【内容摘要】
在当今社会科学技术迅猛发展的大背景下，互联网与多媒体技术共同发展。当前多媒体技术在高校美术教学中使用得比较广泛，它对于提升学生的综合素质、培养其创新意识、丰富教学形式、提高教学质量有着重要的作用，能够在很大程度上促进教学发展。文章分析了多媒体美术教学的特点，探究了“互联网+”形势下多媒体技术对美术教学的影响及提出的新挑战。
【关键词】
“互联网+”；多媒体；美术教学；新挑战
“互联网+”并非单一地与各个行业相加，它是通过对互联网平台中信息通信技术的使用，将传统行业与互联网完美地融合在一起，从而形成的一种新的形态。它能够将互联网中的社会资源配置进行优化和集成，在社会、经济等领域中融入互联网的创新成果。“互联网+”使社会生产力和创新力得到提高，代表着一种新的社会形态。近年来，“互联网+”对各个行业进行了改造，产生了互联网金融（ITFIN）、在线影视、在线旅游、在线房产、电子商务等“互联网+”各个行业的新形态。“互联网+”与教育相结合，最主要的表现为多媒体教学的使用。多种媒体相互综合形成了多媒体。在互联网时代，图像、声音、文本、照片等媒介元素在多媒体中进行了融合。传统的多媒体技术在以计算机应用为基础的多媒体形式中变得更加完善。多媒体技术应用于美术课堂教学中，与影片、动画等进行融合，对于美术教育产生了很大的影响。
一、多媒体美术教学的特点
（一）声、像、音相结合
多媒体教学是在传统媒体与计算机技术融合之后，形成的声、像、音等全方位的教学方式。在这种新的科技形态的推动下，原本单一、乏味的美术课堂教学变成了一种具有真实性的可听、可视、可触的教学方式，有助于更加形象性和艺术性地表达美术教学的内容，从而使美术教学进入新的阶段。
（二）突破了传统教与学的界限
通过多媒体技术的应用，美术教学由教师抽象地讲述变成了一种具有艺术性、直观性的教学模式。从教学的角度来看，多媒体教学方式使学生从原本被动地接受知识转变为主动地参与到教学过程中。教学模式由教师教学变成了学生主动学习。由于学生的心态不同，教学效果会产生很大的差别。多媒体教学突破了传统教学模式中教与学的界限，有助于教学质量的提高。
（三）有助于学生快速掌握专业技能
文字、图像、声音和视频是多媒体教学中所运用的主要元素。这些元素交互融合，能够使美术教学中美术的艺术气息更加浓郁，拥有极强的感染力和表现力。笔者运用多媒体教学方式对学生的美术作品创作进行指导，从教学过程中发现，相对于传统的创作方式，学生更愿意使用图片处理软件和绘图软件进行创作。创作完成后，学生还能够通过计算机进行绘图、涂色、修改和调整效果，以及进行色彩的变换。整个操作过程十分便捷、简单，对学生有着强烈的吸引力。可见，多媒体教学能够帮助学生更快、更好地掌握专业技能。
（四）增加了校外实践机会
由于教学任务过多，大部分高校对于校外教学不够重视，没有为学生提供充足的校外实践机会。随着计算机技术的发展，多媒体技术能够将美术创作环境模拟得非常真实，从而极大地丰富学生的创作灵感。多媒体美术教学不仅能够营造出逼真的户外环境，使学生身临其境地开展美术创作，为其增加了实践机会，还能够激发学生的学习兴趣，提高动手实践能力。
（五）信息储存更便捷
“互联网+”形势下的多媒体美术教学，最主要的变化就是通过互联网进行教学信息的储存和共享，不再将知识禁锢于课堂中，而是将知识的教授贯穿于课堂内外，使美术教学在作为一门课程的同时也成为学生的一种爱好。多媒体技术使美术教学更加高效，有助于培养出杰出的美术人才。
二、“互联网+”形势下多媒体技术对美术教学的影响
（一）“互联网+”有助于发挥学生作为认知主体的作用
