后进生转化措施范文1
[关键词] 体育后进生；转化教育；原因；措施
虽然我们一直在尝试着新课程改革，但是在体育课堂教学中，“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”，主要是指在体育运动能力和身体素质等方面的发展水平与体育教学目标有距离，与体育教学不相适应的学生。笔者结合在体育教学实践中的一些经验与体会，探究如何对“体育后进生”进行转化教育，以求促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
一、体育后进生产生的原因
青少年学生正处于快速增长知识、提高身体素质、人生观和价值观逐步形成的关键时期。他们既有要求进步的主观愿望，同时又比较缺乏自我控制能力；既希望自己学有所获、有所作为，但又害怕面对困难，缺乏实干精神。在体育后进生当中，除了具备这些青少年学生普遍具备的心理特征之外，还具有一些比较特殊的原因。
1.对于体育学习的内在动力不足
体育后进生产生的原因是多种多样的，但主要原因还是在于这些他们对于体育的意义和作用缺乏一个清晰的认识。再加上现有的体育教学模式较为落后，这些学生感受不到体育给他们带来的乐趣，内在的学习动力不足导致这些学生的体育成绩不够理想，对体育失去兴趣。
2.缺乏积极向上的情感体验
现代人的生活水平提高很快，很多学生的体型较胖、运动能力低下、身体素质不佳，因此造成体育成绩不理想，他们体验不到体育运动的积极作用。没有良好的情感体验，也容易造成学生学习积极性不高，对于体育锻炼努力不够，不利于体育成绩的提高。
3.意志品质普遍薄弱
体育课程学习需要学生付出体力上的消耗和汗水，体育后进生往往是那些意志品质相对薄弱，缺乏吃苦耐劳精神和毅力的学生。特别是他们对于一些需要大量体能的中长跑项目难以坚持下来，对于一些难度较高的训练项目总是缺乏尝试的勇气，在练习过程中容易束手束脚，无法顺利开展各项训练。
4.性格比较内向，缺乏自信心
很多体育后进生很多都是那些性格比较内向，缺乏自信的学生。在进行体育活动时，这些内向的学生往往集体意识比较薄弱，在体育活动中适应能力比较差；在课堂上不愿意表现自己，总是表现得手足无措，无法真正展现出自己的能力。但这些学生往往个性比较强，他们总是会刻意逃避那些练习项目，以保护他们的自尊心，这种遇难而退的思想，使他们体育能力难以得到提高。
5.心理矛盾突出，情绪不够稳定
体育后进生往往存在自卑、逆反的心理，他们往往不喜欢袒露自己的心扉，强烈的自尊心和自卑感常常让他们的内心充满了矛盾。这使得他们的性格变得扭曲，往往会与教师和同学产生对立情绪。
二、对于体育后进生的转化教育措施
1.充分尊重和信任他们，对他们进行引导和鼓励
在体育教学过程中，教师要深入研究和了解每一个体育后进生的心理状态，努力走到他们当中去，成为他们的知心朋友，逐渐消除他们对于体育学习的畏惧心理、与教师的对立情绪。体育教师要时刻谨记教育工作的对象是学生，学生个体间是存在着很大的差异的，教师要因材施教，对学生进行积极正面的引导和鼓励，促进学生的健康成长。
2.关心呵护他们，适时表扬和激励他们
