作者：于新美 单位：即墨市店集镇中心小学
一、个案描述
即墨市店集镇中心小学现有12个教学班，在校生520人。我任教的四年级二班现有学生43名，后进生有3名。其中王建尚是全校出名的后进生，他智力水平超出一般孩子，想象力丰富，但他学习成绩非常不理想，具有较强的冲动性和攻击性，经常和同学打架，父母对其有一定的家庭教育，但收效甚微。
二、个案分析
（一）在校表现出的问题
王建尚同学在课堂上注意力不够集中，思想常开小差。作业书写字迹潦草，不完成作业的现象严重。对学习的兴趣不高，对自己的信心不足，因为三年级时学习基础较差，他便自暴自弃，不求上进，不能与他人和睦相处，别人对其稍有侵犯，他便对其进行攻击。教师虽然对其也进行了说服教育，但效果差。
（二）在家表现出的问题
在家极度的任性和固执，不太听从父亲的管教，但对母亲又极其依赖。每天放学回家后，他常常不肯做作业，一直看电视到七八点。每次在学校“闯祸”后，父母对其行为采取忽视或接受的态度，很少发怒和训斥他。其实，王建尚同学的家庭经济状况是不错的，父母在外经商，他们对儿子的期望也很高，同时又是非常“爱”自己的孩子：为了给孩子创造良好的学习机会，对于孩子提出的物质要求都尽量满足，对于孩子犯的错误没有惩罚手段。这样教育子女的方式、方法存在一定的问题。具体表现为：
1.王建尚父母对同一件事的教育常意见不统一，造成对孩子的纵容。例如面对王建尚成绩较差，其父亲对孩子的期望值过高，但耐心程度不够，看到孩子作业出错、学习成绩不理想，时常发火，要求他罚写。但母亲又非常偏袒他，认为不能要求孩子绝对服从自己，让孩子在“民主”的家庭氛围中成长。所以对王建尚作业字迹潦草、不能按时完成作业的错误行为，她没有及时地加以控制，也致使孩子丧失了学习兴趣。
2.祖父母对孙子过于放纵、偏袒。由于王建尚父母工作较忙，平时祖父母对他照顾过多，对孙子过分溺爱，孩子在老人的教育下没有养成良好的学习习惯。
3.孩子比较任性，常在家中大耍脾气，使父母感到束手无策。由于长辈对孩子的放纵和溺爱，使孩子小时形成蛮横、任性的性格，同时对孩子缺乏正确的教育，父母对孩子的固执、任性无计可施。教育心理学中把父母教育方式归纳为两个维度：其一是父母对待儿童的情感度，即接受———拒绝维度；其二是父母对儿童的要求和控制程度，即控制———容许维度。根据这两个维度的不同组合，可以形成四种教养方式：权威型、专断型、放纵型和忽视型。不同的教养方式无疑会对儿童的社会性发展和个性形成产生重大影响。王建尚同学的家庭教养方式明显属于放纵型教养方式。这类父母和权威型父母一样对儿童抱积极肯定的情感，但缺乏控制。
三、个案指导
运用教育心理学的原理对王建尚这个案例进行了详细的分析后，我们再来看看父母教育方式对儿童社会化的发展会产生哪些影响。一般来说，其影响可体现为以下三方面：
1.学业成绩。研究表明，父母对子女的教养方式均可直接影响到孩子的学习成绩。如果父母关心、体谅孩子，同时对孩子有较高的要求，则原本学习成绩良好的学生会更加努力，取得更大的成就。
2.自我价值感。教养方式的各维度中，儿童所感受到的来自父母的情感温暖与理解越多，其自我价值感的水平越高；而当感受到的父母的严厉惩罚、拒绝否认以及过分保护越多时，其自我价值感的水平越低。案例中的王建尚就是受到了父母或长辈的过分保护，他的自我价值感较低，表现为对自己不自信，自我控制差。
