运动能力教案范文1
一、引导学生重视田径，提升身体综合素质
受应试教育的影响，体育课程尤其是田径教学与其他课程和学科教学相比，被“边缘化”的趋势越来越严重，体育的重要性在社会、在学校、在家长、在学生的视野中逐渐被淡化。这些轻视体育的趋势和现象所导致的直接后果是学生运动能力和身体素质的严重滑坡与下降。众所周知，适应性广泛、操作性方便、场地器材要求简单是田径运动的特点，初中学生参加田径运动，不但可以使身体得到有效的锻炼，增强体质，而且可以以强健的身体投入到紧张的学习中，促进其他学科学习效率和质量的提升。对此，教师要引导学生认识田径运动的意义，在思想上切实重视田径运动，既为了体育中考，更是为了提高和增强自身的体质。跑步、投掷、跳跃等田径运动对促进人体内循环的良性发展和神经系统的良性发育与调节有着重要的作用。初中学生正处于身体和各器官的生长与发育的重要阶段，参加田径运动，积极地在跑步、跳跃、投掷等项目中活动与锻炼，可以促进身体各机能的发展，发挥自身运动的潜能，使身体的柔韧性、灵敏性、协调性、平衡性、耐力性进一步提高，能够很好地促进身体综合素质的提升。参加田径运动“苦”和“累”是不可避免的，因此初中学生参加田径运动，除了对学生体能的提高和智力的发展有重要的作用外，另外一个重要的作用是对学生的德育作用，即培养学生敢于吃苦、勇于拼搏、奋勇争先、团结协作、积极进取的坚强意志和高尚品质，促进学生形成健全的心理和阳光的人格。
二、突出因人制宜教学，发展学生技能体质
在田径教学中实施“因人制宜”是尊重教学规律，提倡科学教学，提高教学效率的有效方法。初中田径教学“因人制宜”，就是要根据学生的特点来开展教学，而且在评价标准和方法上也要适合学生的特点。初中学生个体体质的差异是客观存在的，他们在生理上的特点主要表现是骨骼比较稚嫩，坚固性比较差，加之肌肉的弹力和耐受力都比较小，虽然柔韧性比较好，但在运动中还是容易造成损伤。对此教师应切实重视，要因人制宜，科学施教，在田径运动中，无论是运动负荷还是运动评价都要体现出层次性，考虑到初中学生的生理特点和个体差异的因素，不能对一个班的学生不分男女、不分差异，以统一的运动要求和标准进行统一的运动评价。田径教学是为了让每个学生都参与运动、经受锻炼、增强体质、促进发展，对学生的运动能力与水平进行客观地评价，就是要根据学生的个体运动能力基础来评价，通过评价提高学生参与田径运动，积极锻炼身体的信心和积极性。在田径教学中教师应立足教材并注意拓展教材，重点突出初中学生体育测试项目中的田径项目来设计教案并进行训练，教师对学生在训练中的动态变化要注意仔细观察，对各项目的技术动作要领要做好示范指导，鼓励学生刻苦训练，整体提高测试项目的优秀率。田径是“运动之母”，各项运动都离不开田径这个基础，初中阶段抓好田径教学，就能全面而有效地发展学生的体质和运动技能。
三、糅合趣味娱乐元素，加强田径技能指导
运动能力教案范文2
[关键词]大学体育；网络技术；课程化
大学体育是人才培养工作的重要组成部分，在提高人才培养工作实际效果方面发挥着至关重要的作用。新时期，随着信息技术的发展和网络技术在教育领域中的广泛应用，大学体育教师在对教育教学活动进行改革创新的过程中，应该正确认识网络技术课程化的重要性，并以此为切入点积极探索相应的教学改革措施，希望可以发挥出网络技术课程化教学的优势，实现对大学生体育综合素质的培养，为高校人才培养工作的全面创新夯实基础。
1大学体育网络技术课程化教学特点和优势
相较于传统一般的大学体育课堂教学组织形式，网络技术课程化教学模式的构建能够将网络上的丰富教育教学资源引入到教学活动中，利用教学资源丰富性和教学空间开放性的特点对教学活动进行改革创新，丰富教学内容，促进学生学习兴趣的激发和自主学习能力的培养，为学生更好的学学体育知识和技能创造良好的条件。系统分析大学体育网络技术课程化教学的特点和优势，发现集中体现在以下几个方面：
1.1促使学生在学习过程保持注意力高度集中
我国当代大学生群体是与社会网络信息接触最为广泛的群体之一，网络信息技术和网络资源共享等对学生产生着重要的影响，学生对网络信息技术教学的接受能力也相对较高。所以教师在大学体育教育实践活动中，加强对网路信息技术的应用和网络技术课程化教学的探索，能够发挥出网络信息技术的作用，有效激发学生的学习和探索欲望，让学生在整个学习过程中都能保持注意力度高度集中，结合体育教师的讲解进行深入系统的学习，保证整体学习效果。
1.2可以有效激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，对于大学体育教学活动中的学生而言，借助兴趣的激发，学生参与课堂学习活动的积极性和主动性会更加明显，能够促进学生基本学习效果的进一步增强。而借助网络技术课程化的探索，大学体育教师可以积极尝试引入信息技术辅助课堂教学活动，丰富教学资源，对教学方法进行改革创新，促进学生学习兴趣的激发。如借助对多媒体技术的应用，教师就可以将技术动作要点的讲解和3D动画技术动作的模拟充分的展现出来，借助影像的辅助增强教学趣味性，实现对学生学习兴趣和体育运动兴趣的培养，为学生更好的参与到学习活动中提供相应的支持，实现对学生体育运动兴趣和能力的培养。
1.3能够为学生打造个性化学习平台
在传统的课堂教学组织活动中，受到教学资源的限制和教师执教能力的影响，大学体育教学往往兼顾学生的个性化特征，教学针对性不足，会对学生的学习产生不良影响。而借助网络技术课程化的支持，高校体育教师可以将在线体育教学和课堂体育教学进行有机结合，在在线体育教学中对学生的个性差异进行分析，进而借助计算机辅助手段的应用，对学生实施针对性的指导，打造个性化教学平台，切实促进教学作用的全面发挥。如在对“三步上篮”技术动作讲解后，借助网络技术课程化的支持，教师将学生的训练动作录制成为视频，然后结合对先进技术的应用对学生的训练动作进行分析，并按照具体的动作实施有针对性的指导，让学生可以了解自己的不足并明确改进方向，切实突出高校大学生体育教育实践效果。
1.4可以帮助实现教学资源的共享
在大学体育教育实践活动中涉及到诸多复杂的技术动作，传统课堂教学讲解往往难以保证学生对技术动作的全面掌握，学生课后训练时获得的指导不足，会影响教学整体效果，不利于学生体育综合素质的培养。而在体育网络技术课程化教学的支持下，教师能够将复杂的技术动作录制成为技术动作分解视频，并且将视频分享给学生，供学生课前预习和课后巩固训练使用，突出教学指导的全面性，保证教学改革的有效落实。如此，在大学体育网络技术课程化的支持下，就能够实现对教学资源的共享，学生的整体学习效果也会明显的提高，对学生的学习和学生综合体育素质的强化产生着相应的积极影响。
2新时期有效发挥大学体育教学中网络技术课程化优势的建议
综合上述研究能够看出，网络信息时代背景下，在对高校大学体育教学活动进行改革创新的过程中，全面加强对网络技术课程的重视，并积极探索网络技术课程化的应用，能够逐步改变教学现状，实现对学生综合素质的培养，为学生未来更好的适应社会生活创造良好的条件。对新时期有效发挥大学体育网络技术课程化教学优势的措施进行分析，可以从以下几个方面入手做出适当的尝试和探索。
2.1借助网络技术的应用制作体育课程教学辅助软件
大学体育网络技术课程化教学的应用与体育教学软件的制作存在紧密的联系，只有结合网络技术课程化教学的实际情况和大学体育教学的目标和要求对教学组织活动进行适当的改革和创新，加强对教学辅助软件的制作和应用，才能够进一步提高教学效果，促进学生对相关技术动作的深入学习。为此，高校体育教师应该注意对教学内容进行系统的分析，结合教学需求设计相应的软件，加快网络技术课程化教学进程，全面推动高校大学体育教育教学水平的稳步提高。例如在组织学生参与立定跳远方面技术动作进行学习的过程中，在要求学生参与课外体育训练课程前，教师要在课堂中对理论部分的知识进行明确的讲解，让学生对立定跳远方面的技术动作形成初步的认识。在此过程中，为了增强理论教学的形象性和直观性，教师可以借助对相关辅助软件的应用，将跳远的技术动作形象的表现出来，让学生能够将所学理论知识和新媒体技术支持下跳远技术动作的分解进行一一验证，深化学生的思想认识水平，确保学生取得理想的跳远技术动作学习效果。在具体组织开展跳远教学实践活动的过程中，首先，教师可以对网络上一些比较经典的跳远技术动作视频进行分析，并将其中有代表性的跳远分解动作截取出来，通过使用特定的软件将不同的视频进行集中整合成为一个教学视频，为体育课堂教学活动的开展做好准备工作。其次，教师在课堂上结合教学视频讲解跳远方面的动作标准、注意事项以及可能出现的问题等，并将教学资源分享给学生，让学生能够形成对这部分知识的深入理解和认识。在此基础上，教师带领学生参与到户外体育运动训练中，将实践训练与理论技术动作的讲解进行结合在一起，让学生将所学理论知识在实践训练中进行验证和内化，保证学生的整体训练效果，有效对学生的体育运动能力加以强化。
2.2借助电脑系统软件加强对教案资料的制作