有些体育后进生在学习和掌握各种动作要领时，往往付出了极大的努力却仍效果不佳，这样长期下来会产生一种挫败感和失落感。教师要站在他们的角度，用理解、包容、博爱之心来对待每一位体育后进生，不要轻易给他们戴上“后进生”的帽子，要根据学生的实际情况具体分析，多一些鼓励和表扬，少一些批评与指责，让这些学生感受到教师对他们的关心，感受到集体的温暖，这能促使他们形成不怕挫折、积极向上的心态。
3.构建和谐民主课堂，发掘他们内在潜能
教师要努力构建和谐、民主的体育教学环境，与学生建立民主、平等的交往模式。在体育课堂教学过程中，教师要充分信任和尊重每一位体育后进生，培养和提高他们的自主学习能力。教师首先要以亲切平等的姿态来关心和了解他们，注重学生之间存在的个体差异，同时让学生意识到自己的不可替代性，真正发现自己的个人价值。教师要充分挖掘学生的潜能，培养学生的团结协作精神，通过班集体的力量，帮助学生取得个人的进步和发展。
4.针对问题对症下药，给予具体指导
体育后进生在具体的体育学习过程中会出现各种各样的问题，造成这些问题的原因可能是对于动作要领的概念不清楚，或者是由于自身的身体素质较差，还可能是因为他们存在着一定的心理障碍，或者是受到外界环境的影响等等。教师在体育教学过程中，要深入研究造成这些学生成绩不理想的不同原因，帮助他们分析症结所在，对这些学生进行有的放矢地指导和训练。比如在进行短跑训练时，笔者发现一些体育后进生总是存在步幅小、频率慢的问题，经过仔细的观察了解之后，发现是因为他们没掌握动作要领、腿部力量不够，因此针对这一问题，笔者适时地引导他们进行改正，帮助其增强腿部力量，尽快调整自己的短跑动作，掌握短跑的技术要领。
5.降低要求，进行分层评价
体育教师要根据不同层次学生设定不同的教学目标，比如在学习某个技术动作时，教师可以适当降低对后进生的要求，要放慢训练的速度，让每一位学生都能在体育学习能力上有所突破，在课堂教学中有所获。要实现这一目标，教师必须在课前精心备课，设定好课堂教学目标，帮助学生克服胆怯、自卑心理，通过他们力所能及的训练项目增强他们的自信心，有效激发他们的学习兴趣。
转变体育后进生的过程是复杂而艰辛的，教师首先要转变自己的教育理念，不断更新自己的教育教学思想，正确对待每一个体育后进生，关心爱护他们，走到他们当中去，给予他们更多的鼓励和积极的引导，让他们感受到教师的信任，激发起他们内在的学习热情。同时，教师要严格要求体育后进生，加强培养他们坚强、不怕吃苦的意志品质，增强他们的综合素质。总之，只要体育教师对后进生多一些理解、尊重与帮助，点滴积累，不断克服困难，体育后进生就一定会取得明显的进步。
参考文献
[1]潘七毛.浅谈“体育后进生”转化教育的思考及策略[J].小作家选刊：教学交流，2011，（04）.
[2]贾旭红.随风潜入夜，润物细无声――浅议对“后进生”的教育[J].都市家教，2014，（08）.
[3]李星星.浅议情感因素在转变英语教学中后进生的作用[J].中国校园文学：教育教学研究，2012，（01）.
[4]马风霞.幼儿户外活动器械有效性研究――财源街道中心幼儿园“体能欢动课”实验与研究[J].科技风，2012，（15）.
