消防监督论文范例

消防监督论文范文1

消防工程专业电气防火课程群建设的必要性

电气火灾高发的严峻形势，使得电气防火的教学工作任重道远随着经济的发展，生产和生活用电量大幅度增加。据《国际能源展望2006》判断，“十一五”期间，中国用电量年均增长约8．0%。至2015年，将达到4．5万亿千瓦时。按此发展计算，至2020年，将达到5．6万亿千瓦时。在用电量快速增长的同时，电气火灾近年来也频繁发生［1］。据消防部门统计，20世纪90年代以来，电气火灾在全国总火灾数中所占的比例一直居高不下。1997年～2007年的十年间，我国共发生重特大电气火灾1324起，直接经济损失156526．2万元，造成1936人死亡、1116人受伤，年均占有比例为31．56%、44．3%、28．3%、28．6%，表明重特大恶性火灾多数为电气火灾［2，3］。由于电气火灾的形势严峻，为了预防电气火灾频发，有必要在消防工程专业开设电气防火类课程，在该类课程中，讲授电气火灾形成机理、从电源供配电、电气设备与线路选择、应急照明与疏散、防爆电气以及防雷防静电等设计源头加强电气防火措施。

火灾监控技术是火灾处置的最佳手段之一，其核心内容必然纳入消防工程专业教学范围火灾监控实际上是火灾探测报警和消防设备联动控制的总称，它是依据主动防火对策，以被监测的各类建筑物、油库等为警戒对象，通过自动化手段实现早期火灾探测、火灾报警和消防设备联动控制。所以，火灾监控主要包括了火灾探测、火灾自动报警系统、自动灭火控制系统等。火灾监控技术的先进性和可靠性一直是消防行业探讨的热门课题。作为火灾处置的最佳手段之一，有关火灾监控技术的核心内容必然纳入消防工程专业教学范围。而火灾监控技术是基于弱电技术，在建筑设计中，归属于电气设置范围，因此，火灾监控技术的内容被纳入电气防火课程群。

开设电气防火类课程已成为全国消防工程专业的共识由于电气火灾高发的形势及火灾监控技术的重要性，大部分地方高校消防工程专业均开设了电气防火类课程［4］－［6］。7所地方高校均开设了电气防火类课程。只是不同学校有不同侧重，如中南大学和中国矿业大学侧重于火灾监控技术，西南林学院注重电气防火技术，而沈阳航空工业学院、华北水利水电学院、南京工业大学对电气防火和火灾监控均开设了相关课程。这从一定程度上反映了电气防火类课程的重要性。

消防工程专业电气防火课程群体系设置及相互关系

与地方大学人才培养目标有所不同，武警学院消防工程专业毕业学员从事的是消防监督管理业务。电气消防审核和电气防火监督检查是消防监督业务的重点和难点。因此，构建以《电气防火及火灾监控》课程为核心的电气防火课程群体系在2010版人才培养方案中得到了充分的重视。电气防火课程群体系如图1所示。在图1所列的课程中，《电气防火及火灾监控》、《消防电气控制技术》为必修课程，其他课程为选修课程。从图1可以看出《电气防火及火灾监控》课程的核心地位，并且该门课程由多门课程支撑，保证了课程间的相互联系和融合，紧密衔接和渐次深化。《电气防火及火灾监控》作为河北省精品课程，其课程体系相对成熟，课程内容完整，课程实践丰富。各门课程围绕该门课程来建设这是由它的主要内容决定的。该门课程的主要内容包括两部分，一部分是电气防火部分，在这部分内容中包括电气火灾原因分析、消防供配电系统、变配电所防火、电气设备及线路防火、防爆电气、防雷及防静电等。围绕其核心内容，必然需要《建筑供配电技术基础》作为第一部分的知识补充。同时，对于电气火灾高发的现状，可以运用先进的电气防火检测技术加以预防，因此，及时补充《建筑电气防火检测技术》选修课作为新技术的介绍。第二部分是火灾监控部分，在部分内容中包括火灾探测与信息处理概述、火灾监控系统组成、火灾监控系统的工程设计等。这部分火灾监控技术知识相对完整，但是，对于不断发展的、新的火灾探测与信息处理技术可以由选修课《火灾探测与信息处理》来完成补充。而对于消防设施的联动控制需要加强专业基础的学习，因此，开设了《消防电气控制技术》必修课程讲授技术的实现，而在《电气防火及火灾监控》课程中的联动控制部分只讲授联动控制要求。同时，作为消防工程专业的学员，有必要加强对建筑消防设施的监管，因此，开设了《建筑消防设施维护与管理》选修课作为有益的必要补充。

电气防火课程群改革的具体内容

近年来，电气防火课程群一直在不断改革。从课程内容、实践环节、教学方式及手段、考核改革等方面作了大量工作。改革始终围绕武警学院人才培养方案进行，按照公安部党委构建“大教育”、“大培训”格局的总要求，遵循高等教育基本规律，突出公安现役教育特色，以改革人才模式为切入点，以优化课程体系、深化教学内容改革为重点，着力培养学员的实践能力和创新精神，积极构建课程教学、实验教学、实战训练、日常练兵有机结合的教、学、练、战一体化教学训练体系，更好地满足公安消防部队对人才培养的新要求、新期待。因此，电气防火课程群的改革目标是培养基础理论扎实，专业知识深厚，实践能力强，富有创新精神，能在公安消防部队从事消防监督检查、建设工程消防设计审核和竣工验收等方面工作的应用型高级专门人才。围绕这一改革目标，电气防火课程群的改革核心是改革教学内容、完善实践教学体系、更新教学方式及手段、改革考核方式等。

贴近消防实际，追踪消防科技前沿，改革教学内容随着经济和科技的发展，新材料、新工艺不断出现，不断有新的标准和规范出台或更新。教学内容必须要紧跟消防形势加以调整。因此，在核心课程《电气防火及火灾监控》课程中，对电气绝缘材料等级，依据最新的规范《电气绝缘耐热等级》进行了重新划分;按2008版《民用建筑电气设计规范》，对消防设备供配电、供配电系统防火等进行了教学内容更新;按防爆电气设备的系列标准GB3836－2010，及时更新了防爆电气设备的选择;依据《建筑设计防火规范》和《高层民用建筑设计防火规范》，及时增加了电气火灾监控技术的相关内容，并且结合工程实例讲解火灾监控系统的工程应用。在选修课程《建筑消防设施维护与管理》、《建筑电气防火检测技术》和《火灾探测与信息处理》课程中，更是强调了与消防科技前沿的结合，根据最新发展科技及时更新讲义，始终带给学员最新的消防前沿知识。课程建设小组2009年完成的学院教学改革项目“《电气防火及火灾监控》课程教学内容改革与实践”获得了专家组的好评。#p#分页标题#e#

突出能力，强化实践，完善实践教学体系在保证学员专业素质的同时，更加突出能力培养，强化实践教学，按照武警学院教、学、练、战一体化思想，将实验、实训、实习、模拟演练和综合演练贯穿于教学活动的全过程。因此，核心课程《电气防火及火灾监控》课程中，开设了电气火灾模拟实验，电气火灾隐患检测实验、火灾监控实训等模块，突出考核学员的动手能力和创新能力，由课程组设计完成的“电气火灾隐患模拟实验台开发与应用研究”获学院教学成果三等奖。在《消防电气防控制技术》课程中，提出了理论与实践一体化的教学模式，搭建了实训平台，强调了学员动手实践能力和解决实际问题的能力。因此，电气防火课程群从基础到专业，均有相关的实验和实训平台，强化学员理论与实践的结合。此外，在毕业前的综合演练中，电气防火消防监督检查和电气防火审核贯穿于整个专业综合演练的全过程，将所学的理论知识运用于消防实践环节，实现了教、练、用的完美统一。

侧重创新，“教”“导”结合，促进能力提高课堂教学应以培养学生创造性思维能力、动手能力等综合能力为出发点。开展教学方法改革，实现教学方法的“四个转变”［7］。即课堂教学从传统灌输向探索性教学转变，实验教学从验证性实验向综合性、设计性实验转变，考试从知识考核向能力考核转变，毕业设计从模拟训练向工程实践转变。

探索性教学的实现。教学方法的改革方向应把传统的重演绎按部就班的教学方法与侧重归纳、分析、渗透、综合有机结合。如在《电气防火及火灾监控》专业课程中的应用“研讨型”教学。讲课重心从“授”转变为“导”，包括引导、指导、诱导、教导等，使学生由传统教学所形成的被动的思维方式向积极主动的思维方式转变。首先紧扣课程重点内容，精心设计每一个教学单元的研讨主题。主题的设计还要能够充分调动学生的能动性，培养其知识的应用能力。提前布置研讨主题，给学生留出查找资料的时间。在课堂上对学生进行分组，设计问题引导学生进行分析和讨论，教师只提供分析的思路，学生自主完成对问题的分析和解答。最后，教师对于整个过程进行讲评和总结，纠正研讨过程中的问题。因此，在消防供配电系统设计、火灾探测器设计和火灾自动报警系统联动设计这几个研讨式教学环节中，针对教学内容所对应的消防部队业务，设置教案和教学方法，增加互动式教学，利用开发的辅助教学软件，调用相关CAD图纸，模拟场景，让学员参与审核。此外，在变配电所防火和爆炸危险环境电气设备选择这两个研讨式教学环节中，将研讨式教学与教学参观相结合，选择变配电所、加油加气站等场所作为实践教学地点，让学生结合实际单位做设计、做审核、做检查。

综合性、设计性实验的实现。在《电气防火及火灾监控》实验与实训环节，设置了电气火灾模拟、电气火灾隐患检测和火灾监控实训。学员不仅能进行验证性实验，更能设计综合性、设计性实验。如有的同学对不同型号的插座进行过载实验，得出与电气线路过载实验不一样的结论;有的同学在对电气线路过载进行测温实验的基础上，对发烟量进行了测定，得出不同过载倍数的电流发烟量不同规律;还有的同学对人体静电在不同情况下的带电量进行测量，得出相应的规律;特别是有同学利用红外成像仪对电气线路进行实地火灾隐患检测，发表了学术论文。在《消防电气控制技术》课程，设置了综合实训平台，教师只讲授基础理论部分，在“教”的同时，更加注重“导”，引导学员在实验室完成对于消防设施的联动控制，这样既加深了学员对专业理论知识的理解，又强化了实践能力的培养。并且，通过实训，变换不同的接线方式，得出不同的控制关系。

能力考核的实现。高等教学要按照知识、能力、素质全面发展的人才培养总体要求，更新课程考核理念，改革课程考核方式。因此，《电气防火及火灾监控》课程考核改革作为专门的教学改革项目进行了立项研究，在全院作为首批示范考核改革课程。在该门课程的考核环节设置了实验实训考核、研讨式教学环节考核、课程设计考核、平时表现考核及课终考核。在《消防电气控制技术》课程考核中，设置了实训考核，强调创新性实验和综合性实验环节。通过过程考核与课终考核、理论考核与实践实训考核的有机结合，促进知识考核向能力考核的转变。

工程实践的毕业设计。近三年，消防工程专业的毕业论文和设计进行了大改革。强调学员的选题必须符合人才培养方案、符合消防部队的需求，满足第一任职需要。再加之电气防火课程群的设置深化了课程内容，为学员进行工程实践的毕业设计奠定了较好的理论基础。学员的毕业设计紧密围绕工程实践这一主题进行毕业论文的撰写，如撰写建筑消防供配电系统设计、电气火灾监控系统设计、火灾自动报警系统设计等论文，本科毕业论文的水平均有所提高。

“教”“学”相长，建立丰富的教学资源平台教师的“教”和“学”都离不开丰富的信息量。丰富的教学资源能促进教师的视野开阔，同时又能引导学员进行自主学习。为了提升教学质量，进一步深化教学改革成果。课程组建立了“《电气防火及火灾监控》辅助教学系统”、搭建了网络课程教学平台，在这些网络资源中，建立了基本资料库(包括法律、法规、标准等)、案例库、论文资源库、练习题库、课件、网上作业及答疑等。学员通过网络资源实现自主学习，并且能建立与教师沟通的渠道。教师不断更新教学平台，在丰富自己知识的同时，更丰富了学员，实现了“教”“学”相长，相得益彰。由于教学效果突出，2008年，“《电气防火及火灾监控》辅助教学系统开发”获公安部教学成果三等奖。

消防监督论文范文2

【关键词】室内装饰；消防安全隐患；防火监督

1引言

随着人们经济收入水平的提升，对生活品质的要求越来越高，所以人们日常居住的生活环境以及建筑物在装饰装修方面需要投入更多的精力。所以也就使得建筑物的室内装饰工程越来越多，同时因室内装饰工程所导致的消防安全隐患问题也越来越突出，给火灾发生带来了更多的源头。因此，在当前的消防安全问题整治过程中，应当对室内装饰消防安全隐患问题进行分析，然后提出相应的防火监督对策。

2室内装饰消防安全隐患问题

2.1室内装饰存在的安全隐患

对于建筑物火灾隐患来讲，室内的装饰材料是主要隐患源头之一，所以在装饰装修的过程中，装修工人需要对装饰材料给予充分的重视。建筑物内部装饰材料当中可能导致火灾的主要就是电源以及装饰物和一些粘结剂等，因为对于某些建筑物来讲，为了在使用过程中能够达到相应的效果，会增设许多的用电设备和电线，这些设备及电线在实际施工过程中若是没有按照施工要求以及设计要求开展施工，就可能会出现火花，从而导致一些易燃物品燃烧，最终酿成火灾。而粘结剂是当前建筑施工过程中使用比较多的一种建筑的装饰材料，在建筑物内发生火灾之后，粘结剂会快速融化而且附着在装饰物上，会起到非常好的助燃作用。

