一、利用农村资源，培养孩子的观察认知能力
观察、认知是幼儿认识世界、增长知识、开启智慧的重要开端。因此对幼儿的观察认知能力的培养是幼儿教育的一项重要任务，它对幼儿的身心发展具有重大意义。大自然是一部奇妙无比、形象生动的百科全书，里面蕴藏着各种丰富的教育资源，是孩子认识世界的广阔天地。早在五十年代，著名的教育家陈鹤琴先生就提出了“大自然是知识的宝库，是活教材”。比如大自然有一年四季的不同变化：春天万物复苏，夏天生机勃发，秋天瓜果飘香，冬天银装素裹。让幼儿认知四季时，我们让孩子去看：春天花草树木的嫩芽，盛开的各种野花；夏天的绿树浓阴，去听田间蛙鸣；秋天的金黄的玉米、紫红的茄子；冬天的枯枝。再比如大自然有种类繁多的各种动植物资源，我们就可以领着孩子直接去看，或者给孩子们采集来作为样本让他们去认识。让孩子们观察各种植物的形状，观察种子的发芽、破土、成长；观察蚂蚁搬家，蜜蜂采蜜，蝴蝶飞舞；观察牛羊吃草，小鸟做窝等等。总之，大自然的一花一草，一鸟一虫，都是农村幼儿教育特有的自然资源，这种资源形象直观、鲜活生动，并与幼儿的天性相通，孩子们乐于与它们亲近。因此我们要借助农村特有的资源优势,带幼儿到大自然中去观察、去认知、去辨别，以此获得丰富的科学知识，养成从小喜欢观察的好习惯，提高认知世界的能力。
二、利用农村资源，培养孩子的运动协调能力
大自然到处都有孩子们运动的天然场所，像小土坡、小沟坎、小树林等都是孩子们喜欢玩的地方。春天田野本身就是天然的大草坪，土质松软，绿草如茵，和孩子在上面踢球、嬉戏，跌打滚爬，你不必担心孩子们会摔伤，玩够了孩子们就会去追蝴蝶，采野花；夏天和孩子们到附近的树林里做游戏、踢毽子、跳皮筋，跳房子、捉迷藏等，有时候还会去学爬树。这些丰富多彩的户外体育游戏活动，不但让孩子们在玩耍中锻炼了各种运动能力，促进了幼儿身体机能的协调发展，也给孩子们带来了无穷无尽的快乐，让孩子们拥有了一个快乐幸福的童年。
三、利用农村资源，培养孩子动手创造能力
在我们农村到处都有让孩子们动手操作的材料，有时候不用老师引导，孩子们趁下课的空隙就会在院子里忙活起来，自己采来树枝、树叶用小刀切碎，制成各种各样的菜肴，用泥巴捏成各种形状的菜盘，小朋友则充当各种角色，有的负责做菜，有的负责叫卖，有的则当顾客来买。乍一看还有板有眼，真像那么回事。课堂上，老师可引导孩子用树叶、稻草、草籽等做各种各样的粘贴画；用树枝、树叶、树皮，石块、湿土等搭房子、建家园；用稻草、玉米皮编小篮子，小房子；用“狗尾草”编小鸡、小猫、小草帽；用泥巴捏小动物、小泥人等。这些动手操作的材料不但让幼儿对这些自然物有了一个全新的感性认识，还极大地激发了他们的创造性思维，培养了他们的动手操作能力和创造想象能力，同时也陶冶了他们的情操，给他们带来了极大的成就感和无穷的乐趣。
四、利用农村资源，培养孩子的爱心
小孩子喜欢小动物，爱看动物，更爱养动物。我们可以抓住孩子的这一特性，利用我们的农村优势，让孩子饲养小动物，以此培养孩子的爱心。比如幼儿园里可以设个“小动物饲养角”，让孩子用剩饭养小狗、小猫，自己拔草养小羊、小兔；挖蚯蚓养小鱼等。此外我们还可以让孩子种植物，学着浇水、施肥、捉虫。孩子通过饲养动物、种植植物，不仅学到了喂养动物和种植植物的方法，了解了这些动植物的生活习性，增长了见识，还学会了如何照顾、爱护它们，从而培养了孩子的爱心。
总之，我们农村拥有取之不尽、用之不竭的教育资源。作为一名农村幼儿学前教育的教师，我们应做农村教育的有心人，充分开发和利用这些宝贵的农村教育资源，以此弥补农村幼儿教育的欠缺。让我们农村的孩子也能从小得到良好的发展，决不能因出生在农村就输在起跑线上！
本文作者：温龙飞 单位：广西贵港市港北区教育局
