摘要：艺术教育作为一种培养人感知美、鉴赏美、创造美的能力教育，是教育中的必要组成部分和实施全面素质教育的关键，越来越受到教育者的重视和关注。作为培养护理专业技术人才的高职院校，如何在给学生传授专业技能的同时，通过艺术教育以美启真、以美储善，培养学生的审美、人文素养以及职业情感，是值得高职护理院校探索的课题。本文阐述艺术教育在高职护理教育中所能发挥的作用，分析当前高职艺术教育中存在的问题，对如何通过艺术教育提升高职护生人文素养的途径进行了探讨。
关键词：艺术教育；高职院校；护生；人文素养
高职院校以培养实用型、技能型人才为目标，通常将职业所需的专业课程和技能培养放在首位。因此，除艺术类高职院校外，绝大多数高职院校艺术教育缺位严重。在党的报告中指出，文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。随着国家对文艺工作、学校美育工作、中华传统文化传承等一系列文件的出台，学校艺术教育获得了日益广泛的关注，各地区也对不同教育类别的美育、艺术教育进行了细化，提出了具体要求。但由于高职院校受职业教育技能为先这一思维定式影响，对艺术教育的重视程度仍较低，落实力度和获得的效果更是参差不齐。
1艺术教育的性质与作用
艺术教育是一种提高个人素质、修养的新兴教育，目标是加深人们对美的感受和理解，培养人们的艺术表现力和创造力。艺术教育以艺术为媒介，其功能主要体现在艺术实践教育和美育上，强调普及艺术的基本知识和基本原理，通过对优秀艺术作品的欣赏和评价，提高人们的审美修养和艺术鉴赏力。艺术的人文属性决定了艺术教育是关乎人的教育，它旨在提升学生的人文素养和审美能力，陶冶情操，帮其塑造健全人格，使其成为完整的人[1]。中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，指出美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力，要以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。艺术教育对于除艺术类的高职学生而言，属于一种通识教育，其目的并非是要把学生培养成为艺术家，而是要在职业教育的同时，让学生具备良好的综合素质、人文精神、审美情趣，使其成为具有一定艺术修养和专业知识的人才。发挥艺术对于个体在陶冶情操、增强审美意识、启迪智慧、发展个性等方面的效能，同时还将通过感知内化和精神感悟，对学生的职业发展形成更深远的影响。对于高职护生而言，从其将来所从事的职业、服务人群、工作性质来看，他们更需要这方面的培育。因此，应从护生在学校接触专业起同步跟进，使其在今后的护理服务中充分展现自身文化底蕴及职业情感。笔者认为，对高职护生而言，艺术教育有以下较为明显的作用。
1．1艺术之美利于护生自我约束
护士的职业特性要求护士在言谈举止、仪容仪表、待人接物、沟通交流等方面塑造良好的职业形象，注重护士礼仪。随着系统化整体护理在临床实践中的应用和发展，要求护士除拥有丰富的专业理论知识和熟练的操作技能外，对护士礼仪也提出了更高要求。良好的护士礼仪可以提升患者获得服务的质量，也使护士的工作价值得到认可，满足护患双方尊重的需要。要想培养护士礼仪，提升护士的审美能力非常重要，而艺术的审美性，由于其内容美和形式美的高度统一，能在很大程度上唤醒人的美感。如果在学校期间，在护生审美观形成的过程中不断强化艺术熏陶，让护生接受高雅之美、传统之美、和谐之美等美育，使其发自内心地产生对美的向往与追求，就能在潜移默化中自觉摒弃低俗文化，提升自我修养。
1.2艺术之善利于护生净化心灵
“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”是2016年在全国卫生与健康大会上对新时代医疗卫生职业精神的阐述。职业精神是医护工作者的一种态度，只有将职业精神融入个人价值取向和理想信念，才能汇聚成一股强大的精神力量。而艺术之善在于通过陶冶、净化、宣泄、升华等作用，使人在产生情感共鸣的同时提高自身道德水准。如果在护生的职业教育中融入艺术体验，感受艺术家至上的善性与倔强刚健的灵魂，以崇伟高洁的品格、乐观向上的态度，引发护生对生命价值的思考，对其坚定职业信念将起到巨大作用。
1.3艺术之真利于护生完善自我
优秀的艺术创作必定来源于生活，所谓艺术之真不仅是纯粹、客观地忠实于自然，而且要用真性情去观察自然，感受自然万物之生命灵性，并通过创造性劳动，将生活真实升华为艺术真实，达到“心与物冥”主客合一的艺术境界。作为高职护生，主要学习的是生命科学知识，首先要秉承实事求是的科学态度，遵循医学规律，掌握真才实学，更重要的是对待病患时要真情实感，只有将所学专业知识融入自身对护理职业的真实情感中，才能成为一名合格的护理人员。艺术家在优秀作品中所展现出的对创作的敬畏、对作品的情感，能使护生对生命产生敬畏之心，从而提升自我、完善自我、超越自我。1.4艺术之力利于护生增强自信在一切学科中，艺术是最可能使人性臻于完善，“让人成为人”的一种文化样式。优秀的艺术作品往往以其真善美的高度统一来打动人心。常言道：文学即人学，风格即人格，作品即人品，艺术亦如此。我们常常把一些伟大的艺术家作为崇拜的对象，无不是被他们作品中反映的积极乐观的生活态度、谦卑自信的人格信仰所感染，从而对生活、对生命、对人性产生新的认识和感悟。护生在成长的过程中，在遇到一些挫折时容易迷失自己，而一部好的艺术作品，一首歌、一本书或是一部电影，都有可能让其豁然开朗、重塑信心、找到方向。艺术所表现出的真善美，不仅是在表现一种形式、一种生命、一种情怀，更是在昭示一种观念、一种精神、一种态度，给人以无穷的力量。同时能够让护生的思维活跃起来，使其主动观察、探索事物，思考事物的运动规律，从而体会到人生以及自身的意义与价值[2]。