后进生转化措施范文2
一、物理后进生的“差因”
1.智力发展水平较低。
由于小学和初中基础阶段的多种因素影响,致使学生的语文和数学基础知识普遍薄弱,思维不够活跃,大大地影响了这些学生的智力发展,其具体表现在:
①课堂注意力不够集中。
这些学生在课堂上注意不稳定、不持久,易被一些与上课无关的事情所干扰。他们的注意范围小,往往顾了听课,就忘了记课堂笔记;或者为了记课堂笔记而顾不上听课;或者注意力不能跟上教师的讲解,抓不住课堂重点。
②记忆水平低,思维能力差。
这当中大部分学生理解记忆和抽象记忆能力普遍较差,机械记忆比较偏重,对于某些物理概念,定义、定理,甚至公式、单位等,没有在理解的基础上去记忆,只能采取死记硬背的方法,这样不能把所有记忆的知识真正变为自己的知识,更谈不上灵活应用。
另外,他们的思维能力普遍较差,对某些物理问题的解答方法不能一题多解。
③观察能力普遍较差。
他们对物理实验和自然现象的观察缺乏自觉性、主动性,当教师演示或自己实验时,往往观察不到实质性的现象,更谈不上得出正确的结论。另外,在学习中,还存在凭自己的主观想象去直接观察到的结果的现象。
2.缺乏明确的学习动机。
绝大多数物理后进生主要因为刚开始学习物理时,对物理不感兴趣,认为物理学枯燥无味,久而久之,就产生了恶性循环。该部分学生由于不肯学,致使物理成绩差,后又由于物理成绩差,继而厌学物理,发展成讨厌物理老师。他们自身存在自卑感,从心理上讨厌物理,沦为物理后进生。
3.受社会大环境的影响较大。
很多物理后进生受到目前社会环境的影响,认为继续升学花费很大,不如混个初中文凭然后外出打工,能赚大把的钱,“学习无用”的想法泛滥滋长。
基于上述原因,笔者认为,要想提高学生学习物理的兴趣,提高物理教学成绩,教师应抓住主要矛盾,从源头抓起,这样才能起到较好的效果。
二、转化后进生的措施
1.多措并举,激发学生学习物理的兴趣。
作为一种非智力因素,兴趣是学习的动力和源泉。学生对学习的兴趣直接关系到学习效率和效果。
①建立和谐的师生关系,这是培养学生学习兴趣的前提。
在教学中,教师要坚持和学生谈心、交流,想他们之所想,让他们在学校里真正地感受到亲人般的温暖,无拘无束地学习。教师如果能够做到这些,那么一定会得到学生的尊敬。“爱屋及乌”的道理就会在他们身上有所体现,他们就会喜欢听你的课,从而对你的课产生浓厚的兴趣。相反,如果教师经常训斥他们,则会导致产生师生隔阂甚至对立,学生对教师本身失去兴趣,随之而来的是对教学工作的极大损害。
②在课堂教学中,采用灵活方法、语言技巧来激发学生学习的兴趣。
过去由于教师多采用教师单纯地讲,学生一味地听的“填鸭式”的教学方式,学生往往出现精力不集中,爱做小动作等坏习惯。这时教师可利用幽默、诙谐的语言,或者在教学中适当插入一个小故事或者采取提问式方法,使他们的精力重新回到课堂中来,把本来呆板、枯燥无味的教学活动转化成一堂生动、活泼、有滋有味的课。课堂教学师生气氛越浓,学生思考的积极性就越高,学生的兴趣就越容易培养。
③培养学生的观察能力,激发学生的学习兴趣。
观察是感性的认识过程,因此,教师要充分调动学生的感觉器官(如视觉、听觉、嗅觉……),使其直接感知事物,激发学习物理的兴趣。
物理课堂上不论是演示实验还是学生实验,教师应使其可视度高、清晰度高、精确度高,时常提醒那些后进生注意观察的对象和现象。教师应有目的地让学生对日常生活中的现象和自然现象进行观察,使后进生们了解物理知识在日常生活中的应用。如不易煮熟的食物,为什么放在高压锅里容易煮熟?盛水的缸为什么口大底小?下雨过后夜间走路,向着月光走,暗处是水还是亮处是水?通过观察,产生疑问,学生就能主动地探索问题,寻求物理答案。
2.注意概念教学,让后进生们明晰概念的内涵。