2.2室内装修存在的安全隐患

首先，技术方面存在安全隐患。对部分施工装修单位来讲，在实际施工过程中过于追求经济效益，并没有将安全性放在施工首要位置，也没有严格按照消防技术标准开展相应的安全作业，所以在实际装饰装修过程中所选择的装饰品以及粘结剂等，并不能够符合当前国家的规定标准，使整个建筑物的装饰装修工程等级降低。其次，施工现场管理存在问题。在许多建筑物装饰装修工程当中，室内装修时一片混乱，许多使用的建筑装饰材料以及可燃物品等随意摆放，没有形成一个有序的管理秩序和环境，还有许多施工工人操作过程并不合理，无论是电线的布设还是搭接等都非常混乱。因为在使用过程中用电量比较大，而且使用的相关机械也容易产生火花，所以在混乱的施工现场当中，这些因素结合在一起，就可能会导致火灾的爆发。最后，使用的防火材料比较单一。在实际使用过程中，有些装修工程所使用的防火材料，虽然在每个温度上达到了要求，但是耐火性却并不符合国家标准，因为美观度和耐火性都达到要求的防火材料价格是比较高昂的，这在整个装修行业当中都属于一个非常矛盾的问题，因为对于装修单位来讲，在施工时为了能够获取更多的经济利益，会选择一些耐火性比较低但是美观的装饰材料。除此之外就是在装修的过程中，因为整个装修现场处于比较狭小的空间，所以消防工作部门开展监管以及监督工作会比较难以进行，许多装修单位就会在这种情况下忽视消防安全。

3室内装饰防火监督管理工作对策

3.1合理选择装饰材料

因为在建筑物装饰装修过程中，装饰效果和装饰消防安全之间的联系并不紧密，二者之间还存在一定的冲突和矛盾，所以在实际装饰过程中，为了能够确保装饰的消防安全，降低发生火灾安全事故的几率，需要在现如今的室内装饰工程消防技术规范基础上，做到既遵循装饰美观，同时又选择耐燃或不燃的装饰材料。首先在室内吊顶装饰装修过程中，应当选择石膏板一类的不燃材料进行吊顶施工，如果局部需要进行曲面或者是雕刻装饰，应当选择局部夹板材料，并且对材料进行防火处理。其次则是在隔墙装修过程中，应当选择难燃胶合板以及石膏板和矿棉板等非燃性材料，因为建筑物的墙体在出现火灾安全事故时是第一接触体，所以应当尽可能保证墙体本身不会燃烧。再次则是在室内墙面装饰工程当中需要选择装修材料，不燃等级在A级以上的材料，而且应当尽可能在疏散通道以及安全出口等墙面施工时选择镜面玻璃进行装饰，避免在出现火灾问题时人员疏散出现误解和冲突。最后主要是在室内装饰过程中阻燃材料的应用应当进行全面推广，因为现有的技术发展已经非常成熟，所以阻燃材料的应用是具有先决条件的。

3.2加强控制电气安装质量

在建筑室内装饰工程当中，电气安装是影响到建筑整体安全性能的最关键因素之一。室内装饰工程当中的电梯安装作业复杂程度比较高，开展防火处理作业难度也比较大，所以相关工作人员需要慎重对待。首先，在对电气线路铺设的过程中，需要根据标准化的规范流程以及施工工序和工艺开展线路铺设，而且应当尽可能选择暗铺的方式保障线路的安全性。导线的接线盒需要进行全封闭处理，在实际线路安装过程中不建议导线线路穿越封管。其次，照明灯具安装过程中需要保证照明灯具和室内装饰材料之间的间隔在50cm以上，同时安装材料应当具有不可燃的特点。最后，空调系统安装过程中，空调系统配套的风管应当保证材料的等级，在A级以上或者是不燃的保温以及消音材料。在实际使用过程中，当空调的风管需要穿过楼板和防火隔墙以及其他的阻火阀口时，需要保证有声光信号进行标明，而且室内所有的空调系统、空气过滤装置都需要拥有不可燃的特点，在附火状态下不会排除烟雾。

3.3增强消防监督力度

对于公安消防工作部门来讲，需要在政府以及机构单位的牵头下，对室内装饰防火及消防安全知识宣传工作进行全面加强，通过普法宣传以及张贴标语和电视报道等多种途径，让社会大众充分认知室内装饰消防安全的重要性。同时在开展消防监督工作的过程中，还需要与技术监督工作部门和工商管理工作部门全面配合，对现如今从事室内装饰的相关单位和施工队伍等开展全方位的资质审查，对营业执照以及消防许可证和等级证书等进行核验。在实际检查的过程中，如果发现有无资质的施工队伍，那么需要对其作出相应的罚款以及行政处罚，责令其进行停工整改。在这一基础之上，相关执法监督还需要对室内装饰施工现场加强监督与检查，因为在建筑物室内装修工程建设时，有许多工程项目本身并未向公安消防部门报备并提交审核，施工时出现许多擅自施工或者是经审核擅自改变审核意见的情况，这种情况下所完成的装饰工程没有经过验收就投入使用，会影响到建筑物本身的消防安全以及人们的生命财产安全。

4结语

综上所述，对于室内装饰装修工程来讲，开展工程项目建设过程中，因为存在多种违法作业行为，所以存在的消防安全隐患是非常多的，对当前建筑物的整体安全以及使用质量等都造成了影响。在开展相关装饰工程项目建设时，需要由施工建设单位对自身的各项施工作业行为等进行规范化管理，并提升施工作业人员素质，使室内装饰的工程的合理性以及有序性得到增强。同时相关监督执法以及管理工作部门需要就自身开展监督执法以及管理工作存在的问题进行解决，全面提升执法监督工作力度，以及管理工作水平，使室内装饰消防安全隐患问题得到全面解决。

【参考文献】

【1】林柏.初探室内装饰消防安全隐患与防火监督管理[J].低碳世界,2013(14):343-344.

【2】刘国兴.浅析室内装饰消防安全隐患与防火监督管理[J].建材发展导向,2013(10):207-208.

【3】贺跃.浅谈室内装饰的消防安全隐患与防火监督管理[J].山西建筑,2007,33(14):174.

消防监督论文范文3

实验教学改革内容

实验教学目标改革。我校实验教学目标是辅助理论教学，对所学理论、方法、现象等进行验证。验证性实验多，综合性、设计性实验少，实验教学过程中追求实验结果的正确性和一致性，忽略实验方法，忽视研究能力和探索、创新精神的培养。实验教学是对课堂知识验证的手段和学生能力培养的载体，除了对已知原理、方法、现象等进行验证以加深理解外，还应教会学生如何应用所学知识，并对学生进行实验方法研究的训练和创造性思维的培养。

实验教学内容改革。我校实验教学内容都从属于理论课，缺乏应有的独立性。各门课程的实验内容片面追求自身的系统性、完整性，忽视整体性，各门课程的实验内容彼此相互衔接不合理，低水平重复，而且实验内容较陈旧，传统实验多，反映高新科技成果、高科技手段的实验少。根据西南林业大学消防工程专业课程体系设置和人才培养目标，以消防工程实验室为依托，整理完善消防工程专业实验课——基础实验、防火实验、消防救援的三部分内容，达到与课程设置体系统一。

实验教学方式改革。我校实验教学以教师为主体，学生只要按照实验指导书上提供的实验要求、方法、步骤完成实验，导致学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力薄弱，谈不上探索精神和创造力的培养。应将实验教师包办实验准备及部分实验进程，学生只进行测试结果或观察现象向完成实验全部过程转变；应将传统实验设计，固定实验条件向变化条件或缺失条件转变，应将单纯的操作实验向操作与多媒体相结合的转变。

实验教学考核方式改革。我校实验教学考核方式单一，缺乏考核的层次性和多样性，不能充分发挥学生的主动性和创造性，也不能很好地检测学生的学习质量。应建立科学、合理的实验教学考核模式，使实验教学考核在内容、方式、成绩划分等环节上能够体现整体构思和设计，以利于实验教学体系的建立。同时考虑综合性、设计性的实验考核内容，避免学生按部就班完成实验任务，发挥学生积极性和主动性，有利于学生综合能力和创新意识的培养。

科学构建实验教学体系

实验教学应保证验证原理，加深对理论的理解和进行基本技能、方法、能力等训练的基础上，对验证性实验进行精选、合并，减少验证性实验，增加综合性、设计性、创新性和开放性实验，还必须体现学科的综合化发展趋势，将新知识、新技术、新方法引入实验教学，努力开设具有先进性、典型性、方向性的实验，以加强培养学生创新能力。构建科学合理的实验教学体系，完善消防工程实验课程内容建设，突出西南林业大学特色，开出能激发学生兴趣又能培养学生创新能力和实践能力的实验课程，提出实验教学方法的改进措施，建立消防工程专业创新性人才实验教学体系，培养更多创新拔尖人才，满足社会经济不断发展对消防工程专业创新性人才的需要，有利于西南林业大学培养从事城乡消防的高级专门人才，为全国特别是为西部地区的防火、灭火提供人才和技术支持，服务于全国的防灾、减灾事业。

构建实验课程教学内容体系消防工程专业教学实验内容依据我校消防工程实验室的资源，总体上考虑火灾科学、消防工程以及西南林业大学消防工程专业特色，开设三部分实验课程——基础实验、防火实验、消防救援实验。

基础实验：差热分析、热重分析实验、开/闭口闪点实验、气体分析实验、导热系数测定实验，要求学生掌握差热分析仪和热重分析仪的使用，理解闪点与易燃液体危险特性的关系，掌握介质在高温下的危险性能和导热性能。

防火实验建筑防火工程部分：建材发烟量实验、产烟毒性实验、发热量实验、建材燃烧性能实验、泡沫塑料燃烧性能实验、防火涂料阻燃性能实验、木材阻燃性能实验、铺地材料辐射热通量实验；要求学生掌握火灾过程烟气成分分析测试方法、常用可燃气体浓度的测量方法、发烟量的测量方法、材料的燃烧性能耐火等级、产烟毒性实验和划分方法，理解燃烧氧指数、质量损失率和有焰燃烧时间等有关火焰燃烧的物理概念；掌握材料在不同条件下的燃烧性能，如水平燃烧、垂直燃烧、45度燃烧等，理解环境对火焰传播特性的影响；理解燃烧失重、炭化体积以及火焰传播特性与材料防火涂料性能的关系，通过测量燃烧失重、炭化体积以及火焰传播特性来评定防火涂料的优劣。理解燃烧质量损失率和有焰燃烧时间对阻燃木材的阻燃性能影响，测量燃烧质量损失率和有焰燃烧时间评价木材阻燃的优劣。理解辐射热通量对铺地材料燃烧性能的影响，以临界辐射热通量划分燃烧性能级别，评估其火焰传播能力。工业防火工程部分：接地电阻测试、红外测温仪对异常发热部位温度测试，红外热像仪对重点电气线路和设备的发热部位摄取热像图，并经计算机对热像图的温度场分布情况进行分析处理。森林草原防火部分：可燃物的含水率测定实验、发热量实验、燃烧失重实验、灰分测定实验、粗脂肪测定实验、粗纤维测定实验、发烟量实验、点火温度测定实验、差热分析实验、热重分析实验。要求学生掌握影响可燃物燃烧性能各因子的测定方法，能对可燃物进行差热分析、热重分析，以评价可燃物的燃烧性能，能进行阻燃树种筛选。

消防救援实验：水灭火实验、湿式自动喷水灭火系统实验、各式灭火器灭火效果分析对比实验、模拟逃生实验、消防通讯组网实验。了解喷水灭火系统的组成和工作原理，不同类型水幕、水雾喷头、喷射角度、风速等因素对火焰热辐射、灭火及火灾烟气传播性能的影响；通过观察湿式喷水灭火系统的动作，了解系统组成，理解掌握湿式报警阀、闭式喷头的工作原理。通过各式灭火器灭火性能的比较，加深学生对火灾选择灭火器的理解。通过模拟火灾现场疏散逃生演练，掌握火灾逃生自救的知识和技能。学会消防通讯的各种设备，能进行组网通讯。整个实验内容体系围绕并服务于我校消防工程专业课程，学生通过运用大量的消防工程工具和平台，强化应用现代消防工程方法和工具的能力，以消防工程实验增强消防工程专业学生的消防工程背景，各种综合实验提高学生从事消防工程系统规划、设计、优化、控制、评价的能力和素养[2]。

构建实验教学方式体系构建多样的实验教学方法体系可以有效的提高实验教学质量，激发学生的学习能动性。#p#分页标题#e#

以学生为中心的自主式实验教学模式，采用以学生为中心的，自主式、合作式、互动式的实验形式，采取启发互动讨论、探索研究的方法；实验教师负责实验项目设计、协调、监督、控制与评估。学生自主和协作完成实验过程，并对结果的合理性、可行性等进行分析探讨。以学生为中心，采用自我式、合作式、互动式的学习形式，变教师主导为学生自主，变教师灌输为启发、讨论、互动，变机械式完成实验过程为研究、探索、合作。