网络技术课程化教学涉及到电子教案的制作和教案资料的搜集整理等，所以结合当前我国高校大学生体育教学实际情况，教师可以对体育教学活动进行细化的分析，然后结合体育教学需求使用办公室软件加强对教案资料的制作，增强教案资料内容的丰富性和资料的趣味性，有效增强教师工作效率，凸显教案规范性。而在信息技术的支持下制作教案资料，教师就能够更好的实现对教育资源的整合，将涉及到的所有教学规划和教学素材导入到系统中，突出教案制作的实际效果[1]。如此，在高校体育教育活动中，教案资料的电子化，能够支持体育教学活动的改革和创新，有效推进网络技术课程化，确保体育教学的整体效果，争取实现培养学生综合体育素养的目标。如在传统组织开展太极操教学的过程中，教师按照一般的教案准备方式要通过手写的方式设计教案，效率低、工作效果不理想，难以对学生的学习情况进行有效的预测，因此教学指导针对性不足，不利于学生的深入学习。而在网络技术课程化的支持下，借助对网络信息技术的应用，教师可以在网上搜集资料，并使用办公室软件的编辑工作快速、高效的完成教案资料的准备，为体育教学组织活动提供相应的指导，切实促进整体教育教学质量的全面提高，为学生更好的参与高效体育运动夯实基础。
2.3基于FOXBASE构建学生档案库
对高校体育教育实践活动进行改革创新，全面推进网络技术课程化的构建，要求教师能够全面把握学生的整体学习情况和进步情况等，进而完全按照学生的基本情况制定科学合理的教学组织方案，突出教学针对性，保障大学体育教育实际效果。所以在对高校大学体育运动教育形成全面认识的基础上，教师要想积极促进教学活动的改革和创新，可以基于FOXBASE构建学生档案库，将学生的基本学习情况和运动技能掌握情况等录入到档案库中，方便教师在教学活动中随时查找学生的学习情况，对学生的运动训练状态和取得的训练效果等做出客观的判断，进而按照数据库信息实际情况对教学活动进行适当的调整，保证可以按照学生的需求对学生实施有针对性的指导，全面推动教学效果的整体性提高。唯有如此，高校体育教育才能够进一步发挥其优势，教学针对性和有效性也会明显的增强，为学生体育运动技能的强化创造良好的条件。值得一提的是，在FOXBASE学生档案信息数据库的支持下，教师在对学生实施教学评价和信息反馈的过程中，也可以将档案库数据作为重要的参照，突出评价的客观性和可靠性，指引学生的下一步学习，保证高校体育运动教育的实际效果。
2.4借助信息技术攻克教学重难点
在高校体育运动教育实践中，也会遇到一些重点和难点知识，如果不对这些知识点进行更为明确系统的分析，就会影响学生的体育学习兴趣、运动兴趣，甚至打消学生参与体育运动的积极性，严重限制人才培养工作的优化，不利于学生综合素质的培养。所以基于网络技术课程化的探索和实践应用，高校体育教师在教学组织活动中可以尝试应用信息技术攻克教学重点和难点，让学生可以在文字、声音、视频等教学载体的支持下对体育教学中涉及到的各类型技术动作形成形象的认识，突出高校体育运动技能教学的实效性，为学生的未来学习和发展夯实基础[2]。如在学生学习跳栏技术动作的过程中，往往受到多种因素的影响无法对跳栏的时机和相关技术动作形成准确的把握，导致实际学习和训练效果不顾理想。此时教师就可以加强对网络技术课程化教学的探索，一方面为学生播放优秀运动员跨栏动作的慢镜头视频，便于学生学习和观看；另一方面，有条件的学校可以尝试引入VR技术，让学生进行模拟训练，突出学生的训练效果，保证学生对跨栏技术动作形成全面系统的认识，真正攻克教学重难点，指导学生进行深入的学习。综上所述，在全面推进高校大学体育教育教学改革创新的过程中，为了适应时展需求和人才培养工作的现实需要，高校大学体育教师应该加强对网络技术课程化的探索，将其作为教育改革的主要手段，突出教学时代性特征，为人才培养工作提供良好的支持。唯有如此，大学体育教学才能够真正发挥其育人功用，为学生的健康成长做出正确的指引，为学生的未来职业发展提供相应的支持和保障。
【参考文献】
[1]莫儒强.网络技术在高校体育教学中的应用研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017(3)：233.
运动能力教案范文3
在国家新课改背景下的今天，只有真正的落实国家教育部对课程改革的精髓把握好课程改革内容适合当下的教育课程与学生的实际情况，有针对性的关注学生学习的主观能动性，使学生把体育学习的过程变成构建体育与健康知识和方法的过程，学会体育学习与锻炼，同时个体差异受到关心和爱护，使每个学生都获得较大的成功体验。今后的体育与健康课程，深化改革的重任在于教师，只要紧跟形势，勤学习，善实践，敢创新，每位体育教师都将成为新型的“体育专家”，具有中国特色的体育与健康课程教学体系将更加合理和完善。
关键词:
体育;教学;优化
前言
选题依据。国家新课改实施的今天，认识新乡市中学体育教学内容发展存在问题的不足之处，并找到切实可行的工作方法与策略，进而解决问题并且优化教学内容，在开展优秀体育教学的过程中可以更大的发挥学生的主观能动性，增加中学生们的运动兴趣，对发展运动能力方面起到了积极作用，有利于新乡市中学体育工作的整体发展水平以及优化体育教学的方式和内容，使得体育课程变得丰富多彩。这样可以更好的培养学生的运动兴趣，从而养成终身体育的习惯和态度。所以对中学生体育课程内容进行研究，从根源上发现问题，使中学生能够养成锻炼的习惯和意识，有利于提高中学生身体素质以及参与锻炼的主动性和长远性。
1.文献综述。
近年来随着我国体育事业的不断发展，中小学体育教学有了长足的进步当前课改是在国家教育部颁布的新《标准》指导下，是在各省市自编教材及多部教材书共存下进行的教学实践，总体取得了较理想的成效。但改革的阻力还很分歧，在理念上体现为保守的主张在原来的基础上，去粗取精，逐步深化改革，激进的主张重新洗牌推倒重来。由于各种理念的兼容，使教改处于最关键的时期:当前是传统与先进的教学体系磨和期;是多种教改观点的兼容期;是体育工作者的思想转变期;是学生机体与智慧资源的开发期;是“五个领域”并举的全健康观的实践期。
2.体育课程现状。
卢元镇［1］在《体育社会学》中指出体育作为促进健康的主要手段，足部被人们接受并成为日常生活的重要组成部分，优秀的中学体育教学课程所组织的各项实践性活动为学生们提供了自我展示、自我表现的平台。目前新乡市初中体育教学还不能够很好地适应当前新课程标准所规定的发展的潮流，对新形势下体育教学课程发展缺乏研究。为了适应社会现代化和学生思想的时代化，体育教学的内容必须改变其发展机制，跟上时代进步。
3.美国体育课程现状。
陈庆国［4］在《中美中小学体育课程教学目标设立的比较》提到的美国学校体育包括课堂体育教育和课外体育教育。通过对课堂体育教育中学生、教学目的，教学内容、教学方法、教学坏境、教学评价和教师的分析，以及对课外体育教育中步行和骑行上学计划、校内活动和运动俱乐部、校际体育比赛的研究，可以看出美国学校体育教学内容呈现出的强烈的创新化、个性化、健康化、终身化、的特征。在学校体育活动中，鼓励学生、教职员工和社会人群体育活动的一体化;允许学校体育的有偿化服务;改革校际体育竞赛组织的管理体制。美国学校体育已经成功地实现了竞技体育、学校体育和社会体育的一体化，确立了“努力迎合与满足参与者体育活动需要”的学校体育核心指导思想。
4.日本中学生体育课程现状。
曲宗湖、毛振明［5］《从中日两国体育课程教案试析体育教学中的集体问题》本届伦敦奥运会上，71岁的日本运动员法华津宽成为本届奥运会上年龄最大的选手，让世界惊叹体育在日本的巨大魔力。日本教案大多是由全国各地精选出来的有特色的、有新意的，能代表日本中学体育发展方向的，所以说日本中小学生体育课程设置是一箭多雕式的教育，这些教案能够丰富其课程内容的意图和方法。目的是培养学生全面素质的发展，注重学生养成自我锻炼的习惯。
总结
综上所述，对于中学生来说，喜欢上体育课、乐于运动是她们的天性。季浏［6］在《体育与健康教师用书》体得到的学校体育课程本应该是学生喜欢参与的课程。但是，从事学校体育的专家学者和从事实际教学的广大教师都已有一种困惑，有些学生喜欢参与体育运动活动而不喜欢上体育课，而且根据有关资料显示年级越高年龄越大这种表现越明显。我国在经济和国民生活水平显著提高的情况下，正如金燕［7］在《体育专业改革及其发展对策的研究》所说的那样，我国的中学生的体质健康状况呈现持续下降趋势，如何改善体育课程内容成为了当前的主要问题。
作者：侯豫星 单位：西安体育学院
参考文献:
［1］卢元镇．体育社会学［M］．北京:北京体育大学出版社，2000，11(1):63－66．
［2］江广和．我国体育教师的成长困惑与出路［J］．黑龙江教育学院，2003，16(1):94－95．
［3］凌启平．谈谈体育人物的制定［J］．体育科技，2000，3(2):25－28．
［4］陈庆国．中美中小学体育课程教学目标设立的比较［J］．体育师友，2000．3(2):53－55．