物理概念在物理教学中处于突出地位,在于它能够使学生从繁多的物理现象中去逐渐认识、完善自然现象的本质和规律性,并上升到理性上来。后进生们往往输在“概念”这个起跑线上。所以教师要让后进生理解概念的全部内涵及概念包括的全部对象、范围,使之成为学生观察实验、理解实验、解答物理问题的思维基础。
①举例要全面。
学生出现错误最多的是把物理概念内涵的扩大或外延缩小。例如在讲力的概念时,如果教师只举推、拉、提、压、碰撞、摩擦等物体直接接触而产生力的例子,就会造成“物体不接触,当然不会产生力的作用”的错误。又如在讲“沸点”时,教师只举常温常压下水在100℃时沸腾的例子,学生就易形成“90℃的水当然不会沸腾”的错误想法。
②思维加工要严密。
分析事物的特点或属性,教师要综合事物的各种特点之间的联系和关系,然后进行比较、分类,看哪些特点或属性是共同的、本质的,哪些特点是分散的、非本质的、可有可无的,最后进行抽象,抽出其中本质的、共同的属性,用简洁的语言表达出来。作为教师,要精心设计教法,深入浅出地阐述。
3.改革物理教学,发挥学生的主体作用。
首先,在日常物理教学中,教师应注意发挥学生的主体作用。凡是应该由学生讨论的问题,教师均放手让学生自己讨论解决;凡是演示实验,教师做完后,应鼓励学生特别是后进生仿照着去重做一遍,使他们从中感受到做实验的乐趣;凡是学生分组实验,教师均全部让学生独立完成,自己得出结论,直致应用结论解决物理实际问题;凡是课本安排的课外小制作、小实验,教师都要布置学生积极完成,教师及时指导,解难答疑。在课堂教学中,教师应改革传统的满堂灌方法,放手让学生去讨论、去质疑,自己获取知识。
其次,教师要“逐步培养后进生们”课后养成预习的好习惯,使所要学的物理知识的难点分解在课前或课后。
再次,教师要充分利用课外活动时间,尽可能多地开展丰富多彩的物理课外活动,向学生介绍古今中外物理学家的奇闻轶事,激发学生的学习兴趣。
最后,教师要注意挖掘物理后进生的潜在力量,充分调动他们的积极因素。一旦发现他们学习物理稍有进步,教师就应大力表扬和鼓励,以激励他们的学习兴趣,促进良性循环。
后进生转化措施范文3
一、建立融洽的师生关系，做学生知心的朋友
在与后进生朝夕相处的日子里，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。学生的学习成绩、行为习惯不可避免有好差之分，教师既要关心优等生，也要重视后进生。关心优等生往往不难，许多事情，教师只要一指点，优等生进步很快，因为优等生综合素质较高，教师从感情上也容易贴近，自然关心得较多，但后进生则不同，如果不积极主动与他们沟通，从心灵上关心他们，课后及时和他们交谈，了解他们的学习和思想情况，端正他们的学习态度，使他们认识到学习的重要性，他们就会自暴自弃。当后进生愿意接近老师，把老师当“朋友”，愿和老师说心里话，这不仅有利于老师对学生的了解，更有利于做好后进生的转化工作。在班级管理中，我们要摆正自己的角色地位，做学生的知心人，淡化自己的老师权威，加强与学生的沟通和理解，摒除师生之间的隔阂，使他们在感情上接受我们，真正做他们的知心朋友。
二、用爱心感化后进生，消除他们的自卑心理
由于多数后进生基础不够扎实，学习成绩差，经常受到老师的批评，往往存在严重的自卑心理问题。当别人曲解他们时就会感到不满，感到内心压抑，从而造成心灵扭曲。因此，后进生更需要老师的关心和爱护，我们必须用真诚去对待后进生，用爱心感化后进生，多表扬，少批评，对他们的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。此外，多花一些时间了解后进生，尊重后进生的人格，不要因他们是后进生而歧视他们，要多找他们谈心、交流，在课堂上要适当提问他们，给他们一种“被重视”的感觉。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生；心里要时刻装着后进生，时时处处为他们着想。当遇到调皮的学生时，教师应懂得转换角色，讲究方法，机智巧妙地把问题妥善地进行处理，在班集体里营造平等互爱的良好班风，加倍关爱后进生，把他们融进班集体里，使他们成为班集体里不可缺少的一员，慢慢消除自卑心理，心理充满阳光，重获自信，扬起理想的风帆。
