摘要：文章深入研究分析当前应用型本科大学计算机类专业《计算机网络技术》课程改革的思路和方法，针对应用型本科教学目标逐步走向实践性为基本出发点，研究探讨《计算机网络技术》课程内容的实践性研究，充分体现出计算机网络技术课程的实践教学作用。
关键词：应用型本科；计算机网络技术；实践性
计算机网络技术是互联网时代的重要技术手段，伴随无线网络技术和移动互联技术的推广和普及，计算机网络技术也呈现了其重要的基础作用。现代社会大数据技术、云计算技术和人工智能技术都是基于网络技术产生的高新技术内容，5G技术已经逐步进入人们的事业并被逐步适应，因此当代社会各行业企业对计算机网络技术人才方面的需要是在不断的增加，那么对计算机网络这样的基础性技术的依赖也就在逐渐的增强。各个领域从事计算机网络技术方面的专业人员提高了专业性、实践性技能本领也有了本质的变化。作为应用型本科教育要逐步改变计算机网络技术课程教育的内容型变化，要由理论性向实践性的转变。
1应用本计算机网络技术课程内涵的变化
在信息化社会的发展迅猛今天，应用本科培养的计算机网络技术人才要适应当代社会的发展和需要，要充分考虑将实践操作技能培养加入到培养专业人才方案当中并作为重要组成部分，保证实践学时比例不低于50%。内涵式高质量发展是应用型本科教育的主体发展方向，计算机类各专业应该围绕计算机网络技术开展教学内容和教学形式上的改革，摒弃传统的理论教学模式，注重实践教学，着眼培养应用型人才的根本出发点，改变人才培养模式，突出实践能力培养。教学的过程中充分体现网络技术应用型特点，开展开放性、探究性的学习内含模式转变。高质量地培养学生学会专业技能，利用合适的学习方法，以致于学到知识的一种创新型模式。
2计算机网络技术突出学生为主体的教学模式变革
传统的计算机网络技术课程教学中，大多是基于网络层次结构、网络协议和计算机网络技术的基本原理来进行知识内容讲授，传统的教学模式忽视了网络技术实操环节的教学，对学生的实践能力培养导向性不够。传统教学过程中依然是以教师为中心，忽略了学生为主体教学基本原则，在教学过程中，主要是是以“教”为主，极其缺少师生间的内在互动。指导一直处于教学的原始状态，很难的去激发出学生们的学习热情和激情，那么这无疑也就忽略了创新型思维的人才培养，在学习的过程中使学生很难的将所学到的系统理论知识与实际的网络应用操作联系起来。现代应用本科好计算机网络技术课程在本质上要求教师和学生能力利用混合式教学模式突出实践能力培养，要求指导教师在课堂上采用的较为有效的授课模式，根据课程教学目标与教学内容设置教学主题或教学问题，要有所选择性地去汇总课堂上学生所提出的建议或者问题，从而将其作为课堂新的讨论主题，然后在这个过程当中，让学生围绕对主题或问题的讨论充分参与到教学的过程中来。同时，教师在教学过程中应当多鼓励学生在课堂对问题进行提问和讲解，使“教师来讲”变为“学生来讲”，在这种教学的模式当中，主要是以学生来讲，教师进行点评和促使学生进行讨论。在这种较为新型的教学模式和学习氛围当中，老师与其说是知识的传授者，不如说是学生学习的指导者和组织者。使参与的同学能够积极有效的去提高自己学习的主动性和能动性，使学习在课堂上能够进行的更加有效和高效，在此驱动情况下学生在课堂学习的效率自然而然的也就能大大提高了。所以具有效率的计算机网络技术学习并不单单是老师一直在讲，学生全神贯注地听，恰恰的是应当以一个完整的人来培养学生，有效的改善教学方法、方式与创新思维是培养学生能力的有效实施，适当的去探索适合实际应用性科学的教学才是教育改革成败的关键之点。
3重视实践性教学模式改革的意义
实践性教学模式改革在一定意义上改变了课程教学组织形式，在现代计算机网络技术课程中具有广泛且深远的意义。课堂上是有一定的师生互动，开展互动性教学模式。学生要依据课堂教学的专业知识获取就业岗位能力的拓展素质，这就要求学生除必须具有一定的实践操作能力，更要具有较强的创新思维和动手能力。那么在将来具备成熟的专业技术和理论实践为基础、在网络技术岗和实际运用专业能力的同时，而更加以较强的理论知识和实践技术的应用能力，更好的为学生们构建专业技能进行技术创新和技术二次开发的一种能力。在充分的考虑当前社会对网络技术型人才的需要与社会需求的发展，大力提高学生的知识面和学生应用能力的综合素养，全面开设职业技能，使学生能够自主自由的选择，让学生能有更大的发展空间与提升能力，从而奠定学生的可持续发展的专业综合素质。学生能够以现在社会上的行业需要为事业发展主线，学以致用，为专业技能和实际应用的构建提供系统的知识理论和专业技术原理。实践性教学模式改革促进了学生课外活动与课内教学的相融合，加强和规范课外教学管理工作。适当性的去开展课外素质拓展训练，以通过灵活的多种形式来开展，增强学生所学的专业的特点及优势，激励学生可以有效积极的去参加各类的创新活动，提高学生学习能力及创新能力，包括对问题研究的积极性；并提高学生的实际应用能力和专业性的技术开发能力，促使学生在学术类及科技活动的实际活动中提高素质技能和专业水准。
4结束语
计算机网络技术的实践性模式改革需要一个过程，要从理论性、系统性和开发性等多方面考虑，实施以增强学生实践能力的课程教学模式创新，要高度关注人工智能、大数据等多领域主流技术的发展与传统的计算机网络技术教学的承载关系，指导笔者尽全力的、高效的提升有关于计算机网络课程的教学，应提高教学的质量，为社会培养出有极具丰富的理论知识和具有较高的设计与创新型的网络人才。
参考文献
[1]李中元，梅新，杜晓初.GIS专业“计算机网络技术与应用”课程教学改革探索与实践[J].测绘与空间地理信息，2019-05-25.
[2]杨斌.“互联网+”背景下计算机网络技术专业课程体系的改革与实践[J].网络安全技术与应用，2019-05-14.
[3]王准.创新战略驱动下应用型本科“计算机网络技术”课程一体化教学改革与实践[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2018-11-22.
[4]庄晓华.基于信息化建设的《计算机网络技术》课程教学模式改革与实践[J].电脑知识与技术，2019-03-15.
作者:林晓庆 单位:辽东学院