［5］曲宗湖．毛振明．从中日两国体育课程教案试析体育教学中的集体问题［J］．内蒙古师范大学学报，2000．3(2):37－38．
［6］季浏．体育与健康教师用书［M］．上海:华东师范大学出版社，2002．5(2):78－79．
［7］金燕．体育专业改革及其发展对策的研究［J］．华东师范大学出版社，2008．11(6):80－82．
［8］何其远．浅谈体育课本的试用与教学质量的提高体育教学［J］．武汉大学学报，2000．3(2):63－65．
［9］陈琦．从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展［J］．北京体育大学学报，2002．6(2):16．
运动能力教案范文4
1.遵纪守法，遵守学校的规章制度，言行一致、表里如一，是学生的表率。
2.爱岗敬业、乐业、勤业，被学生敬服。
3.公平、公正的善待每一个学生，为学生所信服。
4.激情上课、语言风趣幽默，能感染学生，拉近师生的心理距离，为学生所佩服。
5.具有一颗宽容的心，善解人意，为学生所叹服。
6.课堂常规中对学生的要求，教师首先做到，以师垂范，为学生所折服。
7.举止稳重，文明得体。
8.精深的专业知识和运动能力。
教师的个人修养和素质，不是一朝一夕可以练就的，需要不断的积累。这样的教师定会受到学生的欢迎，所教学科定会受到学生的喜爱。
二、培养学生良好的行为习惯做育人工作是学生喜欢教师所教学科的保证
不论教师怎样精心设计教案，不论教师采用良好的教法，不论教师运用有效手段进行教学提高教学质量，没有学生良好的行为习惯是不可能进行有效教学的。众所周知，随着生活水平的逐步提高，学生不良行为习惯也在不断增多：上课迟到；集队不迅速（集队时多种姿态）；准备器材、收理器材无主动性（没有一人为大家，大家为一人的思想）；戴金挂银（显富）；穿烂牛仔裤（显酷）；玩手机（显时髦）三三两两树荫下闲聊（怕日光）；不积极主动活动（智与体共进的关系不清楚）……等不良行为。学生良好的行为习惯是在教师的教育下，是在自己的学习中，是在别人的帮助下，是在同不良习惯的斗争中逐步形成的。所以在课中教师对学生表现出来的不良行为及时指出及时教育，甚至是严厉批评（批评中动之以情、晓之以理）指出危害。通过反复教育，长期做育人工作，培养学生良好的行为习惯。让学生体会到教师所言是真正的关心她、爱护她，真诚待生。从而让学生产生思想上的共鸣，认为教师可亲、可敬！学生喜欢上教师所教学科不言而喻。
三、教师较强的业务能力是学生喜欢教师所教学科的关键
新课改后的体育教学，明确了“教师主导学生主体”的关系。主张学生自主、合作学习、探究学习。体育教学涉及的项目多。教师若不断学习，不断更新知识，不断掌握新的运动技能，就不能满足学生的需求。如一个体育教师只擅长三大球，对乒乓球、羽毛球、板羽球、武术等项目技术较差，需要学习这些项目的学生就教不了、指导不了。同样，只擅长体操、武术的教师，对球类的运动项目较差，对需要学习球类项目的学生也指导不了。再是，体育教师不精通多项目的裁判工作，有碍于多项目活动的开展。
常言道，要给学生一碗水，教师要有一桶水。现在教师有一瓮水也不行，要有一个不断补充的源方能适应现在体育教学的需要。笔者在长期从事体育工作中，运动队带过校、县男子篮球、排球队、田径队；训练过参加高考体院六个专项的体育特长生；参加过县、州级的田径、排球、乒乓球裁判工作，参加过县至部级的篮球裁判工作；参加过州、省、部级的教学竞赛（均获一等奖）；教学中各年级的体育教学内容讲得清、示范标准、力求优美，可谓是多能的体育教师。现在学校又新建了千万元的室内网球馆（县政府投入经济，四块网球场），学生问笔者何时教网球？笔者自知要尽快学习网球技术，否则愧对学生。由此可见，一个体育教师，只有不断学习，掌握多项运动技术，才能给不同需求学习运动项目的学生以予指导。全体学生就能积极主动进行活动，喜欢教师所教学科。
运动能力教案范文5
针对高中阶段学生来自各个不同的学校，在能力、思想和个性上有着较大的差异的情况，在健美操教学中出现的“学不了”和“学不够”的两级分化现象，提出采取“分组教学”模式来解决问题的方法，因材施教，使学生在原有基础之上逐步得到提高和发展。
【关键词】
分组教学；健美操课；教学方法
在素质教育的背景下，高中体育教学发生了很大变化。随着体育教学改革的深入发展，为了更好地贯彻和落实《体育与健康课程标准》的基本理念，学校体育课在色彩纷呈的体育教学模式中选项教学的形式更突出。体育课选项教学是指以学生兴趣为导向，学生自主选择体育项目，将选择同一项目的学生编为专项班进行教学。目前，在高中阶段开设健美操课，深受同学们欢迎，尤其是女同学。每一次新学年开学报名，健美操班都成为热门班级。笔者在健美操专项班教学中，经过近十年的实践摸索，发现在同一个班上同学们的节奏感，记忆动作能力以及表现力等方面，差异较大，例如很简单的“侧并步”步伐，有些同学一教就会，而有的同学半天不得要领，很难把健美操步伐所应有的韵律表现出来。如果仍按传统的组织教法，全班按照统一进度教学、统一要求去做的话，很可能让一部分同学感觉学得很吃力，另一部分能力强的同学则感觉跳得不过瘾。这样不利于因材施教，不利于发展学生的个性，不利于调动学生的积极性和主动性。影响教学质量的提高和教学改革的效果。采用“分组教学”模式后，能有效地解决学生在兴趣爱好、运动技能、身体素质等方面的发展过程中存在的个体差异性问题，充分体现了“分组教学”以人为本、区别对待的原则。因而针对性强，有利于优化课堂教学以及提高教学质量。
一、健美操及其教学任务
健美操是一项融体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐为一体，以有氧练习为基础，以健、力、美为特征的体育运动项目。健美操不但吸引着众多爱美人士及健身爱好者，也成为了当今中国学校体育教学中的重要项目之一。但是在学校体育教学中，不乏有些教育工作者存在着生搬硬套、模式化的教学模式，导致健美操教学给人以呆板的印象。这种状况不符合当前素质教育的指导思想，有悖于体操类课程教学基本要求，也大大降低了学生的学习积极性。为了使健美操真正成为学生喜爱且无论课上课下都能持之以恒受益终生的运动项目，就必须在教学方法上不断地创新。明确健美操的教学任务：（1）使学生了解健美操运动，知晓健美操基本技术、发力技巧以及比赛规则；（2）培养学生正确的身体姿态，强身健体，塑造优美的形体与气质；（3）锻炼学生身体协调性和柔韧性，提高学生综合素质；（4）发展学生自主学习能力、合作探究学习能力以及团队协作能力。
二、在高中健美操教学中实施“分组教学”的依据
坚持“健康第一”的指导思想，倡导“快乐体育”，激发和培养学生的运动兴趣。尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同阶段的不同需求，重视每一个学生的个性发展，培养学生终身体育的意识，确保每个学生从体育运动中获益。“分组教学”模式是新课程提出的学习模式。根据学生的运动能力和身体素质的差异情况进行分组，让学生成为课堂学习的主体。教师在教学中引导学生思考、分析、研究问题，让小组内的同学共同合作解决问题，完成学习目标。《体育与健康课程标准》明确指出：体育与健康课教学可根据需要采用全班练习、分组练习等形式。因此在分组的方式上，目前有两种比较好的形式可以采纳，一种是按相同的身体素质分组，另一种是按相同的运动水平分组。分组的形式一经确定就应该尽量保持分组人员的相对稳定，当然如果遇到特殊情况也可根据教学需要及时进行微调。教学中无论采用哪种分组方式进行，都要根据本班级学生的需要和现有的教学条件而定。虽然当下提倡这两种教学形式，但也不是一成不变，每个教师在教学的过程中要不断思考，把理论与实践相结合，创造出符合自己学校情况的组织教学形式。
三、在高中健美操教学中实施“分组教学”的策略
（一）根据学生运动水平进行分组
在学期初要对全班同学进行情况摸底调查，了解学生对健美操、舞蹈等方面的了解和接触情况，通过问卷调查，与学生聊天以及观察学生跟操的情况，做出一个大致判断。把能力相接近的同学编为同一小组。然后把这些组分为三个层次，即A层为具备参与健美操运动能力的学生，这部分学生以前接触过健美操运动或者有一定的舞蹈基础，对健美操非常感兴趣，身体协调性、柔韧性相对于其他大部分学生要好；B层为基本能参与健美操运动的学生，这部分的学生身体素质一般，能基本完成老师课堂所教授的内容，达到教师所设置的课堂目标；C层为不具备参与健美操运动能力的学生，这部分学生身体协调性、柔韧性普遍较差，对动作的领悟及把握能力也相对弱一些，但是可以通过后天的努力基本达到教师的课堂目标。
（二）对不同组的学生进行有针对性的备课
备课是上好课的前提，是提高教学质量的关键。在备课过程中，要有针对性地对每一个组别的学生进行备课。从教与学两方面入手，认真钻研教学大纲和教材，根据不同组别的学生的认知水平，确定各组的不同要求。如学习一套基本步伐，对A组同学，要求把身体律动表现出来，动作要有力度，体现出健美操的力与美。对B组同学，要求能基本完成步伐动作，能体现出一定的身体律动，掌握这套步伐的基本要点。对C组同学，则要求能记住基本步伐，能基本说出基本步伐的要点。
