词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。因此，词汇教学在语言教学中占有重要地位，它贯穿整个初中英语教学的始终，是初中英语教学中长期而艰巨的任务，是英语教学成功与否的关键。 一、词汇游戏教学的优势 “游戏教学模式”这一创新性的教学理念的提出，受到了从事中学英语教学的教师们的极大关注，也得到了国内有关教育专家的肯定和认可。那么，游戏教学的实质是什么，词汇游戏教学具有哪些优势是我们首先要明确回答的问题。 1.游戏教学的实质 初中英语新课程标准倡导“体验学习”理念，强调从学生的生活经验和认知水平出发，积极采取体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。可以说，学习英语离不开学生自己的体验、感悟和内化。游戏教学模式就是这样一种教学途径和方式，它适合新课程“体验学习”的理念，适应学生的心理需求，以学生为主体，以学生的实践活动为主线，学生在游戏中学语言，在游戏中练习技能。 2.词汇游戏教学的优势 词汇游戏教学在初中新目标英语教学中的应用，有利于使学生的词汇学习充满乐趣，游戏的挑战性也带给词汇教学以动力和活力，同时，词汇的游戏教学也为词汇的学习提供语言情境。 （1）游戏词汇教学有利于使新目标英语词汇学习充满乐趣 从过程上来讲，词汇学习往往显得繁琐而费力。初中新目标英语的任课教师如果能够运用游戏教学方法，那将给词汇学习带来不少乐趣。 （2）游戏的挑战性使新目标英语词汇教学充满动力和活力 在游戏教学中，竞争元素被引入到教学活动中，为学生有目的地使用语言提供了有价值的动力。大多数经历了这些游戏活动的学生对活动都持有积极的态度。 （3）游戏词汇教学有利于为新目标英语词汇学习提供语言情境 我们知道，每个单词都是音、形、义的结合体，单词的许多的语音特征、词汇变化规律和各种不同意义，只有通过句子才能综合地体现出来。有学者指出，“游戏给真正的交际提供了机会，为课堂和现实世界架起了桥梁。” 二、游戏在新目标英语词汇教学中的应用策略 可以看出，词汇的游戏教学具有无可比拟的教学优势，下面我们将结合新目标英语的教学实例来探讨其应用策略。 1.游戏的开展要结合句型和语言交际的情景 在学生理解词汇意义的基础上，教师应结合具体的实际生活情景、模拟交际情景，组织学生开展实际的或模拟的听、说、读、写的交际活动，为学生提供实际运用新词的机会。 2.词汇的游戏教学要结合文化背景来进行 作为语言中基石作用的词汇都同本国的文化紧密相连，词汇反映了特定的社会文化，不同的社会背景和文化差异造成了词汇在文化内涵上的差异。从这个意义上讲，英语词汇游戏教学应结合英语文化背景，使学生对某些有特定文化含义的词汇能够正确理解，并能在交际中恰当地运用。 3.词汇的游戏教学要针对重点词汇进行 在初中新目标英语的教学过程中，教师必须明白，并不是每个词都需要学生掌握，也不是每个词汇都需要通过做游戏来习得。如，通过“接龙”这简单易操作的活动重点掌握了重要的、常用的基数词、序数词、月份、出生、介词等的用法。简易操作的接龙游戏活动，大大提高了学生的参与欲望，强化了学生的听力，自然而然地提高了学生的学习效率。 三、游戏在课堂中的运用 在日常教学过程中，有很多游戏可用。尤其是现在信息社会，资源往往能共享。大家都能在互联网上找到很多操作性强的游戏。以下略举几个用得较多的游戏。 1.BINGO（宾果游戏）教师发给每个学生一张这样的表格，同时在黑板上出示一些单词，例如：apple，banana，peach，pear，melon，orange，milk，juice，egg，hamburger，cake，pop，tea，icecream，hotdog让学生根据自己的喜好，在这些单词中任意选9个单词，随意地写在纸上的9个小方格中。然后教师随机朗读这些单词，当学生发现自己表格中的某一个单词和老师读的是一样的，就可以用一个小“×”在这个单词上做一个标注。当谁做的标注不论横行、竖行还是斜行最先连成一条线的时候，就可以喊BINGO，那么他就是thewinner，获胜者。这个游戏主要用来复习词汇，一方面锻炼学生的单词辨认能力，一方面培养学生的听力。最大的特点是全员同时参与。 2.WHAT’SMISSING（什么不见了）教师在课前把10个左右大的词汇卡片贴在教室的前面，让学生看一分钟的卡片后闭上眼睛，然后教师移开一张卡片让学生睁开眼睛，教师提问：“what’smissing？”让学生说出移走卡片的名称，直到学生猜对正确答案为止。游戏可以反复的玩，直到词汇卡片都复习完。这个游戏也是用来复习词汇的。它可以用来培养学生观察力。这个游戏最大的特点就是特别能够活跃课堂气氛。 3.GO！STOP！（走步！止步）教师先出示要练习的句型，例如：—Hello！MynameisJack.What’syourname？—MynameisLinda.Nicetomeetyou！—Nicetomeetyou，too！教师再选出6名学生，让他们站在教室的四周。然后教师发号命令，说“Go”的时候，这6名同学就开始在教室走动，当教师说“Stop”时，他们要停下来，和站在最近的同学结成一对站立，进行对话练习。当老师再次说“Go”的时候，这些学生立即重新走动。这个游戏主要是用来练习对话的。它的形式非常的新颖，学生们对这种练习对话的方式很感兴趣。#p#分页标题#e# 4.CHANT（歌谣）Chant就是一种有节奏的歌谣。最大的特点就是朗朗上口，利于学生记忆和背诵，同时也能调节课堂的气氛，同学们都非常喜欢Chant。在课堂教学中比较常用 5.碰地雷在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one，two，three，bomb，向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！ 6.补全句子在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：MynameisTom.可让学生补Tom，isTom，nameisTom。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。 本文基于游戏教学的实质和词汇游戏教学的优势，初步探讨了词汇游戏教学在初中新目标英语教学中的应用，认为词汇的游戏教学要结合句型和语言交际的情景来进行，也要结合文化背景来进行，同时要针对重点词汇来开展。