采用多媒体教学模式为学生讲解基本的实验原理，并通过视频教学直观的为学生展示实验步骤与结果，实现教学过程可视化。引进计算机仿真、模拟技术和辅助设计，实现单纯的操作实验向操作、多媒体相结合的转变。

针对不同实验类型采用不同教学方式①基础性实验教学：教师在课堂上讲解和示范，巡视和个别辅导，学生通过认真观摩和反复训练，养成严格的科学工作作风。②启发式实验教学：教师只提出问题，要求学生从计算→选定实验装置→制定实验方案→实验→数据处理→完成实验报告→完成多媒体汇报→撰写论文，独立完成全过程，使学生得到全面的锻炼。③实践式实验教学：与相关企业共同探讨高校与企业的协作教育模式，建立教学实验参观基地，为学生提供实践和研究条件，学生在企业进行现场调研，提出与工程实际相联系的问题，提出实验设计方案、制定技术路线、完成研究内容，进行实验分析总结，解决实际问题。④研究性实验教学：消防工程教研室许多教师从事和森林消防与工程实验相关的科研项目，鼓励学生根据自己兴趣和能力选题研究，接触先进实验技术和学科前沿研究问题，培养学生的创新精神。⑤开放式实验教学：实验室开放为学生自主实验营造了个性化的学习环境，通过“必做”与“选做”相结合的形式进行实验内容的开放，较好地克服了开放实验中“学生放任自流”的偏向。例如，“基本性实验”安排为“必做”实验，“综合设计性实验”采取“必做”与“选做”相结合，“科研创新性实验”为“选做”实验。

构建实验层次教学体系进行实验前，要求学生充分掌握实验所涉及的理论框架、拟解决的问题、实验设备和仪器的准备调试、材料的处理等内容，教师讲授、示范后由学生重复、模仿并反复练习，达到熟练掌握的程度。根据不同阶段的教学目的，将整个实验教学分为4个层次。

基础性实验。这类实验主要包括：①认知性或演示性实验。用于学生对该实验所涉及专业知识的全面理解。②验证性或模拟性实验。通过实验对理论教学中的理论、方法、现象等进行验证以加深对原理的系统理解和掌握，是向综合性、设计性实验发展的一个必要阶段。

综合型与应用型实验。这类实验可以完成知识上的综合、建立现象之间的本质联系，达到思维中的具体。学生要学会原理和实验方法的基础上综合完成由认识性思维向探索性思维的转变，完成验证性实验向设计性实验的过渡。

设计型与研究型实验。这类实验是对理论性、应用性问题的设计和解决，旨在引导学生针对具体问题进行全面的思考，训练学生思维的严密性、灵活性与深刻性，培养学生的实践能力。要求学生具备一定知识底蕴和实验技能的基础上充分进行调研和查阅文献，提出一定的理论深度和现实意义的拟解决问题，并设计出原理正确、实践上可行的实验方案，征得实验教师同意后实施。实验完成后，要对整个实验的思路、过程和结果进行评价。在整个设计性实验过程中，教师给予学生不同程度的指导，学生在模仿、重复的基础上，不断探索实验的新条件、新方法、新手段，调动学生探索新方法的积极性，学科间的相互交叉和渗透也会自觉融汇于设计性实验过程中，学生思维的开拓性就能得到训练，实践能力也将不断提高。

创新型实验。作为实验教学的高级层次，创新型实验旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以学生为主体的创新性实验改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，逐渐掌握思考问题、解决问题的方法、提高其创新实践的能力。通过开展实施创新性实验，带动广大的学生得到科学研究与发明创造的训练，改变目前高等教育培养过程中实践教学环节薄弱，动手能力不强的现状，改变灌输式的教学方法，推广研究性学习和个性化培养的教学方式，形成创新教育的氛围，建设创新文化，进一步推动高等教育教学改革，提高教学质量。

构建实验教学科技创新体系西南林业大学有省级和校级科技创新项目，以及省级重点实验室开放项目，鼓励学生积极参加科研和创新活动，参与教师科研课题。学生在教师的帮助下，自主选题，填写大学生创新基金申请书，学校组织专家对申请报告的内容进行评审。学生在导师的指导下，从购买实验材料开始，通过自主创新实验，直到获得实验结果，撰写科研论文，接受系统的科学研究训练。对于来自教师科研项目转化的科研创新实验，学生根据自己的基础和兴趣选定实验项目后，指导教师根据项目内容、报名学生的情况安排实验。学生在教师的指导下，从文献查阅、实验方案设计开始，到实验过程、实验数据处理、撰写科研报告和论文答辩全过程都自己独立完成。这种开放实验教育模式，从实验空间、实验时间、实验内容直实验管理均向学生提供自主学习的条件，培养学生创新能力和科研能力。

构建实验教学考核体系实验教学考核是实验教学改革的重要环节，是对学生实践能力的综合考核特别是创新能力的考察，应在实验教学中启发学生独立自主地发现和提出问题、分析和解决问题能力的培养，必须建立一套有利于培养学生创新能力等综合能力的实验教学考核模式[3]。构建科学合理的实验教学考核体系有利于全面、客观、合理考核学生实验操作，有利于提高实验教学质量。采用行程性与终结性相结合的方法，即结合课程特点与教学要求，建立以基本理论和基本技能为基础，以综合运用能力为重点，以学习态度为参照的综合考评体系，注重考评方式的多样化和考评指标的规范化，以保持对学生学习成绩和教师教学效果检验的客观公正性[4]。针对不同的实验，采用理论考核、操作考核、实验分析报告等相结合的方式，力求做到理论知识考核和运用理论知识综合解决实际问题的能力考核相结合，学习结果考核与学习过程考核相结合，将定量考核与定性考核结合起来，以确保考核的科学性和准确性。为规范和统一实验课考试方法及标准，更科学、全面地评定实验课教学质量和学生的实验动手能力，实验课成绩由平时成绩、期终操作成绩和课外实践成绩等部分组成。基础性实验和专业特色的综合性实验主要从考勤、实验过程检查和实验报告三个方面综合考核并确定成绩。创新性与设计性实验一般单独考试和记分，采用对申请优秀的实验小组以现场展示、提问、学生作简单答辩的方法考核后再确定最终成绩。①平时考核：由实验教师根据每学期的实验开设进度，对学生进行考核。考核内容包括：实验预习、实验操作、实验记录、实验报告等，得出平时成绩。②期终考试：学期末进行理论和操作能力的考试。③课外实践或创新性与设计性实验：由学生根据自己的兴趣至少选择一个与课程相关的课外实验，并撰写实验设计和相关报告。④实验考核成绩组成：实验成绩=平时成绩×20％+理论考核成绩×20%+操作成绩×50%＋课外实践或选做实验成绩×10%。#p#分页标题#e#

消防监督论文范文4

为了进一步提高学生学习积极性，增进教学质量，我们在2012年10月开始探究2011级建筑工程技术专业的实际教学过程，做出《建筑设备》课堂教学改革。这次教学改革以学生利益为根本出发点，以学生本身基础能力为基本依据，并在实际中取得较大成效。此次课堂改革主要有理论教学改革和实验教学改革两部分。

关键词:

实践性；真实性；积极性；改革

1理论教学改革

1．1教学方法的实践性

去年曾提出:“实干兴邦、空谈误国”，也就是我们做任何事情，不能停留在口头上，必须落到实处。同样道理，教学改革重在实践，根据《建筑设备》课程本身教学内容的需要，结合学生的自身知识基础条件，在实践中，我对教学改革做了如下两个方面的尝试:更新课程内容及改变教学地点。

(1)课程内容的更新。

目前市场上教材内容较为陈旧，对教学造成一定影响，这就要求老师在讲课时，要与国家不断更新的实际规范相结合，课程内容中延用老规范的则需要老师在讲解时做到更新，激发学生的积极性。由于本课程那个需要更新内容较多，我只做举例说明，例如:在建筑防排烟中设计中对于通风口的大小问题，做出了这样的规定:只要通风口可开启外窗的面积超过了房间地面面积的2%时，我们就可以采用自然排烟。但是书本并未做出具体详细的说明，这时我们施工人员有可能会在施工时偷工减料，一旦发生事故则是无法挽回。所以就这样的情况，我会结合实际工程或者实际设计案例与学生进行探讨研究，如果遇到大堂类建筑物，外窗一般比较高，这时候如何设计窗户;或者厅堂类建筑的高度超越了一定的高度;再比如对于内走廊式建筑如何实现节约能源而同时又满足防排烟的需求。这只是课程更新的一部分，如果我们在教学中只做到一知半解，学生联系不上实践，出去竞争力也会大大减弱。所以在《建筑设备》课程内容教学中，争取做到与实际相结合是至关重要的。

(2)教学地点的改变。

虽然我们是理论教学，按常理来说应该坐在教室里安静的学习，但是这种长时间的教学会使得学生产生学习疲劳。所以我把课程分为三大部分:建筑给排水、建筑用电、暖通空调。在讲每一部分时抽出两个课时的时间将教学地点由教室改为室外。例如在讲解完给水排水方面的内容后，选一课时带着学生来到就近的工地，当然得保证学生的安全，毕竟工地有一定的危险性，选择一个正在进行管路敷设的工地，让学生与实际工程接触，参观了卫生间的管路施工、室内管路的总体施工(引入管、立管、干管等)室外管路的施工，但是我们也是分时间段进行参观与施工，不可能具体完成一个整体的，毕竟时间的限制;第二课时则选在学校，带着学生就实际完成工程进行观察学习，内容有:躬勤院的管线布置、行知苑的雨水排水管道设置、专家公寓楼的排气管布置、学院主干路两旁的路面雨水排水系统和消防给水设备布置、公用卫生间管路的设置。这样基本就可以让学生将课堂上教学的内容与实践结合起来，加深记忆的同时也能很好的理解规范的意义，在施工或者设计过程中才能严格要求自己。

1．2课件制作的真实性

学生对于课堂内容的兴趣性普遍不高，主要原因是由于内容和图片离他们都很遥远，不是他们能够接触到的实际工程。所以我在制作课件时都是结合当地的实际工程，能够被学生看到的关注到的工程，这样不仅可以调动学生的积极性和兴趣，同时能够更好的理解课程。例如:在制作建筑消防设备课件时，录制一个小的视频，这个视频由学生参与进来，将一个完整的消防设备展开，让学生切实的了解到设备的主要构成和作用，以及辐射要求，也是希望学生自己来进行讲解;而在制作暖通空调风口类的课件图片时，则是去当地的大型超市，照一些图片，这些图片将来学生在出来逛街和游玩时则可以看到，从而意识到自己学习这些知识的实用性;制作讲解屋面雨水排水时则跑到学生的宿舍区，拍一些学生能够实际观察到的管路，并让他们积极参与进来。

1．3监督学生的方法灵便多变性

对于上课点名是一项让学生和老师都很头疼的事情，学生讨厌老师的监督，同时老师也不满意小部分学生拿着家长辛苦挣来的学费在这里虚度光阴，只是把时间浪费在打游戏和逃课上。为避免这类事件的发生，我院开展多次讨论，部分老师提出多项建议，具有一定的可行性，我也就这些建议加入了课堂监督过程中。

(1)增加教学的互动性。

给学生提供一定的机会来表现自己，调动一部分学生的积极性，例如:一部分的学生他学习不行但是动手能力很强，这时会结合课程的需要让他们这类的学生制作设备模型，让他在制作模型中了解到设备的构造与规范，以及在具体施工中的施工规定和安全意识;对于学习积极性比较好的学生则鼓励其有时间去实践场所参观观察，然后抽出5－10分钟的时间，让他给大家讲解他对于某部分课程内容的了解。

(2)点名监督的灵活性。

如果我们只是很强硬的去点名监督，只能引起学生的反感，在这个工作程序中，我觉得一位老师给我提的建议很好，就是以现有的教学要求规范学生，我们的课程一般式考试制度，30%的平时成绩和70%的卷面成绩，在这样一个制度上，老师只能约束学生的平时成绩，这时为了调动学生的积极性则是让学生主动提问题来获得平时成绩，一个问题是2分，每个学生根据课程至少提10个问题，才能获得20分的平时成绩，否则少一个问题少2分，同时一学期只是不定期点二次名，一次未到者减去平时成绩5分，这样基本可以起到监督作用，但是在教师心中，监督和扣分不是目的，只是为了更大限度的让每个学生都学到知识，做一个有价值的人。

2实践教学的改革

以前的实验教学部分虽有一定的实验性，但理论性仍较强，不利于学生的理解操作。为此，我在原有实践的基础上增加了部分实际操作内容，如管路的链接操作、热熔机的操作等，更方便学生掌握一定的实际施工规范。同时建议学校能够提供更多的经费购买实验所需设备和构件。

2．1教学计划的制定方面

实践教学时间要延长，课时量要增加，相关专业实践课可以合并，可以在企业建立实践课教学点上课时间最少在6个月以上，一些公共基础课如大学英语等要上大的合堂课，以让出时间上实践课。

2．2教师的聘用方面

利用民办高校的机制灵活的优势，打破没有高教资格证不能上讲坛的常规，聘用企业工程技术人员为特聘教授，现场操作，手把手指导学生实践。让刚毕业的学术型硕士、博士教师进行改造，工科类下企业锻炼1－2年，人文社科类下去半年至1年，这样才可评职称，上讲台。