（三）“分组教学”模式在课堂上的具体实施
“分组教学”模式的关键点是合理分组，通过合理地分组可以关注到每一个学生的学习情况。在集体学习成套健美操动作的站位上，安排A组的学生站前排，C组学生站中间，B组同学站后排。这样安排可以让A组同学得到最直接的视觉体验，对动作可以更快地领悟和掌握，同时对后排的学生起到一个带头的作用。而C组同学站在中间，前排有A组同学带领，可以减少C组同学的心理压力，同时可以更好地模仿动作。在教授成套动作时，先教授基本步伐，明确地把步伐的要点告诉学生，并结合教师的示范，边示范边讲解给学生。在讲解完共性问题后，着重对不同组别的学生进行有针对性的指导。对A组学生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在引导学生自学，同时在老师要求的范围内进行拓展。对B和C组同学以“扶”为主，B组同学可以“扶”中有“放”。这样引导学生在不同的要求下都能学有所获。B和C组学生可以基本达到大纲的要求，A组学生尽其所能拔尖提高，尽量满足不同水平学生的学习需要，激发他们的学习兴趣。在教授一套健美操大众等级规定动作中，先教授学生这套规定动作中的基本步伐，在学生掌握了要点后再教授手臂动作。在这里，A组同学可以很快地把手臂动作和基本步伐结合起来，而C组同学对手脚的协调感到很吃力。于是要求C组同学先掌握基本步伐，手臂动作等熟练了基本步伐后再依次加上。C组的学生在降低技术要求后，学生更专注于基本的内容，鼓励学生通过自身的努力练习来达成目标。不要急于求成想着一步到位，一个新的动作教学并不能一气呵成的，要通过分解教学，特别对于C组学生来说在将基本内容巩固消化了以后进而逐步提升难度、提高要求。B组学生则按正常教学内容教学，课堂上通过采用学导式教学方法，引导学生将基本步伐和手臂动作协调配合。A组学生在完成基本步伐和手臂的协调配合练习后要提高要求，要求学生进行一些简单的创编动作，培养学生自主学习的能力。让学生在能够灵活运用所学基本步伐的基础上，还能够主动进行知识迁移、拓展。例如引导A组学生在掌握基本步伐的前提下，自行创编路线和队型变化。还可以鼓励学生勇于展示自我，每节课的热身操让A组同学上来领做，这样让A组同学得到拓展锻炼，同时也可以激励B和C组的学生，促使她们更加积极主动地去学习。在每一堂课的最后时间里，鼓励各小组的学生上到台上对本节课所学的内容进行一个展示。刚开始可先由A组的同学上来展示，在A组同学的带动下，鼓励其他两个组的学生上台来进行展示。让班上每一位同学都有展示的机会，都能得到锻炼。
（四）充分发挥小组长的作用
每一组设立一名小组长，小组长是教师的得力助手，充分用好小组长，可以让学生更加积极有效地进行练习。小组长在组内担任贯彻老师要求的任务，对于学生骨干的培养，在健美操课中要格外鼓励，尽量选择活泼、外向、富有表现力的学生担当小组长。在每节课的热身操部分，可以安排小组长带领，然后逐渐过度到组内组员。在分组练习时，小组长要认真负责，按照老师的要求组织好组内组员进行练习。
（五）课堂教学评价
评价是对课堂教学效果的反馈。根据教学目标，采取集体展示学生自评，小组展示学生互评的方式进行，小组展示分阶段、结论性评价。阶段性评价是在学习过程中某一阶段对所学内容进行评价，侧重考察学生在阶段学习过程中的学习情况；结论性评价是在学期结束前进行成套动作考核评价。考核标准是C组学生要通过自己的努力达到基本完成所学内容的基本步伐；B组学生除达到上述要求外还要有节奏感和律动性；A组在前两组考核标准上还需要考察个人创编动作展示。总之通过实践，“分组教学”模式在学校健美操教学中的应用，让每个学生都积极参与到健美操的学习中来，体现出了很好的学习自觉性。学生在学习过程中都体验到了成功的快乐。学生都能够在学期结束后掌握一套大众健美操动作，并找到适合自己的体育锻炼方式。每个学生都能够提高健康意识，养成健康锻炼、终身体育的习惯。
四、建议
“分组教学”模式要求教师具有较高的专业技术水平和业务知识，因此教师在平时要注意积累相关知识，多参加校内校外的各种培训，以达到提高自身素质的目的。在课堂上要充分发挥小组长的作用，培养骨干学生，在骨干学生的带动下培养同学间团结互助的精神。教师在课前书写教案时要充分考虑对分组的学生确定不同的教学内容，在课堂上实施“分组教学”时，无论是对A组学生进行引导还是对C组学生进行辅导，都要注意情感教学，让每个学生都建立起成功的信念和自信心，真正地通过健美操学习学有所成。
作者：何良哲 单位：柳州铁一中学
【参考文献】
［1］孟宪君.大众流行健身项目理论与实践［M］.高等教育出版社，2003
［2］管水法.谈新课程标准下体育教学方法的创新［J］.体育教学，2004（1）
运动能力教案范文6
关键词：现代教育技术；初中体育；教学；应用；策略
一、在体育教学中应用现代教育技术的意义
在体育教学的过程中应用现代化技术，不仅可以使学生的体质增强，更重要的是能够利用技术的分析能力，对学生的运动能力进行把握，从而有针对性地对学生进行相对应的体育锻炼，增强学生对体育的学习兴趣。除此之外，在对学生进行体育理论教学的过程中，可以通过信息化技术将一些难以理解的知识转换成图片或者视频形式，使学生更容易理解知识，利用现代化教育技术有利于营造良好的校园氛围，从而激发学生对体育的学习兴趣，进一步提升我国初中生的体能素质，对于未来我国的建设和发展有着十分重要的作用。
二、体育教学中应用现代教育技术存在的问题
1.传统的教学理念比较落后
在目前的体育教学过程中，由于课程更改等问题，体育老师存在没有完全理解教案的情况，现在的体育教学并非只是让学生身体健康，更重要的是让孩子多元化发展，但是由于当前的教学理念比较落后。在孩子的训练上也仅仅是负责孩子的体能增强，在训练的过程中训练方式比较单一，这样就让孩子失去对体育这门学科的兴趣。这就要求体育老师在增强孩子体能的过程中，不能忽视孩子的兴趣，将现代化的教育理念和信息化技术充分融合，帮助学生建立正确的运动观念。
2.体育教师的现代技术应用水平较低
目前，我国教育的大环境还是采用应试教育的方式，挑选人才的方式依旧是以分数为主，而体育在高考时并不会纳入考试范围，这就使我国的体育特长学生的文化课水平要比普通考生低，因此当部分体育特长生变成体育老师时，其对先进技术的应用水平较低，严重影响了教学质量。这不仅影响到体育老师个人的进步和发展，更重要的是影响了当代学生的身体素质提高。因此，体育老师应该加强对自身能力的培养和提高，充分利用信息化技术带来的便利，在提高自身能力的同时，也给国家培养越来越多的综合型人才。
3.部分学校的计算机软件和硬件不强
我国实行的是九年义务教育，因此初中生升高中的压力也是非常大的，再加上各学校的管理层对体育的认识不够充分，这就导致很多学校还是以学习为本的，在体育基础设施上的资金不够充足。再加上国家为了提升国民的素质水平，大力提倡教育，学生的数量越来越多，而体育的基础设备相对缺乏，无法满足学生的发展需求，这就使学生对体育这门学科渐渐失去兴趣，不利于学生自身的发展，也不符合社会发展的需求。
三、现代教育技术在初中体育教学中的应用策略
1.借助现代教育技术有效整合教学资源
目前，我国很多体育老师受传统教育理念的影响，在思想上已经逐渐固化，对体育教学资源的利用和开发的程度完全取决于老师的经验，而这种传统的教学方式存在较多的问题，逐步被新的教育模式所取代。基于这种情况，教师应该不断提升自身的能力，借助先进的技术增强学生对体育的学习兴趣，提高学生对体育的参与度和积极性，从根本上提高我国国民的体能素质。
2.借助现代教育技术突破教学重难点
我国的初中体育教学不仅要提高学生体能，还需要加强学生对知识的理解和认识，因此在对学生进行教育的过程中，可以充分利用现代教育技术，对学习中的重难点进行讲解和示范，利用信息技术对资源进行处理和分析，然后利用多媒体将教学内容呈现出来，通过现代化的教学演示不仅减轻了教师讲解时的负担，更重要的是引起了学生的兴趣，使教学效果更加明显。
3.提高体育教师的专业素养
体育老师的运动能力较强，但是文化知识较弱，因此，学校需要不定期地对教师进行专业的培训，并且还要加强不同学校之间的沟通和交流，充分利用先进的教学经验和教学方法，加强对学生的培养，不断提升自己的能力，从而提高教学质量。
四、结语
现代教育技术作为一种灵活度高、嵌入性强的教学辅助方式和手段，对初中体育课堂教学的推动和促进作用非常重要，在课堂教学中我们要善于运用现代化的教育科技，为广大学生创设融洽、和谐、高效、相互交流的课堂环境和氛围，使广大学生能够积极地参与其中，有效地落实到体育课堂教学的各个方面。
参考文献：
［1］邱吉丰.现代教育技术在初中体育教学中的应用策略［J］.平安校园，2020（10）：78-80.