网络环境人机交互的特点有利于激发学生的学习兴趣及其认知主体作用的发挥。师生及学生之间人机交互与及时反馈是网络环境下多媒体教学的显著特点，是传统教学模式所不具备的优势。多媒体教学中计算交互功能结合在一起，产生了一种图文并茂、丰富多彩的新的人机交互方式，而且可以立即得到反馈。这种交互方式对于美术教学具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使其产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。交互性是多媒体教学所独有的，它使多媒体教学不仅是教学的手段与方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学理念的一个重要因素。在多媒体教学环境中，学生可以按照自身的学习基础、学习兴趣选择自己所要学习的内容，还可以选择适合自己的练习，与多媒体教学中的计算机像学习伙伴一样进行讨论交流。学生在这种交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排，学生只能被动接受。按照认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激给予的，而是外界刺激与人的内部心理相互作用产生的。因此，美术教学必须发挥学生的主动性、积极性，才能使学生获得有效的认知。这种主动性和积极性能真正体现出学生作为认知主体的作用。
（二）“互联网+”深刻改变了国外高校的教学方式
现在国外高校教育已经深刻地受到“互联网+”的影响，如信息化教育在英国高校中十分普遍，他们以学生为中心，采用场景化的教学方式。每个学科都受到了信息化的影响。先进的学校不仅要教授知识，还应注重将学生培养成为高素质的全面人才。在“互联网+”的影响下，学生可以在多媒体教学过程中学会如何与人沟通，这有助于综合素质的提升。在韩国，已经有近620万名学生通过网络和移动资源进行学习，教学内容也变得更加多元化。教育的机会对于每个人都是平等的，知识共享是教育发展的趋势。2011年，韩国政府宣布拿出20亿美元开发电子课本，并计划到2015年，实现所有学校的纸质课本被电子课本取代。
（三）“互联网+”能够促进新的美术教学内容的产生
“互联网+”的新形势能够促进多媒体教学新内容的产生，包括远程交互和大数据等。当前人们生活的各方面都有互联网的存在，以往相对独立的个体已经与互联网融合，使一些看起来与美术教学没有太多联系的事物也出现在多媒体美术教学中，如线上教学、3D智能技术、大数据、远程交互教育、3D打印等。在“互联网+”的影响下，传统的美术教学也有了新思路、新方法、新发展。美术教学与多媒体技术的融合，能够实现更直观、更有实用价值的美术教学，有利于培养学生的兴趣，使其产生自主学习的积极性，并获得较好的自学效果。
三、“互联网+”形势下对美术教学的新挑战
（一）“互联网+”促进教师能力提升
作为一种新兴事物，“互联网+”对于秉持传统教学方法的教师来说是一种挑战。长时间形成的教学思维，以及接受能力的不同会让教师接受“互联网+”的程度出现一定的差异，从而对多媒体美术教学产生一定的影响。因此，在面对新兴事物的时候，教师要先试先行，尽快适应，通过自我更新、自我学习及时做出改变，从而成为新兴教学改革的引导者。
（二）“互联网+”与多媒体技术对高校硬件设施提出了新要求
“互联网+”和多媒体技术能否在今后的美术教学中发挥出应有的功效，高校基础设施的建设是否完善起了决定性的作用。高校基础设施有着稳定的更新规律，相比师生对于“互联网+”的适应时间来说，高校基础设施的建设需要更长的时间，是多媒体美术教学中更新最慢的环节，也是具有决定性的重要环节。高校管理者应注重在“互联网+”的全新形势下完善基础设施的建设，努力创造条件，促进“互联网+”教育模式的蓬勃发展。
结语
随着我国高等教育与多媒体技术的不断发展，高校教育进入了新的阶段。在“互联网+”的大背景下，多媒体教学已经成为高校美术教学的重要组成部分。多媒体美术教学不仅要打破教与学的界限，充分调动学生的学习自主性与积极性，还应该注重培养在“互联网+”的形势下具有自主学习能力、适应社会能力和创业能力的高素质人才，这样才能培养出在未来社会竞争中的佼佼者。
作者：勾丽娜 单位：大庆市萨尔图区教师进修学校
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