［摘要］校企合作是近些年来高职院校普遍采取的创新发展路径，且得到了企业方的支持，补充了校方单独培养人才的资源缺位。医学检验专业对学生实践能力的培养，更加倾向于企业要求，为了加强对学生实践能力和综合素质的培养效果，文章分析了校企合作、构建一体化人才培养战略的基本措施，解析了高职医学检验专业校企协同育人的优势。以期通过构建校企一体化人才培养体系，提高医学检验专业学生的综合职业素养，为企业输送大量应用型人才。
［关键词］高职医学;检验专业;校企一体化;人才培养体系
高职医学检验专业对学生操作能力、综合素质、实践能力、职业素养要求较高，但是校方单独培养学生的多种综合职业技能，缺乏较强的实践经验，故而多年来企业方对学生的职业能力存在较大质疑。为此，本研究提出校企一体化人才培养模式，希望通过校企协同育人，吸收和汲取企业方在医学检验领域的实践经验与教育资源，为培养医学检验专业复合型人才创造更为良好的环境。现做如下分析。
1高职医学检验专业校企协同培养人才的优势
1.1实践能力培养
校企合作协同培养人才的最大优势在于培养学生的实践能力。以往时期，虽然学校为高职医学检验专业学生提供了大量见习和实习内容，但本质上很少联系企业需求，而企业方对学生职业能力的考察也过于简单。以至于学生的实践能力并未在实习阶段真正得到培养，仍然与检验专业的职业要求相去甚远。采取校企合作协同育人的教育模式，实质上也是基于医学检验应用型人才的培养战略，在校企深入合作之后，了解基层医院的人才需求，采取针对性更强的培养计划，令人才供给类型真正符合企业方的岗位要求，实现从专业到职业的实践能力专业与培养，发挥校企协同育人的优势。
1.2综合素质凝练
从课堂到岗位，从专业到职业，高职医学检验的人才培养体系，必须架构完整的综合素质培养框架。学生的专业能力并非单纯从教材而来，企业方对医学检验专业所提供的职业经验，也是架构专业能力的必然要素。尤其学生的实践能力更多倾向于企业平台所提供的教育资源，故而只有专业能力与实践能力汇总之后，方能培养学生的职业道德、严谨态度、检验水平、岗位经验等诸多综合素质类型。因此，校方单独育人无法开启企业实践资源，培养学生综合素质的条件并不充分。校企合作才是深度融合医学检验专业教育资源的关键，对于培养医学检验专业学生的综合素质具有重要发展意义。
2高职医学检验专业校企一体化人才培养体系规划建议
2.1校内专业知识讲授
构建完整的校企一体化人才培养体系，需要尽量在校内完成专业知识的讲授。让学生对医学检验专业具备较强的宏观认知和理论体系，以及相应的专业基础能力之后，再拓展校外实训环节。这样的教育时限规划，主要是节省企业实训时间，让学生在职业岗位实习之前奠定良好的职业技能，获取真正在企业实训周期内贯穿理论知识与实践要求的双向能力融合。故而，校内专业知识传授是架构校企一体化教育体系的先决条件。要求学生必须掌握多种职业技能，包括:检验基本操作技术、手工检验综合操作能力、计量检验仪器使用方法、通用检验仪器常规维护、精密检验仪器操作能力、检验标本采集和处理、仪器室内质控、检验试剂或耗材的保管、检验结果审核报告、检验结果临床解释、实验室生物安全防护意识、实验室废弃物处理等多方面的专业知识体系架构。
2.2校外实践能力验证
校企一体化人才培养体系的架构，是基于校方教学经验，以及企业方临床经验的整合。双向经验汇总之后，更加有助于培养医学检验专业学生的综合素质。同时完成综合素质乃至实践能力的培养，也需要借助企业教育资源，对医学检验专业学生的实践能力加以验证。其主要的教育资源组合模式，需要开发多种企业资源类型。其中包括:三级医院检验科室、基层医院检验科室，以及与医学检验相关的企业检验所，继而在多种企业教育资源类型的整合之后，完成对于学生多方面实践能力的考察。可在构建校企一体化人才培养体系的过程中，广泛收集企业方的合理化建议，适当调整教学科目与实训方案。最终，在校外轮岗实习和顶岗见习的教育资源补充之下，完成对学生实践能力的培养和验证。