运动能力教案范文7
一、研究意义
随着义务教育改革的不断深入，小学体育课程改革进入了一个全新的阶段。新课程标准强调学生在教学活动中的主体地位，教师的作用是教学课堂的主导。全面的促进学生运动参与、运动技能、心理健康、身体健康及社会适应能力的培养和养成。要在新课标视野下审视学校体育课堂教学，进行客观而全面分析和理论探讨，认真研究相关发展对策，不断提高体育课堂教学的有效性，使小学体育课堂教学朝着健康合理的方向发展。
二、完善体育课堂教学的对策
1、优化课堂教学内容。
课堂教学是否成功，最重要的就是教师所选择的教学内容是否能够激发学生的学习兴趣。从实际情况出发，我们发现大多数教师并不能成功的通过教学内容来激发学生的学习兴趣，这就直接导致了现在的学校体育教学并不能被学生广泛的接受，要求小学体育教师根据实际情况，细心的进行教学内容的选择，使它能尽量满足小学生的学习兴趣。简单的说，可以在课堂上多增加一些球类项目的教学内容，也可设计一些新颖的教学游戏，形成独特的课堂教学内容。这些新颖的课程有利于吸引学生的课堂注意力，从而提高体育课堂教学的整体效果。
2、建立体育课堂保障机制。
我们只有弄清楚小学体育课堂上的学生行为，才能全面提高小学体育课堂上的教学质量，才能顺利完成教学任务。当前全国各地小学的体育课堂中出现的问题行为比较严重的有迟到、早退、捣乱、顶撞教师、注意力不集中等等。这些问题必然会给课堂教学带来负面的影响，这些问题都是需要教师来解决的。所以，建立体育课堂保障机制，才可以有效的保证课堂教学，提高课的质量。
3、加强课堂常规实施力度。
体育课堂常规是保障在体育课堂中促使教学活动能够顺利、有效的进行，教师和学生必须遵守的一些硬性规定和要求。现在的小学体育教师对于体育的课堂常规意识十分薄弱，课堂常规的履行完全达不到标准。因此，在小学体育的教学课堂上形成严格、有序的规章制度是有必要的。只要这种制度成功形成，学生的心中会逐渐形成一个有意识的思想约束。再加上班主任和体育任课教师之间的合作，加强班级的课堂管理，来逐渐形成体育课堂的常规，有利于提高小学体育课堂的教学效率，有利于小学体育课堂教学的进行，有利于建成一个优良的课堂教育环境。
4、加强对教案编写的监督与管理。
教案是一个任课教师对自己的课堂教学的设计方案。一般的高质量教学都离不开任课教师所设计的合理教案。上课前设计好切实、有效、可行的教案，能够使教师在课堂教学中有据可依，能够比较顺利的完成课堂教学任务。但是当前小学体育课堂教学的教案的编写情况不够理想。先不说体育教师的教案编写质量是否符合新课标的理念，单就不设计教案的情况看，都是比较严重的。这样的问题必须引起我们的重视。教案是教师在课前必备的功课，学校的监管部门应该加强对教师进行考核，促进教师进行课题研究，促进课堂教学的创新。只有这样才能有效的提高体育课堂教学的质量。
三、我国小学体育课堂教学的现状与建议
1、现状
（1）小学体育课堂教学目标制定的相对抽象，教学内容不够具体、明确，使得教学不免带有一定的盲目性。现在的小学体育老师对于教学目标是否达成，也不进行检查。教学方法的选用单一、死板，导致课堂教学效率低下。制定的课堂目标应该符合教材的特点和教学的进度，符合学校的场地、设施以及教师的教学能力和学生的学习能力。
（2）现在的小学体育课堂上学生出现的行为问题的情况较为严重。体育课堂常规实施问题很大，执行力度不强，导致小学体育课堂教学效率低下。
（3）现阶段小学体育课堂教学条件相对较好，场地设施比较齐全，但是各种体育器材的课堂利用率不高，多数体育器材没有起到教学作用，且闲置情况比较严重。
（4）小学体育教师的教案编写情况不好。没有教案就上课的情况比较严重。导致小学体育课堂呈现一种毫无课堂条理的教学，使得小学体育课程中需要让学生学会的知识没有被学生接受，体育课堂变为了游戏课堂。
2、建议。
为了改善小学体育课堂教学的现状，提出以下几点建议：
（1）让学生了解体育课堂教学意义。当前小学生对于上体育课要学习什么，学它们有什么意义，完全不能理解。他们只是把体育课当成游戏娱乐的时间。为应对这种情况，学校应该发动起各种宣传工具，为小学生讲解体育课堂作用；班主任应该及时和体育任课教师合作，不要占有体育教学的课堂时间。
（2）加强新课程培训工作。当前各小学的体育教师逐渐呈现出年轻化态势，教学经验相对要少，学校就需要加强对年轻教师组织培训。各级教育部门也应该多开展有层次性的培训，使得不同年龄段、不同教龄的体育教师都能够继续学习和保持积极进取的精神状态。
（3）提高场地（馆）、器材等设施的利用率。各校要加强对体育教学场地和体育教学设施管理，合理、有效充分利用。学校不应该只是注重文化课程的时间安排，还需要加大对体育课程的关注力度，使已有的体育设施充分发挥体育教学作用，从而保障学生在校期间的运动量。
（4）尝试开设校本选修课程。当前小学体育教师的专业比较齐全，分布也相对合理。他们单项专业素质过硬，教学业务能力很强。同时，各个学校的场地（馆）、具体教学设施相对齐全，具备了开设体育单项选修课的软、硬件条件。为了更好的提高小学生的体育学习兴趣，学校可以开设体育单项选修课程，这不仅能提高小学生的学习兴趣，也为他们今后的体育学习和发展做出良好铺垫。
作者：刘丽红 单位：吉林师范大学附属小学
第二篇：小学体育课堂有效教学探讨
一、革新教学观念，提高学生课堂参与程度
小学体育是一门对学生参与程度要求很高的学科，长久以来，小学体育教学之所以效率不高的一个很重要的原因就是学生缺乏参与的热情，这其中主要是因为我们的教学观念有待革新。很多教师过分地重视理论教学，让学生为了学而学，学生丝毫感觉不到体育带给他们的快乐。所以，为了切实有效地提高课堂教学的效率，教师应该首先将课堂的主体地位归还给学生，让学生以主人翁的身份主宰课堂。教师为学生做好辅助和引导的工作，让学生参与进来，并在这个过程中感受体育的魅力，享受体育带来的快乐，这样学生的学习兴趣会得到极大的保证。在自身强大兴趣的推动之下，学生的体育成绩和体育能力必然会有所提升，课堂效率的提高也就有了最为可靠的保证。
二、以学生为中心，开展针对性教学
随着经济的发展和社会的进步，体育作为人类一项重要的精神消费品已经受到各个年龄层的喜爱和关注。当代的小学生对于体育的热情也非常高，在所教的学生中有很多孩子对于篮球、足球、排球等体育项目十分喜爱，并且在课余时间也经常参与，这就可以作为我们开展教学工作的切入点。在教学过程中要根据学生喜爱的体育项目有针对性地进行教学，在基础体育知识方面也要加强与各个体育项目的联系，让学生懂得在自己所喜爱的体育项目中运用基础体育知识。然后就是分组进行教学，例如对于喜爱篮球的学生可以教授学生基本的篮球动作和技巧，让学生能够受到一定的系统训练，从而为学生的实际参与提供理论基础。而很多女同学喜爱排球，教师同样可以运用相同的方法提高学生的竞技水平，让学生能够在自己喜爱的项目中取得一定的进步，这样学生会更加喜欢体育运动项目。
三、开展竞技教学，丰富课堂教学内容
小学体育教学中，教师应该在课堂教学过程中以及课余时间组织学生进行一些竞技类的比赛，以比赛的方式检验学生体育学习的成果，并且通过这样的方式更进一步地增强学生对于体育的热情。例如，在所教的年级中组织篮球比赛，以班级为单位组织篮球队，然后进行年级之间的篮球联赛，同时也可组织足球比赛、排球比赛、乒乓球比赛等等，参与比赛的同学在课堂学习中明显积极了许多，在课堂上积极参与训练和技战术的讨论，在课余时间也是经常练习，学生的身体素质也随着学生对于体育热情的提高而提高。通过这样的方式，学生的体育学习热情得到了空前的提高，每天都会以良好的精神状态面对体育以及其他学科的学习。
四、开展体育精神学习，培养学生内在品质
体育教学不仅要提高学生的健康水平，更为重要的是塑造学生良好的内在品质，让学生具备顽强的意志和拼搏的精神，这不仅对于学生当下的学习有着非常重要的帮助，同时对于学生未来的人生之路也是意义非凡。在学生每一次比赛之后，都要组织学生进行赛后的讨论，对于每个学生在赛场上的发挥以及平时训练中的情况进行点评，让学生意识到自己的不足之处，同时也让学生明白成绩的获得需要付出汗水。对于每一次的失败要积极总结经验，要以永不言败的精神面对下一场比赛，同时也教会学生充分地信任自己的队友，尊重自己的对手，因为有了队友才会有团队的胜利，因为有了对手才会有自己的不断进步和提高。
五、总结
总而言之，在小学体育教学中，教师不仅要给予学生身体素质和健康上的帮助，同时要在内心上使学生强大起来，通过体育教学让学生在具备强健的体魄之外还具备良好的意志品质，让学生懂得勤劳的汗水与成功的喜悦密不可分，让学生明白面对失败和挫折要鼓起勇气。通过这样的教学方式，学生的精神面貌为之一新，也为学生在现阶段的学习以及未来的人生之路奠定了一个坚实的基础。