三、学校与家庭齐抓共管，开展好互帮互学活动
作为新时期的教育工作者，应顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的现代教育观。虽然“冰冻三尺，非一日之寒”，但后进生并非真的“无药可救”，其实他们心理也有成功的希望，也有进步的要求和做人的尊严，关键是我们教师的工作要到位。只有关注后进生的成长，充分发挥家长及学校的管理作用，主动与家长密切联系，齐抓共管，促其进步。平时可通过家访，打电话，开家长会等多种途径与家长沟通交流，争取家长的支持与配合，让家长协助教师督促自己的孩子在家努力学习，使学校教育与家庭教育有机地结合起来，形成立体化、全方位的教育工作方式。同时在班级里开展互帮互学的活动，选择学习优秀的同学和他们结对，座位的排列尽量给中、差生创设一个好的学习环境，让他们进行一对一地帮助，充分发挥“小老师”的作用，帮助他们与优秀学生建立良好的学习伙伴关系。
四、持之以恒，关注成长，巩固习惯
后进生转化措施范文4
关键词：中学教育；后进生；转化策略
后进生存在的主要原因，除了个别在智力上存在差异，更多的是他们存在着各种不同的心理障碍。了解与排除学生的心理障碍，就成了我们教师的当务之急。
一、后进生突出的心理障碍
1.品德障碍
具有这种心理障碍的学生其特点是对权威的不满，对家长、教师、学生干部持敌对态度；经常打架，行为粗暴，欺弱霸道，无事生端，误入歧途。
2.性格异常
一些学生由于家庭结构的不良而影响，如离异、丧偶、再婚，父母外出打工，以及父母教养方式的粗暴，还包括学校教育的失误而导致学生性格异常。
3.心理恐怖障碍
恐怖是人的心理和情绪的一种不安的反应，儿童对客观环境中某些事物产生恐惧，遇事胆小害怕，甚至见到老师都躲避，特别是见到老师责备的目光就吓得呆若木鸡，受恐怖心理的压抑。不能正常的思维，自我了解不够，不能正确评价自己，自我感觉渺小，自我控制不强，自我激励不够。
以上各种不同的心理障碍，对差生的学习成绩及高尚道德品质的形成都有较大的影响。
二、排除后进生心理障碍的有效性策略和措施
如何排除这些心理障碍也就成为教育工作的重要一环。我认为从以下几方面着手。
1.加强差生自我意识教育，让他们学会正确评价自己
所谓自我意识，就是关于自己本身的意识。即关于自己的身体个性、品质、内心世界和内心体验的认识。（1）帮助差生进行正确的自我认识，从而正确评价自我。自我认识是自我意识形成和发挥的开端，差生一般自我认识都具有模糊性、片面性。教育工作者要引导差生正确认识自己的优缺点，既要承认自己的问题又要肯定自己的成绩，使差生消极性自我向积极性自我转化。（2）加强后进生的自我控制力，培养差生具有自我要求的能力，后进生对自己的控面临着两大障碍：①意志障碍，表现为他们对学习中遇到的困难没有信心，没有毅力，因为遭受的挫折也必然比一般同学多一些；②行为习惯障碍，习惯是一种比较固定地机械地去完成自动化动作的倾向，后进生往往具有不良的学习习惯，这二种障碍，作为教育者，针对以上情况就要培养差生具有自我控制与自我激励的能力，帮助后进生有目的地制定一些通过他们自身努力能够达到的具体目标，有意识地让他们独立完成任务，训练他们完成各种活动的坚持性和专一性，有意识地培养他们在有干扰因素地情况下把自己集中到某一活动上，并形成持久的内驱力。