2．3实践性教学体系方面

构建其基本框架，分三个阶段———基础实践、专业实践和综合实践。基础实践包括基础理论课程和专业理论课程的实践;专业实践包括实践教学和专业实习;综合实践包括学年论文、毕业论文(设计)、毕业实习和创新创业训练。使学生从一年级开始有基础实践:理论教学围绕实践问题展开，二、三年级有专业实践:在课内和课外实践中检验理论;四年级有综合实践:在行业或岗位中运用理论。

2．4大学生实践能力培养模式方面

要探索各种行之有效的模式，适应学生实践能力的培养。如校企合作模式，校内工业中心(实训中心)训练模式，职业资格证书推动模式，学生科研与竞赛模式，学生社团活动模式，假期社会实践模式等等。主要在实践教学体系构建和模式上进行研究和探讨，解决学生实践能力不强，动手能力较弱，不能适应社会需要的问题，以利于大学生顺利就业。

3小结

通过一学期的研究实验，此次教学课程改革取得一定的成效，学生学习的积极性得到较大幅度的提高，教学课程能够较好地完成。同时，在此次改革还存在一定的缺陷，主要表现在区域限制和实践地点局限两个方面，还需不断研究更新。

作者：史国永 单位：商丘工学院

参考文献

［1］马悠怡．《建筑设备》课程教学改革探讨．

［2］李江华．高职《建筑施工技术》课程的教学改革［J］．城市建设理论研究，2011(19)．

消防监督论文范文5

【摘要】近年来，我国经济飞速发展，这也带动了城市化的发展。建筑工程项目的数量逐年增加，这为建筑行业的发展带来了新的机遇和挑战。但是从实际管理情况来看，其中仍然存在一些问题，严重影响了建筑工程的质量。为改善这一状况，需要采取相应的措施，加强对相关从业人员的管理，为行业的健康、可持续发展奠定基础。论文从建筑工程管理的重要性入手，对其中的问题进行简单探讨，并提出了相应的解决措施。

【关键词】建筑工程管理；问题；解决措施

1引言

在整个建筑施工过程中，影响建筑工程管理质量的因素繁多且复杂，精良的工程管理对企业的健康发展起到了至关重要的作用。所以企业要加强对建筑工程管理的重视，对工程全寿命周期上的各个阶段都要给予充分关注，及时发现问题及时解决问题，同时还要不断提高自身企业的管理水平，与时俱进，通过先进的管理办法为建筑工程提供保障。通过加强建筑工程管理还能为企业创造更多利益和价值，这也是管理的一个重要方面。

2建筑工程管理的重要性

建筑工程管理是建筑相关企业重点关注的方面，其中包含了许多方面的内容，如果管理中出现了问题，很可能会影响工程的施工进度、质量、投资目标的实现，也会对企业的良好形象造成一定程度上的影响。由此可见，加强建筑工程管理是十分必要的。规模不同，对技术的要求也不同，需要管理的内容也有所不同。而且导致建筑工程管理出现问题的因素很多，有些是不可抗力因素，比如，天气、地质灾害等，有些则是施工过程中的问题，比如，技术、设备等。只有对每个环节都监管到位，才能提高管理效果。

3建筑工程管理中存在的问题

3.1施工过程中缺乏安全管理

关于建筑工程管理，有些施工单位不能正确认识安全生产的重要性，导致其没有建立完善的安全管理制度，这也是造成施工过程中安全问题的一个重要原因。为此，不仅要加强对施工人员的管理，对管理人员也要制定相应的监管制度，防止出现违规操作的现象，否则会留下严重的安全隐患，导致参建企业蒙受损失。另外，有些企业虽然对技术和设备等方面进行了及时更新，但是为了节省施工成本，仍然采取传统的管理办法，这样难以满足时展的要求，也无法为建筑工程的安全生产提供保障。

3.2施工技术管理存在问题

建筑工程管理不仅是对人员进行的管理，施工技术的管理也是不容忽视的，这是参建企业运行的关键部分。建筑工程管理中涉及到的内容比较多，如果稍有不慎就会出现问题，甚至会导致联锁问题出现。为了实现对技术的管理，参建企业要制定一定的管理措施，但是就目前情况来看，许多企业很难做到精细管理，这对安全生产是非常不利的，严重影响了建筑工程的质量安全。由于对技术管理不到位，阻碍了管理工作的顺利进行，其施工管理也无法全面有效的落实。

3.3管理人员的素质水平有待提高

近几年来我国建筑行业不断发展，建筑工程管理也受到了一定重视，但是就其实际情况而言，有些企业仍然出现了监管不到位的情况，其中比较常见的就是管理人员的管理水平和综合素质不高，没有达到现有的施工和管理要求，这对企业的发展造成了不利影响。由于管理人员的管理意识薄弱，容易导致施工过程中出现各种问题，施工效率也会大大降低，从而严重影响了施工进度，企业需要投入更多成本来解决这些问题。

4加强建筑工程管理的有效措施

4.1加强建筑工程安全管理

安全施工是建筑工程得以顺利进行的保障，为此企业需要制定相关的制度，在开始施工之前，要完成技术交底，不仅要认真研究图纸，还要对施工现场的情况进行详细了解，运输材料的交通是否便利、通畅，安全设施是否规范、完善，保护施工人员的各种设备是否符合国家标准等，这些都是在施工之前需要认真核查，以此来防止出现安全问题。同时，相应的管理措施和管理制度也是十分必要的，详细分配安全施工责任，秉持着谁管理谁负责的原则，让管理人员严格按照规章制度行事。另外，对于安全施工还要制定一定的监管制度，让所有人员都把安全施工放在首位，这不仅是对施工人员负责，也是对企业发展提供的良好保障，同时还维护了企业的正面形象。在施工过程中，施工人员不仅要自觉遵守安全规则，还要监督其他人是否安全施工，让所有人员都树立良好的安全意识，满足规范作业的要求，为建筑工程安全管理贡献自己的一份力量。

4.2加强建筑施工技术管理

技术是企业的根本，是企业发展的命脉，加强技术管理可以推动企业长远发展。为此企业要根据实际情况采取相应的施工技术，并制定完善的管理制度，以此来达到建筑施工的要求。通过对施工技术的管理，采取新的技术和工艺，在一定程度上可以缩短施工进度，从而降低了企业的管理和经营成本。对施工技术的管理和更新，还能不断提高自身企业的竞争力，在未来的建筑行业中脱颖而出，同时还能推动管理水平的提高，为企业的发展创造了良好条件。此外，竣工之后的技术管理也是非常重要的，严格落实对技术材料和记录档案的整理程序，把施工过程中出现的技术问题进行总结归纳，通过这次的经验教训对以后的技术进行改善和创新，为以后的建筑施工提供技术帮助。

4.3提高管理人员的综合素质和管理水平

建筑工程的顺利完成离不开管理人员的监督和管理，而要想改善当前的管理情况还需要对管理人员进行监管，通过培训不断提高管理人员的综合素质和管理水平。为此，建筑相关企业还要坚持以人为本，对涉及到建筑工程方面的内容要加大投入，培养出更多高素质的管理人才。同时，还要努力提高管理效率，通过必要的措施，调动管理人员的积极性，使其能够主动参与培训，在施工过程中也能充分发挥自己的管理才能，并努力做好自己的本职工作。通过管理水平的提升，管理人员会更加重视工程管理的效果，在每个施工环节中都能坚持既定的原则，避免出现对工程质量把控不严的情况。除了对现有的员工进行各种培训之外，在新员工入职时也要做好相应的考核工作，对其进行全面考察，使其个人素质和业务水平都能达到工程管理的要求。

4.4完善建筑工程管理制度体系

建筑工程管理制度体系的完善需要从多方面入手，首先制定严格的考核制度，并且要把此项制度确切落实到所有管理人员中，根据考核成绩进行相应的处罚和奖励，以此来加强对管理人员的监管，使其在施工过程中可以有制度可依，同时也加强了对管理人员作风方面的管理。通过制度的完善，管理人员的工作效率和管理质量都能得到提升，企业所有管理人员的整体素质可以更上一层楼。其次，管理制度建立以后要保障落实到位，并加强对基层施工人员的管理，让制度中涉及到的所有人员都能参与其中，对于不服从、不配合的人员要严格按照制度规定进行处罚。另外，对于施工现场的信息也要加强管理，统一整理和保管，如发生遗漏或者损坏现象要及时处理和补救，这样才能让管理制度发挥最大的作用。随着建筑行业的发展，管理制度也要及时更新，对于其中出现的问题以及不完善的地方要及时纠正和改善，从而达到与时俱进的目的，管理效果也会逐渐提升。

5结束语

总之，建筑工程管理是建筑工程的重要方面，其管理质量的高低直接影响着整个工程的施工进度，对管理安全也产生了一定程度上的影响，最终影响的是企业的经济效益和整体形象。因此，企业要想获得长远发展，就要逐渐加强建筑工程管理，建立完善的施工管理制度，针对管理人员工作不到位的情况还要进行相应的培训，并保障所有涉及到的人员都能参与其中，这样才能维护企业的安全和经济效益。

【参考文献】

【1】唐奇云.建筑工程施工管理中存在的问题及措施[J].建筑技术研究,2021,3(10):9-10.

【2】郭光,赵寅超.谈当前建筑施工安全管理工作中存在的问题及对策[J].建筑技术研究,2021,3(10):23-24.

【3】赵博.建筑工程管理中存在的问题和解决措施探讨[J].名城绘,2020(001):0180-0180.

作者:刘喜然 单位:京兴国际工程管理有限公司

第二篇：高层建筑消防工程防排烟问题探讨

关注高层建筑暖通消防工程防烟、排烟相关设备的检查工作，保证相关工程的最终品质，最大限度地减少火情事故出现的几率，保护民众的生命及财产的安全。暖通设备是建筑工程的重要组成之一。现阶段高层建筑暖通设备中的防烟、排烟相关技术亟待提升，有关人员的职业素养需要加强，相关监管制度需要完善。为了满足消防救援工作的有序推进，施工单位必须进行规范的设计及施工，加强对安装作业现场的管理和监督工作，确保高层建筑中暖通消防工程防烟、排烟系统的最终质量。

一、高层建筑物中暖通消防工程采用防烟、排烟相关技术的重要意义

1最大程度保护广大民众的生命及财产安全

随着我国城市化进程的不断深入，很多高层建筑在国内各大城市拔地而起，高层建筑物的特殊结构使其一旦出现火灾，扑灭火情以及营救被困人员的难度较大，此类火灾险情的频繁发生，不但对广大民众的生命及财产的安全构成了非常严重的威胁，同时也给全社会的发展进步带来了诸多不利的影响，特别是一旦高层建筑物出现火灾险情，假如没能尽快实施防烟及排烟的操作，将会引起相关的高层建筑物内部的楼道中聚集大量的烟雾甚至有毒有害的气体，进而加大了火灾险情引起的人员伤亡的概率，严重威胁着高层建筑物内部被困人员的生命及财产的安全。因此，有关部门需要进行进一步的工作，通过清晰明确的法律条文强化广大民众的必要的安全意识及消防知识，并且切实落实相关的消防防烟及排烟的技术和装备的推广和普及，在消防安全相关的监督及检查工作过程中认真、负责地进行各项任务，全力抓住所有的工作的细节部分，确保相关工作的科学合理性，这样操作就可以显著减少火情发生的几率，有效保护广大民众的生命及财产的安全，保持全社会的安全、平稳的发展势头。

2有效提升人员疏散和消防救援能力

烟气在建筑中的竖向流动主要是由烟囱效应引起的，当室内烟气温度与室外空气温度相同时，建筑越高，烟囱效应就越严重。当气体受热膨胀，就会引起烟气横向流动，从着火房间逐渐向走廊、楼梯间蔓延。此时，有效防烟、控烟，能够防止烟气聚集并蔓延到疏散楼梯，防止人们因为吸入浓烟而致死。同时，烟气具有较强的减光性，给人员疏散和灭火救援带来极大的困难，所以科学规划及装配高层建筑物内的机械防排烟系统，能够大大提升人员疏散和消防救援能力。

二、高层建筑物暖通消防工程中防烟及排烟相关施工技术的问题

1施工企业对于暖通消防工程施工过程的关注度不足

现阶段，许多建筑施工单位对于暖通消防工程的关注度不足，加之有关部门负责监督工作的管理人员本身对于防烟及排烟施工技术的了解不够，造成相关的消防安全监督检查流程仍停留在表面层次，没能切实关注消防安全，造成一旦出现火情等安全事故时的情况下出现不必要的经济损失。高层建筑物假如发生火灾，许多被困人员无法及时撤离，广大民众的自救能力有所欠缺，火焰在燃烧进程中可能发出大量的有毒有害气体，又同时由于防烟及排烟装置数量不足，无法从根本上行之有效针对有毒有害气体进行控制，无法显著延缓烟气的扩散速率，这样就能导致被困人员发生窒息的危险。

2高层建筑物暖通消防工程的施工作业方案规划不科学

根据国家相关规定，高层建筑物在进行建设以前，均必须对于施工场地实行现场勘测，依据现场的真实状况制订对应的建筑设计及施工作业方案。然而现阶段许多建筑施工企业为了保证工期，相关工程技术人员没有进行全方位的现场勘测，仅仅依据过去的工作经验或其他方式取得的工程规划二维工程图纸进行施工作业，抄袭的现象非常严重，引起相关防烟及排烟技术设备的施工方案在实际作业遇到很多阻碍，导致设计工程图纸和工程实际施工之间出现较大的差异，造成相关高层建筑物暖通工程的防烟及排烟效果无法满足实际应用的要求，严重制约了相关高层建筑物的使用效果。