作者：姚海平 单位：青海油田教育管理中心第三小学
第三篇：小学体育课堂教学注意规律的运用
一、注意的内涵、分类和注意的品质
注意是什么呢？注意是人的心理活动对客观事物、现象、行为和思想的只想和集中。“指向”是有意无意对某一事物方向性的选择，“集中”是对选择对象的深入性，反映对象的完善和深刻程度。例如，当人们在注意什么的时候，就是在感知、记忆和思考什么，注意的对象可以是周围环境的任何对象和现象，也可以是人们自身的观念、思想和自身的行动。从心理学上说，根据注意是否有预定的目的和意志努力，可以把注意分为有意注意和无意注意两种。有意注意是指有预定目的的，必要时还需要一定的一直努力来维护的注意。无意注意是指没有预定的目的，不需要任何意志努力，自然而然地产生的注意。研究把握注意的基本品质将其运用到教学，注意的基本品种包括注意的稳定性、注意的范围、注意的分配和注意的转移四个方面。注意力长时间地保持在某种活动上，称为注意的稳定性；在同一时间内，注意所能把握的对象的数量叫注意的范围；在同一时间内把注意分配到不同的对象上为注意的分配；注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动现象。
二、如何将注意规律运用到小学体育课堂，提高教学效果
完整的体育课堂，包括四个部分，开始部分、准备部分、基本部分和结束部分。体育课堂教学是师生互相活动过程，以老师为主导，学生是主体，是一门艺术性很强的综合课。我将结合自己教学经验结合课堂的四个部分进行简单讨论。第一次上体育课，要运用有意注意，加强学生的纪律性培养。首先，要给学生提出纪律要求，如上课铃响以后，在教室内安静坐端正，出来站队有序，上体育课要穿运动衣、运动鞋，上课期间不允许擅自离开班级，有事需向老师请假等等。只有加强纪律教育，培养遵守纪律的作风，才能维持良好的教学秩序，提高教学质量，实现高效课堂。在体育课堂教学的开始部分，学生还沉浸在课下玩耍之中，此时注意力分散还没有做好上课的准备，体育教师可以安静地站在教室门口，看着班里的同学，通过安静和喧闹的对比，吸引学生的注意。此时就是运用就是无意注意，利用刺激物强度变化、新异性引起学生的无意注意，从而收到良好的教学效果。另外，课堂刚开始教师要明确教学目的，使他们从思想重视起来，学生对体育学习目的认识越深刻，完成学习任务的愿望越强烈，学习的积极性和自觉性越高，其注意力就能越稳定。这里就是运用有意注意，有意注意强调自我控制，它受主观意识的支配和控制，除了学生自我约束，还需要教师培养和发展其能力。形成无意注意的主观因素是人的需要、兴趣和感情，决定了能满足人的需要，使人感兴趣的事物，才容易成为无意注意的对象。体育课堂教学的准备部分，主要是热身活动，为学习体育技能做好充分准备，此时可以设计与课堂内容相关的游戏，激发学生的兴趣调动学生的情趣，只有学生对练习内容感兴趣，练习时热情才会高，持续时间久。还有，教师要讲究课堂提问，唤起学生的有意注意，适当运用课堂提问引出学习的内容，同时唤起她们的有意注意，促使学生在紧张而有趣的活动中探求运动技术。比如，在短跑教学中，30米快速跑时，可以提问学生，你觉得跑步分为哪几个部分？起跑要怎么跑？起跑后的加速跑怎么样最快？加速跑怎么样保持速度？冲刺跑要怎么撞线？等等。让学生通过认真思考，积极发言说出自己的见解，在课堂教学，他们将自己思考的问题带入课堂，进行验证。在体育课堂教学的基本部分，是课堂的主要部分和重要部分，是课堂的精华部分。每个体育技能都有重点和难点，教师在教学中要突出重点，抓住关键并对重点内容从正面、侧面和反面去启发说明，点明这项技术是本堂课的重点内容。在教学过程中，要求学生对教师的讲解、示范要注意听，注意看，认真体会技术动作，要把注意力分配到各个不同技术的环节上，掌握各个技术动作的衔接，顺利完成复杂的技术动作。由于学生们的知识、技术和技能差异，学生会对内容有不同理解，并注意集中点不一样，对于个别学生在上课分心，教师可以各种方式暗示学生，比如目光直视或以手势暗示，这样学生明白自己的犯错误并会改正，同时感谢老师给自己留了面子，会努力投入练习中去。在学习过程中，有的学生由于注意不够，或者体力不支，影响大脑思维去指挥正确动作的完成，出现错误动作。在教师课堂纠正错误动作时，根据具体情况，具体分析，对于共性的错误动作教师要集合学生集体纠正，引起学生对该错误动作的认识，也可以利用对比的方法组织教学，分清正确与错误的技术动作，集中注意力去体会，完成正确的技术。在练习中，为了学生的体能适当恢复和学生注意力稳定性，要多次改变练习方式，提出不同要求和难度，提高学生的情绪，巧妙运用教学方法，是提高体育教学质量的关键。体育课堂教学的结束部分，教师需要再次强调学习的内容，加深学生印象并安排放松活动。需要有意注意和无意注意参加，不断交替，单凭某种注意是不能达到预期的效果。体育课是动与静的结合，以动为静，让学生通过听讲、记忆和练习的方法掌握体育技能。最后，教师要善于引导学生两种注意有节奏地交替转换，比如，每堂课之初，学生注意停留在上节课或课间活动，要通过组织教学引起学生对上课的有意注意，让学生对新的课堂内容产生兴趣，产生无意注意等等。两者是可以相互转化的，两种注意同时发挥作用才能使注意持久和稳定。有意注意转化为另一种形式的无意注意，心理学称之为“有意后注意”，有利完成长期和持续的任务，并可以让学生保持长时间精力充沛地进行各种练习，表现高的学习兴趣，有效地促进学习任务的完成。
三、总结
因此，上好一节体育课，教师应根据教学目的、任务、教材内容、特点、具体产地情况以及学生年龄特征和心里规律，灵活运用有意注意和无意注意的规律，培养学生具有良好品质的注意，使学生集中注意于教学活动中，提高教学质量，取得最佳教学效果。
作者：李斐 单位：深圳龙华新区新田小学
第四篇：足球运动小学体育课堂开展情况分析
一、小学体育中足球场地和足球器材的现状分析
运动场地和运动器材是进行体育运动所必须具备的硬件设施，良好的运动场地和充足先进的运动器材是提高学生在体育课上的主动参与性和培养学生在运动方面兴趣的重要条件。而一个建造优良的足球场地和充足的足球器材则是校园足球运动能够顺利开展的必备条件，然后纵观我国小学现状，即使国家已经大力宣传并呼吁丰富小学生体育运动的内容，但是能够顺利开展并保证有规律的在小学体育教学中进行足球教育的学校所占比例并不高，分析其不能顺利开展足球教学的主要原因之一就离不开学校足球场地的不足和足球训练器材的不充裕，这也是我国小学体育课堂中足球教育不能大幅度开展所面临的最严峻的问题之一。
二、小学体育中足球运动方面的师资力量分析
在我国传统教育中，体育教育不被受到太多重视，虽然在素质教育的不断普及和发展的大背景下，足球教育在小学体育教学中日渐凸显出较为重要的地位和作用，足球教育的开展也不断促进了体育教学内容的丰富和完善，契合了国家和人民对广大中小学生提高素质教育的呼声，但是在很多地区、很多学校和很多老师的教学观念中，还没有充分理解小学体育课中开展足球运动课程的重要性，这导致我国小学中足球教学的体育老师人数相当缺乏，体育教师的年龄构成比例主要以青年为主，这些体育老师往往综合体育技术知识比较强，但是足球专业能力相对来说较弱，专业从事过足球教学训练的老师所占比例很小，这些小部分受过足球训练的体育老师在进行体育课堂中足球运动的教学时大多单纯的教会学生去“踢”足球，而足球运动的技巧性和团队合作性等其体现和蕴含的运动精神及竞技技巧并没有得到有效的教授，教学方式仍旧禁锢于传统的教学方式中，没有创新性，教学内容也不能做到立足课本但是跳出课本，这在很大程度上限制了学生对于学习足球运动的主动性和积极性的培养。在教育工作中，任何时候老师对于学生来说，都担当着教育者和指导者的双重身份，他们不仅仅能够设计出不同的足球教学方式，又能够组织广大中小学生参与到足球运动中去，在整个足球运动的教学过程中，体育老师要懂得发挥自己榜样的力量，优秀的体育老师在进行足球运动的教学中懂得通过有效开展足球活动，呼吁学生们加入足球运动组织和协会，合理利用足球运动场地和器材等有效提高学生学习足球兴趣的教学方式，尽量在足球教学和活动中，使每一位孩子都能够得到关注，给孩子更多的机会去接触球，集中学生的注意力，对学生进行持续引导和指挥。综上可知，要想在我国小学有效开展足球运动课程的教学，壮大足球教师的队伍是必不可少的，只有这样才能为校园足球活动的可持续发展留下广阔的空间。
三、小学体育中足球运动方面的教学组织情况分析