2.创造机会，让他们由“失败者”转化为“成功者”
实践证明，成功的体验有助于激发学生进一步学习的动机，对知识技能的顺利掌握在一定条件下促进学生进一步努力学习，从而提高自信心和渴求在学习上有新突破的愿望。特别是后进生往往被视为学业的不良者，在群体中居于不利地位，很容易受到师生的冷淡甚至歧视，从而影响对自我的正确评价，自卑情绪与厌学倾向便油然而生，致使他们产生焦虑、兴趣低落、丧失信心，因此对这些失败者，首先要创设让其有表现自己能力和学识的情境，让他们尝到过去不曾享受到的成功的愉悦，那怕是细微进步与提高。即使在一般学生眼里是微不足道的，也应及时予以表扬和鼓励。
3.改善差生的人际关系，引导后进生正确归因
后进生往往由于教师的冷落，同学的歧视而自卑感较强，自卑感是良好人际关系，人际交往的大敌。后进生认为自己什么都不如他人，常常怕人家看不起，因而与群体合不来。为此，我们教育工作者应该鼓励后进生大胆交朋友，并需我们当老师的主动与后进生交朋友，鼓励他们积极参加各类社会和班集体活动，为后进生交朋友提供条件和方便，促使差生增进与师生之间的友谊，改善人际关系，从而正确认识自己在班集体中的地位与价值。
4.要给后进生留足面子
常言道：“人非圣贤，孰能无过？”特别是后进生经常会犯有这样、那样的错误，甚至会误入歧途。但他们都是有自尊的，是很要面子的，尤其做了错事，感到丢人现眼的时候，就特别需要维护自己的尊严，保住自己的面子。如果我们当老师的多给他们以宽容，多给他们以信赖，恰如其分地给孩子留足面子，会使他们终身受益。在师爱的感召下，他们会认真地反省自己的所作所为，意识到自己的错误并自觉改正。因为这时他们会体会到老师心里有他，真心爱他，这就是以心换心，为人师者一定要关心，关爱后进生的面子，千万不能伤了他们的自尊心，要用爱心和耐心宽容差生成长道路上的错误，给他们改过自新的机会。事实证明：后进生的转化应注重感情的沟通，动之以情，晓之以理，去感化他们的心灵。
后进生，也就是品德、学习的后进生，是长期以来困扰中小学教育的重要课题，后进生的转化教育是一个值得研究的新
后进生转化措施范文5
捷克教育家夸美纽斯说：“应当像尊敬上帝一样尊敬孩子。”后进生也有较强的自尊心和上进心，也希望得到教师的尊重、信任和鼓励。因此，教师要尊重学生的人格和自尊心，不能认为他一无是处，一棍子打死、伤害他们的自尊心，要发现他们的闪光点，给予肯定、鼓励。可利用后进生的长处，交给他为全班服务的任务，相信他，点燃他自信的火种，使其获得奋进的勇气。如我班一男生，一直不爱学习，但他热爱体育活动，组织能力强，班上威望高。笔者发现了这一点后，就去找他谈话，没有批评他，挑他的刺，谈他的缺点，而是说：“我准备让你当班上的语文科代表，相信你会认真地做的。”他高兴极了，在周记中写到，“谢谢老师对我的信任，这是我现今担任过的最高职务，我以后一定会好好干的”。这以后，在笔者没有安排的情况下，他积极主动地让同学们作语文练习，工作特别负责，集体荣誉感增强了，学习也认真多了，一天比一天劲头足。可见，学生的自尊心一旦得到满足，可释放出无限的能量，深藏的求知欲望之火，会熊熊燃烧起来。因此，要善于发现后进生的优点，为他们呐喊加油，哪怕一千次跌倒，也要坚信他们第一千零一次能站起来。不断的鼓励，是后进生前进的法宝。
二、生活上关心后进生，学习上辅导后进生
后进生和其他学生一样，也有得到别人的爱的基本需要，有经验的教师告诉笔者，只有师生关系处于和谐的状态，学生在接受教育时才容易得多。因此，我们要爱后进生，使他们体会到我们对他们的爱，给他们以真诚的爱，消除他们的逆反情绪，在生活上多关心后进生，这样可增进师生友谊。笔者班上有一男孩，成绩特差，父母反复教育都不起作用，在班上人缘又不好，从来没有人与他谈心，笔者就经常找他聊天，引导他，他特别感激，为了不辜负笔者对他的期望，慢慢地改掉了不认真学习的坏习惯。另一名后进生，情感上受了挫折，父母不理解，他多次向笔者倾诉，笔者心平气和地和他商讨如何处理，查找原因，使他打开了心结，对笔者也产生了一种感激之情。在他的周记中他写了很多感谢和明志的话语，笔者感到很高兴。师生之间有如此良好的关系，后进生会全心全意地接受教师的教育，进步也就更快。