3高职医学检验专业校企一体化人才培养体系框架
打造高职医学检验专业校企一体化人才培养的体系框架，需要结合校企双方的优势资源，将专业课程在校内完成，培养学生较高的专业基础能力之后，前往企业实训。在构建校企一体化教育体系的过程中，需要从三方面着手，分别建立:校内实验实训室、校外实训基地、校企共建校内实训基地。
3.1校内实验实训室
由于高职医学检验专业需要经过大量的实验教学内容，帮助学生积累医学检验的实践经验，方能在临床工作中表现出更为专业的技术水平。故而，校内实验实训室的建设尤为重要且必要。但以往时期高职院校依托自身办学条件建立了实验室，并未综合考量地方基层医院或企业方的实际情况，实验教学内容往往滞后于企业发展速度，相关器材设备也存在一定的落后现象。故而，打造现代化的实验室，补充相关实验设备，成为高职院校完成校企一体化教育模式的先决条件。需要尽量以企业需求为建设方向，争取企业参与投资，完善校内实验实训室的医学检验教育资源补偿，为培养学生的专业能力提供基础条件和环境氛围。
3.2校外实训基地
校外实训基地的建设，是吸取企业经验，拓展学生医学检验从业认知，乃至宏观视野的重要发展方向。一方面，需要在学生入学之初，与企业方合作，前往三级医院检验科室进行参观，在基层医院见习完成社会实践，在与检验相关的企业中进行短期的参观考察，进而培养学生对于医学检验职业岗位的初步认知。另一方面，需要在条件允许下与企业方建立长期校外实训培养计划。通过在企业见习定岗、轮岗实习，真正形成校企教育资源的协调效应。而后收集学生的实践报告作为教学评价的基础资料，同时参考企业方的反馈评价信息，采取针对性的实践能力训练补充，完善校企协同育人的资源整合，并为学生提供契合度更高的职业教育内容。
3.3校企共建校内实训基地
校内实训基地与校内实验实训室存在本质区别，后者需完成专业教学课时，而前者更加倾向于学生综合能力的验证与考察，是在前往企业实习前期进行的岗前考核。校内实训基地主要培养学生对检验设备的操作能力，需要相应的技能考核，验证学生综合技能水平。是对于学生职业认知、核心职业能力(手工操作、检验技术、设备维护)，以及职业综合素养(临床检验、精密仪器使用、专业综合技能)的实践考察。其验证指标需要校企双方共同制定，从而抵消高职院校单方面考察学生职业能力的狭隘性。真正以企业需求为考察范式，对学生的职业能力做出客观判断。而校内实训基地需要由校企共建完成，将企业方所采用的新型检验技术和设备投入校内实训基地，将部分需要在企业内完成的实训环节转为校内教育活动，为学生校外实践能力奠定更为巩固的职业要求能力，实现校企双方教育资源的最大整合效果。
4结论
综上所述，高职医学检验专业校企一体化人才培养体系的发展，可真正培养学生的实践能力与综合素质。为了进一步强化校企合作协同育人的效果，需要构建校内实验实训室，打造校外实训基地，由校企双方共建校内实训基地。通过构建校企一体化教育体系，增强高职医学检验专业教学质量，培养医学检验专业学生的综合职业素养，满足企业方对于医学检验复合型人才的大量需求。
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作者:张淼丹 申绯翡 张宏亮 崔凤霞 冯阳 单位:洛阳职业技术学院