3现场施工作业人员的职业素养需要提升

许多施工企业为了加快工程进度，缺乏对于现场施工作业人员的挑选及培训，许多现场施工作业人员本身的实际操作能力严重不足，不具备有关设计能力及项目工程的管控能力，相关人员的理论基础知识结构欠缺，在相关工程设计人员实行技术交底工作的时候，没能彻底理解工程设计二维工程图纸的技术要求，特别是对某些技术细节的把控。例如：防火阀的现场安装进程中，必须在穿越防火分区处、穿越通风、空气调节机房的房间隔墙和楼板处等地方安装防火阀，然而在我们进行监督检查时，仍能发现人为原因引起的错装及漏装等状况，造成现场实际发生的工程量及设计数量严重偏差，可能对防烟及排烟设备的使用造成不利影响，无法行之有效对火灾进行把控及减弱。

三、高层建筑物暖通消防工程中防烟及排烟重点施工技术

1关注高层建筑物的消防安全监督排查工作的推进

为了保证高层建筑物的施工品质，确保广大人民群众的生命及财产的安全，各大施工企业必须关注推进消防安全监督排查工作的开展，使得各有关部门均能明确高层建筑物暖通消防工程中防烟及排烟施工技术的关键意义。特别是必须针对地方性的建筑施工单位相关工程技术人员定期实行教育培训，经过学习过去的火灾录像等，使相关工程技术人员了解到微小的疏忽可能导致巨大的危害，让其清楚本身的职责及任务，持续提升暖通消防工程施工作业过程的品质；对于消防安全监督排查人员，必须做好背景调查工作，并且实施专业化的相关知识的教育及培训工作，关注提高其动手实际的操作能力，在高层建筑物的施工作业现场增加排查及监管工作，保证相关工程技术人员可以精准评估施工现场暖通消防工程的真实状况，能够及时找出施工作业进程中出现的安全隐患及不足之处，并且给出行之有效的整改方案，能够保证高层建筑物暖通消防工程的防烟及排烟施工作业的安全平稳推进。

2科学规划制定高层建筑物的防烟及排烟装置的安装作业方案

在进行现场的实际作业前，工程设计人员需要事先现场勘察工程现场的施工作业条件及周围的环境要素，清晰明确相关的高层建筑物施工过程中涉及到的各类标准，严格依据国家颁布的相关规定，对于高层建筑物暖通消防工程的防烟及排烟工程具体施工方案实施科学的设计工作，工程设计人员要生成专门的暖通消防工程相关的施工用安装指示图纸，对于项目的具体流程实行科学的安排和分配，完满执行技术交底任务，施工资料需要切实做到及时备份及存档，方便在施工作业进程中发现问题后随时核查相关文档。工程设计人员需要定期参加教育培训等活动来进行持续的学习和提高，并且到不同的工地实地考察项目的情况，学习其他设计人员的设计亮点，此项归纳总结各类防烟及排烟工程的施工作业相关技术，进而持续推动技术领域的创新活动，这样就能把本身的技能、专业知识与高层建筑作业环境的实际情况相结合，提升防烟及排烟工程作业方案的实际操作性、科学性及合理性，强化高层建筑物暖通消防工程的实际使用效果，保证防烟及排烟相关设备的有效工作。

3切实做好防烟及排烟相关装置的合理安装

相关部门需要随着时展，进一步优化有关高层建筑物消防工程的防烟及排烟技术操作过程的有关规范，强化所有相关人员对上述操作规范的认识程度，现场操作人员需要事先针对防烟及排烟相关装置的基础原理、线路走向、管道布置等现场状况全方位的掌握，随后严格依据精致化安全管控模式实施规范化施工，对相关部件进行合理安装。强化全体人员的安全生产理念，把各类相关工作切实执行到位，做好技术文件交底，施工作业人员和相关工程技术人员必须保持沟通，保证安装在正确的位置，最大限度减轻火灾带来的损失；对于现场操作人员具体的工作流程进行严格的监督，保证杜绝人为原因出现违规操作引起的后续安全隐患，确保可以完全发挥出有效阻止有害烟雾蔓延的效果，提升防烟及排烟相关装置的实际应用成效。4科学应用自然排烟及机械防排烟相关技术自然排烟方法属于高层建筑物内实施排烟操作的较佳方案，需要针对高层建筑物的自然排烟窗实施科学的规划及改进设计工作，保证自然排烟窗能够实现预想的防烟及排烟效果。机械防排烟方案通常是借助装备暖通空调系统或采用机械防排烟风机来实现，可以科学稳定的进行输风及排放烟雾，能够行之有效的把控高层建筑物的排烟设备的工作效率，防止烟雾朝高层建筑物内蔓延，确保高层建筑物里面的正常通风换气。

四、结束语

综上所述，伴随着城市化发展的持续推进，越来越多的高层建筑物持续增加，假如没能安装好高层建筑物防烟及排烟设备，如果出现火情，就可能发生大量的人员伤亡及财产损失。科学使用自然排烟窗及机械式防排烟设备，确保防烟及排烟设备的工作效率，用来保护广大民众的生命及财产的安全。

作者:钱娇娇 单位:黄浦区消防救援支队

第三篇：建筑工程中不可抗力风险分担探讨

【摘要】建筑工程施工中时刻伴随着“不可抗力”产生的风险，经常造成严重的经济损失。因此，在建筑施工中，要想避免因“不可抗力”造成的风险，就必须重视对其的分析和应对。此外，在处理“不可抗力”风险的过程中，要以签订的合同为基础，重视风险管理，制订相应的应急措施；购买工程保险，可以减少“不可抗力”带来的风险损失。论文就建筑工程中“不可抗力”的概念解读为切入点，提出了“不可抗力”风险的分担策略，并结合实际工程案例，提出对工程中“不可抗力”风险承担的思考，将风险转化为更大的经济利益。

【关键词】建筑工程；“不可抗力”；风险分担

1引言

建筑工程中的“不可抗力”，是指合同当事人在签订合同时不可预见，在合同履行过程中不可避免且不能克服的自然灾害和社会性突发事件，如地震、海啸、瘟疫、骚乱、暴动、战争等。“不可抗力”事件由于超出双方当事人和合同约定的责任范围，会降低项目和合同的绩效。不能盲目地将“不可抗力”的风险强加给承包商。在建设项目实施的过程中，如果发生“不可抗力”事件导致建筑工程受损，会妨碍承包商履行施工合同，也必须按约定提供具体资料。此外，为减轻“不可抗力”造成的项目损失以及由此产生的经济损失，不应部分或全部由承包商承担。

2“不可抗力”风险分担应对策略

2.1签订合理公约，划分风险范围

一般而言，具有经验的工程承包商会非常重视工程合同签订和风险防范。合同中的“不可抗力”条款是当事各方根据实际工程进展情况的变化或者外界环境的影响而做出的积极调整。当发生“不可抗力”事件，合理的工程约定应免除或者减轻当事人的履约的义务。但是，业主和承包商在确定“不可抗力”风险范围时常常会产生分歧。业主通常在合同中加入条款免除责任或转嫁风险。而作为承包商，必须就合同条款中“不可抗力”的具体风险分担与业主明确划分。约定的内容至少包括三个方面：一要定义“不可抗力”的含义，二要列出与执行本协议相关的最常见的“不可抗力”事件，三要明确合同中约定的“不可抗力”的影响和有效性。因此，应在合同中明确定义业主与承包商之间风险分担的范围和责任，并采用合理的合同条款来减轻和转移承包商的风险。另外，投标时，承包商需要合理地评估风险，并将其包括在总价中，或者当承包商制定成本控制计划时，应根据实际情况在总成本的估价中保留“风险费用”。也就是说，预留一定比例的风险资金，以减少因项目建设中的重大风险而造成的经济损失。

2.2重视风险管理，制订应急条款

重视风险管理的措施为识别、测量和分析潜在的意外损失，并根据具体情况采取适当的措施，以减少意外损失并自行承担“不可抗力”带来的风险与损失。总而言之，“不可抗力”风险识别是整个“不可抗力”风险管理的基础。识别过程通常包括验证风险不确定性的存在，建立初步交易并识别风险。这些方法包括：创建风险条目，现场审核，外部咨询，记录参考，分析并得出结论。而风险管理评估旨在确定其相对重要性。通常，风险度量标准将过去的记录与实际条件结合起来，可以进行许多相似的风险观察和统计。如果要衡量风险损失，应考虑三个概率分布：损失总数，潜在项目以及每个损失的预期金额。此外，风险分析的“不可避免性”是使用各种风险分析技术来解决定性、定量或综合不确定性，并评估潜在风险和潜在影响的过程。“不可抗力”风险分析涉及三个基本步骤：收集数据，分为客观统计和主观判断数据；对可能结果和概率分布的评估进行不确定性建模；建筑项目的风险影响评估。

2.3购买工程保险，减轻风险损失

从国际工程实践来看，工程保险具有以下特点：特定的保险内容（承包商可以不列出具体的保险，并通过保险的法规和政策做出具体规定），由于工期较长，通常承包商在分段保险期间执行项目时，危险是相互植入的。项目所有风险保险原则上是一种全面保险，保险的覆盖范围和内容因国情而异，项目的具体情况也不尽相同。风险保险有很多条件约束，但保险的范围和内容因国家/地区的情况而异，并且项目的具体情况也有所不同。项目中所有风险的溢价率通常是根据风险的大小确定的，而具体的溢价率通常是根据风险的大小来确定的。参考并综合了项目风险的性质后，如项目本身的自然和地理条件，项目建设期的长短，承包商的资格，技能水平和经验以及类似的工程损失等，承包方可以按合同约定，将第三方责任险与工程中的所有风险结合起来共同投保。因此，承包商在保险决策和项目执行过程中，要注意保险的限制条件和范围。

3工程案例分析

风险总是与项目的绩效相关联，无风险的工程项目几乎不存在。风险和利润是对立统一的。承包商应在一定条件下相互转化为自己的对立面并充分利用现有优势，调查周全并预见相关利害条件，使“不可抗力”风险转化为经济利益。案例1：北京某建筑公司建设道路项目的施工过程中，项目所在国和周边国家爆发贸易争端。一项贸易协议争端导致石油短缺，主要项目暂停了9个半月，这属于重大风险。根据工程合同的有关条款，最终该公司成功提出索赔。该项目的索赔额为440万美元，占合同价值的44.85％，因“不可抗力”风险事件而延长工期。由于签订了合理的合同，因此承包商有权从业主那里获得经济补偿，这是索赔成功的理论基础。因此，建筑工程中成功的风险分担与索赔必须要具有充分的合同依据。案例2：江西省的一家建筑公司在非洲马里的一个大型农业地区开展了一项水利项目，在建设期间的总价为3000万美元，当时恐怖主义在国家造成了大规模的起义，由于政治原因对施工造成了“不可抗力”事件。根据有关规定FIDIC合同条款的“通用条件”和风险定义双方之间的合同中的“不可抗力”。公司认为这是“业主的风险”，并提出了申诉，最后索赔161,341美元。但如果合同中没有详细条款，情况就变得十分困难，如我国的一家港口建筑公司通过投标获得了南亚国家的一个港口扩建项目。但是，一艘货船在海上遇到巨大的风暴，被迫绕航迫使该项目推迟。业主要扣除360万美元的延迟赔偿，由于双方之间的协调失败，随后移交给仲裁机构解决。由于合同未明确规定，业主应免除因工期延误而产生的责任。仲裁机构认为，承包商应赔偿业主因延误造成的所有损失，共计赔偿245万美元。案例3：某公司在马来西亚承包了较少见的设计施工、融资总承包工程。该工程业主提供银行保函、土地和母公司担保，并将合同修改为可分割合同，即在承包商无法控制的原因下造成停工，允许按实结算。然而，一场沙尘暴袭击了沙巴州，对边坡造成了严重的破坏，业主要求赔偿。尽管造成的后果和引起的法律问题是巨大的，但业主是否有权在维修期结束后扣留维修金作为将来承包商可能的赔偿这个问题并不清晰。最后，保险公司使用“替代索赔”的权利，即在赔偿受保人损失的同时，取代受保人向肇事者索赔的权利。然而在英美法下，业主在确定保险公司理赔时长一般为3~5年，甚至7~8年。由此可见，项目的风险随时可能存在，也可能会卷入一场持久的诉讼并导致巨大的经济损失。因此，购买工程保险对于减少“不可抗力”带来的经济损失必不可少。

4结语

为了提高建筑施工中应对“不可抗力”风险的能力进而进行施工风险分担，工程承包商应从选择项目时就开始进行“不可抗力”风险辨识和分析，认真起草签订合理、有保障的公约；合同谈判时，承包商应充分了解并熟悉工程所在国家或地区的适用法律法规和惯例。制定应急计划以预防各种风险，尽可能将风险降至最低。在项目的实施过程中，应密切注意风险征兆，预测风险损失，在施工中不断加强风险管理。为工程购买适当的保险，以应对出现风险事件后的具体情况，尽量避免和最大程度地减少“不可抗力”风险的不利影响，将风险转换为更大的经济效益。

【参考文献】

【1】肖继伟.关于工程保险在我国发展和应用的研究[D].武汉:武汉理工大学,2006.

