吸收的风险累积到一定程度，超出自身承受与控制能力，就可能造成保险公……

多媒体辅助教学。多媒体教学是把双刃剑，一方面能弥补传统教学法的不足，但同时也能滋生教师的依赖性，影响教师和学生的主体性地位。但多媒体教学是在配合案例教学法的前提下使用的话，将会很好的发挥其优势。教师应在备课阶段剪辑好所选用的案例片段，可来源于相关题……

善于总结的理解能力。只有阅读是远不够的，如果学富五年，但却连一个简单的名词都无法解释，那么知识就丧失了存在的价值，这就是知识的吸收与消化之间的巨大鸿沟。如何在这两者之间搭建一座桥梁，把阅读到的知识融会贯通，关键就在于对知识的理解和运用，这就是辩论的……