一、注重多媒体教学，营造活泼课堂氛围
幼儿身心发展的特点决定了幼儿园的教学活动应采用直观的教学方式。而简单、便捷、信息丰富的多媒体教学手段的出现，无疑能够顺应这一要求。多媒体教学技术以其形、声、色、光的效果，创设出各种形象生动、灵活多变的教与学的生动情境，还原生活物景，把静态知识动态化、抽象知识形象化、枯乏知识趣味化，从中激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在不知不觉中全身心地投入到学习中去，提高学习的效率。采用多媒体教学手段，改变了传统形式上“老师讲、孩子听”的灌输式教学方法，其生动形象的图片、优美动听的音乐、贴近生活的视频片段，更易于让幼儿理解和习得知识，发展能力，养成良好的情感和态度。
例如，在音乐欣赏《世上只有妈妈好》时，配合符合歌曲内容的视频画面，让幼儿在流畅动听的音乐声中，观赏视频中妈妈对儿女的照顾和关心，能够通过情景，唤起幼儿的已有经验，体会母爱的无私伟大，加上教师适当的提问和讨论，从母爱向其它美德拓展，最终能够培养幼儿尊老爱幼、懂礼貌等良好的品质。在幼儿课堂教学中，注重多媒体教学，还有利于促进师生之间的互动，营造活泼的课堂氛围，提高课堂教学的有效性。
二、走进大自然，培养实践动手能力
一所优秀的幼儿园应当是一所没有“围墙”的幼儿园，一名优秀的幼儿园教师不仅要在课堂上激发幼儿兴趣，拓宽幼儿思维，而且也应该带领幼儿走进大自然，将“动脑”和“动手”结合起来，锻炼他们的实践动手能力，同时让幼儿从小养成保护自然、爱护动植物的良好情感，并将环保低碳的理念从小扎根于幼儿心底。为此，我园因地制宜利用幼儿园的一个小山坡创造性地建造起了一个“迷你农庄”，小桥流水，曲径通幽，绿树成阴，四季飘香。
里面有农家小厨房、大棚种植、动物乐园等。每个班级还分有一块“自留地”，种上青菜、白萝卜、香菜、蚕豆、辣椒、韭菜等蔬菜。幼儿园还专门开设“劳动课”，教师每周都会带领幼儿进行拔草、浇水、采摘果实等简单的劳动。在种植养护的过程中，孩子们感受到了植物顽强的生命力以及它们与阳光、土壤、水的关系，了解了各种农作物的形态和生长过程及其生长规律，引发他们进一步探究生命奥秘的兴趣，亲历式的活动也培养了幼儿的责任感，让他们体验到了劳动和收获的欢乐。
三、依托高校特色，丰富教育资源
幼儿园教育要“树立大教育观和教育资源观，不断探索和实践幼儿园、家庭和社区一体化的幼儿教育。”利用高校独特的人文、科技资源，拓展和深化幼儿教育的空间，一直是我们着力探索的特色办园之路。为此，多年来，我园积极与高校建立合作实践关系，将园门“打开”，让大学教师和大学生走进幼儿园，开展“大手拉小手”的系列主题活动。邀请医疗中心的医生来园给小朋友讲换牙知识，让孩子们了解身体的奥秘，萌发爱护生命的意识；观摩旅游烹饪学院的食雕比赛、艺术学院的美术展、音乐会，让孩子们陶醉在美轮美奂的声画美景里，感受美的魅力，接受艺术的熏陶；参观学校的标本馆，图书馆领略知识的浩瀚；到大学的农田采摘棉花、拾稻穗，感受丰收的喜悦和劳动的快乐；观看大学生毕业典礼和学位授予仪式，在孩子幼小的心灵里朦胧地萌发知识的崇高。
围绕特色办园，结合园所文化建设，我们还充分运用高校丰厚的图书馆、资料室、期刊网络等各种可用资源，让教师及时“充电”、不断学习，促进理论修养的进一步提升。同时邀请一批素质高、乐于支持幼教工作的专家、学者开展人文和科技知识讲座，为教师进行言传身教的指导，以提高我园教师的教学水平和科研能力，促进教师的专业成长。通过“三维课堂”的实践探索，我们发现“多媒体课堂”“自然课堂”和“大学课堂”有机结合，能够为幼儿园教学呈现出多样化、立体化的教学机制，更好地促进幼儿的成长。