消防监督论文范文6

【关键词】乡镇中小规模企业；安全生产管理；问题；方法

1引言

随着社会劳动保障体系的逐步完善，企业用工方式出现多样化，雇佣劳动关系的用工方式越来越普遍。据调查，乡镇中小规模企业中只有少数能做好安全生产相关工作，为其他企业安全生产工作提供良好榜样，然而多数乡镇中小规模企业则存在不少安全生产管理问题。

2乡镇中小规模企业安全生产存在的问题

论文通过问卷调查的方式，统计分析100家企业落实安全生产主体责任的情况，结合乡镇安全管理工作经验，发现乡镇中小规模企业安全生产问题主要体现在：安全履职不到位、未建立安全投入台账和未建立承包商管理制度等方面（见表1）。

2.1企业安全生产意识不足

如表1所示，在乡镇中小企业主要负责人和管理人员安全生产职责履职方面，有83%的企业主要负责人和安全生产管理人员未参加专业安全培训、培训学时未达标或未经考核合格，未持证上岗。其中部分人员不明白、不清楚安全生产职责，对安全生产法律法规、规章制度和安全操作规程认知不足，没有真正意识到安全生产工作对企业生产经营的重要性。有78%的企业未能做到保障相应安全生产费用的有效投入，调查中发现企业存在为节约生产成本，减少甚至挪用安全生产必要费用的情况，企业希望以此方式提高效益是一种严重错误的做法。同时还发现部分企业法人或实际控制人缺乏安全生产风险意识，不了解事故、风险、隐患之间的关系，对日常隐患排查、危险有害因素辨识和风险管控工作的开展不够重视。在安全生产监督管理方面，乡镇人民政府在安全生产管理工作中，因乡镇基层专职安监公职人员的配备不足和乡镇日常工作的繁多，或多或少存在忽略对安全生产的宣传力度和缺少必要的执法力度，这对推动乡镇中小企业安全生产管理工作的提升和制度体系的健全也会带来不利的影响。

2.2从业人员安全能力有待提升

如表1所示，有65%的企业新员工在入职时没有接受安全生产三级教育或培训内容不全面、培训学时不够，多数企业新人安全教育培训完未进行考核造成新员工对培训内容不重视，以上因素使得三级安全教育的培训效果大打折扣。询问企业生产车间或作业场所当班职工是否了解本岗位安全操作规程、设备设施保养周期、需有哪些安全防护设施、工作环境存在哪些危及人体健康的有害因素和是否定期安排健康体检、是否需要做有害岗位职业健康体检等，有66%的职工无法准确回答或回答不了。在与企业职工确认有开展相关安全培训的情况下，有66%的企业存在未能如实记录安全生产教育和培训情况，未能有效形成相关记录表单，导致安全生产教育培训相关资料档案的缺失。有56%的企业在生产作业现场中电工作业、焊接作业时作业人员未持电工证、焊工证上岗作业，存在无证违规进行特种作业操作的现象。实地调查中，现场作业人员未佩戴劳动保护用具或未做好相应防护措施问题较突出，如女工长发未盘易发生机械伤害，高处作业安全带安全帽系戴不符合安全规定、噪声大的作业场所员工未戴耳塞或耳罩等。纺织、服装、金属制品的乡镇中小规模企业行业准入门槛较低，对于乡镇村民的包容性较强，大多数村民能在较短时间内较快适应工作岗位。然而这些行业准入门槛较低的乡镇中小规模企业安全生产要求反而较高，多数企业缺乏对从业人员安全操作规范的培训和自身相关安全管理制度的建立运行，进而使很多从业人员不了解生产作业安全要求以及工作岗位存在的哪些危害，甚至还有人在严禁烟火的标志下抽烟等严重现场违法安全管理规定的现象。

2.3安全生产管理不规范

如表1所示，有55%的企业主要负责人未定期组织开展事故隐患排查治理，并督促采取措施消除事故隐患；未将事故隐患排查治理情况如实记录或者未及时向从业人员通报，员工未能及时了解劳动生产现场安全状况；现场管理对安全隐患排查治理不全面、不及时，使得生产现场存在较多安全隐患未能及时消除。有85%的企业存在将项目或者场所租给无资质单位或者个人的情况，出租方和承租方对场地租赁安全管理权责的认知不足，即使租给有资质的单位也存在未签订安全管理协议、未与其明确各自的安全生产管理职责的现象。出租单位未对安全工作进行统一协调、管理，有不少企业以包代管。有54%的企业在高处作业、动火作业现场未安排专门人员进行现场安全管理，存在作业现场安全操作不规范、安全防护措施不足、安全区域未警戒和人员随意穿插等安全问题。有42%的企业未按照《安全生产法》相关规定制定生产安全事故应急救援预案及未定期组织开展演练，预案没有演练，一旦发生突发事件企业很难在第一时间按照应急预案有效开展救援。除了企业安全管理人员缺少安全管理能力因素外，还有生产管理期间企业安全管理人员对安全生产的重视不足。在企业安全生产管理工作中，不少企业安全管理人员还是采用简单、粗放的方式进行安全生产管理，或者过度依赖于乡镇人民政府负有安全生产监管职责的相关部门进行监督的被动安全管理方式，这给改善企业安全管理现状和乡镇安全生产管理工作带来不利影响。例如，在乡镇的一些制衣企业中，企业的消防通道和安全出口的畅通问题最为常见，如遇企业赶工期生产衣服，很容易使得一些布料、服装堵塞消防通道、安全出口，甚至连灭火器材都埋没在布料、服装堆里；在一些小型加工场所，人员劳动作业现场环境差、劳动防护用具缺失和电气线路凌乱等安全隐患，严重威胁到作业人员人身安全和职业卫生。

2.4作业场所安全设施不完善

调查中，有37%的企业生产作业现场无相关安全标志和警示标志，未在存在较大危险因素的生产经营场所和有关设施、设备上设置明显的安全警示标志，未对安全设备进行经常性维护、保养和定期检测，未在重点危险区域设置警戒线、配置应急救护设施等。有18%的企业将具有火灾危险性车间与员工宿舍设置在同一座建筑内，或者与员工宿舍的距离不符合消防安全要求。另外，部分生产经营场所和员工宿舍现场情况未符合紧急疏散逃生要求，如在生产经营场所或者员工宿舍楼道无明显疏散指示标志、无应急灯、安全门锁闭、疏散通道堆堵等。另外，企业生产作业场所中的粉尘、噪音很容易给员工身心健康带来不利影响，虽然部分企业采用通风、除尘等措施，但是实际效果差，对企业安全生产职业健康防治工作作用不大。生产作业场所安全设施的不完善，不利于企业安全生产管理工作的提升。

3乡镇中小规模企业安全生产管理策略

3.1加强网格化基础建设

首先，乡镇中小规模企业安全生产管理工作要结合企业自身生产实际工艺、规模、危险性和安全管理工作需求，有针对性地加大安全生产管理基础设施、设备的建设力度。同时通过网格化的管理模式，做好有关安全生产管理和监督等工作。在日常生产作业安全管理中，还要充分调动管理者参与到安全管理工作中的积极性，或者通过建立安全生产领导小组等形式，通过网格化安全管理模式的平台和工作体系流程，提升企业安全生产管理工作。其次，乡镇中小企业需要结合《安全生产法》，构建专业化的企业安全生产管理工作机制，有条件的乡镇中小规模企业也可以推行安全主任制度，不断提升企业自身安全生产管理工作水平。最后，在网络基础设施建设中，可以构建以城市、乡镇、企业三级为主的安全管理网络体系，充分调动城市相关人员和乡镇管理人员参与到企业安全生产管理工作中的积极性，或者通过预测、评估、技术创新等形式，为乡镇企业在安全生产和管理等方面提供保障，提升安全生产管理工作的水平。

3.2构建人员培养制度

在真正落实乡镇中小规模企业安全生产管理工作中，需要加强安全管理队伍素质能力的培养。通过提升安全生产管理人员的管理能力和文化素质，也能促进安全生产管理工作的提升。一方面，乡镇中小规模企业安全管理人员可以采用加大员工安全教育培训、安全生产管理力度和日常安全隐患排查治理等形式，使员工能够真正认识到安全生产的重要性。同时，相关管理者还要引导企业安全生产管理人员认真学习安全生产法，了解各种法律条款，进而才能在实际的工作中灵活运用。乡镇安全生产管理人员还要掌握通用的管理规范和安全技术标准，做好有关工作的监督和管理。同时，为增强其安全管理人员的安全技术标准和管理能力，可以加大对企业安全管理人员安全技术和管理能力的培养力度，让其了解更多与企业发展有关的专业性知识和内容，从而积极主动地参与到安全生产管理的工作氛围中。另一方面，乡镇中小规模企业可以制定有关安全生产监督和管理的责任制度，采用将责任落实到个人的方式，帮助员工正确掌握安全生产最新动态、研究新情况和新问题，提升安全生产管理工作的水平。乡镇中小规模企业也可以加大对员工安全隐患敏感度、职业习惯的培养，从风险管理的角度，以最快的方式提升安全生产管理工作水平。

3.3优化生产管理方式

企业在安全生产管理工作中，可以对现有的安全生产管理模式、管理方案进行创新，构建成领导负总责、分管领导具体抓、其他领导抓好分管范围的安全生产管理工作体系，从而达到一边抓生产一边抓安全的工作目的。在优化安全生产管理工作方式中，企业也可以利用信息化的管理模式，培养企业安全生产管理人员在信息技术、网络化管理等方面的工作能力，从而让其运用现代化的管理方式和策略参与到安全生产管理的工作中。为满足企业安全生产管理工作的发展需求，可以结合乡镇地区发展的实际情况，做好有关风险防范、预测等工作。避免出现消防通道、安全通道堵塞的问题发生，不断为乡镇安全生产管理工作提供良好的保障。此外，在优化安全生产管理方式中，可以将最新的企业管理理念、管理模式引入安全生产管理工作中，积极对城市企业在安全生产和管理工作中的方法进行学习，不断弥补乡镇企业在安全生产管理和发展中的弊端问题，这样也能提升企业在安全生产管理和发展中的活力，让其更好地参与到日常管理工作中。

3.4开展企业安全设施改善工作

第一，企业定期组织开展危险因素辨识，采取新技术手段，改进使用先进设备，从本质上解决安全问题，对安全设备进行经常性维护、保养和定期检测。设置符合紧急疏散需要、标志明显、保持畅通的出口，或者避免出现锁闭、封堵生产经营场所和员工宿舍出口等。第二，以乡镇为单位，乡镇、村居、企业网格化监管基础上，摸清辖区企业安全生产现状，开展企业安全生产“一企一档”工作，做到底数清、情况明。加强长远规划，引导有条件的企业入驻工业园区或标准厂房，实现“生产进园区”，从根本上减少非公共加工场所。要引导公共消防设施建设，完善周边水源、消防车通道、应急救援力量，积极推广物联网远程监控、电气火灾监控、智能烟感等先进消防技术、设备，提高区域安全防范水平。

4结语

在安全生产管理工作中，企业需要全面优化安全生产管理工作的方式，这是安全生产管理工作的重点内容之一，也是抓好安全生产管理工作的前提。同时还需要加强网络基础建设，构建人员培养制度，加强职业健康管理，提升管理水平。

【参考文献】

【1】杨文涛,徐帅.乡镇企业安全生产管理现状及对策[J].现代职业安全,2017(09):60-63.

【2】龚甫,王彩宝,刘军,等.浅析中小企业安全生产工作现状[J].安全,2014,35(02):46-48.

【3】刘英.如何加强煤炭企业安全生产费用管理[J].中国乡镇企业会计,2014(10):136-137.

