一、有利于创设情境，萌发情感
在教学中，教师要努力创设生动活泼、新颖愉快的学习氛围。相对于单纯的语言教学，多媒体所展现的色彩艳丽、音色悦耳、生动形象的视频、音频、动画、图片等资料，能够有效地刺激感官，唤醒学生的注意力，诱发学生的好奇心，激起学生学习的主动性和积极性。例如，在教学过程中，讲述“团结就是力量”这个问题时，我利用多媒体播放了一首MTV《团结就是力量》。清晰的画面、铿锵的节奏、气势磅礴的主题，加深了学生对课文知识的理解，同时也让他们在雄浑的音乐意境中领略到手手相连、心心相映的崇高美。生动的教学情境能调动学生的思维，激发学生的情绪体验，增强课堂的感染力，是对学生进行情感教育的有效途径。
二、有利于培养兴趣，激发动机
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”浓厚的兴趣能有效地激发学生学习的动机。初中思想品德课是对广大青少年学生进行思想教育的一门重要课程。在传统的课堂教学中往往容易上成抽象的理论课或是大道理堆砌的说教课，显得枯燥空洞，学生兴趣不大，积极性难以调动。而充分利用多媒体技术，使之与生动的教学艺术相结合，就可以给思想品德课注入活力。教学中，教师不必像以前那样唱独角戏，而是借助多媒体课件向学生展示图文声像相结合的开放性课堂，使学生对所学知识产生愉快、满意、企盼等肯定态度的极大热情，使之以最佳的兴奋状态投入到学习中去。
三、有利于突破重点，化解难点
利用信息技术能创造气氛，再现有关场景，启发学生思维，并会吸引学生的注意力，有利于突出重点、突破难点。多媒体教学的优势是通过点化教学，不仅可以使重点深化，而且难点又能浅解。通过多媒体视听技术展现教学内容中直观、具体、生动的形象，使学生既看到了形、又听到了声，犹如身临其境。例如，在教学八年思想政治《依法维护消费者权益》一框时，为了突破“如何维护权益”这一难点，我选取了《安徽阜阳劣质奶粉事件》，通过多媒体把影像播放给学生观看，引导学生关注生活，强化情感体验。我让学生在活动中用自己的眼睛去发现生活中的侵权事件，用自己的头脑去分析如何维护消费者的合法权益，主动动手去寻找维护权益的法律依据，充分发挥学生的主体作用，培养学生的维权意识、自我保护意识，从而取得事半功倍的效果。
四、有利于设计问题，引发思考
利用信息技术，能够有效地依据思想品德课教学要求设计和回放问题，从而诱导学生去深入思考、发现问题和强化记忆，增强教学内容和教学过程的趣味性。根据教学内容的需要，利用信息技术，通过创设与教学内容有关的问题情境，让学生通过情境体验引发思考，概括知识，发展能力。在教师的引导下，学生会得到更多的感受和启发，情感领域的教学目标也会水到渠成。教师要根据教学目标，引导学生发现并提出需要探究的问题。如在九年级思想政治《感受社会变化》教学中，我首先用多媒体播放网络歌曲《走进新时代》，然后，提出问题让学生进行讨论：1.你觉得近几年家里的生活有变化吗？2.从人们生活的变化中你能得到什么感受，是否感受到改革开放以来我国社会的变化和发展？3.你知道我国社会发生了哪些主要变化及其根本原因吗？通过这些教学情境以及问题的设置，引入思考，让学生去讨论，从中培养和锻炼他们的思维能力与创新意识。
五、有利于增加容量，提高效率
思想品德课理论性强，也比较抽象，单凭课堂上教师讲，很难达到良好的教学效果。而在教学中恰当运用多媒体能够把抽象的概念、原理具体化、形象化、生动化，易于学生接受；同时借助多媒体传递信息，可以节约教师讲解、板书、做图的时间，大大增加单位时间内的有效信息量，使学生能在同样多的时间内获得更多的信息，提高教学功效。例如，如在九年思想政治《感受社会变化》教学时，单凭教师讲“这是改革开放的伟大成果”这一理论观点，学生很难理解和接受。这时可以利用多媒体展示一组改革开放以来我国取得的举世瞩目的成就，如图片、文字资料、数据等，并做出前后对比，这样可以使教学内容由间接变直接，由抽象变具体，由枯燥变有趣，有助于学生记忆，理解知识，同时，还可以使学生在单位时间内获取更多的信息，增大课堂容量，从而提高教学效率。而传统的教学法要达到这样的效果是不可能的。因此，利用多媒体教学有利于学生掌握知识，提高理解能力，有利于提高教学效率，有利于促进学生的全面发展。另外，信息技术与思想品德课整合尽管很重要，但我们在运用信息技术时要避免滥用，千万不能造成视觉疲劳，或喧宾夺主：不能出现以多媒体为主，而忽略了师生之间的情感交流；不能盲目追求形象化，而忽略了学生想象力的发展。
六、结语
总之，在初中思品课教学中，适时、恰当、灵活、合理地运用现代信息技术，能引起学生学习兴趣，充分调动学生学习思想品德课的主动性、积极性、创造性，充分发挥学生的主体作用。
作者；刘吉勇 许文龙 单位：江苏省涟水县大东中学