调查表明，除了我国特别设有的足球学校外，我国普通小学更注重学生文化方面的教育，对学生体育课堂的教学开展形式还比较单一，足球运动的教学也未能呈现其应有的色彩，主要是以体育课中体育老师的足球教学方式展开，较少的小学每学期学校内部各年级之间或者各班级之间会展开足球比赛，但是无论是体育课上的足球教学还是学校内部的足球比赛都体现了一个共同的问题，那就是缺乏系统的专业性的技术含量较高的有针对性的专项运动训练，这就从根本上导致了表面上学生虽然经常参与校园足球活动，但实际上真正能够有机会参加到这些足球运动比赛中去的同学人数并不多，这种情况不仅违背了学校最初开展各种各样的足球比赛的最初目的，也限制了我国小学足球运动的有效开展。
四、总结
要想改变足球运动在我国小学体育课的开展现状，提高我国小学生的整体身体素质乃至综合素质，国家要重视体育教育中足球老师的师资队伍的建设，加大足球教育经费的拨出，同时学校各领导也要用更多的精力、采取更加实际可行的措施，落实小学足球运动课程的开展，有效组织丰富多彩的足球教学活动，使学生能够深入融合到小学足球教育的学习中去，只有这样才能够加快足球运动在我国小学体育课堂中的开展步伐，促进我国小学生的身体素质和综合素质的发展。
作者：姜明一 单位：吉林省长春市二道区长青小学
第五篇：小学体育课堂语言艺术浅析
一、体育课堂语言艺术的表达方式
1.生动朴实的表达方式
生动朴实、明白如话的语言表达方式是教师教学必备的一点。比如，体育教师在讲解一些游戏的规则时，可以采用通俗易懂且简洁自然的语言，这样的话，学生会很容易理解。另外，教学用语一定要确保质朴，不能拖泥带水，也不能只说大白话而没有深刻内涵。
2.有创造力的表达方式
新课标强调，教师教学应注意培养学生的创造力，因此教师在教学用语方面也应注意采取具有创造力的表达方式。比如，体育教师在语言表达上需要有新的角度，能够针对学生的不同情况来阐述不同见解，要做到举一反三；另外，还要注意启迪学生，语言要有引导性，要能够根据学生的心理准备情况和理解水平来安排语言表达的先后顺序，以便于学生的接受和理解，使学生能够在学习的过程中、能够在教师鞭辟入里的语言表达过程中爱上学习。
3.突出重点表达法
由于教师在教学中需要说的话语很多，但是每节课都有需要学生重点学习的重点和难点，因此，教师在教学用语上就要注意抓住重点、强调重点。可以采用学生所需要的用语在句式的结构上增加反复、重叠，以此来突出重点，加深学生印象。比如，体育教师在讲解一些体育动作时，可以自己先对学生进行示范，并且对重点、难点的动作反复提醒、反复练习。那么，学生也就能够从老师的语言、动作当中来发现本节课学习的重难点了。由于体育课在学生看来大多精力都表现在了玩上面，因此，教师对于一节课的重点问题就需要通过反复强调、多次提醒的语言表达方式来引起学生的高度重视。
4.宽泛模糊法
这种语言表达方式能够使教师在教学中巧妙躲过自己不懂的问题。在教学中，一些教师可能对某些领域的问题不是特别了解。那么，教师在回答学生问题的时候则可以采用宽泛模糊法的表达，比如：多数、少数、相当好、多少等词语来表示；当然，这与语言表达要精确这一点并不矛盾，科学合理地运用模糊语言也是体育教师教育学生的一种必不可少的技巧，因此，体育教师应具备这种交谈策略。
二、教师课堂语言的艺术技巧
1.变换声势的技巧
变换声势的表达就是指教师在讲述某一问题或事情时使用不同的声调，从而达到不同的教学效果。例如，在一个拔河比赛的体育项目中甲队赢了，乙队输了，教师用很强的声调说“乙队加油”，就会给学生很大鼓励，让学生有种斗志昂扬的感觉，可是如果用很弱的声调说“乙队加油”，很明显没有很强的鼓励效果。
2.语言速度变化技巧
把握好语速也是提高语言表达效果的关键。所以在上课的过程中，体育教师也要注意语速的表达，应该保持比较平缓、均匀的语气，尽量不快不慢且前后通顺，注重对抑扬顿挫等语言停顿的控制。
3.语调变化的技巧
除了掌握上面声势变换的技巧、语速变化的技巧，体育教师还要学会语调变化的技巧。语调的变换体现了说话者感情的变化，体育教师在课堂上与学生交流时采用不同的语调说同一个词就会收到不同的效果。当教师用很生硬的语调让学生坐下时很明显地表达了对这个学生的警告和批评，但是如果用一种很平缓的语气说坐下时，往往会让学生觉得老师对他的回答很满意。所以良好的语言表达法对激发学生对体育课的兴趣、提高体育教学效率至关重要。
三、总结
总之，小学是学生成长的重要时期，加强体育教育对学生的健康成长，促进其全面发展至关重要。所以，在今后的体育教学中，体育教师应该不断提身自身素质，积极开拓思维，转变教学观念，不断改进教学方法，注重教学用语，充分发挥语言在教学中的作用，为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，从而提高体育教学效率，提高总体教学质量，培养全面发展的人才。
作者：王君 单位：绍兴市柯桥区柯岩中心小学
第六篇：小学体育课堂教学质量浅议
1以现代教育技术提升小学体育课堂教学质量
小学生天性好动,体育课是他们十分向往的课程,而现有体育课堂教学死板、枯燥,这就容易导致学生厌学,单纯的体育知识说教和死板的体育技术讲述,会扼杀孩子们的学习兴趣。兴趣是教学中的强大动力,它能促使教学过程的良性循环,不断促使学生从无意注意向有意注意转化和迁移,使学生从抑制转向兴奋,有效激活学生的学习动机,激发学生浓烈的学习兴趣。建构主义理论认为:学生的学是与一定的社会文化氛围和特定的活动背景即“情境”相联系的,现代教育技术手段可以创设生动、直观、形象、接近学生实际的学习情境。多媒体技术集图画、声音和文字于一体,能为创设有效的教学情境提供有效的支持,体育教师应积极尝试把计算机、摄像机等电教媒体有效地运用到体育课堂教学中,大胆创生与体育教学教材内容相吻合的教学情境,通过感受课件中直观的影像,能让学生在脑海中对体育项目的正确示范有一个清晰的印象,在学生自己对体育动作产生直观而深刻的认知,从而对体育内容学习产生浓厚的兴趣。如体育教师可精心设计技巧前滚翻、排球垫球、足球射门、篮球运球等多项动作技术的多媒体教学课件,并在课上对学生进行演示,集声音、文字、图像、动画于一体的教学课件以其逼真的图像、生动的形象、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说,全方位地对学生的感官进行良性刺激,通过其丰富多彩的图文并茂、声像并举的形式,凸显小学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解;更具有强烈认同感的心理特征,使抽象的动作技能变得直观、物化,丰富学生的视野,帮助小学生建立较为完整的动作概念和动作结构,使学生在先进的现代教育技术所创设的轻松自然、生动活泼、热情高涨、氛围浓烈的教学情境中快乐学习,获得积极的情感体验,对体育课产生浓厚的兴趣,使学生由厌学向乐学和愿学转变,有效推进体育教学质量的提升。
2以新颖独特的探究式学习法促进教学质量提升
爱因斯坦指出:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。面向21世纪的基础教育体育课程改革中所提出的“探究式学习”“自主学习”“合作学习”等理念先进的学习方式,受到了广大体育教育工作者的密切关注。探究式体育课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,即以问题为导向,通过提出问题,让学生体验探究体育锻炼以及掌握体育技能的过程,培养学生主动快乐参与学习,在学习过程中培养动手解决问题的实践能力,从而较好地掌握体育知识和体育锻炼方法。在平时的体育课堂教学中,积极引入探究式学习,利用问题引发学生思考,开扩学生视野,可以激发学生求知渴望和学习热情,促进学生对体育知识、技能的学习和掌握,促进体育教学质量的提升。如在进行花样跳绳和集体游戏时,体育教师提出问题引发学生主动思考,并经过必要的点拨后,给学生创设一定的空间和时间,放手让学生自由寻找游戏同伴,自由结对,自由组成教学小组,鼓励学生以教学小组为单位,各抒己见,研究交流和认真探究,让学生充分结合已学知识和生活实际,开动脑筋,让学生自己去大胆探索和创新,让学生手、脑、口并用,创编形式多样的花样跳绳的不同练习方法并进行教学小组间的展示性练习,让学生在体育知识、技术、技能形成的过程中培养自主学习的能力,培养了学生的创新精神和实践能力,引导学生从被动接受知识到主动探究知识,并进一步由探究知识到创新技能发展。使学生由“师学”到“探究性学习”,由“跟练者”向“实践者”的角色转变,让学生通过自己的创新感受到乐趣,进而在以学生发展为本的体育课堂教学中,以学习理念和方法的变革,促进小学体育教学质量有效提升。
3音乐与游戏高度融合催生体育教学质量提升