三、助其成功，增强自信，激发兴趣
在教学过程中，教师要努力帮助后进生获取成功，哪怕是小小的成功，也要让他们体验成功的愉悦，在课堂提问时，可安排一些对于后进生来说较简单的问题，给其成功的机会，答对了及时给予鼓励。那么，他们劲头就会更足，对自己也会充满信心。在作业问题上，根据他们的学习水平，确定一个由低到高的阶段性学习目标，把他们的作业与优生区别开来，目的就是把对他们的要求降低，不能像要求优生一样要求他们，使后进生能不断看到自己的成功，不断地成功可促使他们不断地努力，激发起新的学习愿望。
四、尊重人格，真诚关爱
（1）积极与家长沟通，加强指导，提高家庭教育的质量。 家庭是学生成长的第一环境，家庭教育对子女身心影响巨大。因此学校要主动与家长取得联系，采用多种方法对学生家长进行指导，以提高家庭教育的质量，从而为转化后进生创造有利条件。
（2）利用社会环境，加强引导，优化社会环境的影响。 社会环境无所不在，时刻对学生产生影响。社会向学生传递的信息鱼目混珠，夹杂着大量对学生具有毒害作用的消极因素，影响了学生的学业。要引导学生正确利用社会环境积极的一面，消除社会环境所带来的消极影响。
教师对学生小小的成功、点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。另外，俗话说“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解，弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。转化后进生工作是一项长期且艰巨的任务，班主任一定要做好长期“战斗”的心理准备。
对后进生，教师需要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。
参考文献
后进生转化措施范文6
五大生产保障系统：一是以年度、月度产量运行为主的产量规划运行系统；二是以油井分析、参数优化、精细维护为主的油井动态分析管理系统；三是以油井资料的录取、整理、上报为主的油藏资料建设与管理系统；四是以异常井处理、自扶躺井、作业维护为主的维护运行系统；五是以优化注汽方案、协调注汽运行、提升油汽比为主的注汽成本控制系统。
（一）、产量规划运行系统
1、开展单元配产目标化管理
按照区块特点将现有油井分为三个单元，设立相应动态分析岗。根据各单元生产能力和开发阶段，将年度、月度生产任务和各项指标进行单元分解。根据旬度、月度、季度、年度各单元的生产情况进行工作措施优化、补充和调整。
绘制各区块油井生产阶段跟踪表，优化调整合理阶段配比。逐步做到“量化单元指标，优化调整措施，细化责任考核”，实现各单元特点明确、重点突出、措施针对性强。通过“挖潜低产单元、优化中产单元、控制高产单元”优化产量结构，达到产量平稳运行，有效控制递减，均衡合理开发，提高采收率的油藏管理目标。
2、做好产量预测与转周预警工作
根据各单元递减规律，对月度生产运行分区块进行逐天测算，提前预测各单元生产运行情况。通过单井指数递减曲线和各周期生产规律对每口井转周日期进行预警，结合区块产量运行情况，提前做好转周安排，做到“高低结合，优化汽量，超前运行”，同时做好新井投产和老井转周的有序接替
（二）、油井动态分析系统
1、实行日对比、周分析、月小结动态分析制度