3.心理健康。父母教育方式对子女心理健康状况的影响非常显著。如果父母对待孩子缺少情感温暖和理解，过多采用惩罚和拒绝否定的教育方式，则孩子易形成孤独、学习焦虑和对人焦虑的心理障碍；而父母在家庭生活中注重亲子间的情感交流，可以大大减少孩子的孤独感和对人焦虑。但是，像王建尚的家长那样过度的溺爱或过度保护，也容易使孩子有冲动任性的倾向。
针对王建尚同学在学业成绩、自我价值感和心理健康三方面的情况，我通过家访与家长进行了多次沟通，并借助有关教育专家总结的经验，我建议王建尚的父母采取了以下的教育方式：
1.体贴入微，给孩子以适度的爱。父母是孩子健康成长的监护者，体贴入微似乎是每位父母都应该做到的，但对“体贴入微”的理解，每位父母的理解是不同的。例如王建尚的父母就认为，对子女的“体贴入微”只体现在对孩子物质要求的无条件满足上，而忽视了他在成长过程中的内心世界的微妙变化。所以我要求他们在家庭生活中，无论自己工作多么繁忙，要留一定的时间去留意孩子在情绪、行为、态度上的些许变化，给孩子以理智的爱和适度的控制。
2.适当要求，逐步提高其动力目标。父母不能无条件满足孩子的一切要求，相反应该对孩子要提出适当的要求。有研究指出，对孩子的适当要求不仅可以促进儿童认知的发展，而且还能促进其社会能力的发展。否则王建尚将永远不会成长，永远依赖父母。适当要求，还体现在父母应对王建尚所犯的错误，有适当的惩罚，让其知道自己要为自己的行为承担后果，培养他的责任感，克制他身上的冲动和攻击性。在孩子取得一点成绩后，给予及时表扬，同时提出更高要求，促其转变。
3.监督学习，增加与孩子在一起的学习、活动时间。王建尚的学习习惯从小没有培养好，所以我建议父母要及时帮助他纠正过来。首先不能任由他不按时完成作业，或完成得不认真。我放弃了自己的休息时间，每天放学后，我把他留在学校，直至他保质保量地完成当天的所有作业。回到家后，我要求其父母随时检查他对当天所学知识的理解和掌握程度，同时帮他补上以往拉下的功课。我们双方一同监督，不断地根据王建尚的学习状况，调整学习计划，逐步培养他学习的兴趣，增强他的自信心。
4.及时沟通。这个沟通既包括家长与教师的沟通，共同了解王建尚在校和在家各方面表现的点滴进步，还包括家长与子女的及时沟通。以前王建尚的父母下班回家的时间较晚，辅导他做完作业后，已经很晚了，所以和他的沟通时间较少。现在，他们留出了更多的时间，去倾听孩子的想法，并给予理解，使其在心灵上感受到父母的支持和鼓励，减少他身上的不服从性和叛逆性。#p#分页标题#e#
四、取得成效
经过家长和老师的共同努力，一学年来，王建尚有了巨大的变化和长足的进步，学习成绩有了很大的提高，每门学科都消灭了不及格，作业字迹较端正，并能及时完成。同时因为父母与其沟通增多，他感受的来自父母的情感温暖和理解较多，表现为自我价值感大大增强，喜欢得到老师的表扬、同学的肯定。愿意用自己的特长为班级服务，他还担任了班级的文艺委员，在学校文艺汇演中为班级取得了荣誉。通过这个案例，使我得到了许许多多的启示。家庭、学校、社会都会影响儿童的社会化发展，而儿童受家庭的影响和父母的影响尤为深刻。要使学生形成健全的心理品质、良好的行为，仅靠教师的个人力量是远远不够的。只要找到孩子身上存在问题的根源（例如王建尚同学问题的根源就是不良的家庭教育），再从根源出发分析问题、解决问题，家校联动才能取得良好的教育效果。