2高职艺术教育中存在的问题
2.1学校对艺术教育不够重视
职业院校普遍重视教学的专业技能性，注重技能操作、实验实训、创新创业、实习就业，而忽视了学生艺术修养的培养。学生一般也认为，在艺术活动方面所花费的时间和精力对学业没有太大帮助，不会给自己直接带来益处，而考证、学分这些看得到的显性效果则与自己的择业息息相关，更加重要[3]。由于重视程度不够，艺术教育所需要的人员、物资和资金方面的支持也难以得到保障。
2.2学生艺术基础薄弱
基础教育阶段，学生和家长普遍以升学为主要目标，除非今后想要报考艺术类院校，否则一般家庭不会花费太多时间和精力去培养孩子的艺术兴趣，有培养计划也会因时间、费用、精力、兴趣等因素半途而废，更多时间还是去看书、学习、保分数。虽然教育部也出台了一些加强中小学艺术教育的文件，但收效甚微。而报考职业院校一般是学生无法考上重点高中或大学的第二选择，此类学生往往没有时间和精力在艺术学习上下功夫，艺术基础普遍较差，有艺术特长的更是少之又少，学生整体艺术修养不高。
2.3艺术类专业师资紧缺
在大多数职业院校中，由于历史原因、编制限制等多种因素影响，与艺术相关的专业教师数量较少。很多学校只重视专业教师的引进，不愿意将宝贵的编制名额分给艺术类专业教师，艺术类课程教师严重短缺。同时学校的艺术类课程设置也差强人意，有些只是点到为止，缺乏对艺术类课程质量的评估[4]，对学生而言没有达到应有的效果，起不到艺术熏陶的作用。
2.4艺术氛围营造不够充分
很多学校为加强艺术教育，成立了很多学生社团、艺术团体等，以此为载体开展各类艺术活动。但是由于没有统筹规划，缺乏专业指导，大多数社团是学生的自娱自乐，有些只是在文艺晚会、艺术节上亮亮相，走走过场，无法成为学校的艺术品牌进行传承，更无法营造出具有学校文化特色的艺术氛围。
3通过艺术教育提升高职护生人文素养的途径
3.1建设具有浓郁艺术气息的校园文化
学校要提高对艺术活动的认识，抓住重要节庆日、国家层面纪念日、国家重大事件等重要节点，通过有益的艺术活动，如歌颂白衣逆行者的诗歌朗诵，展现高质量、高品位的艺术作品，弘扬正能量，提升护生的职业自豪感。有艺术爱好的领导和教师可以共同参与到活动中，展现学校活力和师生风采。活动要主题鲜明，形式多样，在轻松愉快的氛围中使护生受到感染。同时开展各类艺术讲堂活动，邀请专业人士进行讲授或艺术展示，如表演、摄影、绘画等。此外，还可以引进高雅艺术进校园，通过举办音乐会等活动，让学生近距离接触、亲身感受高雅艺术的魅力和感染力，从而达到自觉认同并追求的效果。
3.2加强学生社团的建设与管理
社团是护生日常进行艺术活动的主要阵地，没有质量的社团活动无疑是在浪费护生学习时间[5]。因此要结合学校办学特点、专业特点和学生实际情况，狠抓社团活动的质量和成效，合理化制订社团活动的长期方案和短期计划，以打造出品牌节目，成就学校艺术活动的精品。
3.3推进艺术类课程建设
科学、系统的课程安排是提高高职院校艺术教育水平的有力保障，高职院校要结合护理专业特点，结合学生的实际情况和内在需求以及学校的文化定位，明确相应的教育目标，探索出护理学习与艺术培养齐头并进的课程路径。课程体系要更加完善，课程内容要更加多元，应结合师资配置、场地使用、学生特长，开发与护理专业发展密切相关的艺术教育校本教材，合理有序地进行艺术课程教学。
3.4打造高素质的艺术教师队伍
若想全面提升高职护生艺术教育的质量，必然需要足够的师资力量支持。首先，需要招聘相应数量的艺术类专业教师，加强专业培训，使其能够为学生进行更加专业、系统的教学[5]。其次，要提升全体教师的艺术修养，使教师的综合素质能够得到大幅度提升。最后，还可聘请校外专业人士，或与专业艺术团体合作，对护生进行专业辅导和培训，提升艺术教育的专业性和层次品位。由于职业本身的特殊性，高职护生人文素养水平在一定程度上体现了护理人才培养质量。卫生类职业院校要充分认识到在人文素养培养过程中，艺术教育对提升护生气质修养和综合素养的重要性，充分发挥艺术教育对提升人文素养的积极作用，通过艺术素质教育，培养护生的逻辑思维能力和创新能力，提高护生的审美水平，同时展现护生的人格魅力，从而提高教学质量，全面提升护生的竞争力，突出卫生类职业院校人才培养特色。
参考文献：
[1]贾韬.论高校艺术教育的性质与功能[J].江苏高教，2015（2）：97-98.
[2]吕婧，毕岚.素质教育视野下的高职艺术教育[J].高等教育在线，2018（5）：159.
[3]卢雪梅.从高职院校的艺术活动谈艺术修养的养成与内化[J].新西部，2020（4）：161-162.
[4]张帆.高职院校艺术教育的现状和改革创新研究[J].职业教育，2019（11）：162.
[5]张文成.基于高职院校文化艺术教育的若干思考[J].当代教育实践与教学研究，2019（15）：95-96.
作者:许路 单位:无锡卫生高等职业技术学校