日对比：每天进行所承包井的产液、含水、温度、压力变化进行对比分析，特别是重点井、异常井从资料再落实到分析、措施制定、实施效果由各项目组跟踪到底，对于需作业井、需转周井及时汇报制定措施。
周分析：重点开展单井分析，对疑难井进行讨论及措施制定，预排下周转周、作业工作计划。
月小结：重点分析月度各单元配产及指标完成情况，分析油田开发方案（或调整方案）的执行情况及调整措施效果。分析产量运行中及资料管理、措施实施过程中的存在问题。
2、分类制定油井动态分析与措施
油井动态分析与措施制定：通过油井日度生产数据的跟踪分析，及时发现异常井、低效井，并现场落实，分析原因及制定措施。
重点井、异常井、干扰井跟踪分析：产量、温度、含水标产、憋压、功图测试等资料的加密录取落实，原因分析及措施的制定。
油井工作参数优化挖潜：对油井工作参数进行连续跟踪，要求放喷井油嘴及时放大或起抽，充分发挥油井生产潜能。
（三）、油藏资料建设与管理系统
1、根据局版标准建立和完善资料录取考核制度
修订下发《稠油资料录取制度》、《注汽井焖井放喷制度》、《蒸汽驱资料录取制度》等相关制度。针对采油项目承包，进一步细化油藏管理考核内容，对项目部采取量化考核方案，从根本上调动采油项目部对油藏管理的重视程度。油藏办单元技术人员负责重点工作安排、单井分析、月度工作考评。每月10号左右组织资料录取检查，组织召开资料录取讲评会。
2、油藏资料台账更新完善及开发指标的统计分析
日度油藏报表台账的建立：按要求及时准确填写及上报采油井日报表、蒸汽驱井组日报表、每日生产汇报表、单井日度生产运行数据更新及曲线绘制、采油井日度数据采集。
月度油藏报表台账的建立：采油井单井综合记录，注汽井单井综合记录，月度开发生产计划与运行数据及曲线，生产管理指标，单井周期注汽、产量情况统计表，油井措施统计表，采油井时率统计表。
（四）、维护运行系统
1、按照分级处理的原则重新梳理异常井处理流程
将油井异常情况分为a、b、c三类：c类为注汽干扰、缓下、正常放喷、作业开井、产量、含水、温度波动在10%以内井；b类为产量、含水、温度波动超过10%井、卡井及井站无法判断原因井；a类为突然不出油、产液、含水、温度大幅上升井。
对于c类井资料录取人员发现异常变化后报班长和资料员，班组上报生产调度及油藏办，
按要求进行处理。
对于b类井上报生产调度和油藏办，由油藏办进行分析后制定进一步落实资料、测功图等制定碰泵、热洗、解卡措施，由生产运行班执行后如未能解决问题再反馈至油藏办，并升级为a类疑难井。
对于a类井油藏办落实相关资料后，交由油藏、作业、生产、工程四部门组成的疑难井处理小组，进行分析和措施制定并跟踪措施效果。对于通过自扶躺井无法恢复正常的井由疑难井处理小组定检泵或转周措施，转入维护作业程序或转周注汽环节。
（五）、注汽成本控制系统
成立以油藏办、生产办、工程办、注汽站为主的注汽运行项目组。油藏办进行单元指标分解，产量、注汽量规划运行，摸排转周井号，按照日油能力高低进行分类排序。生产办根据转周顺序组织协调锅炉运行，管网流程连接。注汽站组织注汽质量监督和应急事件处理。工程办负责正常生产维护，延长生产周期。通过项目组形式运行，加强多部门联动、团结协作、快速反应，实现注汽平稳、高效运行的目标。
1、根据全年和月度配产配注任务结合年度、月度注汽成本情况，根据各区块油汽比、产能情况结合锅炉情况进行规划。将原油产量、注汽量、油汽比、注汽成本相结合，将产量、注汽量纵向分解到月度、横向分解到单元，做到统筹安排，优化运行。每月进行产量成本分析会，根据各区块生产变化及时进行下步调整。
2、根据区块物性和生产规律差异，优化注汽方案。注汽方案优化依据：1、不同区块的物性特点和生产规律；2、区块构造位置差异对单井生产影响；3、本井前几周期生产情况。