消防监督论文范文7

为适应国家对人才结构调整，培养具有创新和实践能力的高层次应用型人才，更好地促进全日制安全工程专业硕士研究生发展。本文主要从人才培养目标、招生与学制、课程教学体系、专业实践教学、导师队伍建设和质量监督评价六个方面对安全工程专业硕士研究生培养模式进行了研究。最后提出安全工程领域工程硕士研究生培养模式的实施方案，为国内其他高校专业硕士研究生培养提供参考。

关键词：

全日制；安全工程；专业硕士；培养模式

基金项目：

重庆市研究生教育教学改革研究项目，项目编号：yjg123024

一、引言

2009年3月，教育部发文决定自2009年开始增加全日制专业学位研究生，并面向应届本科毕业生招收全日制硕士专业学位研究生。重庆科技学院作为首批“服务国家特殊需求人才培养项目”硕士专业学位研究生培养的试点单位之一，学校的安全工程学院也于2011年11月被授予安全工程专业硕士点，并于2012年迎来首批全日制专业硕士研究生[1]。由于是首次招收全日制专业硕士研究生，国内各高校大多都缺乏此类学生的培养经验，在培养模式上也几乎“毫无建树”，而近年来，国内各高校专业硕士研究生人数呈现迅猛增长的趋势，探索出一套符合以应届本科毕业生为主的全日制专业学位研究生的创新型培养模式，是当前相关培养院校急需研究的课题[2]。为了适应安全专业的发展和社会的需求，目前有更多的安全领域专家把安全教育改革的重心转向安全工程专业硕士研究生教育，使其成为现阶段安全教育改革探索的热点课题，安全专业硕士研究生教育成为培养高层次安全管理人才的重要途径。

二、现状分析

无论从全国还是重庆来看，安全工程领域的人才培养能力都远远不能满足需求，具体可概括为以下三点：

（一）安全问题上升为国家战略，安全生产形势十分严峻

中国是世界上最大的发展中国家，在经济快速发展和社会深刻变革的过程中，安全生产面临诸多新问题、新要求。国务院确定了“到2020年全国安全生产状况实现根本性好转”的目标。目前，我们国家的安全生产形势十分严峻。2010年全国安全生产事故死亡人数高达7.9万人，亿元GDP事故死亡率是发达国家的近8倍。我国安全生产基础仍然薄弱，尤其是安全生产人才方面存在人才总量不足、高层次科技人才匮乏、人才培养与安全生产及管理实际需求脱节等突出问题。

（二）安全生产人才比较紧缺，高层次应用型人才严重缺乏

国家安全生产监管总局《安全生产人才中长期发展规划（2011-2020年）》提出：2010年至2015年，从事安全生产的人员总量将从419万人增至670万人；至2020年，要达到860万人。同时要求：“相关专业（安全生产）的人才比例需达到50%以上；高、中、初级专业技术人员比例为1:4:5。根据规划，到2020年，全国从事安全生产监管监察的人才总量将达到8.7万人，年龄结构、专业结构进一步优化。

（三）重庆区域经济迅猛发展，急需大量高层次安全生产管理人才

西部大开发、重庆大发展，重庆市经济社会发展取得了举世瞩目的成就。市委、市政府提出“人人重庆，和谐平安”的战略目标，并且重庆作为全国唯一安全保障型城市示范区，急需大量安全生产专业人才，尤其是高层次人才。一是高层次企业安全生产人才缺乏。在重庆现有4万余名企业安全生产人员，其中受过高等教育的不足1万人。二是高层次安全生产监管人才缺乏。重庆全市安监部门安全监管人员共6307人，其中本科及以上学历1293人，占21%。为提升安全监管人员素质，重庆市安监局计划每年支持30人进修安全工程硕士研究生。三是安全生产技术服务人才缺乏。据调查，重庆市安全生产技术服务机构如安全检验检测机构、安全生产科学研究机构、国家职业危害实验基地等每年需安全工程硕士人才约30人。因此，重庆市每年对安全工程硕士人才的需求量至少260人。重庆科技学院在石油、化工、钢铁、建筑等领域具有鲜明的行业特色办学优势，在重庆科技学院开展工程硕士安全工程领域专业学位研究生培养试点，加快高层次应用型工程硕士培养，实现与学术型研究生培养的互补，具有不可替代性。综上所述，随着国家和重庆市社会经济建设的快速发展，面对严峻的安全生产形势，加快培养大批高层次应用型安全人才已迫在眉睫。

三、安全工程专业硕士研究生培养模式六要素

研究生培养模式是指在一定培养理念指导下，根据高层次人才成长规律和社会需要，为研究生构建的较为稳定的教育结构及其运行方式和运行机制的总称[3]。根据服务国家特殊需求人才培养项目设置目的，参照国内外专业硕士研究生培养先进理念，提出研究生“六要素”培养模式，即人才培养目标、招生与学制、课程教学体系、专业实践教学、导师队伍建设和质量监督评价六个要素。

（一）以实践能力和创新能力为主线的人才培养目标

当前科学技术的迅猛发展以及全球经济一体化的形势，对研究生的综合素质能力要求更高。研究生要全面提高自身的综合素质，既要注重理论知识的学习，又要加强实践能力的培养。作为专业硕士研究生，如果单纯的注重理论知识的学习，不加强实践能力的培养和提高，就无法提高自己的综合素质。专业学位硕士研究生在从事科研工作方面应当具备一定的创新能力，创新型人才是具有创新精神和创造能力，能对国家、社会的经济发展做出创造性贡献的人。在实践教学体系设计中，实践教学的核心目标是培养创新型人才，把创新型人才培养目标贯穿于实践教学的每个环节[4]。对于专业硕士研究生的培养更加注重实践性，而目前社会急需的是创新能力。重庆科技学院安全工程学院致力于培养具有先进安全理念和良好职业素养，具备较强的安全监管执法能力、生产现场安全设计能力、安全生产检测检验能力、生产安全风险控制能力，获得国家注册安全工程师相应的训练水平，能够在安全生产管理、石油天然气化工、矿山和建筑等高危行业、安全技术服务机构、政府监管部门等适应安全工程领域实际工作需要，具有创新能力的高层次应用型安全生产技术和管理人才。

（二）招生与学制

招生是整个研究生培养过程的起点，学制则可保证质量[5]。研究生入学的招生规模要满足国家经济社会发展的需求，针对目前专业领域即将或相对饱和的现状，招生规模应采取适当的缩减措施。全日制专业学位硕士研究生学习时间短，就业目的性强，具有独特的职业导向性。学制一般指受教育者的受教育年限，设置非常灵活，如美国大多专业学位的学制是1-2年，远程教育一般在3年[6]。目前专业学位研究生的培养主要采用学年制，大部分采用的是“1+1+1”的培养方案，这与个别学生或者个别专业的特征不相吻合，难以适用。我们可以采用“一年三学期制”，课程学习一学期，学位论文一学期，时间大体均衡，专业实践则随着学生和实践单位的需求而不断调整，半年或半年以上甚至一年的实践，这样学制就可以发生弹性化的改变。

（三）课程教学体系

研究生的课程设置在研究生培养模式中充当体现教育思想载体的“角色”，因而在扎实的理论基础上，要反映其实践性、前沿性、开放性。为实现全日制专业学位硕士研究生教育的培养目标，其课程设置既要体现本专业基本理论以及方法，又要能反映本专业领域的重要研究成果及前沿发展动态，因此研究生的课程设置一定要凸显特色。重庆科技学院安全工程学院在课程设置原则上重点强调专业实践理论教学和工程实践能力的培养，注重与安全领域的执业资格认证体系相衔接。根据生源类型、培养基地需求、岗位资质、就业面向等因素，构建由学位课和非学位课两部分组成的模块化的专业学位研究生课程体系。课程体系包括公共课、基础理论课、专业基础课和专业课。核心课程：包括防灾减灾工程、系统可靠性分析、安全检测与监测技术、作业危害分析、安全工程领域前沿技术、安全工程专业英语等课程。

（四）专业实践教学

专业实践教学是全日制专业学位硕士研究生培养的重点。专业实践教学既是锻炼学生实际操作能力的重要手段，也是学生从事科研能力的主要“帮手”。实践教学是树立学生创新意识、培养学生实践能力和创新能力、提高其综合素质的重要环节。实践教学质量是实践能力培养的核心，提高实践教学质量，首先要遵照因材施教的基本思想，综合多方面考虑影响实践教学质量的诸多不利与有利因素，摒弃不利因素，汲取有利因素。此外，应当建立健全各项实践教学规章制度，落实和完善各项实践教学相关管理规定，切实保证实践教学质量。重庆科技学院安全工程学院的实践教学由实践教学计划、内容和方法、手段以及考试考核等环节组成。实践教学质量管理与监控贯穿于实践教学的全过程。为提高实践教学质量，落实实践教学质量监控管理办法，研究生处与实践教学管理科积极开展实践教学质量评价工作，逐步建立实践教学的信息反馈体制，客观、真实反映实践教学质量。

（五）导师队伍建设

专业学位硕士研究生的培养注重实践教学环节、强化案例教学，所有这些都需要拥有丰富实践经验教师的参与。全日制专业学位硕士研究生实行双导师制，由校内导师与企业导师共同指导。这种制度一方面可以帮助研究生掌握专业基础知识，提高实践能力，另一方面有助于企业单位按照需要培养人才。目前，对导师的选聘，校内导师通常以学校现有研究生导师为基本遴选范围，对于企业导师的选择大多是具有本科及以上学位或副高级别以上职称、专业精深、职业素养高且有较多科研成果的专家。因此，为保证专业学位研究生的培养质量，应该建立导师“能本策略”、“能进能出”的弹性化管理制度，废除导师终身制，营造动态激励机制，不断输入新鲜血液，保持导师队伍的生机和活力。重庆科技学院安全工程学院的专业硕士研究生培养方式采取学校与企业联合培养的方式。全日制的研究生采取进校后先学习部分课程，到企业学习并发现问题、回学校学习、再回到企业解决问题的培养方式，即采取“学校+合作企业+学校+合作企业”的培养方式。全日制研究生要求在企业工作的时间累计不少于1.5年。

（六）质量评价

全日制专业学位硕士研究生教育论文质量评价是专业学位硕士研究生质量的基本保障，毕业论文是学生实践能力和创新能力的统一反映，也是高校教学质量水平的直观体现。重庆科技学院在研究生毕业论文的质量管理方面，有着严格的把关。在学生论文选题及其现实意义、指导、中期答辩、评审专家小组全程监控，这样可以有效检验学生的基本科研能力和综合实践能力，如研究方法的合理性与科学性，论点的科学性，论文结构层次的完整性与合理性，文字水平、图表运用技巧，论证的逻辑水平，广度与深度运用理论的程度，研究材料事实的可靠性与代表性，结论的价值等进行质量保障，进而可以提高研究生各方面的综合素质。全日制专业学位硕士研究生教育质量评价包括校内质量体系和校外质量体系两个方面。专业学位硕士研究生质量由校内质量体系提供基本保障，利用校外质量体系监督和促进。重庆科技学院设立专门负责全日制专业学位硕士研究生管理的机构，负责规划实施管理招生录取、学制安排、专业实践、培养质量监督等相关事宜。例如重庆科技学院监督人员选择学科专家、企业专家以及学生代表共同对整个培养过程进行监督管理；质量反馈体系由学校、社会和研究生共同参与，整个研究生培养模式的运行结果需依靠学校、社会和研究生个人的及时反映，并能得到三方主体的重视。可采取信息化平台的方式，对学生的管理、质量监督以及反馈都可以通过网络的方式进行，这样方便对学生进行实时管理。并且在全日制专业学位硕士研究生的评价中更加注重社会企业的参与，企业及时反馈学生工作情况和就业现状，可以更好地推动学校及时调整培养计划和规模，使专业学位硕士成为推动全日制专业学位硕士研究生发展的动力。

四、安全工程领域工程硕士培养工作的实施

以重庆科技学院下属二级学院——安全工程学院为例，2006年5月，经重庆市教委批准，由重庆市安全生产监督管理局与重庆科技学院共同组建下，重庆安全工程学院在重庆科技学院挂牌成立。安全工程学院安全工程实验中心是重庆市安全工程人才培养基地的重要实践教学平台，同时也是重庆市安全生产科技支撑体系的重要科技研发、安全检测检验社会服务平台，在人才培养、科学研究和技术服务方面取得了突出成果，在服务区域经济发展和创建安全保障型城市建设方面成绩斐然。重庆市安全生产科学院（中国安科院重庆分院）于2008年在学校挂牌成立，2010年10月重庆市安全生产检测检验技术中心在重庆科技学院挂牌成立。学院开设安全工程、化工安全、建筑安全三个专业，现有全日制专业硕士研究生87名，拥有部级职业危害实验基地1个，2个国家安全生产科技支撑体系省级重点实验室，分别是“重庆市非矿山安全与重大危险源监控实验室”与“重庆市职业危害检测与鉴定实验室”，学院拥有安全工程专业实验室5个、重庆市检测检验中心1个、消防技术服务中心1个[6]。学院安全工程领域涵盖煤矿、非煤矿山、交通运输、建筑施工、危险化学品、烟花爆竹、民用爆炸物品、冶金等工业领域，主要培养方向有：（1）安全管理工程。安全管理工程主要利用计划、组织、指挥、协调、控制等管理机能、控制来自自然界的、机械的、物质的不安全因素及人的不安全行为，避免发生伤亡事故、保证职工的生命安全与健康，保证生产顺利进行。主要研究内容包括现代安全管理体系建设、过程风险评价技术等。（2）安全技术及工程。安全技术与工程研究方向主要以非煤矿山过程中灾害的发生、发展的过程和规律，过程控制中的安全基本理论与工程技术为研究对象。应用现代信息技术和智能化理论及新技术的基础理论，开展行业系统安全分析与评价、预防和控制的关键技术应用研究。（3）职业卫生工程。职业卫生工程主要研究劳动条件对劳动者健康的影响以及如何改善劳动条件，开展预防和控制职业危害的基础理论、现代职业安全健康技术标准及管理标准化、职业危害检测检验方法，职业危害控制及防护工程技术等研究。

（一）结合人才培养目标，科学合理制定人才培养方案

重庆科技学院安全工程学院在制定研究生人才培养方案时，根据国家目前安全工程领域对安全生产、技术和管理人才的实际需要，同时结合学校安全工程学院对安全工程专业硕士研究生的知识结构、素质要求等，科学合理的制定有针对性的人才培养目标，并且根据实践运行中学生的理论知识水平反馈情况对人才培养方案作出相应的合理调整。参照全日制安全工程领域专业硕士研究生的特点，经学院研究生教学管理小组的共同研讨，学院把研究生课程体系拆分为三大模块，分为学位课、非学位课及实践环节。实行学分制，总共为47个学分，其中学位课有27个学分，非学位课有8个学分，实践环节有12个学分。研究生第一学年及第二学年上半年为课堂教学与校内实践环节，研二下半学年及研三学年为毕业设计及校外实践环节。2016年9月25日，安全工程办学十年总结大会暨2016年安全生产与职业健康国际学术论坛在重庆科技学院隆重召开，与会各专家教授耐心为学生召开“安全生产与职业健康领域学科前沿讲座”，为学生们讲授安全领域前沿科学知识。