游戏在小学体育教学中占有重要的位置。游戏活动是儿童的天性和权利,通过参与游戏活动使他们身心得到发展。体育游戏主要由各项基础运动的动作组合而成,是一种具有丰富情节、充满了活力的体育教学手段。小学生年龄较小,社会生活实践经验较少,具有活泼好动、喜欢游戏的身心特征,教师可以利用学生的这一心理特点,设计新颖有趣的游戏活动,并将能让学生耳目一新、给学生充分想象与表现空间的音乐有效地融入到课堂教学中,充分利用音乐的韵律、节奏以及艺术美感引导学生学习知识、技术、技能,通过游戏和音乐的有效融合,来创生兴趣盎然、情绪高涨、快乐轻松的体育学习情景,使体育课堂教学充满活力,提升教学的趣味程度,激发学生的运动热情,使学生积极主动地投入课堂教学,有利于完成教学任务,提高教学质量。小学体育老师应积极根据儿童活泼好动好动、天性好玩的心理特点,积极把音乐渗透到小学体育课堂的教学中,创设音乐伴奏下的流水游戏练习法:在音乐发出不同动物声音节拍下,第一站要求小朋友们模仿活泼可爱的小白兔进行行进间跳绳练习；第二站转化成为顽皮精灵的小猴进行穿越障碍物和各种躲闪练习；第三站让孩子们扮演校青蛙进行立定跳远练习；第四站要求孩子们踏着沉重缓慢的脚步,模仿大象进行搬运木块接力练习；第五站要求孩子们在音乐伴奏下模仿火车行进,进行集体开火车练习。通过一系列音乐伴奏下的与体育教材有机结合的多种小游戏练习,寓教于乐,让校学生在轻松愉快、充满笑声的氛围中完成教学要求,获得良好的锻炼效果,有助于实现既定的教学目标,积极营造“耐人寻味、催人奋进”的学习氛围,使小学生身心得到全面协调的发展,有效达成新课标提出的既要培养学生的运动技能又要让学生在快乐中学习的目标要求,努力催生小学体育课堂教学质量的提高。
4创新开设小学体育选修课程助推体育教学质量提高
体育教学活动包括体育课、大课间体育活动和课外体育活动。多管齐下,创新开设小学体育选修课程,全力提升体育教学活动质量,是一个摆在所有小学领导和体育教师面前的重要课题。为了适应素质教育的发展要求,各小学课在积极开设体育必修课的同时,努力创新开设小学体育选修课程,把富有民族特色和倍受小学生们喜爱的国标舞、芭蕾形体、滑板、街舞等流行、时尚运动项目进行重新审视、梳理与整合,并积极引入到小学体育选修课程中来,把体育知识学习方法,体育技能掌握路径、科学健身方法、运动损伤预防、运动保健康复方法作为重要内容渗透到体育选修课程中,满足不同层次、不同需求小学生的锻炼渴望与活动需求,营造浓厚的体育文化氛围,激发学生体育锻炼动机,加速体育学习技能以及锻炼习惯的养成,促进学生体育学习向主动、自觉锻炼行为的转化,使小学生在长达6年的学校系统体育教学环境中,强化与养成学生终身体育意识、良好体育习惯,积极拓展课外体育活动的补充延伸作用,助推小学体育教学质量的提高,使学生得以全面而持续的健康促进。
5合理利用和开发运动场地资源加速教学质量提升
政府的财政资源毕竟有限,小学学校体育运动场地建设和经费投入在以政府拨款、市场引入的同时,应因地制宜、因陋就简、修旧利废,勇于创新,自制各种简易器材以满足体育教学的需要。耐久跑往往是学生们最不愿意参加的一项运动,除了积极改造改善办学条件外,各学校可以在现有条件下,因地制宜、灵活机动地采用“替代性”“拓展性”项目同样可以达到心肺锻炼效果。可选择3min跳绳、25m往返跑等项目替代800m或1000m长跑。针对很多学校地处乡村和偏僻山区没有运动跑道的现状,本着实用和实效的原则,可以对耐久跑教学内容和场地进行必要的改造、迁移和替代,在教师严密的教学组织、确保安全的前提下,充分挖掘和开发学校内、外部的一切场地资源,在学校的围墙四周、升旗台、教室前后空地、教学楼道等地方进行定时运球跑、追逐跑以及多种走跑练习,在山丘土坡、林中小道、竹林曲径、乡间小路进行爬山、越野跑、滚铁环跑和跳绳跑等长跑替代性练习,增强和优化学生的心血管功能和呼吸机能,使体育教学有效摆脱经费缺、器械少、无场地、场地小的桎梏,合理利用和开发运动场地资源加速教学质量提升,使学生得以全面而健康的发展。
6结语
运动能力教案范文8
创新是时代进步的灵魂，启发创新思维，培养创新能力是当代素质教育下发展的必然。体育作为素质教育中的重要课程，对小学生的创新思维与创新能力培养起到了基础作用。体育教学不同于其他科目，更要求学生的运动能力与身体素质提升。本文主要讲述了小学体育教学中创新思维的灵活运用。
关键词：
小学体育；创新思维；灵活运用
在新课程的改革中，我们不仅要求学生能够掌握学科知识，更要让学生灵活的运用创新思维。体育教学不同于其他学科，体育解放了学生的身体，让学生从实践中提升身体素质，锻炼自己的运动能力。所以在小学体育教学中，使用创新思维要从学生的学习兴趣、创新的教学方法以及拓展训练中进行运用。
一、小学体育教学汇总创新思维的灵活运用
1．提升学生学习兴趣是培养创造性的关键
兴趣是孩子最好的老师，但在体育教学中，许多学生对体育不感兴趣，认为体育课就是放松课，使得学生在体育课堂中做自己的事情，不愿意配合教师的训练节奏，因此，体育教师要根据小学生的生理特点，制定创新的教学手法，提升学生的学习兴趣。在传统的体育教学中，教师总是以强迫的教学方法来教授体育课程，虽然在严厉的纪律下学生都能够有秩序的完成体育课程，但实际上学生心里对体育充满了抵触性。小学生想象力丰富，好奇心重，因此教师要创设轻松愉悦的课堂氛围，打造和谐的师生关系，使学生对课堂保持好奇心，愿意主动的跟上教师的训练节奏。例如在教授学生篮球训练时，教师可以先为学生表演一些花式篮球的技巧吸引学生眼球，让学生充满好奇心，有想学习的欲望，再制定相应的训练内容，学生也愿意乖乖的完成。
2．使用形象化的语言来与学生互动
体育训练项目不同于其他学科，学生在练习时经常被教师打断，会让学生对自己产生怀疑，所以教师可以选用一些形象的语言来对学生进行引导与激励。例如在学生训练长跑过程中，教师跟着学生跑一段路，让学生观看教师是怎样跑的，跟上教师的步伐。这样学生可以直观的看到自己在跑步过程中有哪些不足。在学生训练仰卧起坐时，教师发现学生手的位置摆放不正确时，直接为学生进行一个动作失范，学生就能够掌握正确的技巧，更好的提升训练效果。当学生练习成功时，教师要及时表扬，让学生充满成就感，提升学生的自信心，在学生失败时也要及时对学生给予鼓励，让学生明白失败并不可怕，要再接再厉。
3．使用创新的教学方法
体育教学充满灵动性，教师要改变传统的训练方法，不断创新，精心设计教案，在安排上可以采用灵活多样的训练方法，例如采用体育游戏法进行教学。在训练学生篮球技能时，可以通过游戏进行教学，从最初学生学习如何运球时，可以让学生围成一个圈，一名学生在圈中开始拍球，在教师喊停之后，学生要迅速的将球传到下一个同学手中，然后再进行运球，当学生学会一些基础的运球方法后，教师就可以以竞赛的方式来提升学生的熟练程度，将学生分为不同的小组，在操场上设置起点与终点，学生必须运球从起点出发，到达终点再转回起点，将球传到下一名队员手中，看看哪一组学生完成的时间最少。利用体育游戏与竞赛的方式，将训练融入其中，充分调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂当中，在游戏中提升，对体育课堂也不会感到枯燥，保持较高的积极性。
4．采用自制教具培养学生的创新意识
自制教具是选用学生生活中的器材进行教学，不仅可以让学生贴近生活，更能够提升学生动手实践能力。学生使用自制教具时，会全身心投入到自己制作的教具中，也会在上课过程中珍惜自己做的器材。例如在投掷课时，教师就可以让学生自己自制投掷的道具；在武术课时，教师可以让学生自己自制武术棍，还可以通过生活中的物品，制作一些绳圈、简易版哑铃等，既能够提升学生的创新能力，也展现了学生的表现欲望。教师还可以定期举办自制教具大赛，给出相同的道具，让学生发挥自己的想象力，看能创造出哪些有关于体育方面的器材，让学生以更大的热情投入到创作当中，提升体育教学的教学质量。
5．巧设拓展性提问，训练学生创造性思维
提问对于体育教学至关重要，提问能够让教师更加了解学生心中的真实想法，有效激活学生的创造思维。教师的提问要从学生的生活实际出发，符合学生的知识水平，利用提问带领学生更好的开展新的体育课程。例如在教学排球时，教师可以选用悉尼奥运会中国女排时隔26年终于又站上最高领奖台事件，问问学生是否知道，对排球又有多少了解,从而引入到新课程当中。在教学乒乓球时，可以从乒乓球是我国的国球开始提问，问一问学生知道多少个乒乓球运动员等等。让学生对新课程产生兴趣，更好的融入到课堂当中，还可以在训练中进行点评式提问，点出学生的不足之处，并让学生自己思考如何提升自己。
二、结语
总之，体育教师要根据学生不同特点，教学的不同内容采用不同的教学方法，充分利用体育教学的优势，解放学生的双手，使学生在快乐中学习。通过多种教学方法来提升学生的创造能力，使学生明白创新的重要性，对于学生学习其他科目也有着促进作用。
参考文献：
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