本文作者：顾艳阳 单位：常州工程职业技术学院建筑工程技术系
1、课程概况
《建筑结构》是土木类专业的必修课程，也是非常重要的专业基础课程，由于该课程内容涵盖面较广，尤其是需要三大建筑力学（理论力学、材料力学、结构力学）的铺垫，这使得该课程学习起来难度较大。以往，教师在教授该课程时，基本上是照本宣科，注重理论而脱离实际，教师难教，学生难学。为了改善这种状态，近几年很多院校的土木工程系专业的教师一直在进行尝试改革。
2、课程改革现状
笔者教授该课程有十几年的历史了，为吸引学生的注意力，曾经用模型等教具、多媒体教学、现场观摩等方法来进行改革。期间，学生的学习兴趣的确比以前有所提高，但是发现很多学生学完该课程以后，与后续的其他课程的衔接出现了问题，学生所掌握的知识比较死板，缺乏实际运用的能力，这使得学生的学习积极性一直难以高涨。而后，笔者又想了很多方法想打破僵局，都没有明显成效，形成了该课程的改革瓶颈状态。直到今年上半年学校为了贯穿课程改革，请来了戴士弘教授宣传课程改革理念，又在今年9月初，请戴教授来校针对学校各个专业的课程进行点评，使得我对该课程有了一些新的想法，认识到了以往所作的改革都是对教学方法的改良，没有注意到课程内容的改革是根本，是《建筑结构》课程改革瓶颈状态的最大的突破口。
3、课程内容体系的改革
课程内容体系改革是高等职业技术教育教学改革的重点和难点。要按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，基础理论教学要以应用为目的，以必须、够用为度；专业课教学要加强针对性和实用性。这就引入了戴教授所介绍的项目法理念来进行教学。《建筑结构》是高职土木工程类专业最为重要的专业基础课程，也是技术基础课，其内容包括钢筋混凝土结构、砌体结构和钢结构三部分。目前，土木工程类《建筑结构》课程中的钢筋混凝土结构部分使用的是2002年颁布的《混凝土结构设计规范》；砌体结构部分使用的是工业与民用建筑类规范，即2002年3月开始实施的《砌体结构设计规范》（GB50003-2001）；钢结构水下部分结构使用的是《土木工程工程钢闸门设计规范》（SL74-95）；水上部分结构使用的是工业与民用建筑类《钢结构设计规范》（GB50017-2003）。
由上可见，高职土木工程类《建筑结构》课程所含内容和所用规范种类较多，讲授时首先要讲清楚各个规范的适用对象，以免学生在工作中用错规范。另外，所讲内容全部为最新规范，充分体现了教育部有关更新教学内容的要求。其次，讲授内容要重点突出。《建筑结构》三大部分主要讲述材料的基本性能、设计原理、基本构件的设计方法和有关构造规定。作为高职学生，重点要掌握基本构件的设计方法和有关构造规定，为此有关这方面的内容要讲清楚讲透彻。如受弯构件正截面和斜截面承载力计算方法及其有关构造规定要着重讲解；而对于材料的基本性能、设计原理则作为一般了解内容，如钢筋和混凝土的基本性能以及受弯构件各个公式的来源等。除此之外，还应根据内容在实际工程中是否常用做适当区分，例如钢筋混凝土中受弯构件、受压构件，砌体结构中的受压构件等，是工程中的常用构件，上课时重点讲解；钢筋混凝土结构中的受扭构件和正常使用极限状态验算部分，砌体结构中的轴心受拉、受剪和受弯部分，在工程中使用较少，上课时可适当简单讲解。所有的知识点最好融入、贯穿一个实际的工程项目，使得学生学习完该门课程后，能够直接联系工程实际情况进行运用，增加学生的实际操作能力，以便于增大高职学生就业的优势。
4、结束语
上个星期，笔者做了该课程的内容改革的尝试，并请戴教授进行了点评，使得我受益匪浅。戴教授认为，若是我能够在课堂上多加入学生的配合，效果会更好。例如，在讲解建筑结构基本构件──板的配筋检测与安全验算，能够先在上课前，将学生进行分组，而后讲解配筋的重要性，请学生观看手中的结构施工图，最好，能有一张错误的结构配筋施工图，请学生找错，而后讲解错误后果，学生能够避免的经济损失费以及应对先找到该错误点的学生奖励，这样更能激发学生学习、参与的积极性，学习效果更好。这星期的《建筑结构》课程的教授中，我按照以学生为主体，多增加学生课堂参与机会，并且对课程内容进行了新的归纳，以一个工程项目为依托来讲解，效果确实不错！由此可知，只有以工程实际项目贯穿，多培养学生的参与意识，注意工程情境的模拟，做到重点突出，兼顾一般，才能合理分配课时，充分发挥课堂授课的作用，将学生的学习能力彻底开发出来，使得学生想学、有目的的学，才能使学校培养出适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。