（二）优秀的教师队伍建设

在师资配置方面，重庆科技学院安全工程学院选聘的是具有精深的专业理论知识、思想素质高、教学履历丰富、具有副教授及以上职称且拥有较多科研成果的骨干教师。此外，学院定期从消防部队、重庆市安全生产监督管理局等单位聘请技术水平卓越和管理经验丰富的专家作为兼职教师来授课，学院鼓励任课教师编安全工程领域适合专业硕士使用的教材。目前，学院研究生导师参与编撰和主编了《安全学原理》《化工过程与装备安全技术》《化工安全》《职业危害控制技术》《实用管理心理学》等5部专著和教材。同时，学院每年遴选优秀的骨干教师到国外一流大学进行学术访问及科学研究，主讲教师还将自己最新的研究成果融入课堂教学，注重研学结合，不断更新专业课程的教学内容，以便加强学生对课程内容的理解，保证专业硕士研究生的教学质量。

（三）优秀的实训平台建设

重庆安全工程学院安全工程实验中心秉承培养学生工程素质、实践能力和创新精神的使命，开拓进取、追求卓越。安全工程实验中心承担“服务国家特殊需求人才培养项目”安全工程专业硕士研究生实践教学任务，在实践基础上所形成的实验教学理念、建立的实验教学体系、提出的整体建设方案特色鲜明，人才培养效果显著，示范引领作用明显，在安全生产行业领域中产生了广泛的影响。根据学校和学院的“十三五”发展规划，安全工程实验中心将以学校应用型技术大学改革试点为发展契机，进一步完善以安全工程为主体，消防工程和职业卫生工程为两翼，安全生产检测检验和安全工程硕士研究生教育实践教学平台建设，全面提高学生的创新能力和实践能力培养，不断增强安全生产监管技术支撑保障能力，强化安全生产科技创新，将安全工程实验中心建设成为具有鲜明的“政产学研用”协同办学特色的国内一流安全工程人才培养、安全科学研究、安全科技成果转化、安全生产科技支撑一体化基地。实验中心教学团队成员注重教学内容的更新和教学手段的改革，侧重于培养实践能力强、创新能力强的工程应用型人才。通过邀请高级工程师开展专业知识讲座与校内实践基地的实训以及校外企业的实习相结合，提高了学生的动手能力和实践能力的培养。借助教师的科学研究前沿项目或工程实际项目、学生的各种竞赛项目和科技创新项目，使学生参与科技创新的机会大大增加，提升了学生科技创新的深度和广度。近年来，学院与中石油、中石化、中海油、重庆市教委、重庆市安监局、重庆建工集团、重庆燃气集团、重庆消防总队、重庆高新区消防支队等17家企业单位签署了合作协议，共建稳定的实习实训基地。与中石油合作共建“石油工程综合实践教学平台”，与重庆市安监局合作共建“安全工程综合实践教学平台”，与重庆市教委共建“公共安全与应急管理研究中心”。学院充分利用拥有的国家甲级资质安全评价所，不仅为政府安全监管、企业安全生产提供技术服务，同时为教师实践能力提升和学生实习实训、毕业设计等提供良好的实践条件。

五、结语

目前国家大力发展全日制专业学位教育，全日制专业学位硕士研究生作为高等教育发展过程中的一个“特殊群体”，在人才培养过程中研究这个特殊群体的特点和把握专业学位教育的发展规律，不断创建和优化专业硕士研究生培养模式，才能真正完成全日制专业学位研究生培养模式的构建。重庆科技学院作为首批“服务国家特殊需求人才培养项目”硕士专业学位研究生培养的试点单位之一，属于办学水平较高、特色鲜明、能够服务国家战略发展需要、且在人才培养方面具有不可替代性的地方高等院校。全日制安全工程专业硕士研究生的培养模式在发展过程中仍存在很多问题，需要我们在实践中不断探索和思考。

作者：邹碧海 周世靖 寇娜 单位：重庆科技学院安全工程学院

参考文献：

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关键词：应用化学；专业实验室；安全管理

应用化学是指化学渗透到其他自然科学、技术及其他领域而形成的一类应用科学,它是介于理科化学专业与工科化学工艺、化学工程专业的接口专业,属应用理科。安徽理工大学应用化学专业以实验科学为基础，实验教学在创新人才培养和素质教育中起着非常重要的作用，特别是应用化学专业实验课程的教学对本专业的意义更为重大。按照培养计划和要求，随着专业实验的项目和学时大辐度增加，实验室安全管理变得越来越重要[1]。应用化学专业实验室是化学工程学院化学化工实验教学中心的分实验室，目前专职实验员 2 名，实验室总面积约 482 平方米，由 14 个实验室组成，主要承担本专业大三大四两个年级的专业实验（实践）课程教学任务。目前，开设的专业实验（实践）课程总数为 10 门，年承担实验教学总学时超过 400 学时（不包括科研训练和本科毕业论文的学时）；综合性实验和设计性实验占开设的总实验项目数比例约为 67%，可见应用化学专业实验室的运行、管理、安全等压力较大。本专业从 2003 年开始招收本科生，随着学科建设和发展要求的提高，专业课课题组也在不断地改进实验项目。经过十五年的专业建设，无论从本科生的科研训练、专业实验到毕业论文，都有了长足的发展。应用化学专业实验室的安全管理，有益于学生专业实验、科研训练和本科毕业论文的顺利进行，重点提升学生的动手能力和科研水平，以实现人才培养质量的明显提高和创新能力的显著提升[2]。《安徽省高等学校实验室安全管理办法》明确指出：高等学校应当坚持“以学生为本、安全管理第一、预防治理并重”的方针，在实验室建设的初期和过程中，都应同步重点考虑实验室的安全管理。要认真研究实验教学和科研中的安全规律，借鉴省内外各高校实验室安全管理的先进理念，认真落实国家有关安全法律法规，大力健全实验室安全管理制度体系。近年来，安徽理工大学实验设备处和保卫处加强实验室安全教育培训工作，建立健全实验室安全教育制度，结合应用化学专业实验室开设实验类型的特点，组织开展各种预案演练模拟等活动，切实提高实验室安全管理的工作效率和实验教学中师生的安全意识。

1 应用化学专业实验室安全管理的现状

1.1 安全意识缺乏

专业实验室主要面向大三和大四两个年级的学生，在此之前接触到的四大化学基础实验大多是验证性实验，而专业实验中序列实验和设计性实验比较多，不可预期的危险因素较多。在进入实验室之前的安全教育只限于形式，宣传不够全面，不够深刻，导致学生的安全意识严重缺乏，防范能力虚弱。应用化学专业实验室安全无小事，事关国家、学校及学生的利益，有效地提高学生安全意识，杜绝安全事故发生，安全管理的重点在于预防以及事故发生后的应急预案。

1.2 安全管理制度不健全

制度是管理的前提，是落实各项管理工作的依据。目前很多高校化学实验室管理规章制度不健全，管理机构形同虚设，没有对化学实验安全进行有效管理，安全检查只着眼于卫生检查，安全整改只存在于钢瓶有没有放在钢瓶柜里。专业实验室的安全管理制度、学生实验操作守则和仪器规范操作流程步骤等仅限于挂在实验室的墙上，进入实验室的学生甚至是实验指导教师没有认真研读和执行安全管理制度。目前，我院应用化学专业实验室的安全管理制度由化学工程学院党委领导组织制定，但安全管理制度和应急预案不完善，比如缺乏制度执行及监管规定、回收废旧化学品和危险化学品实验后的处理预案等。

1.3 实验室安全设施陈旧

学院对实验室安全工作的重视程度不够，缺少对实验室基础安全设施的基本规划，对实验室安全经费投入较少，实验室安全设备老化，如有些功能加热室线路老化，可能会导致火灾；消防设施和紧急冲淋装置配备不齐全，已配备的消防设施和紧急冲淋装置没有按时检修和维护；实验室的环保设备和装修均达不到国家标准；实验室缺乏废气、废液处理排放系统；实验废弃物不能及时回收处理，带来安全隐患；实验室仪器设备放置不合理，缺少必备的急救措施等。

1.4 实验室管理人员流动性大

作为培养学生科研能力和创新能力的重要基地，实验室的发展规模直接关系着高校的教学和科研发展水平，实验室的发展关键在于实验室管理，而实验室管理的关键在于专职实验室管理人员。目前，化工学院存在缺少实验员、缺乏专业的高端管理人才等问题，尤其是现有实验室管理团队职责不明。化学工程学院现有专职的专业实验员 20人，其中研究生学历的有 10人，本科学历有 2 人，本科以下学历有 8 人；高级职称有 5 人，中级职称有 12 人，初级职称有 2 人，未评定职称的有 1人。实验室管理队伍主要由研究生学历、中级职称人员构成，部分人员只有大专学历，缺乏专业的技术和管理方面的培训，管理能力和专业水平不足。同时，由于实验室管理工作量大且琐碎，考评激励体系不健全，培训进修制度不完备，实验室管理人员得不到本学院领导和学校各职能部门的认可和尊重，不少工作人员在工作一段时间后纷纷转向教师岗位或其他管理岗位，岗位流动性非常大，导致实验室管理人员严重不足，不得不通过由其他岗位工作人员兼任或者聘请研究生和本科生协助管理的方法填补空缺，给实验室管理工作的连续性和延展性带来更大的挑战。

2 加强专业实验室安全管理的对策

2.1 加强实验室安全宣传教育

增强师生的安全意识，关键在于加大安全教育的宣传力度和广度。发生实验室安全事故的主要因素有人（实验教师和参与实验的高年级学生）、物（实验仪器、设备和化学试剂）和实验环境；人的因素是决定性的。通过举办实验室安全讲座、实验室安全知识竞赛、实验基本操作比赛、实验室安全应急预案等各种形式的宣传，充分调动实验教师、实验学生的积极性和能动创造性。以实验学生为中心，进行实验室安全宣传教育；实验学生必须积极学习实验室安全的相关知识和实验操作流程等，不断提升自身安全和自我管理意识，才能提高实验室的使用效率，避免实验室安全事故的发生，保护实验师生的生命安全[3]。

2.2 完善实验室安全管理制度

建立科学、完善的安全管理制度是实验室正常运转的基础，为实验室安全管理提供了保障。安徽理工大学实验设备处根据国家有关安全法律法规，结合应用化学专业实验室的实际情况，对现有的制度进一步完善，具体内容包括高温高压容器爆炸喷发处置预案、剧毒化学品泄漏处置预案、强酸强碱溶液灼伤皮肤处置预案、化学实验室消防安全管理规定等。做到完善安全管理制度与加大力度落实执行安全管理制度“两手一起抓，两手都要硬”，做到有制度可依，有制度必依。根据学校实验设备处的要求，实验室实行“谁主管、谁使用、谁负责”的原则，分时分段落实安全责任；严禁研究生以及青年博士教师占用专业实验室的资源[4]。安全重于泰山，专业实验室由实验室管理人员担任安全责任人，实验室管理人员必须对自己管理的实验室承担起相应的安全责任，组织、协调、监督实验室安全的各项工作，保障实验室安全稳定运行。此外，实验室管理人员还应该建立定期实验室安全评估制度，以便及时发现和消除实验室安全隐患。学生作为实验室管理规章制度的具体参与者，在安全管理制度的实施方面也有特殊的优势，可以充分利用学生关注的学院微信公众号、微博等通信程序宣传有关实验室规章制度，达到安全管理制度宣传工作的实效性[5]。

2.3 加大实验室安全经费投入

必要的实验室防护装置建设能客观实际地改善实验室安全条件，以便实验师生在实验事故发生时能及时采取有效的应对措施，避免因防护装置不足而造成二次事故，降低发生实验事故的概率及损伤程度。专业实验室的安全稳定运行最需要的是充足的经费，按照应用化学专业实验室的特点，充分考虑加大实验室仪器设备的购置，将老化的仪器设备及时淘汰。加大安全防范设施的投资，在药品库、有机合成实验室、加热室等房间建立门禁管理系统、红外安防及监控系统等，实行二十四小时监护。为专业实验室配备充足的实验必需品如一次性手套、囗罩、急救箱和常用救助设施如护目镜、防毒面具等，以便实验时用到浓酸等危险性药品时做好防护措施，为专业实验的正常开展提供保障，从而达到培养学生实践创新能力的目标[6]。

2.4 提高管理人员的职业素养

考虑到专业实验室管理人员的职业素养和业务能力参差不齐，积极采取多种措施进一步提高实验室管理人员的管理水平和职业素养是做好实验室安全管理工作的核心。不定期邀请国内实验室管理的相关专家来化学工程学院讲学、培训，组织实验室管理队伍到省内外同行业相关单位交流学习，通过“请进来、走出去”的方式，开拓队伍的眼界，学习省内外同行业优秀单位的先进经验；鼓励实验室管理人员在做好本职工作的前提下，攻读更高层次的学历、学位，同时，通过自学或者统一培训，取得相应的专业技术资格，从而达到提高业务能力的目的。建立管理人员的晋升考核机制，实行院系、职能部门双重考核制度，考核结果与个人职业发展、职称工资、绩效工资直接相关。建立完善的培训制度，提高实验室管理人员的相关待遇，降低管理人员的流动频率[7]；同时，积极利用各项人才引进政策，加大力度引进专业的高水平管理人才加入实验室管理队伍，提升整个管理队伍的管理水平。

3 结束语